二年級教案的編寫需要兼顧學生的個體差異，采用差異化教學策略，促進每個學生的發展。下面是一些比較優秀的二年級教案范例，供大家參考和借鑒。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇一

1、學生掌握用除、乘兩步運算解決實際問題的方法。

2、理解題里的數量關系。

過程與方法。

合作探究。

情感與態度。

1、乘、除兩步運算的方法。

2、理解數量關系。

教具準備：

例4主題圖。

1、創設情境。

出示例4。

兒童商店情景圖。

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）。

12元可以買3輛小汽車。

2、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車。”

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算？小組討論。

說一說你是怎樣想的？

列式計算：12÷3=4（元）。

4×5=20（元）。

做一做：

請學生說圖意。

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案？

你還想提出什么問題？說給別的小朋友聽聽，然后獨立寫出來。

二、鞏固練習。

1題：出示礦泉水圖。

指名說圖意、提問題、列式計算。說一說是怎樣想的。

2題：說圖意、列式計算、獨立完成。

3題：氣球圖學生獨立完成、集體訂正。

三、。

12÷3＝4（元）4×5＝20（元）。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇二

1、經歷在具體情境中解決租船問題，嘗試解決問題的不同方法，形成解決問題的基本策略。

2、在解決問題的過程中，培養比較分析判斷的能力和優化的數學思想。

3、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見。

二、教學重難點。

教學重點：掌握解決租船問題的基本策略。

教學難點：通過對現實數據的分析進行合理調整，尋找最佳方案。

三、教學過程。

（一）激趣引入，提出問題。

師：同學們，春天到了，老師想組織一次春游活動，他們想去劃船，遇到了租船問題，請幫他們想一想，怎樣租船最省錢？（板書：租船問題）。

（二）自主探索，研究問題。

1．出示問題：人數：32人。

小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘。

小船人數：4人/艘大船人數：6人/艘。

2．師：怎樣租船最省錢？這個問題怎樣解決呢？你們有什么想法？先獨立思考后可以同桌一組討論一下。

3．學生獨立完成，教師采樣，合作交流：

提示：大船和小船的租金不一樣，坐的人數不一樣，每人付的錢??大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）。

大船便宜，盡量多租大船。

（三）逐步調整，深入研究。

1．生：租5條大船，1條小船，小船上還會空出兩個座位，如果不空座位會不會更省錢？

2．師：小組合作，再調整試試，看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的？小組合作，再次調整試一試。

3．反饋交流，上臺展示：

（四）總結過程，形成方法。

1．師：我們是怎樣解決這個問題的？生：先假設，再調整。

2．介紹假設策略：

（五）鞏固練習、拓展提升。

1．出示題目：p11練習三春游問題：怎樣租車更省錢？

成人：40元學生：20元團體（30人及30以上）30元4、某公園門票售價有兩種方案：

（六）全課總結，升華認識。

板書設計：

租船問題。

先假設，再調整。

一、32÷6=5（條）??2（人）。

30×5+24×1=174（元）。

二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇三

1、引導學生學會讀簡單的統計圖表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。

2、通過實例，使學生認識條形統計圖（1個表示1個單位）及統計表。

3、引導學生經歷簡單的數據統計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。

使學生會看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。

使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。

同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統計圖。

今天，我們一起來探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統計圖和統計表。

板書：讀統計圖表

1、讀統計圖

（1）讀縱向統計圖。

課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節目統計圖”

（小組內交流

這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？

（全班交流

引導學生認識：

a、“二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的名稱。

b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱。

c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。

（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）

左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。

e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。

舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）

（2）讀橫向統計圖。

（介紹橫向統計圖。

（獲取信息。

讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。

（全班交流。

（討論。

如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？

2、讀統計表

課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統計表”

（1）指導觀察，獲取信息。

讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

（2）全班集體交流。

（指名口答，引導學生認識：

a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統計表”是這張統計表的名稱，它告訴我們本表的統計內容。

