中班教案中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。接下來(lái)，小編將為大家介紹一些中班教案的編寫技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠幫助到大家。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇一

1、學(xué)唱、有感情加表演的演唱歌曲《好朋友》。

2、節(jié)奏的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生會(huì)打節(jié)奏并能做出準(zhǔn)確的判斷。

1、學(xué)會(huì)歌曲《好朋友》，并有感情的表演歌唱。

2、創(chuàng)造小過(guò)門，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)相互協(xié)作的'精神和創(chuàng)造精神。

3、為歌曲《好朋友》配伴奏演唱。

4、歌表演演唱，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

師生問(wèn)好：1234554321同學(xué)們好！老師您好！

1、我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的兩首歌，翻到課本16頁(yè)，《我愛(ài)家鄉(xiāng)，我愛(ài)祖國(guó)》，《吹蘆笙》，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起唱。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《好朋友》，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本18頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一下歌詞，老師讀一遍，同學(xué)們讀一遍：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂(lè)悠悠。團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿！嘿！很好！我們?cè)賮?lái)讀一遍，讀第二遍時(shí)，要注意中間把拍手的動(dòng)作加上，拍兩下，要拍的整齊劃一。

3、我們現(xiàn)在加上動(dòng)感節(jié)奏，跟老師讀《好朋友》的歌詞并加上拍手的動(dòng)作，有節(jié)奏的朗讀：一起游戲笑哈哈，一起歌唱樂(lè)悠悠。團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是好朋友。嘿！嘿！

4、同學(xué)們讀的很好，老師現(xiàn)在就把這首好聽(tīng)的歌教給大家，老師唱一句，同學(xué)們唱一句。學(xué)唱《好朋友》，教師彈琴，采取聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。（唱兩至三遍）。

5、分組進(jìn)行歌曲的演唱，重點(diǎn)是小組成員對(duì)小過(guò)門的創(chuàng)造性。教師介紹小過(guò)門的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小過(guò)門進(jìn)行創(chuàng)造的變化，可以采取拍手、點(diǎn)頭、握手、拍肩或唱“啦”等動(dòng)作，允許每組做出不同的動(dòng)作。（小過(guò)門的不同表演演唱，加深歌曲的記憶）。

6、同學(xué)們唱的很好，你們真聰明啊！所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，請(qǐng)看黑板，教師出示節(jié)奏類型，教師先打節(jié)奏，再讓學(xué)生跟著教師打出節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)。老師現(xiàn)在要和大家做一個(gè)游戲，聽(tīng)好游戲的規(guī)則：老師要將這些節(jié)奏打在門上，每個(gè)節(jié)奏前面都有1、2、3、4、5，你們要是認(rèn)為我打出的是哪一個(gè)，就用手指做出是第幾個(gè)，而不要大聲喊叫。教師走到門口，用手在門上打出以上的節(jié)奏類型，有學(xué)生伸指頭說(shuō)明打的是哪個(gè)，多加以訓(xùn)練。

7、你們很棒！我們現(xiàn)在把雙手伸出來(lái)，和老師一起用雙手為《好朋友》伴奏。教師一起和學(xué)生邊唱邊拍手。

8、很好，很整齊！我們現(xiàn)在來(lái)做一個(gè)歌舞表演，根據(jù)歌詞的理解，由教師先和一位同學(xué)表演，教給學(xué)生怎么去表演。在表演的同時(shí)，其他同學(xué)唱這首歌。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作并自己創(chuàng)造動(dòng)作，提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。

今天我們學(xué)了《好朋友》這首歌，大家是不是好朋友啊？是。那我們應(yīng)該怎要做呢？應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，不打架，不罵人。很好，你們都很聰明。最后讓我們手拉手再唱這首歌。

9、下課：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教師與學(xué)生手拉手，邊唱邊走出教室。

1、能夠背唱《好朋友》，學(xué)生的參與率與參與程度和情緒反映。

2、學(xué)生在設(shè)計(jì)小過(guò)門時(shí)所做的動(dòng)作的表現(xiàn)及整齊程度。

3、節(jié)奏訓(xùn)練的掌握，聽(tīng)節(jié)奏與打節(jié)奏的配合。

4、歌聲和伴奏的整齊程度及從中表現(xiàn)出的合作協(xié)調(diào)精神。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇二

好朋友

如今的小班的孩子在家都是一個(gè)小孩對(duì)六個(gè)大人，與外界交往小，在家獨(dú)自玩耍，分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，班上的孩子開(kāi)始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，在主題活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》之后，我們開(kāi)展的主題《可愛(ài)的家》之中，不僅要讓幼兒了解幼兒園也是我們的家，還要讓幼兒懂得在幼兒園這個(gè)大家里，小朋友都要相親相愛(ài)，大家都是好朋友。在幼兒喜歡小動(dòng)物，愿意模仿小動(dòng)物，對(duì)音樂(lè)《找朋友》旋律熟悉的基礎(chǔ)上，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)和情感進(jìn)行提升。

1、能積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，大膽地表達(dá)自己快樂(lè)的情感。

2、在游戲中體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂(lè)。

1、已學(xué)過(guò)游戲《我們都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已與同伴一起做過(guò)游戲。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中能積極主動(dòng)的進(jìn)行交往。

重點(diǎn)：體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助快樂(lè)情感。

1、歌曲《找朋友》

師：讓我們跟著音樂(lè)一起唱起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，去找一找自己的好朋友。

放兩遍音樂(lè)。

2、游戲《我們都是好朋友》

出示小鳥(niǎo)的頭飾

師：聽(tīng)到你們都找到了好朋友，小鳥(niǎo)也飛來(lái)和你們一起做好朋友了。

（1）邊念兒歌，邊做游戲。（2遍）

許多小鳥(niǎo)飛，許多小魚(yú)游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍著手，唱著歌，我們都是好朋友。

（2）讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

師：除了小鳥(niǎo)，小魚(yú)，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)和我們做好朋友呢？

