教案的設計需要充分考慮幼兒的發展特點和學習需求，以提高教學針對性和個性化。這里整理了一些經典的幼兒園教案，供大家一起學習和分享。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇一
1、認識漢字10個，會寫6個生字，并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內容。
3、懂得和別人合作，并愿意、學習與他人合作。培養合作意識。
兩課時。
1、猜謎語。(出示謎語)。
“______能游，_______會飛，爬樹無法追。”(學生自由填)。
是的，每個小動物都有各自不同的本領，那么它們誰的本領最大呢?我們今天學習一篇童話，名字就叫《比本領》，學完之后就明白了。
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過或聯系上下文來理解，再有不懂的可以向小組其他同學請教。
2、同桌互讀，互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀，全班正音。
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子，學生讀對一個，就可摘一個。強調音：“垂、喪、摘”。)。
2、用自己最得意的方法識記字形。注意：“垂、象”。
在充分讀文的基礎上學習第一自然段。重點理解“它們兩個都覺得自己的本領大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)。
讓學生把自己當做梅花鹿或是金絲猴，想象當時的神態、心理，再運用動作、表情來表演當時它們是怎樣想的。
(激發學習興趣，換位思考，體會感情，鋪墊下文。)。
指導有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語氣來。讓學生自己體會讀。
2、帶著剛才表演時的心情讀讀兩個人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考：梅花鹿的本領大嗎?你是怎樣認為的?(有的學生會認為它本領大，讓學生抓詞句談體會。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會認為它本領不大，因為摘不到果子。讓學生暢所欲言，談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)。
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)。
體會梅花鹿的心情變化，讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
說說這節課有何收獲。
通過上節課的學習你們都明白了什么?讓我們再次有感情地朗讀一、二自段。
1、默讀三、四自然段，小組討論：它們誰的本領大?你是怎樣知道的?回顧全文，暢所欲言。(學生通過讀言語中詞句，自己理解。同學間交流會得出兩人合的本領最大。此設計目的就在于培養學生通過各種手段探究問題的能力，在探究中思考，學會發現。起到“一石激起千層浪”的作用。)。
2、理解最后一句“你看看我，我看看你，都笑了。”兩個人都明白什么了?試著用各自的語氣說一說。(換位思考，升華主題，體會合作的重要。)。
1、有感情地朗讀全文。小組討論：什么是合作?
2、以剛才討論作為實踐活動，評價哪些同學會合作，哪能個小組合作得最好。
3、再次討論：當你和同學意見不一致時，你是怎樣做的?(結合語文天地中的金鑰匙進行教學。)(讓學生在活動中學會合作，把書本上的知識轉化為生活中的實踐能力，真正培養學生會合作的個性品質。)。
本課生字筆畫較多。“象、垂”可以先書寫，課后練寫。其余幾個生字，要求學生運用學過的知識分析字形，自己學寫。
1、連一連。
天鵝大蝦梭魚梅花鹿金絲猴。
跑飛翔游泳爬樹。
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇二
教材分析：
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
教學目標：
1、在情境和語言文字中受到熏陶。??2、懂得與他人合作，培養合作意識。
教學重點：通過朗讀理解課文內容，體會合作的重要意義。
教學方法：
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、你回顧上節課學習內容。
1、板書課題，齊讀課題。
三、理解課文。
1、默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領？
生：（默讀勾畫）。
師：誰來說說，他們各有什么本領？
生：。。。梅花鹿跑得快。。。。。金絲猴會爬樹（板書）。
生：因為他們都都覺得自己本領大（相機指導讀這句話）。
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。那應該怎樣讀呢？
師：大象伯伯怎么說的？（指名讀書，指導讀書）。
2、比賽就要開始了，我們去給他們當裁判吧。自己讀讀，看看你讀懂了什么。
（生讀書，合作討論）。
學生討論。
（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。（相機問：你是從哪些詞語看出來的？飛快、親親一跳、一口氣趕快拿出小鉛筆在這些詞語下面畫上小橫線）。
（指導讀）。
生：（請學生表演一下）表演。
師：我來當當記者，采訪一下你你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？（指名讀）。
剛才還得意洋洋，現在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？（板書垂頭喪氣）。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。誰來表演表演。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味。誰再來讀一讀梅花鹿的表現。
（2）金絲猴的表現呢？誰來讀讀。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？全班一起讀一讀金絲猴的表現。
師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
（3）唉!他們本領都這么大，為什么沒有摘到果子？你能用“他們都只看到。。。。。。沒看到。。。。。。”的句式說一說嗎？師：那我們在合作時，不能只看到。。。。。。看不到。。。。。。生：。。。。。。
師：送你們一個詞語-取長補短。（板書）。
師：這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯跟我們想的一樣，他說了什么，來，我們讀讀。
（生讀課文，小組交流）。
生：合作。
師：（板書）。
師：他們為什么笑？
四、拓展。
生活中還有哪些事情需要我們合作才能做好？
自評：
我們年級開展同課異構活動，我身先士卒打頭炮。這不，今天上午第二節課就和孩子們為各位老師獻上了這堂精彩的課---《比本領》。
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。孩子們喜歡怎樣的課文，一定要讓孩子感興趣，讓孩子融入課堂教學。
