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數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)

時間:2025-06-10 作者:ZS文王

教學計劃是教師合理組織教學的有效手段,能夠提高教學效果和學生學習興趣。以下是一些優秀教師的教學計劃范文,歡迎大家借鑒和參考。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇一

本章的內容包括等式的基本性質,一元一次方程的概念、解法和應用,其中一元一次方程的解法是本章的主要內容,而建立一元一次方程模型解決實際問題是本章知識的重點和難點。

一、本章知識的學習流程圖:

二、基礎性目標總結:

一元一次方程是最基本的代數方程,對它的理解和掌握對于后續學習(其他的方程、不等式以及函數等)具有重要的基礎作用。因此,在教學中我們要注意打好基礎,對本章中的基礎知識和基本技能、能力等進行及時的歸納整理,安排必要的、適量的練習,使得學生對基礎知識留下較深刻的印象,對基本技能達到一定的掌握程度,發展基本能力。通過本章的學習,學生達到了以下的基礎目標:

2、理解等式的基本性質;

3、了解解方程的基本目標,熟悉解一元一次方程的一般步驟,掌握一元一次方程的解法;

4、清楚列方程解決實際問題的基本步驟,會利用一元一次方程解決一些常見的實際問題。

三、發展性目標總結:

在對本章知識的學習時,教師在教授知識的同時,也應注意知識形成的過程,讓學生從中體會知識之間的相互聯系,感受數學的`實際價值,從而培養學生的學習能力。同過本章的學習,學生基本上要達到以下目標:

1.經歷“把實際問題抽象為一元一次方程”的過程,能夠“列出一元一次方程表示問題中的等量關系”,體會方程是刻畫現實世界中等量關系的一種有效的數學模型。

2.通過觀察、對比和歸納,探索等式的性質,能利用它們探究一元一次方程的解法。

3.通過探究解一元一次方程的一般步驟,體會其中蘊涵的化歸思想。

四、融通性目標總結:

1、突出建摸思想,實際問題作為大背景貫穿全章。

在本章中,課本安排了許多有代表性的實際問題作為知識的發生、發展的背景材料,實際問題始終貫穿于全章,對方程、一元一次方程概念的引入和對它們的解法的討論,都是通過提出實際問題,為解決實際問題需要建立一元一次方程模型,然后求解一元一次方程這樣的過程進行學習的。

2、注重知識的前后聯系,強調通過比較來認識新事物。

本章在是在學習了有理數和整式的加減運算后進行學習的。整式的有關知識是方程變形的基礎,同時學好一元一次方程為后續的一次方程不等式、其他方程以及函數的學習打好了堅實的基礎。

3、加強探究性學習。

促進學習方式的轉變,加強學習的主動性和探究性,是課程改革的目的之一。本章中有許多實際問題,豐富多彩的問題情境和解決實際問題的快樂可以激發學生對數學的興趣。在本章的教學中,應注意引導學生從身邊的問題研究起,主動收集尋找“現實的、有意義的、富有挑戰性的”學習材料,并更多地進行數學活動和互相交流,在主動學習、探究學習的過程中獲得知識,培養能力,體會數學思想方法。通過探究學習激發學生積極思維,鼓勵多種探究方法,促成活躍的探究氛圍,提高課堂學習的效果。

五、教學中的幾點思考。

1、在本章教學時,由實際問題到具體知識,再討論具體知識,這一順序知識的自然形成過程一致,但剛開始教學時很多老師感覺思路比較亂,反映出對教學目標和重難點的把握不是很準確,通過教學研討,確定整章的主線是通過建立一元一次方程模型來解決實際問題,那么由問題中產生具體的知識,再對知識的探究應該是符合學生的認知規律的。為了在一堂課中更加突出重點,在學習解法的時候,對實際問題的分析和研究應該略講,首先要抓好基礎的落實,一定要有足夠的時間、適當的練習讓學生掌握一元一次的解法。在學習了解法的基礎上,后續的學習應該對實際問題的分析和研究進行必要的歸納總結,這樣才能使學生真正掌握好本章知識。

2、由于學生在上個學段學習了簡單的方程,所以學生對一元一次方程已經有了一定情況的了解。根據實際情況反映,小學教師對這一部分知識的教學要求比較高,大多數學生學習起來比較輕松,所以在解法學習時間安排上,有5個課時的時間是主要研究解法的,有2個課時的時間是主要研究和歸納如何利用一元一次方程解決一些十分熟悉的實際問題的。

3、在實際教學中,老師普遍反映學習利用一元一次方程解決實際問題時,學生的分層十分明顯,學習基礎好的學生能較快達到學習目標。但對學習基礎不好的學生,則是一件十分困難的事情。個人認為在教學中要突出對實際問題的分析,強調列代數式,即如果把問題中的某個量用一個字母表示之后,對于問題中的其余的量,要求都能要關于這個字母的代數式表示。在分析的過程中,為了更清楚的找到問題中各個量之間的關系,可以適時地介紹利用圖形和表格的方法去分析問題中的數量關系。

4、在落實一元一次方程的解法時,注意要有適當的重復練習,才能發現學生的問題并加以糾正,但是要注意避免學生陷入機械的重復訓練。在教學中如果把解方程的本質和其中的算法和算理講清楚的話,很多時候通過作業反饋,學生能夠較熟練地掌握一元一次方程的解法的。

六、章末目標檢測說明。

本章單元測試設計了2份檢測題,測試(a)主要是對基礎性目標的檢測,測試(b)則適當加大了對發展性目標與融通性目標的檢測的比重。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇二

2、能力目標:通過觀察、實踐、討論等活動,積累利用一元一次不等式解決實際問題。

3、情感目標:在積極參與數學學習活動的過程中,形成實事求是的態度和獨立思考的`習。

慣;學會在解決問題時,與其他同學交流,培養互相合作精神。

重點:一元一次不等式在實際問題中的應用。難點:在實際問題中建立一元一次不等式的數量關系。

關鍵:突出建模思想,刻畫出數量關系,從實際中抽象出數量關系。注意問題中隱含的。

不等量關系,列代數式得到不等式,轉化為純數學問題求解。

這個周末我們要去杜氏旅游渡假村,為此我們要做兩個準備:先選擇一家旅行社,然后購買一些必需的旅游用品。在這個過程中,我們會碰到一些問題,看同學們能不能用數學知識來解決。

選定了旅行社以后,咱們要去購物了,正好商店為了吸引顧客在舉行優惠打折活動。

問題2:

(1)如果累計購物不超過50元,則在兩店購物花費有區別嗎?

(2)如果累計購物超過50元,則在哪家商店購物花費小?為什么?

關鍵是對于第二個問題的分類,鼓勵學生大膽猜想,對研究的問題發表見解,進行探索、合作與交流,涌現出多樣化的解題思路.教師及時予以引導、歸納和總結,讓學生感知不等式的建模,在活動中體會不等式的實際作用。

1、根據設置恰當的未知數。

2、用代數式表示各過程量。

3、尋找問題中的不等關系列出不等式。

解不等式注意不等式基本性質的運用。

(本環節我設置學生分組合作共同討論,由學生代表發言,互相補充,最后總結。學生會體會到本節課我們不僅僅是解了如何分析問題中的不等關系列出不等式,也嘗試了利用分類的方法考慮問題,同時還學到了一種新的比較兩個量大小的方法:求差比較法。體現了新課標提倡的學生主動,師生互動,生生互動的新的總結方式。)預留懸念要出游旅行,目的地的天氣情況也是我們很關注的問題,下節課咱們再一起看看杜氏旅游渡假村所在地的天氣如何,大家可以自己先去查查相關的資料。

