通過比賽，人們能夠在競爭中學會團結合作、互相幫助，提高個人與團隊的能力。比賽不僅僅是競爭和勝負，更是一次對自己能力和潛力的考驗，以下是一些鼓舞人心的比賽故事。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇一

經典著作是我國民族文化教育精神的一個龐大載體，是我們民族生存的根基，也是我們民族精神的紐帶。正是通過文化經典，民族精神才得以傳播和不斷發(fā)展，開展經典誦讀活動意義深遠，基于此種認識，我校把“中學生誦讀中華文化經典”活動作為民族精神教育規(guī)劃中的重要板塊之一。優(yōu)秀的古典詩文(唐詩、宋詞、元曲等)、典范的現代白話文以及反映本地區(qū)改革開放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。這些作品既是我校開展經典誦讀活動的藍本，也是我校開展民族精神教育和德育活動的主要載體。誦讀活動作為省莊二中文化節(jié)的一部分內容。

通過誦讀，了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思。讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生潛移默化的作用，潛移默化地陶冶其性情。

1、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教育學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

2、讓學生誦讀經典、理解經典，以經典詩文，陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，培養(yǎng)開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量,培養(yǎng)學生讀書興趣，掌握誦讀技巧，培養(yǎng)閱讀習慣和能力，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生的語文水平和審美能力，提升學生語文素養(yǎng)。

4、在學校營造濃厚的閱讀氛圍，通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的、豐富的校園文化。

語文課本中的名篇;地方課程《傳統(tǒng)文化》;《三百千千》;優(yōu)秀的古典詩文(唐詩、宋詞、元曲、《論語》、《詩經》等)、典范的現代白話文以及反映本地區(qū)改革開放新成就的優(yōu)秀作品都在我們的誦讀之列。以及旨在提高中學生人文素養(yǎng)和弘揚民族精神的有關勵志、愛國、惜時、親情、好學等方面的詩文和中外現、當代美文。

閱讀活動要在時間上給予確保，保證學生不少于20分鐘的誦讀時間：

(1)每天早讀安排十到十五分鐘進行誦讀;每天放學時再安排十分鐘用于回顧、檢查。

(2)中午安排一定的閱讀課外書籍的時間，一般不少于20分鐘。

(3)每周利用一節(jié)的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

(4)注重校內向校外延伸，激勵學生利用節(jié)假目開展多種形式的讀書活動。

(5)利用語文課前3分鐘誦讀古詩。

1、開設經典誦讀課、活動課。通過開展晨讀、早讀、課外活動等時間讓學生積極參與經典誦讀活動。

2、語文閱讀課。各年級閱讀課利用幾分鐘作為中華經典詩文誦讀時間，各班每周以經典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

3、充分發(fā)揮師生能動性，組織學校的各種文藝社團積極參與誦讀活動。利用黑板報、文化園地、宣傳欄、校園廣播，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經典誦讀活動。

4、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽，寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇二

為了進一步弘揚五四精神，激發(fā)當代青年的愛國之情，增強廣大青年學生的`責任感、使命感、榮譽感和歸屬感，引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，認真踐行科學發(fā)展觀，xx學校團總支決定舉辦“詩樣年華——紀念五四運動xx周年詩歌朗誦比賽”。

參賽作品可以是原創(chuàng)，也可以從網上下載或從有關書籍上摘抄。內容要體現“愛國、進步、民主、科學”和勵志向上的精神。

全體團員。

1、可以是個人朗誦，也可以是集體朗誦（人數不限）。

2、請各班級將參賽名單及朗誦內容于4月20日前報團總支，每班朗誦一首。

一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名。所有獲獎選手均頒發(fā)獎狀和相應獎品。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇三

針對我校學生朗讀水平不高，甚至低下的現象，我校開展“宅山中心小學課文朗讀比賽”。首先，通過比賽，激發(fā)學生讀課文的興趣，養(yǎng)成學生讀課文的習慣，促進學生朗讀水平的提高；其次，檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平；最后，通過比賽活動發(fā)展學生語言能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

