教案可以幫助教師思考教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提前做好準(zhǔn)備，提高應(yīng)對(duì)能力。下面是一些四年級(jí)教案的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得，希望對(duì)大家在教學(xué)中有所啟發(fā)。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇一

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是：一要真實(shí)，二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課，是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文，想畫(huà)面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上，著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫(xiě)文章的基本要求，并激發(fā)出熱愛(ài)生活，懂得母愛(ài)的偉大和愛(ài)護(hù)弱小是一種高尚的情操；同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己提出問(wèn)題，解答問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教育方面：

懂得母愛(ài)的偉大和熱愛(ài)幼小是一種高尚的品質(zhì)。

發(fā)展方面：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛(ài)的力量）。

教學(xué)手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機(jī)，電視機(jī)。

2、引疑、導(dǎo)析，讀、思、畫(huà)、議結(jié)合法。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇二

1.教材分析。

《讓它們自由生息》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(s版)四年級(jí)上冊(cè)的課文。它處于本冊(cè)第四單元，這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)。《讓它們自由生息》是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內(nèi)瓦，這個(gè)以油畫(huà)般的湖光山色聞名遐邇的現(xiàn)代化國(guó)際大城市，卻有野草和鳥(niǎo)兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養(yǎng)護(hù)，鳥(niǎo)兒可以與人們和睦共處。文中日內(nèi)瓦人對(duì)野草、野禽的偏愛(ài)令人欽佩。

2.教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及本單元的教學(xué)目標(biāo)，我在本課教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；體會(huì)日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

（2）理解課文內(nèi)容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式；

（3）會(huì)認(rèn)瑞、筋、鑲、嵌等9個(gè)字；會(huì)寫(xiě)鋼、筋、政等10個(gè)字；掌握鋼筋、統(tǒng)一等6個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“雖然……但是……”、“幾乎”造句。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，了解日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

難點(diǎn)：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

4.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

5.教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

二、教學(xué)對(duì)象分析。

本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)，有一定的探究能力，閱讀能力和表達(dá)能力比以前也有了很大的提高。為此，我從課題入手，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，激發(fā)他們的探究欲望，自讀自悟；在教學(xué)過(guò)程中，我借助多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)入到課文描寫(xiě)的特殊意境，理解日內(nèi)瓦這座城市的與眾不同。

三、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教學(xué)本課時(shí)，我采取以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法和讀寫(xiě)結(jié)合法，以課題為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，使學(xué)生在感知語(yǔ)言文字的同時(shí)感受人與自然的和諧之美。突出語(yǔ)文課程工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑導(dǎo)向。

檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，之后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，并讓學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究，為解決突破教學(xué)難點(diǎn)作好鋪墊。

2.朗讀訓(xùn)練、探究體驗(yàn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生與文本的對(duì)話，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以，在學(xué)生探究的過(guò)程中，我首先讓學(xué)生默讀課文，想想課文從那幾方面寫(xiě)“讓它們自由生息”，日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關(guān)的句子讀一讀，然后跟同學(xué)們交流。

預(yù)設(shè)學(xué)生的交流匯報(bào)應(yīng)解決如下問(wèn)題：

（1）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥(niǎo)在自由生息的？讀讀有關(guān)的部分，把自己的感受讀出來(lái)。

3.再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。

課文從野草和鳥(niǎo)兒兩方面描述日內(nèi)瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見(jiàn)的敘述方式。因此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生了解課文按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。指名讀課文，提問(wèn)：課文用什么方法連句成段的？重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。（1）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？（2）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）。

這篇課文在寫(xiě)法上還有一個(gè)突出的特點(diǎn)：課文寫(xiě)“野草”、“鳥(niǎo)兒”兩部分內(nèi)容和第4、5、6自然段都是圍繞重點(diǎn)句進(jìn)行具體描述的。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在三年級(jí)學(xué)到的“抓到重點(diǎn)句，理解段的內(nèi)容”的學(xué)習(xí)方法，讀懂每個(gè)自然段、每個(gè)部分都寫(xiě)了什么，進(jìn)而理解全文的重點(diǎn)句“讓它們自由生息”。接著，我還創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“假如你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹你在日內(nèi)瓦快樂(lè)、自由生活的？”

4.總結(jié)升華、拓展延伸。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和課文特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：

1.積累文中的好詞好句。

2.課后練習(xí)3：讀句子，用帶點(diǎn)的字各寫(xiě)一句話。

3.圍繞中心句寫(xiě)一段話。

家鄉(xiāng)的星島湖風(fēng)景迷人。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

本課的板書(shū)是我和學(xué)生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點(diǎn)，有利于學(xué)生更好的鞏固和掌握本課所學(xué)的知識(shí)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

