教學(xué)計(jì)劃需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)資源來(lái)制定。借助這些精美的教學(xué)計(jì)劃范文，相信您的教學(xué)工作將更加得心應(yīng)手。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇一

教材分析：本單元以“動(dòng)物”為主題，《動(dòng)物本領(lǐng)大》是“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”版塊中的第一課，本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容為具體介紹具有神奇本領(lǐng)的動(dòng)物。教材由文字和插圖兩部分內(nèi)容組成。文字部分舉例說(shuō)明了一些動(dòng)物的奇特本領(lǐng)，并對(duì)此次口語(yǔ)交際提出了具體要求。插圖部分展示的是幾種動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，目的是開(kāi)闊學(xué)生的說(shuō)話思路。

學(xué)情分析：學(xué)生很喜歡各種動(dòng)物,也有對(duì)各種動(dòng)物更深一步了解的欲望。這是本冊(cè)的第二個(gè)口語(yǔ)交際，學(xué)生已經(jīng)有了前一次口語(yǔ)交際說(shuō)、評(píng)的方法，對(duì)于這次只要學(xué)生有話說(shuō)，就盡可能的讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)。

1蹦芄磺宄、正確地說(shuō)出自己熟悉的動(dòng)物有什么樣的本領(lǐng)。

2苯一步培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，主動(dòng)與人交流的習(xí)慣。

3迸嘌學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和關(guān)心，同時(shí)引導(dǎo)孩子關(guān)注大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)。

能夠大方地說(shuō)出動(dòng)物的本領(lǐng)。

教學(xué)設(shè)想。

本課是在學(xué)生收集大量的有關(guān)動(dòng)物神奇本領(lǐng)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，以動(dòng)物的神奇本領(lǐng)為話題，以謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入把學(xué)生帶到大自然中，通過(guò)學(xué)生對(duì)各種動(dòng)物的本領(lǐng)匯報(bào)把動(dòng)物的本領(lǐng)說(shuō)得更完整，再進(jìn)行獨(dú)自對(duì)動(dòng)物的本領(lǐng)進(jìn)行介紹，然后設(shè)計(jì)情景以動(dòng)物本領(lǐng)大比拼的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際，促使學(xué)生有話可說(shuō)、有話能說(shuō)、有話想說(shuō)。在活動(dòng)中注重對(duì)孩子聽(tīng)、演、評(píng)、說(shuō)等能力的培養(yǎng)，也注重發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合，整個(gè)教學(xué)過(guò)程在多向互動(dòng)中完成，讓課堂充滿無(wú)限生機(jī)，讓孩子們體會(huì)到口語(yǔ)交際課堂趣味無(wú)窮。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：有關(guān)動(dòng)物的資料。

學(xué)生：收集有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛。

小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動(dòng)物是我們親密的伙伴，因?yàn)樗鼈兊拇嬖诓攀刮覀冞@個(gè)世界更加豐富多彩，生機(jī)勃勃！

動(dòng)物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神奇的動(dòng)物王國(guó)！

一大早，小動(dòng)物們都急著朝森林里趕去。原來(lái)今天森林里要舉行一場(chǎng)“說(shuō)本領(lǐng)”大賽，得到冠軍的小動(dòng)物，獅子大王要獎(jiǎng)勵(lì)它到北京去旅游。小動(dòng)物們都想當(dāng)冠軍，于是托我?guī)€(gè)信，請(qǐng)?jiān)郯嗟暮⒆尤ソo它們當(dāng)拉拉隊(duì)。孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了。）。

二、師生交際，交流互動(dòng)。

（一）猜一猜：介紹動(dòng)物名字。

觀看比賽是需要門(mén)票的，要想得到門(mén)票就要過(guò)“猜一猜”這一關(guān)。

動(dòng)物王國(guó)里都有什么動(dòng)物??！請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大家有沒(méi)有信心過(guò)這一關(guān)？

（二）說(shuō)一說(shuō)：介紹動(dòng)物本領(lǐng)。

你知道那些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

大家真是太聰明了，比賽馬上就要開(kāi)始了，想不想去看比賽?。?/p>

（三）演一演：組內(nèi)交流角色扮演。

奔體進(jìn)行交流，比賽開(kāi)始。

師示范：我是一只大老虎，在森林中有很多小動(dòng)物都怕我，所以我的朋友很少，我要利用這個(gè)機(jī)會(huì)多交幾個(gè)朋友，先自我介紹一下吧，我身懷絕技，奔跑速度快，經(jīng)過(guò)特殊的訓(xùn)練我可以鉆火圈，和其他小動(dòng)物配合做很多高難度的動(dòng)作。希望在這次比賽中交到更多的朋友。

（2）你最欣賞他們表演的什么？（說(shuō)的內(nèi)容、聲音、態(tài)度、表演。）（老師表?yè)P(yáng)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的孩子，并相機(jī)對(duì)聽(tīng)眾提出要求：能專心聽(tīng)別人講話，善于大膽地自信地表達(dá)。）。