全校學生。

元旦。

學校后操場。

1、以班級為單位，全員參加。

2、朗讀內容：1——6年級教材（任選）。

3、朗讀的形式、場景、音響配合等各班自行安排，以突出“朗讀競賽”為主，重點指導學生讀正確、流利，讀出味道，有一定的感染力。

4、時間不超過10分鐘。

5、賽后由評委負責評分及公布獲獎班級工作。

1、使用普通話，聲音響亮，語速適中，富有感情，輕重緩急合理，聲音能傳達出文章的韻味。

2、朗讀正確流利，吐字清晰，不破句，停頓恰如其分。

3、舉止大方、得體，表情投入，充滿自信。

全校分低、中、高年級分別評出一等獎1名、二等獎2名。

1、教師及早做好準備，積極組織學生朗讀，保證比賽質量，確保比賽順暢進行。

2、全體同學脫稿。

3、整個活動過程全校師生均用普通話交流。

班級。

舞臺風貌（10分）。

課文內容（20分）。

正確流利（20分）。

語氣感情（30分）。

表現形式（20分）。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇四

為了激發(fā)學生朗讀興趣，提高學生朗誦水平，經校領導研究決定，在我校開展一次朗誦比賽活動。

1、以班級為單位，各班班主任負責，語文老師認真配合，每位老師必須認真負責，根據評分規(guī)則進行精心指導每位學生朗讀，推薦最優(yōu)秀的學生參加比賽。

2、各班參加活動人數1——2名。

3、朗誦內容：各班從本年級本學期語文課本中任意挑選，體裁不限。

1、分基礎和提高兩部分。

2、基礎部分分普通話標準、語言流暢和感情充沛這三個評分點；提高部分分儀表得體、臺風自然和脫稿朗誦這三個評分點。各評分點分值見附表。

3、評委公平公證打分，班主任不參加本班的打分。

4、分一到三年級和四到六年級兩個組別進行評比，每組評選出一二三等獎各一名，未獲獎的參賽學生均發(fā)鼓勵獎。對榮獲一等獎的學生所在的班級頒發(fā)優(yōu)秀指導獎。

5、獎品設置：獎狀及學習用品。

1、打分：全體教師。

2、統(tǒng)計與核算：李麗郭翠。

11月30號（第13周周五）下午。

音響功放：鄧群。

拍照錄音：王存強。

獎狀填寫：潘合朗。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇五

一、活動的意義：

1、三至六年級學生全員參與競賽準備，由班級初賽展示選拔參加學校展示比賽。讓每一個學生都經歷準備的過程，重在體驗。培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

2、通過選拔比賽為學生創(chuàng)設良好的校園學習英語氛圍。達到讓每一個學生“敢說英語”的目的。

3、強化所學知識，拓展知識面，開闊學生的`英語視野，從而培養(yǎng)學生學習情趣，提高成績。

4、通過英語朗讀比賽，讓學生找到差距，互相幫助，增強團隊的競爭意識。

二、參賽對象：

三至六年級全體學生。

三、參賽內容：

結合相應年級的英語教材選擇短文或教師寫的英語小作文。

四、實施安排：

1.早讀為英語朗讀時間，這段時間主要是由班主任或英語較好的學生負責組織全體學生聽錄音，模仿朗讀指定內容，英語老師巡視做指導。老師應該每天都要對學生都提出相對不同的要求。

