在小學教學過程中，教師需要編制詳細的小學教案，以提供給學生系統和有序的教學內容。請大家參考以下小學教案范文，了解一些編寫教案的常見方法和技巧。

小學三字經教案（專業21篇）篇一

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、明白《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”完美品質。

【教學重點】正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

【教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

3、學習資料的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾。

(一)故事激趣。

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎。

過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一齊來讀一讀原文。

課件出示：為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

(二)誦讀感悟。

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)。

出示課件為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，親師友，香九齡，孝于親，融四歲，弟于長。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦。

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

(三)拓展升華。

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么還有什么不懂的地方在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的呢看到別人做不對時你會說什么。

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢。

(四)總結提高。

黃香和孔融都是之后成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

經典誦讀把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向于學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生瑯瑯“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

在教學《三字經》前，我反復閱讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，瑯瑯上口，根據這一特點，我查閱了超多的資料，制作資料有關的小故事課件，借助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的用心性。在教學資料時，利用《黃香溫席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，采用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反復吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。

小學三字經教案（專業21篇）篇二

教學目標：1、讓幼兒初步了解《三字經》的相關知識。

2、學習《三字經》前四句話，并讓幼兒在理解的基礎上記憶。

3、通過學習《三字經》繼承和弘揚我國優秀傳統文化，并從中培養幼兒良好的道德品質。

教學重點：學習《三字經》前四句話，讓幼兒在理解的基礎上記憶。

教學難點：通過學習《三字經》，培養幼兒良好的道德品質。

教學準備：

知識準備：

1、游戲“三個字”

規則:由一個人抓其他人跑。只要被抓之前說一個三個字的詞語，別人就不可以抓你了，而你必須站在原地不動，然后再由一個人碰你一下你才可以繼續玩，如果被抓，被抓的人就去抓別人。”

2、鼓勵語：very?very?good,very?very耶！

物質準備：

《三字經》圖書一本；《三字經》前八句話掛圖一份；圖片三張（小寶寶、泰山、教師醫生）；字卡七張（善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎、膽小、不講衛生、說臟話）；塑料袋一個；《三字經》兒歌音樂。

教學過程：

（一）“三個字”游戲導入。

1、開始部分。

2、結束部分。

總結：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。

1、人之初，性本善。

（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）。

（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）。

總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

（3）總結。

“人之初，性本善。”是說我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

2、性相近，習相遠。

（1）觀察“人猿泰山”圖片。

（2）觀察“教師醫生”圖片。

(3)總結。

“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。

3、茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

（1）提問引導。

（2）總結。

“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

4、總結。

小朋友們老師剛剛把《三字經》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學習才能成為有用的人）。

（五）聽兒歌。

小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

小學三字經教案（專業21篇）篇三

教學內容：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

教學目標：

1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

教學重點：

正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

教學難點：

體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

教學準備：

1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

3、學習內容的課件設計。

4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾。

教學過程：

一、故事激趣。

1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事嗎？想看一看嗎？

過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

課件出示：

為人子，方少時。親師友，習禮儀。

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

二、誦讀感悟。

1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）。

出示課件：

為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，_______。親師友，______。香九齡，______。孝于親，______。融四歲，______。弟于長，_______。

10、全班同學打節奏，齊聲背誦。

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

三、拓展升華。

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

四、總結提高。

黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

小學三字經教案（專業21篇）篇四

活動時間：第七周星期三第五節課。

活動目的：

1、閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

2、激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。

3、學習韻律操，激發學生的學習興趣。

活動過程：

課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

一、談話導入，整體感知《三字經》。

很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。

那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？師隨機評價，簡介《三字經》。

二、讀《三字經》，講人文故事。

1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。

2、這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？

3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。

4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事。這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

三、讀《三字經》，學史地知識。

《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。

四、教學韻律操。師生一起學習。

小學三字經教案（專業21篇）篇五

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

二、教學目標。

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

三、教學重難點。

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

四、課時安排。

1課時。

五、教學過程。

1.復習導入。

(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續學習《三字經》。

(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)。

[建議]。

古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。

2.理解句意。

(1)今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。

(2)指名讀，正音。

(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

(4)教師組織交流，重點點撥。

[建議]。

新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。

3.拓展閱讀。

(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。

(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)。

(3)讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長歌行。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學。

