期末考試是實現(xiàn)自身目標的一次機會，我們要努力發(fā)揮自己的潛力。以下是一些老師提供的范例期末總結(jié)，供大家參考和學習。

英語期末考試分析范文（19篇）篇一

英語期末考試分析范文（19篇）篇二

英語期末考試分析范文（19篇）篇三

本次英語期末考試內(nèi)容涵蓋量大，主要涉及了人物、學習用品、數(shù)字、顏色、名詞、動作、問候語等。總共分為四大題型。

第一題，聽音標序號。此題主要考查學生對學習用品、名詞、動物、顏色的掌握情況。此題不難，得分率較高，個別小朋友審題不認真，造成不必要的失分。

第二題，聽音寫數(shù)字。此題主要考查小朋友對數(shù)字的熟練掌握情況。該題屬新題型，但令人欣喜的事，沒有難倒小朋友哦，大部分小朋友還是能靈活自如地作答。部分小朋友數(shù)字掌握不熟練，單詞掌握不牢，造成失分嚴重。個別小朋友數(shù)字的書寫情況不是很ok..

第三題，聽音圈圈，此題主要考查學生對易混淆單詞及詞組的辨析情況。此題失分較嚴重的還是“起立”和“坐下”這兩詞組的辨析情況。出錯的原因，單詞掌握不牢，基礎不扎實。

第四題，聽音連線。此題主要考查小朋友們對家庭成員及學習用品的掌握情況。該題得分率較高，大部分小朋友能正確連出相應的圖片，個別小朋友將“boy”和“girl”混淆了。

二、存在的問題及歸因分析。

從整個試卷的分析來看，學生的基礎不牢，學生對基礎知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學生的最難點。

一年級學生對基礎的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學英語教學“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學中沒有做大量練習，對其給予的重視程度不夠，復習期間針對性訓練不強。

三、針對以上問題，應該采取以下的措施。

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。一定要在教學的過程中讓他們嘗到學習英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

2、培養(yǎng)學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發(fā)揮學習的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。

3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學行為，努力提高課堂教學效果，優(yōu)化課堂教學，精講多練。不宜長期使用一種教學模式，要讓學生多些新鮮感，才會使他們在學習上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。

綜合此次考試的情況，總體小朋友們都考得挺不錯的，就是要注意審題及做題的技巧了，在今后的教學中我們也會加強小朋友在做題，聽題，寫題方法上的指導。

英語期末考試分析范文（19篇）篇四

語文：在小學的時候，這一科還是我的強項，但到了初中這一科就轉(zhuǎn)成了我的薄弱科目之一，因為死的基礎知識題有所減少，而活題變多了。

第一部分，基礎知識題丟了三分。材料題，就應注意答題完整，要把時間也答上。批注題要注意用詞準確，這次因為用詞不準確就丟了兩分，就連時間描述這樣的搞笑名詞都飛到了我的答題卡上，真是不就應。

第二部分，現(xiàn)代文閱讀失分較多，二十八分只得了十分。因為答題的時候比較蒙圈，根本就不明白從哪下手，從哪方面答，以后應加強閱讀。

第三部分，古詩文閱讀答的總體來說還不錯，但要記住“名詞性詞組羅列”這個專業(yè)術(shù)語。

第四部分，作文有大幅度提高。

數(shù)學：數(shù)學這一科我的基礎比較弱，但這一次還是比原先有進步。

第十八題的六分丟的很虧，連方程都能算錯。但這道題做錯還是因為缺少答題技巧，沒有想到把因數(shù)乘到分子上。

壓軸大題就應繼續(xù)練，提高思維潛力。

英語：這次考試扣的分有的不就應錯，是因為態(tài)度問題失分。

第五十七題和五十九題都是因為看錯了人稱，導致用錯了動詞和助動詞——主語是單三，動詞忘了加s；主語是第一人稱，助動詞卻用了does。

政治：這一科我真的也挺無語的了，但總體來說還算是有進步。

選取題失分較多，但略有進步，需繼續(xù)提高。辨析題仍然需要多練習，大題答題要注意練習知識點。

歷史：歷史這次能夠考高分，但是只考了九十三分。

我認為這次最虧的就是第四十二題了，題目問的是那幾個人所創(chuàng)立的學派，我卻偏偏“別出心裁”“獨樹一幟”地答了一堆他們的主張，導演了一場答非所問的杯具。

地理：這是我七科中最擅長的一科，但是這次考試我卻沒有發(fā)揮好。因為這次我是完全能夠的滿分的，卻只考了九十七分。

選取題扣了一分，因為把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。讀圖分析題扣了一分，因為題目要求的是填序號，但是我卻因為不重視，直接填上了名稱。題目問的是“從自然條件看”，我卻把人口密集區(qū)填了上去。