(拋出學生感興趣的問題,為下節課的教學內容打下了伏筆,做了很好的鋪墊)。

一元一次不等式的實際應用是人教版七年級下冊第九章第二小節內容,是在學習了一元一次不等式的性質及其解法、用一元一次方程解決實際問題等知識的基礎上,把實際問題和一元一次不等式結合在一起,既是對已學知識的運用和深化,又為下節一元一次不等式組的學習奠定基礎,具有承上啟下的作用;同時通過本節的學習,向學生滲透“求差比較兩個量的大小”的方法,和分類考慮問題的探究方式,可以提高學生分析、解決問題的能力。

1。、教學內容:

本節課的教學內容大多以實際生活中的問題情景呈現出來,給學生以親切感,可以提高學生的學習興趣,讓學生感受到數學來源于生活,學生通過合作、努力解決問題,體會到學習數學的價值。

2、組織形式:

本節課以開放式的課堂形式組織教學,讓學生進行合作學習,共同操作與探索、共同研究、解決問題。由于本節教學內容的特點,教師無須過多講解,只需引導、組織學生活動,有意識的讓學生主動去觀察、比較、分類、歸納,積極思考,并真正參與到學生的討論之中。這節課成功與否,不在于教師的講解本領,而在于調動、啟發學生、提出問題的水平以及激起學生求知欲、培養他們學習數學的主動性的藝術高低。

3、學習方式:

動手實踐、自主探索是學習數學的重要方式,因此本節課改變了過去接受式的學習方式,學生不是等待知識的傳遞,而是主動的參與到學習活動中,成為學習的主體。

4、評價方式:

教師在教學中關注的是學生對待學習的態度是否積極,關注的是學生思考。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇三

一元二次方程的應用中例1:用22cm長的鐵絲折成一個面積為30cm2的矩形,求這個矩形的長與寬。這是面積問題中的一個典型例題,我在引導學生解決此題之后,馬上改編為:用22cm長的鐵絲能不能折成一個面積為32cm2的矩形?試分析你的結論。通過此題,與一元二次方程的判別式聯系起來,前后知識融會貫通。又改編為:有一面積為150m2的長方形雞場,雞場的一邊*墻(墻長18)另三邊用竹籬笆圍成,如果竹籬笆的長為35,求雞場的長與寬。

通過變式訓練,讓學生由淺入深,由易到難,也讓學生解決問題的能力逐級上升,這是這節課中的一大亮點。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇四

(2)掌握一元二次方程的一般形式,會判斷一元二次方程的二次項系數、一次項系數和常數項。

(2)會用因式分解法解一元二次方程。

一元二次方程的概念、一元二次方程的一般形式。

因式分解法解一元二次方程。

(一)創設情景,引入新課。

由學生說出這幾個方程的共同特征,從而引出一元二次方程的概念。

(二)新授。

1:一元二次方程的概念。(一個未知數、最高次2次、等式兩邊都是整式)。

2:一元二次方程的一般形式(形如ax+bx+c=0)。

任一個一元二次方程都可以轉化成一般形式,注意二次項系數不為零。

3:講解例子。

4:利用因式分解法解一元二次方程。

5:講解例子。

6:一般步驟。

(三)小結。

(四)布置作業。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇五

本節課的內容,是人教版七年級下冊第九章第二節“實際問題與一元一次不等式”。它是在學習不等式的概念、性質及其解法和運用一元一次方程(或方程組)解決實際問題等知識的基礎上,利用不等式解決實際問題。這既是對已學知識的運用和深化,又為今后在解決實際問題中提供另一種有效的解決途徑。通過實際問題的探究,讓學生學會列一元一次不等式,解決具有不等關系的實際問題。經歷由實際問題轉化為數學問題的過程,掌握利用一元一次不等式解決問題的基本過程。促進學生的數學思維意識,從而使學生樂于接觸社會環境中的數學信息,愿意談論某些數學話題,能夠在數學活動中發揮積極作用。同時向學生滲透由特殊到一般、類比、建模和分類考慮問題的思想方法。不等式與現實生活中聯系非常緊密,解決好這類應用題,有助于學生在以后的日常生活中自主靈活應用所學知識解決實際問題。

七2班班現有56名同學,部分學生基礎較差,拔尖學生少,尤其個別學生底子太薄,學生學習較為被動,預習工作做得不夠認真,同時學生學習數學的積極性不高,基本能力較差,解決問題的能力不強,知識掌握不夠扎實,運用不夠靈活。從學生學習的心理基礎和認知特點來說:學生已經在前一階段學習的學習中已經具備了實際問題建立一元一次方程和解一元一次方程的一般步驟的基礎,能進行數學建模和簡單的解釋應用。雖然初一學生對消費問題比較熱心,但由于年紀太小,缺少生活經驗,由于本節問題的背景和表達都比較貼近實際,其中有些數量關系比較隱蔽,可能會產生一定的障礙。

一元一次不等式的應用,是中學數學的重要內容,和一元一次方程應用相似,對培養學生分析問題、解決問題的能力,體會數學的價值都有較大的意義,對實際生活中的不等量關系、數量大小比較等知識,學生在小學階段已經有所了解,但用不等式表示,并對不等式的相關性質進行探究,對學生是新的內容。這些問題能培養學生思維的深刻性和靈活性,優化學生的思維品質。分組活動,先獨立思考,再組內交流,然后各組匯報討論結果,可極大調動學生的創造積極性,應把握學生的創新潛能,使不同層次的學生都能得到發展。在實施教學時,要根據課程改革的基本理念和教材特點組織教學,結合具體內容,讓學生經歷知識的形成與應用過程。

知識目標:能進一步熟練的解一元一次不等式,會從實際問題中抽象出數學模型,會用一元一次不等式解決簡單的實際問題。

能力目標:通過觀察、實踐、討論等活動,積累利用一元一次不等式解決實際問題的經驗,提高分類考慮、討論問題的能力,感知方程與不等式的內在聯系,體會不等式和方程同樣都是刻畫現實世界數量關系的重要模型。

情感目標:在積極參與數學學習活動的過程中,形成實事求是的態度和獨立思考的習慣;學會在解決問題時,與其他同學交流,培養互相合作精神。

關鍵:突出建模思想,刻畫出數量關系,從實際中抽象出數量關系。注意問題中隱含的不等量關系,列代數式得到不等式,轉化為純數學問題求解。

創設情境,研究新知。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇六

知識與技能:會解含有分母的一元一次不等式;能夠用不等式表達數量之間的不等關系;能夠確定不等式的整數解。

過程與方法:經歷解方程和解不等式兩種過程的比較,體會類比思想,發展學生的數學思考水平。

情感態度、價值觀:通過一元一次不等式的學習,培養學生認真、堅持等良好學習習慣。.

本節教材首先讓學生動手做一做解兩個不等式;之后讓大家談談解一元一次不等式與解一元一次方程的異同點;最后是關于通過列不等式表示數量之間不等關系的例題2、3,其中例3涉及到了不等式的正解數解問題。關于解含有分母的一元一次不等式,學生在去分母這一部可能容易出錯,可以采用通過學生深度解決、師生總結交流方法、鞏固應用等方式處理。關于一元一次不等式的整數解問題,學生確實會有一定困難,主要是思考不夠認真,缺少方法等原因,教師要注重借助數軸的學法指導。

2、用不等式表達數量之間的不等關系。

3、確定不等式的整數解。

1、解含有分母的一元一次不等式時,去分母這一部的準確性。

2、不等式的整數解的確定。

一、直接引入。

我們學習了解一元一次方程和解一元一次不等式,它們之間有怎樣的區別和聯系呢今天我們來探究一下。

二、探究新知。

1、出示問題,讓學生板演。

找兩名同學,分別解下面兩個問題:

(1)解方程:﹦。

(2)解不等式:

2、小組討論解一元一次方程和解一元一次不等式的過程的異同點。

3、師生交流。

相同點:解一元一次方程和解一元一次不等式的步驟相同,依次為:去分母去括號移項,合并同類項化系數為1。

不同點:在解一元一次不等式的化系數為1時,要注意不等式兩邊乘或除以同一個負數時,不等號要改變方向。

4、運用新知。

將下列不等式中的分母化去:

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇七

教學目標:

(知識與技能,過程與方法,情感態度價值觀)。

(一)教學知識點。

2.會根據題意列出函數關系式,畫出函數圖象,并利用不等關系進行比較.