[唐]顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

勸學。

[唐]孟郊。

擊石乃有火，不擊元無煙。

人學始知道，不學非自然。

萬事須已運，他得非我賢。

青春須早為，豈能長少年。

題弟侄書堂。

[唐]杜荀鶴。

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

寒夜讀書。

[宋]陸游。

韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許?為有源頭活水來。

(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩句，并有感情地誦讀。

(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

[建議]。

新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的`喜愛之情。

4.自由創編。

(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

(4)自由選讀同學的優秀作品。

[建議]。

新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。

5.總結延伸。

(2)課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。

小學三字經教案（專業21篇）篇六

《三字經》，是中國的傳統啟蒙教材。在中國古代經典當中，《三字經》是最淺顯易懂的讀本之一。

原文：蘇老泉二十七始發憤讀書籍彼既老猶悔遲爾小生宜早思。

教學目的。

1、有感情的朗讀并體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

2、體會原文的含義，感受到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大以后才能為社會做出應有的貢獻。

3、通過學習，明白更深刻的道理。

二、教學重難點：

2、使學生理解這兩句三字經的含義。

三、教學準備：

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

一、故事引入，激發學習興趣。

1、同學們，你們知道蘇詢是誰?(歷史上的“唐宋八大家”之一)。

2、那么，你們想不想聽聽有關他的故事呢?

3、好的。現在老師給你們講講《蘇詢苦讀》這個故事。放蘇詢故事磁帶。

蘇詢，字明允，眉州眉山(今四川)人，北宋著名的散文家，唐宋八大家之一。

蘇詢年輕時并不好好讀書，而是糊里糊涂地日子，直到二十七歲才發憤學習。學了一年多，就去考進士，茂才，結果都沒有考中。這才使他認識到，學習并不容易，要得到成果非下苦功夫不可。

一天，蘇詢的書房里冒出了黑煙，大家都很奇怪，不知道里面發生了什么事情。走進去一看，只見蘇詢正把一摞摞文稿往火爐里送。原來，他要把他過去所有不成熟的作品全部燒掉，決心從頭開始。從此，他謝絕賓客，閉門攻讀，夜以繼日，手不釋卷。如此發憤了五六年，終于文才大進，下筆如有神，頃刻數千言。他和兩個兒子蘇軾、蘇轍的文章轟動京師，士大夫爭相傳閱，學者竟相郊法。

4、聽了這個故事，你想到了什么?(讓學生各抒已見，初步感受蘊含的深義。)。

5、導入新授，這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

二、誦讀原文，感悟道理。

1、朗讀原文，讀通讀順。

(1)師范讀，要求學生認真聽，在聽讀的過程中，注意不認識字的讀音。

(2)誦讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。

(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀流利。

(4)指讀，隨時正音。

(5)看哪組讀得又快又準。(游戲：開火車)。

2、誦讀原文。讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。請聽錄音。(放《三字經》的朗讀磁帶)。

(2)自己試讀。

(3)指名讀，師生共評。(進一步引導學生讀出經文的節奏韻律)。

(4)齊聲背誦。

3、質疑問難。

(2)在匯報，質疑中，體會原文的含義。

蘇詢到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有的貢獻。

(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學們來講一講吧!(進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)。

(4)小結：可見，我們已經認識到讀書學習的重要性，只有把握現有的學習機會努力學習，將來才能為社會做出應有的貢獻。

三、拓展升華。

1、在生活中，你的長輩是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么?

小學三字經教案（專業21篇）篇七

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習，明白更深刻的道理。

教學準備：《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

一、多種方式，復習舊知。

二、誦讀感悟。

1朗讀原文，讀通讀順。

(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)。

(2)學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(4)指讀，隨時正音。

(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)。

(2)試著自己讀一讀。

(3)指名讀，生評，師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)。

(4)拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

(2)在匯報、質疑中，體會原文的含義。

(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學來講一講吧!(配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)。

(4)小結：只有知道這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫助。

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閱有關今天學的《三字經》中的典故，小組合作試著表演。

小學三字經教案（專業21篇）篇八

教學目標：

一、整體感知課文。領會作者的思想感情。

二、準確把握阿長是一個怎樣的人.

三、學習本文選取典型事例表現人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。

四、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法。

教學重點：作者在敘述所流露的感情和先抑后揚的寫法。

教學難點：如何看待阿長身上的“壞習慣”。

課時安排：兩課時。

一導入。

同學們，我們在初一時學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?講故事的這位長媽媽是魯迅家里的一個女工，用魯迅自己的話說：“說的闊氣點，她是我的保姆”，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還有我們今天要學習的《阿長與山海經》就是一片專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個保姆，專門寫了篇文章紀念她，這個長媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發生了那些故事，讓魯迅無法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長的故事”。

二、魯迅及《朝花夕拾》、《山海經》有關知識。

《山海經》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛填海、夸父逐日、大禹治水等。

三、閱讀全文，整體感知，概述“阿長的故事”

