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藥學本科論文（優秀16篇）篇一

在“十三五”教育規劃的指導下，地方本科院校的目標是培養應用型人才，藥學專業英語課程是培養高素質藥學類實用型人才過程中的重要課程。作者針對地方院校藥學英語教學的現狀，結合教學與實踐經驗，探討本校在藥學英語教學中可能存在的問題，并提出一些改革意見，以提高藥學英語的教學質量。

藥學英語是藥學專業的一門專業任選課，其目的是培養學生閱讀專業相關英文材料的能力，為本專業的語言交流打下堅實基礎[1]。隨著社會經濟的發展，醫藥行業對學生英語水平的要求越來越高。在地方本科院校培養應用型人才的背景下，掌握足夠的藥學英語知識相當重要。頒布的《大學英語教學大綱(修訂本)》明確提出：學生在完成基礎階段的學習，達到英語四級或六級后，都必須修讀應用提高階段的專業英語。所以，藥學專業英語對于藥學專業學生而言是一門重要的課程，目前，全國大部分設有藥學專業的高等院校都開設有此課程[2]。通過藥學英語的學習，要求高等院校培養的醫藥人才能夠閱讀藥學專業的英文文獻、專利、國外藥典、藥品說明書等，能撰寫相關的學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻，能參與藥學專業的國際性學術交流等。藥學英語教學不僅提高學生英文水平，更培養學生應用英文檢索和收集專業文獻資料的能力，使他們在今后的工作中能夠得心應手地運用英語進行教學、科研及其相關活動。

然而，在轉型中的地方性本科院校，對于藥學人才的培養更多關注專業課程和專業技能的學習，而作為了解世界的工具——專業英語既未引起學校教學管理部門的重視，又沒有引起學生的重視，這在一定程度上限制了該學科的發展。而且目前我國高校專業英語教學普遍采用以老師講授為主的方式，教學效果不佳。因此，專業英語教學改革勢在必行。為了使藥學英語發揮應有的作用并讓學生真正受益，為了培養適應社會發展的實用型專業人才，本文針對本校藥學英語教學的現狀，探討藥學英語教學中遇到的問題，并提出相應改革意見，力求提高藥學英語教學質量。

一、地方院校藥學英語教學現狀。

1.開課學期設置。

藥學英語課程大部分開設在大三或大四，此時，大部分學生已通過了四六級考試，對英語的重視性有所降低，甚至很多學生在準備考研、實習或找工作，作為一門考查科目，大多數同學對藥學英語的學習不夠重視，從而積極性也不高。

2.藥學英語老師缺乏。

兼具相關專業知識背景和英文教學能力的人才不足。目前，要么是大學英語部的老師擔任藥學英語任課老師，而這些老師往往缺乏專業的知識;要么是專業老師，但這些老師的英語教學水平有所欠缺。

3.教學方法不合適。

目前的藥學英語教學形式比較單一，教學內容枯燥乏味，大部分就是單一的閱讀和理解，學生聽起來無趣，也沒有多好的效果。有些學生只是為了應付檢查，并沒有抱著一顆學習的心來到課堂。

1.合理安排藥學英語的授課時間。

藥學英語的時間安排最好是在大三，此時學生英文能力和相關的專業知識與技能都有了一定的基礎，在專業知識學習的同時進行藥學英語的學習，既可以通過已經掌握的專業知識加深對藥學英語的理解，又可以通過學習藥學英語復習鞏固專業知識，兩者相輔相成，魚與熊掌兼得。此外，院校在相關專業課的教學過程中，提倡有能力的教師進行雙語教學，至少進行一定的專業英文教學培養，這樣專業英語的學習便能貫通在整個大學學習階段，應該會取得較好的教學效果。

2.突出藥學專業英語的特色。

醫藥學英語詞匯很大部分來自于拉丁語、希臘語的詞素，很多專業詞匯利用它們作為前后綴。因此，在藥學英語教學時，可結合一些前綴、后綴等進行理解，有助于掌握專業詞匯[3]。許多藥學專業詞匯是由詞綴、派生、復合等方式組成的，如果教授一些構詞法的基本規律，就能夠使記憶復雜單詞的過程化繁為簡。例如micro-(微小)是一個常見的詞綴，通過它可以構成諸如像microorganism(微生物)、microenvironment(微環境)、microanatomy(顯微解剖學)等專業詞匯，學生甚至可通過前綴和熟悉的詞干自行推測出專業詞匯的含義。也可把單詞歸類，將屬于一個系列的單詞放在一起講解。如gastriti、pulmoniti、myocarditi、appendiciti、arthriti、bronchiti等，有助于對比，加強記憶，加深理解。通過構詞法的學習，學生可以逐步舉一反三，加深對單詞的理解。在熟悉了足夠量的詞綴與詞根后，學生就可以逐步舉一反三、自行剖析地記識單詞，詞匯容量將不斷增加。

3.教學方法改革，調動學生對藥學專業英語的學習積極性。

在我國，文獻報告研討的教學模式多見于研究生階段的匯報總結，而在本科生學習中比較少見。筆者在級、級和級學生的藥學英語教學中嘗試引入了文獻報告教學模式，目的在于提高學生在藥學英語課程中的參與感，給學生提供更好的學習體驗，使其不但成為知識的接收者，而且成為知識的研究者，通過專業文獻的閱讀與匯報，培養學生的興趣。要想成功實施這種模式，必須提前一個月通知學生準備，由教師提供或協助學生選定目前科研前沿話題。因為本校沒有開通外文數據庫，所以筆者必須事先查找一些英文文獻提供給學生進行選擇，或者學生有方法的`也可自行查閱自己感興趣的文獻。做好充分的文獻調研后，包括文獻翻譯及文獻主要內容的提煉后，再準備好ppt進行英文的文獻調研匯報。匯報后，報告人還可與其他學生圍繞此內容進行交流和探討。通過這種教學模式，學生既鍛煉了查找文獻的水平，又培養了閱讀英文專業文獻的能力，為以后的學習與工作奠定了堅實的基礎。在實踐過程中，發現此種教學模式有利于激發學生學習的主動性、積極性，能有效培養學生的參與意識，實現教學相長，從而提高教學質量。但是也有小部分同學不太接受這種方式，覺得有難度，還需要繼續對此種教學方法進行完善。除此之外，老師也可準備一些小短文，讓學生做翻譯訓練，或者讓學生試著用英文寫一份英文的實驗報告，為日后的應用與發展打下良好基礎。在課堂上還可結合教學內容，根據當今社會的藥學熱點設定幾個話題，組織學生開展討論。總之，提高學生的參與感，才能激發學生的學習興趣。

4.加強藥學專業英語教師隊伍建設。

目前在高等院校，專門從事藥學英語教學工作的老師還是相當少的，小部分是教公共英語的老師，但更多是由專業教師承擔教學任務。這就存在一些問題，專業教師除非具有相當好的英文基礎，否則不可能在詞匯語法上面講解得那么到位。因此，可適當組織英語、藥學方面的資深老師進行培訓輔導。這樣，英語老師可以增加專業知識，專業老師可以提高英文能力，相互促進，從而打造出一支優秀的教師隊伍。有條件的學校可以引進歸國留學人員作為專業的藥學英語老師，他們既有深厚的專業知識，又有較高的英語水平。

5.可適當編寫一些合適的藥學英語教材。

結合學生當前和就業的實際情況，適當地補充教學內容。筆者選用的教材是史志祥主編的《藥學英語》，該教材于出版，至今已有5年，因此知識上有一定的滯后性。該教材由生理學、生物化學、微生物學、藥理學、藥物化學、天然產物、藥劑學、藥物分析、生物藥劑、藥典、藥品說明書等多個方面的單元文章組成的，所描述的是該方面的概括性的介紹，其內容相對較簡單，邏輯性強，學生易于學習，但同時存在內容單一、實用性不強等缺點。筆者在教學過程中補充講解了藥學英語的詞匯特點及常見的前后綴、詞組短語、句法特點等，以便學生對于詞匯的掌握，從而易于加深對專業文章的理解。另外，由于撰寫畢業論文時需要撰寫英文摘要，而畢業后繼續深造的學生還涉及專業英語寫作(發表科研論文)，但教材中沒有這方面的內容，因此在教學中補充了這一教學內容，對于論文開題報告的前提—通過理論思維選擇課題科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法為論文開題報告打好基礎，做好文獻綜述撰寫科研課題開題報告的基礎性工作課題開題報告課題研究的目標課題開題報告格式怎么寫？論文開題報告的重要意義開題報告問題的選擇方式開題報告的寫作四步驟開題報告寫作流程的結構、摘要的寫法、關鍵詞的撰寫、常用語法、時態(多用被動句)及常見的表達方式等進行了講解并舉例說明。通過這些教學內容鍛煉了學生對英文摘要撰寫的能力，達到了教學目的。

目前本校正在實施五個一工程建設，其中有一個便是校本教材建設，在學校的政策支持下，可適當編寫適合本校學生的校本教材，補充詞匯與論文寫作教學的內容，引入國外近期的文獻，增加法律法規、藥品說明書等英文教學與實踐。

三、結語。

藥學專業英語教學對地方性應用型本科院校的人才培養具有重要意義。通過多元化的教學內容與教學模式，營造輕松的學習氣氛和和諧的學習環境，使學生在專業英語學習的過程中形成積極的態度，不斷提高自信心，以此提高學生學習興趣和教學質量，從而適應應用型人才培養的課程教學基本要求，培養出高素質的應用型人才。此外，學校還應該形成從上至下重視藥學專業英語授課的學術氛圍，從上級教學管理部門到教師以至學生，都應該引起對藥學專業英語的足夠重視，共同營造良好的學習氛圍。

藥學本科論文（優秀16篇）篇二

不經意間，我們來了，我們輕輕的來了。好范文版權所有，全國文秘工作者的114!