(二)能力訓練要求。

1.通過一元一次不等式與一次函數的圖象之間的結合,培養學生的數形結合意識.

2.訓練大家能利用數學知識去解決實際問題的能力.

(三)情感與價值觀要求。

體驗數、圖形是有效地描述現實世界的重要手段,認識到數學是解決問題和進行交流的重要工具,了解數學對促進社會進步和發展人類理性精神的作用.

教學重點。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇八

3、情感目標:在積極參與數學學習活動的過程中,形成實事求是的態度和獨立思考的習慣;學會在解決問題時,與其他同學交流,培養互相合作精神。

關鍵:突出建模思想,刻畫出數量關系,從實際中抽象出數量關系。注意問題中隱含的不等量關系,列代數式得到不等式,轉化為純數學問題求解。

創設情境,研究新知。

這個周末我們要去四明山旅游渡假村,為此我們要做兩個準備:先選擇一家旅行社,然后購買一些必需的旅游用品。在這個過程中,我們會碰到一些問題,看同學們能不能用數學知識來解決。

(從生活中的實際問題入手,激發學生探究問題的興趣,這是一個最優方案的選擇問題,具有一定的開放性和探索性,解決這類問題,一般要根據題目的條件,分別計算結果,再比較、擇優。本題通過問題設置,培養學生分析題意的能力,分析題中相關條件,找到不等關系。讓學生充分進行討論交流,在活動中體會不等式的應用。在分析問題的過程中運用了“求差值比較大小”這一方式,使學生又掌握了一種新的比較兩個量之間大小的方式;同時體會到分類考慮問題的思考方式)。

觀察探討,實際操作。

選定了旅行社以后,咱們要去購物了,正好商店為了吸引顧客在舉行優惠打折活動。

問題2:

分析:這個問題較復雜,從何處入手呢?

甲商店優惠方案的起點為購物款達__元后;

乙商店優惠方案的起點為購物款過__元后、

啟發提問:我們是否應分情況考慮?可以怎樣分情況呢?

(1)如果累計購物不超過50元,則在兩店購物花費有區別嗎?

(2)如果累計購物超過50元,則在哪家商店購物花費小?為什么?

關鍵是對于第二個問題的分類,鼓勵學生大膽猜想,對研究的問題發表見解,進行探索、合作與交流,涌現出多樣化的解題思路.教師及時予以引導、歸納和總結,讓學生感知不等式的建模,在活動中體會不等式的實際作用。

實際問題從關鍵語句中找條件。

符號表達1、根據題意設置恰當的未知數。

2、用代數式表示各過程量。

3、尋找問題中的不等關系列出不等式。

解不等式注意不等式基本性質的運用。

(本環節我設置學生分組合作共同討論,由學生代表發言,互相補充,最后總結。學生會體會到本節課我們不僅僅是解了如何分析問題中的不等關系列出不等式,也嘗試了利用分類的方法考慮問題,同時還學到了一種新的比較兩個量大小的方法:求差比較法。體現了新課標提倡的學生主動,師生互動,生生互動的新的總結方式。)。

一元一次不等式的實際應用是浙教版八年級上冊第五章內容,是在學習了一元一次不等式的性質及其解法、用一元一次方程解決實際問題等知識的基礎上,把實際問題和一元一次不等式結合在一起,既是對已學知識的運用和深化,又為下節一元一次不等式組的學習奠定基礎,具有承上啟下的作用;同時通過本節的學習,向學生滲透“求差比較兩個量的大小”的方法,和分類考慮問題的探究方式,可以提高學生分析問題、解決問題的能力。

本節課的教學設計從以下幾個方面進行設置:

1、教學內容:本節課的教學內容大多以實際生活中的問題情景呈現出來,給學生以親切感,可以提高學生的學習興趣,讓學生感受到數學來源于生活,學生通過合作、努力解決問題,體會到學習數學的價值。

2、組織形式:本節課以開放式的課堂形式組織教學,讓學生進行合作學習,共同操作與探索、共同研究、解決問題。由于本節教學內容的特點,教師無須過多講解,只需引導、組織學生活動,有意識的讓學生主動去觀察、比較、分類、歸納,積極思考,并真正參與到學生的討論之中。這節課成功與否,不在于教師的講解本領,而在于調動、啟發學生、提出問題的水平以及激起學生求知欲、培養他們學習數學的主動性的藝術高低。

3、學習方式:動手實踐、自主探索是學習數學的重要方式,因此本節課改變了過去接受式的學習方式,學生不是等待知識的傳遞,而是主動的參與到學習活動中,成為學習的主體。

4、評價方式:教師在教學中關注的是學生對待學習的態度是否積極,關注的是學生思考了沒有,參與了沒有,關注學生能否從數學的角度考慮問題。也就是說:教師關注的是過程,而不是結果。另外,在課堂教學中,給了學生更多的展示自己的機會,并且教師的鼓勵與欣賞有助于學生認識自我,建立自信,發揮評價的教育功能。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇九

教材是連接教師和學生的紐帶,在整個教學過程中起著至關重要的作用,所以,先談談我對教材的理解。

在本節課之前學生已經掌握了一元一次方程的相關知識和不等式的性質,所以,本節課類比一元一次方程的解法,利用不等式的性質解一元一次不等式。另外,本節課為后續學習解一元一次不等式組奠定基礎。

不等式在日常生產生活中的應用很廣泛,它與數、式、方程、函數甚至幾何圖形有著密切的聯系,它幾乎滲透到初中數學的每一部分。所以,本節課在數學領域中起著非常重要的地位。

合理把握學情是上好一堂課的基礎,本次課所面對的學生群體具有以下特點。

本學段的學生逐漸掌握抽象概念和復雜的概念系統,能作科學定義,抽象邏輯思維逐步占優勢。

本階段的學生類比推理能力都有了一定的發展,并且在生活中已經遇到過很多關于一元一次方程的具體的事例,所以在生活上面有了很多的經驗基礎。為本節課的順利開展做好了充分準備。

根據以上對教材的分析以及對學情的把握,我制定了如下三維目標:

(一)知識與技能。

認識一元一次不等式,會解簡單的一元一次不等式,類比一元一次方程的步驟,總結歸納解一元一次不等式的基本步驟。

(二)過程與方法。

通過對比解一元一次方程的步驟,學生自己總結歸納一元一次不等式步驟的過程,提高歸納能力,并學會類比的學習方法。

(三)情感態度價值觀。

通過數學建模,提高對數學的學習興趣。

本著新課程標準,吃透教材,了解學生特點的基礎上我確定了以下重難點:

(一)教學重點。

掌握一元一次不等式的概念,會解一元一次不等式并能夠在數軸上表示出來。

(二)教學難點。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統一。

基于此,我準備采用的教法講授法、討論法。德國教育學家第斯多慧:差的教師只會奉送真理,好的教師則交給學生如何發現真理,教師的教是為了不教,這才是教學的最高境界,所以我采用的學法是練習法、自主合作法。

