教學工作計劃應包括教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等方面的詳細規劃和安排。接下來，我們一起來看看幾個優秀教師的教學工作計劃實例。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇一

教學目標：

1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字，其中田字格上方的只識不寫；學習“全”、“村”兩個字的筆順。

3、了解秋去冬來的季節變化特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。激勵關愛自然，關愛伙伴，培養相互關心的人文品格。

教學準備：

1、布置學生采集落葉。

秋姑娘用給、、、寫信。

秋姑娘對說：“！”

3、板書：

大雁路上多加小心。

青蛙別著涼生病。

松鼠準備好食物。

山村孩子給小樹裹上“冬衣”

------------。

教學過程：（一）。

一、導入新課。

1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？（。

師出示只剩下光禿禿的樹干的圖）你發現了什么？心里有什么疑問？

投影出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”

2、自已讀一讀第6自然段，比比誰讀得最好。

二、揭示課題,學習6、7和1自然段。

1、過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？）。

2、哈，全被秋姑娘寫了信！讀讀第7自然段，想想這段該怎么讀？

3、誰知道秋姑娘是在給誰寫信呢?

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

秋姑娘用給、、、寫信。

三、精讀2—5自然段。

1、這些詞語，你們會讀嗎？出示詞語，檢查。

多加小心（追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）。

2、秋姑娘用給、、、寫信。

3、你們最想讀哪封信？

1、指導學習其中一個自然段。

例：§2秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

（1）對大雁說：路上要多加小心。

為什么要對大雁這么說？（啟發：大雁這時在做什么？你們出過遠門嗎？臨走大人會怎么說？（生答）。

秋姑娘對說：“！”指導朗讀這一段（3）師：看，大雁們記著秋姑娘的話，排的隊多整齊！南去的路很遠很遠，會遇到很多很多的困難，當然得多加小心了。

（4）指導朗讀。

（5）秋姑娘有很多像大雁這樣的朋友，到了秋天，就會飛到南方去過冬，等到春天再回來。

（6）秋姑娘還給誰寫了信呢？

§3、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對青蛙說：蓋好被子別著涼了。為什么要對青蛙這么說？

（2）理解“冬眠”。還有什么動物也要冬眠？（圖）青蛙就這樣睡在深深的泥土里，安全過冬呢。

（3）小朋友們，你們睡在被窩里，爸爸媽媽常常在夜里給你蓋好被子，為什么？（4）學習詞語“生病”。

（5）如果你是秋姑娘，你想對青蛙說什么？秋姑娘對說：“！”

（6）指導朗讀。

§4、（1）指名讀。秋姑娘給寫信，叫它。

對松鼠說了什么呢？為什么這么說？

（2）學習詞語“食品”。

（3）誰來當秋姑娘，催催貪玩的小松鼠？秋姑娘對說：“！”

（4）指導朗讀。

§5、（1）指名讀。

對山村的孩子說了什么呢？為什么呢？

（2）學習詞語“山村”。

（3）冬天到了，小朋友們都要穿上厚厚的冬衣。在這里，小樹的“冬衣”是什么？（圖）理解“裹”。

（4）誰來提醒一下山村的孩子？秋姑娘對說：“！”

4、朗讀第2～5自然段。

（1）秋姑娘給好朋友寫了一封又一封的信，你最喜歡哪一封呢？讀給小朋友們聽一聽。

（2）其他同學聽一聽，如果你是接到信的小動物，能不能感受到秋姑娘對你的關心呢？

（2）她的好朋友多不多？你從哪兒看出來的？

四、精讀訓練。

2、引讀課文。

五、學習生字，指導書寫。

１、出示生字卡片讀準字音：村、全。

2、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

3、范寫，分析字形：村：第四筆是點，不是捺。全：上半部分的人寫得舒展一些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。４、學生照筆順提示在書上描紅。

5、在習字冊上寫字，寫得好的在實物投影儀上展示。

六、課堂小結。

1、今天我們來到了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠準備食品、小樹裹冬衣的美麗秋天，會寫了2個生字，認識了關心朋友的秋姑娘，可真是開心??！

2、你們喜歡秋姑娘嗎？（喜歡）為什么？（因為她關心朋友）你們想不想也做個關心他人，惹人喜愛的好孩子？（想）那你們想關心誰？想關心她什么？（生自由回答）。

3、多好的孩子呀，那下課后你們就把你想關心的話寫下來，送給你想關心的人，好嗎？

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇二

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學會3個生字，“生、村、全”。

3.讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

二、教學重點、難點：能正確、流利、有感情的朗讀。初步認識秋天的特征，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

三、教具準備：動物圖，課件，生字卡。

一、復習導入。

1.小朋友們，昨天我們學習了第7課，今天我們繼續來學習這一課，齊讀課題。

2.秋天到了，秋姑娘給小朋友們送來了片片楓葉，每片楓葉上都有一個詞語，誰能讀準詞語摘下這片片楓葉。

（1）指名領讀，齊讀。

（2）瞧小朋友把片片楓葉都摘下了。

（出示秋姑娘圖）秋姑娘也在忙著摘楓葉，他在給好朋友們寫信呢！

二、精讀訓練。

第一段。

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

1、自由讀。

2、誰來給大家讀一讀？讀了這句話你知道了什么？

指名說，她摘下的楓葉多不多？從那個詞語可以看出來。（片片）。

3、你能讀好這個詞語嗎？要讀出什么樣的感覺？齊讀。

4、誰再來讀讀著句話。齊讀。

過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)。

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。

5、信里寫了些什么呢?你們一定很想知道吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書自己讀)。

一邊讀一想，你最喜歡讀寫給誰的信，為什么？

a一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

誰也喜歡這一句？讀一讀。

讀了這一句，你知道了什么？

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們要多加小心。（板書：多加小心）。

(學生發言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關心關心大雁。（指名讀）。

(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)。

聽了秋姑娘的話，大雁們排著整齊的隊伍到南方去了，在路上，他們肯定會倍加小心。你知道像大雁這樣到南方去過冬的還有些什么鳥。（出示資料）。

師小結：孩子們為大雁想得真多呀！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重??！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。

