四年級教案的編寫需要考慮到學生的年齡特點和認知水平，以使教學內容更加貼近學生的實際情況。教案的編寫需要注重教學目標和教學步驟的設計，以下是一些范文，希望能夠給您一些幫助和靈感。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇一

這一段共有幾句話？（三句）。

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）。

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）。

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）。

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇二

1認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。

2正確流利地朗讀課文。

3品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

4體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協力戰勝困難的精神，激發學生熱愛自然，愛護動物的情感。

[教學過程]。

一、談話激趣，揭示課題。

1播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?

2今天，我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。

3(板書：天鵝的故事)。

4齊讀課題。

說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒，為后面的語文學習活動注入情感的因素，使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。

二、自讀課文，初步感知。

學生自讀課文，

要求：讀準字音，讀通課文。

三、朗讀體驗，品詞品句。

(一)體會第一次叫聲。

1師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風聲)。

(1)理解“北風呼嘯”，書空“嘯”

(2)積累描寫寒風的詞語。

2寒潮降臨，北風呼嘯，天鵝的表現怎樣?

3出示：(一群天鵝落在湖面上，“克魯—克哩!”地啼叫著，)。

4指導朗讀。

說明：通過觀看媒體，啟發學生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

(二)體會第二次叫聲。

1小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現。

“~~~~”劃出老天鵝怎么做的詞。

“____”劃出眾天鵝怎么做的詞。

2交流：

(1)出示第3節課文內容。

a齊讀。

b比較句子。

突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

c(理解“胸脯”)(板書：勇敢)。

d結果怎樣?(看媒體)。

e齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……，冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)。

(2)眾天鵝怎么做?

(理解“怔住”)。

3這時眾天鵝發出了怎樣的叫聲?

(1)出示：(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲，)。

(2)自己讀?

(3)師生互讀。

(4)齊讀。

說明：通過比較句子，抓住關鍵語言，“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學生反復朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結合。

(三)體會第三次叫聲。

1(板書：團結)導讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的—。

2此時，天鵝的叫聲怎么樣?

3出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”)。

4自己讀。

5指名讀。

6齊讀。

7出示：(天鵝不時發出勝利的歡呼聲：“克魯——克哩——克哩!”好像在說：“。”)(板書：脫險)。

8積累幾個描寫和風的詞語。

說明：利用本課教學資源，引發學生的想象，對學生進行有效的語言訓練，促成學生語言素養的提升。

(四)整體朗讀三次叫聲。

(五)齊讀課文，說說感動的語句。

說明：讓學生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發了學生靈性的涌動，情感的升華。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇三

讀中感悟，合作交流，教師點撥。

教學準備：

學生準備：一份禮物，預習課文，自學生字，遇到不認識的記下來。

教師準備：多媒體課件，生字卡片。

課時安排：2課時。

學情簡析：文章文字淺顯、易懂。相信學生只要用心讀就一定能感受到父子之間的那份濃濃的親情。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇四

1、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美)。

b．金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時。

也蘊涵著一種豐收的喜悅)。

c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣)。

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀聽。

感受全文，積累語??

有感情地朗讀全文。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇五

1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)。

2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)。

3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。

二、學習古詩。

1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。

(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。

(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)。

(4)指導有感情地朗讀。(不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)。

3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)。

4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。

5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1．這首詩的作者在寫完詩后大發感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇六

a、語句是否通順恰當。

b、語言是否準確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）。

4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）。

a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）。

c、還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇七

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態等描寫人物的方法。

情感態度與價值觀目標：

通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇八

教學要求：

思想品德要求：通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

知識要求：學習生字、新詞;理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;學習作者觀察事物的方法。

能力要求：在學習中展開聯想;體會作者的聯想所表達的思想感情;有感情朗讀課文;背誦自己喜歡的段落。

重點難點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固;體會作者的聯想所表達的思想感情;學習作者觀察和表達方法;一邊朗讀一邊想像當時的勞動場面，理解作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

教具準備：中國地圖，長城的圖片。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入新課，激發興趣。

2、請幾位同學說說長城是什么樣的。(可以用書上的詞語)。

3、出示中國地圖，找出長城的東西端各在什么地方?長城經過哪些地方?

二、介紹長城。

三、仔細看圖，從圖上你了解到了什么?

四、自學生字，說說你是用什么方法記住生字的。

五、學習第一、自然段。

1、讀第一段，你從這段中知道了什么?