2.每堂英語課教師要有針對性對學生進行課文朗讀指導，時間的長短可以根據課文本身的長短、難易程度、學生掌握情況來決定。

3.每天晚上回家學生都要聽錄音朗讀至少5分鐘，可以采取家長簽字的形式，教師檢查指導。

五、參賽時間及地點：

1、初賽：

時間：五月中下旬（課間操時間）。

地點：各班教室。

2、決賽。

地點：各學校。

六、比賽形式：

集體朗讀和個人朗讀兩種形式。

每班在班內初賽的基礎上選拔參加校個人朗讀評比,每位比賽選手提前5分鐘進入準備區(qū)，抽簽領取朗讀材料，作比賽準備,內容為所學所練。

七、朗讀要求。

1、語音標準、語調優(yōu)美。能流利地有感情地朗讀。

2、朗讀時有節(jié)奏。快慢、輕重、語速適當。

3、注意發(fā)音的技巧（連讀、弱讀、爆破、失去爆破、不完全爆破、送氣與不送氣等）。

八、評比要求。

1、評分標準（滿分10分）。

（1）發(fā)音準確，語調自然流暢，語速適當。（5分）；

（2）表達生動、富有感染力（3分）；

（3）儀態(tài)整潔、表演端莊大方（2分）。

2、評委由本校英語教師和其他老師組成。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇六

二．活動背景：

大學生的心理正趨向成熟，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要時期。但是，大學生的情緒不甚穩(wěn)定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此大學生需要心理健康。心里健康咨詢中心作為大一新生的領路者對新生的生活、學習有作巨大的影響，承擔著為新生解除心靈困惑，指引生活方向的重任，他們能否肩負起自身的責任將直接影響到新生的身心健康特別是心理健康。同時隨著心理健康教育被越來越多的人熟悉和接受，心理健康知識成為了一種強烈的需要。

三．活動時間：待定。

四．活動地點：學子會館二樓多功能廳。

五．主辦單位：湖北醫(yī)藥學院心理協(xié)會。

六．活動對象：湖北醫(yī)藥學院心理協(xié)會全體會員。

七．活動目的：

八．活動形式：

心理知識講座,邀請校心理健康咨詢中心老師心理協(xié)會的會員們開展心理知識培訓，（主要介紹內容為如何及時發(fā)現心理健康問題和進行早期干預；處理新生容易出現的心理問題的方法和技巧；如何從心理學角度更好的開展工作）。

九．活動流程：

1.前期準備工作。

a.海報制作并張貼（由宣傳部負責）。

b.通知會員（學習部負責）。

c.場地預定（秘書部負責）。

d.用品購置秘書部負責。

e..相關資料收集（學習部負責）。

f.組織部負責會員簽到，秘書部負責理事簽到。

g.編輯部負責現場設備檢查、調控。

2.活動環(huán)節(jié)：

a..主持人開場白。

b.（1）由主持人介紹到場的嘉賓，并請老師講話。

（2）邀請11，12級心協(xié)理事們就工作期間對心理健康教育的認識。

（4）請老師為心理協(xié)會會員及理事做心理健康知識做培訓。

c.結束語。

十．經費預算：

筆記本2本，每本6元。2（本）*6（元）=12元。

筆5支，每支1元。5（支）*1（元）=5（元）。

棒棒糖20個。20（個）*0.5（元）=10（元）。

總計27元。

十一．注意事項：

1.理事要提前30分鐘到場，沒有任務的理事要幫忙布置會場。

2.回答問題冷場時理事要積極發(fā)言。

3.如果有的視頻放不出，由主持人介紹視頻的內容。

4.獎品發(fā)送由組織部負責。

5.現場采相由宣傳部負責。

6.回答時間超時，主持人可下命令快一點或宣布回答結束。

7.組織部寫活動總結，總結得失。

策劃人：xxx。

xx年10月5日。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇七

首先，通過比賽，激發(fā)學生讀課文的興趣，養(yǎng)成學生讀課文的習慣，促進學生朗讀水平的提高;其次，檢查課堂朗讀教學的成效，引起教師對朗讀教學的重視，不斷提升自我朗讀教學的水平;最后，通過比賽活動發(fā)展學生語言能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

多媒體。

統(tǒng)分：吳雅紅。

評委打分采用十分制，最高分10分，最低分6分，有效數字到小數點后2位。

分低、中、高三段，各設一等獎一名，二等獎三名，三等獎四名。

低年級：

1、使用普通話，吐字清晰。

2、朗讀正確流利，讀準字音,不丟字，不添字，不破句，停頓適當。

3、朗讀聲音洪亮、不拖聲。

4、朗讀時感情豐富，聲情并茂。

5、精神飽滿，姿態(tài)大方。

中年級：

1、普通話標準，口齒清晰。

2、朗讀正確流利，不重讀，不添字,不減字，語速適中，輕重緩急合理。

3、聲音清楚響亮，能有效地表情達意。

4、要有感情朗讀。感情飽滿真摯，能夠表達課文中的語言情境，富有激情。

5、儀表端莊大方，表情豐富自然。

高年級：

1、普通話標準，口齒清晰，節(jié)奏感強。

2、朗讀正確、流利順暢。不漏字、添字和錯字，語速適合文章體裁的需要。

3、聲音清楚響亮，能有效地表情達意，情感真實，聲情并茂。

4、要有感情朗讀。情感充沛細膩，引人入勝，感染力強，能看出對課文內容準確而深層的感悟。

5、儀表端莊大方，表情豐富自然。

1、朗讀的內容從學生所學的課文中選三篇抽簽。

2、比賽以抽簽的形式抽順序號和所要讀的內容，比賽時即抽即讀。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇八