b、統計表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統計一次。

c、統計表的第二行是這個地區安裝電話的部數。

d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話數量逐年增加。

（分別解釋其數量）

（提出問題

現在這個地區可能有多少部電話？

小組交流，指名回答。

3、認識統計圖、統計表的作用。

剛才我們已經認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。

下面，我們就來實際地體會一下。

請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）

1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。

2、用你喜歡的方法作記錄。

3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。

4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。

全班匯報、交流。

你今天有哪些收獲？

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇四

1、經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。

2、在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。

在情境中確定和區分東、南、西、北四個方向。

根據一個方向確定和描述其他三個方向。

指南針、多媒體課件。

一、情境導入。

1.師生齊唱兒歌《東西南北》。

全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。

2.老師：同學們，在生活中你是怎樣辨別方向的？

3.板書課題：東南西北。

二、探究新知。

1、教學例題。

談話：同學們喜歡看動畫片嗎？課件演示：例題圖《小明上學》。

談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。

學生活動，并在小組內交流。

全班交流。

師：我們前面是（），左面是（），右面是（），后面是（）。

全體起立：面向（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）；向右轉，又面向（東面）。

談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）。

小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。

2、教學“試一試”。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。

由老師發出口令，學生指出方向。

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候，豆莢老師提了一個問題，你能幫助解決嗎？

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇五

課題：租船（二年級下冊第一單元）教學目標：1、情境創設，靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學重點：發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。教學難點：學會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學過程：一、創設情境，導入新課師：春風送暖，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學們一起去稠州公園劃船，你們說好嗎？現在我們先來好好安排一下這次活動。（聯系實際，選擇學生感興趣的劃船一事創設情境，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數學信息師：這是租船處提供的資料，哪位同學來學著管理員的樣子，向同學們介紹一下那里的情況？根據學生回答，板書：每只船限乘4人每只船每時3元2、提出數學問題師：根據管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？師生共同討論，確定問題：（1）、37名同學去劃船，至少要租幾只船？（2）、10元錢最多能劃幾時？（根據本班實際有37名學生，對例題進行改編，進一步激發學生學習的興趣和動機，使課堂充滿生機，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。）3、解決問題（1）（1）、學生獨立思考，列出算式計算。37÷4=9（只）-------1（人）（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內說說你的想法。（3）、指名在全班同學面前說一說：你是怎么想的？（4）、得出結論：至少要租10只船。（5）、師：37名同學10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學生分組）（6）、小結：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立解決問題（2）試一試：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？計算后在小組內說說自己的想法，注意幫助學生理解“最多”。5、構造問題（3），應用所學知識。稠州公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去。我去恒豐集團打聽了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學生獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結合實際，通過讓學生運用所學知識解決問題，既檢查學生對數學知識的`掌握情況，又使學生的求異思維得到訓練，培養學生正確表達自己思想的能力。）三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結，情知共融1、引導學生總結我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學。我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。（引導學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現情知共融。）五、練一練完成書本第7頁中的四道應用題。課后反思：本課主要是幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯系，學會用數學知識解決實際問題，促進學生生動、主動、活潑地發展。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇六

1.靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

教學重點。

解決實際問題。

教學準備。

教具：掛圖、課件。

學具：學具盒。

切入舉偶。

出示掛圖，談話引入。

同學們，到了公園，你最喜歡做什么?你能把圖上的情景講給大家聽嗎?

對話平臺。

玩中學。

1.說一說，想一想。

從圖中的情境入手，解決簡單的實際問題。

(1)從圖中你得到了什么信息?

(2)如果有21個同學去劃船，至少要租幾條船?

先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。

其次，在小組內交流。最后，以小組為單位匯報。

2.擺一擺，說一說。

通過擺一擺，發展學生的應用意識。

怎樣分配合理?用你手中的小棒來擺一擺。

3.試一試。

繼續通過應用，使學生理解解決生活中實際問題的不同情況。

每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時?

先和同桌說一說你是怎樣想的?

再獨立列式解答。

學中做。

1.完成練一練的1、2題。

2.完成練一練的3、4題。

(1)獨立完成。

(2)小組交流，說一說你是怎樣想的。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇七

1.結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。

2.在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。

生：想！

師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？

揭示課題：認識角。

課件出示教科書第68頁的情境圖。

師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。

生1：三角尺上有角。

師：你能指出三角尺上的角嗎？

學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。

師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？

生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）。

生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）。

生4：鐘面上有角。（邊說邊指）。

師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。

動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。

師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。

組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。

師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。

指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。

師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。

師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？

指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。

4.練一練。

師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？

生：第一個圖形是角。

師：你能指出它的頂點和邊嗎？

學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。

繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。

師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。

學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。

師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。

師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）。

生1：角的一條邊在動。

生2：角在變大。

師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）。

生：角在變小。

師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。

學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。

師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）。

師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）。

課件出示教科書第69頁第二個例題。

生1：第一個鐘面上的角最大。

生2：第三個鐘面上的角最小。

師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？

生1：第二個鐘面上的角大。

生2：第四個鐘面上的角大。

師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。

學生活動，教師巡視并參與小組的討論。

師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？

生1：可以用三角尺上的角去量。

生2：可以數鐘面上的格子。

生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。

師：你能給大家演示一下嗎？

學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。

師：現在你知道哪個角大了嗎？

生：第四個角比第二個角大。

1.想想做做第2題。

讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。

2.想想做做第3題。

師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。

學生在書上填空。

師：比較填出的數，你發現了什么？

生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。

生2：是幾邊形，就有幾個角。

師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？

生：三角形有3條邊、3個角。

師：八邊形呢？

生：八邊形有8條邊、8個角。

師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？

生：第一個角最大，第二個角最小。

師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？

學生用自己的方法比較兩個角的大小。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇八

教材首先讓學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，用“為什么他們說的數不同？”這一問題引起學生思考，體會建立統一度量單位的必要性。接著，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

1、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統一的度量單位的重要性。

2、使學生通過觀察、操作等活動，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學會量線段的長度。

3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，發展空間觀念。

4、培養學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數學事實。

：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。

：建立1厘米的表象。

1、量一量我們的課桌面有多長。

2、學生動手操作，教師巡視。

3、交流匯報。

4、質疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具。

1、認識尺子。

請你拿出自己的尺子，仔細觀察，尺子有些什么？

師小結：尺子上都有長短不同的線（刻度線），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個英文字母。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來認識長度單位——厘米。板書課題：認識厘米。

2、認識1厘米。

（1）尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜。（點擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。

師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：（小結）我們把每相鄰兩個數之間的距離叫做一大格，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

其實，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示，這個我們以后來認識。

（2）用手比

請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。

（3）生活中找

睜開你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎？

師：現在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個圖釘的長大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學生說一句獎勵一個貼畫。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數學書的厚度，文具盒的厚度--）

3、認識幾厘米

學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書）

4、學習用厘米量。

（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案。

師：究竟誰量得對呢？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的`左端，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米。現在這根小棒的右端對著5，那么它就是5厘米長。”

（3）學生再用正確的方法測量一次。

（4）判斷。

課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對。

（5）小結：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

五、板書

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米。

量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇九

認識重量單位克與千克，這是學生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學生學習這部分知識時，安排了以下三個層次：

