優(yōu)秀作文能夠準確表達作者的意圖，給讀者留下深刻的印象。接下來，小編將和大家分享一些具有代表性的優(yōu)秀作文，讓我們一起來欣賞和學習。

今天老師到我家范文（19篇）篇一

今天，老師笑咪咪地走進教室說：“同學們，今天我不做老師，讓同學來做小老師。”我聽了很詫異，但是覺得很新鮮。“男生來分析講解第一張卷子，女生分析講解第二張卷子。”老師幫我們安排好了任務。

而輪到我分析的是第二張卷子的第二題。我忐忑不安地走上講臺，手心一下子冷汗冒了出來，兩腿不受控制的發(fā)抖。我心里一個勁的對自己說“我能行！”我深呼了一口氣，站上了講臺，把前面一個同學在黑板上寫的題目擦掉，就開始講了：“首先請大家自己讀一下課文。”于是，我等了一會，看大家都陸陸續(xù)續(xù)把頭抬起來時，于是說：“請哪位同學來為我們讀一下題目？”這時，只見好多只手都舉了起來。“有請小陳！”我叫道：“請你來讀。”說完她就站起來流利的`讀完了題目。“小關，請你為我們讀一下句子。”小關也站起來大聲地讀了句子。我開始在黑板上寫了起來，說：“′你怎么種梨樹呢？’這一句里面有個′怎么’，也有個′？’，所以這個句子不是反問句，就是設問句，也可能是疑問句。”我把這些寫在了黑板上，并解釋了這三種“句式”的特點。“那么這個句子是什么句式呢？”我問小黃,“是反問句”,只聽見小黃站起來大聲的說到。我點點頭，把“設問句”“疑問句”給擦掉了。“那么請問反問句有什么作用呢？”我趁熱打鐵，繼續(xù)問。“強調(diào)作用。”小周脫口而出。這時我意識到小周的老毛病又犯了，又不舉手回答問題了。其實小周在我們班語文還算不錯的，數(shù)學課是他的強項，他足球也踢得好。只是他有兩個不足，一是他脾氣有點暴躁，動不動就會生氣。二是他上課時一知道答案就說，有時還不舉手，這樣就使其他同學沒有了思考時間，也打斷了他們的思路。于是，我將計就計，故意提高了嗓門，“請舉手回答問題”，“唰”，好幾只小手都舉起來，包括我的好朋友小劉和小王，可是我發(fā)現(xiàn)剛剛“搶答”的小周卻沒舉手，我有意地盯著他，我心想，你再不舉手我就學張老師一樣點你名嘍，可能他發(fā)現(xiàn)我看他的眼神了，他也很知趣的慢吞吞的舉起了小手，“小周，請你回答”，我叫道，“強調(diào)作用，”他答道，“同學們對不對啊？”我反問道，“對”，同學們異口同聲地回答道——我心里美滋滋的走下了講臺，我覺得我只是寥寥數(shù)語，但是大家給了我熱烈的掌聲。我的心里比吃了蜜還甜。

原來做一個小老師一點兒也不難，只要我們勇于去做一件事，就要勇于克服困難。就像做小老師一樣，一開始有點兒緊張，可我勇于挑戰(zhàn)自己，勇于克服自己的膽怯，所以我成功了，得到了同學們的肯定和熱烈的掌聲。

今天老師到我家范文（19篇）篇二

晚上，我正在做作業(yè)，忽然，聽到有人敲門，我趕緊放下筆，走到門口，透過貓眼往外望，啊？原來是老師。我連忙把門打開，請老師進屋，又把椅子放到老師面前，對老師說：“老師，請坐。”

老師坐下了，我又是給老師倒茶，又是給老師削蘋果。老師直夸我是個懂禮貌的孩子，我不好意思地說：“這都是平時媽媽教我的。”忙完了這些，我就站在老師面前，看著老師，可心里忐忑不安，怕老師來家告狀，連兩只手都沒處放了。于是，我小心翼翼地問老師：“老師，你到我家來干什么呀？我爸、媽上超市去了。”老師說：“我是來家訪的，了解一下你在家的學習情況，看把你緊張的，你這么優(yōu)秀，老師哪舍得批評你呢！”聽到老師這么一說，我的心才平靜下來，反而有點喜滋滋了，便挨著老師坐下了。此時，我真希望爸爸媽媽能早點回來，讓他們聽聽老師對我的表揚。

可爸媽偏偏遲遲不來，老師坐了一會兒，就起身告辭了。我送老師下樓，又安心地做起了作業(yè)。

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今天老師到我家范文（19篇）篇三

那天，我正坐在媽媽店里看課外書，鄰居的幾個小朋友來找我玩。媽媽嫌我們在店里太吵，讓我們待在后面不許出來。玩點什么呢，我機靈一動，自告奮勇地說：“我來當老師，教你們上課吧！”幾個小家伙都高興地舉手贊同。