（3）再指名一小組進(jìn)行表演。

（4）師生、生生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（老師點(diǎn)評(píng)起一個(gè)示范作用，同時(shí)要求大家能夠主動(dòng)與別人進(jìn)行交流。）。

三、總結(jié)。

總結(jié)：今天的比賽非常激烈，小動(dòng)物們都有各自的本領(lǐng)，真是難分高低，獅子大王要請(qǐng)所有的動(dòng)物去旅游。大家還有一個(gè)小建議，就是聘請(qǐng)我們班的小朋友為動(dòng)物當(dāng)講解員，向更多的人介紹它們的本領(lǐng)。現(xiàn)在我宣布：森林王國(guó)“說(shuō)本領(lǐng)”比賽圓滿結(jié)束。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇二

我在設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注了以下幾點(diǎn)：

一、注重讓學(xué)生在活動(dòng)中探究。

在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展動(dòng)物保護(hù)色的探究，如果停留在資料的收集和交流上，學(xué)生的感悟是不深刻的，學(xué)生的興趣是有限的，這樣的形式也是不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。《學(xué)習(xí)包》中較好地攻克了這個(gè)難題，因此，我采用《學(xué)習(xí)包》中的思路，根據(jù)實(shí)際情況，采用模擬的方法開(kāi)展了探究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟動(dòng)物保護(hù)色的神奇。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

發(fā)明家諾貝爾說(shuō)過(guò)：“任何真正的教育的首要因素便是觀察，觀察是一切教育的基礎(chǔ)?！庇^察是思維最重要的來(lái)源。要認(rèn)識(shí)事物就必須學(xué)會(huì)觀察，只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能對(duì)事物進(jìn)行判斷和推理。我認(rèn)為，在探究課中提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力是我們探究老師非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。

在本堂課的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生尋找躲藏起來(lái)的動(dòng)物，在尋找的過(guò)程中，幫助學(xué)生分析觀察的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察。期望通過(guò)這樣的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，能讓一年級(jí)學(xué)生的觀察能力得到進(jìn)一步的提高。

三、注重滲透“兩綱”教育。

小學(xué)探究型課程是落實(shí)“兩綱”的良好載體，我們要融知、情、意、行為一體，使學(xué)生豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康人生，我們應(yīng)該積極嘗試在探究活動(dòng)中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀緯度的目標(biāo)進(jìn)行落實(shí)。我希望通過(guò)幾個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生初步感悟動(dòng)物的多樣性，通過(guò)探究迷彩服，初步產(chǎn)生熱愛(ài)人民解放軍的情感。

幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、在設(shè)計(jì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多動(dòng)物的保護(hù)色往往會(huì)和擬態(tài)相結(jié)合，所以把探究的主題改為：動(dòng)物本領(lǐng)大。

2、觀察能力的課件是我在網(wǎng)上找到的，避免了繁瑣的課件制作過(guò)程。

3、限于條件，本次使用了紅色地毯，如果采用綠色地毯，效果將會(huì)更好。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的動(dòng)物有什么本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。

口語(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)該做到注意聽(tīng)別人說(shuō)話，自己也能主動(dòng)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

口語(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)該做到注意聽(tīng)別人說(shuō)話，自己也能主動(dòng)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際時(shí)，要求學(xué)生應(yīng)該做到注意聽(tīng)別人說(shuō)話，自己也能主動(dòng)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生課前收集有關(guān)動(dòng)物本領(lǐng)的資料。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備。

課前收集資料。

二、引入新課，激勵(lì)交流。

看圖，圖上畫(huà)了什么？動(dòng)物有什么本領(lǐng)？同桌交流。

小組交流，老師巡視。

抽生展示。要求：說(shuō)話的同學(xué)大方得體，聲音清晰洪亮，聽(tīng)話的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，神情專注，尊重同學(xué)。

三、拓展。

課后舉辦一個(gè)小型的動(dòng)物“博覽會(huì)”，由提供資料的同學(xué)當(dāng)講解員，講動(dòng)物的特點(diǎn)，并當(dāng)眾回答大家提出的問(wèn)題。

積累與運(yùn)用（六）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入古詩(shī)學(xué)習(xí)。

1、出示掛圖，學(xué)生說(shuō)出圖意。

（老師要及時(shí)介紹古詩(shī)大意。）。

2、借助圖畫(huà)，熟讀古詩(shī)。

3、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

二、比一比，誰(shuí)的拼音學(xué)的好。

每個(gè)同學(xué)都拿出自己事先做好的注音字卡片，然后用自己喜歡的方式練習(xí)讀卡片，要求讀準(zhǔn)字音，讀出語(yǔ)感。

同桌互查自學(xué)情況，注意平、翹舌音，前、后鼻音。

全班采取多種形式讀，開(kāi)展競(jìng)賽。

三、猜謎語(yǔ)。

出示謎語(yǔ)兒歌，借助拼音讀兒歌。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

熟讀，用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

四、讀一讀，和小鴿子交朋友。

教師講小鴿子的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

熟讀課文，說(shuō)說(shuō)小鴿子有什么本領(lǐng)。

第二課時(shí)。

一、比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多。

分別出示“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”的內(nèi)容，告訴學(xué)生比賽內(nèi)容。