在教學中，我始終以調動學生的學習興趣為目的，極力調動起學生的學習興趣，讓學生保持高昂的學習熱情。課堂教學中，抓住重點詞句，創設主要問題，激發了學習興趣，課堂充滿活力。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。作為一個教師，我始終把調動孩子們的學習熱情作為一個重點而且是難點來抓。孩子如果在學習之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當孩子還擁有一顆想要學習的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關閉。
在學習課文時，我抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀--有信心的讀。第二段重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸。這樣循序漸進使課堂有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。班級的學習氛圍較好。我自始至終注重了學生對文本的誦讀和語感的培養。
孩子的語感是在讀中培養的，我在課堂上積極引導學生在讀中悟境，讀中悟意，讀中悟法，使課文內容“活”起來。如：引導學表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學生不但享受到了學習的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。同時，又展示了他們的才華，還使學生的個性得以張揚。
小班教學要求我們在教學中關注到每一位孩子。在課堂教學中，陽光普照到每一位孩子，讓每一位孩子都有發言的機會。這節課，沒有一位孩子沒有發言。這樣的課堂，讓每一位孩子都成為了主人，真希望我的家長朋友們能坐在后面，親身感受一下孩子們的成長。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇三
活動目標：
1、通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。
2、讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用。
3、引導幼兒認識在生活中該怎樣保護自己的舌頭。
4、發展幼兒的味覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調味品一份（包括酸、甜、苦、辣、咸），吸管一根。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
導入，引出主題
1、教師和幼兒一起玩舌發出聲音。
2、提問：是誰幫助我們發出這些有趣的聲音？
認識舌頭各部分的名稱及部位
1、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它？今天老師為每個小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
2、幼兒邊觀察邊發言。
3、教師把自己的手當作舌頭演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
4、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體軟件）
了解舌頭的作用
1、幼兒和教師試試舌頭不動，還能不能說話。
2、師：舌頭除了能幫助我們說話，還有什么作用？（幼兒討論）
3、幼兒用吸管品嘗各種調味品。品嘗后教師提問：
你嘗到了什么味道？是誰幫助你知道這些味道的？舌頭為什么能嘗出各種味道呢？（教師：因為舌背上有許多小小的味蕾，這些味蕾對味道特別敏感。）什么地方的味蕾對什么味道反映最靈敏？（看多媒體介紹。）
4、幼兒和同伴互看，比較舌頭的異同。
教師指導并引導幼兒討論：為什么有的小朋友的舌苔會特別重？（教師：因為舌頭是反映身體狀況的一個標志。）
5、教師：我們的舌頭不僅能幫助我們說話、品嘗味道，還能反映我們身體的健康狀況，舌頭的作用真大。
討論如何保護舌頭
2、幼兒討論。
3、師生共同小結：舌頭最怕刺激性強的食物,我們以后吃東西時要小心，不要吃太辣、太燙或太冷的東西，也不要吃得太快，不能邊吃邊說，以免咬著舌頭，還要注意多吃一些蔬菜、水果，增強營養，保持口腔衛生，早晚刷牙，飯后漱口，讓小細菌無法生長。
活動延伸
1、智力搶答，教師出有關舌頭的知識題，幼兒搶答。
2、回家找資料查查動物的舌頭是不是跟人類長得一樣，它們有什么特殊的本領。
幼兒園大班健康教案：《極限爬行》
1.嘗試用多種方法過不同的障礙物，從中體驗挑戰活動帶來的驚險刺激和成功樂趣（重點）。
2.幼兒樂于接受挑戰，能與他人合作有冒險精神和創新能力。
墊子 ?小凳子（紅外線）
一：開始部分：放音樂，老師和幼兒一起做熱身活動
二：基本部分
1、放音樂——兔子舞，讓幼兒和老師一起做律動。
2、老師告訴幼兒做——極限爬行運動
（1）先讓女孩子平躺在墊子上（做木頭人，雙手貼在腿邊），男孩子從女孩子身上爬（老師師范，手先過去，再把腿抬過去）。
（2）讓女孩子拱起身子來做山洞狀，讓男孩子爬過去。
（3）讓男孩平躺或拱起身，女孩子爬過去。
3、老師發給幼兒每人兩個紅色圓圈，讓幼兒貼在身上準備游戲——沖破敵陣（注意一定不要碰到紅外線，否則能量會減少）最后誰剩的能力量多就獲勝。
規則：三個孩子平躺，三個孩子拱起身，讓其他幼兒爬過三個平躺的孩子，爬過有紅外線的地方，在爬過拱起身的孩子，到達終點（記錄男孩和女孩剩下能量的多少）。
4、換另一組幼兒進行游戲（交替練習），記錄剩下的能量多少。
三：活動延伸
創設“小雪人”情境，聽老師口令做放松運動，結束活動
幼兒園大班健康教案――我會旋轉
活動內容：
大班 健康
活動目的：
1、運用肢體表現的動作。
2、培養幼兒身體的節奏感和能快樂的與同伴合作。
活動準備：
八音盒一個。
活動過程：
1、開始部分：導入活動。
（1） 做第一套廣播體操。
（2） 音樂：對列入場
2、基本部分：
教師：今天，老師給大家帶來了一段好聽的音樂和一段優美的舞蹈。請小朋友們看看！ （幼兒欣賞）
（2） 提問：小朋友剛才看到了什么？ （小娃娃跳舞）那我們也來學學這個娃娃跳舞好嗎？（幼兒開始學跳，提醒幼兒速度要慢）
再提問：你做完以后又什么感覺？（…）為什么會有這種感覺呢？（因為…）（引導幼兒說出轉）你是怎么轉的？（…）
教師總結：小朋友說的很對，那聽我來說：小朋友和娃娃都是用自己的身體順著一個方向轉圈，這就叫旋轉。（請幼兒再次嘗試 ）
(3) 全體幼兒坐下休息，我們討論一下，除了用身體做旋轉以外，還可用身體的'什么地方旋轉。（幼兒討論，回答，并請幼兒進行示范）。
(4) 全體幼兒起立：
音樂：教師帶領幼兒跟著音樂，將說出的旋轉動作結合音樂做一遍。（做完后，小結，再來一遍）
（5） 啟發幼兒相互結合著做旋轉的游戲。
教師：剛才呀！每一個小朋友都是自己用自己的身體部位旋轉，那如果兩個兩個小朋友，三個三小朋友，或是更多的小朋友在一起，還能旋轉嗎？（我們試一試，請小朋友找一下自己的小伙伴討論一下）教師對每一組小朋友進行指導。
音樂：待每組小朋友準備好后，教師放音樂，請每組小朋友而跟著音樂做自己的動作。
3、 結束部分：
每組的小朋友做的都很好。
教師：小朋友剛才只玩了其中的一個，還有好多，小朋友都可以玩！（提醒幼兒游戲可以互換…）