我讓他們在沙發(fā)上坐成一排，找?guī)讉€凳子當課桌，找出一塊紙板當黑板，粉筆就用彩筆代替了。我把“黑板”靠在電視上，安排誰當班長，誰當組長，給他們每人發(fā)了一本寫字本和鉛筆。

我用一根棍子在電視桌上敲了幾下，大聲說：“上課！第一節(jié)先學數(shù)學吧。”我教他們認識1到10，接著教他們怎么寫。這幾位挺聰明，只有張子傲老把6和9寫反，其他人都寫對了。我裝作很生氣的樣子，批評了張子傲一通。批評完，讓他拿著作業(yè)本站在旁邊聽。他委屈得快哭了，看他鼻涕都流了下來，我心里暗暗得意：讓你平時不聽我的.，現(xiàn)在我是老師，你必須得聽。接著，我又我教他們學習了拼音字母。

在旁邊偷聽的張子傲媽媽進來了，拍著我的頭說：“你教得太好了，真像一個小老師，我下個星期還讓他來，你繼續(xù)當老師。”我不好意思地低下了頭。

今天老師到我家范文（19篇）篇四

常言道：“生命在于運動。”運動要講求科學性，特別是幼兒體育活動，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強的規(guī)律，才能促進其身心和諧發(fā)展，增強其體質(zhì)。

一、根據(jù)幼兒年齡特點，科學地安排體育鍛煉。

幼兒的運動，不可為急于收到“效果”而過度激烈，更不能一律化，而是應該根據(jù)幼兒的年齡特點和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動開始，逐漸進展。

例如：單腳跳的平衡活動，大班幼兒用左右腳交替跳動，能持續(xù)5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒單腳站也站不穩(wěn)，跳的時間也很短暫。我們可以看出：三個不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統(tǒng)的平衡、協(xié)調(diào)、控制能力也不同，因而，在體育活動中所表現(xiàn)的活動能力也不同。為此我們一定要科學安排每日體育活動鍛煉。

（2）年齡越小的幼兒，對每一個活動的持續(xù)時間應越短，越需要多種活動的交替，輪換進行，調(diào)節(jié)其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學地組織各年齡階段的體育活動。

根據(jù)一項調(diào)查：小班幼兒對體育活動的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動中的合作能力不強，缺乏主動的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng)造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

1、培養(yǎng)小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。

（1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動的勇氣。

（2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動，以培養(yǎng)其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

2、中班幼兒的自信心和獨立性培養(yǎng)應體現(xiàn)“互動性”。

由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著相互聯(lián)系的關系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養(yǎng)在方法上應體現(xiàn)出“互動性”。

（1）經(jīng)常提供一些自由探索的機會，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務。

（2）在活動中不矢時機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養(yǎng)獨立性。

（3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹立良好的自信心。

3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng)造性”的培養(yǎng)應體現(xiàn)“連動性”。

在體育活動中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng)造性是相互影響的，它構(gòu)成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培養(yǎng)也應體現(xiàn)整和性和滾動性。

（1）通過創(chuàng)設各種“合作”情境，培養(yǎng)大班幼兒的合作意識。

（2）創(chuàng)設多種機會，學會協(xié)同活動，分享合作的喜悅。

（3）創(chuàng)設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造動機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。

（4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng)造性。

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今天老師到我家范文（19篇）篇五

早晨，我晨運完回到家，看見奶奶買回了許多的菜：筍、蔥、肉……我好奇地問：“奶奶，買這么多的菜干什么呢？”“當然是包餃子啦。”奶奶說，我一聽高興得一蹦三尺高。以前，雖然常常吃餃子，可從來沒有親手包過餃子，今天正好讓我試一試身手！

吃過早飯，全家人就開始忙了起來，爸爸和面、搟皮，媽媽剁肉、切菜。等一切準備就緒，爸爸媽媽開始包起餃子，只見他們先拿起皮，放在手掌上攤平，然后舀了一些餡放在上面，把兩邊對齊輕輕一捏，一個餃子就做好了。我一看，挺簡單的，也急不可待的學著包了起來。包好了和媽媽包的一比，真是“不怕不識貨，就怕貨比貨。”媽媽包的餃子飽滿、結(jié)實、整齊，而我包的餃子卻像一一個“傷兵”，有的“歪脖子”、有的“肚皮受傷”、有的……實在是有天壤之別。我只好向媽媽請教，媽媽看了看我包的餃子，告訴我：“你之所以包得不好，是因為餡放得太多，包的時候又用力不均。多包一些，熟練了就好了。”聽了媽媽的話，我又重新包了起來，果然，一個比一個包得好。

