久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)

時間:2025-06-09 作者:曼珠

編制教學(xué)計劃需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教材的內(nèi)容進行全面的分析和研究。下面是針對不同學(xué)科和不同教學(xué)層次的教學(xué)計劃范文,供大家參考學(xué)習(xí)。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇一

1、賞荷花的美麗,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感!

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣!

教師:課件;

學(xué)生:收集、了解有關(guān)描寫荷花、荷葉的文字資料或圖片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

課前播放樂曲《出水蓮》,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象音樂帶給你畫面!

上課,師生問好。

師:一曲優(yōu)美的《出水蓮》,把我們的思緒帶到了一種如詩如畫的境界,我好象看見一個仙女在亭子里彈琴,亭子旁邊是滿池的荷花!又好象看見有一大池荷花在隨風(fēng)飄舞!清風(fēng)徐徐,微波粼粼,滿池荷花在大自然的沐浴下輕輕搖曳,帶給我們的是無限的遐思!

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。

(板書課題:21、荷花,齊讀課題)。

師:想看看荷花嗎?

生:(齊答)想!

師:那就跟著我乘著音樂的翅膀到荷花池邊去看一看,聽一聽吧!不過,看之前我有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,可以指指點點,可以和你身邊的伙伴交流、議論。

(課件播放荷花錄象,播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在觀看時指指點點,交流議論,當(dāng)不同的荷花出現(xiàn)在屏幕上時,學(xué)生驚喜地叫起來,都急著把自己的想法告訴同學(xué)與老師,課堂氣氛十分活躍)。

生:亭亭玉立的荷花!

生:千姿百態(tài)的荷花!

生:潔白無暇的荷花!

生:冰清玉潔的荷花!

生:含苞欲放的荷花!

生:翩翩起舞的荷花!

生:爭奇斗妍的荷花!

生:相看兩不厭的荷花!

〖點評以詩一般的語言導(dǎo)入新課,使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有了學(xué)習(xí)的欲望,就使這節(jié)課有了一個良好的開端。

二、直奔重點,品味美麗。

1、自由讀文,勾畫美句。

師:你說得太好了,相看兩不厭,只有白荷花!同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!你們看到的荷花是這樣的,那葉老看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!請同學(xué)們自己讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。

(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。

2、互讀課文,交流感受。

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!這么多人想說呀,我可不急著聽,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友與我分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!

(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。

3、學(xué)生匯報,指導(dǎo)朗讀。

師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓我們一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

重點錘煉四個句子。

(1)、“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。”

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。

師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)。

(2)、“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

生:我也喜歡!(讀)我也不知道為什么就是喜歡“嫩黃色”這種顏色,說不清楚,反正我喜歡!

師:喜歡就是喜歡,不需要理由!

(3)、“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”

生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

師:你的感覺就是最美的!

生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!

(4)、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

師:你體會得真好,很美!還有能體現(xiàn)荷花美的句子嗎?

師:你說不清楚了,是嗎?不要緊,說不清楚是很正常的,你能體會到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!

生:使勁地長!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

生:能!(讀)。

師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?

生:快速地長!

師:那你能讀出快速的感覺嗎?

生讀。

生:老師,我覺得××同學(xué)讀得還不夠快速!

師:好樣的,那你來讀讀!讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!

生讀。

師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

生:我可以用“跳”!

師:(豎大拇指)把“跳”字帶到原句中讀一遍!

生:白荷花在這些大圓盤之間跳出來!

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

生:我想用“蹦”!白荷花從這些大圓盤之間蹦出來!

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!

生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!

師:好一個“跳出來”、“探出來”、“蹦出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!

4、細品“冒”字,指導(dǎo)想象。

生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,想到外面來透透氣!

生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想向人們展示她的美麗!

生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想讓人們都來觀賞她!

生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想和我們交朋友!讓我們欣賞她的.美麗!

生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想看看外面這個精彩的世界!

生:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,她想去進行春天的時裝表演!

〖點評對重點語句進行重錘猛擊,注重了學(xué)生的多元解讀。

5、感情朗讀第二自然段。

師:多么可愛的白荷花呀!大家看,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像我們?nèi)昙墶涟嗟娜w同學(xué)一樣,這是一種喜氣洋洋的美,這是一種生機勃勃的美,孩子們,快像荷花一樣地生機勃勃、精神抖摟地冒出來吧!快冒,快冒!(師雙手作向上冒的手勢,讓全班學(xué)生起立)。

學(xué)生起立,擺出自己喜歡的姿勢,齊讀第二自然段。(大屏幕展示第二自然段字幕。)。

6、體會第三自然段。

生:葉圣陶!

師:再想想?

生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

(有感情朗讀第三段)。

〖點評抓住荷花的姿態(tài)美、顏色美、形狀美等方面的特點,引導(dǎo)學(xué)生多元解讀,體會大自然的神奇造化,提高了學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,也陶冶了學(xué)生的審美情操,體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文氛圍。

三、體會意境,升華情感。

1、配樂范讀。

(在學(xué)生結(jié)束第二自然段的讀書后,教師立即播放音樂《出水蓮》,配樂范讀第四自然段)。

2、學(xué)生自由讀。

師:美嗎?喜歡嗎?想讀嗎?那就美美的讀吧,可愛的荷花仙子們!”

(學(xué)生自由朗讀第四自然段)。

3、即興表演。

師:我感覺大家都陶醉了,誰來做我們第一朵荷花!

生:(自己站起來)我做第一朵荷花!

生讀,學(xué)生跟隨著進行即興表演,有的學(xué)蜻蜓飛,有的學(xué)小魚游,有的翩翩起舞!

師:第二朵、第三朵在哪里?

生:(很多學(xué)生一起站起來)在這里!

師:哇!這么多荷花!好吧,你們就都做荷花吧!

站著的學(xué)生邊做動作邊讀書!坐著的同學(xué)也跟著表演!

4、聽音樂,想象,談感受。

師:還有更多的荷花嗎?

(幾乎全班站起來)。

師:這一次,讓我們閉上眼睛,靜靜地、靜靜地,用心靈去看、去聽、去感受荷花荷花的世界吧!

學(xué)生輕輕閉上眼睛,教師播放背景音樂《采蓮》,學(xué)生在音樂聲中自由想象,教室里顯得很安靜!直到音樂結(jié)束!

師:你們看到了嗎?聽到了嗎?

生:(齊答)看到了,聽到了!

師:把你看到的,聽到的告訴我!

生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!

生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!

生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!

生:我看到小魚從我的腳下游過!

生:我看到了黎老師在荷花池邊給我們上課!

師:你真會想!聽到什么呢?

生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個美夢,你想知道我做的什么夢嗎?

生:我好象還聽到青蛙在叫!

生:我已經(jīng)會背了!

師:再練習(xí)一下,等會兒我們來比賽看誰背得好!

生練習(xí)背誦!

師:誰先背?

生爭著都站起來!

師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!

生一起背誦第四自然段!

師:真了不起,這么短的時間你們就背得這么好!表揚表揚自己。(雙手舉成v字型,起立高呼“吔!”)。

〖點評充分遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟的基礎(chǔ)上形成美的表象,并逐漸升華為學(xué)生自己的情感態(tài)度,使“三維”目標(biāo)得以合理而有效的達成。

四、搜集信息,拓展學(xué)習(xí)。

孩子們,黎老師昨天讓你們回去搜集有關(guān)荷花的圖片或其他文字資料都帶來了嗎?把你們搜集到的東西讓大家一起來分享一下吧!

1、抽四名畫得較好的荷花圖,張貼到黑板上。

生上前介紹自己的畫,師贊美。師:這么美的荷花圖,一個人獨享太可惜了,黎老師把它貼在黑板上,讓大家都來分享一下好嗎?(張貼)。

生:美!

師隨即板書:美。

2、抽生讀搜集片斷、詩文(1-2人)。

3、欣賞美文《荷塘月色》片斷。

師配樂朗誦。

生熱烈鼓掌。

師:謝謝孩子們,謝謝你們。掌聲響起來,我心里更明白,這掌聲既是對老師的一種鼓勵,也是對荷花一種最高的獎賞,正是這美麗的荷花,才讓老師讀得如此有感情。

4、欣賞荷花圖。

師:那么,孩子們,讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧!(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂。)。

結(jié)束語:

師:孩子們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

師:這節(jié)就上到這里,謝謝孩子們的精彩合作!這真是一段美麗的時光!下課!

文檔為doc格式。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇二

教學(xué)設(shè)計理念:

借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

2、理解課文內(nèi)容,體會作者豐富的想象,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點:

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗。

教學(xué)難點:

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、剪紙荷花頭飾。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂,形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵螅隳苡米约旱恼Z言來形容一下你所看到的荷花嗎?

4、教師引入課文。

二、潛心品讀,領(lǐng)悟美感。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利,畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。

2、學(xué)生自由發(fā)言,說出自己喜歡的句子。

3、重點理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。有的……有的……有的……”

4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

三、再創(chuàng)想象,理解重難點。

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

2、融情入景,體會作者豐富的想象,想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到什么呢?(充分激發(fā)學(xué)生想象力)。

四、拓展延伸,課后作業(yè):(自主任選一項完成)。

畫一幅荷花圖。

五、板書:

3、荷花。

荷葉大、綠、多、密。

看到。

荷花有的…有的…有的…美。

復(fù)習(xí)生字。

播放視頻。

師:你們看得都入迷了,荷花美啊?我們看到的荷花這么美,那么葉圣陶先生看到的荷花又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們自由朗讀課文,看看課文哪個自然段最具體地寫了荷花,并且畫出荷葉和荷花的句子。

課文哪個自然段最具體地寫了荷花的美呢?第二自然段。

在第二自然段中,哪個句子是描寫荷葉的?

荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤”

這是一個什么句子?真聰明,是比喻句。誰來說說把什么比作什么呢?

荷葉挨挨擠擠,說明了什么?

誰想讀一讀?讀了這句話,除了知道荷葉密,還知道了什么?

(板書:荷葉,密,大,圓,綠)。

白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這兩句話,你覺得哪一句用得好呢?為什么呢?噢,原來冒字突出了白荷花的生機勃勃,富有生命力。

誰可以把白荷花的這種生機勃勃讀出來?男女賽讀。看來你們讀得都很生動,不分上下。

課文那些句子是具體描寫荷花的呢?

有的……有的……有的……。

描寫了荷花哪幾種姿勢?誰來說說。

我們一起來看看屏幕,這種是?這種是?這種是?

荷花的姿勢真美,讓我也想讀一讀。老師范讀。

誰能把荷花的姿勢美讀出來?

其實我們的手掌就像荷花的花瓣一樣,現(xiàn)在我們一站起來,邊朗讀,邊做手勢,感受荷花的姿勢美。

第三自然段過渡:看著這一池白荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美;作者發(fā)出了這樣的感嘆:(屏幕顯示)齊讀。

出示句子:如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

讀到這里,老師心里就有疑問了,作者眼前的是什么?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫呢?我們一起來討論討論。

過渡:面對這么一大幅活的畫,作者深深地迷住了,課文是怎么說的呢?我們一起來讀讀第四個自然段。

想象一下,如果你也變成了荷花,除了蜻蜓和小魚會來和我說話,還有哪些動物會來跟我講話呢?會說些什么呢?在紙上空白的地方寫下來。

(你的想法真特別,你的想象力真豐富,你想象得真奇妙,你真愛動腦筋)。

荷花真美啊,讓我們每一個人都深深地陶醉了。同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!