延伸活動：
各種旋律的物品: 球、木棒、橢、螺帽、沙包、瓶子、風扇。
幼兒園大班健康教案：《會動的身體》
1、通過自身的探索活動，了解自己身體能動的一些部位，從而對自己的身體感興趣。
2、知道多運動，身體才會健康。
3、在大膽探索、自我發現的活動中，增強活動興趣，提高合作能力，體驗愉快情緒。
紙盒制作的木頭人；各種圖案標記；音樂《眉飛色舞》、《兔子舞》等。
一、出示木頭人，激發幼兒參與活動的興趣。
1、請出木頭人，幼兒與木頭人打招呼。
師：小朋友們，聽，是誰在哭呀？我們一起把他請出來。
木頭人出現
提問：他是誰？木頭人怎么了？他為什么不高興呢？我們問問他。
木頭人講述原因（不舒服、不能動）
2、幼兒幫木頭人脫掉“外衣”。
請部分幼兒幫助木頭人脫掉身上用紙盒做的“外衣”。
3、扮演木頭人的小朋友聽音樂表演。
二、探索自己身體可以動的部位，并做標記。
1、觀察并講述扮演木頭人的小朋友表演時身體哪些部位在動。
表演結束，提問：你看到他跳舞時身體的哪些地方動了？（幼兒講述自己的發現）
2、幼兒給自己身體會動的部位貼標記。教師巡回指導。
師：其實，我們身體的許多部位都可以動，請小朋友們用自己的身體來動一動，按順序來找一找，在能動的部位貼上你喜歡的標記。（幼兒自由探索）
3、幼兒相互交流，并把有標記的部位動給對方看。
師：找一個好朋友，把你找到的部位動給他看一看。
4、請個別幼兒展示，讓有標記的部位動一動，并啟發別人模仿。
5、聽音樂，幼兒自由做動作。
師：我們的身體上有這么多部位都能動，下面就讓我們跟著音樂讓你的身體動起來吧。
三、通過討論，知道多做運動，身體才會健康。
1、講述運動后的感覺。
提問：運動后你有什么感覺？賈老師運動后覺得好舒服呀！
（鼓勵幼兒大膽講述自己的感受）
2、討論運動對身體的好處。
經常運動身體會怎么樣？（強壯、健康、不生病、棒棒的……）
3、說說人們常做的運動項目。
你看到人們做過什么運動？（做操、打球、打太極拳、跳舞、健身廣場鍛煉、跑步……）
4、小結：為了健康，小朋友們從小要喜歡運動，經常運動。
四、表演《眉飛色舞》
1、幼兒表演《眉飛色舞》
2、邀請其他教師一起表演。
幼兒園大班健康教案：身體的秘密
設計思路：
在開展主題活動《變變變，長大了》時，有一個分題活動是“身體的秘密”。當我們說起男女小朋友入廁的情景，立即炸開了鍋。同時，他們對兩性問題表現出的早熟傾向引起了我們的關注：有的孩子在課后拉住我提了很多他關于成人生活的話題；還有的孩子在大便、小便的時候竟忍不住好奇，偷偷看對方……于是，我們決定對孩子們現階段最為關注的話題作出正面的、積極的回應，同時對學前教育階段如何開展啟蒙“性教育”進行探索，生成了本次活動“身體的秘密”。
活動目標：
1、帶領幼兒科學、正確地面對性話題，學會尊重自己和別人的身體。
2、有初步的自我保護意識，了解基本的防衛方法。
3、引導幼兒積極地思維，自由地表達。
活動準備：
1、幼兒的準備：活動前的調查記錄，對兩性的區別有了初步的認識
2、教師的準備：搜集大量的性教育資料，以應對課堂上孩子們的突發提問；角色分工、互助協調；布置有關兩性知識的活動區角（包括人物、動物），提供較為豐富安全的可操作材料。
一、談話引入，講解什么是“性”。
1、請小朋友按性別分成男女兩組，兩名老師明確分工。
2、引導幼兒通過觀察，闡述自己所看到的“男、女有什么區別”，請幼兒充分討論自己對不同性別的看法。
3、提問引發思考：什么是“性”？
教師小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不關是從頭發的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位，是代表著性別差異的。是哪些部位呢？就是我們穿衣服遮起來的部位。
二、明確身體的隱私部位，學會尊重自己和別人的身體。
1、請幼兒觀看《蠟筆小新》，對小新隨便脫褲子的行為進行討論。
2、出示洋娃娃，請幼兒指出什么部位是要保護的，不能隨便給別人看的？（用“游泳”講解）
小結：我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的，我們要尊重自己和別人的身體，因為那是我們的隱私，隨便暴露自己的隱私是不禮貌的行為。
三、案例分析，幼兒分組開展“參與式討論”，老師做好引導和記錄。
1、教師結合本班幼兒的實際進行案例講述，組織幼兒開展討論。
2、分組“參與式討論”，提出自我防衛的策略。
（打電話給父母、報警、向可信任的成人求助、大聲呼叫求救……）
四、教師小結：教育幼兒在日常生活中要保護好自己，同時要尊重別人的身體。
活動建議：
1、此活動的開展，一定要根據本班幼兒的實際需求來進行。
2、活動在開展之前，教師要搞好充分的調查，了解幼兒對此相關知識的了解程度，以便有的放矢。
3、自主選擇活動區，豐富有關身體的知識。
4、了解幼兒關注的熱點，捕捉有價值的教育素材，繼續生成、開展相關的主題活動。
5、教師應根據本班幼兒的實際，充分考慮到孩子們可能會提出的一些關于“性”知識的問題，教師要做好相應的解答的準備。
這個活動結束以后，孩子們對自己身體中的小秘密都基本了解，知道了保護自己身體的簡單方法。特別是討論小新隨便脫褲子這一環節，孩子們的積極性很高，都說出了自己的看法，從中知道隨便脫褲子是不對的，是不尊重自己的表現，在日常生活中不僅要尊重自己的身體，也要尊重別人的身體。在玩游戲“找朋友”時，個別幼兒不遵守紀律，還是有不友好現象，通過講解知道自己的行為是不對的。我覺得在活動開展之前，對幼兒對此相關知識的了解程度還不是很充分，形式還應該再豐富些，要力求與各個領域相結合，可以配上瑯瑯上口的兒歌、形象有趣的謎語等，來喚起幼兒對自己身體的了解欲望 ，效果會更好。
活動目標：
1、練習側走的能力及動作的協調性。
2、探索用身體各部位夾球側行的方法以及與同伴合作方式。
活動準備：
1、人手一只球 2、籮筐四只 3、螃蟹頭飾一個
活動過程：
一、熱身運動
2、現在我們沿著線慢慢的側行，好，現在加快速度側行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
二、探索練習：
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的？
3、教師：現在請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，現在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩。
四、游戲運瓜比賽
2、再次比賽。
五、結束
1、教師小結：剛才寶寶們表現的都很不錯，現在跟著媽媽做一下放松運動（題腿、轉頭，扭腰）。
2、現在請寶寶們把瓜搬回家吧。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇四
1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的過程，懂得合作的必要性。
2.學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
3.分角色朗讀課文。
一、以圖畫激趣，引入課題。
師：今天，老師給同學們帶來了兩個小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫)。
生指認兩個小動物的名稱。
師：它們各有各的本領。那么，它們都有什么樣的本領呢?