b一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

指名讀。

秋姑娘對小青蛙多關心呀。讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。自己再讀讀這段話。

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）。

指名說一說還有哪些小動物會冬眠。像青蛙、刺猬、蛇等。

指導朗讀。c一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。

你知道了什么?

師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學生根據自己的想法為小松鼠準備食品）。

師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。

d再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

（1）、指名讀說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）。

（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）。

（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

（4）、指導朗讀第五自然段。

關心的讀一讀。

6秋姑娘多善良??！她關心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們人類的朋友，我們也應該關心它們。讓我們一起來讀讀這四封信。（配樂）。

7師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？生交流。

三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

讓我們再來美美的讀一讀秋姑娘的信。師領讀。（配樂）。

三、寫字。

1.這兒有幾個生字(課件出示“生、村、全”)，誰能領著大家讀?(指名領讀)。

3.仔細看，觀察結構。

3.先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個。

“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。

打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個。

6.評議寫字的情況。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇三

二、讀通讀順，啟發思考，引導提問理解。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力。

40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇四

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關心的道理。

學會本課生字新詞，理解課文內容。

一、復習檢查。

１、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）。

３、出示詞語：好朋友。

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學習第二段（第二至第五自然段）。

１、輕聲自由讀課文兩遍。

要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）。

２、第一封寫給了誰？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）、讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（２）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）。

（３）、指導朗讀。

秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（４）、小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優勝者賽讀。

（５）、學生評議，指出不足與進步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

４、自學第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）、四人小組討論。

（２）、交流討論結果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（３）、出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習說話。

（４）、指導朗讀。

要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

（５）、教師范讀，學生模仿。

（６）、誰能向老師挑戰，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學習第三段（第六至第七自然段）。

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

３、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

４、同桌一問一答，各練習一次。

５、老師問，學生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

７、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

８、學生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學生述說各種生物的過冬準備。）。

四、朗讀、背誦課文。

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導背誦，出示關鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準備好；再寫一封山村孩子裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫。

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

２、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

４、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業。

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設計意圖：新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助于學生創新能力的培養與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養學生的想象力，收到了較好的教學效果。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇五

教學目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“請、就”兩個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學重難點：

1、認字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學準備：

多媒體課件、棉花姑娘和動物們的圖片。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

1、（課件出示棉花圖）同學們知道這是什么嗎？（棉花）。

2、你們知道棉花有什么用處嗎？學生自由回答。

3、揭示課題，板書課題。

4、認識“姑、娘”兩個生字。

5、齊讀課題。

二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）。

三、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，問同學或看拼音。

2、學習生字。

（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標，棉葉叢中逐個出示帶拼音的生字）認讀帶拼音的生字：同學們咱們到棉花田里和生字娃娃捉迷藏，看誰能找到生字娃娃并領著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領讀生字）。

（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認得嗎？請一組學生讀，其余學生當小評委，聽后評價。

（3）（課件演示棉葉叢中出現新詞）認讀新詞：生字娃娃把它的詞語朋友帶來了，快看看都有誰。（齊讀）。

3、按組分段讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀后教師評價。

四、朗讀感悟，理解課文。

（一）學習第一自然段。

1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）。

2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個情景你心里有什么感受？學生自由回答。結合理解“可惡”。

3、指導朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）。

4、身上長滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫生來給他治病啊！）。

5、誰能給句子中的“盼望”換個詞。指名回答。

6、指導朗讀：誰能讀出棉花姑娘對醫生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學一起讀）。

7、齊讀第一自然段。

（二）學習第二自然段。

1、（課件演示：燕子飛入）這時，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會怎么想，她對燕子說什么？指名回答。（課件出示：請你幫我捉害蟲吧！）。

2、指導朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲??！誰能讀讀這句話，讀出盼望、請求的語氣，（指名讀）。

3、燕子答應她了嗎？燕子是怎么說的？（課件出示燕子說的話。）。

燕子圖。

4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治??？指名回答。（教師板書：

捉???空中????害蟲）。

5、男、女生分角色讀第二自然段。

（三）學習三、四自然段。

1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請了哪些小動物給她治病，結果怎樣？請同桌小朋友一起學習第三、四自然段。

（課件出示合作學習提示：

1、讀一讀課文三、四兩個自然段。

2、找一找棉花姑娘又請了哪些小動物為她治病。

3、說一說小動物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）。

2、學生齊讀合作提示。

3、同桌學生合作學習。

4、學生匯報學習成果。（教師相機板書：啄木鳥圖??????樹干。

青蛙圖??????田里）。

5、師生合作分角色讀三、四兩個自然段。

（四）學習第五自然段。

1、最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）。

2、課文哪個自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治??？指名回答。

3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。

4、課文哪句話告訴你，請你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。指導朗讀。

5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。

6、（課件出示：“你們是誰呀？”）指導朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。

7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。

七星瓢蟲圖。

8、大家現在認識七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點是什么？（課件在七星瓢蟲身上標注出“斑點”）它有什么本領？(教師板書：???????????????葉子）。