在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

(一)新課導入。

首先是導入環節,我采用復習舊知的導入方法。我會讓學生回憶不等式的概念以及一元一次方程的概念,明確指出今天學習的內容是《一元一次不等式》。

這樣的設計既可以考查學生對之前知識的掌握情況,還能夠為今天學習一元一次方程的概念打下基礎。而且開門見山的導入方式能夠快速地進入主題。

(二)新知探索。

接下來是新知探索環節,首先我請學生類比不等式以及一元一次方程的概念,給一元一次不等式下定義。

能夠總結出:含有一個未知數,未知數的次數是1的不等式,叫做一元一次不等式。

接下來讓學生回憶上節課學習的不等式x-726如何解決的,通過學生回憶總結可以得到:通過“不等式的兩邊都加7,不等號的方向不變”而得到的。

接下來提問學生有沒有更加簡便的方法解不等式?讓學生類比解一元一次方程的步驟進行解題。可以得到相當于可以用“移項”,來解決。

在這個過程中,強調每一個步驟,在第二題最后一步,強調當不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個負數時,不等號的方向改變。

從而我們歸納:解一元一次方程,要根據等式的性質,將方程逐步化為x=a的形式;而解一元一次不等式,則要根據不等式的性質,將不等式逐步化為xa的形式。

《數學課程標準》指出:“學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”。根據這一教學理念,在本環節中,我組織學生進行了自主探究活動,讓學生在保持高度學習熱情和探究欲望的活動過程中,始終以愉悅的心情,親身經歷和體驗知識的形成過程。培養學生的探究能力、分析思維能力,激發他們的創新意識、參與意識。

(三)課堂練習。

第三個環節是課堂練習環節,出示問題,解不等式,并在數軸上表示數集:5x+154x-1。

之所以這樣設計是因為練習是掌握知識、形成技能、發展思維的重要手段,針對本課的教學重點和難點,上述練習,目的是讓學生進一步鞏固對新知的理解。可以深化教學內容,培養思維的靈活性。

(四)小結作業。

最后一個環節為小結作業環節,關于課堂小結,我打算讓學生自己來總結今天的收獲。

這樣既發揮了學生的主體性,又可以提高學生的總結概括能力,讓我在第一時間得到學習反饋,及時加以疏導。

通過這樣的方式能夠為本節課學習的知識進行進一步的鞏固。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十

問題1:結合函數y=2x-5的圖象,觀察圖象回答下列問題:

(1)x取何值時,2x-5=0?

(2)x取哪些值時,2x-50?

(3)x取哪些值時,2x-50?

(4)x取哪些值時,2x-53?

你是怎樣求解的?與同伴交流。

讓每個學生都投入到探究中來養成自主學習習慣。

小組合作互學。

巡回每個小組之間,鼓勵學生用不同方法進行嘗試,尋找最佳方案。答疑展示中存在的問題。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十一

《一元一次不等式》是人教版教材七年級第九章第二節內容,在此之前,學生們已經學習了不等式基本性質,不等式的解集等知識,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。同時也是學生以后順利學習一元一次不等式組有關內容的基礎因此,本節內容在本章中具有不容忽視的重要的地位。

根據本教材的結構和內容分析,結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

3、情感與態度:初步認識一元一次不等式的應用價值,發展學生分析問題,解決問題的能力;初步感知實際問題對不等式解集的影響,積累利用一元一次不等式解決簡單實際問題的經驗。

本著課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點。

教學重點:掌握一元一次不等式的概念,會解一元一次不等式,并能將解集在數軸上表示出來。

重點的依據:“人人學有價值的數學”。因此,我確定這節課的重難點是看兩方面:一是教學內容與教學目標;二是學生的認識水平。這節課的意圖是讓學生認識一元一次不等式,會解一元一次不等式,因此,這節課的重點為掌握一元一次不等式的概念,會解一元一次不等式,并能將解集在數軸上表示出來。

難點的依據:不等式與方程一樣是千變萬化的,因此不等式的解法也不是一層不變的,如何類比一元一次方程的解法來解一元一次不等式是本節的一個難點。

為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節內容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:

在教學過程中,不僅要使學生“知其然”,還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

學生知識現狀分析:七年級上學期學生已經掌握一元一次方程的解法,上一節課學生已初步會進行不等式的簡單變形,但是在運用不等式性質3時容易出現錯誤。我主要采取學生活動的教學方法,讓學生真正的參與活動,而且在活動中得到認識和體驗,產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來,充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象,發展思辯能力,注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發學生對解決實際問題的渴望,并且要培養學生以理論聯系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本節課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:

1、直觀演示法:

利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法。

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法。

針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變,從“學會”向“會學”轉變,成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法:思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

在這節課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課:(3—5分鐘)。

在這節課開始之初先出示兩個一元一次方程,要求學生在回憶一元一次方程的基礎上解出這兩個方程并要求學生說出每一步的依據。這樣為后面學習一元一次不等式的概念,及類比其解法埋下伏筆。在這之后,要求學生說出不等式的3條基本性質,增強課程連續性的情況下,引導學生進入本課知識的學習。

2.創設情境導入新知。

教師出示一些簡單的不等式,要求學生觀察分析,分組討論這些不等式的共同特點。學生歸納總結出共同特點后,要求學生類比一元一次方程給這些不等式取名字。

通過觀察,猜想,設置懸念,激發學生強烈的求知欲,要求學生類比推理,歸納總結,發展學生分析問題,解決問題的能力。

3.類比推理深化新知。

4.運用新知形成能力。

為了鞏固本節課的教學效果,反饋學生學習的情況,本著學以致用的原則,設置了四道解不等式的練習題:

(1)5x+154x—1。

(2)2(x+5)3(x—5)。

這四道題分三個類型,讓學生熟練掌握剛學的知識。

根據教材的特點,學生的實際、教師的特長,以及教學設備的情況,我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化,枯燥的知識生動化,乏味的知識興趣化。重視教材中的疑問,適當對題目進行引申,使它的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯、積累、加工,從而達到舉一反三的效果。

課堂小結,強化認識。(3—5分鐘)。

課堂小結,可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結,可使學生更深刻地理解不等式在實際生活中的應用,并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

4、板書設計。

直觀、系統的板書設計,還及時地體現教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十二

大家剛開始接觸一元一次不等式,會不會感覺很吃力?其實看看書,做做練習題的話,問題就解決了。今天老師就為大家整理了一些一元一次不等式練習題及答案。

初中數學人教版有序數對精選練習題

同學們,在學習有序數對時,是不是感覺有時候會很混亂,大家要仔細的理解概念同時 多做一些練習,了解題目的類型。現在老師就為大家總結了有序數對精選練習題。

人教版平面直角坐標系習題及答案三

學平面直角坐標系時,理解概念是很容易的,但是題目的類型是很多的,通過做題目來總結解題技巧。現在老師就為大家總結了平面直角坐標系習題及答案。

初一數學三角形有關角練習題三

同學們知道三角形邊有關角的題目層出不窮,經常練習,基本的解題思路很容易掌握的。現在老師就為大家總結了三角形有關角練習題,大家多多練習很容易掌握技巧的。

1、不等式組 的解集為

2、若m

3.若不等式組 無解,則 的取值范圍是 .

4.已知方程組 有正數解,則k的取值范圍是 .

5.若關于x的不等式組 的解集為 ,則m的.取值范圍是 .

6.不等式 的解集為 .

7、若關于x的不等式組 有解,則m的范圍是( )

a. b. c. d.

8、不等式組 的解集是( )

9、如果關于x、y的方程組 的解是負數,則a的取值范圍是( )

a.-45 c.a-4 d.無解

10、解下列不等式組,并在數軸上表示解集。

11、已知方程組 的解為負數,求m的取值范圍.

12、代數式 的值小于3且大于0,求x的取值范圍.