當熱氣騰騰的餃子端上桌時，我急忙夾起一個嘗了起來，好香啊！品嘗著自己的勞動成果，我胃口大開，這一餐我吃了足足一大盤餃子。

今天，我家包的這一餐餃子，不僅讓我大飽口福，更讓我感受到了勞動的樂趣。

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今天老師到我家范文（19篇）篇六

今天我的哥哥來我家。我十分興奮，因為這幾天有人陪我玩了，生活不再變得乏味。

我們一家三口先和哥哥一起去逛超市。超市里琳瑯滿目，要什么就有什么。我們選了幾樣好吃的零食后就匆匆忙忙離開了超市，回到家里。

早上，我早早的就起了床。我先去叫哥哥起床，哥哥是個超級大懶蟲，他在家里，一般要11；30起床呢!你說他懶不懶？其實啊，他的“優(yōu)點”也正是一個字懶！

但是他也有一個優(yōu)點哦！

他十分搞喜歡電腦。我有什么不會的，他都會及時幫我解決，什么問題的難不住他。但這也是出于他的勤奮、刻苦練習才練成的，這也十分來之不易。

我真的非常非常喜歡我的哥哥，好希望他能長住我家哦！

2哥哥來我家做客。

說起他，原來和我們沒有一點兒瓜葛的，只是有一天，還小的他掉到了河里，我爸爸把他救了上來，并送到醫(yī)院。他醒來后認我爸爸作干爸，從此，我就有了這么一個干哥哥。

今天他來我家玩，我當然高興了。陪他看電視，一起吃飯，休息后，又一起打籃球。就憑那動作，那姿勢是可以進國家隊了，就是不經(jīng)常打球。我投球時，他都會來蓋掉。可是，好景不長，哥哥要走了，我把我做的手工“小手雷”送給他，正好換了兩包牛肉干。

今天老師到我家范文（19篇）篇七

在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。老師做什么，就覺得什么最好?今天我?guī)挛绨啵形鐡Q班的時候孩子們在自由活動，我在一旁觀察著孩子們，我不經(jīng)意的喜歡翹了個二郎腿，坐在孩子們的中間。直到下午，我們要上課了，孩子們像往常一樣，坐到了黃色小圓點上。我習慣性的檢查了孩子的衣褲鞋襪與坐姿。

突然發(fā)現(xiàn)好幾個小朋友全翹著個二郎腿，那是我很氣，我讓某某小朋友坐好，可她說，老師你不是也這樣坐的么?這個孩子平時表達能力很強，是班里很聽話能干的孩子。那時，我驚呆了，我臉紅了，慚愧的無地自容。我意識到了我的行為是多么的不該，雖然是一個不經(jīng)意的動作，孩子們卻已經(jīng)看在了眼里。記在心里，學了我的動作。當時我一句話也說不出來，后來我向孩子們道歉了，和孩子們像朋友一樣聊了會天。

在聊天中，告訴孩子們這樣坐不好看，也不端正。老師和你們一起改過來，做個好看端正的姿勢好嗎?用商量的語氣和孩子們講話…孩子們接受了。雖然事情已經(jīng)過了，但讓我感觸很深……我很自責，我是老師，我要為孩子們做榜樣。以后不會再范類似的錯誤了。老師們記住了，要重視自己平時的言行舉止，因為你的一個不經(jīng)意的動作就會影響孩子。

每天孩子就餐時，常會把不吃的飯菜亂丟，弄得桌上一片狼籍。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。今天，午餐的主菜是炸雞腿，我在巡視孩子們的就餐情況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。

圍著這張桌子的五個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。五個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一起共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到特別的溫馨。我問：“是誰想出來的好主意?”馬小雨小朋友靦腆的笑了。我這一問，馬小雨小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。馬小雨小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

今天老師到我家范文（19篇）篇八

中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段,也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。步入中班下學期，孩子們在各方面的能力都有了進步，也變得越來越懂事了。

到了中班我們發(fā)現(xiàn)越來越多的家長開始關注自己的孩子今天學了什么本領，離園時，不少家長都會問：“老師，今天教了什么？回家要復習嗎？”“老師今天畫畫畫的是什么？”部分家長反應，回家問孩子今天學了什么本領，一點都說不上來，一個勁地說不知道、不知道。時間一久，個別家長就會認為，老師今天又沒有交本領。其實并不是孩子們不知道，而是家長問得太籠統(tǒng)，孩子不會總結(jié)今天我學什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如：“今天學數(shù)字了嗎？”“今天老師教你們畫了什么畫？”等。