（五）學習第六自然段。

1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學生齊讀這兩個詞組。

2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的????????、雪白雪白的?????”）指名說。

3、指導朗讀：現在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。

五、分角色讀全文。

六、歸納總結，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什么？

七、引導觀察，指導書寫。

1、（課件出示：“請、就”二字）學生齊讀這兩個字。

2、引導學生觀察，并說說寫好這兩個字要注意什么。

3、教師示范講解。

4、學生書寫，教師巡視指導。

八、自主選擇，課外延伸。

課件出示如下內容：

我會講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。

我會找：找一找有關益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。

我會編：學著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。

學生從中選擇一件自己喜歡的完成。

九、板書設計：?????????。

七星瓢蟲圖?????????????????????葉子?????。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇六

教學目標：

1.繼續學習課文，理解課文內容，知道小姑娘是怎樣長大的，知道她后來希望長大的原因。

2.總結全文，學習小姑娘獨立自理的精神，學習她關心別人，懂得照顧別人。

3.聯系實際，說說自己今后因該怎么做。

教學過程：

一.直接導入新課。

1.教師：通過上節課的學習，我們知道這是一個聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦后，她不但不要求媽媽帶她去動物園玩，還主動提出自己的事情自己做。

改動：將課題與課文最后一段形成對比：課題是-《不愿長大的小姑娘》看來小姑娘是不愿長大的，但是課文最后為什么小姑娘心里想：長大的感覺也不錯呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！

反思：開課抓住主題。

2.你們長這么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學生根據實際情況回答）。

3.小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續學習課文《不愿長大的'小姑娘》。

改動：不要以上的2，3。

二.出示提綱，學生合作學習。

1.小姑娘多次希望自己長大點，請你找出表達小姑娘這一心理活動的句子。

2.讀一讀這些句子，討論：這些內容都是小姑娘在什么情況下想的？她為什么這么想？

3.通過二三部分的學習，你覺得小姑娘是一個怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什么？

4.有感情地讀一讀課文。

環節二整體改動及反思：

1.學習1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿過長大的？學生找。

（1）找到后強調有感情的朗讀：指示后的小姑娘是不愿長大的，他纏著媽媽，此時我們在讀小姑娘的話時，因該讀出撒嬌的語氣，讀到媽媽的話時，應讀出親切的語氣，讓我們試著讀一讀。

（2）分角色讀：那生當媽媽，女生當小姑娘。

過渡：小姑娘是不是真的不愿與長大呢？接著讀課文。

2.學習8-13自然段：

（1）小姑娘愿不愿意長大呢？如果愿意請你找出相關語句。

（2）學生匯報，找到了小姑娘做的具體的事情。

用不同的語氣讀第9自然段（愿意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）。

（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）。

三.反饋自學的情況，理解課文內容。

1.指名反饋找到的句子。

2.大家試著有感情地讀一讀。

3.教師指導學生有感情的朗讀這些句子。

“要是我能長大一點就好了！“。

“要是我能再長大一點就好了！“。

“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?/p>

反思：3例的句子是找到了，但是讓學生感受的還是不夠深刻，應出示這些句子，讓學生在一次一次的讀中去感受。

4.集體反饋：這些內容都是小姑娘在什么樣的情況下想的？她為什么這樣想？

5.從中你們體會到是一個怎樣的孩子？（學生根據自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能干……）。

6.指導學生有感情的朗讀課文二三部分。

四.總結全文，暢談感想。

1.指名讀課文最后一個自然段，其他學生思考：“不知不覺”是什么意思？（引導學生聯系課文內容回答）。

改動：環節1刪掉。

2.討論：

（1）小姑娘是怎樣長大的？

（2）小姑娘現在為什么覺得“長大的感覺也不錯”？

3.指名反饋。

4.為什么人們夸小姑娘“善良，能干”？（學生結合小姑娘為家里做的事情反饋，在引導學生想象：小姑娘會幫人們做什么事情呢？）。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇七

學完《秋姑娘的信》后，我讓學生到野外收集一些不同的落葉，然后召開“落葉展覽會”。

師：同學們，你們收集了什么落葉？請選一種最喜歡的向大家介紹介紹。

生：我收集了紅紅的楓葉。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉。

生：我收集了像針一樣的松葉。

師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。

生：老師，這些落葉為什么會有那么多顏色和形狀？

（我愣了片刻，不知如何回答。）。

師：你們說呢？老師想聽聽你們的想法。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）。

生：我想大概是秋姑娘愛漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封，小動物們收到這么美麗的信，一定會很高興。

師：你真會讀書，真會聯系課文。

生：我認為樹媽媽是畫家，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀，葉兒寶寶一定很高興。

師：你真會想象。

生：它們長得不一樣，是為了讓媽媽好找，它們被風吹落了，如果顏色和形狀都一樣，媽媽就認不出它們了。有一次，升國旗的時候，我們都穿一樣的校服，我媽來找我就沒認出我。

師：你真聰明，還會聯系自己的生活實際。

生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美。

評析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達能力。我也深刻體會到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷，讓孩子們像林間的小鳥一樣，自由地歌唱，還給孩子們一片獨抒心靈的時間，這樣才能撥動孩子們的智慧的心弦，激發起孩子們自由表述自己的想法、愿望，使他們鮮活的想象力和潛在的表達力得以淋漓盡致地展現。