隨處可見(jiàn)。

野草﹤。

定期修剪、養(yǎng)護(hù)。

鳥(niǎo)兒活得自在、有尊嚴(yán)。

人與自然的和諧。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇三

教學(xué)過(guò)程：

（課件1）出示課題。

上課。

現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來(lái)越多，瑞士日內(nèi)瓦就是其中一個(gè)，它依山傍湖，風(fēng)景秀麗，一起來(lái)欣賞（課件2———6）。它又是著名的國(guó)際性城市，許多國(guó)際組織（課件7）的總部都設(shè)在這里。今天讓我們走進(jìn)這座美麗的瑞士小城，一起去感受人與自然的和諧！板書(shū)課題：讓它們自由生息（齊讀課題）。

師：讀了課題你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢？生：題目中的它們指的是什么？師：讓我們走進(jìn)課文，一起去尋找答案吧！

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求自由朗讀課文：（課件8）自學(xué)要求：

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)出自然段。

2、自學(xué)生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方法解決。

（課件9）師：檢查學(xué)生字音掌握情況，指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀。

再次讀課文，思考：

（課件10）1、題目中的它們指的是誰(shuí)？

2、課文主要講了什么內(nèi)容？

3、日內(nèi)瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的？

把你找到的相關(guān)句子分享給大家聽(tīng)：（學(xué)生說(shuō)：我找到的句子在。

第二段，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。）生讀第二段（讀的真流利）。

（課件11）師：現(xiàn)代城市的人是怎樣對(duì)待野草的？

生：野草和現(xiàn)代城市是水火不相容的。對(duì)城市中的任何一片野草，園林和市政工人都會(huì)毫不留情地將它鏟除。（說(shuō)的真好）。

生：野草可以在日內(nèi)瓦自由的、無(wú)拘無(wú)束的生活，表現(xiàn)了日內(nèi)瓦人對(duì)野草的保護(hù)與喜愛(ài)。（想法真不錯(cuò)）。

讓我們帶著對(duì)野草的喜愛(ài)再來(lái)讀讀第三段吧。

師：聯(lián)想我們的城市，你經(jīng)常見(jiàn)到野草嗎？

生：不經(jīng)常。

師：在日內(nèi)瓦野草和人工草皮不僅沒(méi)有貴賤之分，它的價(jià)值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第四段。（聲音真好聽(tīng)）。

師：日內(nèi)瓦的野草不僅染綠了城市，還被當(dāng)做牧草。這是本段的中心句。這也是日內(nèi)瓦的一個(gè)奇景。課文以聯(lián)合國(guó)歐洲總部院落里的一面山坡為例：這里不僅被“野草獨(dú)占”，還把野草賣(mài)給牧民，牧民把牛羊直接趕到草地上吃草，成為城市中別具一格的“田園牧歌風(fēng)光圖”。

生：（讓牛羊直接在草地上吃草，這是只有在遠(yuǎn)離城市的.農(nóng)村才能看到的景象，然而在日內(nèi)瓦，城市里也是長(zhǎng)滿了野草，牧民直接把牛羊趕到草地上吃草，給人的感覺(jué)是到了鄉(xiāng)村，牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺(jué)。）（想法很獨(dú)特）。

師：日內(nèi)瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現(xiàn)代城市，還使城市保留了野草帶來(lái)的天然美景。師：“日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。”這是一個(gè)過(guò)渡句，有承上啟下的作用。同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)也可以學(xué)寫(xiě)這樣的句子。

你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第五六段。

生1、這里沒(méi)人提籠架鳥(niǎo)，欲把天下珍奇鳥(niǎo)類(lèi)都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。從這句我體會(huì)到：人們對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)不是那種自私狹隘的“愛(ài)”。

（真會(huì)總結(jié)）。

生2、從日內(nèi)瓦湖中的白天鵝，到城內(nèi)樹(shù)林里的黑烏鴉，都有人投喂面包和巧克力，從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)偷捕和濫殺的事情發(fā)生。

過(guò)。（說(shuō)的真好）。

生3、這里幾乎所有的鳥(niǎo)都不怕人，一見(jiàn)有人喂食就飛來(lái)討要。

4、不少老人還每天定點(diǎn)定時(shí)去湖邊喂鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒也準(zhǔn)時(shí)來(lái)“赴宴”。

5、日內(nèi)瓦人把整座城市都營(yíng)造成一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園。

從這句我體會(huì)到：鳥(niǎo)兒很信任人，從不怕人，鳥(niǎo)兒在日內(nèi)瓦有安全感。（思維很奇特）學(xué)生齊讀第五段。

（課件15）單個(gè)生讀：小麻雀在這里也生活的自在，活的有尊嚴(yán)。每當(dāng)游人在湖邊長(zhǎng)椅吃東西時(shí)，最常見(jiàn)的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內(nèi)瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。