為切實提高學生語文素養(yǎng)，促進各班學生整體朗讀水平和能力的提升，展示學生熱愛學習、蓬勃向上的精神風貌，經學校研究決定舉行我校整班朗讀比賽。為落實好此次朗讀比賽任務，現將有關事項布置如下：

一、參賽對象：學校1～6年級共31個班級。

以班級為單位，人人參與。由各班語文教師負責落實朗讀訓練的指導，切實有效地幫助學生提升朗讀水平，展示班級風采。

二、比賽時間：1月15日（周四）。

三、參賽內容：比賽篇目由評委當場抽取。

三年級：《4做一片美的葉子》《5北大荒的秋天》《7拉薩的天空》《10哪吒鬧海》。

《16石榴》《18小稻秧脫險記》。

《14高爾基和他的兒子》《25黃鶴樓送別》。

六年級：《3把我的心臟帶回祖國》《7船長》《9小草和大樹》《12姥姥的剪紙》。

《15青海高原一株柳》《16草原》。

四、評比辦法：組織全體語文老師及學校領導、中層參與做評委，根據朗讀評價標準按年級評選出整班朗讀水平優(yōu)秀的班級，按年級各設一、二、三等獎若干。

評委老師安排：六年級評四年級五年級評三年級四年級評二年級。

三年級評一年級二年級評六年級一年級評五年級。

附：整班朗讀評價標準。

1.讀音正確，普通話標準。

2.朗讀時不添字、不漏字、不改字，能正確讀出停頓、重音、輕聲、變調、兒化等地方。

3.音量適中，吐字清晰；語速得當，有快有慢；停頓自然，語言流暢。

4.認真投入，感情真摯，不矯揉造作；能把握文章的情感基調，讀出自己的理解；能根據朗讀內容，選擇不同的語氣、語調和語速。

5.讀書姿勢正確，雙手執(zhí)書，眼睛離書本約一尺遠。

6.學生之間合作協(xié)調，整體效果好。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇九

一、活動目的：

1、弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國傳統(tǒng)文化，了解祖國優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)。

2、以經典詩文，自動陶冶學生高雅情趣，開闊胸襟，幫助學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，培養(yǎng)其開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質。

3、在誦讀熟背中增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量，使學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學生語文素養(yǎng)。

4、通過開展經典誦讀活動，營造和諧的、人文的校園文化，形成經典的校本課程。

二、實施方式：

結合學校日常教育教學活動進行。各班級結合自己實際，利用板報、宣傳欄、主題班會、校本課程等途徑，開展形式多樣，適合小學生的誦讀活動。學校舉行師生誦讀展演活動。

三、具體措施：

學校方面：

(1)4月初，學校制定“中華經典誦讀活動方案”，確定活動目標計-§劃，提出活動要求。

（2）廣泛宣傳，營造書香校園。

利用校園里的宣傳窗建立每班的誦讀板塊；學校開設校園經典詩文小廣播；開辟“古詩角”、“經典壁”和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句；發(fā)動家長與孩子共讀經典，共同創(chuàng)良好的讀書氛圍。