找自己的好伙伴，將這兩題分別讀給他聽(tīng)，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，你究竟認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，多少個(gè)詞。通過(guò)讀詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。在不認(rèn)識(shí)的字、詞語(yǔ)下面做上符號(hào)，請(qǐng)好朋友教一教。

教師巡回指導(dǎo)，要特別關(guān)注在學(xué)習(xí)上比較困難的學(xué)生。待學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之后，分別抽取好、中、差的學(xué)生讀一讀。

二、讀一讀，寫(xiě)句子。

出示例子讀一讀，并提問(wèn)：

誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系？

出示幾個(gè)秩序打亂的詞語(yǔ)，先讀一讀，再組成一句通順連貫的話。

自己讀書(shū)上的一組詞語(yǔ)，看你能組成幾個(gè)句子。

將你組成的句子工整地寫(xiě)在書(shū)上。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇四

1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果。

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性。

3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。

2.課件準(zhǔn)備：電動(dòng)車、汽車、火車、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。

一、比一比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。

1.請(qǐng)出兩名幼兒，兩人比一比身高。

——他們兩個(gè)人誰(shuí)比較高？你們還有誰(shuí)比×××高的嗎?

2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說(shuō)出對(duì)比結(jié)果，待找出全班最高者結(jié)束。

小結(jié)：比完身高，今天我們還要玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲，對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng)，還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰(shuí)。

二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。

1.出示電動(dòng)車圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車有哪些特性。

——電動(dòng)車什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車跑得更快的有什么？

2.引導(dǎo)幼兒想一想，并說(shuō)一說(shuō)答案，如汽車、火車、飛機(jī)等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車的速度比摩托車更快；火車的速度比汽車更快；飛機(jī)的速度比火車更快。

3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，總結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。

——大家能不能說(shuō)一下“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的呢？(請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己理解的規(guī)則。)

4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說(shuō)出性能更強(qiáng)的物品還有什么。

5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng)；要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。

三、播放圖片，引導(dǎo)幼兒參與游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好，接得越準(zhǔn)確越好。

2.讓幼兒專心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。

3.提醒幼兒將同伴說(shuō)過(guò)的句子記住。

4.教師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據(jù)圖片自己說(shuō)出物品的特性。

四、總結(jié)游戲情況：教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù)，公布游戲的最終結(jié)果，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)?，并表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇五

1、科學(xué)探究能力方面：能夠通過(guò)查閱書(shū)刊和其它信息源，運(yùn)用整理、分析的方法了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的資料；能夠做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)改善生活；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。

3、科學(xué)知識(shí)方面：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。

本課先通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再以“辯論會(huì)”的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。這樣的安排，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠滿足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而可以為學(xué)習(xí)《安全用電》做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等

一、提出問(wèn)題，引入教學(xué)。

在教室里找一個(gè)鑲在墻上的插座，提問(wèn)：“誰(shuí)能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下這個(gè)插座是否有電？”（學(xué)生想出各種辦法：用插銷插上錄音機(jī)聽(tīng)聽(tīng)響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問(wèn)：怎樣用電筆實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說(shuō)明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著提問(wèn)：為什么像電筆等這樣的工具會(huì)用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來(lái)做“桿”呢？（學(xué)生提出自己的想法：有的學(xué)生可能會(huì)涉及到鐵容易導(dǎo)電而塑料等材料不容易導(dǎo)電的問(wèn)題）到底哪些材料容易導(dǎo)電哪些材料不容易導(dǎo)電呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：從生活中常見(jiàn)的維修工具入手將學(xué)生帶入本節(jié)課所要探究的情境中，提高學(xué)生的參與意識(shí)，為探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

二、探究活動(dòng)主題：哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電。

1、猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)方案。

生：匯報(bào)猜測(cè)情況，根據(jù)自己小組的猜測(cè)把物品進(jìn)行分類。（有不同意見(jiàn)的物品單獨(dú)擺放）

生：小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

師：進(jìn)行巡視，幫助有困難的小組明確探究思路：把帶來(lái)的材料依次連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷連入的材料是否導(dǎo)電。

2、實(shí)驗(yàn)探究，檢測(cè)猜想。

師：下面同學(xué)們就根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，咱們比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好。（提示學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表）

實(shí)驗(yàn)記錄表材料

名稱

現(xiàn)象

我們的

發(fā)現(xiàn)

生：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表

師：巡回指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況以及學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

3、匯報(bào)交流、揭示概念。

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)情況？

生：分組匯報(bào)交流

師：通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。那么這兩類物體分別叫什么呢？（板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體）