生物：不用說，生物是我最頭疼的一科了，但這一次考的有所進步。

選取題扣了十分，大多數(shù)都是基礎問題，需要多理解。相關(guān)組合題扣了兩分，我以后就應信任一點兒小公雞，因為在考試的時候我用小公雞猜的是對的，但是我因為覺得太不靠譜了，就把他們兩個顛倒了過來，結(jié)果反而錯了。分析探究題需要答題完整。

總體來說，這次考試考得不太好，但是我已經(jīng)把我這個階段的問題找出來了，我相信我下一次必須能客服這些問題！

英語期末考試分析范文（19篇）篇五

本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的綜合運用能。作文試題的內(nèi)容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點。在試題中不僅考核學生說、讀、寫基本能力，而且考核學生邏輯思維能力，語言表達、交際運用能力及運用所學基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學期所學的基礎知識和重點知識的考查,充分體現(xiàn)了以本為本的原則,既提高了學生學習英語的興趣，也拓展了學生語言能力的運用。

第一節(jié)語法和詞匯

本節(jié)考查內(nèi)容緊扣八年級教材，突出考查了學生對重點、難點的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數(shù)被榮沒有離開課本內(nèi)。出錯較多的是感官動詞see sb. do/doing sth ,學生掌握不熟練，或者沒有記住這個用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。

第二節(jié)完形填空

本節(jié)屬于中等難度題。短文以日常生活中的問題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學生的閱讀能力和語言知識的`運用能力。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

第三部分閱讀理解

本部分從內(nèi)容方面看，內(nèi)容具有很強的實用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學生在本題上做得不夠理想，說明平時訓練較少。

卷二部分，書面表達

第一節(jié) 詞匯運用。

（一）單詞拼寫，

（二）綜合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點詞匯，中等難度。

第二節(jié)任務型閱讀。本題短文比較簡單，學生做得比較好。

寫作

內(nèi)容也為學生最熟悉的話題，可以說應該是人人都有話可說。但是對于八年級的學生，能正確、準確地描述人物及其關(guān)系還是有點難度,但是把課文知識熟練掌握要寫好也不難,至少有話可說。

1、打下基礎、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學生來說，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

2、關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生對自己、對學習產(chǎn)生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

3、在課堂上充分運用“學案導學”的教學方式，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，提高課堂效率。

4、加強對學生學習方法的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

5、加強聽力和寫作訓練，堅持每周聽力一節(jié)，作文一篇。

本套試卷體現(xiàn)了以人為本的思想，對于重點課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語言能力運用的考查。在突出學科特點的同時，結(jié)合新課程改革，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新觀念，在聽、說、讀、寫的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，對于促進今后的教學有一定的幫助，特別是對培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和形成良好的素質(zhì)很有幫助。在以后的教學工作中，我們?nèi)￠L補短，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，爭取更好的成績。

英語期末考試分析范文（19篇）篇六

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

1、單項選擇

單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查。考查以動詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點。考查的方式突出了語境。

2、完形填空

文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。

3、閱讀理解

本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。

4、書面表達

書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。 書面表達中考生的主要錯誤有：

1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

3）思路不清晰。

4）語言的基本功不扎實，病句較多；

5）書寫習慣不好，卷面不整潔。 書面表達部分中常見錯誤形式：

1、時態(tài)錯誤。

a、時態(tài)混淆

b、時態(tài)前后不一致

c、主謂不一致

2、句子結(jié)構(gòu)錯誤。

3、單詞錯誤 如：make寫成mate等。

1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。

2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起老師的高度重視。

3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但是考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起老師的高度重視，而不是單純地老師講語法，學生背語法。

4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是老師需要考慮的問題。

英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此老師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

1、抓好聽力訓練關(guān)。

注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧， 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

2、要求老師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個w的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，老師按“句———段———篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時老師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。 考試已經(jīng)過去了，但是它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

英語期末考試分析范文（19篇）篇七

一、指導思想：

1、發(fā)揮考試導向功能，提高課堂教學效益。

2、突出數(shù)學評價特點，抓住關(guān)鍵、突出重點，體現(xiàn)三維目標的整合。

二、檢測資料及檢測整體狀況：

20xx年第一冊數(shù)學期末試卷由肅州區(qū)教研室統(tǒng)一命題，本學區(qū)統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷。本次檢測分成五個部分：我會填；我會做；我會算；我會看圖寫算式；我能解決問題。從試卷檢測資料看，難易程度適中。本次試卷命題以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，緊扣新課程理念，體現(xiàn)了義務教育的普及性和基礎性，也體現(xiàn)了數(shù)學學科的綜合性和實用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問題三大方面考查學生的雙基、思維、問題解決的潛力，全面考查了學生的綜合學習潛力。密切聯(lián)系學生的生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

試卷特點：本次一年級數(shù)學期末試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學潛力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題資料注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，潛力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的資料，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現(xiàn)。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習資料。

總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有必須的深度，又有必須的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現(xiàn)超綱現(xiàn)象，能真實地反映出學生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