（3）開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣。

利用晨讀讓學生誦讀古詩文。

利用校本課程開設經典誦讀課。

開展“經典誦讀”為主題內容的班隊會。

開展“誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀展演活動。

（4）積極探究古詩文教學方法，摸索古詩文誦讀的形式。

（5）學校將組織人員，把活動中師生搜集的古詩文分類整理，匯編成冊，做為我校古詩文學習的校本教材。

班級方面：

（1）在經典誦讀課上做誦讀指導，可舉辦誦讀擂臺賽，也可以個人或小組為單位進行誦詩展示或交流活動，以此來激發(fā)學生學習、搜集、背誦古詩文的積極性。

（2）倡導班級開展“課前一吟”活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”。

（3）廣泛搜集古詩文，開展看誰找的多、讀的`多、背的多活動。班級每月要評出“誦讀大王”、“小詩仙”等。

（4）開設“詩文”園地。每個班級在板報欄里開設一塊“詩文”園地，內容可以是要求會背的古詩或古詩的背景介紹，也可是為古詩配的書畫，學習、巧用古詩的仿寫習作等。

四、誦讀內容：

一年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首和《弟子規(guī)》。

二年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文20首和《三字經》。

三年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文30首和《千字文》。

四年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文30首和《朱子家訓》。

五年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及精選的《大學》《中庸》《論語》部分篇章。

六年級：語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文及精選的《孟子》《論語》部分篇章。

五、具體活動安排：

1、學校制定活動方案。各班針對本班情況制定活動計劃。全校拉開誦讀活動序幕。

2、發(fā)動學生廣泛搜集優(yōu)秀詩文。并選出適合本班的優(yōu)秀作品誦讀。

3、各班在板報中開辟一個學古詩文的園地，營造誦讀氛圍。

1、班級開展“我會背”匯報活動，人人參加。

2、學校檢查班級誦讀情況。

3、觀摩一節(jié)古詩誦讀指導課。

1、各班進行古詩文的收集和整理，制成“古詩文匯編集”。

2、班級評選誦讀“小明星”。

3、學校召開師生同臺表演的“誦詩會”。

學校舉辦“古詩文匯編集”展覽。

1、9月12日——9月19日學校誦讀展演初賽。分學生組、教師組。

2、9月25日——9月26日參加區(qū)級展演比賽。分學生組、教師組。

總結誦讀經典詩文活動情況。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十

為切實提高學生語文素養(yǎng)，促進各班學生整體朗讀水平和能力的提升，展示學生熱愛學習、蓬勃向上的精神風貌，經學校研究決定舉行我校整班朗讀比賽。為落實好此次朗讀比賽任務，現將有關事項布置如下：

一、參賽對象：學校1～6年級共31個班級。

以班級為單位，人人參與。由各班語文教師負責落實朗讀訓練的指導，切實有效地幫助學生提升朗讀水平，展示班級風采。

二、比賽時間：20xx年1月15日（周四）。

三、參賽內容：比賽篇目由評委當場抽取。

《16石榴》《18小稻秧脫險記》。

《14高爾基和他的兒子》《25黃鶴樓送別》。

《15青海高原一株柳》《16草原》。

四、評比辦法：組織全體語文老師及學校領導、中層參與做評委，根據朗讀評價標準按年級評選出整班朗讀水平優(yōu)秀的班級，按年級各設一、二、三等獎若干。

評委老師安排：六年級評四年級五年級評三年級四年級評二年級。

三年級評一年級二年級評六年級一年級評五年級。

附：整班朗讀評價標準。

1.讀音正確，普通話標準。

2.朗讀時不添字、不漏字、不改字，能正確讀出停頓、重音、輕聲、變調、兒化等地方。

3.音量適中，吐字清晰；語速得當，有快有慢；停頓自然，語言流暢。

4.認真投入，感情真摯，不矯揉造作；能把握文章的情感基調，讀出自己的理解；能根據朗讀內容，選擇不同的語氣、語調和語速。

5.讀書姿勢正確，雙手執(zhí)書，眼睛離書本約一尺遠。

6.學生之間合作協(xié)調，整體效果好。

港大中心小學教務處。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十一

經過我和其他同學的多次練習朗讀《我的祝福》，今天—星期一，終于要舉行朗讀比賽了。到了中午，我們四年級的所有學生陸續(xù)來到報告廳。等大家都安靜下來后，比賽開始了。

第一個節(jié)目就是我和另外七個同學的詩歌朗誦《我的祝福》。我們緩慢地一步一步地走上臺階，站在大大的舞臺中間。音樂想起來了，只見“千百”雙眼睛盯著我們，此刻，我能感覺到我們的心里都非常緊張。