13、求同時滿足 和 的整數解

15、某班學生完成一項工作,原計劃每人做4只,但由于其中10人另有任務未能參加這項工作,其余學生每人做6只,結果仍沒能完成此工作,若以該班人數為未知數列方程,求此不等式解集。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十三

《一元一次不等式》是人教版必修教材第章第課時的教學內容。在此之前,學生們已經學習了一元一次方程這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎,它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和教學內容分析,結合七年級學生的認知結構和心理特點,我將制定以下三個教學目標:

1、了解一元一次不等式的概念;會解一元一次不等式。

2、通過學習對一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過程,體會類比數學思想方法。

3、培養學生理論聯系實際的思維能力及總結概括能。

三、說教學重、難點。

根據教學大綱和新課程標準的要求我認為本節課的教學重點是讓學生掌握一元一次方程的概念,并會類比解一元一次方程的步驟解一元一次不等式。

本節課有兩個教學難點:把不等式中的未知數化為1這一步時,應根據不等式的性質確定不等號的方向是否改變;會靈活運用一元一次不等式的概念及解法的知識解決相關的數學問題。

四、說教法、學法。

數學知識相對比較抽象,學生在學習是覺得很枯燥,接受新知識會比較困難。為了激發學生學習的主動性、積極性我采用了趣事導入法、類比法。

根據七年級學生注意力不太集中,又好動的心理特點我采用了合作討論法和自主探究法以提高學生自覺學習的習慣。

五、說教學過程。

在本節課的教學過程中,我能夠根據學生的認知結構和心理特點選擇合適的教學方法,激發學生學習的主動性、積極性,將新知識化難為易,提高本節課的教學效果。我主要從以下五個環節進行教學的。

1、回顧舊知,導入新課。

首先通過魯班造鋸的故事引入課題,這個故事也正體現了數學中常用的類比數學思想,既能激發學生學習的興趣,同時這種類比思想有利于提高學生的創造性。再讓學生通過解1道含有分母的一元一次方程,進而回顧一元一次方程的概念和解一元一次方程的步驟達到溫故知新的目的。

2、探究新知。

在教學新課的過程中根據教材的重、難點;學生已有知識的實際現狀選擇合適的教法和學法并運用多媒體輔助教學以最大限度的提高教學效率。首先我設計了4道很簡單的小問題題(用不等式表示下列各式)得出4個一元一次不等式讓學生觀察其共同特點從而很順利的概括出一元一次不等式的概念;再給出5個不等式讓學生判斷是否為一元一次不等式從而加深對概念的理解;再啟發學生類比解一元一次方程的步驟探究一元一次不等式的解法和步驟,進一步比較知其聯系與區別,有利于提高學生的概括總結能力。

3、鞏固練習。

通過學生自主合作解2個一元一次不等式,一個不含分母、不含等號,一個含有分母、含有等號。這樣由淺入深的設計讓學生更容易注意到在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點,若不包括分界點畫實心點。

4、小結。

設計一個問題(議一議):解不等式移項時應注意什么?系數化為1時應注意什么?在數軸上表示解集時應注意什么?是本節課的知識系統化。

注意:解不等式移項時要變號但不改變不等號的方向;系數化為1時不等式兩邊同除以或乘負數時不等號的方向要改變;在數軸上表示解集時若包括分界點畫實心點,若不包括分界點畫空心點。

5、作業布置。

讓學生把教材第126頁第1題和第2題寫在課堂作業本上以進一步鞏固本節課的知識。

總之,本節課在教學時我采用的是故事導入法、類比數學思想方法。由古代著名的工匠魯班經過茅草割手的事實類比發明了鋸子導入課題,讓學生體會類比的數學思想方法的重要性和創新性。從而讓他們通過回顧和練習解一元一次方程的過程,借助類比思想探索一元一次不等式的解法,深刻體會溫故知新的成就感,進而輕松愉快的獲得新知識。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十四

本節課的內容,是人教版七年級下冊第九章第二節“實際問題與一元一次不等式”。它是在學習不等式的概念、性質及其解法和運用一元一次方程(或方程組)解決實際問題等知識的基礎上,利用不等式解決實際問題。這既是對已學知識的運用和深化,又為今后在解決實際問題中提供另一種有效的解決途徑。通過實際問題的探究,讓學生學會列一元一次不等式,解決具有不等關系的實際問題。經歷由實際問題轉化為數學問題的過程,掌握利用一元一次不等式解決問題的基本過程。促進學生的數學思維意識,從而使學生樂于接觸社會環境中的數學信息,愿意談論某些數學話題,能夠在數學活動中發揮積極作用。同時向學生滲透由特殊到一般、類比、建模和分類考慮問題的思想方法。不等式與現實生活中聯系非常緊密,解決好這類應用題,有助于學生在以后的日常生活中自主靈活應用所學知識解決實際問題。

七2班班現有56名同學,部分學生基礎較差,拔尖學生少,尤其個別學生底子太薄,學生學習較為被動,預習工作做得不夠認真,同時學生學習數學的積極性不高,基本能力較差,解決問題的能力不強,知識掌握不夠扎實,運用不夠靈活。從學生學習的心理基礎和認知特點來說:學生已經在前一階段學習的學習中已經具備了實際問題建立一元一次方程和解一元一次方程的一般步驟的基礎,能進行數學建模和簡單的解釋應用。雖然初一學生對消費問題比較熱心,但由于年紀太小,缺少生活經驗,由于本節問題的背景和表達都比較貼近實際,其中有些數量關系比較隱蔽,可能會產生一定的障礙。

一元一次不等式的應用,是中學數學的重要內容,和一元一次方程應用相似,對培養學生分析問題、解決問題的能力,體會數學的價值都有較大的意義。對實際生活中的不等量關系、數量大小比較等知識,學生在小學階段已經有所了解。但用不等式表示,并對不等式的相關性質進行探究,對學生是新的'內容。這些問題能培養學生思維的深刻性和靈活性,優化學生的思維品質。分組活動,先獨立思考,再組內交流,然后各組匯報討論結果,可極大調動學生的創造積極性,應把握學生的創新潛能,使不同層次的學生都能得到發展。在實施教學時,要根據課程改革的基本理念和教材特點組織教學。結合具體內容,讓學生經歷知識的形成與應用過程。

知識目標:能進一步熟練的解一元一次不等式,會從實際問題中抽象出數學模型,會用一元一次不等式解決簡單的實際問題。

能力目標:通過觀察、實踐、討論等活動,積累利用一元一次不等式解決實際問題的經驗,提高分類考慮、討論問題的能力,感知方程與不等式的內在聯系,體會不等式和方程同樣都是刻畫現實世界數量關系的重要模型。

情感目標:在積極參與數學學習活動的過程中,形成實事求是的態度和獨立思考的習慣;學會在解決問題時,與其他同學交流,培養互相合作精神。

關鍵:突出建模思想,刻畫出數量關系,從實際中抽象出數量關系。注意問題中隱含的不等量關系,列代數式得到不等式,轉化為純數學問題求解。

創設情境,研究新知。

(出示一個解不等式的問題,為后面新知作鋪墊)。

出示幻燈片1。

師:同學們學習的非常好,能夠正確求出不等式的解集,在我們現實生活中還有許多的實際問題,需要我們來解答。后天就是母親節了(視情境而定),感恩父母,你準備給自己的母親送上一份怎樣的祝福和禮物呢?到時各大超市將紛紛舉行讓利大酬賓,讓我們一起提前看一下甲乙兩家超市的優惠方案吧!

出示幻燈片2。

下面我來調查一下,你遇到這樣的活動會去哪家超市?