課后作業(yè)。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇三

在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美好的情境,幫助學(xué)生理解,豐富學(xué)生的積累。

一、導(dǎo)入課文,交流收集的文字資料或圖片。

師:導(dǎo)語:同學(xué)們,南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流、板書:荷花)。

生匯報。老師詢問資料來歷,并適時鼓勵。適時展示圖畫,并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”在什么地方。

師小結(jié):請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)方法!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法,很好!)。

二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進一步整體感知課文內(nèi)容。

1、過渡揭題。

師:正是由于荷花非常美麗,所以歷代許多文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——荷花(讀題)。

2、檢查預(yù)習(xí)。

師:對于這篇課文你在課前讀了幾遍?(詢問兩名學(xué)生)。

評價:很好!(課前是該認(rèn)真預(yù)習(xí)!多讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。)。

3、激發(fā)讀書興趣:你想把這篇課文讀給大家聽嗎?

自主選擇自然段讀就挑你最喜歡的那個自然段讀!

(配合學(xué)生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字詞,讀詞)。

學(xué)習(xí)生字詞(課件出示生字詞)。

評價讀書情況:剛才讀課文誰讀得最好?

4、(激發(fā)競爭意識讀書)他讀得這么好,就沒有人能超過他?

師:這么多的同學(xué)都想讀?老師給同學(xué)們一次機會,請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來!(輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀)。

(學(xué)生初談感受)。

三、抓二、三自然段中的重點語句,讓學(xué)生入情入景,欣賞荷花的美麗,激起對大自然的熱愛之情。

1、配樂范讀,創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)生進入情境。(師配樂朗讀有關(guān)課文,學(xué)生閉目體會荷花池的美景)同學(xué)們,你們似乎看到了什么?(學(xué)生交流各自想象出的畫面)。

師:(課件出示荷花池的畫面)同學(xué)們,這里就是作者所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地贊美,可以隨意地做寫動作。

師:同學(xué)們,看到這一池的荷花,聽到你們發(fā)自內(nèi)心的贊美,可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊,真美!

師:就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!隨機出示相關(guān)文字(指導(dǎo)有感情地讀、學(xué)生自由地有感情地讀課文)。

(指導(dǎo)理解內(nèi)容,手勢演示)師:同學(xué)們,剛才你看到了幾種姿態(tài)的白荷花?

生:3種。

生:多種。

生:(演示或生生合作表演)加強對文字的理解。

師:評價——你們真聰明!

(指點理解“一朵有一朵的姿勢”)同學(xué)們,你們都只看到三種姿態(tài)的荷花嗎?

師:(指點想象)一池的荷花還會有哪些姿態(tài)呢?請根據(jù)你的想象同樣用手勢表示出來!(見機指導(dǎo)語言表述)。

生評價:哇!這么多的荷花,真是各有各的'姿態(tài)!

5、詞語積累(指兩名學(xué)生欣賞眼前這手勢演示的一池荷花,詢問:你想用什么詞語來形容?)生:千姿百態(tài)(相機板書)。

6、再讀課文,加深感悟師:同學(xué)們,讓我們再讀讀課文第二三自然段,相信你會有更深的感受!(自由讀、指名讀)。

7、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:師:這兩段話你讀懂了嗎?有疑問嗎?(紅線打出句子)。

小組討論解疑。是啊!這畫家的本領(lǐng)——(可真了不起!)這畫家是誰?

師:小結(jié)——是啊,除了“大自然”這位畫家具有這樣的魔力外,還會有誰呢?

指導(dǎo)讀好這句話。

小結(jié)指點學(xué)習(xí)方法:你們真是學(xué)習(xí)的主人,既能自己提出問題,又能通過讀書、討論解決問題,真是好樣的!

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、深入情境(出示課件)師:荷花真美!讓我們起立,像作者那樣久久地、深情地看著它們!(停頓片刻)。

課件(畫面配老師的動情朗讀)“我忽然覺得自己……我是在看荷花呢!”

(說話訓(xùn)練)還有哪些小動物會對你這朵荷花說些什么?(青蛙……)。

3、小結(jié)并指導(dǎo)讀書。

生:看到這么美的荷花,我們不由得像作者一樣,被眼前的美景陶醉了,仿佛自己也變成了一朵美麗的荷花!

師:讓我們再來扮演一下這美麗的花仙子,讀一讀最后兩個自然段!

五、回歸全文,升華感情,豐富積累。

師:總結(jié)——美的景致總讓人流連忘返,美的文章總讓人百讀不厭,葉圣陶老先生用一篇不足400字的短小美麗的文章,寫活了一池荷花!字里行間,流露出了他對荷花的贊嘆,對大自然的熱愛!(見機處理:指導(dǎo)學(xué)生讀書)。

六、布置作業(yè)。

師:同學(xué)們,課后請你們:

1、繼續(xù)閱讀積累贊美荷花的詩詞或文章,利用班隊課開個“賞荷會”。

2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

如果你覺得有更合適的作業(yè),也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!

教學(xué)反思:

本節(jié)課,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進行了一些改革,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,從而學(xué)好語文。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇四

《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美,表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。

學(xué)會本課12個生字。

理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

多媒體教學(xué)課件。

一、賞荷——設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。

1.猜謎游戲。

今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜——(打出課件)“一個小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上。”(荷花)。

師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)。

看之前老師有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)。

師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!

學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機點評引出下文。

二、品荷——潛心品讀,領(lǐng)悟情感。

1.進入情境,初品課文。

師:同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!

下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的`句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)。

師:剛才同學(xué)們學(xué)的很認(rèn)真,我為你們認(rèn)真的態(tài)度而鼓掌!大家一定都想告訴老師荷花的美吧,不急,我覺得好的東西應(yīng)該在第一時間讓好朋友一起分享,趕快找到你的朋友,把你認(rèn)為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂!(學(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。

2.精讀細研,品味荷花。

師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!

(學(xué)生自由暢談,教師相機課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子)。

生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤。”“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。

師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!

生:我也覺得這一句寫得最美!(生讀)。

生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。”我很喜歡小蓮蓬,所以我覺得很美!

生:我也喜歡這一句!(讀)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!

生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。”我很喜歡那種飽脹得要破裂的感覺!

師:你的感覺就是最美的!

生:我也喜歡這一句!(讀)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!

師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀!(生自由讀書)。

練習(xí):用“有的…有的…有的……”說句子。

師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?

(學(xué)生自由暢談荷花的姿態(tài),沉浸在一片歡樂中,課堂氣氛活躍。)。

生:我覺得這一句最美!(讀)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。

師:我也覺得這個冒字用得特別美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?

生:使勁地長!

師:那你能讀出使勁的感覺嗎?

生:能!(讀)。

師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?

生:快速地長!

師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)。

師:好樣的,誰還能來讀讀,讓我們感受一下快速是怎樣的感覺!(生讀)。

師:果然快!同學(xué)們,如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字呢?

生:我可以用“探”!

師:帶到句子中讀一讀!

生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!

生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!

生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!

師:好一個“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!

生:荷花想到外面來透透氣!

生:她想向人們展示她的美麗!

生:她想讓人們都來觀賞她!

生:葉圣陶!

師:再想想?

生:(恍然大悟)大自然!

師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”

(師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)。

三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色,個性體悟。

師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊。現(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺。現(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學(xué)生用心傾聽)。

師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎?

生:(齊答)看到了,聽到了!

師:把你看到的,聽到的告訴我!

生:我看到了我們就是荷花,在荷花池里跳舞!

生:我看到了荷花在陽光下翩翩起舞,非常好看!

生:我看到蜻蜓在我頭頂上飛來飛去!

生:我看到小魚從我的腳下游過!

師:你們真會想!聽到什么呢?

生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!

生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!

生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個美夢,你想知道我做的什么夢嗎?

生:我好象還聽到青蛙在叫!

(生練習(xí)背誦)。

師:誰先背?(生爭著都站起來)。

師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!

生一起背誦第四自然段!

師:真了不起,這么短的時間你們就背得這么好!表揚表揚自己!

四、贊荷——積累延伸,美感再造。

師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!

(課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生盡情的贊美荷花。)。

師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎桑瑹釔凵畹娜耍娜松鷮⑹敲利惗实模?/p>

同學(xué)們,課后請你們:

1.畫一幅荷花圖。

2.寫一首贊美荷花的小詩。

3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報。

4.深情地頌讀課文。

教學(xué)反思:

這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線,直奔重點,通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點燃、傳遞、深化,讓學(xué)生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達到“潤物細無聲”的熏陶效果。

教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇五

“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。”

《江南》等。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

1、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因為他們都屬于花。)。

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)。

a、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)。

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

b、學(xué)生交流。

4、過渡進入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流:

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)。

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)。

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)。

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)。

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)。

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)。

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)。

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

a、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)。

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

1、播放錄音帶。

2、激讀。

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

a、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

b、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

5、齊讀課文。

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)。

2、交流。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……。

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……。

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇六

教學(xué)要求:

1、進一步培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的潛力,學(xué)習(xí)想象描述。

2、學(xué)會本課的生字新詞,根據(jù)課后問題理解課文資料。

3、有感情地朗讀課文和背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛完美事物的思想感情。

重難點、關(guān)鍵:

1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描述部分。

2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。

教具準(zhǔn)備:放大的一張荷花圖或cai課件。

一、導(dǎo)入新課,揭示課題。

同學(xué)們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?

教師揭示課題:16。荷花。

二、觀察掛圖、了解圖意。

1、先從整體上引導(dǎo)學(xué)生看圖。

2、引導(dǎo)學(xué)生從局部觀察。

三、初讀課文,拼讀生字。

1、作者是怎樣描述這幅圖上的荷花的呢?

2、學(xué)生自學(xué),勾畫。

3、檢查自學(xué)狀況。

4、指名初讀課文。

四、圖文結(jié)合,講讀課文。

2、綜合學(xué)生的回答,圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學(xué)。

(1)學(xué)習(xí)1自然段。

a、指名朗讀。

b、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)。

c、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切情緒?(趕緊)。

(2)學(xué)習(xí)2、3自然段。

默讀課文并討論:

a、“我”跑到荷花池邊,看到了一幅什么景象?

b、作者著重觀察描述了荷花的哪部分?

c、作者是怎樣描述荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?

d、作者描述荷花時,抓住了哪三種不同的樣貌來寫?請課文中找出相關(guān)詞語。

e、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫“活”了?

f、應(yīng)對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?

g、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”呢?

講述:課文前三段描述了荷花的香、多、美。

指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)習(xí)4、5自然段。

a、從哪些詞看出是作者的想象?

b、當(dāng)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候,面前起了什么變化?

c、我仿佛變成了荷花以后,蜻蜓和小魚有什么表示?

d、讓學(xué)生合理想象。

e、默讀4自然段,看共有幾句話,可分為幾層意思?

小結(jié):這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,仿佛變成了一朵荷花,過了好一會兒,才回到現(xiàn)實中來。

(4)齊讀課文最后一段。

五、指名讀全文,其它同學(xué)看圖聽讀,展開想象。

六、回顧全文,理清思路。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇七

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動的描寫,隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進一步表現(xiàn)了荷花的動態(tài)美和“我”對荷花的贊美,虛實結(jié)合,寫出了白荷花美的極致。

本文的訓(xùn)練重點是學(xué)會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補充完整的方式進行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課9個生字,理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整,能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

1、初步學(xué)會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

第4自然段意的概括。

1、課前請美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1——3自然段的段意。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。

1、初步學(xué)會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

在朗讀中體會花荷花的美麗。

一、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩很多,誰能背背已學(xué)過的古詩。對于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

板書課題。

二、初知課文內(nèi)容。

1、聽課文錄音,說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查。

1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。)。

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗?