幼兒說(shuō)出來(lái)之后，集體模仿小動(dòng)物的動(dòng)作，并做游戲。

3、說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

（1）幼兒交流自己的好朋友。

說(shuō)出來(lái)之后，和好朋友抱抱、親親。

（2）教師小結(jié)：你們的好朋友本領(lǐng)真大，有的有愛(ài)心，有的自己會(huì)穿衣服，還有的上課很愛(ài)動(dòng)腦筋的。老師也愿意和他們做好朋友。

（3）數(shù)朋友

師：老師有許多好朋友，你們有幾個(gè)呢？

幼兒將好朋友請(qǐng)到自己身邊，其他幼兒一起數(shù)朋友。

4、游戲：《找朋友》

師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來(lái)做游戲吧！

（找，找，找朋友，找到幾個(gè)好朋友，找到幾個(gè)好朋友。）

幼兒拉著圓圈邊念兒歌，邊走，當(dāng)說(shuō)到幾個(gè)好朋友時(shí)，就幾個(gè)好朋友抱在一起。

我們有好朋友，小動(dòng)物也有好朋友，那我們?nèi)フ艺铱矗€有什么東西有好朋友呢？

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇三

椅子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時(shí)帶班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來(lái)，跨過(guò)椅子，當(dāng)馬騎，由于考慮到教室內(nèi)活動(dòng)空間狹小，不安全，不允許幼兒開(kāi)展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。在《綱要》中也指出，要積極開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)資源。學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本，課程應(yīng)滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛(ài)與尊重的基本需要，課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種游戲，與小椅子做好朋友，培養(yǎng)孩子勇敢自信和創(chuàng)新的精神，在合作游戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動(dòng)中的問(wèn)題我就以幼兒積極主動(dòng)性為原則，利用椅子結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展本次活動(dòng)。

1.探索椅子的各種玩法，充分練習(xí)平衡、跳等動(dòng)作。

2.通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。

3.想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

4.喜愛(ài)參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

5學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場(chǎng)地上畫(huà)一條線。

(一)熱身活動(dòng)。

師：小朋友們，首先請(qǐng)你們來(lái)和老師做一下準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領(lǐng)幼兒跑一圈，聽(tīng)音樂(lè)《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂(lè)跳躍，轉(zhuǎn)圈，做完運(yùn)動(dòng)，"請(qǐng)你跟我這樣做"，老師坐到椅子上，音樂(lè)停止。

(二)游戲：搶椅子。

師：今天我要和小朋友一起來(lái)做一個(gè)"搶位子"的游戲。

1.聽(tīng)指令做游戲。

幼兒面對(duì)椅子在線上站成一列橫隊(duì)，當(dāng)聽(tīng)到哨聲和看到教師做交換位置的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速奔跑至相距4米遠(yuǎn)的椅子上坐下，比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。當(dāng)再次聽(tīng)到語(yǔ)言提示和看到交換位置的手勢(shì)時(shí)，幼兒快速?gòu)囊巫由险酒饋?lái)，跑回相距4米遠(yuǎn)的線上，還原成一列橫隊(duì)。

2.用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位置的有效信號(hào)。

師：剛才我們小朋友表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在我要烤焦你們的小耳朵，游戲形式發(fā)生變化，我用手拍三下小朋友變換位置。

3.用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信好。

師：我們小朋友的耳朵可真能干，現(xiàn)在我又要考考你們的眼睛了。

指導(dǎo)重點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指尾交換位置的有效信號(hào)。

(三)游戲：我們都是好朋友

1.每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。

師：這次游戲我們變換一下方式，現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下了，還要想辦法幫助沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗。

師：你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的?

師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好，下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。(教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。)

師：現(xiàn)在還可以擠下嗎?實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢?有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(zhǎng)一點(diǎn)?這樣是不是就可以坐下更多的人了?(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來(lái)。)

2.嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。

師：如果三個(gè)小朋友只有一張椅子，用什么辦法讓大家都坐下來(lái)?(三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個(gè)人分別坐椅子的一邊，這個(gè)方法不錯(cuò)。還有其他辦法嗎?

師：三個(gè)好朋友的`屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，有什么辦法呢?

教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。

3.嘗試6個(gè)人坐一張椅子。

(四)教師與幼兒一起放松，結(jié)束活動(dòng)。

嘗試一張椅子能做更多的小朋友。

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇四

——幼兒欣賞音樂(lè)。

——歌曲里的兩個(gè)好朋友是怎么互相幫助的?(教師清唱，幼兒回答)。

——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。

——教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)唱歌。

——教師引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句為歌曲配動(dòng)作。

——教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。

三、游戲《友誼之圈》。

——請(qǐng)幼兒站成兩個(gè)人數(shù)相等的同心圓，大家一起邊念指令“圓圈圓圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”邊圍繞圓圈行走(兩個(gè)圓按照不同方向旋轉(zhuǎn))，停下來(lái)后，兩個(gè)圓對(duì)應(yīng)著的幼兒手拉手表演兒歌，演唱一遍后，游戲繼續(xù)。

四、創(chuàng)編歌詞。

——教師提示幼兒，好朋友之間除了可以互相梳梳頭、扣紐扣之外，還可以做什么，把它加入到歌曲之中，進(jìn)行表演。

活動(dòng)應(yīng)變。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇五

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇六

2、能識(shí)辨可回收物品、不可回收物品。

2、廢舊物品（易拉罐、廢紙盒、塑料瓶等）。

2、幼兒討論解決方法。

3、教師小結(jié)幼兒討論的內(nèi)容。

4、教師帶領(lǐng)幼兒識(shí)辨廢舊物品中，哪些是可回收、可重復(fù)使用的，哪些是不可回收的.。

5、小結(jié)。

幼兒自己利用廢舊物品制作小手工。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇七

1、體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)。

2、能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎樣做個(gè)讓大家喜歡的孩子。

每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。

1、全體幼兒一起玩游戲：和我抱抱。

師：剛才玩游戲時(shí)快樂(lè)嗎？被“抱抱”的感覺(jué)好不好？喜歡和好朋友抱抱嗎？為什么？

觀察分析：幼兒邊唱歌邊玩游戲，很喜歡和好朋友抱在一起，都很快樂(lè)、開(kāi)心。音樂(lè)有5段，他們都找到了許多好朋友。

不說(shuō)出好朋友的名字，只要把好朋友的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，比如：他是男孩還是女孩，長(zhǎng)什么樣子、發(fā)型什么樣，最喜歡做什么動(dòng)作、最愛(ài)吃什么東西，要求把好朋友最明顯的特征說(shuō)出來(lái)讓大家猜，看誰(shuí)最快猜出你的好朋友是誰(shuí)。