生：總結(jié)分類

師生總結(jié)，得出結(jié)論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。

4、拓展：

師：觀察我們周圍的物體，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？

生：自由發(fā)言

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜水、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？

生：自由發(fā)言并說(shuō)明理由

師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，我們平時(shí)所用的水是導(dǎo)體，而絕對(duì)純凈的水是絕緣體。人體也是導(dǎo)體，所以，在用電時(shí)一定要注意安全用電。

生：自由發(fā)言

師：親自實(shí)驗(yàn)一下來(lái)驗(yàn)證，哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)演示給大家看。

生：選一個(gè)小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電

[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了猜想—————驗(yàn)證————匯報(bào)————拓展的思路，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的材料自主探究科學(xué)知識(shí)，探究過(guò)程中的多次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究的結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體不一定都是金屬材料，而且培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。

三、辯論會(huì)：誰(shuí)的本領(lǐng)大

師：提出辯論主題：導(dǎo)體和絕緣體誰(shuí)的本領(lǐng)大？

生：根據(jù)觀點(diǎn)的不同，自由形成正反兩方。正方：導(dǎo)體的本領(lǐng)大。

反方：絕緣體的本領(lǐng)大。

生：雙方準(zhǔn)備材料，討論總結(jié)對(duì)本方有利的證據(jù)。

生：自由辯論

師：小結(jié)：剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的辯論，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)，這就說(shuō)明，在我們的生活中，導(dǎo)體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒(méi)有了導(dǎo)體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒(méi)有絕緣體我們的生活又將充滿了危險(xiǎn)。我們不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。

四、拓展活動(dòng)

師：我們研究了導(dǎo)體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導(dǎo)體，也不是絕緣體，它叫半導(dǎo)體。讓我們?cè)谡n后用自己喜歡的方法繼續(xù)探究半導(dǎo)體的世界吧，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)放的課后延伸，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了學(xué)生的信息渠道，讓學(xué)生在探究所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，興趣盎然地探究書(shū)本以外的廣闊天地。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）。

3.感受拔蘿卜的故事。（學(xué)生）。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，引入新課。

1.“小朋友們你們知道蘿卜是長(zhǎng)在什么地方的？”等待孩子的回。

2.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)“拔蘿卜”的故事。

二、初讀課文整體感知。

1.教師范讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

（1）分部分讀課文，教師相機(jī)正音。

（2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)姑娘和小狗一起幫奶奶拔蘿卜的故事。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。

1、帶著問(wèn)題觀看課件“拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難？”

播放故事開(kāi)頭至“拔牙拔，可是他拔不動(dòng)”

請(qǐng)學(xué)生回答剛才的問(wèn)題。

2、蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢？你有什么好辦法嗎？

3、讓我們繼續(xù)觀看課件，看看老公公是怎么做的？請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？

四、細(xì)讀課文、回答問(wèn)題。

1、老公公一個(gè)人拔起來(lái)蘿卜了嗎？他找了誰(shuí)來(lái)幫忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？

2、老公公和老婆婆兩個(gè)人有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)？他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？

小姑娘是怎么回答的？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)？他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？

小黃狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黃狗有沒(méi)有把蘿卜拔出來(lái)？他們請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫忙？

小黃狗是怎么叫小花貓來(lái)幫忙的呀？小花貓是怎么回答的？

6、大蘿卜有沒(méi)有拔出來(lái)？是被誰(shuí)拔出來(lái)的呀？他們高不高興呀？

7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜，很多人一起就把蘿卜拔出來(lái)了呢？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.板書(shū)課題，引入新課。

二、掌握方法，積累背誦。

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，教師適時(shí)板書(shū)。

3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

5.組織展示背誦，講故事。

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1.講述拔蘿卜的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.采用開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五、布置作業(yè)。

1.回家把《拔蘿卜》故事講給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽(tīng)。

2.將詞語(yǔ)自己寫(xiě)一遍。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

七、課后反思。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.?分角色朗讀課文。

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2.?學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。

3.?讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1.?貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。

2.?你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

4.?小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

二.初讀故事，整體感知。

1.?帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。

要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.?同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。

3.?檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

（2）??????逐段指讀課文，師生共同正音。

4.?學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？

5.?檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

（估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。）。

6.?學(xué)生再次輕聲讀課文，邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。

三.自主識(shí)字，發(fā)展能力。

1.?出示生字，并認(rèn)讀組詞。

2.?你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好看？

根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫(xiě)。

強(qiáng)：“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。

掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。

推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。

學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記。

3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)明標(biāo)。

1.?開(kāi)火車讀生字詞。

2.?完成填空：

課文講了------和------比本領(lǐng)的事。他們共比了-----次，第---段到第----段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第---段到第-----段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。

3.明標(biāo)：那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

[幫助學(xué)生喚起對(duì)已學(xué)內(nèi)容的記憶，并明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]。