四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫,首先自己要有一個整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個方面來構(gòu)思。請同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。(清香、形狀、姿勢)。

1、學(xué)習(xí)第一自然。

(2)如何概括這一段話的主要意思。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣。”來概括。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)。

練習(xí):(小黑板出示)。

a、清早,我到公園玩。

b、我一到公園,就聞到荷花的香味。

c、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香,我們該如何體現(xiàn)呢?

先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”的荷花。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號。

思考:哪幾句話直接在寫荷花的形狀?(4、5、6)。

(2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)。

從圖中找出這三種荷花的形狀。

(3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的?(有的——————有的——————有的)。

(4)指導(dǎo)讀。

辨析:

a、荷花已經(jīng)開了不少、

b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀,應(yīng)采用第二句。

引導(dǎo)學(xué)生體會“冒”,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。

(6)學(xué)習(xí)第二句話。

小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。)。

(7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)。

(8)我們在畫荷花時,應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。

(9)小結(jié):這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托。“紅花還得綠葉扶”)。

我們在畫荷花時,應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。

(10)看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。

(11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)。

(12)指導(dǎo)背誦第二段。看著自己畫的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。(教師領(lǐng)背:荷花已經(jīng)開了不少,……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……)。

3、學(xué)習(xí)第三自然。

(1)理解“姿勢”。(借助學(xué)生坐的姿勢來理解。)。

(2)結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)。

(3)為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫家要畫出來,是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)。

(4)朗讀訓(xùn)練。

(5)概括段意。(白荷花的姿勢很美。)。

五、課文小結(jié):

課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。)。

五、課堂總結(jié)。

學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。

投影片:

單元學(xué)習(xí)提示:

讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰,干什么?”;“誰,怎么樣?”來概括。

自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹。

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈。

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。

小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。

課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個方面寫出了荷花的美麗。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇八

荷花,又名蓮花。在古人詩文中,荷花也叫芙蕖、水芝、水華、玉環(huán)、芙蓉、澤芝。從古至今,荷花就是文人喜愛、描寫的對象,《詩經(jīng)》、《離騷》就有了詠荷的詩句。古人喜愛荷花,常把它當(dāng)作美的化身,屈原就曾有“制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳”(《離騷》的詩句)又有人感慨它“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,譽其為“花之君子”。

本文的作者是葉圣陶。以“荷花”為題,直接揭示了全文續(xù)寫、贊美的對象。

教材分析:

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花,被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩,贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫,文章內(nèi)容可分為兩大部分:第一部分(第一至三自然段),看荷花。“我”聞到清香,來到荷花池邊,直接描寫荷花。乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開”,有的“含苞欲放”。仔細觀看,那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分(第四、五自然段),想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象,轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪。從想象的角度,進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,讓讀者身臨其境,賞心悅目。

學(xué)情分析:

根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達的特點,這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,提高他們的審美水平。

課上,通過各種形式的朗讀,來品賞美文之美。如:看著圖片讀、閉眼想象讀、教師范讀、引讀……,盡量讓學(xué)生運用美讀,激活、領(lǐng)悟、積淀語感,從而真正做到讀中感悟的境界。課中,還可以適當(dāng)?shù)刎S富語感。提供一定的句式,結(jié)合媒體的運用,讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上,動手寫一寫自己心中的荷花等話題。

1、設(shè)境激趣,觸發(fā)語感。

學(xué)生齊讀課題后,教師問:“哪些同學(xué)看過荷花?請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)教師引入:“這樣的荷花,同學(xué)們想看嗎?請大家邊看變相,你看到了什么。看的時候,同桌之間可以交頭接耳、指指點點。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花圖片,播放背景音樂,教師隨機點評,相機教學(xué)部分生字新詞。

2、充分誦讀,激活語感。

在讀中揣摩思路。學(xué)生交流后,教師引入;“同學(xué)們是這樣看荷花的,作者又是怎樣看荷花的呢?請大家自由讀課文,邊讀邊想。”學(xué)生讀完全文后,教師組織全班交流。(例如:作者迫不及待地看荷花,作者津津有味地看荷花……)。

在讀中整體感知。當(dāng)學(xué)生體會到作者是怎樣看荷花的時候,教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪一自然段課文中體會到這一點的。然后組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第二自然段,可組織學(xué)生進行發(fā)散性誦讀,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味。課文第三自然段,可組織學(xué)生進行競賽性誦讀,鼓勵學(xué)生一個比一個讀得好。課文第四自然段,可組織學(xué)生進行示范性誦讀。在學(xué)生誦讀的過程中,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行整體感知(聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實)。

3、運用美讀,領(lǐng)悟語感。

葉圣陶先生一向重視語文課中的美讀。他指出:“所謂美讀,就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的“以意逆志”,設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者心靈相通了,無論興味方面或受用方面都有莫大得收獲。”作為一篇狀物抒情得記敘文,運用美讀法教學(xué),非常適合。

在學(xué)生充分誦讀,整體感知得基礎(chǔ)上,教師引入:“作者是怎樣看荷花的,作者又是怎樣寫荷花的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式,讀讀第二自然段課文。邊讀邊想,逆覺得這段話中哪個句子寫得特別美?再說說你對這個句子的體會。”學(xué)生自讀課文,潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學(xué)生的交流,教師做兩個層次上的把握:一是面上的層次。對多數(shù)的語句,只要學(xué)生有所感悟且言之有理,均予肯定,但不張開,要把主要精力花在讀好,讀美這些語句上面;二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句,教師要視學(xué)生的感悟情況,作出相應(yīng)的點撥和必要的.示范。

4、多元解讀,積淀語感。

在學(xué)生交流匯報的過程中,教師可適時引導(dǎo)學(xué)生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。如讓大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)再體會一下,怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……)把這些詞語填到原句中去,再來讀一讀,悟一悟。

教師用課件展示,從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。這些白荷花冒出來以后想干些什么?可組織學(xué)生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛——。”寫后組織全班交流。例如:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣”,“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在盡情地展示自己的美麗容貌”“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演”等。

5、審美表達,豐富語感。

婀娜多姿的荷花,不僅豐富了學(xué)生的想象,還特別適合審美教育。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“我一千次地確信,沒有一條富有詩意的。感情的和審美的清泉,就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育,如果沒有美,沒有藝術(shù),那是不可思議的。”優(yōu)秀的文章都符合美的規(guī)律,語文教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,寓教于樂,實現(xiàn)審美主題和審美主題和審美課題的和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生借助范文,進入美的境界,與文章產(chǎn)生共鳴,在聽讀說寫訓(xùn)練中熏陶感染,潛移默化地收到審美教育,逐步提高自己的審美水平。

教師可啟發(fā):“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想:你打算用怎樣的語言來贊美荷花?”隨后課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀看和想象,體驗美感。看后鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。可要求學(xué)生用這樣的句式來說:“荷花,——!”例如:“荷花,你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人!”“荷花,你的魅力令我終身難忘。我真想把你帶回家里,與你天天做伴!”

[教學(xué)要求]。

一.通過看圖學(xué)文,引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

二.理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。

三.能正確、流利、有感情地朗讀課文,課文最后兩段能背誦。并通過補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》片段的略讀,《多美啊,野花》的介紹,擴大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)閱讀的興趣,加深對課文的理解。

課前準(zhǔn)備:

一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;一張掛圖。

[課時安排]。

二課時。

第一課時:

第二課時:

復(fù)習(xí)閱讀。教補充教材《王冕看荷花》《愛蓮說》節(jié)選。

[教學(xué)過程]。

第一課時。

一.導(dǎo)語,揭示課題。

1.小朋友,在一年級的時候,我們學(xué)習(xí)了王冕學(xué)畫的故事,知道荷花是一種很美的花,有個小姑娘非常愛荷花,她在公園里仔細觀察了荷花后,寫了一篇文章,這就是我們書上的《荷花》(板書課題)。荷花又叫“蓮花”。

(板書:蓮花)。

2.荷花的葉子叫什么?(荷葉,又叫“蓮葉”。)。

(板書:蓮葉)。

3.我們還學(xué)過一首古詩,里面也贊美過荷花,我們把這首古詩背誦一下。

(師生一起背古詩——宋朝楊萬里的《詠荷》)。

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅。

荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是“蓮蓬”。

二.觀察圖畫,把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。

啟發(fā):那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)。

三.自學(xué)課文。

四.自學(xué)討論,理清層次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花時展開的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

綜合板書:

我去看。

看著。

想著。

看著。

五.講讀課文。

(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進入想象的境界,置身于情境之中。)。

第一節(jié):

2.指點:課文一開頭就是這樣寫的。“一進門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

第二節(jié):

1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?

(出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)。

我站在荷花池邊看:

看到荷葉();

又看到()荷花();

還看到()花骨朵()。

(小蓮蓬)。

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)。

2.進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)。

例句:

(1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

(2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

(3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。

(板書:色彩美)。

4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。

(板書:姿態(tài)美)。

5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(“冒”“露”

7.指點:“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

(板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字)。

8.(激起情緒,展開想象)我站在荷花池邊看。看著,看著,覺得自己仿佛就像一朵荷花。

表情朗讀第四節(jié)。

9.課文中的小朋友是怎樣看荷花的?

那么請小朋友們想想,表示看的時間長,表示看得很專心,或者表示看時顯出愛荷花的神情,可以用哪些詞。

出示一塊準(zhǔn)備好的卡片,上面寫著:

“我[]看著滿池的荷花。”

(例:我久久地看;我默默地看;我目不轉(zhuǎn)睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神貫注地看。)。

(通過語言訓(xùn)練明確認(rèn)識,在學(xué)生理解基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境。)。

10.誘導(dǎo):現(xiàn)在請小朋友久久地、凝神地、深情地來看這幅彩色圖。

(這時放輕音樂,學(xué)生隨著柔和的樂曲,深情地凝視著圖畫。其間輕輕地提示:“荷花翩翩起舞了”)。

11.你們仿佛看到了什么?

學(xué)生進行想象性描述。

12.指導(dǎo)朗讀:課文中的“我“愛”荷花,因為荷花非常之美。現(xiàn)在就讓我們深情地讀課文。請同學(xué)們把這一節(jié)再讀一遍。

(“想著”下面板書“愛”)。

“自己仿佛”要讀得慢一些,要像真的一樣,好像看出了神似的,“風(fēng)吹來”“風(fēng)過了”由動到靜,要交代清楚。

13.戴上荷花頭飾,表情復(fù)述課文。

學(xué)生準(zhǔn)備。

提示;復(fù)述時要有次序,先說什么,再說什么,要想想好。過了一會兒,“我“才記起,我不是荷花而是在看荷花。

[板書設(shè)計]。

荷花。

色彩美。

看著美冒露姿態(tài)美。

風(fēng)吹過來。

想著愛。

風(fēng)過了。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇九

1、根據(jù)自己的喜好,感受荷之香、荷之美及荷之韻。

2、品味文中詞句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的情感。

課件

第2課時

(第一課時,完成生字教學(xué),并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。)

生:聞荷之香(師板書)

生:賞荷之美(師板書)

生:品荷之韻(師板書)

師:同學(xué)們,荷花的香氣是作者聞到的,荷花的美麗是作者看到的,而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花?(想)好的,讓我們坐坐端正,精神飽滿些,心情放松些,邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧!