觀察分析：幼兒感興趣，積極性高，爭(zhēng)著要說(shuō)，個(gè)別幼兒能抓住特點(diǎn)說(shuō)，如：張嫻說(shuō)她的好朋友是短頭發(fā)，在臉的兩邊有長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊；瑞銘說(shuō)他的好朋友有一個(gè)常用的動(dòng)作，他喜歡誰(shuí)就會(huì)用手去摸他的臉，小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點(diǎn)說(shuō)。

3、評(píng)選“最受歡迎的小朋友”。

（1）、請(qǐng)每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉，你的好朋友是誰(shuí)，你喜歡誰(shuí)，就把一張笑臉貼在他的照片下，最后數(shù)一數(shù)，誰(shuí)的笑臉最多，誰(shuí)就是最受歡迎的小朋友。

觀察分析：笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)畫(huà)和剪的，他們?cè)缇秃闷孢@笑臉有什么用，現(xiàn)在終于派上用場(chǎng)了，都很高興。而且是貼在好朋友的照片下，孩子們都互相說(shuō)著，我的好朋友是誰(shuí)，我要把笑臉貼在誰(shuí)的照片下。

但同時(shí)也出現(xiàn)了個(gè)別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己，教師發(fā)現(xiàn)后即時(shí)制止了他的行為。

（2）全體幼兒根據(jù)笑臉的.多少，選出最受歡迎的小朋友。

觀察分析：這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況，有4名幼兒得票相同，同時(shí)當(dāng)選。

（3）、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說(shuō)一說(shuō)：為什么將笑臉?biāo)徒o這幾個(gè)小朋友？

觀察分析：孩子們很積極地發(fā)言，告訴大家自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)，如：他有幫助我。他團(tuán)結(jié)友愛(ài)，經(jīng)常和我玩等。

（4）請(qǐng)選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢搿?/p>

觀察分析：選出的小朋友在談感受時(shí)語(yǔ)言較貧乏，只會(huì)說(shuō)“我心里很高興，謝謝大家。”

4、討論：你要怎樣做也能當(dāng)上“最受歡迎的小朋友”？

5、自選游戲：兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子。

要求：找一個(gè)好朋友和你一起做游戲。

本選材符合本班幼兒情況，游戲簡(jiǎn)單、有趣，環(huán)節(jié)較新穎。活動(dòng)氣氛活躍，幼兒都很感興趣，參與活動(dòng)的積極性高。評(píng)選“最受歡迎的小朋友”時(shí)，較多幼兒能抓住突出的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，但是語(yǔ)言的組織和表達(dá)不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時(shí)語(yǔ)言貧乏，不知要說(shuō)什么。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇八

1、知道音階的高低變化并能學(xué)唱。

2、學(xué)唱歌曲，能夠按照歌曲節(jié)奏變化做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、樂(lè)意與好朋友互相交流、合作游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、音樂(lè)《好朋友，行個(gè)禮》。

2、火車頭飾2～3個(gè)。

一、熱身活動(dòng)教師與幼兒一起玩身體彈琴的游戲。老師做彈琴狀，請(qǐng)幼兒將自己的身體當(dāng)琴鍵，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊以雙手輕拍與音符對(duì)應(yīng)的身體部位。

sofamiredosido頭臉肩腰膝蓋腳膝蓋。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師：如果你遇見(jiàn)了好朋友，你會(huì)怎么做？

幼兒自由回答，教師可讓幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

2、師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里的好朋友是怎么做的？（播放歌曲《好朋友，行個(gè)禮》）。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的好朋友是怎么做的？可以讓幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（視幼兒回答情況，可以再欣賞一邊歌曲。）。

4、教師幫助幼兒整理歌詞并規(guī)范歌曲動(dòng)作：

5、幼兒嘗試跟著錄音演唱歌曲并做動(dòng)作，演唱后教師點(diǎn)評(píng)，提醒幼兒不足的地方。

6、幼兒以各種形式練習(xí)歌曲：小組唱、男女生分唱等。

三、游戲：好朋友火車?yán)蠋熌贸龌疖囶^頭飾，向幼兒介紹。

游戲規(guī)則：請(qǐng)2～3名幼兒做火車頭，戴上頭飾，去邀請(qǐng)朋友做游戲，隨著歌曲進(jìn)行。誰(shuí)贏誰(shuí)可以戴上頭飾做火車頭。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇九

1、練習(xí)追逐跑，發(fā)展身體的靈活性。

2、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

4、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

進(jìn)行曲風(fēng)格的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)或其他放音設(shè)備。

1、組織幼兒快速結(jié)隊(duì)。

請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)在圓圈內(nèi)四散跑，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒按照教師的哨音數(shù)目快速去找其他幼兒結(jié)對(duì)子。如：教師吹三聲哨子，就找兩個(gè)幼兒和自己結(jié)對(duì)。也可以發(fā)出不同的指令讓幼兒結(jié)對(duì)。如：男幼兒拉手，穿同色衣服的幼兒拉手等。熟練后，可請(qǐng)幼兒發(fā)指令進(jìn)行游戲。

2、學(xué)習(xí)游戲“好朋友結(jié)對(duì)子”

教師介紹游戲的玩法：一名幼兒當(dāng)追逐者，其他幼兒在場(chǎng)地內(nèi)四散跑，躲避追逐著。當(dāng)有幼兒快被追上時(shí)，迅速找一個(gè)幼兒快速拉起手，這時(shí)追逐者便不能再追他，而只能去追其他幼兒。再有幼兒被追逐時(shí)，其他幼兒可以跑過(guò)去與其拉手，幫助他不被抓住，但不可以長(zhǎng)時(shí)間拉手。被捉到的幼兒與追逐者互換角色，重新游戲。可以請(qǐng)部分幼兒先示范游戲玩法。

