教學工作計劃是教師實施教育教學活動的有力工具，能夠提高教學質量和教學水平。希望以下范文能夠給大家提供一些關于教學工作計劃的新思路和新方法。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇一

教學目標：

1．學習積累生字詞。

2．朗讀指導結合語言實踐，理解潑水節的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。

教學過程：

一、談話導入。

1．談話激趣。

（教師伴著“快樂的潑水節”樂曲，緩緩地述說）同學們，每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是（生：潑水節）。

2．學寫“潑”字。

（屏幕出示“潑水節”）“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。

生在田字本上練習。

3．導入新課。

潑水節是傣族人民一年一度的節日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節吧。

二、初讀課文。

1．讀通課文。

自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準確，最后標上自然段序號。

2．生自讀，師巡視，并隨機板書學生認為難讀的詞語。

3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀。

（個別難讀的詞語可結合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結合圖片理解）。

4．學寫“鳳凰”和“腳”。

5．讀著讀著，你有沒有發現難讀的段落，誰敢來挑戰自己，讀給大家聽聽。

6．大家也學著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。

[設計思路：

三、深讀課文。

1．回顧默讀要求。

上單元我們學了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）。

2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個怎樣的潑水節？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。

3．交流。

師根據學生的回答隨機板書：難忘的，熱鬧的，幸福的。

4．學習“熱鬧的潑水節”。

a、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節”？

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。

“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。）。

（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

b、激情引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。

c、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼――――――；

如果你是傣家的.小女孩，你會歡呼――――――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼――――――；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼――――――；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。

四、學習第四自然段。

1．周總理來到了人群中，你能認出他嗎？

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，

他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

2．指名讀。

3．指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫（顏色）的詞。

4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會兒請大家猜猜你說的是誰。

（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。

5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀。

五、小結。

看了周總理和傣家人的打扮，你發現了什么？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）。

同學們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個熱鬧的潑水節，那么課題為什么說這是一個難忘的潑水節呢？我們下節課繼續深入地學習。

小學語文二年級下冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。使學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點?？墒牵芸偫淼臅r代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇二

1、會認12個生字，會寫12個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習，理解生字詞在文中的意思，并準確運用生詞造句。

3、引導學生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

教學難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的了解。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

2.板書“潑水節”，解題。

師：每年清明節前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日——潑水節。節日那天，傣家人身穿節日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學注意聽，看他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來給他糾正）。

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認讀。

（一）學習第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）。

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

（二）學習課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細讀第四自然段。

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——。

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——。

（五）學習第六至第八自然段，總結全文。

正因為1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節是“幸?！钡模恰傲钊穗y忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇三

這是一篇看圖學文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節的事。這篇看圖學文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區的特有風光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內容同畫面相聯系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節的情形。課文共8段，是按事情發展的先后順序敘述的。

1、通過看圖學文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、指導有序觀察的同時，注意指導學生分清主次及注意景物與人物之間的關系。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

1、重點：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

2、難點。

（1）由于年代的原因，學生對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）由于學生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少。

一、故事錄像激趣，設問質疑，導入課文。

1、講《潑水節的來歷》看潑水節的錄像，讓學生了解潑水節，激發學生的學習興趣，（板書課題，）請同學們讀課題。

2、為什么今年的潑水節特別令人難忘呢？請同學們自由的朗讀全文，感知全文。

3、一年一度的潑水節在什么時候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節都在5月13日舉行，今年的潑水節傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。

二、讀中體驗，讀中感悟，音樂輔助。

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點句子，教師引導學生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。

三、看圖學文，學會觀察，理解圖意。

2、指名讀課文，引導學生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。

四、創設表演情境，充分發揮學生的想象力，導語激情，感知體會。

1、當時總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的呢？觀看錄像，啟發想象。

3、請幾個同學表演，其他同學朗讀課文，同學進行評價。

4、老師導語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠不會忘記這激動人心的時刻請同學齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！

五、總結朗讀，回顧感悟，背誦課文。

1961年的潑水節已經過去很久了，但我們永遠不會忘記也難以忘記1961年的潑水節，請同學們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學關上書試著背誦課文5678自然段。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇四

抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復習導入：

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學習四、五自然段：

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流：

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）。

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、指導寫字：

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

六、實踐：

1、查找、搜集周總理的圖片、故事。

2、用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇五

教學目標：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點、難點：

1、了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”?