3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習，區分克與千克．

使學生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．

板書：克．

1克有多重？

提問：你們發現了什么？

那么這個2分幣重多少克？

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．

現在我們來稱出1克黃豆．

提問：這些黃豆重多少？

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．

15個圖釘有多重？

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．

2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3．37克45克36克6

60克-28克8克4

練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十

“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。

1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。

2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。

通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。

如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養優化策略的意識和能力。

多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。

一、猜一猜，復—均分。

1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？

2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？

二、創設情境，導入新課

師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）

師：仔細觀察圖片，從圖中發現了那些數學信息？

學生觀察，獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。

師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎？

學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。

教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。

三、動手操作，解決問題。

1、示范分一分并記錄。

教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）

2、用學具代替糖果小組內分一分。

師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。

3、交流方法，比較、反思。

師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？

生介紹分的方法。

預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。

師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？

四、拓展活動，鞏固提升。

1.提出問題。

要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？

2.活動準備。

（1）小組分工，明確要求。

師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。

（2）小組商定方法。

師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！

3.小組活動

學生小組內分一分。

4.匯報交流。

匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。

五、數學游戲，活動延續。

師明確游戲規則。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續進行。

六、總結收獲，課外延伸。

師：這節課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？

七、布置作業

1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。

2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十一

1、經過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數簡單圖形中線段的條數，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數學事實。

認識線段的特征，形成線段的表象。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

8、師小結過渡。

2、（數學書）你能在數學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數一數，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十二

教學目標：小學數學二年級下冊教案――小學數學新課程教學案例(租船)課題：租船（二年級下冊第一單元）肅寧鎮西街小學李素琴1、情境創設，靈活運用有余數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發展應用意識。2、在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。教學重點：發展應用意識，運用所學知識解決實際問題。教學難點：學會傾聽，并能正確表達自己的想法。教學過程：一、創設情境，導入新課師：春風送暖，萬物復蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學們一起去稠州公園劃船，你們說好嗎？現在我們先來好好安排一下這次活動。（聯系實際，選擇學生感興趣的劃船一事創設情境，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習。）二、主動探索，解決問題1、出示投影，找數學信息師：這是租船處提供的資料，哪位同學來學著管理員的樣子，向同學們介紹一下那里的情況？根據學生回答，板書：每只船限乘4人每只船每時3元2、提出數學問題師：根據管理員提供的情況，我們要考慮哪些問題呢？師生共同討論，確定問題：（1）、37名同學去劃船，至少要租幾只船？（2）、10元錢最多能劃幾時？（根據本班實際有37名學生，對例題進行改編，進一步激發學生學習的興趣和動機，使課堂充滿生機，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系。）3、解決問題（1）（1）、學生獨立思考，列出算式計算。37÷4=9（只）-------1（人）（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內說說你的想法。（3）、指名在全班同學面前說一說：你是怎么想的？（4）、得出結論：至少要租10只船。（5）、師：37名同學10只船，你認為怎樣分配比較合理？（請學生分組）（6）、小結：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問題，還幫老師分好了組。謝謝你們。但是我們身上帶的錢不多，到時可以劃多久而又不超支呢？4、獨立解決問題（2）試一試：每只船每時租金3元，10元錢最多劃幾時？計算后在小組內說說自己的想法，注意幫助學生理解“最多”。5、構造問題（3），應用所學知識。稠州公園離我們這里較遠，老師打算帶同學們坐車去。我去恒豐集團打聽了，一輛面包車限坐8人，一輛小汽車限坐3人，可以怎樣派車？你認為怎樣派車比較合理？（先讓學生獨立思考，再進行交流）（這是一道開放性的問題，結合實際，通過讓學生運用所學知識解決問題，既檢查學生對數學知識的'掌握情況，又使學生的求異思維得到訓練，培養學生正確表達自己思想的能力。）三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》四、課堂總結，情知共融1、引導學生總結我們一起來回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問題，是用什么知識來解決的？2、揭示：數學就在我們身邊，生活中處處有數學。我們要學會用數學方法解決生活中的實際問題。（引導學生回憶、總結所學知識，促進知識建構，實現情知共融。）五、練一練完成書本第7頁中的四道應用題。題，促進學生生動、主動、活潑地發展。課后反思：本課主要是幫助學生學會靈活運用有余數除法的有關知識，來解決生活中的簡單實際問題。它在能正確計算有余數除法的基礎上，提出了“至少”和“最多”這兩個問題，在計算出余數后，還要進一步思考，要求更高了。在教學過程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學方式，而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題，并引導學生投入到探索與交流的學習活動中，使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中，體驗到數學與生活的聯系，學會用數學知識解決實際問-

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十三

教學目標：

1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。教學重點：

使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。教學難點：

引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。教法：

教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

（指名學生回答，并說明理由。）。

教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）。

教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）。

教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

二、互動新授。

1、討論收集數據的方法。

（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）。

學生討論收集數據的方法。（2）出示統計表。

可以用什么方法來完成這張統計表呢？

（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中??）。

（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）。

（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）。

組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。三、鞏固拓展。

（要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等）并說出統計的過程；收集整理數據填寫表格進行分析。

（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數據的收集與整理”（強調數據的準確性），學生獨立完成“表格的填寫”。

（3）小組內討論完成“表格的分析”。

最喜歡去（）的人數最多，最喜歡去（）的人數最少。最喜歡去植物園的右（）人。

你最喜歡去（），喜歡去這里的同學有（）人。你還能提出什么問題？（學生提問，全班進行反饋。）。

2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜歡參加哪個課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。師生活動，共同填表格。（2）根據表格內容回答問題。