采和勇氣的舞臺，為了迎接2006年元旦的到來，物理電子學院繼續教育學生會擬定主辦本次晚會。計劃如下：

主題：“狂歡圣誕，喜迎新年”

目的：豐富我院學生的業余生活，發揮每一個人的特長,反映同學們的真實水平，體現當代大學生的精神風貌。

時間：2007年12月9日（時間初步預定）。

特點：節目新穎，表現當代大學生實際生活以及需求。

1、前期宣傳工作(一周)。

a:宣傳板。

制作：繼續教育學院2006年元旦晚會宣傳板。

要求：形式不限，構思新穎，以元旦晚會為主題。

b:海報。

制作：2006年元旦晚會海報。

要求：專業噴繪海報。

c:宣傳單。

制作：元旦晚會傳單。

要求：形式不限，構思新穎，以元旦晚會為主題。

d:網站。

要求：以此次活動為主題，介紹本次活動的內容、時間、地點，及本次活動的贊助商。

e:廣播宣傳（校本部廣播系統）。

制作：專業的廣播電臺專題宣傳。

要求：形式不限，構思新穎，以元旦晚會為主題。

2、后期宣傳工作（活動結束后）：以文字、網頁的形式對本次活動進行回顧報道。

前期活動工作：（10月15日-10月20日）。

1．通知各學院遞交節目名單。

2．所報節目參加人員。

3．晚會節目主持人。

4．參加晚會人員名單好范文版權所有，全國文秘工作者的114!

晚會節目準備：

內容：成立晚會籌備小組，確定晚會節目。并邀請校內及各大高校著名的樂隊、勁舞隊、劇團進行表演，力求節目質量。

中期活動工作：（10月21日-11月31日）。

1．校內樹立以此次活動為主題的宣傳版，張貼宣傳海報。

2．利用學校新聞中心播出此次活動的專題節目。

3．進行網上宣傳。

4.推進各學院的節目進程。

5．對所有參賽的節目進行前期篩選。

6．對所有參賽節目進行彩排并進行選優方案。

7．確定所有參賽節目。

晚會期間：（12月1日-12月9日）。

1．對現場內外進行布置。

2．安排演職人員以及后期參賽所有節目排練工作。

3．現場領導的接待工作、觀眾進出會場秩序。

4．晚會開始前后的現場秩序的維持工作及各項后勤保障工作。

5．晚會后的收尾工作。

后期活動工作：

宣傳費用：噴繪海報宣傳板。

活動費用：音響設備舞臺布置請柬化妝品服裝租借熒光棒鮮花。

人員安排：所有人員由物理電子學院繼教學生會負責。

晚會期間后臺秩序催臺音控室燈光現場秩序禮儀。

藥學本科論文（優秀16篇）篇三

工商管理、工商企業管理專業畢業論文安排。

畢業論文是教學計劃中最后一個綜合性、創造性的教學實踐環節，是實現培養目標的關鍵環節。認真搞好選題、強化各環節過程管理，是保證畢業論文質量的有效措施，對全面提高教學質量與畢業生的業務素質具有重要的意義。

一、畢業論文的目的與要求。

1、培養學生嚴謹的科學態度，科學的研究方法，敢于創新的精神和良好的工作作風。

2、培養學生的獨立思考及工作能力，獨立檢索資料、閱讀文獻、綜合分析、理論計算、實證研究、數據及文字處理等能力。通過畢業論文的教學過程，使學生獲得科學研究的初步鍛煉。

3、培養學生掌握一定的基本技能及綜合運用基礎理論、基本知識和解決管理實際問題的能力。

二、畢業論文的規范化要求。

1、畢業論文學生應完成的文字工作量畢業論文的字數要求為：本科生10000字左右，專科生7000－8000字左右。

2、畢業論文的書寫格式及要求（祥見附件二）。

（4）關鍵詞（中文和外文）；（5）引言；（6）正文；（7）結論；

（8）參考文獻與附錄。

3、畢業論文定稿后應使用學校發的統一封面裝訂成冊，一式兩份交給指導老師。

三、畢業論文時間安排。

2013年3月初——2013年5月底或6月初。

四、畢業論文參考選題。

附件一給出了論文參考選題，每位同學應結合自身工作實際，在導師指導下選定一個合適的選題進行撰寫。

五、畢業論文答辯。

每一位同學都要參加論文答辯，每人答辯時間為20—30分鐘左右，其中：個人陳述10—15分鐘，回答問題10—15分鐘。不參加答辯者將沒有畢業論文成績，不予按期畢業。答辯時間另行通知。

2013年1月。

附件一：2013屆工商管理、工商企業管理專業。

畢業論文參考選題。

４．網絡環境下××企業組織形態和結構變革研究。

８．××企業可持續發展與商業倫理責任研究９．××企業文化的構建研究。

10．跨國公司管理中跨文化沖突問題研究。

11．××地區房地產業發展現狀與發展對策研究。

35．安徽××地區城鎮化與安徽現代化的關系研究36．××地區創業者素質研究。

37．關于管理層收購的理論與實證研究——以××企業或行業為例。

38．關于管理層收購的定價研究——以××企業或行業為例。

44．中外轎車競爭力比較分析及對策研究45．我國汽車工業未來發展對策研究。

77．中國汽車行業核心競爭能力的現狀與對策研究78．中國電信可持續發展問題研究。

87．國有企業高層管理人員激勵機制研究88．會展經濟運作模式研究。

95．我國小企業發展過程中的法律環境研究。

99．區域經濟發展中地區性人才政策研究100．我國體育行業市場運作模式研究。

101．對我國政府當前的宏觀經濟政策的實證分析。

125．試論中小企業經營績效評估體系的構建126．論我國企業的信息資源管理。

127．不確定信息條件下企業經營管理研究。

141．企業品牌戰略研究142．企業人力資源管理研究。

143．企業技術進步支持體系研究144．企業營銷管理研究145．廣告策劃研究。

150．論激勵理論與企業管理。

附件二：畢業論文書寫格式。

目錄（四號黑體，居中）。

2.1××××××（正文第二章第一節）?????????y。

2.2××××××（正文第二章第二節）?????????????y。

2.x××××××（正文第二章第x節）?????????????y3×××××（正文第三章）??????????????????y???????????????（略）。

頁面設置：a4紙排版，上下空：3cm左右空：2.8cm。

畢業論文標題。

（大標題：2號黑體；居中；上空1.5行，下空1行）摘要：（四號黑體，頂格），內容（小四號宋體，行距固定值22磅），每行與冒號對齊。關鍵詞：（四號黑體，頂格），內容（小四號宋體，行距固定值22磅）每行與冒號對齊。中文摘要單獨一頁。abstract:(四號timesnewroman字體，頂格),內容（小四號timesnewroman字體，行距固定值22磅）），每行與冒號對齊。

keywords:(四號timesnewwroman字體，頂格),內容（小四號宋體，行距固定值22磅），每行與冒號對齊。英文摘要單獨一頁。（空一字距離）引言（或緒論）（每一章分頁）。

1.1.1（空半字距離）×××××（正文三級標題，小四號黑體，縮進兩字）。

×××××××××（正文小四號宋體，行距固定值22磅）××××××???。

bc圖、表及公式編序統一用二級編序，如：

圖1.1（空一字距離）圖書倉庫管理系統。

（五號黑體，圖下方居中，上下各空0.5行注解等用5號宋體）表1.1（空一字距離）圖書結構表（五號黑體，表頭居中，上下各空0.5行，注解表格內容等用5號宋體；表格外框線為1.5磅粗線）結論（小三號黑體，居中，上下各空1行）（分頁）。

×××××××××（正文小四號宋體，行距固定值22磅）×××××××。

謝辭（小三號黑體，居中，上下各空1行）（分頁）。

×××××××××（正文小四號宋體，行距固定值22磅）××××××××××[參考文獻]（小三號黑體，居中，上下各空1行））（分頁）。

[1]×××××××（小四號宋體，頂格，行距固定值18磅）×××××。

[2]×××××××××××××××××××××××××××××××????。

[10]××××××××××××××××××××××。

????注釋：（五號宋體）。

附錄：（小四號宋體，行距固定值22磅）。

參考文獻參考文獻應是國內外正式公開發表且在文中確實引用的專著、期刊文章、論文集文章、學位論文、報告、報紙文章、國家（國際）標準、專利、電子文獻（網絡、磁帶、磁盤、光盤）等等，按文中引用的先后順序編號。參考文獻的著錄格式如下：

專著：主要責任者.文獻題名（版本第一版不著錄）[m].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.期刊：主要責任者.文獻題名[j].刊名，出版年，卷（期）：起止頁碼.論文集：析出文獻主要責任者.文獻題名[a].論文集編者名.論文集名[c].出版地：出版者，出版年.起止頁碼.學位論文：作者名.題名[d].保存地點：保存單位(高校標注到學院或系),年份.技術標準：標準編號，標準名稱[s].專利：專利所有者.專利題名[p].專利國別：專利號，出版日期.電子文獻：主要責任者.電子文獻題名.出版地：出版者（網址、網站名網頁名），發表或更新日期.報刊：作者.題名[n].報紙名，出版日期（版次）

藥學本科論文（優秀16篇）篇四

在對1984—我國高等藥學本科教育發展情況進行文獻調研的基礎上，進行了、分析，以期為我國高等藥學本科教育的改革和發展提供一些科學、客觀地參考依據和發展思路。統計數據除特別說明外均來源于《中國藥學年鑒》。

專業設置藥學類專業設置共經歷了三次大的修訂和調整。1987年，國家教委頒布《普通高等學校本科專業目錄》，該專業目錄包括藥學類及相關專業共計14個。1993年，國家教委對專業目錄進行了修訂，修訂后的專業目錄包括藥學類專業16個。，教育部再次對該目錄進行全面的修訂。調整后，共計有藥學類專業4個，相關專業4個。

為了適應醫藥事業發展的需要，—20經教育部批準同意陸續增設了目錄外藥學類本科專業1o個。2017年增設1個，即：中藥資源與開發;2017年增設4個，即：化工與制藥、中藥栽培與鑒定、藏藥學、應用藥學;2017年增設3個，即：動物藥學、海洋藥學、藥事管理;2017年增設1個，即：蒙藥學;2017年增設1個，即：臨床藥學。同時，部分高校在專業目錄內還增設了大量的專業方向。截止2017年，主要增設有藥學(工業制藥方向)、藥學(臨床藥學方向)、藥學(食品藥學方向)、藥學(醫院藥學方向)、中藥學(中藥資源與開發方向)、中藥學(臨床中藥學方向)、中藥學(中藥資源方向)、制藥工程(生物制藥方向)、生物技術(生物技術制藥方向)等2o余個專業方向。

藥學本科論文（優秀16篇）篇五

現代醫學護理技術迅速發展、衛生保健服務體制改革和我國高等護理教育走向國際標準化軌道的趨勢，對于護理人才的培養模式和知識結構等方面都提出了新的要求[1]。

護理學作為一門實踐性較強的學科，其中實驗教學部分對于護士實踐技能與評判性思維能力培養方面具有重要影響，同時也是培養創新型高素質護理人才的重要組成部分[2]。

一、實驗教學改革的必要性。

目前，我國高等護理教育還處于發展階段，尤其在實驗教學方面有諸多不成熟的地方，其中在教學理念、教學方法、實驗內容、評價體系、實驗室建設等方面有待于進一步完善[3]。