四、為阿長設計一份“個人簡歷”來認識阿長。

明確：姓名阿長。

性別女。

職業保姆。

身形黃胖而矮。

年齡不詳。

問題：1、從這份簡歷中你可以完全的認識阿長嗎？

明確：不可以，因為認識一個人最重要的是認識一個人的性格乃至她的內心世界。

2、這份簡歷中還有一個問題，大家發現了嗎？

明確：姓名的來歷，那不是她保姆的姓名。

明確：有，從姓名的來歷中可以看出，她的名字是別人的，別人隨意加在她頭上的，因此可以看出長媽媽社會地位低微，不被尊重。是個可悲的長媽媽。

請同學們找出魯迅對阿長情感態度變化的關鍵詞？

明確：不大佩服（最討厭）----不耐煩------空前的敬意（特別的敬意）---新的敬意。

六、分析“怎樣的長媽媽讓魯迅不耐煩，討厭？”

學生發言，做填空練習的長媽媽。。。。。”？結合具體的事件來談。

擺“大”字等--------行為粗魯，不拘小節。

綜上所述我們認識到的是一個：沒有禮貌，沒有文化，不文明的阿長的形象。

七、分析兩個敬意。

1、那又是怎樣的長媽媽讓魯迅兩次產生新的敬意了呢？

明確：擁有偉大神力的長媽媽。

2、這兩個敬意和神力在字典內是一樣的意思，而在文章中變現出的是同樣的情感嗎？

明確：不是。第一個敬意源于長毛的故事，而這個故事是個荒謬的故事，但長媽媽卻講的一本正經，講到“脫下褲子”“外面的大炮便放不出來，再要放，就炸了！”的話，更是讓人看到長媽媽的無知和淳樸，看出這個長媽媽很迷信，愚昧。也可以看出魯迅在這里是有反諷的意思。

而第二個敬意源于買山海經，實現了孩子心靈上的渴望。看出長媽媽是一個善良熱心和對孩子關心、愛護的人。魯迅對她的敬意是真的敬意，一種感激之情。

八、總結。

（1）長媽媽是個怎樣的人？

明確：身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節，但也是一個淳樸，善良關心孩子的勞動婦女。

（2）魯迅以什么情感來寫這篇文章？

明確：深沉的懷念，“仁厚而黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈”

（3）、對比魯迅前后的感情有什么變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫法？

明確：

文章自始至終就一直在刻畫她對孩子的關心愛護的品質：從她“不許我走動”到吃福橘的祝福和“曬褲子的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理及后來買《山海經》都充分體現出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子；有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發生“新的敬意”，到最后發出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

九、作業。

想象創新。

我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。

教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！

附：板書設計。

小學三字經教案（專業21篇）篇九

蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。

1.引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。

2.通過誦讀，增強學生的學習意識，培養學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。

3.感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。

1.引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。

2.通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。

1課時。

1.復習導入。

(1)《三字經》在中華大地上流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯合國教科文組織把《三字經》等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠……今天我們來繼續學習《三字經》。

(2)前面我們已經背了《三字經》中的很多內容，現在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)。

[建議]。

古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。

2.理解句意。

(1)今天我們繼續學習《三字經》里的一段：“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”自己讀，讀正確，并思考句子的意思。

(2)指名讀，正音。

(3)小組交流字詞的意思，以及對句子的理解。

(4)教師組織交流，重點點撥。

[建議]。

新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。

3.拓展閱讀。

(1)朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。

(2)你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。

(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)。

(3)讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。

長歌行。

漢樂府。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光輝。

常恐秋節至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復西歸?

少壯不努力，老大徒傷悲。

勸學。

[唐]顏真卿。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

勸學。

[唐]孟郊。

擊石乃有火，不擊元無煙。

人學始知道，不學非自然。

萬事須已運，他得非我賢。

青春須早為，豈能長少年。

題弟侄書堂。

[唐]杜荀鶴。

何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。

家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。

窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。

少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。

寒夜讀書。

[宋]陸游。

韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。

不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。

觀書有感。

[宋]朱熹。

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許?為有源頭活水來。

(4)摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的`詩句，并有感情地誦讀。

(5)只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的《三字經》。

[建議]。

新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學《三字經》中相關內容的理解，同時領略祖國傳統文化的豐厚，進而激發他們對祖國語言文字的喜愛之情。

4.自由創編。

(1)《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。

現在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。

(2)交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。

(3)每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。

(4)自由選讀同學的優秀作品。

[建議]。

新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，“創編”環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。