參加（）小組的人數最多，參加（）小組的人數最少。我們班參加計算機小組的有（）人。

我喜歡（）小組，喜歡這個小組的有（）人。四、課堂小結。

師：通過今天的學習，同學們有哪些收獲？學生自由發言。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十四

教學內容：

班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂于探究，樂于合作。

1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

能正確辨認所觀察物體的形狀。

長方體紙盒、課件等。

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎？（出示課題：看一看（一））為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察后要說清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什么形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心？（出示標有序號的長方體）。

二、參與活動，探究新知。

（一）體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶著老師提出的問題，仔細觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，說說自己看到了幾號面？是什么形狀？

3、師：同樣一個長方體，怎么有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢？

4、生討論、交流、匯報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。（課件演示）。

（二）體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛才聽有的同學說只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：為什么看到的面的個數不同？（在不同位置觀察時，看到的面的個數不同）。

2、同學中有沒有看到更多個數的面？那么，在同一位置最多只能看到幾個面呢？

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，并討論、交流老師提出的問題。

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。（課件演示）。

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善于動腦，還能把自己的想法大膽說出來，真棒！現在，老師帶著大家做一個拍手游戲，想不想做？（師帶領學生做拍手游戲，回顧上、下、左、右、前、后六個方位。）。

（三）認識各個面的名稱。

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱？（出示另一長方體紙盒和名稱標簽）。

4、出示不同的長方體并變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯系生活，實踐應用。

游戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先說說每個人各站在講桌的什么位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面？最后動手連一連。（課件演示）。

游戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢？先說說，在連連。（課件演示）。

游戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。（課件演示）。

游戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，并對同桌說說每個面的名稱和形狀。

四、全課總結。

通過本節課的學習，你有什么收獲？

五、布置作業。

“練一練”第2。3題。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十五

1、結合具體情境體會混合運算的意義。

2、能正確計算混合運算題。

3、引導學生探索先乘除，后加減的運算順序。

4、經歷與他人交流各自算法的過程。

5、培養學生提出問題、解決問題的能力和參與意識，幫助學生建立自信心。

本課教材創設小熊購物這個問題情境，通過學生幫助小熊計算買食品花了多少錢，引出混合運算的教學，其中包括乘加與乘減的運算。

教學時，教師應注意要讓學生自己探索出先乘除，后加減的運算順序，千萬不要直接告訴學生，要讓學生自己在具體情境中探索出來。另外，在計算過程中要讓學生之間進行不同算法的交流，以拓展學生解決問題的思路。

遼源市第一實驗小學教學條件、師資條件比較先進，學生的素質相對來說也比較高。特別是，我們班的學生經歷了近兩年的課改實驗，由于注意培養學生獨立自主、合作、探索的學習方式，現在數學課上已形成了學生樂于學習、善于提問、敢于創新的局面。但由于學生年齡偏小，缺少生活經驗，所以教學中，我盡量為學生創設具有生活化的教學情境，以便更好地實現教學目標。

為了吸引學生學習，我將教材中虛擬的小熊購物情境設計為真實的買水果情境，課前布置學生去水果超市調查各種水果的價格。結合學生的調查，我在課上出示有代表性的水果及其價格，然后，師生間進行真實的購買。通過買水果的活動，學生不但掌握了混合運算的計算方法，而且還增長了實踐經驗。

教學中，我設計了猜一猜活動。先出示購買水果所列的混合算式，讓學生根據該算式猜出是怎么買的水果。讓學生經歷從抽象到具體再到抽象的過程，加深學生對混合運算知識的理解。

最后，我還設計了一道讓學生設計春游購物預算方案的綜合實踐的課外延伸題，以加強學生應用混合運算解決問題的能力。

總之，整節課，我都竭力為學生創造一個可參與、可探究，貼近生活，富有童趣的數學活動空間。

(一)為水果貼價格。

師：同學們，今天這節課我帶來了一些水果，大家看，都是什么？

生：香蕉、蘋果、金橘。

師：課前老師已經布置大家到超市對各種水果的價格做了一次調查，現在我就要根據同學們的調查為水果貼價格。

(師在一個貨架上為水果貼價格，單位按每千克計算。)。

蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元。

(二)買水果。

1、教學乘加混合題。

師：價格標好了，同學們，下面我們要玩一個買水果的游戲。

(生很高興。)。

師：現在你就是一名顧客，我就是水果店的老板。我的小顧客們，你們想買點什么?

生：3千克蘋果；4千克金橘。

師：如果你要買兩種水果的話，你想怎么買?

生：我想買3千克蘋果，1千克香瓜。

師：他應付給我多少錢呢?請同學們在練習本上算一算。

(生動筆計算。)。

師：現在我們進行小組交流，說說你剛才是怎么算出來的。

(小組交流。)。

師：現在誰愿意把自己的想法跟全班同學進行匯報。

生1：我是這么算的：23=6(元)，6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價錢是6元，再用6元加上7元，就是蘋果和香瓜一共的價錢。

生2：我列的算式是23+7。我把生1的兩個算式合起來成為一個算式來計算，這樣簡單些，結果也是13元。

(生觀察思考。)。

生3：應該先算乘法，因為這樣是先算出了3千克蘋果的價錢，然后再加1千克香瓜的價錢，就是它們一共的價錢了。要先算加法就講不出道理了。

生4：老師，我知道沒有括號的算式先算乘除、后算加減，所以這道題應該先算乘法、后算加法。

生5：我的計算方法是7+23，我把香瓜的價錢放前面，也可以算出兩種水果一共多少錢。

生6：老師，我是口算的，兩種水果一共是13元。

師：大家用的方法真多，都可以算出兩種水果的價錢。

2、教學乘減混合式題。

師：我們繼續來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應該找給你多少錢呢?這個問題請同桌合作解決，并把算式列在練習本上。

(同桌間討論并解決此問題。)。

師：哪一桌想說說你們是怎么想的。

生1：我們先計算出4千克香蕉的價錢，列式是34=12元，然后用20減12等于8元，你應該找回8元錢。

生3：我們應該先算乘法、后算減法，因為，先算出4千克香蕉要用多少錢，才能算出找回多少錢。

生4：應該先算乘法、后算減法，算出香蕉的價錢，再用一共的20元錢減去香蕉的價錢，剩下的就是找回的價錢了。

3、小結。

生：（齊答）先算乘法、后算加減。

4、提問題。

師：同學們，你們能提出混合運算的問題嗎?