從學生的答題狀況，反映出師生在教與學有以下優(yōu)點：

卷面整潔，書寫規(guī)范；學生的計算潛力得到必須的提高；對于運用數(shù)學知識解決問題有較濃的興趣和必須的方法，從而能夠感覺到學生對學習數(shù)學有了較穩(wěn)固的情感。

1、學生對基礎知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問題等題目學生答題正確率高，失分較少。

2、學生綜合運用所學知識、解決問題的潛力也得到了加強。試卷上的7個應用問題涉及到的知識，學生思路清晰，解答準確。

3、教師具有強烈的職責心和用課改理念指導教學的意識。認真?zhèn)湔n，扎實上課，關(guān)愛學生，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，訓練了學生多種數(shù)學技能。

三、考試結(jié)果狀況：

一年級共有20名學生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。

四、試卷得分、失分狀況分析。

1、學生答題的總體狀況：

對學生的成績統(tǒng)計過程中我感覺到：大部分學生基礎知識掌握扎實，學習效果較好，個性是計算部分。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會讀題、審題，讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學生的差異性來分析，班級學生整體還是有必須差距的，，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中就應引起足夠的重視。本次檢測結(jié)合試卷分析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產(chǎn)生麻痹思想，結(jié)果造成抄寫數(shù)字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時務必注意力集中才能找出問題，但學生經(jīng)常大意。

2、典型錯題狀況分析：

（1）填空題：學生對按規(guī)律填數(shù)掌握較好，但對數(shù)位，即：十位和個位分辨不好，有出錯現(xiàn)象，如果按規(guī)律先告訴十位，再告訴個位讓學生填數(shù)，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說明學生對這類題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。

（2）有個別學對寫出19的相鄰數(shù)有出錯現(xiàn)象，說明學生在平時學習知識時過于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。

（3）對寫一個兩位數(shù)，使它的個位上的數(shù)比十位上的數(shù)3這道題，除了個別學生做對了，其余學生都錯了，說明教師的平時訓練不到位，今后需更及時、全面、系統(tǒng)的復習鞏固所學知識。

（4）在數(shù)物體個數(shù)并比較多少并填數(shù)時不夠細心出錯。

（5）在圖中，把從左邊數(shù)把第二個小動物圈起來，再把右邊的兩個小動物圈在一齊。第一個全班全圈對了，而第二個全班基本沒有做對的，說明學生沒有正確理解題目中“再”的意思，說明今后還應加強審題訓練，使學生正確理解題意，從而提高答題的準確率。

（6）看鐘表連一連這道題，主要考察學生掌握認識鐘表的潛力，從檢測的狀況來看，學生對這部分知識掌握的較好。

（7）解決問題的第三小題有出錯現(xiàn)象，原因是個別學生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。

五、問題與分析。

（一）存在問題：

根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。

3、學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

4、解決問題中明白圖意，但錯寫算式，還有部分學生審題不清。

5、在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生構(gòu)成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時的教學中，應在學生理解好處的基礎上練習，比較找出應用題的不同點，給學生總結(jié)規(guī)律性的方法，也就是說，該歸納的必須要及時總結(jié)歸納，強化理解，記憶訓練的東西必須要到位，要落到實處。

6、我們要為學生帶給可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數(shù)學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當?shù)难由旌脱a充。

（二）教與學的反思：

1、在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。

新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。

2、在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。

“變式”是透過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙學生更好地感悟與領(lǐng)會相應數(shù)學知識的本質(zhì)。在教學計算例題時，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結(jié)果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，也不利于學生構(gòu)成對運算結(jié)果的敏感性。

3、忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺決定、選取適宜的應用、計算策略的意識與潛力。

新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學緊密結(jié)合起來，即在教學中與計算教學有機地融為一體。呈現(xiàn)方式上，也不像過去那樣單一采用文字敘述形式，還透過對話、圖表等形式呈現(xiàn)信息。這樣的編排是要擺脫過分強調(diào)數(shù)量關(guān)系、類型的狀況，提高學生解決實際問題的潛力。淡化類型，要求學生在解決應用問題時更多地從運算好處出發(fā)進行思考，而不是死扣類型，真正發(fā)展學生的數(shù)學理解和思考潛力。但是分強調(diào)數(shù)量關(guān)系，只是不強調(diào)把一些名詞抽象出來讓學生去機械套用。對如何收集信息、選取信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數(shù)量關(guān)系了，忽視引導學生對解題思維過程的解釋與表達。

六、今后教學改善措施。

透過本次測試狀況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。

2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。

教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、理解、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的潛力。

3、結(jié)合具體的教學資料，滲透數(shù)學思想方法。

在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補缺工作。

5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。

在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生的鋪導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。