師：因?yàn)槿藗兎浅Ｉ拼鼈儯鼈儼阉鼈儺?dāng)作陪客，所以它們對(duì)人毫無(wú)戒備，也使它們?cè)谌藗兠媲坝辛俗饑?yán)。

師：課文讀到這你們有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日內(nèi)瓦親自體會(huì)一下與麻雀共進(jìn)午餐的情景）（想法很好）。

（課件17）通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？給同學(xué)們分享一下。學(xué)生談收獲。

師：同學(xué)們的收獲可真多啊。

（課件18）想象：假如你是這里的一只鳥(niǎo)兒，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)這里的環(huán)境，這里的人呢？同桌討論：?jiǎn)蝹€(gè)提問(wèn)生回答。

（課件19）我們能為我們的城市美化做些什么呢？

學(xué)生自由回答。

師總結(jié)：

今天，我們感受到了日內(nèi)瓦人與大自然和諧相處的美好場(chǎng)景，現(xiàn)在社會(huì)還有許多為了人類(lèi)利益而破壞大自然的行為，我相信，學(xué)了這篇課文以后，大家都能夠保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)環(huán)境。讓我們一起來(lái)保護(hù)大自然，用它的自然美來(lái)裝點(diǎn)我們的世界吧！

（課件20）課后作業(yè)：

1、請(qǐng)為保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)大自然設(shè)計(jì)兩條宣傳語(yǔ)。

2、請(qǐng)課下閱讀：

《小鳥(niǎo)和松鼠》、《小獅子愛(ài)兒莎》。

今天這節(jié)課就講到這，下課。

板書(shū)：

野草鳥(niǎo)兒。

和諧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。3、有感情地朗讀課文，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇四

1．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

2．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫(xiě)方式。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯(lián)合國(guó)、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

1．感受課文中描寫(xiě)的野草自然生長(zhǎng)、人與鳥(niǎo)和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對(duì)自然的熱愛(ài)。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按不同方面連段成篇的寫(xiě)作方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒(méi)有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴(yán)’”的深刻含義。

2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。

[教學(xué)時(shí)間]。

三課時(shí)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

1．日內(nèi)瓦的城市風(fēng)光圖片（錄像）。

2．課件。

3．生字、詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)生字，提出問(wèn)題。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學(xué)習(xí)一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。

3．齊讀課題。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

（1）學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，要求讀準(zhǔn)字音，看注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。

（2）指名讓學(xué)生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學(xué)生評(píng)議，看他們是否讀得正確，有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

（3）學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認(rèn)讀生字看片同時(shí)，結(jié)合難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應(yīng)注意問(wèn)題。

（1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動(dòng)物、人體中的一部份。

（3）容易寫(xiě)錯(cuò)的字是哪幾個(gè)？在桌上寫(xiě)兩遍。（啄、餐、）。

（4）“聯(lián)、連”“濺、*”如何區(qū)分？（組詞）。

三、默讀課文，整體感知，提出問(wèn)題。

[從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生全面感知課文，了解課文內(nèi)容。]。

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰(shuí)？

第二課時(shí)。

一．教學(xué)內(nèi)容：

品味語(yǔ)言、理解詞語(yǔ)、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥(niǎo)自由生息的狀況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的情感。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞。

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：啄、餐。

（三）理解感悟課文。

1．引入：

（1）板書(shū)知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？

（2）板書(shū)課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（3）板書(shū)：野草小鳥(niǎo)。

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓。

課件出現(xiàn)學(xué)生談到的重點(diǎn)語(yǔ)句，朗讀、理解：

（1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時(shí)時(shí)可見(jiàn)花花綠綠的野草和野花。

引導(dǎo)感悟：

a：一般的現(xiàn)代化城市對(duì)野草會(huì)怎樣？

b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

c：“時(shí)時(shí)可見(jiàn)”什么意思？還可以換成“……可見(jiàn)”？結(jié)合。

（2）在路邊、樹(shù)旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無(wú)需特別美化的地方，都生長(zhǎng)著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護(hù)。

引導(dǎo)換詞理解：

（3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長(zhǎng)在里圈，人工栽種的草皮低低守護(hù)在外圍，兩者錯(cuò)落有致，只有高低之分，沒(méi)有貴*之別。

引導(dǎo)感悟：

a：“只有……沒(méi)有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會(huì)怎樣做？

b：提供資料：人工草皮的價(jià)格。野草需要用錢(qián)買(mǎi)嗎？

c：引入：野草不僅不需要錢(qián)來(lái)買(mǎi)，日內(nèi)日瓦的人們。

還非常重視野草的價(jià)值，他們是怎么做的呢？

（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

a：學(xué)生默讀后自由發(fā)言。

b：教師啟發(fā)引導(dǎo)：

4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥(niǎo)“自由生息”的？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣對(duì)別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂(lè)園？