(找同學回答,他們會選擇哪家超市)。

(從生活中的問題入手,激發學生探索問題的興趣,這是一個最優方案的選擇問題,具有一定的開放性和探索性,解這類問題,一般要根據題目的條件,分別計算結果,再比較、擇優。本題通過猜想,激發學生興趣,讓學生能分析題中相關條件,找到不等關系。充分進行討論交流,在活動中體會不等式的應用。)。

我們這節課的學習目標是:

出示幻燈片3。

師:下面我們先看一下購物金額對選擇哪家超市有何影響?請同學們根據老師給出的學習目標和問題,自學課文131頁至132頁例1上邊的內容,要求獨立或者小組合作,完成書上的問題(1)、(2),時間是10分鐘。

(生自學,教師巡視,個別指導)。

自學課文,交流匯報。

(學生口頭回答(1)、(2)問題,教師板書第(3)個問題)。

出示幻燈片4。

出示幻燈片5。

看來大家以后已經可以根據各超市給出的優惠條件去選擇去哪家購物享受的優惠多了。

檢測學生掌握情況。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十五

二、技能要求。

2、會運用不等式的基本性質(或不等式的同解原理)解一元一次不等式。

三、重要的數學思想:

2、通過在數軸上表示一元一次不等式的解集與運用數軸確定一元一次不等式組的解集,進一步領會數形結合的思想。

四、主要數學能力。

1、通過運用不等式基本性質對不等式進行變形訓練,培養邏輯思維能力。

2、通過一元一次不等式解法的歸納及一元一次方程解法的類比,培養思維能力。

3、在一元一次不等式,一元一次不等式組解法的技能訓練基礎上,通過觀察、分析、靈活運用不等式的基本性質,尋求合理、簡捷的解法,培養運算能力。

五、類比思想:

把兩個(或兩類)不同的'數學對象進行比較,如果發現它們在某些方面有相同或類似之處,那么就推斷它們在其他方面也可能有相同或類似之處。這種數學思想通常稱為“類比”,它體現了“不同事物之間存在內部聯系”的唯物辯證觀點,是發現數學真理和解題方法的重要手段之一,在數學中有著廣泛的運用。

在本章中,類比思想的突出運用有:

1、不等式與等式的性質類比。

對于等式(例如a=b)的性質,我們比較熟悉。不等式(例如ab或a。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十六

2.會將一個二元一次方程寫成用含一個未知數的代數式表示另一個未知數的`形式.

3.會檢驗一對數值是不是某個二元一次方程組的解.

(二)能力訓練點

培養學生分析問題、解決問題的能力和計算能力.

(三)德育滲透點

培養學生嚴格認真的學習態度.

(四)美育滲透點

1.教學方法:討論法、練習法、嘗試指導法.

(-)重點

(二)難點

了解二元一次方程組的解的含義.

(三)疑點及解決辦法

一課時.

電腦或投影儀、自制膠片.

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十七

在一元一次不等式中,不像等式那樣,等號是不變的,他是隨著你加或乘的運算改變。

在不等式中,如果乘以同一個正數,不等號不改向;例如:ab,a*cb*c(c0)。

在不等式中,如果乘以同一個負數,不等號改向;例如:ab,a*c。

如果不等式乘以0,那么不等號改為等號。

所以在題目中,要求出乘以的數,那么就要看看題中是否出現一元一次不等式,如果出現了,那么不等式乘以的數就不等為0,否則不等式不成立。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十八

吳xx老師開設了一堂數學教研課,內容是《一元一次不等式組》。一元一次不等式組是求解數學問題的一個重要工具,吳老師選擇方法,巧妙化解重點、難點,較好地完成了本節課的教學任務,聽課的老師一致認為是一堂高效的課。

下面我就吳老師的課堂教學談些粗淺的看法。

首先吳老師的課前準備是充分的,能充分考慮學生的認知水平,科學設計問題,按不同的時段進行有效訓練,讓不同的學生都有一定的收獲。一方面,注重基礎訓練設計,課堂教學開始階段設計幾道簡易的一元一次不等式組,由學生合作完成,并有學生自行觀察歸納一元一次不等式組解集的確定方法。方法歸納后,吳老師不是簡單地要求學生記憶,而是設計若干道簡易的一元一次不等式組,讓學生按方法直接確定解集,進一步體會方法的規律性。

另一方面,吳老師更注重知識拓展問題的設計。在特殊的一元一次不等式組解集的確定,逆向思維的培養等問題的設計都層次分明、富有挑戰性,有利于學生主動學習。吳老師的課堂教學能力較強,課堂教學思路清晰,課堂教學流程設計科學合理。注重講練結合,針對學生練習中出現的問題能恰當地點撥指導,規范解題格式,有效地提高學生的解題能力。吳老師課堂教學過程中能注重數學思想和方法的滲透,本節課中他主要指導學生運用數形結合、分類討論、同組合作討論等方法,強化學生思維能力的訓練。在講授不等式組解集的確定和由解的情況確定字母系數的值或取值范圍時,他都要求學生畫數軸,在數軸上標明運行趨勢,同時運用教具演示,讓學生直觀地感知相關量的關系,很自然地明確解題的思路。復雜問題出現時,吳老師不是要求學生直接動筆求解,而是啟發學生用什么方法把復雜問題簡單化。吳老師課堂教學的另一特點就是講解詳略得當,該講的就講細講透,讓學生聽得清楚,能真正掌握運用,該略的地方一帶而過。注重變式練習,學生訓練及時有效。吳老師課堂教學語言精煉,對問題的闡述準確無誤,能指導學生全面歸納法則、規律、方法,要求學生在明確一般性的規律時要學會思考有沒有特殊性。

吳老師這節課無論從問題的設計、學生的訓練,還是教師的講解點撥,應該說都是不錯的。建議:(1)解例1時應放手讓學生自己去做,因為前面的探究過程已經很到位了,要把握契機,趁熱打鐵。(2)、當預設節奏與課堂的實際節奏不一致時該如何處理,因為缺乏經驗,有待于進一步提高。(3)、學生演示出現的問題應盡可能讓學生去發現并糾正。(4)其中有一處小錯誤當時沒有發現,應該在課堂上及時做好處理。(5)、善于借助輔助教學手段實施課堂教學。

總之,吳老師這節課上得很成功,成功得益于課前的精心準備,得益于平時對教材、教法、學情的研究。我們只要有一份責任,心中裝有學生,我們的課堂都會有精彩呈現,課堂效果一定會有效,甚至高效。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇十九

問題3.兄弟倆賽跑,哥哥先讓弟弟跑9m,然后自己才開始跑,已知弟弟每秒跑3m,哥哥每秒跑4m,列出函數關系式,畫出函數圖象,觀察圖象回答下列問題:

(1)何時哥哥分追上弟弟?

(2)何時弟弟跑在哥哥前面?

(3)何時哥哥跑在弟弟前面?

(4)誰先跑過20m?誰先跑過100m?

你是怎樣求解的?與同伴交流。

問題4:已知y1=-x+3,y2=3x-4,當x取何值時,y1>y2?你是怎樣做的?與同伴交流.

讓學生體會數形結合的魅力所在。理解函數和不等式的聯系。

精講點撥。

在共同探究的過程中加強理解,體會數學在生活中的重大應用,進行能力提升。

提高學生應用數學知識解決實際問題的能力。

達標檢測。

展示檢測內容。

積極完成導學案上的檢測內容,相互點評。

反饋學生學習效果。

知識與收獲。

引導學生歸納探究內容。

學生回顧總結學習收獲,交流學習心得。

學會歸納與總結。

布置作業。

教材p51.習題2.6知識技能1;問題解決2,3.