教育部頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-)》中提出，堅持能力為重。

優化知識結構，強化能力的培養。

應用型人才重點是培養應用型知識與實踐技能。

因此，面對國家發展需要，應注重應用型護理人才的培養。

1.培養目標不能順應時代發展。

肖國華[4]等認為我國高等護理實驗教學理念和教學目標上存在問題，對于學生能力的培養仍然停滯在操作技能上，認為操作技能水平代表了學生的能力，從而對于學生綜合素質的培養少之又少。

2.課程設置無法突出護理專業的特點。

護理學正式成為獨立的一級學科。

而多數院校課程結構仍以生物醫學模式為課程的基本框架，過分依賴于醫學學科模式，注重學科之間的相對獨立性、系統性和完整性，課程之間相互獨立重復存在，護理特色未在課程設置中體現出來，培養模式比較單一[5]。

3.教學方式過于傳統。

高校實驗室教學一直以來均采用由教師主講、示范、護生操作這樣一種灌輸式的教學模式，而這種教學模式已經不能滿足用人單位以及護生的需求[6]。

授課方式仍然以教師為中心，忽略了學生的主體性，且課程平淡無奇，提不起學生的學習興趣。

4.實驗考核評價體系不完善。

現有的護理實驗課程的考核體系在分值上不占優勢，容易使學生們忽視此模塊。

在對于實驗課程的考核上，教師按照評分細則逐條對學生操作的進行評判，致使學生對于技能操作的熟練程度和標準化過于關注，無法體現以病人為中心的現代護理觀，更不利于護生溝通、分析和解決問題能力的培養[7]。

5.實驗教學資源有待改善。

現代醫療工作中采用的大多是一次性物品，而實驗教學中仍然采用傳統的物品，不能保證實驗課與時俱進。

專職教師長期脫離臨床，教學中缺少臨床經驗和實例[8];查閱相關資料，屬于被動接受別人的間接經驗，且相關資料與新技術新產品中的時間差會導致相對信息滯后。

且護理實驗課的操作多依托于模擬人，導致學生操作時無人應對，簡單模擬溝通內容，缺少變化性。

1.改革與完善培養目標。

培養目標是整個護理專業的靈魂，它對教育活動、教學內容、形式和環節等方面起著定向和規范的作用，是專業教育的直接出發點和歸宿[9]。

改變以往的重視基礎知識與操作技能的培養理念，樹立以護生全方位發展和社會需求相結合為導向的培養目標。

培養綜合素質強，知識結構合理廣泛、專業技術能力和適應性強，能獨立承擔臨床護理以及社區養老機構衛生保健的突出護理學特色的實用型人才[10]。

2.完善課程體系。

我國護理實驗課課程設置大致分為三類，驗證性實驗、綜合性實驗和創新性實驗，以驗證性實驗居多。

而在近幾年的不斷探索中，綜合性實驗和創新性實驗也突出了優勢。

如郭娟[11]將綜合性實驗應用于護理實驗教學中研的究認為，綜合性實驗涵蓋面廣且注重綜合能力的培養，能夠提高學生的綜合素質能力。

在課前讓學生自己動手準備實驗用物，適當縮短理論授課時間，使學生以小組為單位討論所學知識并進行練習，互相指出不足之處。

鼓勵學生提出自己的不同想法，培養評判性思維能力。

3.改革傳統教學模式及教學方法。

(1)教學模式改革。

我國護生的學習步驟為在校實驗課學習理論知識與操作技能―實習前短期綜合培訓―實習―畢業前綜合訓練這樣的模式進行。

我國學生往往沒有一個中間的過度階段就投入到真實的臨床環境中，使學生對于臨床的各種不適應增多，不利于以后的繼續學習。

對護生來說，早期接觸臨床，建立臨床思維結構框架，能夠彌補我國傳統護理教育教學模式的不足，并且在學生綜合素質能力的培養方面進行完善[12]。

(2)教學方法改革。

改變以教師為主傳統灌輸式的教學方法，選擇合適的教學方法，真正以學生為中心，如pbl教學法、情景模擬教學法、教學反思日記法等，讓學生在親身體驗中自覺的將理論和實際結合起來，提高了學生的應變能力和團隊合作能力，培養了學生的綜合能力，提高了學生的職業素質[13]。

4.改善實踐技能考核體系。

相應增加實驗課所占比重，使學生重視實驗教學。

改變傳統的過分強調細節的考核方式，轉變為考察學生綜合能力的考核方式。

針對社會對新時期護理人員的要求，著重在知識的綜合運用上，溝通交流，應變能力之上進行考察。

高婧[14]等認為可以嘗試優化整合實驗課技能操作評價指標、探索開展動態式和全程化評價模式，可嘗試實驗報告等級評價、學生課堂表現評價、團隊協作評價等。

5.優化實驗教學資源配置。

良好的實驗環境對于提高教學質量是至關重要的。

應該加大資金的投入力度，引進先進的儀器與教學模型，不斷豐富教學資源，改善實驗室環境，將實驗室建設成為高度的虛擬仿真病房，充分營造出醫院的臨床護理工作環境;對于實驗用物盡量與臨床同步，使學生能夠很好的熟悉臨床護理工作流程和工作要求，進入實習階段能夠更好地勝任醫院臨床護理工作[15]。

盡可能在沒有安排實驗課的基礎上延長實驗室的開放時間，供護生們進行操作練習。

6.提高教師整體綜合素質。

參與教學的教師團隊需要不斷學習，了解臨床新知識、新技術、新進展，注意收集和整理與臨床結合緊密的護理技能發展動態，并用于具體的教學實踐中去，真正做到實驗教學與臨床實際零距離。

鼓勵教師以新的教學手段來營造歡愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松的課堂上學習知識;另一方面對于學生起相應的引導作用，培養學生獨立思考解決問題的能力[16]。

總之，護理實驗教學是培養學生理論與實踐相結合能力及綜合素質的重要組成部分[17]。

對于實驗教學的改革，很大程度上能夠提高學生的學習興趣，有利于學生各項操作技能的充分鍛煉，培養了學生的團隊協作，促進了學生之間的交流，為下臨床做充實的準備;同時對于教師來說也是極大豐富了教學的形式，促進教師在教學方向的創新。

但是我國現在護理教育實驗教學改革仍處于實驗教學階段，并沒有整合完善，還有許多不足之處：情景教學課下準備工作量大，學生時間不好支配;角色扮演中的患者與家屬可能實驗操作弱于扮演護士角色的學生;擴建實驗教學基地，由于學校之間資源分布不均，實驗室建設也有參差不齊的情況等;我們對這些不足之處還需要進一步探索，找出更好的解決方案，促進我國護理實驗教學的發展。

參考文獻：

[5]楊麗，仰曙芬，隋樹杰，等.國外護理課程設置對我國高等護理教育的啟示[j].中國高等醫學教育，2014，(3)：4-5.

[9]姜安麗.我國高等護理教育改革實踐與發展的思考[j].解放軍護理雜志，2007，24(1)：3-6.

[13]鄧穎，王艷玲，吳瑛，等.基于問題的學習和情景模擬教學法在成人護理學教學中的應用[j].中華護理教育，2013，10(4)：147-149.

藥學本科論文（優秀16篇）篇六

方法：文獻研究法。

結果：我國高等護理教育實驗教學存在培養目標不能順應時代發展，教學方式過于傳統，實驗教學定位不準、實驗課程設置、配置資源、考核體系不完備等問題，需要不斷改革與完善，以滿足社會對高素質、具有創新能力的綜合護理人才的需求。

結論：深化實驗教學改革，優化教學模式，培養具備創新能力的高素質護理人才是當前亟待探究的重要課題。

藥學本科論文（優秀16篇）篇七

中藥學是在中醫院校中的重要學科之一，利用以往的教學方式，對中藥學和方劑分成兩部分學科來給學生進行講解，從而導致了教學中對中藥學的詳細分析，忽視了方劑的使用療效，因此，在學生們的眼里都認為中藥學的重要性，從而方劑這門學科都比較低，為此，為了解決這種嚴重的現象，目前實施了《中藥學》教學改革的方法。以下詳細的介紹了教學改革中中藥和方劑的相關性的應用分析。

作為在中國醫學中的基礎學科中藥和方劑，是以一種理論性與臨床診斷之間的連接。經過長期以來，兩種學科之間都存在著一些不能割舍的聯系？藥和藥方是分為兩種形式的，但確是不可分割的。在我國中藥的發展歷史中，中藥和方劑之間的關系是以一種偶然的形式發生的反應，經過相關人員的反復研究表明，這兩種形式統稱為藥物中的一種，其兩種形式是相輔相成的。從最初的中藥和方劑的起源來看，僅僅是單味藥的一種應用，具有局限性，但在單味藥中，相關人員發現其作用也是非常有限的，不能是病情得到全面性的照顧，而且部分的單味藥還具有一些不好的副作用，食用起來不是很安全，為了克服這一缺點，從而就出現了中藥和方劑相關聯的現象。然而隨著我國的中醫學理論和實踐性的不斷發展總結，其中藥已經不能完全滿足臨床的病情需求，隨之要將中藥中的成分相組合，從而形成了方劑的應用。中藥和方劑是密不可分的一個整體，不僅僅是在二者之間的相關性作用，而且在發展其中，兩者是相互幫助促進的。若有需要增加中藥的數量，隨之方劑的數量也要增加，而且隨著方劑的數量制定中藥的藥方？單味藥的功效在不斷完善，尚且在中醫理論中的性能也在不斷的擴展。所以方劑的鋪墊是為中藥的不斷發展而定的基礎，方劑的藥物配置是促進中藥功效的進一步發展。