生說出兩個小動物的本領。
師出示詞卡：爬樹、跑。并請兩個同學上臺來把這兩個詞卡分別貼到相應的動物下面。
師：到底誰的本領大呢?梅花鹿和金絲猴誰也不服氣。他們正在舉行一場比賽呢!
(以圖畫的演示激起學生的學習興趣，學得生動，同時又使每一個學生都參與了進來，很自然地把學生帶入了課文的情境中。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.聽讀課文，初步感知。
師：請同學們打開書，我們一起聽故事，并且和自己平時的朗讀比一比，你認為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
師：現在，請小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣，也讀一讀課文，畫出不認識的字或次，不會的小組一起討論。
生小組學習，互相幫助。
2.開展摘果子游戲，主動識字。
師：現在，請小朋友們拿出自己的生字卡，自由認字。生獨立識字。
請同學們拿著自己的生字卡離開座位去考考同學。
師：老師想請小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣，同學一起合作摘果子。黑板上的大樹上有許多果子，每個果子后面都有一個本課的生字詞。誰摘到果子就要把后面的詞語讀出來。兩、三個學生合作摘果子。
三、讀好課文，感悟品味。
師范讀課文。
師：請小朋友們四人一組，把課文讀一讀，評一評，看誰讀得最好。
現在，請三個同學分別當梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
師：請同學們再自由地讀一讀第一段。
生自由讀。
師：請一個同學把第一段讀一讀，其他同學思考：比賽前，梅花鹿和金絲猴是怎樣想的?
生找出相關的語句進行朗讀。
師：比賽開始了，它們各自使出了自己的本領，梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文，小組討論問題)。
引導說出得意洋洋、垂頭喪氣并貼在黑板上，說說這個詞語的意思。
進行模擬朗讀，注意讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感覺。
師：接下來看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
學生試著表演金絲猴急得團團轉的樣子。
(表演，是引導學生深入理解詞義，給學生充分展示的機會，并激起學生主動參與的熱情，在感受語言美的同時，體驗了人物的情感。)。
師：它們倆都以為自己了不起，結果梅花鹿上不了樹，金絲猴過不了河，最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請同學們讀讀課文，用波浪線畫出表示它們辦法的語句。
生讀課文，同桌交流。
師：它們終于摘到了果子，靠的是什么?
生：合作。
師：板書：合作。
四、合作讀書。
課文講完了，你們還想再讀這個比本領的故事嗎?怎樣讀才能更生動，更有趣呢?
分角色朗讀。
五、書寫生字，結合語文天地的描一描，寫一寫。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇五
這是一篇童話故事，北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時。
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊《比本領》教案和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學習第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學生討論發言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學生匯報……。
（4）老師小結……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇六
這是一篇童話故事，北師大版小學語文第三冊和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的。
過程，懂得合作的必要性。
二、學會本課生字和由生字組成的新詞。學寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
兩課時。
第一課時學習目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子。
的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。
第二課時學習目標：鞏固生字與新詞，學會書寫。分配角色有感情。
地朗讀課文，更深入體會合作精神的可貴與必要。
一、激情引趣，揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。
2、說說這些動物都會什么？
梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。
3、老師：這些動物的本領可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，于是它們就進行了一場比賽。
二、初讀課文。
1、提出初讀課文的要求：
（1）把穩重生字用自己喜歡的符號畫出，小學二年級語文教案《北師大版小學語文第三冊和反思》。
（2）給自然段標上序號。
（3）思考：比本領的最后的結果怎樣？
2、按以上要求進行初讀，師巡視。
3、檢查讀書情況：
（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。
（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。
（3）大家說說比本領最后的結果怎樣呢？
三、讀中感悟，深入體會。
1、學習第一自然段。
（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
（2）學生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師：那真象它們想的那樣嗎？
（1）同桌共同學習第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？
（2）學生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河。”
3、學習第三、四段。
（1）老師范讀第三段。
（2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。
（3）學生討論發言。
（4）讀一讀，第四段。
四、深入感悟課文思想。
（1）出示句子指名讀：
a它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。
（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？
（3）學生匯報……。
（4）老師小結……。
五、課后思考題：
1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時的設計，本人還是較為滿意的。我認為學生一開始的學習興趣真正被調動了。再者，學習生字時，采用摘蘋果認生字活動，學生興致極高。在學習整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文理解的觀點。看到孩子們的表現，本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是，我也看到了自己的弱點，在教學中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學實踐中來。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇七
：1、激發幼兒對數學活動的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體。
：大掛圖；紙面作業若干。
：通過大掛圖和紙面作業，使幼兒理解4添上1是5的意義。
1、導入請小朋友聽鈴鼓聲音說出數字2，3，4。
2、觀察圖片。
師：請小朋友仔細觀察圖片，看看圖片上有哪些動物，它們有哪些本領？
幼：猴子，蝸牛，烏龜，小鳥師：猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領呢？（幼兒回答時，教師要提升幼兒回答）。
師：今天來了這么多的小動物，它們要來干嗎？請你來說說看。
原來今天的天氣很好，動物們要在這里舉行一場運動會。瞧，一場激烈的爬樹比賽拉開了運動會的序幕。可愛的小蝸牛在為它們吶喊助威，山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進行著，讓我們一起為小動物們的精彩比賽喝彩吧！
師：小動物的比賽還在繼續進行著，我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只？引導幼兒按順序點數。
不錯的師：又來了一只小猴，請小朋友數數看現在有幾只小猴子了。
師：為什么變成5只了？
師：原來有4只小猴子，又跑來了1只小猴子，所以變成了5只。也就是4添上1是5。
依次引導幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進一步鞏固4添上1是5的含義。
師：瞧，小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢，我們一起數數有幾只小鳥啊。
師：誰能想個辦法讓蝸牛的數量和烏龜的數量一樣多呢？
師：小朋友們可真愛動腦筋，再添上一只蝸牛就是5只了，原來的四只蝸牛可以用數字4來表示，又添上一只我們可以用數字1表示，現在有5只蝸牛了。可以用數字5表示，也就是說4添上1是5.