板書設計。

數學一元一次不等式教學設計(優秀20篇)篇二十

2、乘法的結合律:(ab)c=a(bc);。

3、乘法的分配律:a(b+c)=ab+ac。

單項式。

只含有數字與字母的積的代數式叫做單項式。

注意:單項式是由系數、字母、字母的指數構成的。

多項式。

1、幾個單項式的和叫做多項式。其中每個單項式叫做這個多項式的項。多項式中不含字母的項叫做常數項。多項式中次數最高的項的次數,叫做這個多項式的次數。

2、同類項所有字母相同,并且相同字母的指數也分別相同的項叫做同類項。幾個常數項也是同類項。

提高數學思維的方法。

轉化思維。

轉化思維,既是一種方法,也是一種思維。轉化思維,是指在解決問題的過程中遇到障礙時,通過改變問題的方向,從不同的角度,把問題由一種形式轉換成另一種形式,尋求最佳方法,使問題變得更簡單、清晰。

創新思維。

要培養質疑的習慣。

在家庭教育中,家長要經常引導孩子主動提問,學會質疑、反省,并逐步養成習慣。

在孩子放學回家后,讓孩子回顧當天所學的知識:老師如何講解的,同學是如何回答的?當孩子回答出來之后,接著追問:“為什么?”“你是怎樣想的?”啟發孩子講出思維的過程并盡量讓他自己作出評價。