二.精讀課文。

1.?學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）。

（1）??????多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

（2）??????風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

交流。

＊????“那還不容易！”

是什么意思一？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。

＊????“呼呼”地吹起來(lái)。

從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。

結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

x多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？

能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎？

指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

繼續(xù)交流。

＊????“看我的吧?！?/p>

從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。

＊????“便發(fā)出強(qiáng)烈的光?！?/p>

誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話。

結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

x多媒體展示第三段內(nèi)容。

覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。

（3）分角色朗讀1——3自然段。

2.?學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）。

過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）。

［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn).］。

（1）??圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？

交流品讀：

﹡太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。

﹡太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。

﹡于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。

﹡這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。

（2）??想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？

交流。

﹡“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”

引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。

﹡船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。

（3）??多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。

這回你感受到了什么？

分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。

（4）??面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？

交流出示：

﹡太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。

（5）??填補(bǔ)空白，深化主題。

出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)！）。

三.分角色朗讀全文。

第三課時(shí)。

一.齊讀全文。

二.課本劇表演。

1.?五人小組分配角色。

（一人演太陽(yáng)，一人演風(fēng)，一人演小孩，一人演船夫，另有一人旁白。）。

2.?小組討論你怎么演好你的角色。

3.?大堂交流。

可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。

4.?小組排練。

5.?小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。

四.拓展延伸。

1.?出示《伊索寓言》一書(shū)，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫(xiě)了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書(shū)里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。

2.?介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。

轉(zhuǎn)載自《小學(xué)語(yǔ)文部落》。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇八

這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門(mén)學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、能力目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。

在活動(dòng)過(guò)程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。

活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來(lái)比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來(lái)，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí)。

最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本，做好了可以用來(lái)講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇九

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

2、口頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。

二、學(xué)習(xí)課文1至3自然段。

1、師：太陽(yáng)和風(fēng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的過(guò)程嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）。

3、讀完課文指學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。

4、學(xué)習(xí)第1段：a、齊讀這一段，問(wèn)：這一段告訴我們什么？“都說(shuō)”說(shuō)明了什么？

b、還告訴我們什么？板書(shū)：脫下孩子的外衣。

5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（出示：那還不容易?。?。

師：是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）。

7、你們知道這是為什么嗎？（是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風(fēng)中的人們裹緊衣服）。

8、師：看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？

9、學(xué)習(xí)完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）。

三、學(xué)習(xí)課文4至8自然段。

師：從第一次比賽來(lái)看，是太陽(yáng)的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對(duì)，它們還要進(jìn)行第二回合的比賽，比什么？）（學(xué)生齊回答）。

出示思考內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導(dǎo)朗讀。讀好太陽(yáng)的話）。

2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（板書(shū)：讓船走得快些）。

3、師：此時(shí)太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)：又）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！（出示ppt圖片并板書(shū)：哪有力氣搖船）。

4、齊讀第六小節(jié)。

5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話：“起風(fēng)了，快掛帆吧！”）。

出示小船：想象一下，此時(shí)船的前進(jìn)速度會(huì)怎樣？出示課文：只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話，觀看課文中的ppt動(dòng)畫(huà)。

6、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？為什么？他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

7、比較：太陽(yáng)在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的變化。想象一下：風(fēng)這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？

8、分角色朗讀課文4至8段。

四、小結(jié)：通過(guò)太陽(yáng)和風(fēng)兩次比本領(lǐng)，你覺(jué)得是誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？

五：拓展練習(xí)：

1、在我們的日常生活中，太陽(yáng)和風(fēng)都給人類帶來(lái)了許多的好處，假如你是太陽(yáng)或者是風(fēng)，你會(huì)為人類做些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)：

假如我是太陽(yáng)，我會(huì)（）。

假如我是風(fēng)，我會(huì)（）。

2、小練筆：第三天風(fēng)和太陽(yáng)又遇到了一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？

板書(shū)：

誰(shuí)的本領(lǐng)大。

比幾次比什么結(jié)果。

一讓孩子脫下衣服太陽(yáng)勝。

二讓船走得快一些風(fēng)勝。

各有各的本領(lǐng)。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問(wèn)答、自由交流等形式展開(kāi)教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的道理。

本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)含的道理學(xué)生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。

4、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。

5、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。

2、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。

3、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十

1、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，學(xué)會(huì)如何觀察動(dòng)物，要求學(xué)會(huì)按一定的順序說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)和能說(shuō)出所喜歡的動(dòng)物的生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)掌握用比喻、擬人等修辭方法把自己的意思表達(dá)完整，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。

3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的表達(dá)方法表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

能有條理清楚地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，并運(yùn)用一定的表達(dá)方法把意思表達(dá)完整。