3、幼兒集體參與游戲，提醒幼兒奔跑時(shí)避免相互碰撞。

如果在活動(dòng)中出現(xiàn)過(guò)早拉手或拉手后長(zhǎng)時(shí)間不松開(kāi)等問(wèn)題，教師可以在提出附加規(guī)則;拉手時(shí)數(shù)1、2、3，數(shù)完要分開(kāi)。每次游戲以2分鐘為宜，可反復(fù)玩數(shù)次，幼兒有疲勞感時(shí)結(jié)束。

4、聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。播放清柔的音樂(lè)請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)放松身體各部分，結(jié)束活動(dòng)。

我很高興自己能夠抓住突發(fā)事件中的教育契機(jī)，并就此生成主題活動(dòng)。活動(dòng)開(kāi)展中，我注意了社會(huì)領(lǐng)域的`教育具有潛移默化的特點(diǎn)，把對(duì)幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，注重幼兒的情感體驗(yàn)，收到了較好的教育效果。

雖然“好朋友”的主題活動(dòng)結(jié)束了，但是“愛(ài)和關(guān)心”卻是孩子們終生都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正如《綱要》中所說(shuō)“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)的密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。”

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十

1、激發(fā)幼兒與同伴積極、友好相處的情感。

2、豐富和調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，感受詩(shī)話語(yǔ)言的韻律美和意境美。

3、感知理解詩(shī)文，愿意和老師一起說(shuō)詩(shī)文。

結(jié)合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)理解詩(shī)文并體會(huì)到詩(shī)文所表達(dá)的情感，進(jìn)行遷移和內(nèi)化。

理解“群”的含義。

1、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：在語(yǔ)言區(qū)墻面上設(shè)計(jì)與詩(shī)文內(nèi)容相輔的背景圖：小鳥(niǎo)在藍(lán)天飛；小魚(yú)在水里游；小朋友在草地上手拉手唱歌。活動(dòng)進(jìn)行時(shí)使用的圖片4幅，小兔子指偶一個(gè)。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)、小魚(yú)的一些情況（這些動(dòng)物一般都是群居）以及幼兒在日常生活中友好相處的情景，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感受和體驗(yàn)，并建立先期經(jīng)驗(yàn)。

一、導(dǎo)入：出示小兔子指偶，和小朋友相互問(wèn)好。

1．提問(wèn)：“今天，我和小朋友一起來(lái)聽(tīng)老師說(shuō)一首好聽(tīng)的詩(shī)文，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)文里都說(shuō)了什么？”

2．老師口齒清晰地朗誦詩(shī)文，重點(diǎn)讓幼兒掌握的地方加重語(yǔ)氣，根據(jù)情況朗誦1～2遍。

3．結(jié)合圖片和幼兒一起分析詩(shī)文。

提問(wèn)：“詩(shī)文里說(shuō)了什么？它是怎樣飛的？還有誰(shuí)？它是怎樣游的？那什么叫成群飛，成群游呢？”“小朋友都在做什么？（唱歌，拍手）大家都是什么？（好朋友）”“詩(shī)文里的小朋友都找到好朋友了，看，他們多高興啊，快給他們拍拍手吧！”（教師用自己的情感進(jìn)行渲染，活躍氣氛的同時(shí)，也激發(fā)幼兒的參與積極性）。

二、看圖片，練習(xí)說(shuō)詩(shī)文。

鼓勵(lì)幼兒和老師一起大膽地說(shuō)詩(shī)文，并多關(guān)注不愛(ài)主動(dòng)表達(dá)的幼兒。

三、遷移經(jīng)驗(yàn)：以小兔子指偶提問(wèn)的形式。

1．“剛才的詩(shī)文里說(shuō)了小鳥(niǎo)成群飛，那一只小鳥(niǎo)自己飛會(huì)怎么樣？小魚(yú)成群游，那一條小魚(yú)自己會(huì)怎么樣游？”

“如果你沒(méi)有小伙伴，你有什么感覺(jué)呢？”引導(dǎo)幼兒體會(huì)那樣是孤單的，激發(fā)幼兒感受與同伴積極友好相處的情感和愿望。

2．看圖片拍手和老師一起說(shuō)詩(shī)文，觀察幼兒掌握的情況。

3．希望每個(gè)小朋友都能找到自己的好朋友，快快樂(lè)樂(lè)地在一起。

4．請(qǐng)幼兒和自己的好朋友一起，手拉手，自由地到圖片和墻飾前說(shuō)詩(shī)文。

策略一：營(yíng)造寬松氛圍，積極情緒帶動(dòng)幼兒。

在整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程中，我注重營(yíng)造一種自然、寬松的課堂氛圍，以和孩子們共同學(xué)習(xí)的角色，與孩子們共同欣賞詩(shī)文，使幼兒沒(méi)有學(xué)習(xí)的壓力和緊張，在學(xué)習(xí)過(guò)程中輕松自然。同時(shí)，我還用自己飽滿的情緒和對(duì)詩(shī)文喜愛(ài)的情感，來(lái)帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)，使孩子們的學(xué)習(xí)能更加積極。

策略二：提供具體形象的圖片。

為了能幫助孩子們更有效地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，投放了能逐句反映詩(shī)文內(nèi)容的圖片。這些材料的投放，使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)文之前，有了更加豐富的前期經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，這些材料也是能夠反復(fù)使用的，在活動(dòng)后可以促進(jìn)幼兒進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和內(nèi)化。

策略三：動(dòng)畫(huà)課件解難。

針對(duì)這首詩(shī)文的教學(xué)難點(diǎn)——即“群”這個(gè)詞的理解和把握，我進(jìn)行了思考：如果只憑借空洞的講解，對(duì)于3歲多孩子來(lái)說(shuō)肯定不是很透徹。在與園內(nèi)教研組的多次研討后，充分利用我園的多媒體資源，查找到了我在活動(dòng)中使用的那段錄像資料，來(lái)幫助幼兒理解“群”的意義。使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