教學過程：

一、談話導入。

1.欣賞潑水節圖片。

設計意圖：

從欣賞圖片入手,激起學生對潑水節的興趣。

2.導入新課。

每年的清明節前后，當火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節日，這一天，人們穿上節日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們全身濕淋淋的，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節日就是(生答師板書)。

“潑”是今天要學的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節今天課文中描寫的這次潑水節是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節。板書“難忘”(結合實際理解“難忘”一詞)。

這次潑水節為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學習課文。

二、初讀課文。

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準確，

3.檢查生字。

(1)師：這篇課文需要我們認讀的生字比較多，課前同學們已經預習了，現在老師想請同桌互相當小老師考一考對方，如果有不會認的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語指名讀。

(3)認讀多音字。

設計意圖：遵循學生認識記規律，鼓勵自主識字。

三、深讀課文。

1.學習第一自然段。

(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)。

3.介紹周總理。

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關句子，記事作文《難忘的潑水節》教學設計》。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節，總理從百忙之中抽出空來。當時傣族人所在的景洪地區交通非常不方便，周總理乘飛機后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。

設計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學生腦海中情景的再現，再次調撥學生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼_―；

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼_――；

如果你遠遠地看到周總理來了，你會大聲歡呼_；

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_；

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7.周總理來到了人群中，你能認出他嗎?

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”

(1)、指名讀。

(2)、指名根據畫面介紹周總理。

課文中準確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認出了周總理，我們發現句子中有許多描寫(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。

這就是外貌描寫，學會了嗎?老師相信在你們的習作中有所體現。

設計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。

8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀。

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。

五、學習四、五、六自然段。

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節日的?

1、自學4、5、6自然段，畫出有關句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認真體會。

2、學生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。

3、填空練習。

這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。

設計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。

師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！

1、指名讀7-8自然段。

2、齊讀。

設計意圖：通過朗讀，結合感悟，表達自己的看法，流露真實情感，再次激發學生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結：

周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們為有這樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達我們對總理的熱愛吧！

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇六

教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

行，那就讓我們一起度過這個--。

2、齊讀課題。

3、復習生字。

二、自主探究，會文悟情。

周總理和傣族人民是怎么過潑水節的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？

學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。

a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的'地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀?。?/p>

c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

d、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞?！?/p>

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑?！?/p>

a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。

b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

a、指名讀，

b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？

c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！

教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

三、釋疑小結，激情升華。

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

四、課外延伸，激趣探究。

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

五、指導寫字。

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

板書設計：

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇七

課型新授時間.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。

教學目標。

初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統節日。

學習課文中出現的生字新詞，能讀會寫。

了解潑水節的來源，節日的意義。

重點。

難點重點：理解課文，學習生字新詞。

難點：識字運用。

教具多媒體。

學具。

檢測題。

1、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞。

板書設計。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。

教學過程。

一、檢測預習：

1、這篇課文講了一件什么事？潑水節主要有哪些活動？

2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？

二、教學新課。

1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。

2、想一想，你覺得潑水節中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節日是有何意義。

3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。

三、學習生字、新詞。

1、學生找出本課出現的生字，新詞，自拼自讀；

2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。

3、利用投影引導學生認真區分生字，從字形，結構特征，書寫上指導。

4、鞏固生字。組詞擴句訓練。

四、強化練習:。

1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調清楚，適當的地方會停頓；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。

3、1961年的潑水節為什么令人難忘？

五、實踐活動：

1、生字組詞。

2、練習背誦自己喜歡的段落。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇八

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂；積累重點詞句，并進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福與快樂。

體會人民和周總理心連心的感情。

搜集周總理資料，在班級進行周總理資料展示，多媒體課件。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、學習課文之前，老師要考考你們昨天的生字學得怎樣。

出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來。

齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個了不起的名字。

出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

你想認識他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節！這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年（板書：1961年），去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀?，F在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

（1）學習第1自然段。

（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你們見過鳳凰花嗎？我們來認識一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