在教學中我讓學生動手實踐，把生活引入課堂，通過及時啟發激勵，活躍了孩子們的思維，激發了表達興趣，培養了孩子們的口語表達能力。難道這樣多花費點時間不值得嗎？表面上看教學內容沒有當堂完成，實質上教學目標得到了更好的落實。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇八

第一部分：教學目標：

1.會認“棉花”“生病”等12個詞語，會寫生字“別”。

2.分角色正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，讀好對話。

3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

4.初步體會“碧綠碧綠、雪白雪白”的表達效果，并進行拓展。

第二部分：教學重難點：

1.分角色正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，讀好對話。

2.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。

3.學習并積累abab式詞語。

4.了解不同益蟲益鳥的作用。

第三部分：教學準備：

1.制作ppt課件。

2.制作角色頭飾。

3.第一課時復習。

第四部分：教學過程：

一、情境導入。

1.情境導入課文。

2.書寫課題，強調“花”字的筆順和“姑娘”的讀音。齊讀課題。

二、復習詞語。

1.課件出示生字詞語。

2.學生開火車讀生字詞語。

3.師生評議。

4.重點強調多音字和后鼻音。

三、回顧上節課課文內容。

3.分角色讀燕子、啄木鳥、青蛙與棉花姑娘的對話。

4.總結三位小醫生的不同能力。

5.讀好對話的語氣，師生評議。

6.學寫生字“別”，注意筆順、占格、間架結構，筆畫的`穿插。提醒學生注意寫字姿勢、握筆姿勢。

7.評議展示學生寫的字。

四、學習第5自然段。

1.學習七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，體會“驚奇”。

3.學習七星瓢蟲所說的話，感受它的心理，體會感情。

4.認識七星瓢蟲，觀察圖畫，介紹七星瓢蟲的相關知識。

5.課文內容小結。

五、學習最后一自然段。

2.體會abab式詞語的表達效果，拓展abab式詞語，學生舉手說一說類似的詞語。

4.練習說話：棉花姑娘會笑著對七星瓢蟲說什么。

5.師小結。

六、分角色讀課文。

1.課件出示課文內容，畫出不同角色的對話，自由練習讀。

2.選擇角色，分發佩戴頭飾。

3.分角色表演讀。

4.總結不同益蟲益鳥的不同作用。

八、布置作業課外拓展。

1.思考：我們應該怎樣保護這些益蟲益鳥呢？

2.完成課后練習。

附：板書設計。

七星瓢蟲。

生病了——————笑了。

蚜蟲。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇九

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

二、教材分析：

教材內容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

教學要求：

通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發熱愛科學、探索科學的興趣。

教學目標：

（1）認識“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培養學生的科學與人文素養。

三、設計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現，根據這一特點，利用多媒體輔助教學，體現課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、心理特征。

2、根據課文的結構特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養學生的合作精神和自學能力。體現了“自主、合作、探究”的教學理念。

3、注意培養學生的朗讀，分角色朗讀，調動學生的主動性，同時初步培養學生的人文素養。

四、教學過程。

（一）導入新課：

1、出示棉花（課件），認識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。）。

2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式出現，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發學生的學習興趣。）。

（三）初讀課文：

1、學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發現最好的識字方法。

（生字的學習，體現學生學習的自主性、合作性、探究性）。

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學習第一自然段：

（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）。

（2）哪句話最能體現棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。

（3）教師范讀,學生領悟感情,再自由讀,指名讀。

(抓住課文的情感因素,讓學生自讀、自悟、自得)。

2、緊扣上文，學習5－6自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的'？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？

（展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）。

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是學生喜歡的學習方式）。

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內容，而且能發展學生想象力，培養學生的人文素養。）。

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（。

）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。

（7）質疑過渡，引導探究：

3、自主、合作、探究，學習2－4自然段。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當的語氣。

自學提示：a分角色朗讀對話。

b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。

（小組學習，既可以培養學生團結合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。）。

(2)匯報交流學習情況。

a.

比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。

b.

匯報小組學習收獲。

(確立探究點,引導學生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。

（這一環節，師生互動充分調動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課堂氣氛活躍）。

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。

六、歸納總結，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料，下節課匯報交流。

（“以問題開始，又以問題結束”，通過質疑，能激發學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。

板書設計：

空中飛。

樹干里。

捉

害蟲。

田里。

葉子上。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十

蠶姑娘正文：

蠶姑娘江蘇省海安縣南莫小學二（1）班黃曉磊今天，我和媽媽到外婆家去玩。聽媽媽說，外婆家的.蠶又長大了許多，蠶姑娘已經進入了三眠期。飯后，我說要幫外婆喂蠶，外婆同意了，我樂得直跳。走進蠶房，里面熱乎乎的，蠶床上睡滿了蠶姑娘，上面一點兒桑葉都沒有了。蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香??！一會兒，一個完整的桑葉出現了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發出沙沙的響聲，像在下雨。蠶姑娘真有意思！指導教師：王生祥投稿:搜集整理，,轉載請注明出處!