中藥學和方劑學的起源發展是相互的，理論基礎也是相同的，并且臨床診斷是非常密切的，但問題是中藥學和方劑學在教學中是脫節的，現如今許多中醫學校都把《中藥學》和方劑分成為兩個學科來分別教學，在中藥學課堂中講課時，偶爾也會列出幾種類似于方劑的藥品，但并沒有詳細解答此藥物在方劑中的具體應用作用，這樣是不利于學生們對中藥的療效進行掌控，且同時還把中藥學所列出的方劑成分完全不會在方劑課堂講解中出現，從而這樣就；浪費了學生在接受學習的資源時間。此外，學生在學習這方面方劑時，對其具體的應用成分和某種藥物對某種病情的療效都已經淡忘了，不能正確的講解方劑藥物的特點，更不用提會在臨床中靈活的應用了。在中藥學的相關學科中進行試驗教學方式，以一種單味的藥物來為實驗的研究對象，可人們往往都會忽略掉方劑的存在性，以至于使學生們都認為中藥學為主要的專業科目。認為中藥的研究方法都是和西藥的操作一致，完全忘記了要結合藥方與一體的思想理念。綜合以上所述，在中藥學教學改革后，要結合中藥和方劑兩種概念來進行講解，即要以藥物為主也要要以藥方為參考，這樣一來就可以增加學生們對兩種學科的了解，也能增強中藥學和方劑學科中的相關性，從而達到整體性的提高學生對兩門學科的興趣和實踐力。

我們要從中藥學和方劑的相關性著手，在以往長期的實踐教學課堂中總結出一套完全以中藥學為主要，從而結合著方劑進行講解中藥學的教學實踐方法，為中藥學在教學改革中做出了良好地嘗試？中藥學在臨床診斷中是以一種復方為主的形式，在不同的藥物中其作用也是不同的？由此可見，依據方劑的主治療效和藥物存在的特點，中藥在方劑中起到了分別主治和輔佐的作用。由于許多的中藥療效和主治的方劑功能是能聯系到一起的，尤其是在方劑中經常存在的中藥功效的優點。為此，在中藥學中的改革教學過程中，我們要結合方劑的具體作用來講解藥物的使用方法，從而突出了中藥在方劑相結合后的地位？利用中藥在方劑中的應用來鋪助學生們能更好更有效地了解中藥的功能特點和臨床療效？在課堂中不定期的拿一些中藥的樣品，這樣會讓學生們在了解藥物的同時還能記住形狀，也可以在課堂中拿一些配好的簡單藥物，例如：止咳、消炎的功效，讓學生們試試中藥的口感，從而會加深對藥物的印象。此外，利用這樣的形式來教學，不僅可以幫助學生們打開眼界，并對學生在學習中藥的特點療效能有一些幫助？在教學改革后，完全的體現了中藥藥方的整體改觀，有助于學生對中藥的記憶加深，同時也是為了在日后臨床中奠定了基礎。

總結：經過上述的實踐證明，以中藥為主要教學，從而結合方劑來進行講解對中藥學的教學方法取得了有效的幫助？在如后的教學中，要不斷的對中藥寫課程進行質量考核，選取一些不同的教材，盡可能的讓學生們在課堂中多接觸一些實踐的教學形式，多做一些多中藥學的總結，從而加強了《中藥學》更深層次的教學改革中藥和方劑的相關性的應用。

藥學本科論文（優秀16篇）篇八

專業學位作為我國研究生教育的重要形式，已經成為培養特定職業高層次創新應用型專門人才的重要途徑。高校培養的人才質量決定著高校的辦學實力，如何培養創新人才已經成為一個世界性的熱點課題，國內外各高校目前都在努力探索如何能真正培養適應社會需求的創新型特色人才模式。當前高等院校都面臨著同類院校不斷增多、招生數量大量增加、學生人數大幅度增長的狀況，高校之間如果優勢與特色體現的不突出，極易造成“千校一面”，培養的學生變為“萬人一面”，特別是以中醫藥辦學為主的、規模相對不是很大的、專業輻射面相對較窄的專科學校，在辦學實力方面將失去競爭優勢。隨著醫療衛生事業和中藥學學科的飛速發展，以培養具有科研和教學能力的學術型研究生為目標的傳統研究生教育模式已經不能完全滿足中藥行業現代化、多元化發展的需要。而中藥學碩士專業學位研究生的設立填補了這一空白。由于缺乏詳細、規范的培養模式與歷史經驗，如何更好地開展中藥學專業學位研究生的培養工作仍存在許多需要研討與探索的領域。深入開展中藥學專業學位研究生培養模式改革，探索構建以培養實踐能力為核心的中藥學專業學位研究生教育模式已成為當前中藥學研究生教育領域的核心問題。

通過對國內各用人單位和同類院校相關專業調研，全面了解21世紀中藥學科學和中藥學教育模式的發展趨勢及社會需求導向，選派相關人員分別深入廣東、天津、上海、北京、浙江、江蘇、山東、吉林等地走訪、調研、搜集社會人才需求信息。在明確目標、充分調研、凝煉特色、反復論證的基礎上，完成人才培養方案重新修訂。新的培養方案注重中藥學專業學位研究生的培養特色，形成了“厚基礎、寬口徑、高素質、多方向”的人才培養目標。

堅持以“前期趨同、后期分化”為原則，重點培養學生實際生產能力和科研能力。按“中藥新藥研發-中藥質量評價-臨床中藥學服務”總體體系設計體現“寬口徑、多層次、多模塊”的原則，根據人才需求構建模塊式課程體系；具體課程設置體現“高、新、精、現”原則，反映新知識、新科技、新成果。前期以加強公共基礎教育為主，后期按人才市場需求變化及個性化培養對學生進行分流培養[1-3]。新課程體系具有如下特點。

中藥學專業學位研究生的德育教育應圍繞中國的優秀傳統文化、中醫藥文化開展進行，在傳承優良文化的基礎上堅定中醫藥信念，“德”字為先，加強公德信念、提升道德意識[4]；開展義務支教、“中醫中藥龍江行”宣傳等各種形式的社會實踐活動，使學生在實踐中提高自身的行為修養；構建大學生思想品德教育的心理平臺，培養學生的自我認知、自我監控和自我調節能力。

2.2自主學習、激發興趣。

學生應該在教師的指導下，制定符合自我發展需求的學業生涯規劃，遵循自我選擇，定位專業學習的突破口。教師根據中藥學專業和中藥產業發展現狀和趨勢設定討論主題，將學生分為5個學習小組，指導學生利用網絡、圖書等資源查資料、開展專題研討，指導學生進行高校學習，培養學生自主學習能力。開展“學生學習狀態與效果評估”，對學生課堂學習狀態、自主學習狀態、學習成績、人文素質、實習實踐與效果、三創活動與成果等6方面內容進行評估，完善學生的價值觀，鞏固學生自主學習、終生學習的意識，不斷增強學生的學習動力。同時，為學生的自主學習創造空間，改善以講教為主要途徑的教學方式，縮短硬性的課堂教學學時，“解放”學生，使之能遵循自我興趣需求進行個性發展。

鼓勵學生申報研究生科技創新項目，為學生開拓思路，培養創新思維尋求平臺，使學生初步形成科研意識。在項目實施的過程中，不斷引導和幫助學生提升實踐能力和團隊意識，為學生今后從事專業的中藥新藥研究打下堅實基礎。提升實驗課學時在總學時中的比例，使理論課與實驗課比例不低于1∶1，實驗的設置也應以綜合性、設計性實驗為主，驗證性實驗可適當調整在理論課中出現。規劃專門的時間用于理論與實踐的結合教育，培養鍛煉學生的應用性思維。

選修課設置科學思維訓練模塊、實踐能力訓練模塊供學生進行自主選擇，為學生個性發展提供空間。同時擴大選修課課程涉及的范疇、數量，特別是有關現代科學技術的學科，讓學生體會大背景下科技發展的力量，結合自身尋求突破。

進一步深化實踐教學改革，提升學生自主性、探究性學習的水平，培養學生嚴謹的科研作風，熟練、規范的實驗操作能力，培養出一批具有創新意識、實踐性強的中藥學人才。

實踐以理論為基礎，創新以實踐為平臺。傳統實驗教學中驗證性實驗為主已延續多年，應徹底動搖其霸主地位，增加具有綜合性、設計性和創造性的實驗教學課程，使學生能夠綜合利用理論課中學習的基本知識與技能，整合個別實驗，形成綜合性思維。

中藥學類專業實習分為兩部分：一是科研實習，為學生配備實習導師，帶領學生進行科研課題研究，培養學生科學精神及創新思維，增強實驗動手能力，為中藥學研究打下基礎；二是生產實習，學生到醫藥相關企事業單位進行生產實踐，由實習單位指定生產經驗豐富的導師，帶領學生進行生產實習，使學生對生產環境、生產工藝等加強了解，為學生從事中藥學生產、質量評價等工作打下基礎。

如何利用有限的教學資源和教學時間有效提升實踐教學效果，全面實施實踐教學體系和教學方法、教學模式的改革，構建實踐教學質量監控及考核體系就是把原有定型的、較抽象的評價目標進一步量化、具體化，形成一整套可直接操作的、用以準確衡量與評價研究生實踐實驗進程與效果的操作系統，有目的、有計劃地對實踐教學各環節進行評價與監控，使實踐教學形成一個相互協調、相互促進的綜合作用體系。

強化生產實踐教學環節的各項考核和全程質量監控不斷線。一是專業課考核不及格者，不能參與生產實習；二是生產實習考核以學生出勤率、實習報告完成質量、帶教教師考評作為依據；三是科研設計是否科學合理，論文質量與答辯情況；四是畢業設計和論文是否有創新，是否被公開發表、是否有新的創建。同時制定其各項考核標準，建立有效的考核機制。

通過為教師提供培訓與進修機會、鼓勵教學立項與研究、開展教學比賽與觀摩等形式，積極構建教學交流與學習平臺，促使教師在教學理念、教學方式、教學技術等方面不斷進行探索和改革，全面提高教育教學水平。

根據不同的課程性質和教學內容，選取啟發式、問題式、討論式、研究式、案例式等生動活潑的教學方法，調動學生學習的主動性、積極性和創造性。

建立現代教育技術平臺，重視學生自學能力和創新能力的培養。積極推進研究性教學，構建以培養學生自主學習能力為核心的新型教學模式。

積極推廣多媒體教育技術的應用，大力促進計算機輔助教學軟件的研制、開發和推廣使用。為進一步整合與更新教學內容，應開展多媒體教學課件評比活動，有效提高教師的教學技術，促進多媒體教學的應用水平和教學效果。

科學合理地改進具有創新性的、富有活力的考核模式，有利于造就建設創新型國家所需要的創新型人才。課程考核方式改革是深化教學改革，構建創新型人才培養模式的核心，課程考試的改革不僅僅局限在考試形式上，更重要的是通過它能夠進一步推動專業課程體系的教學內容、教學方法及手段等方面的改革和教師教育教學水平的不斷提升，進而完成創新型人才培養模式的構建，更行而有效地培養學生的創新精神和創造能力。