1、聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物，每描述一句都可以搶答。

2、看小狗圖，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

（1）看著可愛(ài)的小狗，為它取個(gè)喜歡的名字。

（2）聽(tīng)聽(tīng)小狗叫聲，我們也跟它打個(gè)招呼吧。

（3）打完招呼后，誰(shuí)來(lái)夸夸它？

（4）仔細(xì)觀察，小狗的哪個(gè)地方最讓你喜歡？

a引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)物的毛、身體、四肢、眼耳口鼻來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗的外形。

b小狗的樣子真可愛(ài)，小狗動(dòng)起來(lái)更是讓人喜愛(ài)。（看一段小狗動(dòng)態(tài)錄相）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小狗坐、走、臥、吃東西、捕食、玩耍、搖尾巴時(shí)的樣子。

3、老師把你們說(shuō)的寫(xiě)了下來(lái)，一起來(lái)讀讀《可愛(ài)的小狗》。引導(dǎo)孩子運(yùn)用比喻、擬人的表達(dá)方式。

1、我們介紹自己喜歡的動(dòng)物時(shí)可以先說(shuō)說(shuō)它的外形樣子，再說(shuō)說(shuō)它行動(dòng)時(shí)的可愛(ài)模樣，再補(bǔ)充一點(diǎn)生活習(xí)慣。

2、按照這樣的方法，請(qǐng)你也為自己喜歡的動(dòng)物配上一段介紹吧。

3、請(qǐng)同學(xué)們分別介紹自己喜歡的小動(dòng)物。大家聽(tīng)完后描述后猜出他喜歡的是什么動(dòng)物。

4、思想教育：動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

在黑板貼出常見(jiàn)的動(dòng)物圖片。

我喜歡的動(dòng)物。

（愛(ài)護(hù)）。

外形。

特點(diǎn)。

生活習(xí)性。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十一

這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，以開(kāi)展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。

活動(dòng)朗讀討論感悟。

1、認(rèn)知目標(biāo)：

懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

2、技能目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示生字卡認(rèn)讀生字。

難受強(qiáng)烈船夫爭(zhēng)吵。

脫下裹緊得意正巧。

容易推動(dòng)掛帆熱極了。

呼呼地吹得意地說(shuō)高興地說(shuō)驚訝地說(shuō)（他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）。

2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）。

二、品讀課文，感悟本領(lǐng)。

（一）學(xué)習(xí)1~3自然段。

1、比賽開(kāi)始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。

出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）。

2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開(kāi)始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話告訴你的？（板書(shū)：讓孩子脫下外衣）。

出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?/p>

太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽(tīng)到挑戰(zhàn)的`味道。

3、風(fēng)聽(tīng)了是怎么說(shuō)的呢？

出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）。

所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。

4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。

出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。

5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？

出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”

想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧。

（好生自信的太陽(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。

6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是，結(jié)果贏了。（板書(shū)：輸贏）。

誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。

7、分角色朗讀。

剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好啊？你們想嗎？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。

8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？

（二）學(xué)習(xí)4~8自然段。

第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？

出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。

得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開(kāi)始了。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。

1、自由讀4~6自然段。

思考：第二次它們比了什么？

2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：

（1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？

（2）太陽(yáng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？

（學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。

那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話吧。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

那太陽(yáng)聽(tīng)了怎么說(shuō)的，怎么做的？

出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。

4、結(jié)果怎么樣呢？

出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！

這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。

這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興。

出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。

7、那船行得快嗎？

出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。

從這句話里的那些詞可以看出來(lái)？箭飛快。

誰(shuí)來(lái)再把這句話讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。

8、分角色朗讀。

第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。

誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生。

面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？

指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”

這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。

聽(tīng)了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？

（三）總結(jié)：

小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書(shū)：各有所長(zhǎng)）。

三、小練筆（思維導(dǎo)圖）。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫(xiě)字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“帶”字。

分析帶的字形：

教師范寫(xiě)。

學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十二

《動(dòng)物聚會(huì)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)。教材在編寫(xiě)上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟，體會(huì)乘法知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生提出并解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛(ài)的童話形式出現(xiàn)，目的是使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

通過(guò)問(wèn)一問(wèn)、看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的能力。

在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

加深對(duì)乘法意義的理解。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！币罁?jù)這個(gè)理念，我設(shè)計(jì)了一則童話故事貫穿整節(jié)課，并且運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度觀察、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具圓片。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)白雪公主的故事吧？美麗的白雪公主被英俊的王子救活之后，兩個(gè)人幸福的生活在一起?？墒茄?，白雪公主一直想找機(jī)會(huì)感謝一下七個(gè)小矮人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。于是，這一天她來(lái)到了森林王國(guó)，小動(dòng)物們?yōu)榱藲g迎白雪公主的到來(lái)舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的動(dòng)物聚會(huì)。（板書(shū)課題）。

你們想去看一看嗎？想！（課件出示主題圖）。

二、自主探索、合作交流。

1、觀察與思考。

生：我看到了三只小猴子，它們?cè)谶\(yùn)桃子。

生：我看到了三群小鳥(niǎo)，它們好象在討論問(wèn)題。

師：你的想象力可真豐富。

生：．．．．．．。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫(huà)面，動(dòng)腦想一想你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。（同桌互說(shuō)再匯報(bào)）。