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十一

教學目標：

1、隨文識字，認識“姑、娘、蚜、盼、治、啄”，會寫“請、幫”。

2、整理感知，概述課文主要內容。

3、精讀第一自然段，有感情地朗讀棉花姑娘請求幫助的語氣（逐漸強烈）。

教學重難點：精讀第一自然段，有感情地朗讀棉花姑娘請求幫助的語氣（逐漸強烈）。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發學生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學重點、難點：1重點：識字，寫字，朗讀課文。

難點：多數學生對蠶缺乏感性認識。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

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一、看圖介紹，導入新課。

1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強調平舌音）。

2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發揮什么作用呢？

4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學習：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

二、練習檢查，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

（1）??????出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。

（2）??????全班齊讀第一自然段，師評價。

（3）??????指名一學生讀第二、三自然段，自我評價。

（4）??????指名一桌學生讀第四、五自然段，學生評價。

（5）??????男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。

三、媒體輔助，讀懂課文。

1、?第一自然段，

（1）??????指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

（2）??????播放多媒體課件，指導學生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

（3）??????讀后小結：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

2、?第二~五自然段。

（1）??????課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態變化。

（2）??????討論蠶的形態變化及生長過程。

（4）??????比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發胖—發亮”的變化。

（5）??????誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

（6）??????連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、?第六~七自然段。

（1）??????指名讀六~七自然段，播放錄象。

（2）??????把看到變化用自己的話說一說。

（3）??????各自邊讀邊在腦中重現蠶吐絲結繭的過程。

四表演體驗，讀好課文。

1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

五、運用語言扮演角色。

你還能用好課文中的知識創造性地向大家作“自我介紹”嗎？

六、自學記憶，指導寫字。

1、認讀本課生字。

2、共享記字好方法。

3、田字格內范寫，學生書空。

4、習字冊上描紅、臨寫生字。

七、課外實踐，拓展延伸。

1、上網搜索，了解更多的有關蠶的知識。

2、養蠶開始后，到農戶家里去觀察蠶的變化或自己養一些蠶，記下觀察日記。

教后感：

1、教學伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學習，是一種良好的開端。

2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現了自主學習的成效，又實現了生生互動的交流與展示。學生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。

3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網上資料庫游一游，風光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農，記上一些見聞感受，書本上學不來和知識又會帶來驚喜連連。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十三

教學目標?：

1、學會本課的生字，會正確書寫"蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學重點：

學習生字。朗讀課文。

教學難點?：

1、正確書寫"卵、桑、裳、嫩、蛾、漸"。

2、讀通課文，初步了解蠶的一生。

教學過程?：

一、揭題、教學生字。

1、出示"蠶"的圖畫。

今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）。

2、出示生字"蠶"。

請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？

古時候的人們把蠶稱作"天蟲"蠶能吐絲結繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作"蠶寶寶"而這里小作者親切地把它稱作"蠶姑娘"誰親切叫它一聲？（指名讀）。

讓我們一起親切地叫它一聲"蠶姑娘"（齊讀）。

3、蠶姑娘非?？蓯郏覀兿葋砺犚宦犝n文錄音。

二、聽課文錄音，初步感知課文內容。

很多同學都了解蠶，有的同學可能還養過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。

三、學生自學課文。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。

2、反饋：〈1〉出示詞語（帶拼音）。

蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩。

繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦。

〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導"卵"的筆順（指名說教師板書書空學生在作業?本上寫一個）。

四、讀準了生字詞語，現在我們來讀讀課文，注意讀通課文。

1、學生自由讀課文。

2、挑選自己認為讀的最好的一小節讀給大家聽。

3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。

可作如下點評：

〈1〉你一個字都沒讀錯，真行??！

〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。

〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。

〈4〉你這一小節沒讀好，沒關系，你可以請同學幫你讀。

當學生讀第六小節時，教師板書"繭"。讀第七小節時板書"蛾"。

五、剛才小朋友經過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。

（1）自由準備。

（2）抽四人小組賽讀。（2組）。

（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？

（4）拿出課堂作業?本，填一填。反饋、校對。

六、小結。

蠶姑娘從卵轉變為繭再轉變為蛾，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節課再學習。

七、板書設計?。

蠶

卵繭。

蛾

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十四

教學目標：

1、通過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。

2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的了解。

3、在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。

教學重點：

在學習課文的過程中了解一些科學常識。

教學難點：

在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。

教學準備：

課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾。

教學流程：

一、談話導入。

1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎？誰來介紹一下？

2、棉花姑娘的用處這么大，同時它又長得那么可愛，你想怎么稱呼她？我們也可以稱她為（出示課題、齊讀）。

二、學習第一自然段。

1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可愛，可圖上的棉花姑娘怎么啦？

三、整體感知課文。

過渡：棉花姑娘多么盼望有醫生來給她治病??！讀到這里，你想知道寫什么？

1、小結學生提出的問題：她請誰來給她治病？最后誰治好了她的??？

2、帶著問題聽課文錄音（課件的動畫朗讀）。

3、交流，板書：

燕子。

啄木鳥。

青蛙。

七星瓢蟲。

四、學習第56自然段。

1、最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎？你是怎么知道的？指名說、打開書本找到這一句話。

2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。

3、七星瓢蟲的`本領是什么？指答并板書：捉蚜蟲。

4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了吐出了她咧開嘴（師引讀這一段）出示投影片。

過渡：最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什么不給她治病，請你選擇一個問題和小伙伴讀一讀課文，研究研究。