對中藥學專業學位研究生實施單獨的管理與考核辦法，并以目標管理為手段進行要求和評價，采取課堂講授、討論、論文寫作、實驗、實習相結合的教學方式和考核方式。中藥學專業學位研究生課程考核方式的改革主要從以下幾方面入手。

5.1.1構建突出獨立思考與團隊合作相結合的形成性評價體系中藥學專業學位研究生課程多樣化程度高，需結合課程特性改革創新，為不同課程靈活匹配符合其自身特點的考試方式，探索形成多維立體的考試模式，可綜合參考傳統閉卷考試、開卷測試、現場面試、分組測驗、課程論文等形式，從而改變“一次閉卷考試統天下”的局面。考評體系應立足于減輕學生期末考試的負擔，將考評貫穿于學業課程開設的始終，使學生在平時就能將所學知識消化吸收，學習進程有節奏有層次，也變向提高學生面對問題的分析能力和解答水平。例如：由指導教師指導的小組作業，社會實踐等評價模式，不僅能培養學生的協同合作能力，還能充分發掘學生獨立思考的能力，自我發展與團隊合作相結合相促進，為培養新型高素質綜合人才提供了強大的考評保障。

5.1.2重視創新能力的培養，建立開放性的形成性評價體系命題的方式及角度決定了考試的導向，命題時應該在遵循教學大綱要求、控制題量及命題難度、確保信度和效度的前提下，增加能體現知識與能力水平的測試，提升命題的含金量，提高創新性、能力性、開放性命題的.比例，脫離考試靠死記硬背過關的舊模式，在試卷中多設開放性無標準答案的試題，鼓勵有創新、有新意的答卷，引導學生逐步建立創新思維，培養學生的開放思維能力。將社會實踐效果作為評價學生學習效果的指標，將課堂所學知識應用到社會服務中。培養學生學以致用、學以活用的綜合素質，鼓勵創新精神。

5.1.3逐漸提高平時成績的比例，建立全程監控的形成性評價體系更新“一卷定輸贏”的局面，對于學生學習水平的認定應該擴大時間維度，成績應分散在教學的全過程中，倡導學業教學全程考試，并適當提升平時考核成績在總成績認定中的比例，使考試更加公平合理。圍繞不同課程在各教學階段的特點，綜合應用隨堂小測驗、課堂分組討論、小組課外作業、綜合性論文的形式，及時獲得反饋信息，充分把握學生在學習過程中出現的各種問題，調整教學指導方式，提高教學活動的互動性和學生的接受度。

5.1.4完善考試管理制度，建立具有進取精神的形成性評價體系高效規范的評價管理制度是保證課程評價改革順利進行的前提條件，因此，建立完善對應的管理制度勢在必。常規管理必須要嚴格執行，使考試管理工作有法可依，有章可循，同時，必須配合反饋改革機制和評價獎勵體系來進行，以達到與時俱進、不斷完善的作用。

專業技能實踐考核依據學生參與的科研、生產實踐不同而采取相應的模塊式考核方式。

5.2.1中藥制劑研究與開發模塊考核模式適用于參加了中藥炮制、有效成分提取、制劑成型工藝及質量檢驗評價、新藥研究與開發等工作崗位實踐的研究生。

考核常見中藥飲片及中藥固體、液體劑型的生產理論、生產流程與各崗位標準操作規范（sop）。

質量檢驗評價、新藥及保健品研發、gmp管理等專業實踐考核采取現場實踐考核和問答相結合的方式進行。要求學生達到獨立完成現場采樣、檢驗、質量標準的制定與修訂工作，或能夠組織、開展中藥新產品、保健食品的實驗室研究及臨床前研究等相關工作，或具備組織實施gmp管理、認證相關工作的能力。

5.2.2中藥質量分析與評價模塊考核模式考核學生對uv、tlc、hplc、gc等常用儀器的工作原理、標準操作、日常維護及簡單故障處理方法的掌握。如：在中藥質量評價方面，應熟悉實驗室基本操作規范，熟練掌握常規的檢驗操作（包括藥典制劑通則的檢查和附錄檢查法），掌握中藥制劑的定性鑒別、檢查和含量測定方法，對中藥制劑進行全面質量評價和質量控制，掌握中藥質量標準制定的基本原則和質量標準的方法學驗證等內容。

5.2.3中藥藥效評價與臨床應用研究模塊考核模式中藥藥效評價：考核中藥藥效評價的常用方法，掌握和熟悉中藥藥效作用機制的常用研究方法，包括整體動物實驗、組織器官、細胞和分子生物學4個藥理水平上的藥效研究。掌握常用的實驗動物基本實驗方法和技能，掌握常用的實驗動物模型建立和檢測指標的選擇；熟悉中藥新藥研究過程中藥效、毒理等臨床前研究基本思路和方法。

中藥臨床應用：應掌握中藥藥性理論，掌握約200種中藥的性能、功效、主治、臨床應用、使用注意、用法，用藥禁忌；掌握約150種中藥的藥理作用、不良反應等；掌握中藥臨床應用的基本原則，聯合用藥原則；掌握中藥不良反應的監測與中藥應用合理性的監測方法；熟悉常用中藥的作用機制；熟悉中藥臨床應用的管理，包括含毒性中藥材臨床應用的管理；要求能夠積極參與臨床查房，指導患者進行中藥的使用，收集、分析、評價中藥不良反應與藥品不良事件。

5.2.4中藥提取分離技術與應用模塊考核模式掌握中藥常見化學成分的提取、分離、純化方法、結構特征、理化性質，熟悉中藥提取與分離純化新技術、新方法，同時結合品種開發和中藥提取分離技術，促進中藥新藥創制和中藥復方的二次開發。

5.2.5中藥資源開發與品質評價掌握藥用植物的種質保存、快速繁殖、引種馴化、栽培的知識與技能；尤其要掌握常規及珍稀中草藥栽培、常規與基因工程育種以及細胞培養、組織培養等現代中藥生產技術與現代生物技術及其品質評價研究；掌握中藥資源質量評價的基本理論和基本方法，掌握中藥活性成分的提取、分離、檢測方法，以及利用dna指紋圖譜、蛋白質圖譜、紅外光譜等技術對中藥材進行真偽、品質等評價方法。熟悉中藥資源合理開發、利用及保護實施的基本思路和策略。

“寬口徑、厚基礎、重傳承、求創新”是所有中藥學工作者一直堅守的信念。堅持以人才服務社會能力為導向，努力擴大學科專業覆蓋面，提升專業服務社會能力；堅持以中醫藥理論與基礎為根基，融合現代科技教育，使中藥人才發展有后勁；堅持中醫藥特色優勢，結合現代醫藥學技術，使傳承與創新緊密結合；堅持以學生為中心的教育理念，注重學生的創新和實踐能力的培養，提高人才培養質量。將質量保障落實到教育管理的每一個具體環節，提升中藥學專業學位研究生的培養質量。

藥學本科論文（優秀16篇）篇九

值此論文完成之際，首先要由衷感謝我的導師許春香老師，從論文的開題直到論文的定稿，在這近一年的時間內，他都悉心地為我指導，并提出很多寶貴的意見，使我在論文的寫作過程中更加自信并感受到很大的鼓勵，從而使我的論文工作得以順利完成。在此向許老師表示萬分感謝，謝謝您!

其次，要感謝在學習過程中幫助和關心我的老師和同學們，不論是學習上還是生活中，你們都給了我很多的關懷和幫助，也給了我很大的信心，讓我直面學習和生活中的各種困難，在此向你們表示感謝，謝謝你們!

最后，要感謝的是我的家人和朋友們，是你們的辛勤付出和鼓勵才使我專心于工作和學習，感謝你們讓我能夠順利完成學業，謝謝你們!

藥學本科論文（優秀16篇）篇十

藥學本科論文（優秀16篇）篇十一

mba畢業論文寫作，是mba學習過程的一個重要組成部分，既是對mba學習相關知識的一次總結，也是實踐和理論的又一次碰撞和結合。一方面，mba畢業論文的寫作與其他論文的寫作相似，同樣有論題、論點、論據等;另一方面，mba論文又有自身的一些特點和要求，存在明顯的傾向：針對現實經濟、管理問題開展研究，特別是面向微觀問題，面向工作中的實際問題，是對學生綜合運用能力的一種檢驗和發掘。

一般來說，mba論文的寫作主要包括選題、搜集材料、調研，總結他人的成果，運用相關理論，整理資料，分析資料，提出觀點，撰寫論文等步驟。在論文的撰寫過程中，一些概念、方法和途徑應予以注意：

一、mba論文與管理科學碩(博)士論文取向不同。

一般來說，管理科學碩(博)士論文主要是兩類：一類是理論研究，主要是用數學方法去證明自己提出的一種經濟學或管理學的假說，或者是采用新的方法去證明已有的結論;另一類是經驗研究，主要是使用統計數據和經濟計量模型檢驗一種理論假說。這兩類論文的實質都要求創新性。我國目前碩(博)士論文中還有一些其他形式，有些主要綜述，有的是應用理論于某一實際問題的探討等。不論何種形式，經濟管理學科碩(博)士論文都要求創新性，有著較強的理論傾向。mba畢業論文則不同，具有顯著的解決現實經濟、管理問題的傾向，注重實戰，注重調研和案例，注重現實問題的解決方案。當然其中的理論分析還是必不可少的。它一方面反映了論文的層次，另一方面，也使mba畢業論文有別于單位的工作報告、匯報等。

二、mba畢業論文選題。

正確的選題是mba論文寫作的關鍵一步，論文的成敗與否，在很大程度上取決于題目的選擇，因此，可以考慮幾個選題的參考原則:。

1.學術價值和現實要求。

mba論文的學術價值體現在揭示經濟生活和管理過程中的規律、探求真理，尋找解決問題的途徑和對策，促進企業成長、推動經濟發展。因此從這個意義上說，凡是有學術價值的課題，都應在選擇之列。同時必須注意mba論文面向現實、面向微觀的傾向，盡量以所學知識探討解決實際問題。