站在我旁邊的第一個同學何毅富有感情地讀完前一句，緊接著輪到我了！剎那間我的心跳加快，但我告訴自己，一定要戰(zhàn)勝自己。我用微微顫抖著的手拿起話筒，亮出了自己最響亮、最甜美的聲音，一邊又比劃著動作，認真地讀著。我們八個人用最洪亮的聲音，濃厚的感情，十分激動地朗讀著，大家非常默契地配合著，沉浸在這美好的詩歌中。

三分鐘左右，我們朗讀完畢這首動人的小詩，紛紛舉起了右手，給大家敬禮。頓時，全場雷鳴般的掌聲回蕩在我們耳邊。我砰砰直跳的心也慢慢平靜了下來。

我雖然不知道這次比賽的最終結果如何，但我們已經盡力了。我感到很高興，因為我也戰(zhàn)勝了自我！

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十二

周一我們學校要舉行第三屆作文朗讀比賽，作為班里的種子選手，自然感覺壓力很大。

朗讀講究的平和與大氣相協(xié)調，關鍵是發(fā)音要準確，而這一點也正是我所缺少的，雖然我自認為我自己能力很高，但是往往到比賽的時候總會出現一點點的差錯，記得上一屆比賽，因為我語速比較快，縱使讀的很好，但是還是沒有得到第一名，與它插肩而過，這一次一定要拿個第一名。

放學回家我拿著作文稿，現在鏡子面前，一字一句的朗讀者，時刻注意自己的表情變化，當然有時候還會讓我的爸爸媽媽當觀眾，讓他們指出我的`缺點，俗話說旁觀者清，當局者迷。

朗讀比賽如期而至，輪到我上臺的時候，我深深地吸了一口氣，告訴自己我能行，在臺上我心無旁騖，一心只看著作文稿，讀玩后，臺下傳開了的熱烈的掌聲，我知道我成功了。

果不其然，朗讀比賽過后，我得了第一名，我想，這是對我這段時間努力的的最好的報答，我還是會一如既往的努力。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十三

在這個風和日麗，天高氣爽的下午，我們班在多媒體教室舉行了一場別開生面的朗讀比賽。

同學們一個一個地朗讀著，輪到大美女王茹卿上臺了，她讀的是冰心奶奶寫的《小桔燈》。只見她很熟練地用雙手捧著書，臉上掛著微笑，時而響亮時而舒緩地讀著，她那好聽的聲音，就好像百靈鳥的歌聲，久久地徘徊在耳邊。

“小溪潺潺，流水叮咚，一幅美麗而又和諧的`鄉(xiāng)村美景浮現在人們的眼前……”只聽主持人宣布：“下面有請最后一位選手十八號和她的媽媽朗讀《小橋流水人家》，大家歡迎！”

在同學們和家長的掌聲中，我緊緊地牽著媽媽的手來到舞臺中央，此刻，我的心既緊張又激動，很怕自己表現不好，我望了望身邊和藹可親的媽媽，媽媽用慈祥的目光鼓勵我，并朝我微笑，我那顆本來怦怦直跳的小心臟，也隨之慢慢安靜下來，感覺有了足夠的勇氣和無窮的力量。隨著音樂緩緩地響起，我開始不緊不慢地，深情地把那風景如畫，令人向往的故鄉(xiāng)美景展現在大家面前。一旁的媽媽也不甘示弱，聲情并茂地朗讀著，不知不覺我們很快就讀完了，這時臺下響起了熱烈的掌聲。

朗讀比賽結束了，汪老師及評委給我們這些小選手頒發(fā)了獎狀和獎品，我非常感謝汪老師的辛勤付出，給了我一次和家人一起鍛煉和成長的機會。謝謝你老師！我永遠都會記住這次難忘的朗讀比賽。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十四

2008年11月21日星期五，雖然不是星期一，但我們還是穿了校服。知道為什么嗎？因為我們今天要朗讀比賽這一天早上，我早早地到了學校，剛放下書包，老師就過來說：“同學們注意了，趕快交掉作業(yè)本，做值日的趕快做好，我們馬上就要去比賽場地彩排了，因為我們中午就要比賽~！