五、學習第24自然段。

1、小組合作學習讀課文研究問題，師巡回指導。

2、交流、隨機學習課文第24段。

a、你研究的是什么問題？通過研究你知道了什么？

（1）a研究燕子的指答并板書：只會捉空中飛的害蟲。

（2）分角色朗讀：

（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘指名演、評議。

b、研究啄木鳥的指答并板書：只會捉樹干里的害蟲。

（1）分角色朗讀：

（2）找小伙伴演一演。

c、研究青蛙的指答并板書：只會捉田里的害蟲。

（1）師生合作讀一讀齊讀。

（2）師生合作演一演。

出示句式：來了。棉花姑娘說：（）?。ǎ┱f：（）！

六、延伸。

1、的確，動物是各有各的本領，在我們的生活中對我們有益的動物我們要（師引說）。

2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎么辦？

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十五

課?型。

新授。

課?時。

教

學

目

標

2、正確朗讀課文。??。

3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

重????點。

難????點。

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教??學??預??設。

個?案?修?改。

一、?復習檢查。??。

1、?認讀生字新詞。??。

2、?完成課后第一題。

二、?學習課文的第2—5自然段。??。

1、?蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。??。

2、?蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？??。

3、?課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]??，按要求寫筆畫。

三、1、學習第一次換衣服。??。

（2）、?用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。??。

（3）、?質疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。??。

（4）、?指導朗讀。??。

（5）、?學習第二次換衣服。??。

2、按上面的方法自學。??。

3、?交流。??。

教??學??預??設。

個?案?修?改。

四、1、學習第三、四次換衣服。??。

(1)、?自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出。

來。??。

(3)、?齊讀4、5自然段。??。

2、有感情地朗讀2—5自然段。

五、學習第6段。??。

1、?看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？??。

2、?重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。??。

(1)、?看課件理解“蠶山”。??。

3、指導朗讀，重點讀好“成了、成了”。??。

六、?學習第7段。??。

1、?字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。??。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？??。

2、?看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產。

在蠶紙上，產完卵就死去了。??。

3、?指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。??。

七、?總結全文。

1、?說說蠶的生長過程。??。

2總結：蠶兒是個寶，蠶結的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣綢是我國的驕傲。

3、?完成課后作業題。

板書設計：

卵??????又黑又小。

又黃又瘦。

蠶???繭??????又白又嫩。

又白又胖。

蛾

課后反思：

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十六

設計理念:。

新課標把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”定為低年級閱讀教學的一個主要目標。在設計本課教學時，我們著力激發學生的讀書興趣，調動學生閱讀的積極性，引導學生換位感受童話故事中的主要角色-----棉花姑娘的悲喜，投入到課文的情境中去體驗，去領悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力。學生是學習和發展的主體，因此，本課的設計把握住“以學定教、順學而導”的原則。以學生自主學習為主旋律，自主讀、評、說，使學生的學習個性和創造力得到充分展示。教師根據學生的學習需求適時點撥、引導，充分發揮教師的組織者、引導者、合作者的作用。

一、學習目標：

1、認識7個生字，會寫“請、就”兩個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲等科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。

4、培養學生閱讀、朗讀童話故事的興趣。激發學生留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。

二、教學重難點：

教學準備：

1、課件、動物頭飾。

2、課前讓學生去收集有關益蟲、益鳥的資料。

教學過程：

一、激發興趣，導入課文。

（課件出示棉花圖）。

師：昨天，我們認識了一位新朋友，小朋友還記得她嗎？

齊讀課題《棉花姑娘》（注意讀好輕聲“花”“娘”）。

二、鞏固生字，讀通課文。

1、讓我們打開書本讀課文，老師要請幾位同學讀課文，注意讀準生字，讀流利。

其他同學認真聽他們讀，注意他們有沒有讀準生字。

2、做游戲，復習生字。（過渡：抽出生字卡片“蚜蟲”問：同學們見過蚜蟲嗎？）。

三、突出難點，感悟體驗。

（1）指導朗讀第一自然段。

1、出示蚜蟲實物，觀察蚜蟲，聯系生活，認識蚜蟲的害處。

2、從課文中找出一個形容蚜蟲的詞語。（“可惡”）。

3、課件展示棉花姑娘生病的圖畫，引導學生觀察棉花姑娘臉上的表情，回憶自己生病時的感受，體會她的痛苦、著急。

4、教師范讀第一自然段。指名讀、全班有感情朗讀。

（2）指導讀好請求的語氣。

2、課件出示“請你幫我捉害蟲吧！”

3、學生試讀。（注意讀好請求的語氣，但要尊重學生的獨特體驗。）。

（過渡：是呀，棉花姑娘多么盼望有醫生來給她治病呀，后來怎樣了？）。

四、自主探究，讀懂課文。

1、請同學們自己讀讀下面的課文（2---6自然段），再把你讀懂的告訴老師和同學。

2、學生自讀、自悟、自得。

她驚奇地說：“你們是誰呀？”

生讀這句話，體會驚奇。

c、如果你是七星瓢蟲你會怎樣向棉花姑娘介紹自己呢？d、引導學生觀察圖畫體會病好了，棉花姑娘的心情怎樣？）。

3、課件出示第6自然段文字。

1、師：棉花姑娘的病好了，老師也和大家一樣高興，老師也想來讀一讀這段話。

師讀時故意把碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花讀成碧綠的葉子，雪白的棉花。學生指出后。師：可我覺得同樣的詞重復寫兩遍多麻煩。