2.題目不宜大。選題要考慮自身的主、客觀條件，從實際出發，量力而行。主觀條件主要是指個人的理論基礎、知識面、知識層次、文字功底、興趣和科研能力等。客觀條件是對選題的熟悉程度、占有資料的條件和指導老師的條件等。選題不宜過大，否則容易空泛，題目一大，涉及面就寬，什么都想說，累死了還說不清楚。例如“中國……研究”一類的題目不宜作mba論文選題，而“xx企業……戰略研究”，“xx開發區……策略分析”之類的題就比較適合，也比較好寫。

3.寫熟悉的對象。mba學員都有一定時期的工作經驗和社會閱歷。工作、生活中會遇到各種各樣的經濟、管理方面的問題，處理這些問題可能正是自己的專長所在，以此確定選題不僅寫起來容易得多而且富有現實意義。

4.借鑒別人的成果。我國開展mba教育已有十幾年，我校也已招了七屆mba學員，已有好幾屆畢業生，大量優、良的畢業論文都成為后來的畢業生寫作論文選題的參考資料。要選出理想的題目，可以從更廣的視角、更高的視點來審視別人的選題，提煉出自己熟悉的類似問題。選出適合自己的題目，具體可以考慮以下幾種方法：

(1)拓展法。即進一步拓寬或加深某一問題的研究，如營銷策略問題，可以在別人已有論述的基礎上結合自己特殊的問題，寫出特點來，也可以是對別人尚未研究或研究不充分的問題或某些方面進行深入研究。

(2)換角度法。即對同一研究對象的不同的角度予以論述。例如住房信貸問題，可以從消費者角度來探討，也可以只探討其中的消費者信用評級，還可以從金融機構的角度或信用制度的角度來進行分析論述。

(3)比較法。即通過對若干研究對象或同一對象的若干方面進行比較研究，尋找規律，發現關系以達到對要研究的問題的深刻理解，提出有針對性的解決方案。

三、相關材料的搜索。

“巧婦難為無米之炊”，選題確定后，相關材料的搜索就非常重要了，一般來說，搜索相關材料可以通過三個途徑。

1.查閱相關的雜志。

一般是近三年國內相關領域的權威雜志，一些影響力較小的雜志上的材料引用要慎重，因為這些雜志上刊載的部分文章本身就有錯誤或者說法不嚴格。

2.網上搜尋。網上能看到的相關資料相當多，而且速度快，不過要認真閱讀，慎重挑選、引用。

3.參考歷屆mba畢業論文。歷屆畢業生的論文中包含了許多經過精練的資料，一些論文中對原始數據、資料的分析和處理也頗具特色，可以說是一個極具參考價值的資料庫。在其中不僅可能找到相關的資料，而且可能借鑒別人的方法。

四、構建框架、撰寫論文。

如果將選題和搜集相關資料看成mba畢業論文的第一和第2階段，那么在導師的指導下構建框架，撰寫論文則是第三個階段。優秀的論文一般具有相似的特征：選題新穎，有一定的理論意義和現實意義;論文思路清晰、觀點明確、中心突出;層次分明，邏輯結構嚴謹;論據充足，數據可靠，加工合理，使用得當;有獨立分析問題的能力和一定的見解，有一定的深度;所提方案或對策具有一定的實際參考價值，等等。

5.學術論文的寫作技巧。

6.論文開題報告的寫作技巧。

論文寫作技巧。

8.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧。

9.論文寫作技巧。

10.研究生論文寫作技巧。

文檔為doc格式。

藥學本科論文（優秀16篇）篇十二

該生流利地陳述了寫作該論文的目的、理論與實踐意義，闡述論文的主要觀點與內容，以及介紹了論文的寫作過程。邏輯思路清晰，語言流利。對教師的第一個問題，該生只是教師的啟發后才作出基本正確的回答。對于第二個問題，回答得簡明扼要，層次分明、答辯令人滿意。對于第三個問題，回答的不夠確切，存在明顯錯誤……。……，該生的答辯語言流利(流利不及其他同學)，……。答辯組經過認真討論，一致同意(仍然同意)通過該生的畢業論文，但要求其糾正論文證尚存的某些……./對論文作……修改。

藥學本科論文（優秀16篇）篇十三

【正文】。

第一部分國家藥物政策和國家基本藥物政策的實施及其薄弱環節。

國家藥物政策（nmp）是由政府制定的在一定時期內指導藥品的研制、生產、流通、使用和監督管理的總體綱領，它由一系列政策目標和政策措施構成，包括藥品研制政策、生產流通政策、使用政策和監督管理政策等內容，是國家衛生與醫療保障政策的基本組成成分。

國家藥物政策的主要目標是：促進藥品的可及性、提高藥品質量與合理用藥三個方面。

國家藥物政策的基本內容是：制定法規、藥品遴選、藥品供應、合理用藥、藥品規范化管理和新藥創制。

另外基本醫療保障制度的建立與發展和國家藥品儲備制度的建立與發展都在不斷完善這我國的藥物政策。北京奧運會期間，我國建立奧運藥品儲備制度保障了奧運期間藥品的即時供給，這也足以顯示我國藥物政策在不斷完善。

國家基本藥物政策是nmp的核心，實現nmp的目標必須借助于國家基本藥物政策的推行來完成。同時，它也是提高社會公眾對藥品可獲得性等問題的重要保障條件之一。推行國家基本藥物政策的目的是加強國家對藥品的研制、生產、流通、使用等環節的科學管理和宏觀調控，合理配置藥品資源，滿足社會公眾的用藥需求。

同時我國基本藥物政策的發展歷程可以追溯到1979年。1979年我國響應wto的倡導，開始國家基本藥物政策的制定工作，1981年衛生部和原國家醫藥管理總局頒布了《國家基本藥物目錄》，1992年再次遴選了基本藥物，1994年完成中藥的遴選，1997年《中共中央、國務院關于衛生改革與發展的決定》首次以法規的形式確定推行基本藥物政策，2009年《關于建立國家基本藥物制度的實施意見》、《國家基本藥物目錄管理辦法（暫行）》和《國家基本藥物目錄（基層醫療衛生機構配備使用部分）》的發布標志著我國建立國家基本藥物制度工作正式實施。

推行國家基本藥物政策的目的是提供安全、有效、經濟、合理的基本藥物，確保公眾用藥需求；保證公眾基本用藥的生產供應和使用，確保方便及時的獲得。其意義在于整頓治理藥品生產供應保障體系，促進醫藥市場健康發展，優化醫藥資源配置，保障群眾基本用藥所需。

而就我國目前的醫藥市場現狀來看，合理制定藥物價格及零差率銷售、完善基本藥物的醫保報銷政策、加強基本藥物質量安全監管以及醫藥資源的配置是相對薄弱的環節。

“羅紅霉素我們早就不進貨了，你還是選擇其他抗生素吧。”5月4日，在北京天通苑一家藥店，店員這樣告訴《中國經營報》記者，這里所提的羅紅霉素片，正是2011年3月28日國家發改委發出的第27次藥品大降價通知內的品種之一。行業人士指出，每一次藥品大降價之后，都會有伴隨降價藥品退出市場的現象，針對“有價無藥”的局面，政府在藥價改革上還需進一步出臺配套措施。降藥價同時也要有配套政策。這不僅是藥價上的問題，更反應了國家藥物政策在合理制定藥物價格內容方面的不足。

其實我們最關心的不是醫藥價格問題，而是醫藥質量問題。同食品安全問題一樣，醫藥質量安全也切實關系到大眾生命安全。而就國內醫藥市場假冒偽劣醫藥的現狀來看，我國在藥物質量監管方面的執法力度顯然有待提高。醫藥代理本是一個為大眾服務的行業，而社會上殘存的不法醫藥代理顯然是在鉆法律空檔，這也顯示了我國在藥物安全方面執法力度的不足。

只有不斷完善國家藥物政策才能保障國內醫藥市場健康穩定的發展。以上僅是我國的國家藥物政策相關內容以及我個人對其薄弱環節的粗略看法。下面也僅簡單介紹一下國外藥物政策以及歐盟一些國家的藥物警戒體系與法規，和我國的藥物政策做一下對照，以便更深入了解藥物政策與法規的相關內容。

第二部分國外藥物政策以及成功的推行模式，并為我國完善基本藥物政策提出粗略建議。

who、印度、澳大利亞以及南非一些國家在基本藥物政策的實踐上都取得了一些顯著成就，這給了我們一些借鑒經驗。

而反觀我國的醫藥市場與法規，就會發現不僅是部分消費者，就連部分醫生和醫師都不能合理用藥，更遑論醫藥資源的合理配置。再者在我國基本藥物的價格本身已經能讓大部分消費者接受，但是由于大眾對其認識不夠，以致價格一降再降，使部分基本藥物逐漸失去市場而被其他同類的品牌藥物代替，基本藥物為大眾所接受的歷程只會一拖再拖。

回頭再看一下，印度方面采取的一系列措施很是值得借鑒，比如開展促進合理用藥活動、控制藥品促銷和廣告；電視節目上也好，網絡上也好，醫藥廣告隨處可見，而這些藥品中往往會存在些質量不合格產品。藥品廣告嚴重影響著大眾對藥品的選擇，也影響著基本藥物的推廣，所以必須嚴格控制藥品促銷和廣告。澳大利亞——將明智用藥戰略上升到國家層面更深層次的強調了合理用藥的重要性。同樣的我們就可以借鑒并可以確定《基本藥物目錄》在國內的地位。泰國——集中招標基本藥物的采購政府的公開招標讓醫藥市場的利潤可圖性大增，以國家的評判標準來招標，對廠家的要求會更嚴格，這更有利于保障藥品的質量安全。我們完全可以效仿這樣的模式，將政府醫藥機構基本藥物的采購交給得標者，督促他們合理安全地生產藥物。鼓勵和一道藥品生產企業生產基本藥物。

綜上國外種類繁多的藥物措施的實施，可以總結如下：就我國目前的藥物行業的發展情況來看，要想順利實施基本藥物政策，保障醫藥行業健康穩定的發展，必須加強執法力度，合理控制藥物價格，嚴格控制藥品促銷和廣告，去頂基本藥物的主導地位，鼓勵和引導藥品企業生產基本藥物甚至可以降至使用基本藥物的政策。