除此之外，在活動(dòng)中，我還使用了一個(gè)孩子們非常喜歡的小動(dòng)物形象——小兔子手偶，并在活動(dòng)中，以小兔子的口吻，來(lái)引導(dǎo)和支持孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)。如活動(dòng)開(kāi)始部分的“與兔子與小朋友一起聽(tīng)詩(shī)文”；活動(dòng)過(guò)程：中，小兔子說(shuō)的悄悄話以及在活動(dòng)結(jié)束部分，“小兔子要和小朋友一樣，也去找好朋友”等，部使幼兒在輕松自然中，融入詩(shī)文的意境中，也促進(jìn)了孩子更積極主動(dòng)、更有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教育效果。

活動(dòng)前充分利用墻飾的內(nèi)容：小鳥(niǎo)在藍(lán)天飛，小魚(yú)在水里游，小朋友在草地上手拉手唱歌，作為正式學(xué)習(xí)詩(shī)文《我們都是好朋友》的一個(gè)有力的輔助手段。日常生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察小鳥(niǎo)、小魚(yú)的一些情況，以及幼兒在日常生活中友好相處的情景，做好前期經(jīng)驗(yàn)的整理。

實(shí)踐證明這樣的鋪墊活動(dòng)是非常有效的。正如《綱要》中提出的“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語(yǔ)言交往”。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的重要途徑。

該活動(dòng)中教師特別注意投入情緒情感，用孩子們喜歡的小兔子手偶，營(yíng)造出一種寬松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，感受語(yǔ)言的韻律美和意境美，理解“群”的含義，進(jìn)一步激發(fā)出幼兒與同伴積極、友好相處的情感。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十一

1、在《我們都是好朋友》音樂(lè)聲中師幼一起用身體各個(gè)部位打拍子進(jìn)入活動(dòng)室。

2、師引導(dǎo)幼兒與客人老師問(wèn)好。

二、出示節(jié)奏型ppt，復(fù)習(xí)節(jié)奏型。

以兩個(gè)小節(jié)為例，分別請(qǐng)個(gè)人、小組和集體的方式來(lái)進(jìn)行。

三、認(rèn)識(shí)樂(lè)器，了解其演奏方法。

出示三角鐵、雙響筒和鈴鼓。提問(wèn)：這些樂(lè)器叫什么？它們是怎么來(lái)進(jìn)行演奏的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)進(jìn)行展示，教師糾正幼兒不正確的拿握姿勢(shì)。

四、為歌曲伴奏。

1、幼兒自己探索嘗試給歌曲伴奏。

2、出示節(jié)奏圖譜的幻燈片，分別學(xué)習(xí)鈴鼓、雙響筒和三角鐵的演奏方法。

3、幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行合奏。

五、延伸活動(dòng)。

幼兒看指揮進(jìn)行演奏。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：幼兒園中班教案|幼兒園中班教學(xué)計(jì)劃

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十二

1、愿意與同伴交往，會(huì)以碰碰頭、親親臉等各種動(dòng)作表示友好。

2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們都是好朋友！

3、體驗(yàn)與好朋友一起做游戲的快樂(lè)。

動(dòng)物、娃娃等玩偶、幼兒生活照片活動(dòng)過(guò)程：

（一）游戲?qū)胍杂螒蛞鹩變号d趣，學(xué)說(shuō)：嘿，嘿，我們都是好朋友！激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1、教師：今天，我們班請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞，要小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話才肯出來(lái)。

2、教師示范：聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的？（嘿，嘿，我們都是好朋友！）誰(shuí)出來(lái)了？老師剛才是怎么說(shuō)的？找到朋友我們可以和他碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作）3、還有許多小客人都躲起來(lái)了，小朋友和老師一起把小客人請(qǐng)出來(lái)吧。（一起學(xué)說(shuō)短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）4、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。

2、若小朋友不理解，老師可以示范和好朋友握握手等動(dòng)作。

3、鼓勵(lì)幼兒想出不同的動(dòng)作來(lái)表示對(duì)好朋友的友好。

4、請(qǐng)幼兒之間相互學(xué)一學(xué)友好的.動(dòng)作。

（三）音樂(lè)游戲1、音樂(lè)游戲：碰一碰2、教師：現(xiàn)在我們要將這些友好的動(dòng)作放到游戲中去，和好朋友們一起玩一玩好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友，找一個(gè)好朋友，我們聽(tīng)著音樂(lè)一起玩碰一碰的游戲吧。

3、游戲2-3次。

2、教師播放幼兒在幼兒生活的照片，有一起滑滑梯的，有打架的...（幼兒判斷是不是好朋友做的事情）3、教師總結(jié)：好朋友在一起可以做很多事情，可以一起玩游戲，玩積木，滑滑梯等等，好朋友之間要和睦相處，不能為小事吵架，更不能打架。因?yàn)槲覀兌际呛门笥选?/p>

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)1.加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。

2.初步形成熱愛(ài)集體的情感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。

活動(dòng)過(guò)程。

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了，幼兒教案《幼教大班語(yǔ)文教案《我們都是好朋友《。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。

幼兒自由討論。

二、情感激發(fā)。

你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。

教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。

三、為朋友畫(huà)像。

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2）。

現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫(huà)張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫(huà)，也可以看著朋友畫(huà)。

四、在區(qū)角展示。

猜猜他們是誰(shuí)？

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十四

1、加深小朋友之間的了解，增進(jìn)小朋友之間的情感。

2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

電話模型一個(gè)，“紙杯電話”人手一個(gè)、找朋友音樂(lè)。

一、通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)，激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。（電話模型）。

師：今天老師邀請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)好玩的游戲，你們想玩嗎？這個(gè)游戲的名字叫“打電話”，一個(gè)小朋友來(lái)打電話，其他的小朋友都來(lái)接電話，但打電話的小朋友要向接電話的小朋友介紹一下你自己，我們每一位小朋友都要打一次電話。