學生辯論。發表自己的看法。在辯論的過程中，學生明白了疊詞的作用。

2、疊詞原來還有這么大的用處，那我們可得好好用這兩個詞。

出示課后讀讀說說：

碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的--------。

雪白雪白的棉花雪白雪白的--------。

3、學生看著笑盈盈的棉花圖，有感情地朗讀第6自然段。

五、小組合作，讀好課文。

1、由小組長分配角色，并評議組員；

2、小組競賽進行表演，最后選出小組第一名（學生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。

3、師生合作表演童話故事。教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。

五、情感升華，拓展延伸。

學生交流。

2、小結：是啊，大自然中有許許多多對人類有幫助的益蟲和益鳥，他們都是人類的好朋友，保護他們就是保護人類自己。

3、下課后，老師給你們一張大圖紙，請同學們把搜集到的圖片、文字資料都貼在上面，等活動課時向別班的同學宣傳宣傳。

六、學寫生字。

1、讓學生觀察“請”“就”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。

作者郵箱：xiehefei1596@。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十七

教學目標：

復習上節課學過的七個生字詞。學習寫四個生字。

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些益鳥和益蟲，知道他們捉哪里的害蟲。

教學重點：

分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

認識益蟲和益鳥，知道他們捉哪里的害蟲。

學習寫四個生字。

教具準備：

棉花實物。

課件。

益蟲和益鳥卡片及相關詞條。

頭飾。

教學過程：

一、課前談話。

都說xx班的同學最聽老師的話，是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師：上課要坐得(端正)，聽得(認真)，有問題要先(舉手)!

二、復習生字詞。

我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了，蘋果就歸你了，看誰的收獲最大!讀得對我們向他學習，跟他讀;讀得不對，請你舉手幫幫他，好嗎?(指名讀詞語，表揚讀得好的同學)。

齊讀生字詞。(來，咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)。

小朋友們可真棒，又認識了那么多的生字!

(興趣是最好的老師”，游戲是學生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。在教復習字詞時，通過摘蘋果等小游戲達到事半功倍的識字效果。)。

三、導入新課。

今天呀，老師給你們帶來了一個新朋友，看看誰見多識廣，認識它?

出示棉花的實物，齊說名字。(你們看，這是?)。

介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里，遠遠望去就像花一樣美，所以我們叫它棉花。

四、講讀課文。

(一)課件出示，情境朗讀，整體感知。

1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)。

棉花姑娘生病了，哪四位醫生給她看了病呢?

2、用橫線從文中標出醫生的名字，比一比誰最快!

3、指名說，老師貼出動物醫生的圖片。

4、指導用一句完整的話概括課文內容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。

(運用flash課件的情境朗讀，讓學生對課文內容有了直觀形象的整體把握。)。

(二)理解課文內容，指導朗讀課文。

要那么多醫生給她看病，棉花姑娘到底生了什么病呢?

課件出示第一自然段，學習體會并讀好第一自然段。

1、請你輕輕地讀一讀這一段。

3、，介紹蚜蟲，觀察圖畫，指導朗讀。

指導觀察圖畫：你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血，咬棉花姑娘的皮膚，還吃棉花姑娘的肉，棉花姑娘她?(指名說)。

蚜蟲實在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)。

這時她最盼望什么?(一起回答)是啊，她盼啊，望啊，她多么的著急啊!(齊讀這句話)。

是誰治好了她的病呢?

課件出示第五自然段，理解體會并朗讀這一段。

指名讀這個自然段。(一起回答)。

看課件認識七星瓢蟲。

瞧，這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲，它們的身上有(七個斑點)，就像(七顆星星)，大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲，一天可吃130多只蚜蟲，被人們稱為活農藥。)。

指導朗讀。

但是，棉花姑娘認識它們嗎?(一起說)。

她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?(驚奇)。

課件出示，觀察棉花姑娘的表情，體會驚奇的含義。

你們知道驚奇的意思嗎?你們看，棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來，學學棉花姑娘的表情)。

讀一讀她說的話，讀出驚奇的語氣。(先指名讀再齊讀)。

4、(看課件)分角色朗讀。(老師對旁白，女生演棉花姑娘，男生演七星瓢蟲)。

讀了這段，我們知道了七星瓢蟲會······所以······(板書：貼詞條)。

理解體會并讀好第六自然段。

棉花姑娘的病好了，她有了什么變化呢?心情如何呢?

1、女生讀一讀這段話。

2、(看圖引讀，老師說她的變化，你來讀有關的句子)。

師引：你們看棉花姑娘露出了笑臉，格外漂亮!生接讀：長出了碧綠碧綠的····吐。

出了······。

4、句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)。

形容很綠我們說?形容很白我們說?

拓展：你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了，她多么健康，多么漂亮，多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)。

棉花姑娘的病好了，這都是(七星瓢蟲)的功勞，一起唱首歌感謝它們吧!

唱歌，課間休息。

1、課件出示。

2、教師發音，學生拍手跟唱。

學習2---4段。

快速地讀2---4段。

你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條。

(看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

結合板書理解只字的含義。(燕子只會捉····它不會捉····它不會捉····它也不會捉····)。

(看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

讀到這里，你們說這三位醫生是不幫忙呢，還是幫不上忙?(板書：幫不上忙)。

練習分角色朗讀。

你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰：讀一讀，演一演，開始吧!

戴頭飾，表演朗讀。

誰想來演給大家看?(叫五個同學表演讀，其他的同學，你們讀第一段和第六段，好嗎?)。

師生共同評價讀的情況。

(表演是體驗課文內容的方式之一，孩子興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來。在讀、演棉花姑娘的教學環節中，創設情境讓學生用各種形式的換位讀，引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內容。突破朗讀的教學難點。)。

課外知識拓展。

結合板書小結這節課的收獲。

燕子(只會捉空中飛的害蟲)，啄木鳥(只會捉會捉樹干里的害蟲)，青蛙(只會捉田里的害蟲)，所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲)，所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個有一個共同點：都對別人有好處，都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)。

你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學生說一說。

推薦一本書：你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧，相信你會有更多的收獲!