5.總結延伸。

(1)讀讀今天學的《三字經》，然后進行背誦比賽。

(2)課后，自由組合成小組，為自己創編的“新三字經”編歌、編曲，并歌唱。

小學三字經教案（專業21篇）篇十

1．理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

2．能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3．在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

1．提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

3．文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。

4．每個幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）活動過程：

（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，并會用“哎”答應別人。

1．視頻1。

2．師幼討論。

教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。

3．游戲：我喊你答。

教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？

呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

4．練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什么？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

小學三字經教案（專業21篇）篇十一

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

三個版塊：(一)故事激趣(二)誦讀感悟(三)拓展升華。

(一)故事激趣。

同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?那么，你們想不想聽老師講一講呢?聽了這個故事，你想到了什么?過渡新授：這個故事，就來自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

(二)、誦讀感悟。

1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(2)學生自由讀，要求：邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(4)指讀，隨時正音。

(5)小組比賽讀。看哪組讀得又準確又流利。

(6)開火車讀，看哪列火車看的又快又準。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)。

(2)試著自己讀一讀。

(3)指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)。

(4)拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

(2)在匯報中質疑中，體會原文的含義。

(3)你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎?那就聽老師來講一講吧!

(4)小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊!

(三)拓展升華。

1、在生活中，你的'爸爸媽媽是如何教育你的?你喜歡他們的做法嗎?說說理由。(啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你……你的爸爸媽媽是如何做的?)。

2、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么?相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才!

小學三字經教案（專業21篇）篇十二

你們知道《孟母三遷》的故事嗎？這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。

用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

2、學生自主識字，“允、籍”

4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。（唐宋八大家之一的蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。）。

6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書。

7、以小組為單位質疑，討論、交流：

（1）為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書？

（2）要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣？

8、請學生思考問題：

（1）蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對？

（2）試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識？（蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。）。

（3）從中你得到什么啟發？（教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才）。

9、配樂集體齊讀。

10、指導學生背誦。

《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

小學三字經教案（專業21篇）篇十三

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備。

三個版塊：

(一)故事激趣。

(二)誦讀感悟。

一、故事激趣。

1.同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎?

2.那么，你們想不想聽老師講一講呢?(教師講故事)。

3.聽了這個故事，你想到了什么?

二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的`方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。

【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

三、誦讀感悟。

1.朗讀原文，讀通讀順。

(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(2)跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(3)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(教師范讀《三字經》)(2)學生試著自己讀一讀。(3)拍手打節奏，齊聲誦讀。

四、小結。

可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊!相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才!

五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。

教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

小學三字經教案（專業21篇）篇十四

1、讓幼兒初步了解《三字經》的相關知識。

2、學習《三字經》前四句話，并讓幼兒在理解的基礎上記憶。

3、通過學習《三字經》繼承和弘揚我國優秀傳統文化，并從中培養幼兒良好的道德品質。

學習《三字經》前四句話，讓幼兒在理解的基礎上記憶。

通過學習《三字經》，培養幼兒良好的道德品質。

1、游戲“三個字”

規則：由一個人抓其他人跑。只要被抓之前說一個三個字的詞語，別人就不可以抓你了，而你必須站在原地不動，然后再由一個人碰你一下你才可以繼續玩，如果被抓，被抓的人就去抓別人。”

2、鼓勵語：veryverygood,veryvery耶！

《三字經》圖書一本；《三字經》前八句話掛圖一份；圖片三張（小寶寶、泰山、教師醫生）；字卡七張（善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎、膽小、不講衛生、說臟話）；塑料袋一個；《三字經》兒歌音樂。

1、開始部分。

2、結束部分。

總結：我們的小朋友們真聰明，說出了這么多三個字的詞語。讓我們鼓勵一下自己吧。今天老師給我們的小朋友帶來了一個新朋友，它的名字也是一個三個字的詞語，你們想不想認識它呢？（出示《三字經》圖書）這本書就是老師帶來的新朋友，大家來念一念它的名字，它叫三——字——經。

（1）觀察圖片（出示“小寶寶”圖片）。

（2）貼字卡游戲（將字卡散放在地上）。

總結：我們來看看花仙子送給小寶寶的祝福有：善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎，她希望小寶寶長大了成為善良、勇敢、懂禮貌、受人歡迎的孩子，那小寶寶長大了以后小朋友們愿意和他交朋友嗎？（愿意）我們再來看看壞心巫婆送來的咒語有：不講衛生、膽小、說臟話，小寶寶長大了要是不講衛生、膽小還愛說臟話我們還愿意和他交朋友嗎？（不愿意）。我們大家以后也要做善良、勇敢、懂禮貌的好孩子，這樣別人才喜歡我們、愿意和我們交朋友。