二、通過(guò)“打電話”的'形式請(qǐng)幼兒逐一介紹自己。（用紙杯電話）。

幼兒兩兩結(jié)伴，互相打電話，教師一搖鈴鼓就表示電話鈴響了，幼兒都拿起聽(tīng)筒，一位幼兒說(shuō)：“喂！xx班的小朋友們好！我是xxx。”另一位幼兒說(shuō)：“xxx小朋友好！好幾天沒(méi)看到你了，我們都很想你。”“我這幾天生病了，歡迎你們到我家來(lái)玩，我家住在xx。”“請(qǐng)問(wèn)你最喜歡什么？”“我最喜歡xx”？“有空我們一定到你家去玩，xxx小朋友再見(jiàn)！”“小朋友們?cè)僖?jiàn)！”調(diào)換小朋友，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

三、韻律游戲：

找朋友（隨著音樂(lè)）。

找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮握握手，你是我的好朋友！（連續(xù)幾次，找不同的朋友。注意：找到一個(gè)朋友后可以稍作交流）。

四、教師小結(jié)。

本次活動(dòng)始終以游戲形式為主，讓幼兒置身于愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)與人交往的技能，從而使他們?cè)诔⒄f(shuō)說(shuō)、玩玩中真正地體驗(yàn)到同伴間融洽相處的樂(lè)趣。最后，我又提身提升要求，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與客人老師交朋友，以此讓幼兒鞏固，真正學(xué)以致用。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十五

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶椅子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性。

2．想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

和幼兒人數(shù)相同的椅子、空闊的場(chǎng)地、場(chǎng)地上的標(biāo)線、小旗子。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）趣味熱身運(yùn)動(dòng)

1.通過(guò)快速辨別方向來(lái)進(jìn)行熱身

我們都是小小機(jī)器人，老師手里有一個(gè)遙控器，遙控器指到哪個(gè)方向，機(jī)器人也要指到哪個(gè)方向。

2.幼兒熱身

（二）游戲：搶椅子。

1.聽(tīng)指令做游戲

舞小旗子時(shí)，幼兒快速跑回椅子上做好。

2.用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)

朋友變換位置。

3.用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信好

換位置。

（三）游戲：我們都是好朋友

1.講解游戲規(guī)則

，還要想辦法幫助沒(méi)有搶到椅子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗。

2.幼兒游戲

3.討論怎樣幫助沒(méi)有椅子坐的小朋友

師：你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的？

向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。

4.幼兒再次游戲。

（四）放松活動(dòng)

播放輕音樂(lè)，好朋友之間互相捶捶背，揉揉腿。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十六

1、愿意與伙伴共同游戲、活動(dòng)并友好相處，愿意交朋友。

2、善于與人交往，懂得問(wèn)候、交談、與人合作及參與活動(dòng)的技巧，掌握幾種交往策略，學(xué)會(huì)交朋友。

3、能主動(dòng)幫助弱小同伴，樂(lè)于幫助有困難的小朋友，經(jīng)常自愿的與伙伴分享玩具、食物等物品，結(jié)下友誼。

4、能主動(dòng)的關(guān)注朋友，了解朋友，關(guān)心朋友，向朋友介紹朋友，增加友誼。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在與伙伴的交往中產(chǎn)生友誼。

幼兒有了朋友，一起游戲，共同歡樂(lè)，互相依戀，密切了關(guān)系，也就架起了友誼的橋梁。

2、規(guī)范孩子的行為，使伙伴喜歡與其交往、友好相處、保持友誼。

告訴孩子在交往中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，并加以訓(xùn)練和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和活潑開(kāi)朗的性格，讓孩子受到伙伴的歡迎。

3、引導(dǎo)教育孩子珍惜友誼和發(fā)展友誼。

教育孩子多關(guān)心幫助伙伴，尊重和體諒伙伴，如伙伴間發(fā)生矛盾，鼓勵(lì)孩子與伙伴和好。

4、關(guān)注孩子之間的友誼，并鼓勵(lì)孩子鞏固友誼。

5、家園合作，與家庭一起配合，幫助幼兒交到好朋友，與同伴結(jié)下友誼。

小班：“跟好朋友一起玩；

中班：交一個(gè)好朋友；

大班：我最好的朋友；

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用兒歌、故事、情景表演、調(diào)查、合影、主題墻展示、區(qū)域活動(dòng)等多種形式，同年齡段或跨年齡段可以進(jìn)行跨班活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容資源可以共享，有教研組召集分班挖掘教育資源。讓孩子在游戲中做做、玩玩、演演、說(shuō)說(shuō)，交到好朋友，和好朋友一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。

可延伸到假期。

各年級(jí)組教研組長(zhǎng)、各班級(jí)正、副班主任、保育員。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。

2．體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。

3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜（綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林）標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干（后面貼上雙面膠）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉旋律，找出問(wèn)題

1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題

師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌，歌曲中有四個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)！”（留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀，留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。）

師：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題？”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。

幼1：留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。

幼2：留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。

評(píng)析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。

2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題

師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了，那我們一起試著唱一唱。”

師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽(tīng)。”（重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn)）

師：“那留一片綠草給誰(shuí)呢？留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢？留一片河水給誰(shuí)呀？留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢？”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話說(shuō)一說(shuō)。

幼l：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。

幼2：留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。

幼3：留一片河水給小魚(yú)，小魚(yú)喜歡在小河里游泳。

幼4：留一片樹(shù)林給大象。

師小結(jié)：原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。

評(píng)析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來(lái)顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的．所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。

二、匹配歌詞，嘗試演唱

1．說(shuō)明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜

師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物？留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物？留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物？記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦。”

2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲

師：“貼好了以后，請(qǐng)你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)。”教師在幼兒操作時(shí)彈奏歌曲旋律。

評(píng)析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做，通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)

師：“我們先來(lái)看哪一幅呢？誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給xx，留一片藍(lán)天給xx，留一片河水給xx，留一片樹(shù)林給xx？”教師引導(dǎo)幼兒用（因?yàn)椤砸┚涫秸f(shuō)一說(shuō)。

幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

師：“真棒！那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣？”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲

1．教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)