七、透過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭潛力的培養(yǎng)和書寫潛力的訓練。

2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。

3、培養(yǎng)學生分析問題，選取最優(yōu)的計算方法的潛力。

4、培養(yǎng)學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。

5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛數(shù)學、愛學習的自信心。

6、多培養(yǎng)學生的觀察潛力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的好習慣。

文檔為doc格式。

英語期末考試分析范文（19篇）篇八

語文：在小學的時候，這一科還是我的強項，但到了初中這一科就轉(zhuǎn)成了我的薄弱科目之一，因為死的基礎知識題有所減少，而活題變多了。

第一部分，基礎知識題丟了三分。材料題，就應注意答題完整，要把時間也答上。批注題要注意用詞準確，這次因為用詞不準確就丟了兩分，就連時間描述這樣的搞笑名詞都飛到了我的答題卡上，真是不就應。

第二部分，現(xiàn)代文閱讀失分較多，二十八分只得了十分。因為答題的時候比較蒙圈，根本就不明白從哪下手，從哪方面答，以后應加強閱讀。

第三部分，古詩文閱讀答的總體來說還不錯，但要記住“名詞性詞組羅列”這個專業(yè)術(shù)語。

第四部分，作文有大幅度提高。

數(shù)學：數(shù)學這一科我的基礎比較弱，但這一次還是比原先有進步。

第十八題的六分丟的很虧，連方程都能算錯。但這道題做錯還是因為缺少答題技巧，沒有想到把因數(shù)乘到分子上。

壓軸大題就應繼續(xù)練，提高思維潛力。

英語：這次考試扣的分有的不就應錯，是因為態(tài)度問題失分。

第五十七題和五十九題都是因為看錯了人稱，導致用錯了動詞和助動詞——主語是單三，動詞忘了加s；主語是第一人稱，助動詞卻用了does。

政治：這一科我真的也挺無語的了，但總體來說還算是有進步。

選取題失分較多，但略有進步，需繼續(xù)提高。辨析題仍然需要多練習，大題答題要注意練習知識點。

歷史：歷史這次能夠考高分，但是只考了九十三分。

我認為這次最虧的就是第四十二題了，題目問的是那幾個人所創(chuàng)立的學派，我卻偏偏“別出心裁”“獨樹一幟”地答了一堆他們的主張，導演了一場答非所問的杯具。

地理：這是我七科中最擅長的一科，但是這次考試我卻沒有發(fā)揮好。因為這次我是完全能夠的滿分的，卻只考了九十七分。

選取題扣了一分，因為把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。讀圖分析題扣了一分，因為題目要求的是填序號，但是我卻因為不重視，直接填上了名稱。題目問的是“從自然條件看”，我卻把人口密集區(qū)填了上去。

生物：不用說，生物是我最頭疼的一科了，但這一次考的有所進步。

選取題扣了十分，大多數(shù)都是基礎問題，需要多理解。相關(guān)組合題扣了兩分，我以后就應信任一點兒小公雞，因為在考試的時候我用小公雞猜的是對的，但是我因為覺得太不靠譜了，就把他們兩個顛倒了過來，結(jié)果反而錯了。分析探究題需要答題完整。

總體來說，這次考試考得不太好，但是我已經(jīng)把我這個階段的問題找出來了，我相信我下一次必須能客服這些問題！

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英語期末考試分析范文（19篇）篇九

考試成績出來了，我對所教班級的數(shù)學成績進行了認真、細致的分析。

一、總體分析。

二、學生答題狀況分析。

選取題還好，填空題多數(shù)損失過半，簡答題基本題還行。

三、存在的問題。

1，基礎知識掌握不牢固。

2，計算潛力，理解潛力及書寫表達潛力較差。

3，學生對數(shù)學的興趣不濃。

4，自身復習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。

5，學生數(shù)學素養(yǎng)，數(shù)學潛力差，數(shù)學基礎知識不牢。

四，今后教學的幾點措施。

雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：

1．要進一步加強基礎知識的教學。

數(shù)學成績的好壞，潛力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生數(shù)學基礎知識很不牢固，符號不會寫，不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意積累，努力促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提高。

2．加強運算，提高計算潛力。

3．改變教學方式，提高數(shù)學綜合應用潛力。

綜觀此刻的考試，數(shù)學不僅僅是基礎，更是一種潛力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用數(shù)學的潛力，努力讓數(shù)學和生活統(tǒng)一齊來。

4．加強自身素質(zhì)，在工作中能夠兼顧全面。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十

一、“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，試卷基本符合命題原則，知識點分布上既重視了基礎知識的考查又考查了學生理解、運用知識的能力。從從分數(shù)安排上看，基礎部分占75分;閱讀占10分;寫話占15分。個人認為試題創(chuàng)新方面和孩子生活稍有脫節(jié)。

二、考試情況及分析

(一)基礎知識

小學二年級語文第二學期期末考試試卷分析：基礎知識部分共有七大題，期中得分率最高的是第一題看拼音寫詞語、第二題選擇正確的讀音和第四題填一個詞，組成詞語。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。第六題十二生肖順序考察失分較多，存在主要問題及分析如下：