（4）指名表演或介紹，大家評(píng)議。在評(píng)議中感悟課文所表達(dá)的情景，理解日內(nèi)瓦人民對(duì)小鳥(niǎo)的保護(hù)與喜愛(ài)。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結(jié)：課文重點(diǎn)講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡(luò)，讀書(shū)寫(xiě)作結(jié)合，了解課文按不同方面敘述的寫(xiě)作方式。]。

第三課時(shí)（略）。

一．教學(xué)內(nèi)容：

1．進(jìn)一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．拓展學(xué)習(xí)。

二．教學(xué)步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點(diǎn)出示：日內(nèi)瓦的鳥(niǎo)也像野草般自由生息。

（1）“也”說(shuō)明什么？對(duì)什么而言？

（2）這句話有什么作用？（承上啟下）。

（二）學(xué)習(xí)生字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“餐”的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的穿插。

（三）拓展交流。

（1）日內(nèi)瓦的資料展示。

（2）關(guān)于環(huán)境保護(hù)的事例或建議。

（四）語(yǔ)言訓(xùn)練：課后練習(xí)三的練習(xí)。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點(diǎn)詞的意思。

（3）練習(xí)說(shuō)話。

（4）動(dòng)筆寫(xiě)句。

（5）互相檢查、評(píng)議、糾正。

[對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要落在實(shí)處，要扎扎實(shí)實(shí)。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇五

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的偉大。

2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

3、感情地朗讀課文。

（二）能力目標(biāo)：

在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。

（三）德育目標(biāo)：

懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種的強(qiáng)大力量。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

二、說(shuō)教法和學(xué)法：

新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：“課文中哪些自然段使你感覺(jué)特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過(guò)來(lái)？”“課文中那些句子你有所體會(huì)？體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀--找、寫(xiě)--議--讀”的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

（一）談話導(dǎo)入（出示課題）。

用最直接的方式進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

（二）整體感知。

1、聽(tīng)課文錄音。教師提問(wèn)：課文中有哪幾個(gè)主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？

在聽(tīng)了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出問(wèn)題，快速了解文中幾個(gè)主要角色。

2、運(yùn)用詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容。

這一步既對(duì)學(xué)生聽(tīng)故事的情況進(jìn)行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

（三）探究課文。

1、自主讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開(kāi)動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、心到，邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、著重體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子。

提問(wèn)：老麻雀讓你心靈震撼的舉動(dòng)是什么？

這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能?chē)@本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開(kāi)展活動(dòng)。現(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識(shí)，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力為目標(biāo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時(shí)，運(yùn)用品讀理解重點(diǎn)詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發(fā)抖”、“嘶啞”，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)深學(xué)透課文。

再引導(dǎo)學(xué)生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受嗎？”進(jìn)行思維練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性。以老麻雀周?chē)巧u(píng)價(jià)老麻雀的行為，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。

（四）總結(jié)全文。

教師先從再運(yùn)用煽情的語(yǔ)言，感染愛(ài)是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，并呈現(xiàn)作者原文中的結(jié)尾，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。最后交流能體現(xiàn)人或動(dòng)物之間的愛(ài)的故事，讓學(xué)生從具體的事例或故事中進(jìn)一步感受到愛(ài)的偉大力量。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇六

案示例。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。

這是一篇寫(xiě)景的文章。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】。

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，培養(yǎng)讀中想象、讀中悟情的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)“鹽、據(jù)、昂”等生字；會(huì)寫(xiě)“鹽、據(jù)、臥”等字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象出一幅幅畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以更好地理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

主備案?jìng)€(gè)性案。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.我們學(xué)習(xí)過(guò)李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀啊！今天我們要學(xué)習(xí)的課文《觀潮》（板書(shū)課題），描繪的錢(qián)塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書(shū)“天下奇觀”）。現(xiàn)在讓我們一起走近錢(qián)塘江大潮，再次感受我們祖國(guó)的壯麗河山，好嗎？齊讀課題。

2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個(gè)字意思一樣嗎？查字典理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流。

（一）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

2.教師檢查：投影顯示，指名認(rèn)讀。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、沸、鹽、震”等較難寫(xiě)的字的書(shū)寫(xiě)。

（二）交流資料，看錄像。

1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，還查閱了有關(guān)資料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你查到了什么資料？

2.查到的資料可真多！現(xiàn)在讓我們看看錄像，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一“天下奇觀”。看后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、初讀課文，整體感知。

1.課文是按照怎樣的順序描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請(qǐng)自由讀課文。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。

四、學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”部分。

1.自由讀第一自然段，想想潮來(lái)前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。）。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.指名讀有關(guān)句子。