師：“我們先來(lái)看哪一幅呢？誰(shuí)來(lái)選一選。”教師請(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給xx，留一片藍(lán)天給xx，留一片河水給xx，留一片樹(shù)林給xx？”教師引導(dǎo)幼兒用（因?yàn)椤砸┚涫秸f(shuō)一說(shuō)。

幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。

幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。

幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。

幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。

師：“真棒！那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢？”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。

評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。

2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲

師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣？”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。

幼1：你唱得比我們唱得多兩句。

幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。

師：“我們都是好朋友，那你們有沒(méi)有好朋友啊？和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱（我們都是好朋友）。”教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。

師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱。”

師：“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊？哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙。”教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。

評(píng)析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐彩呛门笥眩瑥亩龈杳?/p>

3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲

1）請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。

師：“我們一起來(lái)看一看這幅圖，你能看得懂嗎？請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱。”

2）請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。

師：“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下，我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友，誰(shuí)來(lái)試一試？如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”

師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎？”

評(píng)析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。

教學(xué)反思：

1．旋律的映襯

活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。

2．圖譜的妙用

以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái)，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái)，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái)，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿了興趣。

3．環(huán)節(jié)的遞增

通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xx給xx”自然而然地展開(kāi)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答（匹配）問(wèn)題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。

整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi)，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

小百科：朋友（友情），是指在任意條件下，雙方的認(rèn)知在一定層面上關(guān)聯(lián)在一起，不分年齡、性別、地域、種族、社會(huì)角色和宗教信仰，符合雙方的心理認(rèn)知、可以在對(duì)方需要的時(shí)候給予幫助。朋友之間可喻為雨中的傘、指路的燈。雙方心理契合更為深度時(shí)，可稱之為知己。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十八

調(diào)整后的游戲既保留了“搶”這一競(jìng)爭(zhēng)的形式，又避免了游戲者被“淘汰”的遺憾，使全體幼兒自始至終都能饒有興味地參與活動(dòng)，游戲的目的更明確，方法和手段靈活多變。

二、豐富性和單一性的關(guān)系

調(diào)整后的游戲，其教育功能得到了拓展。過(guò)去的聽(tīng)信號(hào)搶椅子，重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性，而現(xiàn)在的著眼點(diǎn)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的發(fā)展，不僅鍛煉幼兒反應(yīng)的靈敏性，還培養(yǎng)幼兒的感知能力和團(tuán)隊(duì)精神。

三、整體和個(gè)體的關(guān)系

調(diào)整后的游戲在人多椅子少的情況下，教師引導(dǎo)幼兒想方設(shè)法采用擠一擠的方法，使大家都有位子坐，最后在十分擁擠、幼兒不可能全部坐下的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下終于想出了妙計(jì)，人人前胸貼后背，坐成密集的一路縱隊(duì)。在這過(guò)程中，孩子們又想辦法克服了坐不穩(wěn)的困難。因此，調(diào)整后的游戲不僅使幼兒發(fā)展了動(dòng)作靈敏性，體驗(yàn)到了成功，也品嘗到了與同伴共同游戲的樂(lè)趣。

另外，調(diào)整后的游戲突出一物多用，促使師幼共同開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)想出令人驚嘆的疊坐方法。減少了搬運(yùn)和布置器材的時(shí)間，提高了活動(dòng)的密度。

1．通過(guò)多種形式的聽(tīng)信號(hào)搶位子游戲，提高身體動(dòng)作的靈敏性以及速度和力量。

2．想辦法克服人多位子少的困難，發(fā)展團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)和能力。

與幼兒人數(shù)相等的椅子，在場(chǎng)地上畫(huà)一條線。

一、游戲：搶位子

2．教師反復(fù)使用語(yǔ)言提示和交換位子的手勢(shì)這兩種信號(hào)，幼兒根據(jù)信號(hào)交換位子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：逐步加快信號(hào)的交替速度，使幼兒對(duì)兩種信號(hào)的反應(yīng)時(shí)間更短，奔跑速度更快(重復(fù)數(shù)次)。

3．用聽(tīng)覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：告知幼兒拍掌三次為交換位子的有效信號(hào)。

(1)教師使用語(yǔ)言指令，用夸張的聲音來(lái)迷惑幼兒，例如“123”“預(yù)備跑”“開(kāi)始”等無(wú)效口令。

(2)教師用不確定的擊掌次數(shù)來(lái)迷惑幼兒，如用拍一下手、拍多下手、拍兩下后突然停止等方式來(lái)提高幼兒的注意力和聽(tīng)辨力，增強(qiáng)游戲的趣味性。

4．用視覺(jué)來(lái)分辨有效信號(hào)和無(wú)效信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：提示幼兒以教師伸出三個(gè)手指為交換位子的有效信號(hào)。

(1)教師用一只手快速交替出現(xiàn)手指的方法來(lái)迷惑幼兒，提高幼兒的注意力。

(2)教師用兩只手共同快速出現(xiàn)三個(gè)手指的方法作為交換位子的有效信號(hào)。

5．用多種感官有效辨別各種信號(hào)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒用眼看、耳朵聽(tīng)，并迅速反應(yīng)。

(1)教師發(fā)出口令、擊掌一至兩次、伸出兩個(gè)手指等無(wú)效信號(hào)，有效信號(hào)仍是三，即當(dāng)教師伸三個(gè)手指或擊掌三次、喊“3”的數(shù)字時(shí)，幼兒必須快速反應(yīng)奔跑至另一處坐下或排隊(duì)。

(2)教師綜合運(yùn)用其他各種交換位子信號(hào)。例如教師報(bào)出“5-2”“1+2”“1+1+1”“4—1”等算式，只要答案是3，幼兒必須馬上交換位子。如果是“2+2”或“4-3”等答案不為3的算式，則幼兒不能交換位子。

二、游戲：我們都是好朋友

1．每次換位后，適當(dāng)減少椅子一至兩張，鼓勵(lì)幼兒相互照顧，啟發(fā)幼兒想辦法，以便全體幼兒都能坐下來(lái)。

師：現(xiàn)在我拿掉兩張椅子，這次搶位子有一個(gè)要求，大家不僅要自己搶到位子坐下來(lái)，還要想辦法幫助沒(méi)有搶到位子的小朋友坐下來(lái)，不能讓一個(gè)小朋友站著，否則算全體失敗。(幼兒嘗試。)

師：你們是怎么幫助沒(méi)有位子的小朋友坐下來(lái)的?