（3）總結。

“人之初，性本善。”是說我們人剛剛出生的時候，天性都是善良的，都希望自己得到別人的喜愛，也愿意和有良好品德的人交朋友。

（1）觀察“人猿泰山”圖片。

（2）觀察“教師醫生”圖片。

(3)總結。

“性相近，習相遠”告訴我們，人的天性本來差不多，但因為在不一樣的環境里長大，所以就會變得越來越不同。

（1）提問引導。

（2）總結。

“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”的意思就是一個人如果從小就沒有好的教育，那么他善良的天性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的就是要好好的、專心的教育他。

小朋友們老師剛剛把《三字經》前四句話的意思告訴了你們，小朋友們學習了這四句話以后明白了些什么道理呢？（好好學習才能成為有用的人）。

（五）聽兒歌。

小朋友們這首兒歌好聽嗎？那讓我們再聽一遍，這一遍小朋友們可以試著跟著唱一唱。

小學三字經教案（專業21篇）篇十五

戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。于是他想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。

后人將這兩個故事合成“懸梁刺股”或“刺股懸梁”一句成語，用以激勵人發憤讀書學習。

【囊螢夜讀】。

車胤，字武子，晉代南平(今湖北公安市)人，他的.祖父車浚，三國時期作過東吳的會稽太守。因災荒請求賑濟百姓，被昏庸的吳主孫皓處死，此后車胤的家境就一貧如洗了。車胤立志苦讀，廣泛涉獵各種知識，太守王胡之曾對他的父親車育說：“此兒當大興卿門，可使專學”。因家中貧寒，晚上看書沒錢點燈。一個夏天的晚上，他正坐在院子里默默背書，見到許多螢火蟲在空中飛舞，象許多小燈在夜空中閃動，心中不由一亮，他立刻捉上一些螢火蟲，把他們裝在一個絹做的口袋里，螢光就照射出來。車胤借著螢火蟲發出的微弱燈光，夜以繼日地苦讀。

在他父親的指導下，車胤終于成了一個很有學問的人，一生中做過吳興太守、輔國將軍、戶部尚書等官職。唐朝楊弘貞、楊番、蔣防都著有《熒光照學賦》，均是談車胤之事。

小學三字經教案（專業21篇）篇十六

目標：

1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

教學準備：

小黑板、圖片。

教學流程：

一、導入揭題。

同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？

（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）。

二、新授感悟。

1、自讀《三字經》中從“人之初？?貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

人之初，性本善。性相近，習相遠。

〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好。

教育。

善良的本性就會變壞。所以人從小就要好好學習區分善惡才能成為一個對社會有用的人才。

五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

三、誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

（2）跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

（3）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（教師范讀《三字經》）(2)學生試著自己讀一讀。(3)拍手打節奏，齊聲誦讀。

四、小結。

可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。

教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

小學三字經教案（專業21篇）篇十七

人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

小黑板、圖片。

一、導入揭題。

同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀?

(引出不論老少，都可以努力求學的道理。)。

二、新授感悟。

1.自讀《三字經》中從“人之初，貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的'字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

人之初，性本善。性相近，習相遠。

〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。

【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，

性情也就有了好與壞的差別。

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松。

【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

三、小結：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

小學三字經教案（專業21篇）篇十八

始春秋，終戰國。五霸強，七雄出。

在春秋戰國的標示下列舉這一歷史階段的重要人物及重大事件。

春秋(前770年到前476年)。

前770年，周平王東遷洛邑，建立東周。

前7世紀前半葉，齊桓公任用管仲為相，改革內政。

前7世紀中期，齊桓公葵丘會盟，成為中原霸主。

前7世紀后期，晉楚城濮之戰，晉大敗楚國，晉文公成中原霸主。

前6世紀初，晉楚爭霸，楚大敗晉國，楚莊王稱霸中原。

春秋晚期，吳越爭霸。前5世紀初吳王夫差滅越王稱霸。

前5世紀初，越王勾踐滅吳稱霸。

依照上述傳承通過板書右面的地圖來講解春秋戰國時期各國的位置，強調中原地區的重要性。

春秋時期開始了諸侯爭霸。簡要介紹春秋五霸(齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王)。用做好的五霸圖給同學演示。(2’)。

春秋時期由于權利的紛爭，文化方面也出現了繁榮的景象。我國著名的教育家孔子在這一誕生了。我們知道孔子有很多非常好的教育方面的名言。話說孔子曾經拜過一位七歲孩童為師。

一天，孔子乘著一輛馬車周游列國。來到一個地方，見有一孩子用土圍成了一座“城”(板書配合)，坐在里面。孔子就問：“你看見馬車為什么不躲開呀?”