4.潮來(lái)前給人的感覺(jué)是那么的靜，潮來(lái)時(shí)又會(huì)是怎么樣的景象？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、小結(jié)并布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.背誦課文中描寫(xiě)潮來(lái)前情景的部分。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2.說(shuō)說(shuō)潮來(lái)前江面的情況。

二、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象。

（一）同學(xué)們，通過(guò)看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請(qǐng)自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽(tīng)。

（二）全班交流，品讀理解。

1.匯報(bào)自己喜歡的句子。

2.談自己喜歡這些句子的原因。

3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，采用各種辦法（模仿、表演、簡(jiǎn)筆畫(huà)、視頻等）引導(dǎo)學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.再讀第三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)“潮過(guò)后”部分。

1.驚心動(dòng)魄的潮水過(guò)去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.齊讀。

四、總結(jié)全文。

1.學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？

2.知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎？

3.師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人如同親臨其境。

五、課后練習(xí)。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

3.背誦描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)情景的內(nèi)容。

探究活動(dòng)。

課后自學(xué)實(shí)踐。

仿照課文第四自然段，寫(xiě)出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪……。

課后反思：

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在。

課前準(zhǔn)備。

做事認(rèn)真，講誠(chéng)信的故事。

教學(xué)過(guò)程。

看了課題，你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么)。

初讀課文，感知內(nèi)容。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。

2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶(men)、削(xiao)。

詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)。

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句于理解詞義)。

3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

細(xì)讀課文，感悟理解。

1、第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。”

a、為什么叫萬(wàn)年牢?

b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?

(讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)。

c．小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

2、第二處的萬(wàn)年牢指什么?

“公平買(mǎi)賣(mài)走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”

a．什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))。

b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)。

3、第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢?

‘‘父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”

體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。

4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗(yàn)。

你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事。

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觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇八

主備人李xx審核人時(shí)間20月日。

教案示例。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。

本次“語(yǔ)文百花園”安排了五個(gè)欄目，包括“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能話會(huì)道、筆下生輝”。這些練習(xí)既能鞏固本單元涉及的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又可以積累語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

【設(shè)計(jì)理念】。

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫(xiě)等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫(xiě)法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】課件及圖片。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

主備案?jìng)€(gè)性案。

第一課時(shí)。

一、語(yǔ)海暢游--漢字真有趣。

1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）。

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其他的多音字嗎？

二、語(yǔ)海暢游--詞語(yǔ)搭配。

1.出示“童年”開(kāi)花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)自主填寫(xiě)。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂(lè)的童年……。

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

三、語(yǔ)海暢游--照樣子寫(xiě)句子。

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）。

3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、積少成多--背誦古詩(shī)。

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比一比誰(shuí)讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）。

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外搜集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五、閱讀平臺(tái)--《一只小鳥(niǎo)》。

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

第二、三課時(shí)。

內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。

一、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。

播放《童年》的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚(yú)、找朋友等游戲。）。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢(mèng)》的作者的童年是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。現(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學(xué)聽(tīng)，要重點(diǎn)講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽(tīng)的人與自己有同樣的感受。聽(tīng)者要認(rèn)真，聽(tīng)完后作出評(píng)價(jià)，看誰(shuí)講得最好。）。

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)前，講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出“故事大王”。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1.激發(fā)習(xí)作興趣。

剛才，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的“故事大王”。現(xiàn)在，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明確習(xí)作范圍和要求。

（1）讀本題“筆下生輝”部分。

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

（3）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫(xiě)？

3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么。

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫(xiě)下來(lái)。要學(xué)習(xí)本單元課文的寫(xiě)法，把有趣的地方寫(xiě)具體。在寫(xiě)作中別忘了用上我們平時(shí)積累的好詞佳句。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫(xiě)得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫(xiě)具體。

6.修改作文。

課后反思：

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇九

32牛郎織女。

教案示例。

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】。

本文是一個(gè)凄美動(dòng)人的民間傳說(shuō)。很久很久以前，有個(gè)孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家時(shí)只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命，過(guò)著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹(shù)林里結(jié)識(shí)了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開(kāi)，他們隔河相望，天長(zhǎng)地久，最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情。

本課情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。學(xué)生能自覺(jué)地、愉悅地讀懂課文，復(fù)述課文。

【設(shè)計(jì)理念】。

《牛郎織女》是一個(gè)古老的傳說(shuō)故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關(guān)系。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達(dá)的思想是深刻的，多元的。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，多元地理解。讓學(xué)生在閱讀中，抓住自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，在感受故事里生動(dòng)鮮明的人物形象和優(yōu)美的語(yǔ)言的同時(shí)，關(guān)心人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，認(rèn)識(shí)人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國(guó)文化，領(lǐng)略故事?tīng)I(yíng)造的人與動(dòng)物之間和諧美好的空間。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)“郎、嫂、錦”等生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，并有一定的速度。讀懂課文，復(fù)述故事。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所表達(dá)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1.把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事。