”“啊？中午就要比？”許多同學發(fā)出感嘆，“未免也太早了吧~！

下午還差不多~！

”老師可不管，過了一會兒，她就帶我們去了比賽場地。到了那兒一看，那里上面有許多變色燈，還有強光照明燈，旁邊還放著許多無線話筒。中心有一個金碧輝煌的平臺。有許多人還在那里布置場地。老師讓我們站在平臺上，站成橋形，就開始讓我們朗讀。因為我們前幾天練過，所以讀得還可以。老師把一些讀的不好的地方糾正，把我們排的不好的人給他（她）糾正站姿。中午很快就到了，我們派人去抽了順序簽，結果我們是最后一個，別的班也去了。演講開始了，這時候我才發(fā)現，現場的人是那么得多，多得可以和明星演唱會的人數媲美~！

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十五

2019年的第一次朗誦比賽，那消息我使久久不能平靜。

朗誦比賽才到一年級，2、3、4、5、6年級的同學到教室去，我在教室里聽到一年級的小朋友在臺上朗誦。聲音是那么洪亮，那么精彩，那時我多想到下面去為他們加油啊，到了二年級，三年級的同學們個個都抬頭挺胸。戴著鮮艷的紅領巾，在臺上朗誦的聲音，都比一年級的小朋友的聲音洪亮些呢，到了三年級那是非常棒，他們非常活潑又可愛，聲音洪亮又整齊。上臺、下臺都非常好，馬上就要到我們的團隊了。

我們團隊上臺的時候，個個抬頭挺胸，衣服整潔。衣服穿新校服，褲子穿黑褲子。鞋子穿白鞋子，我們班的衣服全部統(tǒng)一，站在臺上非常整齊。開始朗誦時有點兒想笑，想天天都能朗誦。開始了，那首歌隆重響起，我們班的同學，聲音洪亮，每個人都表現得很好，五六年級的同學，每個要求他們都做的很好。尤其六（4）班、五（6）班的表演非常搞笑，我的肚皮都笑疼了。

這項目過后，我們又回到了校園生活，我們一定要發(fā)奮學習。讓我們?yōu)橹腥A之崛起而讀書，讓中華走向世界，這樣我們也會學到很多知識。

朗讀比賽方案（匯總16篇）篇十六

一、活動目的：

示范朗讀是課堂教學不可分割的一部分，教師朗讀能力高低直接影響著朗讀教學的.有效開展。為了鍛煉我校教師的朗讀基本功，提高教師普通話朗讀水平，提升教師的綜合素養(yǎng)，使教師們能夠在緊張的工作之余充分展示自己的風采，借以促進教師專業(yè)化發(fā)展，我校特舉行朗讀課文展我風采教師朗讀課文比賽。

二、活動安排：

1、時間：xx年5月20日。

2、地點：永勝路小學校。

3、參賽人員：所有教師。

4、比賽內容：在選定的課文中選擇。

5、評委名單：付敏、李欣、李智慧。

1、抽取參賽文章。

2、比賽順序由教師抽簽決定。

3、比賽分語文組：郝玉榮、趙艾梅、李娜、李姝程；數學組：趙艷波、于亞輝、具春紅、劉渭。

4、評分方法：本次比賽采用現場打分，滿分為了100分，取平均分。

5、設獎情況：語文組設一等獎2名，二等獎2名；數學組設一等獎2名，二等獎2名。

四、比賽要求。

1、評委要做到公平、公正、公開。

2、參賽人員要認真對待，精心準備，按時參加比賽。

3、參賽人員要遵守比賽紀律，尊重評委意見。

五、評分標準：

語言（40分）：

1、教師普通話標準，口齒清晰，表達準確（不重讀，不錯讀，不添字，不減字）。（20分）。

2、聲音效果好，悅耳動聽，富有節(jié)奏感。（10分）。

3、語速適合文章體裁的需要，因不熟練，每停頓一次扣1分。（10分）感情：（40分）。

4、感情豐富，聲情并茂，能再現課文情境，感情真摯，正確體現課文的思想感情。（30分）。

5、表達自然得體。（10分）。

儀態(tài)：（10分）。

教師精神飽滿，能夠恰當地運用身體語言，表情、態(tài)度自然。

效果：（10分）。

整體效果好，有感染力，增強語言表達效果。

文檔為doc格式。