師：小動物的比賽還在繼續進行著，我們也來玩一個小小的比賽，發放紙面教具，想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數量都變成5，并利用膠棒粘好。
3、活動結束。
教師小結：活動中我們共同探討了5的形成，孩子們表現的很好。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇八
（課件出示）同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩位小動物來歡迎你們了！它們是——梅花鹿、金絲猴。
師：對呀，他們都有什么本領呢？
生：金絲猴靈活會爬樹，梅花鹿跑的快……。
板書課題，齊讀課題。
1、自己讀課文，遇到不認識得字用自己習慣的方法把它們認會。
2、仔細聽錄音，特別注意剛才讀起來有困難的地方。
3、看看你和生字交上朋友了沒有？小老師領讀，開火車讀。
“結滿”造句。
4、如果生字朋友自己跑出來，你還認得他們嗎？搶讀。
5、和生字交上了朋友，再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧，誰來讀讀課文。指名分段。
1、（課件）森林……大。讀讀第一自然段，你能讀懂什么？
師：誰能用自己的話說給大家聽聽？
生：梅花鹿和金絲猴都認為自己的本領最大，誰也不服氣。
生：大象伯伯想出了一個好辦法：讓它們到河對岸摘果子，誰先摘到誰的本領就最大。
師：（課件）大象伯伯的這個辦法可真好，請四位同學分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了，它們倆你最關心誰的表現？告訴大家。
你關心的那個小動物到底是怎樣表現的？找出來多讀幾遍。
（1）關心金絲猴的同學，你來讀讀他的表現。
師：金絲猴連河都沒過去，它能不著急嗎？關心金絲猴的同學一起讀一讀。
師：聽得出來你們很著急，（出示課件補充句子）讓我們一起來關心關心金絲猴，再讀讀。
師：金絲猴這么著急，他還會有什么表現？
你們認為它的本領大嗎？
生：不大，梅花鹿不會爬樹，因此夠不到果子。
師：你是這樣認為的，有不同意見嗎？
生：大，跑的快，很輕松就可以過河。
師：跑的這么快，這么輕松，本領真大。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領大。”
師：“得意洋洋”是什么意思？你來表演一下。
生：驕傲、得意、自以為了不起，只有自己行……。
生：表演。
師：你本領這么大，對自己這么有信心，為什么沒有摘到果子呢？剛才還得意洋洋，現在卻是垂頭喪氣，什么是“垂頭喪氣”？你來表演表演。
生：很失望的意思。低著頭，沒有精神的樣子。
生：表演。
師：哎，心里真不是滋味，怎么讀梅花鹿的表現？
師：（出示課件補充句子）。
3、梅花鹿摘不到果子，金絲猴過不了河，他們正急呢，這時大象伯伯來了說----(指名讀)。
（2）看來，本領再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文，小組交流。
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子。
師：（課件出示）他們終于摘到了果子，靠的是什么？
生：合作（板書）。
師：
師：他們為什么笑？
師：看來，有些事情的確需要合作才能取得成功。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇九
知識目標：鞏固本課的生字新詞，通過多種形式的朗讀，理解“得意洋洋”、“垂頭喪氣”等詞語，并在閱讀中積累詞語。
能力目標：培養學生有感情地朗讀課文，表演能力，深入感受語言的優美。
情感態度價值觀：懂得要和別人合作并愿意學習與他人合作，培養合作意識。
教學重難點：通過多種形式的朗讀，懂得要和別人合作并愿意學習與他人合作。
教學準備：多媒體課件。
教學實錄：
師：（板書課題）齊讀，通過上節課的學習我們知道小動物們有自己的本領，你們有沒有本領。
生：有。（積極踴躍）。
師：你們有哪些本領呀!
生：我會打乒乓球。
生：我會彈琴和畫畫。
師：真了不起，多才多藝。那語文課上又學習了那些本領呢？
生：認識了許多生字。
師：就讓我們舉行一次識字比賽，20秒鐘看誰認字最多，就是今天的“識字大王”(3同學比賽,評出識字大王,獎勵一個蘋果)。
師：語文課上我們經常朗讀課文，今天我們就來一次朗讀比賽，誰想參加，請4名同學就讀《比本領》這篇課文。看誰是“朗讀能手”。（4名學生分自然段朗讀課文）。
師：誰來說一說他們讀得怎么樣。
生：我認為付碧琳讀得好，因為她在讀大象伯伯的話時讀的象一位長者的語氣。
生：我認為李珍妮讀得好，她在讀“得意洋洋”這個詞時讀得重了一些，慢了一些。讀出了梅花鹿傲慢的樣子。
師：誰來說說你讀懂了什么？
生：一只梅花鹿和一只金絲猴他們倆都覺得自己的本領大，大象伯伯要考考他們。（黑板上貼梅花鹿和金絲猴頭像）。
（老師戴上大象的頭飾扮演大象伯伯，同學們喜歡梅花鹿就扮演梅花鹿喜歡金絲猴，就扮演金絲猴。）。
師：咳！金絲猴你們好！
生：大象伯伯，您好！
師:這只有禮貌的金絲猴你好,(和他握手)你有什么本領?
生:我能上樹.在樹上倒立.
師:你的本領真大.
生:我的本領才大呢?我跑得快.(梅花鹿站起來說)。
(我的本領大)。
師:你們都說自己的本領大,我可要考考你們了,和的對岸有棵果樹,樹上結滿了果子,你們誰摘到果子,就算誰的本領大。
金絲猴:上樹摘果子我最行了,我一定先摘到果子.