2.在讀課文中，感受牛郎織女勤勞善良的品質(zhì)與他們真摯的感情。

【教具準(zhǔn)備】。

1.“九月夜空星圖”多媒體課件。

2.生字、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)時(shí)間】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】。

主備案?jìng)€(gè)性案。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活，引起閱讀期待。

（學(xué)生從影視片上、風(fēng)俗中會(huì)了解一些，如：對(duì)流星的許愿、自己的星座、古老的傳說(shuō)、美麗的神話等。聯(lián)系生活的交流會(huì)激發(fā)學(xué)生探索星空的欲望。）。

2.展示“九月夜空星圖”，你認(rèn)識(shí)哪些星座？

（學(xué)生可能認(rèn)識(shí)一些星座。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。）。

3.據(jù)說(shuō)，每一顆星星都有一個(gè)美麗的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“牽牛星”和“織女星”的傳說(shuō)--《牛郎織女》。

二、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，要求：

（1）自學(xué)生字，把課文讀通順。

（2）思考：課文主要講什么？

（3）你還有哪些問(wèn)題？

2.小組交流。

（1）檢查自學(xué)結(jié)果，輪流讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹(shù)林相會(huì)、隔河相望。）。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。

3.全班交流。

三、學(xué)習(xí)課文，交流體會(huì)。

1.通讀課文，理清層次。

（以“牛郎的成長(zhǎng)”為線索，按“童年時(shí)”和“長(zhǎng)大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。）。

2.默讀課文，圍繞“樹(shù)林相會(huì)”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問(wèn)題。學(xué)情預(yù)設(shè)：

（1）牛郎與織女是怎樣相識(shí)的？

（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？

（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會(huì)在樹(shù)林出現(xiàn)？

（4）“好心有好報(bào)”是什么意思？

（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？

（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？

（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？

3.小組合作學(xué)習(xí)，解決自己提出的問(wèn)題。

4.全班讀課文并且交流。

有的問(wèn)題，如問(wèn)題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)自己解決問(wèn)題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問(wèn)題，如（3）：“老牛怎么知道織女會(huì)在樹(shù)林出現(xiàn)？”要讓學(xué)生結(jié)合對(duì)神話、傳說(shuō)故事特點(diǎn)的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問(wèn)題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、咨詢有關(guān)人員得以解決，旨在引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)了解世界、解決謎團(tuán)的窗口。

5.自由讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)讀書(shū)時(shí)的感受。

要求：說(shuō)清楚讀到哪里，看到什么，你聯(lián)想到什么或眼前出現(xiàn)什么景象，心里有什么想法或產(chǎn)生了什么感情。

6.重點(diǎn)品讀，深刻體會(huì)。

啟發(fā)談話：小組交流中，同學(xué)們把自己閱讀中的感受及情感體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，有喜有憂，有笑有淚，有愛(ài)有恨，有敬有惡。說(shuō)明你們讀進(jìn)去了，讀懂了。請(qǐng)大家把自己在交流中體驗(yàn)最深刻的內(nèi)容，找出來(lái)仔細(xì)品讀。

四、鞏固練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

1.認(rèn)讀生字，交流記字的方法。

2.將自己喜歡的詞語(yǔ)填在“詞語(yǔ)花籃”里或?qū)懺谧约旱脑~語(yǔ)本上。

3.觀察星空，或查閱有關(guān)星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。

第二課時(shí)。

一、默讀課文，回憶內(nèi)容。

二、小組交流品讀的體會(huì)。

要求：說(shuō)說(shuō)你是抓住哪些詞語(yǔ)進(jìn)行品讀的，體會(huì)出什么。

提示：

抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語(yǔ)，體會(huì)織女蔑視天規(guī)，勇敢地追求幸福生活的精神。

抓住“美滿”一詞，體會(huì)牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。說(shuō)明牛郎織女勤勞節(jié)儉，熱愛(ài)美好、和諧、平靜的生活。

抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語(yǔ)句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛(ài)人間的生活與情感。

抓住“尤其、發(fā)誓、狠狠”等詞語(yǔ)，體會(huì)王母娘娘兇狠殘酷，說(shuō)明她不通人性，心狠手辣。

抓住“從此”“日子久了”等詞語(yǔ)，體會(huì)牛郎與織女忠貞不渝的感情。

三、小組交流，感悟人物。

1.寫(xiě)出課文中的角色。

2.請(qǐng)你評(píng)價(jià)這些角色，并說(shuō)出理由。

（課文中出現(xiàn)的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對(duì)故事發(fā)展同樣起著重要的作用。要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)他們的看法，經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)這些角色會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)。）。