2、老師肯定學生發言。這段是作者從遠處看長城，是從整體上看長城像一條長龍，突出了長城的長，請同學一塊讀讀這段。

第二課時。

一、學習第二自然段。

1、我們隨著作者一起去登長城，站在雄偉的長城上看看長城到底是什么樣子的。請一位同學做導游給我們介紹一下吧!讀讀這段課文。聽的同學從文中找一個詞來概括長城給你的印象。

2、大家說得真好!下面我們邊看圖邊讀課文，看看從哪些地方能體會到長城的高大堅固。

小結：本段具體地給我們介紹了長城的結構，從長城的建筑材料，城頂的樣子，城墻的外沿的垛子，射口的構造和作用，城臺的樣子和作用等方面做了具體說明。同學們在學習過程中如同實實在在看到了長城，產生身臨其境的感覺。站在這樣的長城上，作者想到很大，下面我們一起學習第三自然段。

二、學習第三自然段。

學生自己讀課文，標出這段有幾句話?每句說什么?學生討論后發言。

三、全班齊讀最后一個自然段。

你對“偉大的奇跡”如何理解?

教師肯定學生的回答，補充相關內容，加深對“偉大奇跡”的理解。

四、出示相關圖片，把感情融入課文朗讀。

五、喜歡哪一段課文?嘗試背誦。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇九

1、人與人之間送禮物是友愛的表現，禮輕情意重，禮物的意義不在于價錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。現在，你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢?請說出你的理由。

2、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎?說一說自己當時的心情。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十

1、師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好啊！因為我在慢慢長大的同時，母親卻在漸漸老去。

2、播放配樂圖片，感染學生心靈。

3、師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

4、教師講述往事，引發學生共鳴。

6、聯系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十一

教學案例：

一、啟發談話，引入新課。

同學們喜歡旅游嗎?旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著?可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的?今天我們就來學習第27課。(板書課題)。

二、初讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

2.交流初讀感受，提出疑難之處。

(教師梳理、歸納學生提出的問題。)。

三、再讀感悟，發表見解。

1.學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2.小組內交流討論。

3.全班交流，互助解疑。

(l)教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”?

(2)談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

(3)你認為中國的孩子缺少樂趣嗎?

(4)出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子?

四、課堂總結。

1.有感情地朗讀全文。

2.學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

案例反思：

在本次教學中我引導學生多讀、多想，鼓勵學生發表自己的見解和看法。激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”我指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂，培養他們自主、自信的優良品質。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十二

1、麥克給你留下了怎樣的印象?你從哪些地方讀出來的?請同學們默讀課文，勾畫出相關的語句，并寫下自己的感受，注意抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會。

2、在小組內交流讀后感受。

3、全班交流教師注意引導。

(1)2、3段麥克的心理描寫——麥克是一個善良、懂事、愛父親的孩子。

(2)4段，麥克的心理和動作，抓住“二十次醒來”劃火柴看表，激動、摸索著下樓，悄悄打開“來體會麥克當時的激動、緊張的心情。

(3)第5段擠奶的過程看出麥克的動作麻利、熟練，平時經常幫父親干活。

(4)6、7段等待父親時心理描寫：用手按著，怦怦直跳的胸脯。“豎起耳朵聽”急切的期待著——內心充滿幸福。

4、作者在刻畫麥克這個人物時非常注重他的心理描寫。

課件出示。

(2)時間一分一秒地挪動著——五分鐘、十分鐘……他急切的期待著。

讀一讀這些句子，體會麥克當事的心情怎樣了?

你能把他的這種心情讀出來嗎?試著讀一讀，怎樣讀更好?

練習朗讀，體會麥克的激動、緊張、急切、興奮的心情。

5、剛才我們感受到了麥克在送給父親禮物時的心情，那么父親又給你留下了怎樣的印象?

抓住。

(1)第一段，對麥克的心理描寫“父親為了一家人的生活每天不辭辛苦的工作，他是多么愛我呀!……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。可以看出父親勤勞、節儉、愛孩子。

(2)第八段“父親笑著，一種帶著嗚咽的笑”。父親會想些什么?

(3)最后一段，父親的手臂緊緊的摟著他。麥克又會想些什么?

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十三

一、談話導入：師：今天，我們走進李白的時代，和他享受詩的快樂。

板書：贈汪倫。

讀詩的名字。

二、自學古詩：鼓勵：請同學們自己讀這首詩，根據注釋，或查字典自己嘗試理解一下詩句的意思，我相信大家有能力完成。

學生各自投入地讀書，然后自己嘗試解釋詩句。有困難的同學可以向身邊的同學求助。

三、學習古詩，體會詩的意境：

1.引導：誰來說說你怎么理解這首詩的。

2.鼓勵：你很能干，不用老師講，自己就理解得這么好，誰再試一試？

4.鼓勵將問題進行得更準確：你們真會提出問題，但是，我更相信如果你再仔細讀讀詩，再仔細思考思考，討論討論，可以提出更有水平的問題。

5.學生讀詩，提出新的問題。

6.學生再一次說自己的理解。

7.學生提問：“踏歌聲”是什么意思？李白為什么說“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情？”“李白和汪倫的感情為什么這樣深？”