(課件播放一組荷花的精美圖片,學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆。)

師:在欣賞的過程中,你的贊嘆是最多的,覺得荷花怎么樣啊?

生:非常美,非常好看。

生:真是太美了。

生:我覺得荷花特別地白,荷葉特別地綠。

師,同學(xué)們,能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎?

生:千姿百態(tài)的荷花。

生:含苞欲放的荷花。

生:亭亭玉立的荷花。

……

師,真想不到,同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢?請大家打開課本,選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,最好能寫出自己喜歡的原因。

(生讀課文,并寫寫喜歡的原因。)

師:剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入,很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,付出的越多,收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來,讀讀自己喜歡的段落,講講自己的收獲。(以下只是預(yù)設(shè),發(fā)言的順序可以隨機。)

生:我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”(生讀文并談感受)

生:我喜歡的是“看看這一朵……了不起。”(生讀文并談感受)

……

師:講得真好。這里的荷葉什么樣子的?

出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”

生:就是荷葉長得非常茂盛,非常得多。

師:是不是這樣的呢?(是的)噢,“挨挨擠擠”原來就是你靠著我,我依著你,一個緊貼著一個。

師:在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎?

生:在公交車上,人特別多,挨挨擠擠的。

生:春節(jié)時,在火車上,也是挨挨擠擠。

生:還有我們在食堂吃飯時,總是挨挨擠擠。

師:同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多,而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單,可是寫的時候我們得注意了。(示范寫)

師:如果這篇文章讓你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字?

生:我想用“跳”。

師:那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。

生:我是用“探”。

師:也帶到句中讀一讀。

生:我想荷花會像小草一樣鉆出來,我用“鉆”吧!

生:我用“伸”

……

生:迅速地生長

師:能讀出迅速的感覺嗎?(能)你讀。

生:使勁地生長

師:你把使勁的感覺讀出來(生讀)

師:讀得真好,這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來,是想干什么呢?

生:想到外面來透透氣。

生:想向大家展示她的美麗。

生:想和我們交朋友。

師:多么可愛的荷花呀!你看她們(出示“有的……有的……有的……”)

逐句配圖出示,引讀。

師:她們有的……

生:才展開兩三片花瓣兒。

師:這是半開的,有的……

生:花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

師:這是全開的,有的……

生:還是花骨朵兒,看起來飽脹得償馬上要破裂似的。

師:就像熟透了的西瓜一樣,還沒切呢,就裂開的。這是既不是半開,也不是全開,而是將開。叫做含苞欲放。

師:荷花的姿態(tài)遠不止這些。(出示圖片)還有的呢?

師:看看這一朵。

生:昂著頭,挺著胸,像一個哨兵站在那兒。很美!

師:看看這一朵。

生:躲在荷葉背后,像一個害羞的小姑娘。很美!

師:再看看這兩朵。

生:像是在親切地交談,也很美!

師:這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)啊!怪不得作者說(出示“如果……真了不起。”)

生:學(xué)生讀句子。

師:同學(xué)們,你們知道這位畫家是誰嗎?

生:葉圣陶。

師:再想想,葉圣陶是來欣賞荷花的,這一池的荷花到底是誰的作品呢?

生:大自然。

師:是啊!同學(xué)們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。(板書:大自然)這樣的畫是任何畫家都無法描繪的,只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。

師:所以神奇的大自然值得我們

生:贊美!

師:好的,讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。(出示課文2、3小節(jié))

生:愿意!

師:好的,現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來,你……

生:我就……

師:風(fēng)停了,你……

生:我停止舞蹈……

師:可愛的荷花們,能把你聽到的告訴大家嗎?

生:我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。

生:我聽到了小魚在我腳下游過,對我說他昨天做的好夢。

師:除了聽到蜻蜓和小魚話,你還會聽到哪些悄悄話呢?

生:我聽到小青蛙跳過來,告訴我他的歌聲是多么動聽。

生:我聽到小蜜蜂飛過來,告訴我他的工作是多么地有趣。

生:我還聽大家在贊美我們呢?

師:好的,就讓我們一起拿起筆,寫出心中對荷花的贊美吧!

生:寫話。(一句就行了。)

(指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話。)

師:同學(xué)們,這樣的美景值得我們品味,我們在贊美荷花,其實也就是在贊美自然啊!只要人人都熱愛自然,我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人,我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。

師:下課!

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十

1、能正確讀寫本課9個生詞。

2、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3、體會作者的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

理解白荷花開放的不同姿態(tài)。

說說為什么這一池荷花是“一大幅活的畫”。

1、導(dǎo)入。

師:你看到了什么?(荷花)說說你看到了怎樣的荷花?

(預(yù)設(shè):美麗的荷花、冰清玉潔的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。)

2、揭題,板書:荷花。

請同學(xué)們跟著老師一起書寫課題。(教學(xué)“荷”。)誰有好辦法記住這個荷字。(生答)你的辦法簡單實用。咱們一起來讀讀課題吧。

1、認(rèn)讀詞語

師:有誰能把這些詞讀準(zhǔn)?讀對了,老師將讓荷葉寶寶陪你一起學(xué)并由讀對的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

2、游戲鞏固

習(xí)。(生讀詞語,贈送卡片,師給予表揚。)

1、師:看來,同學(xué)們都和這些詞語交上了好朋友。下面,請同學(xué)們翻開課本,自由輕聲朗讀2、3自然段,用“——”畫出描寫荷葉的句子,(板書:荷葉)“﹏﹏”畫出描寫荷花的句子,(板書:荷花)然后多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀課文,勾畫句子。

3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真。誰來讀讀描寫荷葉的句子?

(生讀句子:荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。課件出示句子)

師:我們一起來做個“挨挨擠擠貼荷葉”的游戲。請擁有荷葉寶寶的同學(xué)把中間的黑板當(dāng)作池塘,送荷葉寶寶回家吧!(生上臺貼荷葉)。

:看,你們貼得真好,所有的師荷葉都擠在一起,你挨著我,我碰著你,這就是——(生)挨挨擠擠(板書:挨挨擠擠)(若有同學(xué)未貼好。老師調(diào)整貼荷葉)

師:那“挨挨擠擠”說明了什么?(學(xué)生回答說明了荷葉長得非常密,非常多。)你能讀出荷葉的多嗎?(生讀)誰再來試試?(生讀)這回老師感覺到荷葉挨挨擠擠了。全班同學(xué)讀讀這句話吧。

師:看看這句話,還有什么發(fā)現(xiàn)?(這是一個比喻句,把荷葉比作碧綠的大圓盤。(板書:大圓盤)誰能用比喻的修辭說一個句子。(生說比喻句)

4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

(1)體會“冒”的用意。

師:同學(xué)們讀得特別認(rèn)真。誰來讀讀描寫荷花美的句子?

(一生讀句子“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”課件隨后出示)

還有誰找到了這句?(生舉手)你們一起來讀一讀。

師:瞧,白荷花在這些大圓盤之間冒出來,長得那么快,那么急切,那么爭先恐后,那么亭亭玉立。讓我們讀出荷花的這種急切吧!(生讀句子)此時此刻你們還體會到白荷花怎樣的心情呢?(開心,快樂,激動……)讓我們讀出荷花的這種開心快樂吧!(生讀句子)。

(2)感受荷花的姿態(tài)。

a:師:讓我們看看從大圓盤之間冒出來的荷花是什么樣的呢?

這一朵是什么樣的?請用文中的話來說。生:有的才展開兩三片花瓣兒。(板書:半開)就像一個害羞的小姑娘———才展開兩三片花瓣兒。

師:那這一朵呢?生:有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。就像小姑娘綻開了笑臉———花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。真可愛!

師:那這一朵呢?生:有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。就像吃飽的小肚子———飽脹得馬上要破裂似的。

b:哇,這么多的荷花,一朵有一朵有一朵的姿勢,用一個詞來形容,那就是—(板書:千姿百態(tài))你能用不同的語氣讀出荷花的這三種姿態(tài)不同的美和可愛嗎?和你的同桌一起練習(xí)讀讀吧!(生自由練讀)讓我們合作讀一讀,讀出荷花的姿態(tài)美吧。(師引讀)

3、(課件出示荷花池畫面)瞧,這就是作者所看到的一池的白荷花呢!

看看這一朵很美,看看那一朵也很美,所以,作者不由發(fā)出這樣的感嘆:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

師:這一池的荷花太美了,就像用彩筆畫出的色彩明麗的畫面。那為什么說它是一幅活的畫?(學(xué)生舉手回答)

師:是啊,這可是一幅活的畫呀!大自然真是一位了不起的畫家。男同學(xué)你們有這樣的感嘆嗎?請你們讀讀這句話。女同學(xué)你們有這樣的感嘆嗎?請你們讀讀這句話。

1、師配樂范讀。

師:多美的荷花圖呀!讓我們一起用心去體會,請同學(xué)們閉上眼晴,邊聽邊想象畫面。跟著老師飛到荷花池邊去看看。只見波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立,她們千姿百態(tài),清香怡人,伸手摸一摸那荷葉,多么油滑。摸摸那花瓣,多么細膩,把鼻子湊近聞一聞,一股清香沁人心脾,我忽然覺得……(配樂范讀第四自然段)

2、產(chǎn)生聯(lián)想。

師:作者看荷花看得如醉如癡,同學(xué)們聽也聽得如癡如醉,你們和老師一樣,已經(jīng)是荷花池中的一朵荷花了。

師:這朵雪白的荷花,你穿著美麗的衣裳,站在陽光里干什么?(生自由回答)

師:這朵亭亭玉立的荷花,我來問問你,當(dāng)微風(fēng)吹來時,你怎樣跳舞的?

預(yù)設(shè):我隨風(fēng)擺動。(覺得自己怎么樣?)非常美!

師:這朵潔白的荷花,當(dāng)蜻蜓在你頭上飛來飛去時,它在和你說什么?

預(yù)設(shè):蜻蜓說自己很快樂。

師:這朵美麗的荷花,當(dāng)小魚從你腳下游過時,它告訴你什么?

預(yù)設(shè):小魚告訴我昨夜做的好夢!

3、小練筆。

師:我還看見,有一只蝴蝶停在了你的肩膀上,它在和你說什么悄悄話?

師:我還發(fā)現(xiàn),有一只青蛙蹦蹦跳跳地來到你的腳下,它想做什么?還有誰會出現(xiàn)?

師:拿出筆,展開想象,仿照文中的句子,寫一寫。

我是一朵美麗的荷花,蝴蝶停在我的肩膀上;青蛙蹦蹦跳跳地來到的腳下。

看到感受

荷葉:挨挨擠擠像大圓盤

荷花千姿百態(tài)活的畫

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十一

1、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

3、能用“有的……有的……有的”寫話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點;

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然的美的體驗。

課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

理解荷花開放時的種種姿態(tài),體會荷花的美。

講讀法、討論法、談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、作業(yè)法、討論法、研究法。

一段配合學(xué)生看圖想象的音樂;

一張荷花掛圖。

2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入課文,交流收集的文字資料或圖片。(5分鐘)。

二、師:導(dǎo)語:同學(xué)們,南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。

(出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》畫面文字課件)大家想讀嗎?(學(xué)生自由讀)。

好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景?(讀、交流)。

出示古詩:

畢竟西湖六月中,

風(fēng)光不與四時同。

接天蓮葉無窮碧,

映日荷花別樣紅。

荷花還會結(jié)果呢,它的果實就是“蓮蓬”。

啟發(fā):你們看到的是什么樣的荷花呢?你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。

(出示一幅彩色的荷花圖,并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。)。

三、自學(xué)課文。(15分鐘)。

四、自學(xué)討論,理清層次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花時展開的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

板書:

我去看。

看著。

想著。

看著。

五、講讀課文。

(啟發(fā)學(xué)生把這幅圖當(dāng)作真的荷花,使學(xué)生進入想象的境界,置身于情境之中。)。

第一節(jié):

2.指點:課文一開頭就是這樣寫的。“一進門就聞到一陣清香“,這就把荷花的特點寫出來了。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。

3.學(xué)生齊讀課文第一節(jié)。

第二節(jié):(15分鐘)。

1.學(xué)生默讀第二節(jié),要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么?