1、基礎知識仍需進一步夯實。

2、對要求背誦的內(nèi)容要給予足夠重視。

3、對基礎知識的掌握方面不能死記硬背二應該使知識學活了。

(二)閱讀

平時訓練的形式不夠多樣，學生見識得太少，對生活的體驗也不夠豐富缺乏生活實踐和積累。

(三)寫話

本次寫話得分率較理想，大部分學生都看懂了圖意，寫清楚了內(nèi)容，但有的學生仍存在寫話不通順或搭配不當?shù)膯栴}。在今后的教學中要注意落實教材中寫話或?qū)懽鞯囊蠛蛢?nèi)容，平時加強訓練和指導。

三、今后教學中要注意的問題

1、認真鉆研教材教參，把握好教學重難點。

二年級是為學生的終身學習打基礎的時期。在教學中應繼續(xù)加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點的學習、體會。只有教師先做到心中有數(shù)，才能在日常教學中循序漸進地對學生進行到位的培養(yǎng)。

2、重視習慣培養(yǎng)，為學生的發(fā)展服務。

加強學生習慣和能力的培養(yǎng)，在今后的教學中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養(yǎng)包括書寫習慣、認真聽講的習慣、邊讀書邊思考的習慣，考試、寫作業(yè)時審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成教育，這對學生的終身學習和發(fā)展也是很重要的。

3、注重方法指導，全面提高學生的能力。

新課程強調(diào)重視學生學習的過程與方法。因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由“學會”發(fā)展到“會學”，這是學生終身受用的能力。在日常教學中要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

4、做好家長溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用

教育要發(fā)揮學校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學工作中要想方設法多與家長溝通，引導其用正確的理念和科學的方法來教育孩子。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十一

1、重視基礎知識和基本潛力的考查。

試題覆蓋面廣，全卷共分為用心抄寫、基礎知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個大題，涉及到的知識和潛力有：讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補充成語并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內(nèi)外閱讀、習作、課外知識閱讀等。但試題難度不大，都是小學階段應掌握的基礎知識和務必具備的基本潛力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合，全面考查學生的語文素養(yǎng)。

試題依綱靠本，不出偏題、怪題，大部分為課內(nèi)知識，如所考查的字詞，都是上冊語文課本上的生字新詞，所占分數(shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標點，所占分數(shù)為15%；第三大類型為課內(nèi)外閱讀，所占分數(shù)為13%；習作所占分數(shù)為25%。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查，能比較全面地了解學生的語文素養(yǎng)，了解學生語文知識的積累狀況和理解、運用祖國語言文字的潛力。

3、試題具有必須的開放性，有利于學生的自主發(fā)揮。

如第三大題口語交際，具有開放性，學生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習作一項的開放性也比較明顯，為半命題作文，主要寫一次小學生成長過程中起到激勵或鞭策作用的生活經(jīng)歷，選材范圍貼近學生生活，只要具備基本的習作潛力和必須的生活積累，就應是有話可說，有情可抒的。

二、學生答題狀況。

全班34名學生參加考試，語文科的平均分數(shù)為86.76分，及格率為100%，優(yōu)秀率為86.11%，總體來看，學生的成績比期中有進步，但還有部分學生存在很多不足。

現(xiàn)將學生各部分的答題狀況簡述如下。

第一部分：基礎知識。

這部分共5小題，滿分為34分，得分較高的是第2、4題，得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中，能夠看出學生在字詞的積累這方面做得較好，而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中，多數(shù)學生未能決定出詞語“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空，好些因字的書寫錯誤而失分，很不就應。

第二部分：口語交際。

本大題考察了學生對課本知識的理解潛力和靈活運用潛力，本大題學生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學生都能寫出自己的看法，但語言組織還不夠完整，得滿分的同學還不夠多，今后對學生在語言的表達方面還應加大訓練。

第三部分：閱讀短文，回答問題。

這部分共兩個閱讀分析題，滿分為13分。第一個閱讀是課內(nèi)閱讀，學生對于分析感悟，個別人回答的不太準確，對課文的體裁掌握不夠準確。第二個課外閱讀分析，共5小題，第3、5小題中有些學生沒有把握住文章重點來回答而得分不全。課外閱讀一項，顯示出學生尚缺乏必須的閱讀理解潛力，有待于在今后的教學中加強訓練，努力提高。

三、反思與對策。

1、要注意引導學生透過課內(nèi)的學習和課外的閱讀，積累超多的知識和信息，知識積累多了，基礎才能厚實。同時，要注意引導學生把學習到的知識運用到語文實踐中去，透過超多的語文實踐，使所學的知識更加牢固，語文潛力不斷提高。而積累和運用，均離不開學習方法的指導，因為“授之以魚，不如授之以漁”，學生只有掌握了學習的方法，才不需要每時每刻都依靠老師，才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此，我在教學中不但要教給學生知識，更要注意教給學生學習的方法，讓學生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2、應培養(yǎng)學生細心答題的習慣，爭取使每個同學牢固掌握所學的知識，并能認真、完整的書寫。