（2）學習第2自然段。

引讀——今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢？

（3）學習第3自然段。

（4）學習第4自然段。

出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受）。

（5）學習第5自然段。

（6）學習第6自然段。

師接著學生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）。

（7）學習第7、8自然段。

出示第7、8自然段，齊讀。

課文最后連續用了幾個感嘆號，從這些感嘆號里你讀懂了什么？

老師從網上找到了幾張當年周總理和傣族人民在一起的照片，我們來看看。

每當翻閱這些照片，傣族人民都會忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節！多么令人難忘啊，1961年的潑水節！

很多年過去了，每到鳳凰花開的季節，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節——（讀）。

懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）。

三、回首扣問，難忘總理。

到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個詞來說說1961年傣族人民的這個潑水節，你會用什么詞？（學生說）。

是啊，1961年的潑水節對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動的……這都是因為——周總理（板書：周恩來）。

四、情感延伸，指導寫字。

從那時起，傣族人民把“周恩來”三個字深深刻在了心里，大家看到這個“恩”字，上面是個“因”，下面是個“心”，正是因為周總理的心中裝著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個字的時候，一定要把“心”字寫好，現在拿起筆來寫一寫！

（學生練習書寫，教師指導。）。

五、小結拓展，了解文化。

剛才我們一起感受了傣族的傳統節日——潑水節，我們中國有五十六個民族，每個民族都有自己的節日，比如說彝族有火把節，藏族有雪頓節……蒙古族有那達慕節，等等。同學們課后可以去了解這方面的知識。

作業：收集各個民族的傳統節日。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇九

教學目標：

一、知識與能力1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀：師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學重難點：1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

一、導入。

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數民族--傣族。傣族有一個重要的節日--潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來?！坝边@里可以高一點兒，上揚一點兒?？唇處煹氖謩?，跟老師讀。再指名讀。

師：是??！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

三、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。

4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。

5、開始潑水了?。ń處熂拥卣f。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花?！保?/p>

6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：（）拿瓢往（）衣領里灌?？磮D說一說。

你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

四、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

四、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

第三步，仿影。對照。

同樣的方法教學“互”。

板書：

20、歡樂的潑水節。

迎

早早地。

笑開了花。

不肯離去。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十

一、教學理念：

1、創設和諧的課堂教學氛圍，探索自主探究的開放的課堂模式。

2、以語言材料為載體，以課文為例子，培養學生研究性學習，充分體現學生的主體地位，讓每位學生樂學、善學。

二、教學目標：

1、認知目標深入了解課文內容，分清文章的詳略，讀懂重點句子。

2、能力目標培養學生良好的聽說讀寫的能力，能以人物的言談舉止為突破口，研究劉備等人物形象，體會劉備的誠心誠意。

3、情感目標學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。

4、發展性目標學會學習（自讀自悟）、學會合作（研討交流）、學會做人（尊重他人以誠待人）、學會做事（持之以恒堅持不懈）。

三、教學重點：

抓住人物的言行，體會人物的特點。

四、教學難點：

理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

五、教學過程：

（一）復習導入，披文入情。

1、通過上節課的學習，我們已經了解了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，還深入地學習了劉備一訪諸葛亮。

2、你想進一步研究劉備嗎？研究什么？（略）要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那么，我們怎么來研究這兩個人物呢？讓學生說，通過閱讀，抓住人物言行、神態等來理解。

（二）自主選擇，合作探究。

1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文，完成填表。（把表格發給學生。）。

一顧。

二顧。

三顧。

怎樣一個人劉備。

（言、行、神態）。

問又問。

失望而回。

張飛。

（言、行、神態）。

失望而回。

（1）如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子填入表格。

（2）如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態的句子填入表格。

在學生自學的'過程中，教師巡回，了解學情。

2、研讀劉備、張飛的句子。（按學生回答的順序講）。

（1）研究劉備的同學交流。

按學生交流的情況分別投影，重點落實字詞，這些句子要具體講，認真讀，讀出感情。隨機板書：斥責張飛、下馬步行、階下恭候、趕緊謁見。

學生另外找出的有關劉備的句子，讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上，讓學生歸納劉備是個怎樣的人。

（2）研究張飛的同學交流。

用同樣的方法投影出示，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人？

（3）文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多余？分小小組討論。

然后交流。在學生回答的基礎上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法，隨機板書：反襯。

（4）對比朗讀，愿意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，愿意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。