師:還挺自信.
梅花鹿:我跑得快,我會先摘到果子.
師:看你們信心十足,快讓我們開始比賽吧.
(用自己喜歡的方式來讀第二自然段)。
生:自己讀，
生:小組合作讀。
師:這段可以小組合作著讀，你們小組還想用什么形式表現。
生:邊讀邊演，
生:編成課本劇表演。
(當學生表演到金絲猴和梅花鹿都遇到了困難，摘不到果子時)。
大象伯伯（老師）問:金絲猴和梅花鹿你們怎么了？
梅花鹿:我過了河可是樹太高我夠不找果子.
金絲猴:看見對面樹上的果子那么可愛,可我過不了河.
師：金絲猴和梅花鹿遇到了困難，你們想不想幫助他們倆呀。
生：想。（學生興致很高）。
師：那好，就讓咱們開動腦筋，幫助他們想想辦法讓他們能摘到果子。同桌商量一下。（熱烈討論）。
匯報：
生：我要幫金絲猴想辦法，金絲猴你去找一根木頭搭一座橋就能過河了，然后上樹摘果子。
師：同意嗎？（有幾個學生舉手）。
生：我不同意.搭橋多費勁呀,還浪費時間.
生:我也不同意,上哪兒找木頭去呀？
師:看來這個辦法不好,還有別的辦法嗎?
生:我要幫助梅花鹿,梅花鹿你去找個箱子墊在腳底下不就摘到果子了嗎.
(這回不用老師說,就有學生有不同意見)。
生:梅花鹿上哪兒找箱子去,再說他也搬不動箱子呀.我想讓大象幫助金絲猴,用大象的鼻子把金絲猴送過河.
生:我不同意,大象的鼻子不夠長.
生:我認為大象不會幫助金絲猴,因為這道考題是大象出的,如果光考上樹摘果子,金絲猴一定行,如果只過河梅花鹿行,但大象伯伯偏考過河摘果子.大象伯伯是故意難為他倆，是想讓他倆合作摘果子。知道有些事需要合作才能做得更好。
師:你真是一個會讀書的孩子,充分的理解了課文,聰明的孩子你說說吧,他倆怎樣合作摘到果子的.
生:梅花鹿馱著金絲猴過了河,金絲猴很快上樹摘到了果子.
師:讓我們來看看摘果子的過程.(課件演示)。
師:這節課我們哪些地方的學習是合作完成的；
生:這節課我們合作讀課文.
生:這節課我們合作表演.
師:生活中有哪些事情需要求別人合作完成；
(播放學生拔河,跳繩的場面)。
活動:組織學生小組合作活動，分12個小組，每4個小組一個任務（1）合作給娃娃穿衣服（2）合作拼圖（3）和作拼圖，看哪個小組最快。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇十
大多數的孩子在說道自己的爸爸時，常常會用"我爸爸很懶的，一天到晚睡大覺。""我爸爸整天在外面的就是不帶我出去玩的。""我爸爸什么事情都不做，就是喜歡玩電腦游戲。"等貶義的言語來形容自己的爸爸。也許我們班上好多爸爸的工作比較忙，與爸爸相處的機會相對少了，再加上孩子與生俱來的那種對媽媽的依賴，因此好多孩子與爸爸之間缺少交流和親近感。然而每個爸爸都深愛自己的孩子，只是所表達表現的方式和媽媽不同，而且在爸爸的身上有許多媽媽所缺乏的品質與能力。結合主題內容，我們事先通過"爸爸的本領"的調查表，"父與子"的漫畫欣賞、外出參觀爸爸的工作單位，和爸爸一起做游戲等活動，讓孩子們尋找自己爸爸身上很多優秀的地方，進一步了解爸爸，感受爸爸關心自己的情感，增強父子、父女之間的情感，同時也引起爸爸們重視，充分發揮爸爸在家庭教育中不可替代的作用。
1、了解爸爸的本領，樂意向爸爸學習各種本領。
2、懂得尊敬爸爸，感受父愛的溫暖。
1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調查表，并制成展示板。
2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領"的一段錄像。
3、邀請點心師（宋詩瑩爸爸）為我們當場展示他做動物點心的本領。
4、爸爸自制點心一盆。
（價值分析：通過交流爸爸調查表和爸爸本領的錄像，引發幼兒對爸爸本領的關注，進一步了解自己的爸爸，初步激發孩子喜愛爸爸的情感，為"學學爸爸的本領"做好情感的鋪墊。）。
1、圍繞爸爸調查表的展示板，交流爸爸的不同本領。
（1）這里有許多我們自己采訪的爸爸本領大的調查表，我們一起來看看自己爸爸的本領，再看看朋友爸爸的本領有什么不一樣。
（2）集中交流：快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領。
在個別幼兒邊展示（事先收集的有關爸爸本領的照片、畫、錄象等）邊介紹交流自己爸爸的本領之后，老師及時的用有節奏的話進行小結："爸爸本領大，爸爸會……。"。
師：爸爸本領真大，爸爸本領真多。那金老師也發現了爸爸的許多大本領，還拍了一段好看的錄像，我們一起來看一看吧。
第一遍欣賞錄像：和老師一起看看說說爸爸有什么本領。
第二遍欣賞錄像：用好聽的節奏說出爸爸的本領，如：爸爸本領大，爸爸會打球。
小結：原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領，我們喜歡爸爸。
（價值分析：通過把爸爸請進來并學學爸爸的本領，讓幼兒在直覺感官上進一步體會爸爸的大本領，萌發崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。
1、猜猜老師請到的一位爸爸老師。
師：金老師今天就把一位爸爸請來了，小朋友看看誰的爸爸來了？讓我么的掌聲響起來，請我們親愛的爸爸出場。
師：你今天穿的很特別噢，白白的衣服、高高的白帽子和平時穿的不一樣噢，你是做什么的，誰來猜一猜？噢原來是做好吃點心的點心師呀。
2、學學爸爸的本領，為爸爸的大本領拍手叫好。
（1）（出示爸爸的自制點心一盤）師：爸爸你手里拿的是什么呀？這么好吃的點心爸爸會像變魔術一樣很快的做出來，你們想不想看一看？爸爸快給我們表演一下吧。
（2）幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點心。