如：牛郎淳樸、憨厚，能誠(chéng)懇地對(duì)待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。

王母娘娘是只注重等級(jí)制度，不顧人間真情，兇殘、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒(méi)有手足之情，欺弱怕強(qiáng)、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。

老牛是牛郎的朋友，知恩圖報(bào)。活著時(shí)幫助并鼓勵(lì)牛郎，促成美好姻緣，死了也保護(hù)牛郎與織女，捍衛(wèi)他們真摯的感情。

3.學(xué)課文，談?wù)剬?duì)課文的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解文本的主要意思，或針對(duì)課文的某一處，進(jìn)行多元理解。可以說(shuō)說(shuō)課文的思想內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)，還可以談自己有哪些感受。只要結(jié)合課文內(nèi)容，言之有理地說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)就行。如：

課文通過(guò)講述牛郎與織女從相識(shí)到分離的生活，贊揚(yáng)了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情。

課文通過(guò)講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級(jí)制度帶給人們的苦難。

看到牛郎與老牛是生死之交，相互幫助、依存的關(guān)系，體會(huì)出動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人與動(dòng)物和睦相處，動(dòng)物是有靈性的。

看到牛郎誠(chéng)懇地待人處世，最終好人得到好報(bào)，我們明白做人要忠厚誠(chéng)實(shí)的道理。

看到牛郎小時(shí)候貧苦、孤獨(dú)的處境，后來(lái)過(guò)上美滿的生活的例子，我們明白了一個(gè)道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強(qiáng)不息，吃苦耐勞，總會(huì)改變的。

看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活，讓他們隔河相望，覺(jué)得世間真不公平。但是看到毫無(wú)關(guān)聯(lián)的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認(rèn)識(shí)到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。

讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。

…………。

四、回歸全文，復(fù)述故事。

1.理出故事提綱。

（1）故事發(fā)生的時(shí)間及牛郎的身世。

（2）牛郎照顧老牛很周到，老牛是他的好朋友。

（3）牛郎與織女在湖邊的樹(shù)林里相識(shí)了，織女決定做牛郎的妻子。

（4）牛郎織女辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。

（5）老牛臨死前，囑咐牛郎把它的皮剝下來(lái)留待日后急用。

（6）王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牽牛星與織女星。

2.在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。

五、布置作業(yè)。

1.召開(kāi)故事會(huì)，大膽取舍，或加上自己的合理想象，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。

2.講講自己平時(shí)積累的其他民間傳說(shuō)。

課后反思：

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十

大家好，我叫趙思琦，讓我們一起來(lái)了解一下生活中的我。

我經(jīng)常扎著一個(gè)馬尾辮，有一雙炯炯有神的大眼睛，水汪汪的，我的眉毛烏黑，又長(zhǎng)又寬，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛鑲嵌在眼睛上方，微微有些翹。

我的性格比較開(kāi)朗，在外面見(jiàn)到陌生人也能打招呼，不過(guò)也就因?yàn)檫@樣我被罵了。記得那一次，我和老媽去散步。過(guò)馬路的時(shí)候，我覺(jué)得無(wú)聊，就自己跑了。遇見(jiàn)個(gè)大人在那站著，于是我就和他聊了會(huì)兒天。你一句我一句的聊得正歡呢，誰(shuí)知道老媽來(lái)了，當(dāng)著那人的面，拉著我的手邊走邊罵道：“你怎么能和陌生人聊天呢？萬(wàn)一被拐跑了怎么辦？”

我心里嘀咕著：哼，不就是聊個(gè)天么！再說(shuō)了，我都這么大了，有什么可擔(dān)心的。我一邊想，一邊還不情愿地噘著嘴。

我這人最大的特點(diǎn)就是馬虎，比如說(shuō)，寫(xiě)數(shù)學(xué)的時(shí)候總能把數(shù)算錯(cuò)，往往十道題只有六道題做對(duì)。還有一次，寫(xiě)生字時(shí)想寫(xiě)“狠”字，可是把“狠”字寫(xiě)成“狼”字了。

這就是我，一個(gè)性格開(kāi)朗做事卻馬馬虎虎的人。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十一

傳統(tǒng)的體育課中只重視運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了體育教學(xué)中情感的注入和培養(yǎng)。怎樣才能使學(xué)生樂(lè)于上體育課、參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)呢?為此，教師要善于營(yíng)造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛(ài)”注入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著信心和勇氣主動(dòng)地投入自主、合作的.學(xué)練活動(dòng)中去。