家長開始詢問這種現(xiàn)象，說明家長們有了這方面的意識，她們開始越來越重視自己孩子的學習，這是一個好現(xiàn)象。

由于我們班大部分的小朋友都是由爺爺奶奶接送的，爸爸媽媽們很少有機會正面與老師交流，知道今天學了什么，不僅能幫助幼兒梳理學過的知道，也能對幼兒園還沒鞏固的知道加以練習。

1．發(fā)園訊通。通過園訊通，告訴家長，今天孩子們學了什么，在家里可以替孩子們復習什么。

2．把今天學過的東西貼在黑板上。例如，星期四下午的美術特色，我們可以把范畫貼在黑板上，家長來接時一看就明白，今天學了這幅畫，回家可以再幫助孩子復習一遍。再比如，今天學習寫數(shù)字1，老師在黑板上的示范不要擦掉，放學時把黑板放在教室的空處，家長一進來就能看見今天學了什么。

通過這樣的家園配合，相信我們的孩子進步會更大。

今天老師到我家范文（19篇）篇九

戶外運動時，孩子們放松地運動著，我卻放松不下來。腦子里開始反思：“孩子們?yōu)槭裁纯傇儐栁业囊庖?他們問的都是什么?這些問題真的需要我的答案嗎?孩子們能不能自己解決?”

其實，孩子們向我提出的問題三分之一是求助，三分之二是求證，希望得到老師的證實，要從老師的嘴里知道自己玩得好不好、對不對、成功不成功。其實，孩子們想做、敢做、也做對了，就是不能自己肯定自己!

回到室內(nèi)，我們坐下來，我問大家：“你們今天上午玩得好嗎?”我本以為孩子們一上午問題不斷，應該對自己的游戲沒什么好評價，卻沒想到一片“好”、“好”的聲音不斷!孩子們很肯定的表情和深信不疑的眼神特別可愛!“好吧!”我心想：“我倒要問問你們，什么叫好?”于是，我接著問：“都說自己玩得好啊?那什么叫好呢?玩成什么樣就叫好了?”孩子們思索了一下，開始給出答案：“有目標!”“能堅持!”“有作品!”

太棒了!孩子們已經(jīng)說出“好”游戲的三個標準!我接著啟發(fā)：“好啊，你們說出了玩得好的三個標準呢!還有什么其他標準?”大家想著、想著……我問大家：“你們長大了，游戲結(jié)束時會自己收拾整理吧?不能亂七八糟吧?”“對、對!”大家紛紛同意。我說道：“嗯，這叫做有好習慣吧?”“對!”孩子們同意我的定義。我接著問：“那，有困難了自己做不了會找同伴幫忙，這叫什么?”孩子們想了想后說出自己的想法：“有辦法!”“能一起做!”“合作!”好，這五個標準出現(xiàn)了。

孩子們說了三個，我啟發(fā)了兩個，我們一起，把“玩得好”的標準湊了出來。那么按照新標準給自己評價吧!我對大家說：“真好，你們已經(jīng)給自己的游戲定出了標準——有目標、能堅持、會合作、習慣好、有作品。這五個標準每個一分，達到一條，就得一分。數(shù)一數(shù)，今天游戲你能得幾分?”孩子們低下頭回憶著，有的掰著手指頭數(shù)，很快，有了答案：“兩分!”“三分!”“一分!”不管我聽到什么樣的分數(shù)，看到的都是得意、神氣、勝利的表情。這個讓我特別滿足，因為孩子們對分數(shù)的'多少其實沒有特別在意，只要自己努力得到分了，哪怕一分、兩分也很高興，這就是孩子們學會自主評價“好”游戲的真正價值。

其實，有的區(qū)域游戲不需要合作、不需要有作品，如閱讀區(qū)。孩子沉浸在安靜、愜意的閱讀中，很享受獨自的時光，這就夠了。所以，分數(shù)真的不重要。由此，孩子們知道可以用這五個標準來判斷自己的游戲、評價自己的游戲，這才是重要的。我希望孩子們從此不再依賴老師的評價，不再依靠成人的肯定來成長，而是知道目標和標準是什么，用自己的努力見證自己的成功和成長。

今天老師到我家范文（19篇）篇十

有一天，早晨起床前，我向孩子們宣布：“今天玩一個游戲，游戲的名字是‘老師不在’。”“什么?老師不在?”孩子們吃驚地看著我，好像不敢相信自己的耳朵。“對，”我繼續(xù)說，“從現(xiàn)在起床到戶外活動前，將由你們自己來管理自己，就當老師不在班里。你們要合理安排好一會兒要做的事情。7：30準時出門，不能遲到。”聽到這里，孩子們對于我的提議有點興奮。