小結：宋爸爸的本領真大，謝謝你教我們做小兔子點心的本領。爸爸很忙很辛苦，他還要上班去呢，那讓他先上班去吧，爸爸再見。
三、欣賞散文詩"爸爸的手"。
（價值分析：重點讓幼兒感受爸爸對自己的愛與關懷，體會到爸爸的溫暖，安全，引發幼兒更加愛爸爸的情感。）。
小結：故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會修電燈、開罐頭……爸爸愛我，我愛爸爸。
我們拿著自己的圖夾文大圖書，到教室里再欣賞吧。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇十一
精讀課文，懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。
感情朗讀課文。
小黑板、頭飾。
聽寫生詞：掛推碰到正巧。
過渡語：課文寫誰和誰比本領？（指名回答后板畫出太陽和風圖）。
它們共比了幾次呢？（兩次）。
我們先來學習第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？
1、思考：太陽和風為什么比本領？
指名答、指導感情讀好這一句。
2、它們比的是什么？誰出的題？
3、在比賽的時候，風和太陽都是怎么說的呢？
指導讀好：這還不容易！
看我的.吧！
（通過評讀讓學生充分互動來讀）。
4、讀好重點句：
a、風說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。
b、太陽說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。
（指名讀、師生評讀、齊讀）。
5、分角色讀13段：
a、自己練讀。
b、師生分角色讀（兩次）。
過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？
1、出示自學提示：
a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動來解決）。
b、它們第二次比什么？結果怎樣？（指名答）。
c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評議練讀、齊讀）。
2、讓生自學。
3、檢測學情。
過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？
a、理解驚訝。
b、思考：太陽為什么很驚訝？
生活中要正確地認識自己、看待他人！
a、自己感情朗讀全文。
b、帶頭飾讓生分角色讀課文。
填空：
太陽發出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。風（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進。太陽和風各有各的（）。
介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇十二
1、了解書的一般構成要素。
2、知道書能夠給生活帶來許多有用信息，養成良好的閱讀習慣。
1、課件：《書的本領大》。
2、各種內容、大小、厚薄、形狀不同的書（幼兒圖畫書、字典、立體書、袖珍書、科學書、故事書、教材等）。
一、猜謎語。
教師播放課件【謎語詩】，請幼兒猜謎語，點擊書，揭開謎底。
二、說一說：書的本領。
1、教師：書有什么用？書能告訴我們什么呢？
教師再次播放【謎語詩】，引導幼兒理解謎語中的內容，了解書的用途。
教師簡要向幼兒介紹這些書的內容，并播放課件【圖片欣賞】讓幼兒初步了解：書包含豐富、有趣、有用的信息。
3、教師小結：書能告訴我們很多有趣事情、有用的知識，給我們帶來快樂。書的本領真大！
三、書的一般構成要素。
1、教師：這些書除了內容不一樣，還有什么不一樣的地方呢？
引導幼兒觀察書的厚薄、形狀、紙質、新舊程度、是否有插圖等等方面的異同。
2、請幼兒關注書共同的地方，包括封面、封底、書名、作者或編者的名字、出版社、定價、目錄等。打開課件【書的構成】，教師引導，請幼兒觀看并記憶。
四、我會看書。
2、播放課件【誰會看書】，請幼兒自由說說閱讀時有哪些注意事項。
3、總結：我們平時讀書時，要養成良好的習慣。閱讀圖書時，身體要坐正，不能躺在床上看書，不能在陽光下看書也不能在傍晚的時候看書（不能在強光或微光下看書），眼睛要與書保持一定的距離、不能離得太近等。
組織幼兒參觀附近的圖書館。引導幼兒觀察圖書館的外貌，提醒幼兒安靜地進圖書館，輕輕地、有禮貌地向工作人員打招呼。帶領幼兒依次參觀書庫、閱覽室、借書處、還書處，了解借書的大致流程。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇十三
1、理解故事內容，知道梅花鹿和小猴各自的本領，了解它們共同合作摘到果子的故事情節。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。
2、能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
3、感受合作的快樂，懂得同伴之間相互幫助本領會更大的道理。
1、知識準備：初步了解動物的本領，幼兒有互相幫助、合作做事的經驗感受。
2、物質準備：課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程創設談話情境引入活動，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問：梅花鹿和小猴都有什么本領?你認為誰的本領大?