生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?

(生在練習本上做，并作答：28+7=23(元)。)。

生2：媽媽買了4千克橙子、1千克金橘，要花多少錢?

生3：我是這樣算的：45+4=24(元)。

生4：老師有30元錢，買了3斤香瓜，還剩多少錢?

(三)猜一猜。

師：現在我們換個玩法。我當顧客，我來買東西，但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請大家看我列的算式，猜猜我買了哪些水果。我列的算式是：23+8，25-27。

師：下面請同學們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。討論的時候小組里的每個人都要積極地參與，踴躍地表達自己的見解，并且要注意傾聽別人的發言。

(生以小組為單位討論23+8這個算式。)。

生1：我們小組認為，老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

生2：我們小組認為，老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

生3：我們小組還有一個猜法，就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

(一部分學生因猜中而歡呼。)。

四)指導學生看書、質疑。

師：我們這節課學的買水果就是課本中小熊購物的內容，大家看看有沒有不懂的地方，請提出來。

(五)總結。

師：這節課你們學會了什么?

生1：我學會了買水果。

生2：我知道要先算乘法，再算加、減法。

(六)布置作業。

師：請同學們以小組為單位，運用今天我們所學的混合運算，做一份你們小組春游時的購物預算，填好下表。

預計花費剩余(或補上)。

()元()元()元。

教學中，我創設學生感興趣的買水果游戲。教學實踐證明，由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉變為真實的買水果，學生更樂于投入到學習中來，而讓學生在課前對各種水果的價格做市場調查，則更有助于買水果的學習，同時也為學生創造了實踐的機會。

在探究運算順序的過程中，我先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生先算乘、后算加。在這個環節中，學生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。

愛迪生說過：能提出一個問題，比解決問題更重要。因此，教學中，我轉變以往教師提問、學生回答的教學方式，而是讓學生自己提出問題，讓學生互相解答。只要學生能夠答的，教師決不包辦代替。課堂中，學生積極性很高，樂于參與學習活動的場面令我欣慰。因為，他們活躍的思維及表現源于我平時課上的訓練。我為學生創設寬松、自由、民主的氛圍，使學生展開自由的羽翼，在猜一猜和多種算法解決問題的環節中，學生機敏的反應、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法：老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚，也令我感到了教學的成功之處。

課后的延伸作業是為學生設計一個綜合實踐活動，這要發揮小組的團隊作用。學生既可運用所學的混合運算知識幫助解決問題，又增加了社會實踐經驗。因為，這其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價錢是否合理等問題。

本節課的設計能創造性地使用教材，根據學生的實際情況改編原教材的情境，使學生從生活經驗的客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學。變以往讓學生死記先乘除、后加減的規律為促使學生獨立自主地探究出混合運算的規律，特別是課前讓學生親自去市場調查各種水果的價格，更為課上的計算買水果的價錢做了鋪墊。這是這篇教學設計的特色之處，因為它更密切了數學與生活間的聯系。

教師所設計的猜一猜活動拓寬了學生思維的空間。通過一個算式，學生可以猜出買的不同數量的水果。答案的不唯一性，使學生在探索性學習方式上得到培養，并且發展了創新意識。同時，這一活動也有利于學生理解算式的意義。

最后，教師還在課外延伸教學方面下了功夫，為學生創設了一個綜合性的實踐活動，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中處處有數學，增強學生對數學的體驗和認識。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十六

地球是人類賴以生存的環境，為人類提供了自然環境和自然資源，保護好環境是我們每個地球公民的責任與義務，更是我們每一個教育者的責任。所以“環境教育”已納入學校教學工作之中，特制定本學年教學工作計劃：

為確保“環境教育”教學工作扎實有序的進行，學校組建了以校長為組長的領導小組和工作小組，對環境教育工作進行及時的組織檢查。

“環境教育”讓學生感受到社會環境對人類的重要性，并能感受到人類社會的文明與進步，促進學生身心健康的成長。知道保護環境也是社會保持可持續發展的重要性。因此，環境教育與每一位教師的教學息息相關，每一位任課教師就是“環境教育”的任課教師。根據環境教育具體內容各任課教師教學任務如下：

1、全體任課教師教學任務

為了發揮課堂教學主渠道教育途徑的重要作用，任課教師要將環保教育滲透到各個學科教學之中，使學生全方位的受到環境教育。全體任課教師要在自己所擔任的學科教學中滲透環保教育，要有教案。

2、科任教師教學任務

為了更好的讓學生認識到環境與人類有非常密切的關系，課任教師除在本學科中滲透環境教育之外，要收集整理有關保護生態，節能減排，應急避險，健康生活觀念及知識等方面內容，形成教案并授課，各任課教師選擇環保的內容盡量不要一樣，教案更不能雷同。