3、重視作文教學，激發(fā)習作興趣。在今后的教學中，我應從習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導這兩個方面著手，著力提高我班學生的作文潛力，從而到達整體提高小學語文教學質(zhì)量的目的。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十二

谷城縣秋季物理試題強化了學生對基本物理概念的理解，培養(yǎng)了學生對物理生活現(xiàn)象的觀察，思維能力，體現(xiàn)了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，且強調(diào)物理同生活實際的聯(lián)系，特別注重實驗探究能力的考查，符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查。

秋季教學時間較長，在上新課時做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課，顯得總復習時間緊張。加之我個人自認為秋季教學時間長，試題會偏難，考前又花了好幾節(jié)課去練習和匯編計算題，可考試試題卻偏易，現(xiàn)在看來，試卷的正面3頁行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復習時偏離了注重基礎這一基本教學常識，即對基礎知識強調(diào)不夠，區(qū)分不夠，卻一味練習中檔題。

1、填空題：其12小題，計25分。學生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類，一部分學生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點，識記不到位。

2、選擇題：共10小題，計20分，學生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區(qū)分不明。

3、作圖題：4小題、計10分，表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學生在光路圖上失分多，如作ab的像，有部分學生將虛像ab畫成了實線錯誤。

4、實驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規(guī)律，物態(tài)、變化和電學7個實驗，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學生在平面鏡成像的認識和電流表使用中存在問題。

1、改變教學方式，促進學生學習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實驗，插圖的交流與討論。

2、強調(diào)知識的整體框架，并形成知識體系，強調(diào)對電路圖的識圖和分析。

3、培養(yǎng)學生對基本規(guī)律的應用即培養(yǎng)分析解決問題的能力，特別是下學期對公式的變形和應用，通過參與，討論、分析來增長學生的學習積極性。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十三

在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學資料為范圍，做到“三重”：

（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；

（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。

（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“妙筆生花”、“閱讀與應用”。）、活（考查實際運用本事，如：“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等）。

試卷完成情景分析：

學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題，即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

“基礎知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

“閱讀與應用”部分：完成效果尚可，學少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。

第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的本事。

第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀本事（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應注重全體，異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。

“習作表達”部分結(jié)果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。

第一：作文教學應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應結(jié)合學生的實際生活和原有的知識基礎，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以，在作文教學中應重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。

可是，我查到了幾點關(guān)于作文教學的經(jīng)驗，相信值得我們大家學習與思考：

1、關(guān)注學生的親身經(jīng)歷（學生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設情境）；

2、積累（包括文字積累和視力積累）；

3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓練的序列，抓好基本功的訓練）；

4、寫作方法的指導。

困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數(shù)量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

應對成績，應對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結(jié)——完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十四

本次期末考試試卷不僅考查了學生對基礎知識的掌握，而且考察了學生的數(shù)學學習技能，難易適度，是一份很不錯的試卷。

一、考試的基本情況：

本次考試二年級共有43名學生參加考試，及格率93.02%。

這次考試共設計六道大題，包括了二年級下冊所學內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣，有填空、選擇、判斷、計算、解決問題。從卷面來看，大多數(shù)學生的字跡工整，卷面整潔，書寫非常認真，基礎知識掌握的比較扎實。

三、具體分析。

第一大題填空方面：學生只要是對平時課堂上所教授的內(nèi)容完全理解這道題就沒有任何問題了，大部分同學都得了滿分。本題滿分30分，大部分學生都取得了28分以上的好成績。

第二大題選擇題：第4題出錯的較多，平時練習只是每題一個選項，這題兩個選項有的孩子漏選，導致失分。第6題關(guān)于坐船問題，有個別同學沒有掌握導致失分。

第三大題判斷：出錯的孩子都是不認真讀題，沒有更好的看題，平行四邊形不屬于軸對稱圖形，沒有完全理解就動手做導致錯誤。

第四大題計算。分為：口算、豎式計算、脫式計算，這里重點是學生對四則運算的理解和先后運算順序。口算中失分較多，整百整千的計算以及混合計算出錯較多，口算能力不強，學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣。脫式計算以及除法豎式計算中，做題不認真，橫式不寫結(jié)果以及運算順序不正確，導致失分，應加強計算的訓練。

第七大題解決問題。個別同學單位不寫失分，計算出錯失分，大多數(shù)同學能夠很好的完成題目。

四、存在的問題及原因：

1.個別學生讀題、審題、分析問題的能力還有待提高。

2.少數(shù)學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣，具體反映在第四五題，學生運用知識及分析、能力有所欠缺。

五、改進措施：

1.注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。

2.數(shù)學與生活中的聯(lián)系。注重實際應用，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，進一步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。

3.經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學生的計算能力。

4.在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，課堂上精講多練。練計算、分析、解決、口語表達能力，以小組為單位，同等生互相學習，優(yōu)等生帶動學困生學。給那些沒有課后鞏固新知環(huán)境的學生提供便利。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十五