(出示小黑板。提供句式,分步訓(xùn)練)。

我站在荷花池邊看:

看到()荷葉();

又看到()荷花();

還看到()花骨朵()。

(小蓮蓬)。

要求學(xué)生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復(fù)句。)。

2.進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)。

例句:

(1)我站在荷花池邊看,看到碧綠的荷葉,又看到雪白的荷花,還看到含苞待放的花骨朵。

(2)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上滾動著晶瑩的露珠,看到雪白的荷花在微風(fēng)中搖擺,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲瓏,還看到嫩黃的小蓮蓬躲在荷花中間張開笑臉。

(3)早晨,我站在荷花池邊,看到碧綠的荷葉上露珠滾來滾去,看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的,還看到嫩黃的小蓮蓬在花心中藏著。

3.指點:小朋友已經(jīng)說了荷花是雪白的,這是白蓮,我們平常看到的粉紅的荷花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的,這就寫出了荷花色彩的美。

(板書:色彩美)。

4.還有剛才你們說荷葉上滾動著晶瑩的露珠,荷花在微風(fēng)中舞蹈,花骨朵小巧玲瓏,小蓮蓬張著笑臉,這些是寫荷花的什么?(姿態(tài))這樣把荷花的姿態(tài)寫出來,就把荷花寫活了。

(板書:姿態(tài)美)。

5.學(xué)生集體朗讀課文的第二節(jié)。

6.這一節(jié)里還有兩個字用得很好,你們看出來了嗎?(“冒”“露”)。

7.指點:“冒”出荷花亭亭玉立的樣子。“露”來是躲在下面的,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。

(板書“看著”加上“冒”、“露”、“美“三個字)。

荷花。

我去看色彩美。

看著美冒露姿態(tài)美。

風(fēng)吹過來。

想著愛。

風(fēng)過了。

看著。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十二

活動目標(biāo):

1、欣賞畫面,感受兒歌充滿童趣的意境。理解詩歌,初步學(xué)會正確發(fā)出兒話音。

2、學(xué)會朗誦兒歌,通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞,嘗試用替換的形式仿編詩歌結(jié)尾部分。

3、養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言和認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒用書人手一冊。

2、荷花、小青蛙、小魚、月牙等圖片。

活動過程:

一、欣賞詩歌,初步理解詩歌內(nèi)容。

(1)小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?夏天到了,小池塘里有朵美麗的花開放了,看,是什么花呀?荷花娃娃是什么樣子的?它在干什么?初步感受詩歌內(nèi)容。

(2)老師朗讀詩歌,感受詩歌中的兒話音。

(3)師生一起念詩歌兩遍,教師根據(jù)幼兒情況及時糾正幼兒的兒話音。

(4)提問:荷花娃娃撐的小綠傘是什么?它為什么將頭露到外邊兒?它和小雨點在玩什么游戲呢?使幼兒感受詩歌中的`童趣。

(5)你想和荷花娃娃玩游戲嗎?玩游戲多快樂呀!下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。

二、引導(dǎo)幼兒嘗試進行簡單的仿編活動。

(1)教師:荷花娃娃將頭露出傘外面和小雨點玩親一親的游戲,他還可以和誰玩游戲呢?

教師可以根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容畫在黑板上,也可以出示圖片,啟發(fā)幼兒遷移仿編故事。

(2)啟發(fā)幼兒想象與水密切相關(guān)的事物替換“小雨點”,引導(dǎo)幼兒大膽想象,豐富詩歌情節(jié)。

三、幼兒自主編兒歌,并與同伴互相交流。請一兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中具體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。本課教學(xué)設(shè)計以“聽”“讀”“看”“想”貫穿教學(xué)過程的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀語句,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中準(zhǔn)確生動的語言,在頭腦中形成畫面,進一步體會景色的美麗,感受作者豐富的想象力,喚起人們對“美”的追求。同時,要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言描寫景物的。讓學(xué)生在自由自在、輕松愉快的氛圍中有所創(chuàng)新。

教師準(zhǔn)備:

1、課文重點句段的課件。

2、荷塘的掛圖及風(fēng)光圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、預(yù)習(xí)生字新詞。

2、搜集關(guān)于荷花的資料。

2課時。

1、導(dǎo)語:同學(xué)們,宋朝著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。(課件出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》畫面文字、配樂古箏曲《出水蓮》。)大家想讀嗎?(齊答)你能看出這首詩中描繪的是什么美景嗎?(學(xué)生讀、交流;教師板書:荷花。)。

3、交流:課前老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)課文并搜集了有關(guān)荷花的資料,誰能給大家介紹一下呢?(生匯報。師詢問資料來歷,并適時鼓勵。適時展示圖畫,并指名說說“荷花、荷葉、藕、蓮蓬、蓮子”分別是什么。)。

4、小結(jié):看來,在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問題請教別人、請教書本是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!上網(wǎng)查資料也是現(xiàn)代人常用的一種快捷的學(xué)習(xí)方法。

5、過渡:正是由于荷花非常美麗,所以歷代文人墨客都喜歡寫荷花、畫荷花。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花,今天讓我們一起走進課文——《荷花》。(生齊讀題目。)。

設(shè)計意圖:課堂導(dǎo)入出示微課:配圖的古詩《曉出凈慈寺送林子方》,國畫的選配再加上民族音樂的協(xié)調(diào)配合,從聲音、圖像、文字等角度調(diào)動學(xué)生的感官,增加學(xué)生對荷花的感性認(rèn)識,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、檢查預(yù)習(xí):這篇課文同學(xué)們在課前讀了幾遍?(詢問兩名學(xué)生,適時鼓勵評價:課前應(yīng)該認(rèn)真預(yù)習(xí)!熟讀課文也是一種非常好的預(yù)習(xí)方法。)。

2、激發(fā)讀書興趣:同學(xué)們想把這篇課文讀給大家聽嗎?請同學(xué)們選擇喜歡的自然段來美美地讀一讀吧!(配合學(xué)生所讀的自然段相機出示有關(guān)自然段中的生字、詞。)。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字、詞。

(1)小組成員輪流指讀、正音。注意讀準(zhǔn)“花瓣兒、花骨朵兒”的兒化音。

(2)選擇重點字識記:“蓬”在“蓮蓬”一詞中讀輕聲。“脹”是翹舌音。區(qū)別形近字:“姿”和“資”;“佛”和“拂”;“蹈”和“稻”。

(3)強調(diào)“蓬”的寫法。(課件演示“蓬”的書寫。)。

(4)教師選擇1~2個生字范寫,學(xué)生練寫。教師把字寫得好、坐姿正確的學(xué)生照片在大屏幕上展示,增強榜樣的力量。

(5)在合作探究的過程中,師幫生,或生生互助,解決每個自然段中不理解的詞語,如:

翩翩起舞:形容輕快地跳舞。

挨挨擠擠:本課形容荷葉長得很密,互相擠在一起。

清香:清淡的香味。

飽脹:形容飽滿。

破裂:(完整的東西)出現(xiàn)裂縫;開裂。

姿勢:身體呈現(xiàn)的樣子。

4、激趣競賽讀:同學(xué)們對文中的生字詞掌握得很好,把這些字詞回歸到課文中,同學(xué)們是不是能讀得更流暢、更生動呢?老師給同學(xué)們一次機會,請你用自己喜歡的方式讀一讀課文,讀出自己的感受來!(學(xué)生輕聲自由讀、朗讀、同桌合作讀、小組輪讀。)。

設(shè)計意圖:古人云:“書讀百遍,其義自見。”因此,在初學(xué)時就要讓學(xué)生多讀課文、讀通課文,帶著要求讀文,邊讀文邊思考,讀透課文,從而在精讀課文、品讀課文時,能夠?qū)φn文感悟、理解得更深刻、透徹。

1、過渡:葉圣陶爺爺說過這樣一句話:“作者思有路,遵路識斯真。”意思是說,作者寫文章的時候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的,文章是有思路可循的。我們閱讀欣賞文章的時候,要遵循作者的思路,才能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

這篇文章作者是怎樣觀賞荷花的呢?又是怎樣描寫的呢?帶著這個問題,請大家再去認(rèn)真讀課文。

2、小組討論。

3、預(yù)設(shè):課文共5個自然段,按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分。

4、小結(jié):文章敘述、描寫、抒情為一體,脈絡(luò)清晰,層層深入,生動形象地展示了荷花之美,把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5、配樂齊讀全文。

設(shè)計意圖:這篇文章,可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”“再賞荷姿”“幻化荷花”三部分,劃分的方法不是唯一的,但是學(xué)會概括文章內(nèi)容是需要引導(dǎo)的,這里只是起到了拋磚引玉的作用。帶著兩個問題讀文,實則是引導(dǎo)學(xué)生把握思路、理清脈絡(luò),這是學(xué)習(xí)語文方法的引導(dǎo),為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,同時明確了下節(jié)課的目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、用“詢問家長、老師,上網(wǎng)查詢”等方法收集古代詠荷的名句。

3、背誦自己喜歡的段落。

設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)該是一種引領(lǐng)和熏陶,通過多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的文化積淀將會更加厚重。通過古詩文對荷花的描寫與本文對荷花的描寫進行對比,感受課文中學(xué)生可以描述的荷花之美。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十四

第二課時【感謝您瀏覽第一范文!請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料!】。

一.導(dǎo)入新課。

1.第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課,現(xiàn)在請同學(xué)們打開書,把課文讀一遍,要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的……”“嫩黃的……”。

2.學(xué)生齊讀課文。

二.復(fù)習(xí)閱讀。

1.你們讀了這一課,最喜歡哪一節(jié)?為什么?