（三）課外延伸，激發興趣。

引導課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關章節，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十一

遵循兒童識記規律，鼓勵自主，分類處理，分化難點，突出重點，突破識字難關。

課文有一幅占一個整頁的插圖，我們不應忽視。本課教學可以圖文結合，用好插圖，引導閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。

1、會認鳳、凰等12個生字，會寫龍、恩等12個生字及鳳凰一詞。

2、觀察圖畫，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。

1、教師準備：掛圖（課文插圖），潑水節的視頻材料，生字卡、生詞卡。

2、學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節的資料。

1課時。

一、引入課題，初知文意。

1、播放潑水節視頻資料（或掛圖）：

師：大家看到了什么？

師：這是什么節日的場面？

（生答潑水節）。

（生用因為所以的句式回答。師板書課題難忘的潑水節）。

2、初讀課文：

師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認識的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會認了，就擦掉鉛筆寫的注音。

設計意圖：通過視頻（或掛圖）激發閱讀興趣，通過初讀課文，讓學生整體感知課文并找到不認識的字。

二、自主分類認讀，嘗試認字。

1、大家的生字都會認了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學生自主嘗試識字。

三、朗讀片段，檢驗生字認識情況。

師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？

1、生詞卡認讀：

2、在句子中認讀：

師：這幾句話，看誰讀得更流利：

周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。

（生字加粗）。

3、自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？

4、邊讀書邊想，發現問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。

5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。

6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。

設計意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時納入詞中、句中，并在語言環境里會認會讀，才算真正會認，這樣的識字也才有真正意義。

四、自主觀察，寫字練習。

1、師呈現要求會寫的生字，學生認讀復習。

2、生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。

（恩的下部分心，三個點筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點的位置不同）。

3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個生字。

設計意圖：學生書寫質量高低往往與動筆前的觀察水平相關聯。因此，寫字指導中要注意對學生進行觀察指導，留足時間讓學生自主觀察，耐心觀察。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十二

教學目標:。

我們將認識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。

觀察圖片，培養觀察能力，借助插圖理解文章內容。

3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節的快樂和速度。

幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。

教學重點與難點:。

重點:共同了解周總理和傣族人民的潑水節。

難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，

預備準備:。

教師準備:掛圖（文字插圖）；潑水節的材料；新單詞卡，新單詞卡。

學生準備:了解周總理的生平及相關故事、傣族及潑水節信息。

日程安排:。

2課時。

一個節。

學習目標:。

1、學習12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。

2、通過觀察圖片，培養學生的觀察能力，了解傣族風俗習慣。

教學策略:。

本課程貫穿以學生為主體，把課文交給學生，組織學生在閱讀中發現，在自學互動中交流識字方法，豐富識字經驗，激發識字興趣，提高識字能力，進而提高自主閱讀能力的教學理念。

教學過程。

我的思想。

首先，介紹主題，了解課文的意思。

展示傣族潑水節現場的掛圖。

老師:你看到了什么？

老師:這是什么節日？

老師:潑水節是我國傣族人民的一個重要節日。這也是傣族人民向往的一個熱鬧的節日。孩子們，1961年的潑水節可不那么普通。為什么？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節”

2、第一次閱讀文本。

老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標上注音字母。然后讀幾遍，認出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。

2、自主分類和閱讀，努力識別漢字。

你認識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學生嘗試獨立閱讀。

學生認不出來，再用拼音讀一遍。

鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。

咖啡倒了下去，壽命下降了。

你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學生閱讀，全班閱讀。

你認為最容易讀的單詞是什么？

你覺得哪個單詞最難記??？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個小組交換讀寫方法。

（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。

你看到了什么新單詞？談論它們，然后再讀一遍。

教師應注意學生發音的不準確，提示學生，然后教他們閱讀。

3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力。

老師:你剛學的新單詞能在單詞和句子中辨認出來嗎？

1、閱讀生詞卡片。

詞卡呈現:周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。

咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長。

2、讀句子。

老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。

周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。

3、自由閱讀，你能認出課文中的單詞嗎？

4、閱讀和思考，發現問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。

5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。

6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學讀它，自己讀幾遍。

四、自主觀察和寫作實踐。

1、教師展示他們需要寫的新單詞，學生閱讀并復習這些單詞。

2、學生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十三

設計理念：讓學生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進文本，與文本進行零距離的對話。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節中每一個傣族人民心里的熱情。