1、“環境教育”課程課時與班隊課程，課時整合，各任課教師在本學期內完成自己所擔任的教學課時任務。

2、任課教師要備好課，有完整的教案。

3、各任課教師合理安排好上課時間，并在學期末上交自己所擔任的全部“環境教育”課時教案。

1、各年級以班為單位，本學期組織開展一次以《保護生態環境爭做生態公民》為主題的班會。活動的主題要鮮明，內容要突出，有環保教育意義。

2、學校組織的活動

(1)環保活動，利用課余時間，學校將組織學生參加“綠色志愿者清掃日”到社區清掃白色垃圾，刷洗不法的小廣告及宣傳活動。以學校帶動社會公民具有環保意識。

(2)環保宣傳活動，利用校園廣播站、宣傳窗、板報以環境教育為主題進行宣傳。

1、各任課教師認真備課，講課，隨機聽課。

2、本學期舉行“環境教育”優秀教案評比活動。

每一次開展的活動前學校制定活動要求和評比條件，活動后進行總結，評比、表彰。

20xx 3 年9月

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十七

1.學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2.經歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

3.體會數學與生活的緊密聯系，感受生活中的對稱美。

1．在原有知識的基礎上，學生能比較容易的接受本節的知識。

2．學生在原有知識的基礎上，通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。

3．對稱軸和對稱點的尋找。

重點：

1.初步認識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的表象。

2.經歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

難點：

學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

活動1【導入】游戲引入。

幫暖羊羊找角。

觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。

學生參與游戲，幫暖羊羊找角。

活動2【講授】分類。

1、根據軸對稱圖形的表象來給學具袋里的圖形來分類，并匯報分類的理由。

引出軸對稱圖形。

（板書課題）。

動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報發現。

活動3【活動】學習軸對稱圖形。

2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導學生創作一個軸對稱圖形。

（學生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創造出來的美麗的軸對稱圖形。）。

3、摸一摸折痕看有什么感覺。

引出軸對稱圖形的對稱軸。指導畫對稱軸，教師示范畫的方法，強調易錯點。引導學生選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。

（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌互相檢查糾正不準確的畫法。）。

4、在初步認識軸對稱圖形后，引導學生發現生活中的軸對稱圖形。

（發現生活中的軸對稱圖形。）。

活動4【導入】練一練，“鞏固”對稱。

（1）練習1。

（讀出題目要求，找到題目中兩個具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）。

（2）練習2。

同學們，請你拿出2號學具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。

（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發現長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數條對稱軸。）。

活動5【講授】總結。

同學們你們可真了不起，不但認識了軸對稱圖形，還創造了軸對稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。

希望同學們長大后能夠創造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十八

1、使學生初步認識直角，會用三角板判斷一個角是不是直角會畫直角，數學教案－認識直角。

2、通過看一看，比一比、畫一畫等教學活動，培養學生的觀察能力、判斷能力、實踐能力。

3、使學生知道直角在生活中有廣泛的應用，教育學生學會尋找生活中的數學。

教材通過引導學生觀察手帕、練習本、黑板上的角，說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學生通過折紙作直角，加深對直角的認識。最后讓學生學會用三角板畫角。

練習法、實踐法、引導法。

（二）引入：1、投影出示畫有角的圖片，這些圖形叫什么？請指出這些角的頂點與邊。

2、說一說周圍哪些物體的表面有角？有哪些角的形狀與復習題中第一個圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角與鈍角，保留直角）。

象這樣的角叫直角。（板書課題）。

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學數學教案《數學教案－認識直角》。

把教科書封面上的一個角與課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

（2）請同學們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗一個角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學畫直角。

教師邊示范邊講解：從一點起用三角板畫一條邊，將三角板中直角的頂點與這條邊的端點合在一起，使三角板的一條邊與這條邊合在一起，再從頂點起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊，就畫出了一個直角。要畫上直角符號。

學生邊畫邊說。同桌相互評一下。

學生按操作畫，教師巡視。

（4）分組進行比賽，每組拿一個正方形盒子，數一數所有的面一共有多少個直角，評選出數的最快的小組。

（四）課堂練習：

1、做練習的第二題，數出圖中的直角，想一想怎樣數才能數的又對又快。

2、練習第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個長方形與一個三角形。

（五）課堂小結：

說一說，這堂課你認識了什么圖形？學會了什么本領？

（六）板書設計：直角。

（七）課后作業：

在方格紙上畫一個長方形與一個正方形。（用三角板畫）。

（八）后記及反饋：

本節課由于找三角板中的直角出現困難，所以課堂節奏有些慢，沒有完成預期的任務。直角與生活有密切的聯系，人們周圍許多的物體表面都有直角，引導學生從生活中認識直角，感受生活與數學的密切聯系，效果不錯。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇十九

1、使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培養學生初步的觀察能力。

在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

理解“個位滿十，向十位進一”的算理。

一、復習準備。

1、指名學生板演：

34＋25＝。

2、口算。

5＋78＋650＋306＋2834＋957＋3。

師問：6＋28＝34你是怎樣想的？

（把28分成20和8，用6加8得14，再用14加20得3。）讓板演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢？（根據學生的回答板書）。

板書：1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35＋37＝）這道題寫成豎式怎么寫？

生：相同數位對齊。（教師板書豎式）。

師：從哪位加起？（從個位加起）。

師：個位5加7等于幾？滿十了嗎？（個位5加7等于12，滿十了）。

師：個位滿十了怎么辦呢？這就是我們今天要學習的新內容：進位加法。（教師邊說邊板書課題）。

2、教學例3。

（1）邊擺邊說。教師在數位板第一排掛35根小棒，在第二排掛37根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的？（35是由3個十和5個一組成的；37是由3個十和7個一組成的）。