出示補充的資料（教參）。

8．鼓勵：這兩個同學很會聯系生活實際，按理說送人應該在家里告別，送別朋友一般又比較傷感，他們發現了詩中寫的和生活實際不同。請大家圍繞“汪倫為什么要等到李白上船時再送？”“為什么是歡歡喜喜地踏歌相送？”

9.提示：誰愿意發表自己的看法？

11.提示：這首詩是誰送給誰的詩？用什么形式送的？

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十四

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十五

1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。

2、指名配圖配樂朗讀。

3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

4、引入課題：上節課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節課，我們來繼續找一找母愛。（板書：賬單母愛）。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十六

1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運用了什么寫法？（擬人）。

老師再請兩位同學分別用朗讀來表現這門前屋后的美景圖；

這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）。

2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統一答案。

男女生分讀兩段。

小結：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉下人家所特有的風景。

3、總結：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十七

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經漲了兩丈來高了。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十八

2、學習生字：屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。

3、概括內容，完成填空。

屋前搭（），門前開（）；

屋后（）成陰，院里（）成群，

河中（）戲水；夏日院中，吃晚飯，

還有，秋夜（）高唱催眠曲。

4、鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？

引出中心句：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

5、讓我們走近農家，一一領略。

出示課文第一段。一生讀。

問：是什么構成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）。

你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？

（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風趣的裝飾。

問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)。

是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉下人家所獨特的裝飾——讀。

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

小結：這就是鄉下人家。

6、除了種瓜，鄉下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。

理解：

1什么是“依著時令，順序開放”？（時節、季節）比如（略）。

2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養活的、卻也很美）。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇十九

知識技能目標：

情感態度價值觀目標：

深入領會歌曲情感，培養音樂興趣，提高音樂審美能力。

二、教學重點、難點。

三、教法、學法。

教法：（遵循教為主導，學為主體的教育原則，以啟發、點撥、引導為主，輔以示范和講解，充分發揮學生的主觀能動性。）。

講解法：介紹歌曲作者和創作背景。

示范法：用自己的演唱來表現音樂，來感染學生。

多媒體輔助法：展示以體現歌曲內涵為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。

（還有：情景創設法、合作探討法、啟發式教學法、嘗試教學法等自己選擇編排哈）。

學法：（學生是學習的主體，注重方法的選擇讓學生主動參與音樂教學）討論交流法：讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，演唱的技巧。

嘗試法：指導學生自學，使不同層次的學生的思維能力和實踐創造能力都得到提高。

四、板書設計。

五、教學過程。

本節課為多媒體教學課，所采用的的教具有：

鋼琴、多媒體輔助教學設備等。

導入（5分鐘）。

自己編入一段課程導入詞（根據課程）。

新課（20分鐘）。

比如：

1、講解歌曲時代背景。

2、講解歌曲作者。

3、學生初次聆聽體會歌曲情感。

4、學生再次聆聽感受歌曲旋律情感走向畫出歌曲旋律線。

（小組合作方式進行）。

（如果是教學新歌之類的課程新課設計還是以學生為主導讓學生主動積極參與新課教學）。

比如：

1、聆聽歌曲。

2、講解歌曲節奏強弱規律重難點不好唱的地方。

3、設計發聲練習曲（可以板書到黑板上）。

4、學唱歌曲示范演奏教唱跟琴學唱跟錄音學唱分小組討論歌曲情感找同學示范唱抽唱。

課堂小結（5分鐘）。

自己總結整個課堂教學再次闡述歌曲旋律作者情感等肯定下學生。

課后作業。

同學們將自己所學歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友。

下去聆聽與本課作者有關的歌曲體驗歌曲表達什么情感。

六、教學反思。

在教案中體現自己的教學設計理念：

本課教學設計旨在以音樂審美為核心，通過讓學生主動參與、教師輔助的教學方式，讓學生通過音樂教學四多“多聽多想多體會多創作”等方式深入了解歌曲情感，體會作者所要表達的情感，重視整個的創作過程，重視全體學生的共同參與性是本節課的宗旨。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇二十

2.自主默讀，師訓堂指導。

3.指名匯報，相機解詞品句。個人指導—小組指導——全班指導。

a.指名匯報】。

b.樹典型，教有感情朗讀。】。

(_如果學生朗讀很出色，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)。

小結：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

c.鞏固內化，自由朗讀。】。

d.全班交流，指導讀第六段，解詞：談笑風生】。

s版四年級語文教案參考范文（21篇）篇二十一

1、學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）。

2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

3、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

（二）后兩行——懷古。

1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？

2、學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）。

5、帶著理解。