教學過程：

復習引入：

在走進美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關。

1、認讀詞語。

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。

四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關了！讓我們一起出發吧?。?。

二、學習課文。

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

a、學習第三節。（從這一節你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。

理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達出來。

指名讀--齊讀。

b、學習第4--6節。

1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發現了什么？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節日盛裝？

2、有感情的朗讀課文第4節，指名朗讀。

3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

自己讀一讀第5、6兩節，圈出表示動作的詞。

表演動作：端、拿、蘸、潑灑。

指名朗讀課文5、6兩節，其他同學可以邊想象，邊做動作。

采訪：你感到快樂嗎？

你剛才祝福我們的總理什么？

你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學業進步…….）。

跟我們的總理一起過潑水節是多么快樂呀！齊讀4--6節。

引讀最后兩節。

這是多么令人難忘啊，--。

4、朗讀全文。

一、總結，延伸。

作者郵箱：rongmingna@。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十四

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

教學目標：

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

課時安排：兩課時。

第一課時。

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

潑水節呢？學習課文我們就會知道。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

識字。

翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

讀思。

學習第一自然段。

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）。

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）。

3、指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段。

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的`心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

練習。

1、填量詞。

一花炮。

一（）龍船。

一（）花瓣。

一（）象腳鼓。

2、找樣子寫詞語。

一串串。

火紅火紅。

寫字。

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。

（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。

此外，還應注意。

“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】。

第二課時。

對話平臺。

導入。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思。

學習四五自然段。

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流。

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著。

一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）。

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

朗讀。

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀。

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐。

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事。

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

寫字。

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

【伴教錦囊】。

相關鏈接。

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發現的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領主制向封建地主經濟發展的過程。不同地區大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區；景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經濟已經確立。

2、傣族的節日主要有開門節、關門節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400。

多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：

綠色的竹樓。

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢！據說，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢！

進竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關詩句。

2、理解課文內容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的聰明好學、富于幻想而感到自豪，對祖國的未來充滿希望；激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。

教學過程：

一、復習導入。

1、這篇課文寫的是什么？(板書：“我”小外甥)。

2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）。

3、出示“月夜江上美景圖”。學生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。

二、講讀課文第二段。

過渡：正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。仔細閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：交談）。

1、默讀，思考。

2、檢查、交流，小結，板書：頌月、論月。

3、講讀5—12自然段。

過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對背誦頌月古詩的？

（2）分角色對背古詩。討論交流上述問題。（三次，每一組詩的作者教師都是明知故問，第二組都是表達思鄉之情的，第三組都是寫在江上看月亮。）。

（3）小結。

（4）多媒體出示情景，學生背誦。

（5）想一想，讀了“我”和小外甥對背古詩的情景，你們體會到了什么？（對背詩不是隨隨便便的，你背的詩還得跟我背的詩有一定的聯系呢！小外甥自信、聰明、機靈，“我”真不愧是一位大作家。）。

（6）指名表演背誦。

6、講讀14—20自然段。

過渡：小外甥不僅向“我”挑戰，對背誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什么？”

（1）指名朗讀。思考：“我”有沒有直接回答小外甥的問題？為什么？

（2）檢查交流。

（3）自讀，思考：小外甥把月亮比作什么？劃出有關的句子。

（4）出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地敘述。

（5）小結。

三、講讀第三段。

1、范讀。

2、交流。

3、指名朗讀。

四、總結深究課文。

2、質疑賞析。你讀了這篇課文后，認為還有什么問題值得研究的？

3、提示總結。

古詩是我國優秀民族文化中的瑰寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開發人的想象力。想象力是創新思維能力一種。二十一世紀的中國期盼更多富有創新力的人才呀！