(“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思,不是真的,而有真的感覺的意思。)。

請同學(xué)們按照這個意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么?”“什么仿佛怎么樣?”這樣想句子就容易正確了。

(通過用“仿佛”造句,展開想象的翅膀,先同桌的同學(xué)相互對講,然后集體交流。)。

例句:

(1)我看著小蝌蚪,看著,看著,我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。

(2)我看著金黃的油菜花,看著,看著,我仿佛變成小蜜蜂鉆進菜花叢中去采蜜去了。

(3)我看著梅花,仿佛自己是一朵梅花,迎著寒風(fēng)開放。

(4)我看著風(fēng)箏,仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠方。

三.教補充教材。

(1)導(dǎo)語:剛才同學(xué)們用“仿佛”說話,說得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文,你們在一年級學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫》,現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。

教師介紹讀物:這篇材料是從一篇很有名的書《儒林外史》里選出來的,寫的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。

(學(xué)生閱讀課文)。

(2)指導(dǎo):這材料上有幾個詞是古文中的詞,我們現(xiàn)在不查字典,你結(jié)合上下文讀讀,想想。(針對學(xué)生已開始閱讀中國古典小說,如《水滸》等。通過這篇節(jié)選的教材,意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法,聯(lián)系上下文“猜讀”,理解內(nèi)容。)。

“須臾”是什么意思?天氣煩躁里的“煩躁”是什么意思?要學(xué)會看注釋,可以根據(jù)上下文猜讀。

(板書:須臾、煩躁)。

看注釋:“須臾”就是一會兒的意思;“煩躁”是指天氣悶熱。

(4)這篇材料中有一句寫王冕看荷花,看到怎樣的程度?(突出“人在畫圖中”)看這些長篇的文章要學(xué)會抓主要的。

(5)引導(dǎo)運用:現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了,是不是可以再加上一句話,來點明這一節(jié)的中心意思,你們想想應(yīng)該加哪一句呢?(“真是人在畫圖中”)。

(在原來板書的“風(fēng)過了”后面加上“真是人在畫圖中”。)。

(讓學(xué)生運用這一句話,不僅是畫龍點睛,而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,以及對課文指導(dǎo)的意境的體會。)。

2.《愛蓮說》中的兩句話。

(1)導(dǎo)入:由于荷花的色彩很美,姿態(tài)也很美,因此使人陶醉在畫圖之中,其實荷花不僅外表美,它的品格也是很美的。宋朝有個哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。

(教師板書兩句話)。

“水陸草木之花,可愛者甚蕃。……予獨愛蓮之出淤泥而不染,”……。

(教師先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音,領(lǐng)讀兩遍,再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講“甚蕃”的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。)。

(同學(xué)帶著贊美荷花的語調(diào)讀兩遍。)。

(3)學(xué)了這兩句話,你們知道李老師要說荷花的什么美?

荷花更美的是品格上的美。

(板書:在原來“色彩美”“姿態(tài)美”下面加上“品格美”)。

正因為荷花不僅外表美,內(nèi)在的品格也很美,所以我們愛荷花。我現(xiàn)在請小朋友用這樣的句式連貫地說荷花的美。

板書:

我愛(),

我愛(),

我更愛()。

例句:

我愛荷花的美麗色彩,我愛荷花亭亭玉立的姿態(tài),我更愛荷花的品格,她出淤泥而不染。

(這里補充荷花的品格美,目的是把課文的中心思想再深化一步,讓學(xué)生進一步理解事物的本質(zhì)屬性,加深對荷花的情感。)。

(4)我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中,但是保持著高尚的品質(zhì),我們就可以用“出淤泥而不染“來贊美他們。

說話訓(xùn)練:

我們就來說蒲公英,你們自己出個題目吧。

(學(xué)生自擬題目)。

提供依戀晴。

轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十五

借助多媒體輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感,并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸,讓學(xué)生欣賞有關(guān)荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語言。

2、理解課文內(nèi)容,體會作者豐富的想象,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗。

理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

多媒體課件、剪紙荷花頭飾

一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、播放荷花錄象,并配上優(yōu)美的音樂,形象感知。

3、談?wù)劯惺埽嚎赐赇浵螅隳苡米约旱恼Z言來形容一下你所看到的荷花嗎?

4、教師引入課文。

二、潛心品讀,領(lǐng)悟美感

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀流利,畫出分別描寫荷葉、荷花的句子。

2、學(xué)生自由發(fā)言,說出自己喜歡的句子。

3、重點理解“白荷花在這些大圓盤間冒出來。有的……有的……有的……”

4、教師把學(xué)生的發(fā)言小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

三、再創(chuàng)想象,理解重難點

1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

2、融情入景,體會作者豐富的想象,想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到什么呢?(充分激發(fā)學(xué)生想象力)

四、拓展延伸,課后作業(yè):(自主任選一項完成)

畫一幅荷花圖

五、板書:

3、荷花

荷葉大、綠、多、密

看到

荷花有的…有的…有的…美

《荷花》第二課時課堂實錄2

復(fù)習(xí)生字

播放視頻

師:你們看得都入迷了,荷花美啊?我們看到的荷花這么美,那么葉圣陶先生看到的荷花又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們自由朗讀課文,看看課文哪個自然段最具體地寫了荷花,并且畫出荷葉和荷花的句子。

課文哪個自然段最具體地寫了荷花的美呢?第二自然段

在第二自然段中,哪個句子是描寫荷葉的?

荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤”

這是一個什么句子?真聰明,是比喻句。誰來說說把什么比作什么呢?

荷葉挨挨擠擠,說明了什么?

誰想讀一讀?讀了這句話,除了知道荷葉密,還知道了什么?

(板書:荷葉,密,大,圓,綠)

白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

這兩句話,你覺得哪一句用得好呢?為什么呢?噢,原來冒字突出了白荷花的生機勃勃,富有生命力。

誰可以把白荷花的這種生機勃勃讀出來?男女賽讀。看來你們讀得都很生動,不分上下。

課文那些句子是具體描寫荷花的呢?

有的……有的……有的……

描寫了荷花哪幾種姿勢?誰來說說。

我們一起來看看屏幕,這種是?這種是?這種是?

荷花的姿勢真美,讓我也想讀一讀。老師范讀。

誰能把荷花的姿勢美讀出來?

其實我們的手掌就像荷花的花瓣一樣,現(xiàn)在我們一站起來,邊朗讀,邊做手勢,感受荷花的姿勢美。

第三自然段過渡:看著這一池白荷花,一朵有一朵的姿勢,看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美;作者發(fā)出了這樣的感嘆:(屏幕顯示)齊讀。

出示句子:如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

讀到這里,老師心里就有疑問了,作者眼前的是什么?為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫呢?我們一起來討論討論。

過渡:面對這么一大幅活的畫,作者深深地迷住了,課文是怎么說的呢?我們一起來讀讀第四個自然段。

想象一下,如果你也變成了荷花,除了蜻蜓和小魚會來和我說話,還有哪些動物會來跟我講話呢?會說些什么呢?在紙上空白的地方寫下來。

(你的想法真特別,你的想象力真豐富,你想象得真奇妙,你真愛動腦筋)

荷花真美啊,讓我們每一個人都深深地陶醉了。同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的。讓我們熱愛荷花,熱愛大自然吧!

課后作業(yè)。

荷花課文的教學(xué)設(shè)計(實用16篇)篇十六

1通過對重點詞句的學(xué)習(xí),感受荷花荷葉的美麗。

2根據(jù)課文想象畫面,體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

3正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文,養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),運用語言,培養(yǎng)語感。

感受荷葉,荷花的各種美麗姿態(tài),根據(jù)課文想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。

理解"把眼前的這一大池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起"等句。

課件。

談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們的國家可是一個花卉大國,擁有成千上萬種花卉,你都知道有哪些花你最喜歡哪一種(引出荷花)。

還有喜歡荷花的嗎的確,荷花從古至今都是文人描寫,喜愛的對象,今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā贰#ò鍟n題)。

情境激趣,觸發(fā)語感。

同學(xué)們想看看荷花嗎老師滿足你們的要求,一會兒在看荷花時,你可以指指點點,還可以與身邊的伙伴小聲的交流,討論。

播放課件,學(xué)生欣賞荷花圖片。

說得太好了,荷花的確千姿百態(tài),今天我們單看白荷花。

充分誦讀,自學(xué)探究,激活語感。

葉圣陶爺爺看到的白荷花是怎樣的還是讓我們來讀讀課文吧!

請大家用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語,多讀幾遍。

小組交流討論:同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,一定有了不少收獲,不妨先與你的朋友一起分享吧,請大家以小組為單位,把你勾畫出的最美的句子或詞語讀給小組成員聽,并說說你的體會。

品讀,交流,領(lǐng)悟語感,積淀語感,豐富語感。

誰把你認(rèn)為寫得特別美的句子或詞語讀給我們聽一聽,把你的感受告訴大家。

交流匯報(要點):

(1)荷葉句"荷葉挨挨擠擠的,像一個碧綠的大圓盤"。

a通過理解"挨挨擠擠","碧綠""大圓盤"體會荷葉的多,綠,大圓,根據(jù)體會出的特點進行朗讀指導(dǎo),學(xué)生互評。

b體會比喻句的用法:你能給荷葉再打一個比方嗎。

(2)"冒"字句。

a怎樣長叫冒。

b如果你來寫,你準(zhǔn)備在這里用什么字c白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想干什么。

(3)"有的……有的……有的"句。

a課件欣賞圖中三種荷花姿態(tài),要求學(xué)生在畫面出現(xiàn)時配以書中相應(yīng)的文字介紹,指導(dǎo)朗讀,比賽。

b除了書上介紹的這幾種荷花的姿態(tài),還會有其他姿態(tài)的荷花嗎用詞來形容一下這不同姿態(tài)的荷花吧(板書:姿態(tài)美)。

(5)第四段。

a學(xué)生匯報,交流,朗讀,播放荷花錄像,感受有風(fēng)時荷花舞動的樣子,學(xué)生練讀,指名讀,評價。

c又有什么小動物會來,他們又來對你說什么。

感情升華,課外拓展。

大自然不用筆不用紙就為我們描繪出這么美的畫卷,讓我們得到了一次美的享受。其實,大自然鬼斧神工,不僅僅孕育出了荷花,現(xiàn)在就讓我們來欣賞一下大自然的其他杰作吧!(播放課件)。

你又想對大自然說些什么。

大自然是神奇的,是偉大的,讓我們熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們,我們的生活才會更美好。