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用潛力。總體來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。

本次命題共分七大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析：

第一題：口算，基本上沒有錯誤。

第二題：用心填一填。出錯率最高的是第10題，原因是沒有掌握方法，沒有理解9厘米就是正方形的邊長。

第三題：決定，基本上沒有錯誤。

第四題：選一選有90%的同學全對。出錯最多的是第2題沒想到竟然有50%的同學都選的a，對長度單位這部分基礎知識掌握較差。

第五題：算一算，豎式計算95％的同學得滿分。個別出錯的原因主要是粗心，如：計算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫答案時不寫余數(shù)，計算完沒有寫結(jié)果，寫結(jié)果時抄錯數(shù)。

第六題：想一想，填一填，畫一畫，我們班所有的錯誤都集中在那里的第二小題，不是圖畫錯，就是忘了算周長。

第七題：解決問題，整體正確率較高，個別做錯的原因是粗心。

三、透過這次測試，反映出的問題：

(一）、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，十分粗心題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(二)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，是就應扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選取利用，進而解決問題。

(四)、透過這次測試，還反映出學生中一個十分普遍存在的問題，就是學生的審題潛力和檢查驗算的習慣比較差。

四、今后教學措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學生明白怎樣做，更要讓學生明白為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析潛力。個性是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應加強，透過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。要做到20個字：加強口算、教學得法、緊扣法則、訓練到位、養(yǎng)成習慣。

(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能到達最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十六

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學和考試中取的進步特對本次考試做如分析：

1.本次試題緊扣教材，沒有偏題、怪題和似是而非的題目，把歷史知識和歷史能力有機地結(jié)合起來加以考查，不但要考查學生再認再現(xiàn)歷史知識的能力，還考查了學生綜合運用所學知識分析解決問題的能力。

2．本試卷涵蓋了全冊內(nèi)容，重點在期中考試以后部分，重點突出，問題設計的新穎靈活，時政性強。

3. 試題內(nèi)容符合學生的認知水平和新課程標準的基本要求，關(guān)注學生的基礎知識、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學生掌握廣而淺的知識。

4. 具體試卷分析概況：

選擇題題型特點：

（1）覆蓋面廣：20道選擇題涉及范圍比較廣。

（2）注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的政治知識。

（3）注重知識的遷移，考查學生的對比分析能力。

原因分析：本題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題，造成該題失誤的主要原因是學生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學生了解不太清楚。其次是第6題、第14題，失誤原因：一是在學習新課時不求甚解，二是對一些抽象的概念性較強的知識不太理解，三是對老師要求的記憶知識點沒有記憶牢固。

非選擇題共4個大題。第21題，學生答的不是很準確，說明學生對所問問題不是加以思考，而是把所背過來的內(nèi)容硬搬過來寫下來，答案不是很準確，審題不認真，題目中已經(jīng)暗含著答題角度，由于沒有掌握審題技巧，所以答非所問。只背表面，不看內(nèi)容，不善于對所學知識理解，不善于對比比較知識間的內(nèi)在聯(lián)系。從這一題可以看出，學生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。第23題，由于不認真分析問題要求，把課本上背過的相似問題照搬過來，失分率比較高。

5、建議及構(gòu)思：

（1）試題注重考查學生基礎知識的同時，應再多滲透一些能力考查題，多設計一些開放性試題。開卷考試盡量避免學生直接翻書抄書，注重考查學生對所學知識的理解運用。

（2）在學習中繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的`培養(yǎng)，讓學生能夠準確的表達自己的意思。使學習變被動為主動，從而達到愛學、樂學，力求全面培養(yǎng)學生。

（3）加大閱讀理解的訓練，提高學生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十七

本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。

這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。

(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。

(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。

(1)、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

(2)、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。

(3)、抓好閱讀，指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。

(5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十八

一、試卷特點：

1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考資料覆蓋了教材中的全部知識點，并注重考查學生活學活用的數(shù)學潛力。如：在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識點上，不是直接以文字形式呈現(xiàn)，而是把它放在具體題目中（50÷7=6……8），讓學生決定其中的對錯。

2、注重對基礎知識基本技能的考驗，重基礎且覆蓋面加大。個性是重要知識點的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時分的認識等這些知識點都進行了不同程度的測試考查。

3、同時，此次試卷注重學生的發(fā)展，但從從試卷的得分狀況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。如：簡單的豎式計算是平時點滴的積累，只有養(yǎng)成認真、仔細的習慣，學生才不容易丟分。

4、此外，計算類題分值較重，應用題注重訓練學生的綜合思維潛力。填空中涉及到了計算，豎式計算，解決問題中涉及的計算，比重較大。

1、學生對于基礎知識的掌握較好。第二大題決定、第三大題選取和第四大題填空，每題出錯率均在8左右。出錯的題目也較為集中，如決定題第1題，選取題的1題-最接近6000的數(shù)是，第2題-297+206的和大約是，說明學生對近似數(shù)的概念理解不深，并不能靈活運用。