“我”獨自一人站在甲板上也展開了幻想的翅膀?！拔摇睍孟胄┦裁矗浚◤男⊥馍纳砩希吹搅俗鎳奈磥?，是充滿希望的。）。

這篇課文寫的景很美，寫的小外甥很可愛，告訴我們的'道理是深遠的。整篇課文的語言是那么優美的。

五、作業。

1、背誦課文。

2、搜集并背誦寫有關山（或水）的古詩，看誰背得多。

附板書：

“我”小外甥。

望月頌月聰明好學。

交談。

簡評：

著名的文學家、語言學家夏沔尊先生在二十年代就提出，要多讀高級文藝作品，尤其是青少年學生。他說，高級文藝作品宛如“貞嫻的淑女”，低級文藝作品就像“媚惑的娼婦”。高級的文藝作品，給讀者留有很大的想象空間，會“智者見智，仁者見仁”。

《望月》是著名的作家趙麗宏的散文。文章中描寫的“月下江景”是非常美麗的，介紹的他的小外甥是十分可愛的。文章所表達的思想是深遠的，語言是雋永的。應該說，這篇文章是一篇高級的文藝作品，在蘇教版小學語文課本中是一篇比較好的課文。我反對把“短、淺、白”的文章，作為課文。

散文、小說等文學作品，在小學語文課本中，都當作記敘文來教。在教學中，如何引導學在弄清楚記敘文的“六要素”，理解課文內容的同時，激發他們熱愛文學的興趣，萌生探求文學殿堂的欲望。這是小學語文教學中需要研究的一個課題。每個語文老師都要有戰略的眼光，認真思考這個問題。

蔡小玉老師選擇《望月》，上了一堂研究課。她是有膽量的，上課也是成功的。我揣摩她教學的指導思想，概括為六個字：低起點，巧引導。也就是放低教學的要求，采取有效的方法進行引導。能引則引，逐步提高學習的要求。我認為，她確定的指導思想是正確的。在具體的教學中，她采取了三條措施：

1、合理地安排教學過程。教學過程安排是否合理，是取得教學成功的關鍵。她安排教學過程：一是遵循作者的思路。引導學生弄清事情的情節——“我”在江輪的甲板上望月，與小外甥交談（對背頌月古詩、討論月亮像什么）、“我”一人在甲板上展開了幻想的翅膀。二是遵循學生閱讀的規律。引導他們先理解內容，再理解內在的意思。如第二段，先找出文中“我”與小外甥“交談”什么，再思考：可看出小外甥是一個怎樣的孩子。三是遵循學生認識事物的規律，由易到難，先理解一般內容，再提出更較高的學習要求。

2、努力地創設課文情境。什么是情境？指作者在文中所描寫的人、景、物和當時當場的氣氛。葉圣陶先生曾經說過，“入境始覺親”。只有親臨其“境”，才能真正體會作者的思想感情，與作者產生共鳴。“我”在甲板上賞月時的情境，是恬靜的，他的心情是愉悅的。小外甥與“我”“我一句你一句”地對背頌月古詩的情境，是緊張而生動的。小外甥是自信的，“我”是沉著而自豪的。小外甥敘述“月亮像什么”時的情境，是生動有趣的。“我”的心情由自豪變為“佩服”了?！拔摇币蝗嘶孟氲那榫?，是清幽的，心情是深遠的。她正確地把握了課文中的一個個情境，并運用現代化的教學媒體、分角色朗讀、想象和語言描繪等手段，生動地再現了這幾個情境，有效地幫助學生體會了作者的思想感情。

3、耐心地引導品讀體會。文學作品的內含是很豐富的，是通過描寫境界、塑造形象來陶冶、感染讀者的。閱讀文學作品，一定要細細品讀語言，領悟準確、鮮明、生動的特點，同時要感悟作品所塑像的形象。讀者對形象的感悟越深，作品的價值就越大。因此，她在教學中耐心地引導學生品讀小外甥與“我”對的詩句時，辨析每次對背詩句的“同”、“異”，理解小外甥出“對”的角度，感悟小外甥的“機靈”。在誦讀小外甥想象月亮的句段時，感悟他的膽識——把天空當作人，把月亮當作他的眼睛。在品讀我“展開幻想的翅膀……”時，啟發學生想象、討論。這里的引導還不到位，如學生能想到：他希望祖國的下一代，都能像小外甥那樣：聰明好學、愛幻想。那么，“我”的形象就高大了，文章的含義也就更大了。

課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。在這堂課中，也有一些值得討論的問題，但瑕不掩瑜。這是我聽到的最滿意的一堂課。就教學而言，我希望大家多上課，多思考。這樣才能在課堂教學中，運用教學機智，生成新的教學目標，減少失誤。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十六

課型新授時間2013.3.