請同學(xué)們拿起手中的畫筆,畫一畫大自然創(chuàng)造的杰作。

古人寫了許多贊美荷花的詩,找一找,記在采蜜集上。

荷花。

荷葉:多綠大圓。

猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點 精品推薦
培訓(xùn)心得體會是對參加培訓(xùn)活動后的個人理解、感悟和收獲的總結(jié)。以下是小編整理的一些經(jīng)典的培訓(xùn)心得體會范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和啟示。學(xué)畢業(yè)后,開始參加工作
優(yōu)秀作文能夠抓住讀者的注意力,引發(fā)共鳴,并給予深刻的思考。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感和創(chuàng)造力。要想生活善待你,你就要善待生活。這是
優(yōu)秀的作文能引發(fā)讀者的共鳴,讓他們在閱讀中思考,從而對文文化更加了解和深入思考。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,我們可以從中看出作者的思考和感悟。清晨上學(xué),獨自出門。
優(yōu)秀作文是獨特的藝術(shù)品,展現(xiàn)了作者的個性和獨特的視角。即使是優(yōu)秀作文,也有其獨特之處,下面是一些典型范文,希望能給您帶來一些靈感。高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進
五年級教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這份教案范文中,我們能夠看到教師們獨特的教學(xué)思路和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所啟發(fā)
更多申請書不僅是對自身能力的一種展示,也是對所申請的機會的尊重與重視。如果你對申請書的寫作感到困惑,不妨先看看下面的范文,或許能夠幫到你。因申請人申請執(zhí)行深圳公
優(yōu)秀作文不僅具備良好的語言組織能力,還能夠通過生動細節(jié)和感人情感打動讀者。優(yōu)秀作文的魅力在于它的觀點獨特、表達精準(zhǔn)、語言優(yōu)美,以下是一些經(jīng)典作文范文,希望能夠給
規(guī)章制度的出現(xiàn)是為了解決人們在共同生活和工作中的沖突和矛盾,它們具有統(tǒng)一行為準(zhǔn)則的作用。規(guī)章制度是組織正常運行的重要保障,以下范文供大家參考。1、煤倉清理由當(dāng)班
優(yōu)秀作文是以優(yōu)雅的文字表達和精妙的結(jié)構(gòu)展示出的一篇獨特的文學(xué)作品。小編為大家收集了一些寫作大賽的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考。我好想變成奧特曼,電
作為一項重要的社交技能,寫好演講稿對于提高個人溝通能力和表達能力非常重要。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒。同志們:按照會議安排,受省教育廳黨
在新的學(xué)校或工作環(huán)境中,自我介紹可以幫助你快速融入集體,與他人建立起良好關(guān)系。接下來是幾篇經(jīng)典的自我介紹范文,希望為你的自我介紹提供一些思路和靈感。
心得體會是對自己在某個領(lǐng)域或某個經(jīng)歷中的感悟和思考的總結(jié)。接下來,請您關(guān)注一些來自名人和專家的心得體會,他們的經(jīng)驗將給我們帶來啟發(fā)。作為一名新員工,加入公司后第
閱讀范文可以幫助我們積累寫作素材,提高自己的表達能力。小編為大家整理了一些范文范本,希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情和創(chuàng)造力。xxxxx器械設(shè)備有限公司就此次對投標(biāo)南
在月工作總結(jié)中,我們要客觀地評價自己的工作成果,并提出進一步改進的建議。請大家參考以下的月工作總結(jié)范文,以幫助自己更好地編寫自己的總結(jié)。將所學(xué)的理論知識與實踐結(jié)
優(yōu)秀作文是通過細膩的描寫和生動的場景再現(xiàn)來引起讀者共鳴的作文。優(yōu)秀作文是在一篇紙上展現(xiàn)出的智慧與才華的結(jié)晶,它能夠感動讀者,引發(fā)共鳴。寫一篇較為完美的優(yōu)秀作文,
安全工作總結(jié)是加強安全管理的重要環(huán)節(jié),它可以促進員工的安全意識和責(zé)任心。通過閱讀下面的總結(jié)范文,我們可以增加對安全工作的認(rèn)識,提高工作的安全意識和預(yù)防能力。
一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清晰的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確的論述和豐富的內(nèi)容。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭=裉?mdash;—20xx年7月31日,我們
在闡述觀點的同時,優(yōu)秀的作文還需要具備以情動人的能力,讓讀者在觀點的同時也能夠感同身受。接下來,我將為大家推薦一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家的寫作帶來一些啟
在忙碌的求學(xué)生涯中,加油稿是對自己努力和付出的肯定,我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的道路上不斷加油。在漫漫人生旅途中,加油的聲音是最動聽的樂章,繼續(xù)前行吧!尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位
通過大班教案的編寫和實施,可以有效地提高教學(xué)效果,促進幼兒的全面發(fā)展。接下來是一些經(jīng)過驗證的大班教案模板和學(xué)科教學(xué)設(shè)計,供教師們參考和借鑒。1、初步學(xué)習(xí)用對邊折
在演講過程中,學(xué)生要注意音量、語速和姿勢等非語言因素,以便能夠更好地與聽眾進行溝通。接下來是一些學(xué)生演講稿的經(jīng)典案例,通過閱讀和分析可以提高自己的寫作水平。
讀后感的寫作可以幫助我們記錄自己的感受和思考,讓我們的閱讀體驗更加有意義和深刻。這些讀后感范文涉及了不同的題材和風(fēng)格,涵蓋了小說、詩歌、散文等多個文學(xué)形式,有助
通過總結(jié)心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,進而進一步提升自己。若是對于心得體會寫作感到迷茫的話,不妨參考一下下面的范文,相信一定能幫到你。人像攝影作為攝影
在培訓(xùn)中,我們可以通過寫下心得體會來記錄自己的學(xué)習(xí)成果和成長過程。現(xiàn)在就讓我們一起來閱讀一些其他人的培訓(xùn)心得體會,了解不同人的觀點和經(jīng)驗。培訓(xùn)是提升職業(yè)技能和知
租賃合同的目的是保護租賃雙方的權(quán)益,規(guī)范租賃行為,并維護社會秩序。請大家注意,以下是小編為大家搜集整理的一些租賃合同范文,供參考之用。騙局。嗎——經(jīng)資料查詢沒有
策劃方案是在實施前進行思考和決策的過程,它可以避免盲目行動和錯誤決策。以下是一些成功案例中的策劃方案,希望可以給大家提供一些靈感和啟發(fā)。2、幼兒可以獨立、合作等
青春是無限可能的時光,我們應(yīng)該勇敢嘗試,敢于追求自己的夢想。這是一些關(guān)于青春成長的電影和書籍推薦,值得我們一讀再讀。"好好學(xué)生楊淇不見了!"。這句話像一顆驚雷丟
策劃方案的成功與否,不僅僅取決于方案本身的設(shè)計,還需要在實施過程中不斷跟進和監(jiān)督。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀策劃方案范例,供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些范例,我們
優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的一種寫作方式,它能夠展示學(xué)生的思維和語言表達能力。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家?guī)黹喿x的愉悅與啟發(fā)。一天晚上,我聽見有人
優(yōu)秀作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要有豐富的內(nèi)容和準(zhǔn)確的語言表達。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩篇章,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和思考。廣大群眾:“爆竹聲聲除舊歲,喜
寫一篇優(yōu)秀的作文不僅是為了得分,更是為了提升自己的思維能力和表達能力。現(xiàn)在,我將向大家推薦一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,希望對大家的寫作能有所啟發(fā)。我有一個小伙伴,她
感恩是一種心靈的寄托,它能夠讓我們在困境中找到力量和勇氣。接下來,小編為大家推薦一些值得一讀的感恩文章,希望能帶給大家更多的感悟。實施背景:。“感恩”是一種生活
在制定策劃方案時,我們需要考慮不同部門和人員之間的合作和協(xié)調(diào)。策劃方案是為了實現(xiàn)特定目標(biāo)而制定的一系列計劃和步驟,它可以提高工作效率,減少錯誤和風(fēng)險。如何制定一
教學(xué)工作計劃要與學(xué)科的教學(xué)大綱相結(jié)合,確保教學(xué)內(nèi)容的全面和有序進行。希望大家在編寫教學(xué)工作計劃時能夠結(jié)合這些范文的優(yōu)點,做好個人的教學(xué)設(shè)計。1、認(rèn)識6個生字,會
通過寫讀后感,我們可以分享自己的思考與感受,與他人進行交流和探討。以下是一些寫得很好的讀后感范文,分享給大家,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。假期里利用閑暇時間斷斷續(xù)
長期以來,我對目前的工作崗位感到不再適應(yīng),迫切需要改變。小編為大家整理了一些常見的辭職信模板,希望對大家有所幫助:公司領(lǐng)導(dǎo):本人某某。是某某某化工一車間一名普普
通過寫讀后感,我們可以梳理和整理自己的思路和觀點,對自己的思考和表達能力進行鍛煉和提升。以下是小編為大家收集的讀后感范文,供大家參考和借鑒。這本書剛開始我以為是
黨員轉(zhuǎn)正申請書是黨員對入黨誓詞的實踐和踐行的具體體現(xiàn)。現(xiàn)在,小編為大家整理了一些黨員轉(zhuǎn)正申請書的范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。尊敬的黨支部:我是20xx年x月x
一篇優(yōu)秀的作文,應(yīng)該是內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)緊湊、語言優(yōu)美、思想獨特的完美結(jié)合。接下來是一些優(yōu)秀作文的精選,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和分享。如果說我最愛什么,那就非讀書莫屬了,
家長會是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁,有助于促進家校合作。下面是一些家長會議題的選擇,希望能夠引發(fā)家長們的思考和討論。幻燈片一尊敬的各位家長:大家好!首
通過寫心得體會,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的成長和進步,增加自信心,激發(fā)積極向上的心態(tài)。小編整理了一些關(guān)于學(xué)習(xí)和生活中的心得體會,希望對大家有所幫助和啟發(fā)。
作為優(yōu)秀作文的作者,需要有廣泛的閱讀和知識儲備,以豐富自己的內(nèi)容和觀點,提高作文的質(zhì)量和水平。以下是一些優(yōu)秀作文的分享,希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
月工作總結(jié)是反思自己在過去一個月的工作表現(xiàn)和成果的機會,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足,為下一個工作周期做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供
教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面的內(nèi)容。借鑒一些優(yōu)秀的初中教案范文,可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。一、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、輕
檢討書是在一段時間內(nèi)對自身的行為、思考等進行反思和概括的一種書面表達,它可以幫助我們認(rèn)識自己的不足和進步空間,我想我們需要寫一份檢討書了吧。下面是一些寫作精選的
檢討書是一種培養(yǎng)自我反省和自我管理能力的方式,可以提高我們的自律和抗壓能力。我在處理突發(fā)事件時,沒有冷靜地思考和應(yīng)對,導(dǎo)致事情變得更加復(fù)雜和緊迫。我會通過學(xué)習(xí)和
良好的申請書應(yīng)該能夠突顯個人的獨特性和魅力,同時展示出你對所申請的職位或?qū)W校的熱愛和研究。以下是小編為大家收集的更多申請書范文,其中包括求職信、獎學(xué)金申請書、出
活動總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法,能夠使我們從經(jīng)驗中汲取教訓(xùn),進一步完善自我。下面是小編為大家搜集整理的活動總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出一篇優(yōu)秀的活動總結(jié)。
編寫工作計劃書可以規(guī)范工作流程和標(biāo)準(zhǔn),提高工作的一致性和穩(wěn)定性。通過查閱這些工作計劃書范文,你可以了解到行業(yè)內(nèi)一些成功人士的工作思路和方法,希望對你的工作有所啟
優(yōu)秀作文需要結(jié)構(gòu)緊湊、表達準(zhǔn)確,同時又能夠觸動讀者的內(nèi)心深處。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中學(xué)習(xí)和提高自己的寫作水平。
教案模板是教師在備課過程中制定的一份詳細的教學(xué)計劃,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素。以下是小編為大家整理的教案模板范文,僅供參考。大家可以根據(jù)自己的
寫一份幼兒園工作總結(jié)可以讓我們更好地回憶和珍藏在幼兒園工作中的美好時光。以下是小編為大家搜集的一些幼兒園工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。有一些孩子存在著攻擊性行