誰丟了褲子。

起床鬧鈴響起時，孩子們迅速起床、下地，快速走到衣柜前開始穿衣服，明顯比平時快了許多。我沒像以往那樣在孩子身邊提示、催促，而是在活動室里悄悄聽著門外的動靜。只聽優(yōu)優(yōu)邊穿衣服邊念叨：“一會兒穿完衣服，要疊被子、刷牙、洗臉、喝水……”瞧，孩子們甚至已經(jīng)開始計劃接下來要做的.事了。就這樣，孩子們按步就班地做著每一件事。

這時，又又和可心拿著一條紅色的褲子來到我跟前說：“老師，這條褲子掉在地上，沒有名字，我們不知道是誰的。”這是園服里配套的褲子，每個孩子都有一條。照往常的情況，我會接過褲子大聲問是誰丟的，并盡快找到褲子的主人。可是，這次我只是微笑了一下，說：“要遵守游戲規(guī)則，現(xiàn)在老師不在。”

又又和可心只得轉(zhuǎn)身拿著褲子去問其他小朋友。她們找遍了活動室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友，見到每一個人都問一句：“這是你丟的褲子嗎?你知道這是誰的褲子嗎?”可得到的回答都是：“不是我的，我不知道!”

又又和可心有些焦急地又來到我身邊說：“老師，小朋友都說不是他們的!”我雖然很想幫助他們，但為了遵守游戲規(guī)則，我再次堅定地說：“現(xiàn)在老師不在。”

一定是個子高的小朋友穿的眼看著時間一分一秒地過去，我本以為她們會放棄尋找，卻發(fā)現(xiàn)她們忽然停下了腳步。只見可心把褲子在自己身上和又又身上比了比。這時，又有幾名孩子也圍了過來，分別將褲子在身上比了比。

又又說：“這條褲子真長，一定是個子高的小朋友穿的。”于是，她們將詢問對象鎖定在了班上幾位高個子的小朋友身上。班上的8名高個孩子再次被她們問了個遍：“你再想想，有沒有少一條園服褲子?看看這像不像你的褲子?”可是，高個子們都搖了搖頭。這時，萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了尋找褲子失主的隊伍中來。

把褲子給我吧。

眼看著戶外活動時間就要到了，又又和可心還沒有洗漱喝水呢。我又不能像以往那樣催促她們，心里真是替她們著急呀。“還有5分鐘就7：30了。”子赫忽然說道。

“哎呀!我們還沒有洗臉、喝水!”又又驚呼道。

“把褲子給我吧。”已經(jīng)盥洗、飲水完畢的萱萱說著接過褲子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。

萱萱、岐岐、子赫等人繼續(xù)拿著褲子詢問。

岐岐翻了翻褲子里面，發(fā)現(xiàn)了什么似地大聲說：“褲子上面有號碼，看一看!”大家一看，褲子的規(guī)格是130的。“我們問問，誰的褲子是130的?”孩子們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)很是開心，于是在教室里大聲詢問：“誰穿的是130的褲子?”

不一樣的又又和可心。

又又和可心平時在老師眼中是那么靦腆、內(nèi)向的女孩，但這次卻能夠主動地詢問每一位小朋友有沒有丟褲子，積極、大膽地溝通。當她們找遍了所有人還沒有找到失主時，沒有放棄，而是繼續(xù)想辦法，這充分體現(xiàn)出她們的堅持性和責任感。

為找到褲子的主人，她們將褲子在身上比一比，鎖定了高個小朋友作為主要的詢問對象，從而縮小了尋找的范圍。她們在尋找中學習對比、觀察、分析、判斷與排除。

萱萱、子赫、岐岐的加入給予她們新的幫助與支持，使她們能夠按時完成常規(guī)，并尋找到新的線索。相信她們一定從中感受到了同伴間相互支持與協(xié)作的力量。

后面發(fā)生的事情。

雖然幾位小朋友很努力地積極想辦法尋找褲子的失主，但是戶外活動時間到了，還是沒有找到褲子的主人。于是，褲子暫時由子赫小朋友代為保管。

之后，我和孩子們商量成立了一個“尋找褲子主人”偵查小組，子赫小朋友自告奮勇成為“探長”，帶著大家繼續(xù)想辦法找到褲子的主人。

孩子們提出的辦法是做一張“失物招領”通知、問問是不是隔壁大四班小朋友丟的褲子、放在門口讓爸爸媽媽們來認，還有請老師幫忙問問爸爸媽媽。

這條丟失的褲子最終是由鄒老師在周末通過校訊通向家長詢問，從而找到了失主。當老師宣布這個好消息時，孩子們特別高興!

沒想到“一條丟失的褲子”引發(fā)了孩子們一系列的學習。我們既為孩子們在觀察、分析、溝通、合作、解決問題等能力上的發(fā)展感到高興，更為孩子們的學習智慧、自信和責任感而感到驕傲!