(在課的最后階段，利用拓展延伸的環節讓學生將收集到的有關對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養認真傾聽別人發言的好習慣。同時推進綜合性學習，，課內課外的緊密結合，向學生推薦《十萬個為什么》。)。

指導寫字。

棉花姑娘剛才打電話給孫老師了，說想寫信感謝這一只只小小的`七星瓢蟲，幫助她治好了病，讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了：有幾個字不會寫，要請你們幫忙，你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看：出示要寫的四個字。

要寫好字，先要觀察字的結構。

觀察，說說你發現了什么?(結構)。

要寫好字，就要寫好字的筆畫。(引導發現筆畫的變化)。

教師范寫“星”“幫”，學生書空寫。(跟老師寫一寫，相信你能寫得更好!)。

學生練習，教師個別指導。

現在，我們來練習寫這兩個字(描一個，寫兩個。)比一比誰姿勢最端正，寫得最漂亮!

表揚坐得端正寫得好的同學。

(“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學得好。新課標也指出“語文課程一定要使學生掌握最基本的學習方法”，特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學習中，讓學生掌握正確的寫字方法，養成良好的寫字習慣。)。

五、作業設計。

1、繼續完成生字，下節課我們來比比誰寫得最漂亮!

2、和家長一起演一演這個故事。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十八

1.正確,流利地朗讀課文,感悟課文.

2.在有感情朗讀課文的基礎上分角色演讀課文,鞏固認字.

【教學過程】。

一,導入。

2.出示課件1復習部分生字讀音.一類字和二類字.

一類字讀并說句子.二類字你寫我猜,再說句子.用上請,,,幫,,,。

二,朗讀課文。

生字朋友認識了,我們趕緊幫棉花姑娘請醫生治病吧.

(一)創設情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫生,今天它們都來了,大家看看都有誰。

出示小動物課件:燕子,啄木鳥,青蛙,七星瓢蟲.師邊貼這些動物圖飾.它們能幫棉花姑娘治病嗎下面請同學們讀課文.(誰能告訴我你有什么好的讀書習慣;)學生自由讀書.

(二)再讀課文.提出讀書要求:你喜歡哪位醫生,就讀描寫那位醫生的哪一段.

(三)學生讀書,教師巡視指導。

1.學生有感情地朗讀課文.學生練習后指名讀(4人,各讀一段),發現問題隨時糾正.

(1)指名讀第二段.棉花姑娘它是怎么說跟燕子說的。

出示課件:。

請你幫我捉害蟲吧!燕子答應沒有。

對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.要讀出棉花姑娘請求的語氣。

領讀,指讀,齊讀.師生對讀。

(2)指名讀第三段。

學習生字:啄啄與家的區別。

出示課件:。

請你幫我捉害蟲吧!它答應沒有為什么。

對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,指讀.齊讀.分角色一二組和三四組讀。

(3)指名讀第四段。

出示課件:。

請你幫我捉害蟲吧!青蛙沒有答應為什么呢請大家讀讀這一次對話.

對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

有感情地朗讀這兩句話.

練讀,齊讀.男女生對讀。

(4)指名讀第五段治棉花姑娘病的醫生只有誰呀。

出示課件:。

你們是誰呀。

我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲.

學習生字:斑斑與班的區分。

自我介紹.現在你就是七星瓢蟲,告訴我你們為什么叫這個名字啊。

有感情地朗讀這兩句話.要讀出驚奇的語氣.

練讀,指讀,齊讀.指名生當棉花姑娘,其它所有的同學當七星瓢蟲.

七星瓢蟲能吃蚜蟲,能治好棉花姑娘的病,那其他三位醫生為什么不能呢結合板書,讓學生回答.

棉花姑娘的病只能讓七星瓢蟲來治,現在它的病好了,再次出示最后一個自然段。

(5)學習第六段。

學生讀過第六段后,出示課件:變美了,你能用書本上哪一句話來說呢。

碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖).

相機完成課后“讀讀說說”練習.讀一讀句子.

棉花姑娘最后裂開嘴笑了.不僅僅是因為自己的病好了,還因為她學到了許多知識,你知道是哪些知識呢再一次引導學生利用板書來說.

三,演讀課文.

請看,燕子,啄木鳥,青蛙和七星瓢蟲這幾位醫生來到咱們教室啊,燕子說它喜歡,,,啄木鳥說它喜歡,,,青蛙說它喜歡,,,七星瓢蟲說它喜歡,,,,,現在就請你們一組扮演,,,,二組扮演,,,三組扮演,,,,,四組扮演,,,.看看棉花姑娘喜歡誰那我就當作者呢,咱們共同合作分角色來把課文演一遍.

分角色表演.

1,師生共同合作分角色表演.

2,小組內分角色表演.

3,以小組為單位向全班展示表演.

三,拓展延伸:。

1,如果這時候來了小壁虎爬來了,棉花姑娘說:“——————————————————————————.”壁虎說:“———————————————————————————.”

讓學生自由準備后指名學生說.

2,你還知道身邊有哪些益蟲,益鳥推薦課外閱讀《十萬個為什么》。

秋姑娘的信第二課時教案（實用19篇）篇十九