以上便是我的有關藥物政策的讀書報告，書讀地比較粗淺，但收獲不小，對國內外的基本藥物政策有了一個大致的了解，其中的個人看法也許有點偏激，但也僅僅是一些小小的看法。

參考文獻。

【1】北京.中國中醫藥出版社.《藥事管理學》.主編孟銳第42頁至第51頁。

【3】北京.中國中醫藥出版社.《藥事管理學》.主編孟銳第46頁至第47頁。

【4】孫靜《國外基本藥物制度現狀》。

【5】孫靜《國外基本藥物制度現狀》。

【6】另外參考了《中國藥房》雜志，對藥物政策有了大致了解。

【7】參看了高繼友《基于國外經驗及我國醫藥行業現狀的基本藥物推行策略。

研究》---黑龍江中醫藥大學2007年碩士論文。

藥學本科論文（優秀16篇）篇十四

學生學習天然藥物學課程普遍反映內容枯燥、難學難記，傳統的教學方式已不能滿足高職學生對該門課程的學習要求。該文在天然藥物學的教學中進行了探索性研究，并提出了教學改革措施，通過改革授課內容、教學方法、實踐教學及教學評價等關鍵環節，調動了學生的積極性，變被動為主動，有效地提高了教學效果。

職業教育;藥學;教育改革;教學方法;實踐。

天然藥物學是藥學專業一門重要的專業課程，主要內容包括藥用植物的形態結構和天然藥物的采集加工鑒定等。本課程目的是要求學生掌握天然藥物的名稱、來源、采制、鑒定、化學成分、醫療用途及資源開發與利用等基礎知識;具備對常用藥材進行鑒定及品質評價的能力。在今后的工作中能鑒別藥材的真偽優劣、消除品種的混雜，從而為制藥生產企業、藥材流通領域和臨床安全用藥等提供保障作用。傳統的課程教學以教師講授為主，教師為中心、“填鴨式”的滿堂灌，但天然藥物學這門課程具有專業術語多、顯微構造內容抽象難懂、藥材鑒定知識繁瑣難記等特點。傳統的教學非但難以達到教學效果，而且會使學生覺得枯燥無趣。為提高學生的學習興趣、提高教學效果、培養實際操作能力，本教學組進行了充分地思考及探索，現將教學改革的幾點體會報道如下。

1教改設計思路。

目前，本課程選用由艾繼周[1]主編的全國高職高專藥品類專業“十二五”規劃教材，該教材包括總論和各論兩部分內容。總論部分涉及藥用植物的形態結構、分類、采收加工和質量控制等，為各論中具體藥材品種的學習奠定良好基礎;各論部分收載了114種藥材，主要對其名稱、來源、性狀、顯微結構、理化鑒定、功效應用等進行介紹，并配有相應的藥材性狀和顯微結構圖，加強學生對藥材的感官認識。針對課程內容多、信息量大、課時少等問題，且貼近高職教育職業性、實踐性和開放性的要求，教學中打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，堅持以培養學生職業能力為主線。對學生就業的職業領域和崗位進行分析，按職業能力培養的要求并結合藥材鑒定工作過程，將課程內容歸納為藥用植物基礎知識、天然藥物學質量保證和常用天然藥物的鑒定[2]。在教學過程中注重對學生感性知識的引導，注重整體能力的提高。同時通過校企合作、校內外實訓基地建設等多種途徑，理論與實踐相結合充分開發學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。

2教改實踐。

2.1案例典故教學用藥材鑒定的案例引入新課內容，不僅讓學生耳目一新，增加興趣，還有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。如講授名貴藥材冬蟲夏草時，先導入案例：2007年7月在湖南桃江某村一村民這幾天胃比較難受，頭暈、惡心嘔吐。該村民前思后想，最終把懷疑的目光放到了這幾天吃的滋補品“蟲草”上。10d前，他從地表挖到了幾十根似蟲似草的'東西，村里老年人說是蟲草，遂與雞鴨燉食，吃了2次便出現了上述癥狀。并把冬蟲夏草及案例中村民挖到的“蟲草”圖片展示給學生，提出問題讓學生思考。這時學生會不自覺地以鑒定工作者的角色參與其中，從而輕松掌握冬蟲夏草的來源、生長環境及鑒別要點，同時課堂氣氛變得活躍。除了采用案例外，也可穿插與藥材相關的民間典故及傳說。如：丁香被稱為“古代的口香糖”，是因為相傳：唐代著名的宮廷詩人宋之問在武則天掌權時曾充任文學侍從，他自恃長相儀表堂堂，又滿腹詩文，理應受到武則天的重用。可事與愿違，武則天一直對他避而遠之。他百思不得其解，于是寫了一首詩呈給武則天以期得到重視，誰知武則天讀后對一近臣說：“宋卿哪方面都不錯，就是不知道自己有口臭的毛病。”宋聞之羞愧無比，從此之后，人們就經常看見他口含丁香以解其臭。學生在聽的過程中既認識了丁香，又了解了其功效[3]。

2.2直觀教學法在課堂上把生藥標本提供給學生，讓學生仔細地觀察，直觀地感受到藥材及飲片的鑒定特征，并與教材中記載的內容進行比較，加深對理論知識的理解和掌握。尤其是易混淆的品種，如北沙參與南沙參、粉防己與廣防己、大血藤與雞血藤、白前與白薇、川貝母與浙貝母等，鼓勵學生運用眼看、手摸、鼻聞、口嘗、水試、火試等鑒定方法對相似品種進行分析比較，獲知真實的性狀特征，自己歸納出異同點，加深理解。這種教學方法提高了學生在學習過程中的參與性，也培養了他們多留心觀察的學習習慣。

2.3課題研討教學學生以課題小組為單位進行自主學習，由教師事先確定問題，布置作業，學生通過分工協作，在圖書館或通過網絡查閱參考資料，對相關知識進行整理、討論和分析，精心制作ppt，每組派代表匯報討論結果并進行答辯，教師點評指導。每名學生任務明確、分工合作、群策群力。有利于培養學生知識應用、思辨能力和團隊合作的精神。

2.4網絡輔助教學通過課程網站提供教學多媒體課件、視頻錄像、案例庫(如藥材真偽鑒定)、操作技能題庫、模擬試卷庫、中藥材及中藥飲片圖片庫等豐富教學資源，并開展網上答疑、在線測試、論壇留言等，與學生在課后建立多種形式的廣泛聯系。將課堂教學延伸至課外，有利于學生自主學習和拓展性學習，促進學生對知識的掌握和職業能力的提高。

2.5實踐教學本課程是一門實踐性和應用性很強的學科，為達到本課程職業能力培養的目標，學生須掌握天然藥物的鑒定方法和操作技能，因此，實踐教學是不可或缺的重要組成部分。通過實踐教學可驗證學生已學過的內容，鞏固、加深對理論知識的理解和掌握，并培養他們分析問題和解決問題的能力，樹立理論聯系實際的思想[5]。本課程的實踐教學包括課內實驗、課外實踐和綜合實訓三部分。課內實驗強調學生的主動參與性，2名學生一組，鑒別后相互說出實驗藥材的名稱、特征、藥用部位、采收加工方法等。小組間進行比賽，要求準確快速，多說多練，強化鑒定技能的掌握。課外實踐則分批帶領學生去野外采集藥材標本，一邊采集一邊講授所采集標本的屬種、拉丁名及容易混淆植物的鑒別特征，并要求學生把采集的標本做好標簽、分類裝好。學生通過野外采集標本實踐對藥材原植物的鑒別能力有了進一步的認識，并且培養了他們的團隊協作精神。同時帶領學生去揚州眾成堂連鎖藥房、百信緣大藥房、紅太陽藥業等地參觀學習，讓學生觀察藥材飲片的品種、陳列、包裝、銷售情況和常見真偽藥材的區別，加強學生對藥材應用方面的感性認識，真正做到學以致用[6]。綜合實訓則通過幾個大型實驗模擬真實工作場景，加深本課程與其他課程間的聯系，促進專業知識間的融會貫通。

2.6教學評價改革“一張試卷定乾坤”的傳統評價方式，采用理論評價與實踐評價相結合，形成性評價與總結性評價相結合的方式對學生進行考核[7]。本課程考核成績由平時成績、期末成績、實踐成績三部分組成。平時成績包括學習態度、出勤、課堂回答問題、作業等，占總評成績的30%;期末成績占40%，考試題型涵蓋填空、選擇、名詞解釋、簡答和分析比較等，在理解知識和應用知識方面題型所占比例較多，并結合藥學專業崗位職業技能考試和執業中藥師資格考試的標準;實踐考核成績占30%，包括學生的實踐態度及掌握的技能，在實踐中分析問題、解決問題的能力。這種方式有效改善了學生“平時不學習，考前搞突擊，考后全忘記”的不良學風[8]。

總之，教學改革的目標是提高教學效果，核心是提升學生的崗位能力。教師只有不斷地研究與創新教學方法和內容、與時俱進地組織課堂，使得原本枯燥呆板的教學變得生動活潑，學生變被動為主動，充分發揮他們的主體作用，才能獲得了良好的教學效果。今后，作者將進一步優化構建課程教學內容，不斷改進教學模式，提高教學質量，從而實現培養創新型和實用型藥學人才的教育目標。

參考文獻。

[1]艾繼周.天然藥物學[m].北京：人民衛生出版社，2013：8.

[8]車韋瑩.天然藥物學課程改革的探索[j].南方論壇，2015(8)：102.