摘自：《學前教育》2018.04。

編輯：cicy。

今天老師到我家范文（19篇）篇十一

星期天，我正在家里做作業(yè)，忽然聽到樓下傳來一陣喧鬧聲，我打開窗一看，原來是幾個小朋友在玩兒游戲啊，他們弄得個個滿手都是泥巴，身上也弄得一塌糊涂。

樓下有一個姐姐正好路過，看看他們，又看了看我，她指著他們對我說：“我的小屋正好空著，那里有粉筆和黑板，我們一起來管管他們，教小朋友們認認字吧!”我想：自己從小就很想當，今天正是個好機會，可以親身感受一下當老師的滋味。于是就一口答應了。我下樓后，看了他們一眼，大聲說：“跟我來，今天姐姐當老師，我可以給你們講故事!”

一聽講故事，5個調(diào)皮蛋就急忙跟著我來到了小屋。我讓他們洗干凈手后，坐在空屋里。姐姐對我說：“我先去放一下東西，等會兒再回來，你先講著吧!”我點了點頭。安排好了小朋友的座位后，他們迫不及待的抬著頭，叫著：“老師快講!老師快講!”我想：給他們講點兒什么故事呢?腦子里一片空白，什么也想不起來。忽然，我靈機一動，先教他們拼音吧!于是，我就在黑板上寫了一個“a”，“小朋友們跟我念!”他們齊聲念了幾聲：“a,a……”我問他們：“你們怎樣才能記住它呀?”一個小男孩說：“像梳辮子的小女孩。”我聽了笑起來，又在黑板上寫了一個“o”,便問：“你們怎樣記住它呀?”這下舉手的人更多了，有的說：“像月亮”，有的說“像大餅”，還有的人說：“像盤子!”我看他們學的興致勃勃，心里暗自高興，原來當老師這么簡單，我還真是塊天生當老師的料呀，想到這里我暗自得意起來。可是我才得意了幾分鐘，那些小家伙便不聽我的命令了，“老師我要出去”“老師我要喝水”

我看他們?nèi)缕饋恚舐曊f“安靜一下”不料他們卻一哄而散，看著空蕩蕩的教室的我，一屁股坐在椅子上，委屈的淚水情不自禁的從眼中涌了出來……原來當老師還真不簡單呀!

今天老師到我家范文（19篇）篇十二

如今，許多學生都撒謊來滿足自己，這也讓家長無比了惱火。所以，應對學生撒謊是當務之急，作為五班的班主任，我也碰到了一些這樣的麻煩。

有一天，我把筆記本電腦開著放在辦公桌上，然后走出去上了個廁所。回來時撞上了一個臉色奇怪的學生，他看見我立即向我道歉，然后匆匆從門口跑了出去。我并沒有見怪。回到辦公桌前，我下巴都要掉到地上了——電腦藍屏了！！！我立即召集辦公室所有電腦高手，藍屏問題沒有什么難度，高手們?nèi)挛宄桶央娔X修好了。我正感到欣慰時，其中一個“高手”突然說：“這次藍屏，可能會使一些文件丟失。”我將信將疑的打開“d”盤（專存教學文件的盤）結(jié)果發(fā)現(xiàn)“d”盤里所有的文件都不復存在。我便問剛才有誰來過，幾個老師說一個三班的男生用了我的電腦，說是你讓他查資料，所以我們就沒有管他。”是嗎？但是我記得我沒有讓任何一個人查資料啊“，于是我便起了疑心。我便小跑到三班教室門口，走了進去……。

走進去后，一些學生詫異地望著我，我進去轉(zhuǎn)了一圈，根據(jù)見過一面的記憶，我找到了他。我叫他去一趟辦公室。他進了辦公室看了我的電腦，他平靜的臉立刻變得面紅耳赤。我問：你是不是他動了我的電腦，他故作鎮(zhèn)定地說不是，我又問了幾次，結(jié)果他打死就不承認。我氣得快要爆發(fā)了，再一次用無比嚴厲的語氣問他，他的頭上沁出了汗水，可能是怕我，所以就哆哆嗦嗦的承認了。我問他該怎么辦，他說他應該修得起，只是當時沒有時間罷了。我不放心的把電腦交給他，他搗鼓了幾下子居然好了。我心里真的暗暗的佩服他，因為系統(tǒng)已還原，所以只教育他幾句就放過了他，嗨~真是有驚無險啊。