教材版本人民教育出版社出版。

學習者分析二年級學生對新鮮事物比較有興趣，培養他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學習知識。在故事中去對科學產生興趣，在快樂中學習，在生活中獲得新知識。

教學目標。

初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統節日。

學習課文中出現的生字新詞，能讀會寫。

了解潑水節的來源，節日的意義。

重點。

難點重點：理解課文，學習生字新詞。

難點：識字運用。

教具多媒體。

學具。

檢測題。

1、朗讀課文。

2、用課文中生字組詞。

板書設計。

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。

教學過程。

一、檢測預習：

1、這篇課文講了一件什么事？潑水節主要有哪些活動？

2、在學習這篇課文的時候遇到了哪些問題？

二、教學新課。

1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。

2、想一想，你覺得潑水節中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節日是有何意義。

3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。

4、教師范讀課文，學生矯正自己讀錯的字音。

三、學習生字、新詞。

1、學生找出本課出現的生字，新詞，自拼自讀；

2、ppt課件出示生字，學生反復拼讀練習。

3、利用投影引導學生認真區分生字，從字形，結構特征，書寫上指導。

4、鞏固生字。組詞擴句訓練。

四、強化練習:。

1、學生齊讀課文，讀準字音，讀出感情，語調清楚，適當的地方會停頓；

2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。

3、1961年的潑水節為什么令人難忘？

4、傣族平常的潑水節是怎么過的？

五、實踐活動：

1、生字組詞。

2、練習背誦自己喜歡的段落。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十七

1、學會9個字，會認10個字。

2、流利地朗讀課文。

3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。

一、揭示課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文的1、2自然段。

1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？

2、有感情地朗讀。

四、學寫生字。

1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

一、復習舊知，導入新課。

行，那就讓我們一起度過這個——。

2、齊讀課題。

3、復習生字。

二、自主探究，會文悟情。

周總理和傣族人民是怎么過潑水節的?

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?

學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。

a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。

c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

d、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的?

a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。

b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

a、指名讀，

b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?

c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福!

教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

課件展示潑水節的場面。

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結，激情升華。

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!

六、課外延伸，激趣探究。

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

七、指導寫字。

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“?！?。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

課文難忘的潑水節教案設計大全（18篇）篇十八

1、學會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認識“風、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。

2、通過學習課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。

引導學生在觀察畫面的基礎上，講讀課文，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

1、學會本課14個生字，認識7個字。

2、結合課文觀察圖畫。

3、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。

同學們，今天，我們要學的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節時候的情景。

40年過去了，傣族人民永遠忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。

1、初讀課文。

(1)借助漢語拼音讀準生字的音。

(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標出有幾個自然段。

2、檢查學習情況。

(1)認讀生字新詞。

(2)認讀要求認識的生字新詞。

鳳凰花傣族咖啡色端著。

3、指導正音。

“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。

“因為”的“為”讀wei，不讀wei。

“那天”，“那么”的“那”讀na。

4、教師范讀課文。

5、指名按自然段讀課文。

6、帶著問題自己小聲讀課文。

(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?

(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節的?

復習檢查。

1、認讀生字新同。

2、指名分段讀課文。

3、指名讀全文。

1.指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節?(風凰花開了的時候，潑水節就到了。)。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。

告訴學生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過—次盛大的節日潑水節。潑水節就是傣歷的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2.指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節日——潑水節，所以傣族人民特別高興。)。

(2)指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3.指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。

理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4.指名讀第四自然段。

投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。

理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5.指名讀第五自然段。

投影圖片(潑水節盛況)。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L壽”等詞語。

(2)指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀.齊讀。

6.指名讀第六至八自然段。

(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節的，周總理和傣族人民在一起過節，心里也特別高興。)。

“多么幸福”“令人難忘”是什么意思?

(指周總理和傣族人民一起過節，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。

(2)指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀，指名讀，齊讀。

1.指名分段讀全文。

2.齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

課題為什么是難忘的潑水節(因為1961年的潑水節是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。

1.熟讀課文。

2.背誦你喜歡的段落。