師：今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)解決以下4個(gè)問(wèn)題：

課件出示問(wèn)題（1）一共有幾只小鳥(niǎo)？

（2）一共有多少個(gè)松果？

（3）一共有多少個(gè)桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？（這里把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的）。

師：老師知道我們班同學(xué)都愛(ài)動(dòng)腦筋，那么誰(shuí)能列出第一個(gè)問(wèn)題的算式？

生：我數(shù)了數(shù)有3個(gè)3相加，所以算式可以是3+3+3=9（只）或3×3=9（只）。

師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘法的意義，并回憶乘法各部分的名稱。）。

2、小組交流。

師：同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個(gè)題的算式。（生回答）。

（學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性。）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看第4題“求一共有多少根胡蘿卜？”你們是怎樣計(jì)算的？

大部分同學(xué)都會(huì)用加法表示：3+4+5=12（根）你能將它改成乘法算式嗎？為什么？

生：能，我把5根胡蘿卜的拿出1根放到3根里面，就變成了3個(gè)4，所以3×4=12（根）或4×3=12（根）。

師：你的回答可真精彩，真是個(gè)聰明的孩子！

三、鞏固深化、拓展思維。

師：同學(xué)們，白雪公主來(lái)到森林里很想見(jiàn)到七個(gè)小矮人，可是小矮人們?yōu)榱朔乐乖儆邢駩憾净屎竽菢拥膲娜藖?lái)，他們的家安了幾道安全門(mén)，快幫幫白雪公主，打開(kāi)這些門(mén)吧！

第一道安全門(mén)：

我們要開(kāi)動(dòng)我們的腦筋，用智慧的鑰匙打開(kāi)第一道安全門(mén)。

連一連。

課件出示，學(xué)生獨(dú)立思考后在全班交流，教師追問(wèn)想法。

第二道安全門(mén)：

同學(xué)們成功的打開(kāi)了第一道安全門(mén)的鎖，來(lái)到了第二道安全門(mén)，有信心打開(kāi)嗎？（有）。

看一看、說(shuō)一說(shuō)。

師：你能說(shuō)說(shuō)2×3在這四幅圖中分別表示什么含義嗎？

第三道安全門(mén)：

成功的來(lái)到了第三道安全門(mén)，同學(xué)們加油啊！

看圖寫(xiě)算式。

生板演，集體訂正。

第四道安全門(mén)：

同學(xué)們，白雪公主馬上就要見(jiàn)到七個(gè)小矮人了，讓我們抖起精神來(lái)幫助白雪公主打開(kāi)最后一道安全門(mén)吧！

擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：選擇一個(gè)你喜歡的算式用圓片擺一擺，并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（師深入指導(dǎo)）。

師：同學(xué)們用自己的力量打開(kāi)了最后一道安全門(mén)，白雪公主和七個(gè)小矮人終于見(jiàn)面了，他們高興的在一起唱啊、跳啊，玩得可開(kāi)心了，玩累了，小矮人們就把他們所有的好吃的都拿出來(lái)，款待白雪公主，請(qǐng)同學(xué)們看圖，你能算一算每樣?xùn)|西各有多少嗎？（生回答）。

四、總結(jié)延伸、情知共融。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們用自己的智慧幫助了白雪公主，開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）那么，你也一定會(huì)有很多收獲吧？覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的好？和大家說(shuō)一說(shuō)。

生：這節(jié)課我知道了用乘法可以解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

生：我從白雪公主身上學(xué)到了做人要知恩圖報(bào)。

師：真棒，懂得了一個(gè)道理。

生：我想夸夸我的同桌，這節(jié)課她的坐姿最正確。

生：這節(jié)課我?guī)椭税籽┕?，我心里很高興。

生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算，還知道了乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

生：媽媽給我買(mǎi)鉛筆的時(shí)候可以用乘法解決。

師：你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)怎么用乘法計(jì)算嗎？

生：上次我和媽媽去文具店，媽媽給我買(mǎi)了十支鉛筆，一支鉛筆五角錢(qián)，就是十個(gè)五，用5乘10或10乘5。

師：你真是個(gè)聰明的孩子，老師相信你一定還能從生活中找出很多用乘法解決的問(wèn)題。

師：老師也相信其他同學(xué)都能找到生活中用乘法解決的問(wèn)題，下面就把你找到的乘法問(wèn)題用自己的方式記錄下來(lái)，并告訴小組成員應(yīng)該解決？（師深入指導(dǎo)）。

師：誰(shuí)來(lái)向大家展示下自己的成果。

生：買(mǎi)水果的時(shí)候可以用乘法計(jì)算，一斤蘋(píng)果兩元錢(qián),買(mǎi)三斤,用2乘3.