那孩子眨了眨眼睛回答：“咱說您孔老先生上曉天文，下知地理，中通人情。可是，今天我見您卻并不怎么樣。因為自古到今，只聽說車子躲避城，哪有城躲避車子的道理呢?”

孔子愣了一下，問：“你叫什么名字?”

孩子答道：“我叫項橐。”

孔子為了挽回面子，就想出了一連串問題來難項橐：“你的嘴很厲害，我想考考你——什么山上沒有石頭?什么水里沒有魚兒?什么門沒有門閂?什么車沒有輪子?什么牛不生犢兒?什么馬不產駒兒?什么刀沒有環?什么火沒有煙?什么男人沒有妻子?什么女人沒有丈夫?什么天太短?什么天太長?什么樹沒有樹枝?什么城里沒有官員?什么人沒有別名?”(此處與學生互動，板書配合)。

問完，孔子盯著項橐露出微笑。

項橐想了想說：“您聽著——土山上沒有石頭，井水中沒有魚兒，無門扇的門沒有門閂，用人抬的轎子沒有輪子，泥牛不生犢兒，木馬不產駒兒，砍刀上沒有環，螢火蟲的火沒有煙，神仙沒有妻子，仙女沒有丈夫，冬天白日里短，夏天白日里長，枯死的樹木沒有樹枝，空城里沒有官員，小孩子沒有別名。”

孔子大驚，這孩子竟智慧過人!

項橐這時不容孔子多想，反問他說：“現在輪到我考您了——鵝和鴨為什么能浮在水面上?鴻雁和仙鶴為什么善于鳴叫?松柏為什么冬夏常青?”

孔子答道：“鵝和鴨能浮在水面上，是因為腳是方的;鴻雁和仙鶴善于鳴叫，是因為它們的脖子長;松柏冬夏常青，是因為它們的樹心堅實。”

“不對!”項橐大聲說，“龜鱉能浮在水面上，難道是因為它們的腳方嗎?青蛙善于鳴叫，難道是因為它們的脖子長嗎?胡竹冬夏常青，難道是因為它們的莖心堅實嗎?”

孔子覺得這孩子知識淵博，連自己也辯不過他，只得拱拱手連聲道：“后生可畏，后生可畏!”駕著車繞道走了。(3’)。

我們都知道古代的勞動人民用他們的聰明才智為我們后世創造了眾多寶貴遺產。春秋戰國時期我國在天文物理等方面就已十分優秀。

《春秋》記載，公元前6，“有星孛入于北斗”。這是世界上公認的最早一次關于哈雷彗星的記錄。它比歐洲早六百多年。

哈雷彗星在古代被認為是不詳的物體，又被稱為掃把星，每76年才能看見一次。(演示課件)我國建筑業的祖師爺魯班也是春秋末年人，他為人們創造了許多生產工具，如鋸、刨子、石磨、木鳥、云梯、立體石刻地圖。現在建筑業還會辦法魯班獎給建筑業的優秀人士。魯班的妻子云氏也是以為能工巧匠，據史書記載，傘就是她發明的。(演示課件)(2’)。

此時到了戰國時期，便有了七雄(配合板書上的地圖進行簡介)。

戰國(前475年到前2)。

前4，韓、趙、魏三家分晉。

前4世紀中期，魏齊桂陵之戰和魏齊馬陵之戰。

前260年，秦趙長平之戰，秦國獨霸。

通過地圖簡要介紹戰國概況。(4’)。

介紹戰國時期的文化。包括屈原投汨羅江的故事、扁鵲發明四診法。

司南的發明。(演示課件)。

司南的發明應該在春秋戰國時期。

古代人發現一種可以吸鐵的石頭，并能指示南北，于是人們把它打。

磨成一把勺子，放在一個四周寫滿天干地支(與三字經之前的課程結合)的方盤上，便可通過司南來辨別方向，司就是指向的意思。

提問：為什么是勺子的形狀?(鼓勵學生發揮)。

答案：因為勺子像北斗七星。插入本周四凌晨6時北斗星導航衛星在西昌發射基地順利升空的新聞。(演示課件)。

春秋戰國時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語(已編寫成學生課件)留給學生自己課下搜索，了解故事內容。

講授：

嬴秦氏，始兼并。傳二世，楚漢爭。

通過長城、兵馬俑引出秦統一六國。簡要介紹秦始皇。播放木偶劇，演繹秦始皇功勛。播放前將問題留給學生，秦始皇統一六國都做了什么重大的事情。看完木偶劇后請同學回答(配合課件示意)。(5’)。