本課以發(fā)展學(xué)生投準(zhǔn)能力和培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與同伴友好交往與合作為主要目標(biāo)，選擇了以投準(zhǔn)與游戲中的“沙包投準(zhǔn)”和游戲“趕小豬”為教材內(nèi)容。注重以學(xué)生發(fā)展為中心，運(yùn)用情景教學(xué)手段，通過(guò)模仿解放軍戰(zhàn)士趕跑大灰狼救回農(nóng)民伯伯小豬的情景故事，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與沙包投準(zhǔn)動(dòng)作技術(shù)的探究學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)游戲《趕小豬》提高學(xué)生手指、手腕的控制能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)良品質(zhì)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生提供想象創(chuàng)造的空間，為學(xué)生營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供互相幫助、互相指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

3.身體健康目標(biāo)：通過(guò)投擲、滾球和奔跑發(fā)展學(xué)生的靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性和力量素質(zhì)，增強(qiáng)上肢力量，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十二

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十三

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。

情感目標(biāo)：感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。

通過(guò)具體的語(yǔ)句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。

以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

幻燈片、音樂(lè)

一、激發(fā)情感引入課題

二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流

檢查導(dǎo)學(xué)稿

小組合作學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問(wèn)題進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生自選感興趣的問(wèn)題匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)。

1、師指名讀詞語(yǔ)：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。

指名讀文：請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？

匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語(yǔ)句。

1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。

從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么？想到了什么？

此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。

還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀）

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒(méi)有放棄？她又是如何做的呢？

3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？

播放音樂(lè)，教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。

小女孩聽(tīng)了大胡子老板的話又怎么樣？

小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

指導(dǎo)有感情朗讀。

小結(jié)：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文，再次品味

1、你知道圣誕老人是誰(shuí)了嗎？

2、說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

帶著對(duì)小女孩境遇的同情，帶著對(duì)大胡子老板的敬意，來(lái)欣賞一首小烏鴉愛(ài)媽媽的歌曲。

其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛(ài)，我相信用我們的心，用我們的愛(ài)，用我們無(wú)限的真情，就會(huì)在愛(ài)的陽(yáng)光中，享受生活。

五、布置作業(yè)，展開(kāi)想象

作業(yè)超市，自由選擇

1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛(ài)。

2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對(duì)她們要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

圣誕老人的禮物

換贈(zèng)

小女孩假發(fā)老板

得

媽媽

本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛(ài)為線索，講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛(ài)————送一頂假發(fā)給媽媽，同時(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛(ài)。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：

一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛(ài)情懷。

在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛(ài)母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛(ài)的教育。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。

在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛(ài)的存在，只要你有愛(ài)心，每一個(gè)人都可以成為愛(ài)的使者————圣誕老人，你能說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛(ài)的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。

不足：

1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對(duì)您說(shuō)”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。

2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒(méi)有愛(ài)的體現(xiàn)。

我想，在語(yǔ)文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十四

這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓(xùn)練的典范。

1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?說(shuō)得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(讓學(xué)生讓黑板板書(shū))

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”?(板書(shū)：天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來(lái)，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫(xiě)導(dǎo)游詞)

1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來(lái)前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

(板書(shū))觀朝 潮來(lái)時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么?

1、我的感受。

(1)結(jié)合課文中描寫(xiě)人物的句子。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂(lè)。

3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。

交流反饋。

我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十五

1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問(wèn)題。

[教學(xué)準(zhǔn)備]計(jì)算器

做第1題：獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)算方法。

做第3題：小組活動(dòng)：比一比

看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)理解列式的算理，即第1個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問(wèn)題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。

本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生觀察，再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來(lái)驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

觀潮教案示例S版四年級(jí)（匯總16篇）篇十六

1．欣賞課件圖片：四季的樹(shù)木實(shí)景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹(shù)木的色彩畫(huà)，說(shuō)說(shuō)色彩畫(huà)與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1．觀察課件圖片：自然界的樹(shù)。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。

2．通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫(huà)樹(shù)：先畫(huà)近處的樹(shù)，再畫(huà)遠(yuǎn)處的樹(shù)；先畫(huà)樹(shù)干，再畫(huà)主枝，最后畫(huà)樹(shù)葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫(huà)幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹(shù)林。

(2)樹(shù)木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1．課件圖片：自然界的樹(shù)。

2．課件出示方法步驟。

1．教師演示樹(shù)干的線描畫(huà)法。

2．教師演示樹(shù)葉的線描畫(huà)法：

(1)三種常見(jiàn)的葉叢畫(huà)法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹(shù)葉的'特征。

3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫(huà)練習(xí)。

4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：

(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?

(2)綠色是直接畫(huà)上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。

6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫(huà)法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當(dāng)；

(3)防止把色彩畫(huà)得太臟。

1．課件出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題。

2．鉛筆、白紙、色彩畫(huà)工具、教材。

1．作業(yè)要求：用線勾畫(huà)一片樹(shù)林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。

2．教師巡回指導(dǎo)。

色彩畫(huà)工具材料。

作業(yè)展評(píng)，小結(jié)全課。