師：也就是說(shuō)買(mǎi)東西的時(shí)候能用到乘法。誰(shuí)還能說(shuō)？

生：計(jì)算班級(jí)人數(shù)的時(shí)候可以用乘法,一組有14名同學(xué),有4組,就是4個(gè)14,用14乘4或4乘14.

師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子。

同學(xué)們，你們看：一箱牛奶（220g×18袋）。

核桃粉（50g×20包）。

圖紙上長(zhǎng)方形草地（20m×15m）。

動(dòng)物本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十三

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)本課生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過(guò)感情朗讀體會(huì)合作的重要。

利用多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，拉近學(xué)生與文本的距離，學(xué)會(huì)與人合作。

學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。

2、動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）。

1、（播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》的音樂(lè)）。

同學(xué)們，森林里正在舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想去嗎？

2、利用多媒體復(fù)習(xí)生字獲取參加資格。

a、伯考倆結(jié)摘喪擋呀象垂輕誰(shuí)。

讀字：齊讀，男女生讀。

寫(xiě)字：象考（書(shū)空，書(shū)上描）。

b、游戲：摘果子（讀詞語(yǔ)）。

抽讀（評(píng)價(jià)），齊讀。

3、運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)（出示梅花鹿及金絲猴的圖片）。貼圖。

板書(shū)：梅花鹿金絲猴。

1、自由讀第一自然段，邊讀邊找大象伯伯出的題目。通過(guò)讀課文，我們知道大象伯伯出了什么樣的考題？（比誰(shuí)先摘到河對(duì)岸的果子）。

面對(duì)考題他們是怎么想的？（梅花鹿想……，金絲猴想……）。

2、比賽開(kāi)始了，他們都使出了看家本領(lǐng)，讓我們趕快去瞧一瞧吧1。

齊讀第二自然段。

a、找出描寫(xiě)梅花鹿的句子，用波浪線劃出。

反饋（梅花鹿飛快、、、、、、）。

b、讀一讀寫(xiě)梅花鹿的句子。齊讀，男女生讀，抽讀。

c、師生互評(píng)。

師：通過(guò)朗讀，你有沒(méi)感到梅花鹿跑得快，是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的，把它畫(huà)下來(lái)。

d、用動(dòng)作體會(huì)詞語(yǔ)含義。板書(shū)：跑跳過(guò)了河。

e、可是果樹(shù)太高、、、、、、只好垂頭喪氣地回來(lái)了。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)得意洋洋與垂頭喪氣兩種心情。

f、找一找金絲猴的句子，讀一讀，體會(huì)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”及著急的心情。

板書(shū)：急過(guò)不了河。

g、可見(jiàn)摘果子并不順利，梅花鹿和金絲猴開(kāi)始時(shí)都是信心滿滿，可是他們不一會(huì)就垂頭喪氣了，因?yàn)槊坊共粫?huì)爬樹(shù)，金絲猴過(guò)不了河。

（課件出示）梅花鹿雖然——但是——。

金絲猴雖然——但是——。

可見(jiàn)他們只依靠自己的本領(lǐng)，是（）摘到果子的。

3、他們的本領(lǐng)都大，但卻都完不成任務(wù)，怎么辦呢？

學(xué)習(xí)第三自然段段：

大象伯伯讓它們想辦法，它們想到了嗎？

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

a、他們一下子明白了什么？（合作，才能摘到果子）。

b、梅花鹿和金絲猴為什么你看看我，我看看你，都笑了？

（因?yàn)槊坊购徒鸾z猴一開(kāi)始都完不成任務(wù)，后來(lái)它們合作才完成了任務(wù)，它們不好意思了。）。

（只有取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才能完成任務(wù)。）。

c、比賽結(jié)束了，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的本領(lǐng)大嗎？

它們兩個(gè)的本領(lǐng)一樣大，因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也摘不到果子。

它們兩個(gè)誰(shuí)也不能說(shuō)自己本領(lǐng)大，它們?cè)诤献鞯臅r(shí)候才能摘到果子，它們合作的時(shí)候本領(lǐng)最大。

（板書(shū)：合作力量大）。

5、課文學(xué)完了，讓我們一起再把課文美美地讀一遍，注意讀出各個(gè)小動(dòng)物不同的語(yǔ)氣。（學(xué)生齊讀課文）。

師板書(shū)：合作。

2、今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)合作讀一讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來(lái)旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。

師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂(lè)。

學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：

1、我學(xué)習(xí)了很多新生字。

2、我知道了有了本領(lǐng)不要驕傲，別人的本領(lǐng)可能比我的大，我要向別人學(xué)習(xí)。

3、如果遇到事情自己完成不了，可以找人合作把事情完成。

4、……。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。

有語(yǔ)氣地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。

合作：

梅花鹿金絲猴。

（圖片）（圖片）。

最初：跑、跳急。

過(guò)了河過(guò)不了河。

后來(lái)：馱過(guò)河。

爬樹(shù)摘果。

（合作力量大）。