但秦始皇也有他的過，那便是焚書坑儒。

秦始皇一生可謂建工偉業，那么到了他的兒子胡亥這里，又到了滅亡的時候。農民起義在先，劉邦項羽舉兵在后，秦朝滅亡后，劉邦項羽反目，開始了楚漢之爭。公元前2，劉邦攻占咸陽，秦滅亡。秦亡之后，形勢發生急劇變化。誰來執掌國家政權，成為亡秦主力項羽和劉邦兩個集團的主要矛盾。根據楚懷王“與諸將約，先入定關中者王之”的約定，劉邦自然要求踐約稱王。項羽雖不是先入關者，但是在殲滅秦軍主力、推翻秦朝統治的戰爭中，實際上發揮著主要作用。他以“定天下者”自居，認為楚懷王是項梁所立，沒有戰功，無權主約。不久，劉邦和項羽，為了爭做皇帝，進行了長達四年的戰爭，史稱“楚漢之爭”。此處加入四面楚歌的故事(3’)。

秦朝時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語(已編寫成學生課件)留給學生自己課下搜索，了解故事內容。

一字千金(呂不韋)指鹿為馬(趙高)焚書坑儒(秦始皇)窮圖匕見(荊軻)。

講授：

高祖興，漢業建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。

仍然通過板書演示朝代更替。(2’)。

公元前2，劉邦稱帝建漢，史稱西漢;強調都城定在長安，長安為六大古都之一。漢朝發展繁榮，之前的朝代都是局限于中原地區，漢朝已開始與外國交往。最著名的與外族交往的事例就是昭君出塞。

呼韓邪單于率眾遷至漠南，接受左伊秩訾“事漢則安”的建議，決定投靠漢朝。漢宣帝甘露三年(前51)他親來長安，謁見宣帝，“朝天子于甘泉宮。漢寵以殊禮，位在諸侯王上”，并“賜以冠帶、衣裳、黃金璽”(《漢書?匈奴傳》)，承認他是匈奴的單于。漢宣帝派軍隊北上“留衛單于，助誅不服”，還供給他大量糧食。呼韓邪單于的勢力逐漸恢復。郅支單于感到難以控制局勢，乃率部西去。漢元帝永光元年(前43)，呼韓邪北歸單于庭，臨行前，他同漢朝使者約定“漢與匈奴合為一家，世世毋得相詐相攻”(《漢書?匈奴傳》)。

漢元帝竟寧元年，“單于復入朝，禮賜如初，加衣服錦帛絮，皆倍于黃龍時。單于自言愿婿漢氏以自親。元帝以后宮良家子王嬙字昭君賜單于。單于歡喜，上書愿保塞上谷以至敦煌，傳之無窮”(《漢書?匈奴傳》)。

兩漢時期，中國與西方之間的交通也日益發達，古代世界的東方與西方的幾個文明地區聯系起來。中國的絲綢馳譽世界，中國被稱為“絲國”，中西交通線也被稱為“絲綢之路”與海上“絲綢之路”(板書演示)。(2’)。

由于兩漢時期開放的發展模式使得文化也出現了空前盛世。

張衡與地動儀(演示課件)。

據《后漢書?張衡傳》記載，候風地動儀“以精銅鑄成，圓徑八尺”，“形似酒樽”，上有隆起的圓蓋，儀器的外表刻有篆文以及山、龜、鳥、獸等圖形。儀器的內部中央有一根銅質“都柱”，柱旁有八條通道，稱為“八道，還有巧妙的機、關。樽體外部周圍有八個龍頭，按東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向布列。龍頭和內部通道中的發動機關相連，每個龍頭嘴里都銜有一個銅球。對著龍頭，八個蟾蜍蹲在地上，個個昂頭張嘴，準備承接銅球。當某個地方發生地震時，樽體隨之運動，觸動機關，使發生地震方向的龍頭張開嘴，吐出銅球，落到銅蟾蜍的嘴里，發生很大的聲響。于是人們就可以知道地震發生的方向。

提問：張衡發明的地動儀為什么用龍和蟾蜍做裝飾?