1、教師講述第一段故事，引導幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領，但也有自己做不到的事情。
提問：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領?它們是怎樣夸自己的?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯：合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事，感受合作的快樂，懂得合作本領更大。
1、結合課件，師幼共同講述故事。
2、師幼互動，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現及不同心情，理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問：為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯：抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
小結：小猴會爬樹、梅花鹿會過河，它們用自己的本領互相幫助就摘到了果子，合作讓本領更大了。
1、幼兒自主選擇角色表演故事。
2、重點啟發幼兒能夠用語言、表情、動作表現小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流，引導幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂。
1、引導幼兒講述，交流生活中合作的事情。
提問：在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻，進一步感受合作本領大以及合作帶來的快樂。
小結：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領會更大，會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領大》是一篇久經傳承的童話故事，故事內容淺顯易懂，但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節為主線，揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領會更大的道理。
《綱要》指出："創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的'樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發展時期以及具體形象思維的學習特點，學習角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用，為此，本活動對故事進行了適當調整，增加了動物之間的對話。活動中，運用課件呈現賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內容、情感對比明晰道理、關注生活提升經驗的環節，讓幼兒在寬松、自由的環境中，積極大膽地交流自己的所思、所想，不僅僅獲得語言經驗的積累，同時也促進了幼兒情感、態度、能力等方面的發展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學策略：
1、視聽結合，幫助幼兒理解故事內容多媒體具有聲畫并茂、視聽結合、感染力強的特點。利用這一特點，創設幼兒喜歡的生動有趣的情景，使幼兒如臨其境，能更好地激發幼兒的語言表達能力和良好的情感。
動畫演示情境，幫助幼兒理解故事情節。根據中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中，我們依據故事內容，通過課件的演示，生動地表現故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節、理解故事內容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對文學作品產生興趣。
再現生活掠影，幫助幼兒提升經驗。利用ppt展示幼兒生活中團結友愛、相互合作的精彩瞬間，幫助幼兒回憶、發現生活當中處處體現互幫互助、相互合作的重要性，進一步促進幼兒理解故事內容。
2、有效提問，引導幼兒分析故事情節，明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學的有效手段，是教學中最直接、最常用的一種交流方式，我們充分利用有效提問的教學手段，給幼兒創造想說、敢說的空間，讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問。活動中，抓住孩子的興趣點，在故事情節發展的轉折處停一停，拋給孩子們開放性的問題，活躍孩子的思維，激發他們表達的欲望，引導幼兒整體把握故事的內容。如："有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話樂說、勇于思考，更能有效地促進師幼間的互動，也能帶領幼兒走進作品，與作品產生共鳴。
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇十四
《比本領》是一篇童話故事。主要講述了梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，通過比賽摘果子，它們知道只有合作才能成功的道理。
教學這一課時，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發了學生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學文，總結拓展，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統一。
這節課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。
首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時設計的謎語，不但激發了學生的興趣，而且間接的向學生介紹了有關金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時，我抓住故事的起因、經過、結果這一主線，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學生學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。
本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎，簡筆畫為主，條理清晰，主題突出，比較生動。在學習第二段時，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者，課終聯系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發了小組間的合作意識，學生興致極高。在整體學習課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發言表達自己對課文的理解。最后幾句關于合作內容的俗語以賀卡的形式展現，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎。
總體來說，這堂課不錯，精心的教學設計和學生的良好學習習慣，使教學內容豐富多彩，環節緊緊相扣，學習任務基本完成。
教學過程中，一開頭便用兒童喜歡的小動物吸引學生的學習興趣，在孩子的學習情趣真正被調動的同時，將隨文識字貫徹落實到了其中，并把新舊知識進行了對比，辨析：時候的“候”與猴子的“猴”，在后來的練習中，發現孩子們掌握較好，能夠很好的區分。在對生字“領、急”，多音字“了”進行組詞時，可以看出孩子們的詞匯量非常大，能夠通過多種渠道豐富自己的詞匯，原本認為比較生僻的字，學生都能組出很好的詞來，如：了斷，一目了然，了若指掌等。可以看出，平時對孩子們詞匯的積累上所下的功夫沒有白費，而且孩子能在很短的時間內把它說出來，說明對這些詞語已經掌握了。在對本課重點詞語“飛快地”、“輕輕一跳”、“一口氣”、“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語的理解上，能夠入情入境地創設出情景，讓孩子通過角色體會而學會并理解了這些詞語，并通過朗讀展現了出來，收到了良好的教學效果。語文課堂的教學離不開朗讀的指導，由于本課文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金獅猴的心理活動寫得非常生動。因此，在朗讀教學上，指導學生體會梅花鹿比賽前后不同的心情，比賽過程中，不同的心情以及金絲猴比賽前后不同的心情，并通過多種形式的朗讀：對比讀、分角色讀、齊讀、小組讀、個人讀等讓學生充分融入到角色中，達到了較好的朗讀水平和朗讀效果。
總之，學生在整個教學活動中，都能積極參與、踴躍發言并自信的表達出自己對課文理解的觀點，效果還是較好的。但是，由于本次課堂為家長開放日的課堂，盡管家長們給予了高度評價，但我本人卻認為，這堂課有很多需要深思的地方。首先，我當天的狀態不太好，很有飄飄乎乎的感覺。其次，現場處理機智不夠，顯得有點教條，不能靈活地處理問題，沒有將平時教學時很多好的方面展示出來。如：孩子在組詞“了斷”和“一目了然”、“了若指掌”時，因害怕完不成教學任務而沒有進行講解，讓所有孩子都能理解到這些比較好的詞語。其實，很簡單的現場造一、兩個句子如：老師站在講臺上，你們在臺下做些什么，我是“一目了然”。你們的爸爸媽媽對你們的習性“了若指掌”。這樣，既能很好地將個別孩子課外積累到的知識教給全班孩子，又能不花費過多時間就達到很好的教學效果。還有當孩子，很快九里街道課文的內容時，沒能做好處理，將一些孩子能懂得知識很快帶過，而是拘泥于教案，導致沒有在40分鐘以內完成所設計的所有內容。深刻分析后，發現有把這次活動看得太重，給自己施加的壓力太大，也有自身教育機智還需加強等多種原因。在以后的教育教學工作中，一定更加努力，彌補自己的不足之處，讓孩子的每一天都流光溢彩，讓每堂課都充滿活力！
比本領幼兒園教案范文（15篇）篇十五
1、手是我們大家的好朋友，瞧，它給大家帶來了什么?(詞語)。
2、嘴巴也趕來了，瞧瞧它帶來了什么?(蓋、修、筑、端)。
3、你能幫嘴巴和小手成為好朋友嗎?(連線)。
說明：結合課文內容，創設學生所喜歡的游戲識字環境，達到進一步復習鞏固及檢查識字的效果。4個動詞分別和一個課內的詞語和一個課外的詞語搭配，在鞏固課文內容的同時又適當進行了知識的拓展。
4、完成填空。
5、是呀，手和嘴巴誰也離不開誰!可是課文中的手和嘴巴卻不明白。讓我們再來看看他們是怎樣爭論的。(讀全文)。
6、看他們這樣爭論不休，你有什么心里話想對他們說嗎?
7、聽了小朋友的話，他們明白了。看，手和嘴巴又成為好朋友了。拓展閱讀，鞏固字詞。
說明：通過新的語言環境對前面所學生字進行一次較為全面的鞏固復習。
8、我們小朋友的手和嘴巴合作得可好呢。隨著音樂，看清歌詞，嘴巴唱起來，小手動起來吧。
二、寫字指導。
1、學生先跟著電腦老師寫生字的筆順，然后田字格里描一個字。
2、教師一邊說生字的每一筆在田字格里的位置，一邊范寫生字，學生獨立寫一個生字。
說明：跟電腦寫字是為了糾正筆順，描紅是為了讓學生按照正確的筆順寫字。教師的示范能為學生提供學習的榜樣。