通過這次事件，我想：對于說謊的學生。老師應冷靜分析學生說謊的原因，有針對性的使學生無話可說，方能解決此事。

今天老師到我家范文（19篇）篇十三

今天，老師布置了一項作業(yè)：我來當一天“媽媽”。母親節(jié)到了，該讓媽媽好好休息休息。我想：干點什么呢？就從做家務開始吧。于是，我就當起媽媽的責任來。一吃完早飯，我就拿起掃帚仔仔細細地掃地，不一會兒，我就把每個臥室、客廳、書房等打掃得干干凈凈的了。我又把碗筷端到水池，拿起餐洗凈和海綿認認真真地把碗筷刷得干干凈凈，洗完了再放到碗櫥里......這一天，可把我累壞了！但是，我還是很開心，讓我深深地感受到了媽媽每一天的辛苦。以后，我不再惹媽媽生氣了，做個懂事的好孩子。

今天老師到我家范文（19篇）篇十四

我拜讀了趙國忠老師的《今天可以這做老師》，封面上有一段文字“今天有這樣的教師，他們在開學的.第一天給學生帶來無比的驚喜；今天有這樣的教師，他們是真正的教學大師，他們的課堂永遠高效有趣。

今天有這樣的教師，在他們眼里永遠沒有“差生”，他能讓最差的學生的學生考取重點大學；今天，有這樣的教師，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師！”。這段話簡簡單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對學生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引、深深地感動。同時讓我感覺到自己的渺小。

《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例，如小學里的大師桂賢娣，小螞蟻的偉大起點常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個創(chuàng)造教師奇跡的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個大師成功的背后都是他們對于學生的愛，對于學生的付出。

這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學里的大師桂賢娣，她接觸的學生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學生，但是她對于學生付出的愛卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對待病殘生愛在得體，體弱生愛在關心等等。桂賢娣老師，她不僅懂愛會愛，她還是一位頗具教學藝術的老師，她獨創(chuàng)的情感教學法得到了專家和老師們的高度評價。從書中所列舉的幾個案例，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事，正是這些小事最真實的演繹著她的藝術，也進一步的將她的教育藝術，磨練的愈加爐火純青。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學，用她的情感育人，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引。

教師這個崗位，工作紛繁復雜，但是我也體會著一名教師所特有的幸福。我愛學生，學生也愛著我。通過這本書，我才真正體會到：如果像俞老師、桂老師那樣，愛的恰當，愛的得體，愛的有效，這樣的工作才會充滿色彩，五光十色，光彩奪目。

今天老師到我家范文（19篇）篇十五

從我記事起，都是幼兒園或是小學的'老師教我學知識以及各種各樣的游戲。于是，老師這個職業(yè)在我看來就是非常美好的，一直就想當一次老師，就在上個星期天，我如愿以償了！

星期天一大早，姨媽就把頑皮的妹妹帶來我家玩了。玩就玩嘛，還不領情非要玩什么有意思的，真是個“刁蠻公主”啊！伴隨著妹妹的“天籟之音”終于有好注意啦！于是乎，我陪著笑臉對妹妹說：“小妹最乖，不哭，我們來玩‘老師和學生’的游戲好么？給她耐心地講完規(guī)則，她突然從陰轉(zhuǎn)晴，爽快的答應了。

“哼，哼”我?guī)е蚪憬憬鑱淼臒o鏡片眼鏡走上了講臺（其實就是我的小床）對小妹說：“同學們好！”見下面無人答應，就趕緊對她小聲說道：“你配合一下唄，給老師個面子！”她點點頭，再來一次，這次還不錯，她立刻配合了一句：“老師好！”說完不禁偷笑了幾下。在這不順利的語文中，她還是懂得不少道理。

有了前面的經(jīng)驗，我也不跟她啰嗦，直接交給她一張白紙，讓小妹自由發(fā)揮。不一會兒，他就沾沾自喜地交作業(yè)了，我拿著小妹的作業(yè)，呆了！一張白紙！原封不動地又交給了我，于是便氣勢洶洶地問道：“你畫的什么？認真點！”她卻不緊不慢、不慌不忙地向我解釋：“這是畫的老鼠、蛇和老鷹！不過老鼠被蛇吃了，蛇又被鷹叼了，鷹飛走了！”真是讓人無語啊！

就這樣，快樂的一上午過去了，讓我懂得：做什么都不容易，老師真是太辛苦了。

今天老師到我家范文（19篇）篇十六

我以前認為當老師可以批評同學看手機在辦公室吃好吃的……我羨慕老師，我也想當老師。今天，我怎么也想不到老師會讓我們成為“的老師”，體驗老師的辛苦。

聽到這個消息后，全班沸騰了。有的學生很興奮，有的學生覺得自己掌握了權(quán)力，很得意，有的學生像趕鴨子一樣，沒辦法，有的學生很緊張，像熱鍋里的螞蟻一樣。

老師終于開始改變我們了。打開王先生的筆記本，看看：哇！這個同學的字方正，工人整齊地看著很舒服！仔細看看他的修辭手法很多，有點特別。只是，有些字符和標點符號錯了，其他的還不錯。