有時,可以故意制造一些錯誤讓孩子去發現、評價、思考。通過這樣的訓練,孩子會在思維上逐步形成獨立見解,養成一種質疑的習慣。

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這種報告不僅對自己的工作有促進作用,還可以供上級領導和同事參考。接下來,為大家分享幾篇成功的述職報告,希望能給大家提供一些寫作靈感。4月27日,青海省體育局組織
在寫檢討書的過程中,要真誠地反思自己的過錯,不掩飾、不回避。檢討書是我們吸取教訓的過程,同時也是我們成為更好的自己的道路上的一步。敬愛的x老師:今天我懷著愧疚與
自查報告是一種反思和總結的方式,幫助我們了解自己的優點和不足。希望以下的自查報告范文能夠對你撰寫自己的報告提供一些啟發和幫助。為加強學校對家庭經濟困難學生的資助
感謝大家蒞臨參加這次重要的會議/活動/比賽,我衷心地歡迎各位的到來。經過多次的總結和整理,我們得到了一些有關這個話題的結論。同志們:現在開始開會。根據中央和省委
優秀作文在語法和拼寫上沒有明顯錯誤,字里行間洋溢著作者的品格和情感。以下是小編為大家精選的優秀作文范文,供大家欣賞和學習。夏天的夜晚,我昏昏沉沉地睡著了。突然我
在自我評價中,我們可以借鑒他人的意見和建議,從不同角度審視自己的表現。通過閱讀下面的自我評價范文,希望可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。大學四年,雖然短暫,
在活動策劃中,需要充分了解目標受眾的需求和喜好,以便提供他們感興趣的內容和體驗。活動策劃的潮流和趨勢不斷變化,以下是一些最新的活動策劃案例,供大家了解和借鑒。
讀后感是閱讀的過程中所獲得的心靈的收獲和體驗的一種表達形式。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟示。暑假里,媽媽給我買一本《雷鋒的
編寫教學工作計劃能夠幫助教師合理安排教學時間和資源,提高課堂教學效率。借助以下教學工作計劃的范例,我們可以更好地理解和運用教學設計原理。第75頁上的例1例5,完
優秀作文邏輯清晰,條理分明,每個觀點和論據都有充分的論證和支撐。優秀作文范文是學習寫作的重要素材,通過借鑒和模仿,可以提升我們的寫作水平。我的老師我的老師姓孔,
范文范本是我們寫作的指南,通過學習范本,我們可以知道如何組織文章的結構和段落。不同領域的總結都有其獨特之處,以下是小編為大家選取的一些優秀總結范文,供大家一起學
公司是一個由資本和勞動組成的經濟實體,它在市場經濟中發揮著重要的角色。看看這些成功的公司總結范文,或許能夠給你一些寫作上的思路。尊敬的公司領導:本人xx,男、4
活動方案可以幫助組織者更好地把握活動的重點和關鍵,避免偏離方向。小編為大家收集了一些優秀的活動方案范文,希望對大家在制定自己的活動方案時有所幫助。構建和諧社區,
合同協議通常包括合同的目的、雙方的權益、履行方式、爭議解決等方面的內容。通過閱讀合同協議范文,我們可以學習到一些常見的合同條款和規范表達方式,提高自己的合同寫作
尊敬的各位領導、各位來賓,我將為大家打開這次會議的序幕。以下是一些主持人在主持詞中使用的一些互動環節,可以為活動增添一些樂趣和趣味。合:大家晚上好!男:在這個寒
一篇有趣、生動的致辭可以使聽眾對演講主題有更深刻的理解和記憶。無論是新年致辭、婚禮致辭還是公司年會致辭,以下范文都為各種場合提供了可供參考的素材。各位家長,老師
轉讓可以是一次性的,也可以是分期進行的,取決于雙方的協議和安排。在轉讓方面,我們可以學習一些成功的經驗和失敗的教訓,以避免犯類似的錯誤。讓與人(甲方):住所:身
教案需要具有可操作性和針對性,以便教師能夠更好地指導學生的學習。一份好的一年級教案不僅可以提高教學效果,還能夠激發學生的學習興趣和學習動力。1、用聽唱法學唱歌曲
不同類型的申請書對于格式和內容的要求也各有不同,因此在寫作時需注意針對性。下面是幾篇申請書的范例,它們來自于各個領域的優秀申請者,內容豐富、表達精準。
通過寫讀后感可以培養我們的思考能力和寫作能力,是一種對所讀書籍的深入思考和整理。在下方的讀后感范文中,可以看到對不同題材、不同文體的作品的思考和評價,體現了讀者
他們積極主動地參與課堂討論,表達自己的觀點,并且善于傾聽他人的意見。以下是小編為大家選取的一些優秀學生的總結和心得體會,希望能夠對大家的學習和成長有所啟示。
范文范本是我們寫作過程中的寶貴參考資源,可以幫助我們提高寫作質量。小編為大家準備了一些優秀的總結范本,供大家學習和參考。就業就是民生之本,也是世界性難題,要從全
優秀作文不僅要有扎實的論據和例證,還要有恰當的修辭手法和精彩的描寫,讓人產生共鳴。請大家一起欣賞小編為大家準備的一些優秀作文樣本,希望能夠給大家帶來啟發。
實施方案需要經過不斷評估和調整,以確保其有效性和適應性。在下面的范文中,我們可以看到不同行業和領域的實施方案,希望能給大家帶來新的思考。二、活動目標。1、通過本
在過去的一段時間里,我學到了很多東西,也收獲了一些重要的心得體會。以下是我為大家收集的一些心得體會范文,供大家參考:在項目中的團隊合作經歷;通過參與社會實踐的體
讀后感不只是簡單羅列書中的情節和看法,更是表達我們對書籍內涵的深入思考。以下是小編為大家搜集的一些感悟人生的讀后感范文,希望能給大家的生活帶來一絲啟示和思考。
發言稿是演講者的參考工具,可以通過它來控制演講的時間和節奏。接下來是一些成功人士的發言稿,讓我們一起來學習他們的思路和表達方式。親愛的同學們:大家好!現在是六月
作文需要有清晰的結構和連貫的邏輯,每一段都要有一個明確的中心思想。以下是一些優秀作文的片段,它們展現了作者的思維深度和語言表達的魅力。窗外的雨淅淅瀝瀝地下個不停
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檢討書是我們與自己對話的一種方式,讓我們更加深入地了解自己的內心和行為動機。如果你正在苦惱如何寫一篇好的檢討書,不妨看看以下小編為大家找到的一些優秀范文。
范本的語言要力求簡練明了,通過簡潔有力的表達方式,能夠更好地引起讀者的共鳴。范文范本是總結寫作的參考資料,對于提高寫作能力非常有幫助。在寫總結時,首先需要明確總
優秀作文需要結構嚴謹,觀點清晰,內容充實,語言得體。優秀作文是在寫作過程中充分展現自己的思想、情感和觀點的。優秀作文通過生動的描寫和深入的思考讓讀者感同身受。優
演講稿是一種具有實用價值的文體,它能夠幫助人們更好地表達自己,提升演講能力和溝通技巧。在下面給出的一些演講稿范文中,既有激情澎湃的演講,也有深入淺出的科普講座。
讀后感是我們閱讀一本書或文章后所產生的個人感受和思考。接下來是一些經典的讀后感范文,希望可以為大家的寫作提供一些參考和啟示。“心在山東身在吳,飄蓬江海謾嗟吁,他
讀后感不僅僅是對書中的故事情節的回憶,更重要的是對其中的主題和意義的思考。以下是一些讀后感的寫作指導和注意事項,希望可以幫助大家寫出更好的作品。《好父母好家教》
教學工作計劃是指為達到教學目標,制定并安排教學內容、教學方法、教學過程及評價活動等的一種規劃。它是教師在教學活動中的指導性文件,對教師的日常教學工作起到了重要的
優秀作文是在寫作過程中,通過運用正確的語言表達和合理的邏輯思維,表達出深入的思考和獨到的見解。小編特意為大家整理了一些優秀作文,希望可以幫助大家提高寫作水平。
大班教案是根據學生的特點和需求,選擇教學目標、教學內容和教學方法等的一份規劃。接下來是一些優秀教師編寫的大班教案范文,希望對教師的教學工作有所幫助。
優秀的作文可以打破常規,表達出作者獨特的見解和思考。在閱讀一些優秀作文范文時,我們不僅要注意欣賞其中的亮點,還要思考其背后的寫作技巧和方法。如果人人都獻出一份愛
開學典禮是一個學校為了歡迎新學期開始而舉行的慶祝儀式,它標志著新的學習階段的開始,讓我們懷著憧憬和期待踏入新的校園。每年的開學典禮都是學校重要的儀式之一,讓我們
合理的教學工作計劃可以幫助教師提前預判和解決可能出現的教學問題,提高教學質量。想要了解更多關于教學工作計劃的知識和技巧,不妨閱讀以下的實用指南。1.通過觀察,比
寫總結范文是為了更好地鞏固所學知識,加深對某個主題的理解和掌握。總結是對已經發生的事件、經歷和成果進行回顧和總結的過程,它可以幫助我們發現問題、總結經驗、完善工
參與班級活動有助于同學們培養健康的生活方式和積極的心態。下面是一些有趣且有意義的班級活動實施例子,讓我們一起來欣賞吧。三、主持人:班主任或學生干部。四、班會主題
月工作總結也是一個展示個人才能和價值的機會,可以讓領導更好地了解你的工作能力。小編為大家整理了一些優秀的月工作總結范文,希望可以給大家提供一些寫作思路和方向,幫
試用期總結是對員工在試用期內的工作情況進行系統梳理和分析的一種方法,可以為企業提供決策參考。請大家參考下面的試用期總結范文,了解一些常用的寫作技巧和表達方式。
演講稿是一種以口頭形式向觀眾傳達信息或表達觀點的文稿,它能夠有效地傳遞思想和情感。在這里我們給大家分享了一些精選演講稿范文,希望對大家有所啟發。陽春三月、陽光燦
中班教案需要根據中班學生的年齡特點和發展需求進行合理設計。以下是小編為大家收集的中班教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。這些中班教案范文包含了各學科的教學內容
發言稿可以注重實用性,使聽眾更容易理解主題,接受演講者的觀點。在這里,我們為您整理了一些精選的發言稿段落,希望能為您提供一些寫作思路。2010年我所安全工作在局
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優秀作文應該盡可能地使用生動的詞語、精準的表達和獨特的觀點來吸引讀者。小編為大家精心挑選了一些著名作家的優秀作文,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。
更多申請書的撰寫需要我們展示自己的獨特性和個性,以吸引評審者的注意并與其他申請者區分開來。這些申請書范文可以幫助讀者更好地理解如何寫一份成功的申請書。
優秀作文需要用恰當的詞語和句式表達自己的意思,使讀者感受到作者的真誠和獨特的思考方式。小編為大家整理了一些優秀作文的案例,希望對大家的寫作能夠有所幫助。
黨員思想匯報是黨內黨外人士對黨員個人思想成長和黨性修養進行總結和概括的一種書面材料。小編為大家準備了多篇黨員思想匯報范文,希望對大家寫作有所幫助。尊敬的黨組織:
在致辭中,可以使用一些修辭手法,如比喻、夸張、排比等,以增強語言的效果和藝術性。以下是一些經典的致辭片段,能夠幫助你更好地理解致辭的結構和語言運用。
才儲分析報告:我的性格類型傾向為“enfp”(外向直覺情感知覺),enfp型的人充滿熱情和新思想。他們樂觀、自然、富有創造性和自信,具有獨創性的思想和對可能性的
幼兒園大班中教師會根據孩子的發展特點提供適合的學習和教育資源。以下是幼兒園大班學習總結的一些范文,供家長和教師們進行交流和分享。活動目的:1、了解火的基本知識和
在商業交易中,合同協議是基礎和保障,能夠有效維護各方的權益并規范各方的行為。在下面,我們為您提供了一些行業內被廣泛采用的合同協議樣式,供您參考使用。
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優秀作文觸動了讀者的內心,引發了共鳴,讓讀者從中得到思考和啟發。如果你想欣賞一些文學的力作和思想的佳作,不妨閱讀以下這些優秀作文,相信能給你帶來全新的閱讀體驗。
學校是一個充滿希望和夢想的地方,每個人都可以從中展示自己的才華。以下是小編為大家收集的學校生活日記范文,供大家參考。發包人:承包人:依照《中華人民共和國合同法》
講話稿的撰寫需要考慮時間的控制,避免過長或過短,讓聽眾在適當的時間內接受到最精彩的內容。對于寫講話稿這件事情,下面這些范文或許能夠給大家帶來一些啟示。
一份科學合理的應急預案可以在突發事件發生時起到及時救援和保護人員安全的作用。應急預案是指在發生突發事件或緊急情況時,為了最大限度地減少人員傷亡和財產損失,提前規
個人總結可以幫助我們更好地規劃未來的學習和工作,找到自己的發展方向。接下來,讓我們一起來閱讀一下小編為大家準備的一些個人總結范文,希望對大家在寫作時有所啟發。
月工作總結是一種對上個月的工作表現進行梳理和總結的重要工作。請參考以下月工作總結的范文,了解如何寫出一份優秀的總結報告。即將過去的xx年,我院團委在醫院黨委和上
生產對于個體和社會來說都是重要的,它不僅關系到經濟發展,也關系到社會穩定和人民幸福。小編為大家搜集了一些提高生產效率的方法和技巧,一起來看看吧。發包方:____
活動總結可以幫助我們提高學習和工作的效率,找到自己的優勢和不足,從而更好地規劃未來的發展方向。小編整理了一些優秀的活動總結范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路
月工作總結可以幫助我們梳理思路,找出工作中的不足和改善的空間,并及時調整工作策略和方法。以下是小編為大家整理的一些月工作總結范文,希望能夠為大家提供一些寫作的參
教學工作計劃要合理安排教學時間和資源,確保教學進度順利推進。如果你正在編寫教學工作計劃,不妨參考一下下面的范文,或許能夠給你一些啟示。2、紅色,黃色和綠色的水彩
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中班教案是中班教師的工作指南,它可以使教學過程更加科學和規范。希望以下范文能夠對教師編寫中班教案提供一些思路和啟示,促進教學的發展和創新。1、學習兒歌理解兒歌
愛國不僅體現在言辭上,更要以實際行動為祖國建設貢獻力量。請大家留意以下小編為大家搜集整理的愛國主題總結范文,相信會對大家有所幫助。1.青春不只是秀美的發辮和花色
在施工過程中,施工方需要監測施工現場的安全情況,采取必要的安全保障措施。施工是指按照設計要求和工程方案,在規定時間內對建筑物或工程進行建設。如何選擇適合的施工工
年終總結是一種必要的任務,也是一個機會,通過總結過去,我們可以更好地為未來的工作做準備。以下是一些年終總結范文,供大家學習如何展現個人的優勢和成就。
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