2、計算題的考試成績不太理想，失分率較高。主要因為部分學困生失分太多，多則10分以上，導致每人均減到4分左右。出錯的狀況集中在以下幾方面：m式上忘記寫得數(shù)三位數(shù)加減混合計算出錯較多，如第一步出錯而導致最終的結(jié)果不對有的該進位的不進位，不進位的反而進位。原因是太馬虎了，不認真，沒有構(gòu)成一個良好的計算習慣。口算題掌握的較好，但筆算類的題目很不理想。這與教學中扎實做好計算題教學是分不開的，平時口算練習（課課練習口算）側(cè)重的較多了，而筆算為重點的訓練則放到了課后，課上專項訓練的較少。

3、統(tǒng)計題目得分率不是很高，全班也就一半的學生能夠全部正確。平時，教師認為這只是一個數(shù)數(shù)的問題，只要細心、認真就能夠了，但當看到試卷時，完全出乎我們的意料，想比之下，這個題是出錯率最高的，6分的題目平均大約失到2到3分，這部分資料就應是我們認真反思、高度重視的知識。

4、應用題掌握基本能夠，出錯較為集中，是第5題，本來用籃球的個數(shù)減掉排球賣出以后的個數(shù)，436-（384-28），用到了小擴括號的知識，而學生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思，這說明在教學中，學生靈活運用知識、分析問題的潛力還有培養(yǎng)。。

三、透過對此次考試質(zhì)量分析，我們對以后的教學有以下想法:。

1、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識，構(gòu)成潛力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，到達舉一反三，靈活運用的水平。

2、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

3、關(guān)注學生的弱勢群體。

如何做好學困生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“人本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫忙學生構(gòu)成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。

4、重點加強計算教學，堅持抓好學生的計算潛力。再抓好口算的基礎上側(cè)重筆算的訓練，要求學生認真仔細筆算，養(yǎng)成良好的計算習慣。

英語期末考試分析范文（19篇）篇十九

本次期末考試英語試卷命題以《課程標準》、教材為依據(jù)，各大題均堅持由易到難，基礎題分散到各大題原則。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)題型的基礎上，探索使用新題型，綜合考查學生的核心知識及分析解決問題的能力。本次命題較多素材源自生活，有利于調(diào)動學生學習英語的積極性，有利于引導教師正確使用新教材。

1、試題結(jié)構(gòu)與分值。

本次試卷由聽力部分和筆試部分組成，聽力部分包括聽選圖片、對話問答、短文理解、聽短文排圖片順序。筆試部分包括詞匯填空、單項選擇、完型填空、閱讀理解，情景反應、補全對話和書面表達。整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。

對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。

2、命題特點及導向。

命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的七年級英語教學有一定的導向性。

聽力部分。

聽力題的難度適中，能較好的考查出學生的聽力水平。a)聽句選圖片非常簡單，大部分的學生都能夠做的非常好。b）完成對話問答難度不大，只有第二小題聽起來比較難。c）筆錄要點，相對較難聽出。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力。

筆試部分。

1、用所給詞的適當形式填空。

此題考查了學生英語基礎知識。例如形容詞性物主代詞、可數(shù)名詞復數(shù)形式、基數(shù)詞變序數(shù)詞、第三人稱單數(shù)等等。只要學生掌握了老師所教的這些，那么此道小題可以說是送分題。就學生答題的情況來說也基本滿意，大部分學生能夠得夠滿分。

2、單項選擇。

此題考查學生的英語語法基礎和簡單的交際用語，考查的知識點很多，考查的形式也很靈活但難度不大。

3、完形填空。

取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關(guān)系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。

4、閱讀理解。

閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，占四分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中a篇是人物小故事，b篇是表格式。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目要理解文章各句的字面意思理解文章中字里行間的意思。閱讀理解應該說很容易，也有相當多的學生正確率很高，但也有一部分學生答題效果不理想。以后的.教學中，還是要加強鍛煉學生的閱讀能力。

5、回答問題。

分兩部分，a部分難度不大，考查簡單的交際用語，學生的答題效果也可以。b部分相對較難，一些學生容易繞迷，但是此題是充分結(jié)合教材的，所以掌握了教材內(nèi)容，此題就比較容易了。

6、閱讀填空。

閱讀填空也是充分體現(xiàn)了教材，靈活的考察了英語交際用語。試題難度適中，掌握了教材內(nèi)容，此題就比較容易了。

7、書面表達。

書面表達，試題難度適中，但要想寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。考生在書面表達中所反映的問題主要有：

（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結(jié)構(gòu)錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。

（2）答題不規(guī)范，卷面不整潔．。

1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。

2、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

3、做好防差補差的工作。我校七年級相當一部分學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

（1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

（2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（3）嚴格把好語音關(guān)，使學生過好拼寫關(guān)。

（4）對待差生，可適當降低要求。