師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一？（個位是5個一加7個一，得12個一）。

師：幾個一是一個十？個位12滿十了嗎？（十個一是一個十，個位12滿十了）。

師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢？

（2）邊擺邊算。

師：個位5加7滿十，將其中的10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一。在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上。學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊）。

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫2。

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十。師在豎式橫線下對齊十位寫7）。

（3）看豎式敘述計算過程。

師：35加37，個位5加7得12，滿十向十位進一，在個位寫2；十位上3加3再加進上來的'1得7，在十位寫7。找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程。

（4）仿例練習：56＋37＝93。

三、鞏固練習。

1、完成教材第14頁的做一做。

2、完成教材練習二的6~9題。

四、小結。

今天我們學習了用豎式計算兩位數加兩位數的進位加法。計算時首先計算個位，個位滿十向十位進1，十位上的兩個數先相加在與個位上進的1再相加得出最后的計算結果。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇二十

1、在拋硬幣、摸球等游戲活動中，體會事件發生的可能性，并進一步體會有些事情可能發生，有些事情不可能發生，有些事情一定發生的。

2、經歷猜測、實驗、驗證等探索活動過程，養成尊重事實的科學探索精神、合作意識，初步形成統計意識。

3、通過對日常生活事件確定性的.描述，提高學生對生活現象的分析和判斷力，激發學生應用數學的意識。

體會事件發生的可能性。

初步感知事件發生的可能性大小。

多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。

一元硬幣、摸球游戲工具。

1、聯系生活，解決問題。教師充分利用學生已有的生活經驗，創設拋硬幣這一生活情境，引導學生把所學的數學知識應用到生活中，去解決身邊的數學問題，從而形象地揭示數學源于生活，并與生活緊密聯系的道理。

2、自主探究，合作交流。教師引導學生利用知識經驗，以分組教學、合作交流的形式，充分調動學生學習的積極性和主動性，讓他們擁有充分的時間和空間，自主探索，自動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識、解決問題的能力和創新意識。

3、尊重學生，和諧發展。今天的教育是關注人的教育，因而更加注重培養學生的創新意識。實現以上新課程理念的基點便是從學生出發，尊重學生，正確認識學生個體差異，因材施教，允許學生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的、更有人情味的課堂教學形式。

創境設疑——組織探究——啟發鞏固。

動手實踐——自主探索——玩中學、學中用。

游戲1：拋硬幣。

師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個游戲就是拋硬幣。

(板書：拋硬幣)。

師：猜猜看，我們要怎么玩?

生：把硬幣在桌上一轉，再用手一按，看是哪面朝上。

師：說得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。

(二位學生上臺)。

師：你們的任務就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學匯報，明白嗎?

(生點頭)。

師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上。

生：反面朝上。

(師拋硬幣，臺上二學生觀察后給其他同學匯報)。

師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學說說看。

(生在小組內熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報)。

師：誰愿意也來玩一玩?

(一位學生拋硬幣，同桌猜，共進行3次)。

師：好了，我們不玩了，靜下來回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?

生：一會兒是正面，一會兒是反面。

生：第一次是反面，后來又是正面、正面、反面、正面。同學們，觀察得真仔細，這樣的情況在數學上可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

(板書：可能也可能)。

師：誰能也像這樣說一說?

生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

游戲2：摸球。

師：(出示盒子)現在咱們來玩一個摸球的游戲。看，這是什么?

生：正方體紙盒。

師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

生：球。

師：(指盒上標簽)對，里面有三個白球和三個黃球，誰愿意上臺和老師一起玩?

(生踴躍舉手，一位學生上臺)。

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。

(臺下同學聚精會神，饒有興趣地看。師動作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個球捏在手上)。

生：-。

(師展開手掌正好是-。臺下同學鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學生鼓掌，沒猜中的有點失望)。

生：不能看。

師：第二，每人連續摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來以后放進去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)。

師：同學們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問問大家，1、你們每次都猜對了嗎?

生：沒有。

生：有時猜對，有是沒猜對。

師：2、怎么這么多同學都沒有全猜對呢?是什么原因呀?小組內討論一下，想想是什么原因。

(師巡視并參與討論。)。

生：球裝在袋子里，看不見。

生：里面有白球和黃球，有時摸到的是白球卻猜成黃球，有時摸到黃球卻猜成白球。

生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。

師：可能從這個袋中摸到黑球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個袋中摸到紅球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

生：(頻頻搖頭)不可能，因為里面只有白球和黃球。

師：同學們真聰明，因為袋中只有黃球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。

(板書：不可能。)。

(一位學生上臺)。

師：不過這次是你摸，老師猜，好嗎?

(生摸出一個球，學剛才老師的樣子捏在手上。)。

師：白球。

(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……。

(生紛紛舉起手來。)。

師：怎么了，你們想說什么?

生：老師知道里面有什么球。

生：里面都是白球。

生：可能是一種巧合。

師：很多同學都說對了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開袋子，拿出里面的6個白球，展示給學生。)。

生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個白球，當然每次摸出來的都是白球了。

師：里面裝的是6個白球，我摸出一個——。

生：肯定是白球。

生：一定是白球。

師：如果袋里裝的是6個黃球呢?