藥學本科論文（優秀16篇）篇十五

（*********************************************）。

摘要：臨床醫師沒有做到以當代藥物和疾病的系統知識與理論為基礎，安全、有效、經濟及適當的使用藥物，導致病人腦出血死亡。

結合案例淺談一下診斷藥物不良反應的主要證據與依法用藥問題。

關鍵詞：謹慎聯合用藥、謹慎考慮藥物、中草藥、相互作用等問題。

案例：王某2009年9月，因尿毒癥維持性血液透析、發熱到某地市級醫院住院治療，病情并不疑難，并不是不具有可救治性。期間送醫囑服用了自己帶的藥，病情好轉，癥狀改善。然后醫方以糖尿病患者患心腦血管疾病發生率高為由，認為需要采取抗凝溶栓治療，不但對目前在用抗凝劑肝素的情況聯合抗血小板藥且聯合連續使用生理鹽水，導致病人腦出血死亡。

1、處方是注冊執業助理醫師和執業醫師為某一患者預防或治療需要而開給藥局的有關制。

備和發出藥劑的書面憑證,也是檢驗其技術水平的一個標志。

1．1醫藥科技事業在現今社會得到蓬勃發展,越來越多的藥物可提供臨床使用,如何安全合理地使用藥物受到人們的日益關注。處方管理辦法第十四條規定，醫師應當根據醫療、預防、保證需要，按照診療規范、藥品說明書中的藥品適應癥、作用、用法用量、禁忌不良反應和臨床醫改等開具處方。第四十一條規定：醫療機構應當將本機構基本用藥供應目錄內同類藥品相關信息告知患者。第三十五條規定，藥師應當對處方用藥適宜性進行審核，比如處方用藥與臨床診斷的相符性，本案藥師在處方沒標明具體診斷的情況下擅自發藥是失職行為。

1．2再如是否有潛在臨床意義的藥物相互作用和配伍禁忌等問題都是應該審核的問題，本案藥物審核處方不考慮對目前在用抗凝抗血小板藥連用可使大出血增加60%以及用藥的主要危險是顱內出血的問題同樣具失職行為。所以作為藥學專業的工作人員至少應該嚴格按照藥品說明書審核調劑處方，嚴格掌握功能主治和禁忌癥。按照處方管理辦法第三十一條規定負責處方的審核評估、核對、發藥以及安全用藥報導，對嚴格不合理用藥者用藥錯誤，應當拒絕調劑及時告知處方醫師并記錄按照有關規定報告。

2、診斷藥物不良反應（adr）的主要依據，目前可概括為以下幾個方面：

2．1是否以對這種反應有結論性的報告，即是否在動物試驗臨床研究和應用已經肯定。

過的反應。為上述案例關于抗凝劑肝素與抗血小板藥聯用并聯合加重水鈉潴留的擴充血漿容量加重出血危險性，國家食品藥品監督管理局以低分子肝素藥品說明書的形式依法肯定就是例證。

2．2這種不良條件是否發生在被告懷疑的藥物應用之后（時序性），既是認定藥性疾病用藥時間與發病時間應該有關聯性或時序性，也就是說明該依法介定證據與本案的關聯性，這是法定原則，本案的時序性是推翻醫療鑒定與基礎疾病相關藥物劑量升降試驗，相似藥物相當及應試驗，慎用規定可疑外因干擾反應，反應是否被任何直觀證據證實，都是思維應有的程序。

2．4中藥不良反應分為副作用和毒性反應。

副作用是在治療劑量下，伴隨藥物療效而發生的一些與治療目的無關的意外有害作用，服用人參不當，可引起燥熱上火，心律不齊，或發生“人參綜合征”；甘草藥性平和，調和諸藥，久服亦可影響脾胃氣機，有礙消化功能。毒性反應是指藥物引起的生理生化功能異常和病理改變，甚至危及生命的反應。目前已發現能夠致死的中藥達二十多種，如有毒性的專治類風濕性關節炎的雷公藤，驅蛔蟲的苦楝子，熄風止痙的蟾蜍等。還有一些藥物含有劇毒，如一些植物類藥，生半夏、馬錢子、生草烏、巴豆等，礦物類藥水銀、砒石、砒霜等，動物類藥斑蝥、蝎子、白花蛇等。

2．5毒性反應可表現在體內各系統：2.5.1如消化系統表現為惡心、嘔吐、腹瀉、便血、黃疸等；神經系統表現為眩暈、頭痛、驚厥、抽搐、呼吸抑制等2.5.2心血管系統表現為心悸、胸悶、心律不齊、心率增快或減慢；造血系統表現為粒細胞缺乏癥、溶血性貧血等；此外，呼吸系統、泌尿系統等均可因毒性反應而發生病變。過量和服藥時間太長，也容易出現毒副作用，川楝子內服過量即可出現肝臟損害，精神失常，視力障礙，胃腸道反應，內臟出血，血壓下降，呼吸循環衰竭，甚至死亡。即使常用中藥，如川芎、柴胡超量服用也可中毒。

2.5.3如川芎超量服用可導致劇烈頭痛、嘔吐；柴胡過量可致肝損害；水蛭常用劑量為1～3g，中毒量為15～30g，有報道用20g中毒死亡；益母草是婦科良藥，常用量為10～30g大劑量或單用60g，若過量應用益母草就會影響神經系統，引起雙下肢突然不能活動、周身酸麻、胸悶、孕婦流產，嚴重者可至大汗虛脫、血壓下降。有資料報道，山豆根煎湯服用，用量在10g以上絕大多數有中毒反應，有人統計占50%以上，故江蘇省1992年版《中藥飲片炮制規范》明確規定，一般用量以不超過9g為宜。2.5.4蘆薈一般用量為1～3g，只做丸，散劑服用，不入湯劑，外用多研末用醋、酒調和。蘆薈的中毒劑量一般為9～15g，中毒癥狀多在8～12h內出現，主要為胃腸道癥狀：惡心、嘔吐、劇烈腹痛、腹瀉、里急后重，甚至出現出血性胃炎等。因此，孕婦及脾胃虛寒者不宜服用。2.5.5甘草如果每天服用50g以上，就可能會發生毒副作用，表現單眼和雙眼閃光性盲點和視力喪失，同時伴有頭痛、血壓升高；菊花常被當茶飲用，但菊花可引起嚴重過敏性結膜炎，特別是那些曾經有過枯草熱性過敏性結膜炎病史的人需要特別注意，因為這種人服用菊花容易引起過敏性反應。

3、中藥的毒性分析。

3.1含生物堿類這是一類含氮的有機化合物，毒理作用主要是損害神經系統。先興奮后抑制，直接影響心臟功能，繼發其它臟器的變性壞死。甚至可引起呼吸中樞中毒致呼吸麻痹窒息。

3.2如含烏頭堿的川烏、草烏、附子、天雄、雪上一枝蒿等；含雷公藤堿的雷公藤和昆明山海棠，含番木鱉堿的馬錢子，含莨菪堿的曼陀羅，含苦楝堿的苦楝子，含麻黃堿的麻黃等。

3.3含苷類此類化合物中苷元具有毒性。大致分為4種，強心苷中的甾體苷類：能使心肌收縮力增強，小劑量有強心的作用，較大劑量或長時間使用可致心律失常，甚至猝死，如洋地黃、萬年青、八角楓等；含氰苷類：水解后析出氫氯酸等能損害并抑制呼吸中樞，重者可立即死亡，如白果所含銀杏酸和銀杏酚，苦杏仁、桃仁、瓜蒂等；含皂苷類：其毒性作用對局部有強烈的刺激作用，并能抑制呼吸、損害心臟、腎臟、尚有溶血作用，如黃藥子、木通、商陸；含黃酮苷：其毒性作用多是刺激胃腸道和對肝臟的損害，引起惡心嘔吐、黃疸等癥狀，如芫花、廣豆根等。

3.4含毒蛋白類中毒反應多表現為劇烈嘔吐，嘔血、血尿、甚至驚厥、死亡，如望江南子、蒼耳子、麻子等。

3.5含萜及內酯類具有強烈的刺激作用，內服可刺激胃腸道，并可由門脈達肝臟，引起肝細胞損害。外用對皮膚有刺激作用，引起體溫變化，如艾葉、馬桑等。

3.6馬兜鈴酸所致腎損害，馬兜鈴酸（aa）是植物中被發現的第一個硝基化合物，是所有馬兜鈴科植物中的特征成分3.6.1。aa可分為馬兜鈴酸i（aai）、馬兜鈴酸ii（aaii）、馬兜鈴酸iii（aaiii）3.6.2。馬兜鈴科的許多植物是常用中藥材，如：馬兜鈴、天仙蘑、關木通、廣防已、尋骨風、細辛等在方劑配伍中經常使用。目前，已知這些藥材中含有的aa在體內的主要代謝產物馬兜鈴內酰胺（al）對腎臟有損害作用，嚴重時可致不可逆性腎功能衰竭。

嚴格掌握用藥指征，避免濫用，遵從醫囑，是防止中藥毒副作用發生的重要措施，不要隨意增加劑量，延長療程，切不可認為“用藥時間長，保險系數就大。”不要一劑中藥吃個不停，要根據自己身體的變化定期調整處方用藥。如果藥方缺藥，不可隨便用其他藥物代替，也不能用“同名異物”藥。再者對存放時間較長的中藥應注意檢查是否有發霉、變質現象。目前中成藥也有保質期（一般為兩年），同時不要輕信江湖郎中。加強民眾對中藥不良反應的認識，提高自我保護意識。有些中藥在適宜的劑量或短時間服用，可能對人體無不良反應，但劑量過大，時間過長，就會產生毒副作用。

血的教訓使我們這些學習藥學的人真正懂得了合理用藥的確始終與合理治療伴行，這是藥學工作者永恒的話題，促進臨床科學用藥的核心是保障臨床治療中的安全用藥這句至理名言，否則不但不是一個好的藥學工作者甚至可能成為失職或為玩忽職守的罪犯。我即將走向生活，到大江大海波濤洶涌的社會中去陶冶，我奮斗的目標是“立志為民，健康眾生。”主要參考資料：

[1]處方管理辦法第十四條、第四十一條、第三十五條、第三十六條。

藥學本科論文（優秀16篇）篇十六

奶奶的一次經歷讓我第一次聽到了“鬼壓床”這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。但是一次親身的體驗卻讓我感受到了“鬼壓床”的恐怖。那天，我白天打了網球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。

在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢?這個“鬼壓床”挑起了我的疑惑，于是我就對這個現象進行了一些調查。

我先對自己發生“鬼壓床”現象做了一個自我的反思，我有“鬼壓床”那天白天玩得比較累，難道“鬼壓床”和人的疲勞有關?提出了自己的假設以后，我又在自己的家人中進行了調查，發現奶奶，媽媽，阿姨和表姐都有過“鬼壓床”的經歷，我首先問了媽媽，發現媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了“鬼壓床”的現象;阿姨是在分娩以后遇到這個事情的，還說那個時候根本沒有力氣睜開眼睛，但是意識卻是清醒的;姐姐有的幾次都是在考試之前，她都睡不好，每次都到很晚才睡著，好幾次都是睡了醒過來卻動不了身體;而奶奶和姐姐的情況差不多，老年人晚上都睡不著，早上又起的比較早，所以當晚上奶奶睡著以后，半夜清醒過來的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。

看來“鬼壓床”這個情況跟疲勞還是關系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關系呢?我又去問了媽媽他們。發現，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。

經過這一系列的調查歸納，我大概覺得“鬼壓床”只是一個生理現象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網絡，進行了查閱，發現“鬼壓床”又稱之為“睡眠麻痹”是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態，所以也會有這種“鬼壓床”的情況產生。

經過了這次簡單的調查我更加發現，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。比如“鬼壓床”我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質，注意勞逸結合就不會出現所謂的“鬼壓床”的現象了。