優(yōu)秀作文通過生動的描寫和精準(zhǔn)的詞語,使讀者仿佛身臨其境。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些寫作的啟發(fā)。當(dāng)我看到母親頭上的第一絲白發(fā)的時候,我的
優(yōu)秀作文從細節(jié)入手,通過生動的描寫和精準(zhǔn)的表達,將讀者帶入一個真實而飽滿的世界。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié),在
參加家長會可以幫助家長更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)安排。以下是一些家長會上教師如何與家長合作的實用經(jīng)驗,推薦給大家。家長是學(xué)校教育工作有效開展的基石。每學(xué)期定
優(yōu)秀作文是在固定主題下,通過合理的結(jié)構(gòu)和文筆流暢的文字,表達自己的觀點和情感。下面是一些優(yōu)秀作文的范文,這些作文以其獨特的觀點和精湛的表達贏得了廣大讀者的贊賞。
教學(xué)計劃是為了讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量而編制的。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范例,供大家參考。希望通過這些范例可以給大家提供一些啟發(fā)和借鑒
教案可以幫助教師思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題,并提前做好準(zhǔn)備,提高應(yīng)對能力。下面是一些四年級教案的實踐經(jīng)驗和教學(xué)心得,希望對大家在教學(xué)中有所啟發(fā)。《麻雀》是第八
單位的文化氛圍對員工的工作積極性和創(chuàng)造力有重要影響。以下是小編為大家收集的單位管理經(jīng)驗分享,供大家參考借鑒。該學(xué)生實習(xí)期間工作認(rèn)真,勤奮好學(xué),踏實肯干,在工作中
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備深入思考的內(nèi)涵,富有感染力的情感,以及富有創(chuàng)新的表達方式。下面是一些來自各個領(lǐng)域的優(yōu)秀作文,值得我們學(xué)習(xí)和欣賞。一天早晨,小螞蟻都都餓了。就出來
通過寫幼兒園工作總結(jié),可以幫助自己更好地發(fā)現(xiàn)和解決在工作中遇到的問題和困難。以下是一些幼兒園工作總結(jié)的范文案例,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)δ愕膶懽饔兴鶐椭?/div>
通過發(fā)言稿,我們可以將自己的思想和觀點明確地傳遞給聽眾。發(fā)言稿的撰寫需要注意一些技巧和方法,以下是一些發(fā)言者的指導(dǎo)原則和注意事項,供您參考。根據(jù)__局機關(guān)黨委關(guān)
在社交場合中,自我介紹是我們與他人建立聯(lián)系和交流的第一步。接下來是一些學(xué)生們的自我介紹片段,讓我們一起來看看他們是如何表達自己的。是禮儀小姐敲響成功之門的關(guān)鍵,
總結(jié)可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和閃光點,從而更好地發(fā)揮自己的潛能。下面是一些優(yōu)秀個人總結(jié)的樣例,希望能夠給大家提供一些靈感和啟發(fā)。兩個月的高中教師實習(xí),讓
通過思想?yún)R報,我們可以加深對自己內(nèi)心世界的洞察,提高個人思考和表達能力。小編為大家推薦了一些思想?yún)R報范文,希望能給大家的寫作帶來靈感和思考。敬愛的黨組織:轉(zhuǎn)眼間
演講稿是一種能夠通過口頭表達向聽眾傳達信息和觀點的一種文體。下面為大家提供一些獨特而有魅力的演講稿范文,希望給您帶來一些創(chuàng)作靈感。敬愛的老師、親愛的同學(xué)們:大家
在總結(jié)心得體會的過程中,我們可以更好地審視自己,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。在這里,小編將為大家分享一些關(guān)于心得體會的案例和經(jīng)驗,希望能夠幫助到大家。高中三年,如同一
通過總結(jié)幼兒園小班的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),我們可以更好地為他們的過渡到大班做出準(zhǔn)備。這些幼兒園小班總結(jié)范文展現(xiàn)了孩子們的個性和成就,讓人們對幼兒教育有更深入的了解。
心得體會是我們把理論知識與實際結(jié)合的過程,可以提高我們的綜合素質(zhì)和應(yīng)對能力。以下是小編為大家收集的心得體會范文,供大家參考。這些范文涵蓋了不同主題和領(lǐng)域,從中可
建筑是城市的骨架,它們將不同功能的空間組織成一個有機的整體。接下來,我們一起來欣賞一些國際知名建筑作品的總結(jié)與評析。發(fā)包方:承包方:合同編號:簽訂時間:根據(jù)《中
通過總結(jié)心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,提高自我反思的能力。小編特地為大家整理了一些關(guān)于心得體會的范文,希望能給大家提供一些寫作上的參考。在大學(xué)生活中,消防安
通過總結(jié)自己的教學(xué)工作,教師可以更好地總結(jié)和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗。以下是小編為大家收集的教師工作總結(jié)范文,供大家參考。似水流年,在緊張的工作中又走過了一年。作為教
優(yōu)秀作文描繪了作者深入思考的過程,展現(xiàn)出獨特的觀點和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結(jié)構(gòu)和條理清晰的內(nèi)容,還表達了作者豐富的情感和獨到的見解。這篇作文一定能
在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以對自己的教學(xué)實踐進行梳理和歸納,以便更好地總結(jié)和提升自身的教學(xué)能力。下面是一份集錦的教學(xué)工作總結(jié),對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果有一定的借鑒意
20xx年,公司財務(wù)科在xx供電公司財務(wù)部、xx公司黨政班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體財務(wù)人員的共同努力下,認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司財務(wù)預(yù)算,緊緊圍繞公司“四型一流”發(fā)展規(guī)劃,以
合同協(xié)議的簽署是合作關(guān)系的開始,雙方應(yīng)當(dāng)認(rèn)真履行合同規(guī)定的義務(wù)。在合同協(xié)議的起草中,以下范文可以為雙方提供一些思路和啟示。身份證號碼:_______。乙方(貸款
每次培訓(xùn)都是對自己知識儲備的一次補充和擴展,寫一份培訓(xùn)心得是對自己學(xué)習(xí)收獲的一個回顧和總結(jié)。培訓(xùn)課程中的互動和合作,讓我認(rèn)識到團隊精神和協(xié)作能力的重要性,這將對
授權(quán)委托是在法律框架下進行的一種合法的委托行為,它允許權(quán)利人通過受權(quán)人代為行使權(quán)利。授權(quán)委托是一種現(xiàn)代化管理方式的體現(xiàn),以下是一些關(guān)于授權(quán)委托的論文和研究成果的
優(yōu)秀作文應(yīng)該注重思辨和批判精神,通過質(zhì)疑和分析來展示作者的獨特思考方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。這些范文有的是經(jīng)典
教學(xué)計劃可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)習(xí)效果。這里收集了一些經(jīng)典的教學(xué)計劃范例,供教師們參考和下載。教學(xué)目的:1.經(jīng)歷在觀察、驗證、交流等活動中探索長方形
大班教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計的原則,包括明確教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容和方法、考慮個體差異和評價學(xué)習(xí)效果等。大家可以通過借鑒這些大班教案范文,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容
每一個優(yōu)秀作文都有其獨特的主題和觀點,通過閱讀不同的作文可以擴大自己的視野和知識面。在這些優(yōu)秀作文中,你可以感受到作者的獨特思想和獨到見解。今天,爸爸、媽媽帶我
英語的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,需要我們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅定的決心。以下是小編為大家整理的英語學(xué)習(xí)常見問題解答,希望對大家有所幫助。主窗口介紹:1、界面右上邊的
好的作文不僅僅是字句的堆砌,更重要的是能夠給讀者帶來思考和啟發(fā)。這些優(yōu)秀的作文范文不僅有精彩的內(nèi)容和觀點,還有獨特的寫作風(fēng)格和語言魅力。每一個人都有著不同的過去
在重要的場合,致辭可以增加氣氛、凝聚團結(jié),起到引導(dǎo)和激勵的作用。總結(jié)來說,致辭在社交和公共活動中具有重要作用,選擇合適的致辭范文對于我們的表達能力和自信心有著積
優(yōu)秀作文是作者用心思考和表達的結(jié)晶,它能夠給人以啟示和思考。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家一些靈感和參考。有一次,我在家里寫作業(yè)。寫著寫著,我
入黨積極分子應(yīng)具備堅定的理想信念、優(yōu)良的思想品德和較高的道德水平。以下是一些關(guān)于入黨積極分子發(fā)展和管理的論文和研究成果,供大家參考和借鑒。尊敬的黨組織:當(dāng)前,中
通過寫述職報告,我們可以與他人分享我們在工作中的成就和經(jīng)驗。以下是小編為大家收集的述職報告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫作思路。那么我們該如何寫一篇較為
通過寫心得體會可以使我們更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗,并進行進一步的提升和改進。以上是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文,希望對大家有所幫助,共同進步。
通過月工作總結(jié),我們可以對自己的工作進行定量和定性的評估,了解自己的優(yōu)勢和劣勢。小編搜集了一些成功的月工作總結(jié)案例,可以供大家參考和借鑒,歡迎大家一起來學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文是對個人成長和自我認(rèn)知的反思,它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。通過閱讀以下范文,大家可以感受作者深刻的思想和對生活的獨特感悟。我們班有位,她總是那么
讀后感是讀完一本書后對其中的內(nèi)容、思想和情感進行總結(jié)和體會的一種表達方式,也是對閱讀體驗的回顧。這里收集了一些經(jīng)典的讀后感范文,希望能為大家的寫作提供參考和借鑒
很高興能夠為大家?guī)磉@次精彩的活動,希望大家能夠喜歡。以上是我為大家準(zhǔn)備的精彩內(nèi)容,希望能夠引發(fā)你們的思考。尊敬的各位xx家人們:大家晚上好!非常感謝大家的百忙
寫月工作總結(jié)要注意事實性和客觀性,不夸大和夸張,同時要注意結(jié)構(gòu)的清晰和條理性。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,可以幫助大家寫出更好的總結(jié)。4、縱觀20_年我司的
優(yōu)秀作文不僅要有鮮明的觀點,還需要有充分的論據(jù)支撐。以下是一些寫作大師的經(jīng)典語句和優(yōu)秀作品的片段,與大家分享。看了題目,你一定會不解的問:“一只有什么好寫的?”
優(yōu)秀的作文不僅要注重技巧和形式,更要有真情實感,讓讀者能夠感受到作者內(nèi)心的真實想法和情感。接下來,我們來欣賞一些優(yōu)秀作文的范例,看看它們是如何通過結(jié)構(gòu)合理、論證
幼兒園小班的教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)孩子的獨立性和合作精神,讓他們在團隊中學(xué)會相互幫助和分享。幼兒園小班的藝術(shù)展示作品,展示孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
通過撰寫報告范文,我們可以將研究或調(diào)查的結(jié)果有效地傳達給相關(guān)的讀者和觀眾。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的報告范文,以便更好地理解報告的寫作要點。
就職是實現(xiàn)自己職業(yè)目標(biāo)的第一步,總結(jié)過去的工作經(jīng)驗有助于我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展道路。在網(wǎng)上可以找到很多就職總結(jié)的范文,以下是一些經(jīng)過篩選的佳作,供大家參考和學(xué)
年終總結(jié)是一個反思和總結(jié)的過程,幫助我們更好地評估自己在工作中取得的成果和進步。小編整理了一些年終總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作技巧和經(jīng)驗。親愛的同事們!
主站蜘蛛池模板: 国产在线永久免费 | 精品日本三级在线观看视频 | 欧美在线激情 | 99热.com | 亚洲一区二区欧美 | 五月婷婷天堂 | 亚洲草原天堂 | aa国产视频一区二区 | 人人舔人人舔 | 国产欧美日本 | 久久精品欧美 | 狠狠干成人 | 色噜噜狠狠狠狠色综合久 | 一区二区三区四区在线 | 亚洲成人三区 | 成人高清| 91美女在线观看 | 人操人摸 | 五月婷综合 | 毛片a级| 亚洲一区二区三区免费在线观看 | 日韩亚洲第一页 | 国产精品一区二区三区在线播放 | av网站观看 | 国产 日韩 欧美 亚洲 | 国产视频久久 | 色综合久久丁香婷婷 | 欧美操片在线观看 | 亚洲欧洲视频在线观看 | 免费高清伧理片午夜伧理片 | 成人在线免费 | 激情小说五月 | 一区二区日本 | 亚洲国产视频网站 | 国产91福利在线精品剧情尤物 | 欧洲免费在线视频 | 日本九九精品一区二区 | 日韩一区二区福利 | 国产色图片 | 久久夏同学国产免费观看 | 亚洲av毛片久久久久 |