答案：地動儀上的龍代表“地震云”，因為龍從云，“地震云”的形狀和龍很像;而下面的蟾蜍自然是代表地震之前動物騷動的現象和常識(讓學生們想想地震前一些動物的反應。蜜蜂群遷、牛羊不進圈、魚躍水面、蟾蜍和蛇紛紛出動、狗吠等)。

蔡倫與造紙術(演示課件。甲骨文——竹簡——帛書——紙張的制作過程)。

華佗與麻沸散、針灸、五禽戲(演示課件。五禽戲)。

佛教道教產生(演示課件。主要人物、口號、標志等)。

司馬遷作史記(演示課件)(6’)。

漢朝在漢獻帝這一輩又滅亡了，一共經歷了400年之久。

漢朝時期的許多故事都被后人編成了成語，將以下成語(已編寫成學生課件)留給學生自己課下搜索，了解故事內容。

一飯千金(韓信)四面楚歌(項羽)約法三章(劉邦)孺子可教(張良)背水一戰(韓信)破釜沉舟(項羽)手不釋卷(劉秀)金屋藏嬌(劉徹)暗渡陳倉(韓信)十面埋伏(項羽)投筆從戎(班超)馬革裹尸(馬援)多多益善(韓信)老當益壯(馬援)蕭規曹隨(蕭何、曹參)無顏見江東父老(項羽)。

總結：回顧我們今天講得內容。我們知道一個武俠電影里常說的話，這天下，分久必合合久必分。想要經營好一個國家以及它的人民，就一定要是一個賢德的人。(1’)。

背誦環節：(如還有時間的話)。

邀請一位同學背誦本課時學習的第一句話，背誦后請他點名另一個同學背誦第二句話，依此類推。(5’)。

小學三字經教案（專業21篇）篇十九

西漢時路溫舒把文字抄在蒲草上閱讀。公孫弘將春秋刻在竹子削成的竹片上。他們兩人都很窮，買不起書，但還不忘勤奮學習。路溫舒和公孫弘這兩個古人，在沒有書本的情況下，想辦法把書抄在蒲草或刻在竹子上學習，我們今天能有印制精美的書本，學習條件和環境如此優越，更應該刻苦讀書。

更多。

小學三字經教案（專業21篇）篇二十

《三字經》的內容包羅萬象，是古人智慧的結晶，是永不退色的經典。

1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

2、通過學習，明白更深刻的道理。

教學準備：《三字經》故事，音樂磁帶，《三字經》朗讀磁帶。

一、多種方式，復習舊知。

二、誦讀感悟。

1朗讀原文，讀通讀順。

(1)師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

(原文：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)。

(2)學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

(3)同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

(4)指讀，隨時正音。(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準。

2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經》的朗讀磁帶。)。

(2)試著自己讀一讀。(3)指名讀，生評，師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)。

(4)拍手打節奏，齊聲背誦。

3、質疑釋義。

(2)在匯報、質疑中，體會原文的含義。

(3)你們學明白這段故事了嗎?那就請聽同學來講一講吧!(配樂，進一步感悟原文所蘊含的深刻意義。)。

(4)小結：只有知道這些，才能讓學生學到更多的知識，對我們的學習有很大幫助。

三、拓展升華。

在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學習的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。

四、課外延伸。

1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

2、親自查閱有關今天學的《三字經》中的典故，小組合作試著表演。

小學三字經教案（專業21篇）篇二十一

《三字經》用典多，知識性強，是一部在儒家思想指導下編成的讀物。

活動目標：

1.理解“父母呼，應勿緩;父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

2.能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

3.在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

活動準備：

1.提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

3.文字圖片：父母呼，應勿緩;父母命，應勿懶。

4.每個幼兒的身上貼好名字。(便于老師叫出小朋友的名字)活動過程：

(一)談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

(二)出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，并會用“哎”答應別人。

1.視頻1。

2.師幼討論。

教師：咦，想想答應媽媽了嗎?為什么?如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。

3.游戲：我喊你答。

教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應?

呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

4.練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。(播放課件1，放慢速度)教師：你們聽到了什么?請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么?(并出示字卡)分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們(唉)你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

(三)播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶。”師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

我們先來看看想想是怎么做的。

1.視頻2。

2.師幼討論。

教師：媽媽喊想想干什么?她是怎么做的?媽媽喊了想想做事情的.時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的?和你的好朋友說一說吧?幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情?你是怎么做的?誰來說一說。

情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。(要下命令式，讓孩子去做事情)3.誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。(播放課件2放慢速度)教師：你們聽到了什么?(出示相應字卡)一起讀一讀。分角色讀4.幼兒體驗。

教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎?孩子們(哎)請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。(播放課件2)(四)誦讀，進一步鞏固認識。

教師總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧?和客人老師說再見吧。(播放音樂，幼兒拍手誦讀離開)活動延伸：

角色游戲：將錄音放在游戲區中，幼兒扮演爸爸媽媽和孩子，進一步鞏固認識。

日常生活：家園合作，引導孩子們在生活中懂得“父母呼，應勿緩;父母命，應勿懶”。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。