老師讓我們談談。有些同學快瘋了，有些同學吐血了，有些同學感到人生的頂點……。

同學們說：“xxx的病文張牙舞爪，五花八門，不能改變！”“xxx的錯字有很多大面積，啊！這是怎么改變的？”

啊幸虧我選的是好同學寫的。否則，我也會像他們一樣瘋狂。是啊！是啊！是啊！當老師真的很辛苦啊每天改變這么多作業(yè)真辛苦啊老師每天為我們付出這么多，我們怎么能學得不好呢？不好好學習我們適合誰所以，我們今后要好好學習，每天提高，為我們的國家做出貢獻。

今天老師到我家范文（19篇）篇十七

科技興趣小組活動日又到了，今天剛來老師就交給我一份資料，并告訴我：今天你主持活動！我認真地看了那份資料后，就按照實驗的步驟和要求進行準備。

同學們對此現(xiàn)象也各說自話。

有同學搶著講：“浮動的手指。”

韓志浩同學說：“是我們眼睛的幻影。”

王成同學糾正道：“不，應該說是幻覺吧！”

而陶勝男同學卻說：“是由于眼睛看了遠方物體之后，模糊造成的。”

還有同學說：“是一個光學上的錯覺。”

……。

“對！這是一個光學上的錯覺。”科技老師肯定了我們的討論。

然后，老師告訴我們，“這還有一定的道理呢，你們想知道嗎？”

大家齊聲回答“想知道！”

“但是，可以上網(wǎng)去查一查。”老師指導我們說。

這樣我們就根據(jù)老師提示在科學網(wǎng)上查到了“這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因為遠處物體的光線傳進了你的眼睛，當光線傳到角膜的表面時，光線將部分地產(chǎn)生彎曲或折射，通過瞳孔和晶狀體集中成一個聚焦點，如果這個聚焦點是在視網(wǎng)膜上，你將看到一個清晰的圖像。從離你眼睛很近的物體發(fā)出的光是分離的，或是散開的。從遠處物體傳過來的光是平行的。人的眼睛的晶狀體不能同時匯聚近處靜物體的散射光和遠物體的平行光。”

我把這一切記錄下來，告訴你們！

今天老師到我家范文（19篇）篇十八

你呀！不用驚奇，告訴你們吧，那是下午第一節(jié)課時，田老師讓我們自己當一回小老師——互相給同學們批改作文，話音剛落，同學們高興極了，我呢？心里實際高興、又緊張。高興的是，當老師一直是我最大的愿望；緊張的是，我的作文水平還不行，怎么能給同學批作文呢？無論如何，今天還是要硬著頭皮當一回老師！

我翻開的第一篇作文是“這件是教育了我”，這篇作文的開頭寫的很好，深深地吸引了我，我一字一句地斟酌著，寫的還挺通順。哎，一個錯別字，我拿起筆來，在上面畫了一個圈；哎，這句話沒加引號，我又拿起筆來，在上面認認真真地加上了一個引號；哎，這兒的話寫的太好了，我反反復復念了幾次，好，還是記下來吧，就這樣，一篇作文看完了，我也學田老師的樣子，在下面寫了幾句批語,寫的挺好就是字跡有些不工整，以后一定要多加努力！

田老師這樣做，真是用心良苦，既讓我們能互相學習寫作中的長處，又讓我們互相找尋寫作中的`不足，這節(jié)課，我的收獲真是很不小啊!

今天老師到我家范文（19篇）篇十九

一天，老師宣布了一件事：讓同學講海洋教育課。我聽到后立刻舉手，并叫道：“我！我！”。老師說了聲“安靜”。然后又說了講課的同學。其中有我，我講的是第四課。

我一回家就準備課件，經(jīng)過兩天的.制作和多次的修改，我的人生第一件課件問世了，又過了幾個星期，終于輪到我講課了。

我站在講臺的電腦邊，打開我的課件。“叮叮叮”上課鈴打響了，同學們都在準別上課，我的第個反應是驚訝，這么快就上課了。打過第二遍鈴，同學們都做好了，只有我站在井臺上，忽然有點緊張。幾個同學還說“張老師”好，讓我有點不知所措，自己還有點別嘲笑的感覺。我極力壓制住我的情緒。說了聲：“上課”

我先向同學們說明了這節(jié)課講是么？又給大家看了一些資料和圖片。這節(jié)課我總算是講下來了。最后同學們?yōu)槲业恼n件做了個總評：1、字體看不清。（原因有兩點，一是因為我們班近視人數(shù)較多，而是因為字體顏色與圖片背景顏色基本相同）2、圖片太多，沒有講的。3、沒有結(jié)束語。等等。但也有好評的：1、敢上去講，勇氣可嘉。2、有課外連接，向其他方方面發(fā)展。