師：原來(lái)大家可以擠擠坐。這個(gè)方法真好。下面我要繼續(xù)拿掉椅子，一直到你們擠不下去為止。

(教師繼續(xù)減少椅子，直到孩子們并排靠攏無(wú)法坐下。)

師：現(xiàn)在還可擠下嗎?實(shí)在是坐不下了，怎么辦呢?有沒(méi)有辦法把這幾張椅子排得長(zhǎng)一點(diǎn)?這樣是不是就可以坐下更多的人了?(幼兒嘗試把椅子排得稀一些，使大家都能坐下來(lái)。)

師：這樣每個(gè)人占有椅子的位置都少了，所以就坐得下了。

2．嘗試三個(gè)幼兒坐一張椅子。

師：如果三個(gè)小朋友只有一張椅子，用什么辦法讓大家都坐下來(lái)?(三個(gè)人分三邊一起坐在椅子上。)

師：三個(gè)人分別坐椅子的一邊，這個(gè)方法不錯(cuò)。還有其他辦法嗎?

師：三個(gè)好朋友的屁股不一定都要碰到椅子，但必須是坐下來(lái)的，有什么辦法呢?

(教師提示幼兒一個(gè)接一個(gè)地疊坐，互相擁抱，在橫向空間不足的情況下，想辦法增加縱向空間，完成任務(wù)。)

3．嘗試6個(gè)人坐一張椅子。

4．嘗試數(shù)個(gè)十名幼兒坐一張椅子。

三、放松活動(dòng)

繞場(chǎng)慢跑

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇十九

1、在講講議議中理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)念兒歌。

2、愿意與同伴共同玩耍，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

自制ppt。

一、回憶交流――說(shuō)說(shuō)我的.好朋友。

你和朋友在一起做過(guò)什么開(kāi)心的事？

小結(jié)：和好朋友一起玩耍，一起吃好吃的東西，還能夠互相幫忙，真開(kāi)心，有朋友真好。

二、兒歌欣賞――理解兒歌內(nèi)容。

過(guò)渡：我們都有好朋友，那么小鳥(niǎo)、小魚(yú)他們有好朋友嗎？

1、觀看課件，講講議議。

提問(wèn)：

小鳥(niǎo)和好朋友在一起做什么？小魚(yú)呢？

小朋友和好朋友在一起做什么？

鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演。

小結(jié)：小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小朋友都有自己的好朋友，和朋友在一起真開(kāi)心。

2、師完整的念兒歌兩遍，幼兒跟念。

三、圓圈游戲――學(xué)念兒歌。

過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧！

1、介紹玩法。

5—6個(gè)幼兒手拉手圍成圓圈，向前走一步，向后退一步，一起大聲念兒歌，說(shuō)到最后一句時(shí)用動(dòng)作表示友好，如握握手，抱一抱，親一親等。

2、幼兒游戲。

根據(jù)實(shí)際情況，幼兒反復(fù)游戲。可以引導(dǎo)幼兒分弟弟妹妹念兒歌，并注意要邊游戲邊念兒歌。

與朋友一起游戲真開(kāi)心，回去也可以和爸爸媽媽爺爺奶奶一起玩這個(gè)游戲哦！

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇二十

1、加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力。

2、初步形成熱愛(ài)集體的情感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)集體照片。

一、說(shuō)說(shuō)我的好朋友

1、開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。

2、幼兒自由討論。

二、情感激發(fā)

1、你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。

2、教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。

三、為朋友畫(huà)像

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2）現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫(huà)張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫(huà)，也可以看著朋友畫(huà)。

四、在區(qū)角展示

猜猜他們是誰(shuí)？

教師要為幼兒創(chuàng)造良好的交往環(huán)境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的交往方法，為幼兒創(chuàng)設(shè)與他人合作、分享的機(jī)會(huì)。把交往能力的五個(gè)方面——合作、謙讓、幫助、遵守規(guī)則、分享等滲透到課堂教學(xué)、游戲活動(dòng)以及日常生活的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒積極與同伴合作，與同伴交往。只有在實(shí)際情境中，幼兒通過(guò)交往技能的訓(xùn)練，才能真正積累交往的經(jīng)驗(yàn)。為此，教師要善于在日常生活中強(qiáng)化幼兒的交往技能。使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

中班教案我們都是好朋友（模板21篇）篇二十一

1. 加深友誼，了解一些交朋友的方法，增強(qiáng)交往能力，我們都是好朋友。

2. 初步形成熱愛(ài)集體的情感。

班級(jí)集體照片。

一、說(shuō)說(shuō)我的好朋友

開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，我們現(xiàn)在是大班的孩子了，我們從小班到中班已經(jīng)兩年了，現(xiàn)在小朋友已經(jīng)越來(lái)越喜歡到幼兒園來(lái)了，幼兒教案《我們都是好朋友》。除了我們要學(xué)本領(lǐng)之外，還因?yàn)槲覀円呀?jīng)有了自己的朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你最好的朋友。

幼兒自由討論。

二、情感激發(fā)

你們是怎樣交到好朋友的呢，老師先告訴你們我和我最好朋友的故事，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣交到好朋友的。

教師總結(jié)，原來(lái)可以有很多交朋友的方法。

三、為朋友畫(huà)像

（1） 現(xiàn)在，請(qǐng)你們仔細(xì)地看看你的好朋友，他長(zhǎng)得有什么特別讓你一眼能夠認(rèn)出他？

（2） 現(xiàn)在你們已經(jīng)熟悉朋友的長(zhǎng)相了，去為你的朋友畫(huà)張相吧，我們的墻上有很多照片，還有我們的集體照，你們可以看著畫(huà)，也可以看著朋友畫(huà)。

四、在區(qū)角展示

猜猜他們是誰(shuí)？