生：摸出一個，一定是黃球。

(師板書：一定。)。

生：愿意。

師：第一個要求就是在袋子里放8個球，摸一個，一定是黃球。

(一位學生上臺數出8個黃球放進袋里，臺下學生給予了掌聲，表示認同。)。

師：第二個要求還是在袋里放8個球，摸一個，不可能是黃球。

(一位學生上臺從拿了8個白球放進袋里，臺下學生有給予了掌聲表示認同。)。

師：第三個袋里仍然放8個球，摸一個可能摸到白球，也可能摸到黃球。

(一位學生上臺從兩種球中里各拿出4個放入袋里，臺下學生再次給予掌聲。)。

師：還有別的方法嗎?

生：可以放5個白球，3個黃球。

生：可以放6個白球，2個黃球。

生：可以放1個白球，7個。黃球……。

師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發生?

生：可能發生地震。

生：可能發生洪水災害。

生：明天天氣可能更熱。

師：那什么事情一定發生?

生：人一定會老，頭發會白。

生：地球一定在轉。

師：什么事情不可能發生?

生：公雞不可能下蛋。

生：太陽不可能從西邊出來。……。

師：好了，同學們，咱們今天就把這個問題作為一個小調查，回去問問爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發生，哪些事情一定發生，哪些事情不可能發生。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇二十一

1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題，能進行簡單的分析。

理解復式統計表的表頭，能對數據進行簡單的分析。

課件、統計圖表。

一、創設問題情境，引導探索，

1、激趣導入。

師：小朋友們，你們見過動物運動會了嗎?今天我們一起去看看好嗎?(電腦展示動物運動的情景)。

師：看了動物運動會的`場面，你想知道什么?

師:同學們想了解這么多的情況,你打算用什么方法了解這些情況?

2、揭示課題:。

板出：統計。

二、自主探究，學習復式統計表。

1、探討收集信息的好方法。

師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集這些信息，各學習小組議一議，你打算用什么方法記錄這些信息，哪一種方法更簡便、更科學一些呢?(學生活動)。

2、匯報：(讓學生體會用“正”字法記錄、收集信息更簡便、更科學一些)。

3、學生用“正”字法記錄跑步、跳高各有多少只小動物。電腦展示動物賽跑過程、學生記錄)。

4、匯報、整理數據并填入以下相應的統計表里。

各種動物參加跑步情況統計表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數。

各種動物參加跳高情況統計表。

種類小兔小狗小牛小貓。

只數。

1、識復式統計表。

師：請同學們觀察這兩個統計表，你有什么好見解?

師：把這兩個表編成一個表，那么這個表應反映哪幾個內容?請各學習小組議一議。(學生活動)。

師：哪個學習小組愿意匯報?

只數種類項目小兔小狗小牛小貓。

跑步。

跳高。

2、填寫復式統計表。

師：怎樣把數據填入表里呢?請同學試一試(學生填寫、匯報、檢查)。

3、比較單式和復式統計表。

師：請同學們觀察、比較這個統計表與前面哪兩個統計表有什么不同?

師:同學們說得很對,前面哪兩個統計表比較簡單,它們反映運動項目只有1項,我們稱它為單式統計表,而后面這個統計表反映2項運動項目,我們稱它為復式統計表。

4、簡單的分析、交流。

師：從這個統計表你發現了參加跑步的有多少只小兔?

師：參加()的()只數最多?參加()的()只數最少?

師：你還能發現了什么?

5、結：(略)。

三、應用、拓展。

1、統計各種動物參加跑步的的成績。

師：你還想統計什么?

師:那我們來統計小兔、小狗的跑步成績。(電腦出示統計表)。

小兔、小狗參加跑步成績情況統計表。

只數時間種類1秒-2秒3秒-4秒5秒-6秒7秒-8秒8秒以上。

小兔。

小狗。

師：我們先來看看小兔、小狗1000米跑所用的時間，那同學可要記好!(電腦逐步展示裁判員匯報運動員的成績，學生記錄，并填入表中)。

你還想知道小牛和小貓的成績嗎?

師:那我們在這個表再添上兩行,同學們會填嗎?

2、學生獨立完成教材第108頁做一做。

四：全課小結：(略)。

五：家庭作業：練習二十二第一題。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇二十二

教師讓學生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：哪個重一些？（學生意見不一．）。

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：

這個2分幣有多重？說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。

1克有多重？

提問：你們發現了什么？

那么這個2分幣重多少克？

讓學生拿出自己的2分幣，用手掂一掂．。

現在我們來稱出1克黃豆．。

提問：這些黃豆重多少？

請一位學生來數一數1克黃豆有多少粒．。

接著把1克黃豆讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。

教師拿出15個圖釘：這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重．。

15個圖釘有多重？

接著把10克圖釘讓學生分組順次傳遞，用手掂一掂．。

2．一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3．37克45克36克6。

60克-28克8克4。

練習十一第1題．讓學生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數填在練習中。

小學二年級數學租船教案總匯（實用23篇）篇二十三

在教學《兩位數加兩位數進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學生對新知識的陌生感，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹，對課本的解讀不夠深入，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況依然存在。存在錯誤情況有：

1、學生抄錯題。在列豎式時將數字或者運算符號抄錯，導致錯誤率高。

2、學生書寫不規范。例如個位和個位對齊，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不規范會導致計算時將數位看錯，造成錯誤；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀。

3、計算時，尤其是減法運算時，會出現倒減（從高位減起）的情況。

4、計算時的進位和退位的“1”會經常忘記計算。

5、等號的后面往往忘記寫得數。

面對這些錯誤，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤，抓典型事例，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤，或者是其他的錯誤。讓學生在作業中反思自己的錯誤，做到自己檢查，自己改正。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎？”勾起學生的思考，避免類似的錯誤。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內容畢竟有別與其他內容的學習，它更要學生養成細心做題的習慣。所以，在糾錯的道路上培養學生的學習習慣也非常重要。