幼兒園大班的孩子們已經具備了一定的獨立能力，他們能夠更好地適應園所和集體生活。這是一份幼兒園大班的成長記錄，記錄了孩子們的點滴進步。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇一

1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

2.培養幼兒的觀察力及動手操作的能力。

1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干。

3.吸了紅墨水的`蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

一、設置游戲環境。

教師無意中打翻一杯水，

問：

1、“誰能幫老師把水弄干凈？”

（小朋友幫忙拖地、用抹布抹）。

2、“說一說剛才的水都到哪兒去了？”

3、“想一想還有哪些東西能吸水？”

（棉花、紙、植物等。）。

二、幼兒探索實驗。

1、請你把桌上的東西慢慢地放進水里，你發現了什么？鼓勵幼兒大膽講述。

2、教師提問：“抹布為什么會吸水？”（幼兒討論）。

3、蔬菜會吸水嗎？鼓勵幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因。

教師總結：

像抹布之間細小的縫或者是蔬菜中的細小的管子就叫毛細管。

三、遷移經驗。

在日常生活中，你還發現什么地方存在著毛細現象鼓勵幼兒大膽講述。

附：知識背景：毛細管：

指很細很細的管子，人們通常還把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起；當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇二

1.讓幼兒知道鏡子的特征以及會反射的道理。

2.觀察理解隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多。

趣味練習。

準備活動。

[自由選擇活動-科學領域]-bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術（鏡子里有幾個小朋友呢？）。

活動內容。

【導入】。

1.觀看多媒體資料【鏡子分身術】，推測兩個鏡子對照可以看見很多個物體的原因。

-照鏡子的時候你看到過好多個自己嗎？

-在哪兒看到的？

-同時用兩個鏡子照的話，為什么能看到那么多個物體呢？

【展開】。

2.觀看實驗視頻【鏡子分身術】，說說實驗目標，實驗順序和備品。

-今天我們要做的實驗叫什么？

-做實驗的時候都需要哪些東西呢？

-利用鏡子的特征，觀察在鏡子的折射下能看到多少個物體。

-看一看實驗順序。

1）把兩面鏡子的背面用膠帶粘起來。

2）在鏡子中間放一個球。

3）觀察一下鏡子折射出的球的數量。

【活動1：把兩面鏡子的距離拉遠】。

3.觀察兩面鏡子之間的距離變遠的話，球的個數有什么變化。

-把兩面鏡子粘在一起，中間放一個彩球。

-鏡子折射出來的球有幾個？

-鏡子間的距離越來越遠的話，鏡子里的球的數量有什么變化？

【活動2：把兩面鏡子的距離拉近】。

4.觀察兩面鏡子之間的距離變近的話，球的個數有什么變化。

-兩面鏡子之間距離拉近。

-鏡子里有幾個球呢？

5.說說鏡子之間距離的變化，球的個數有什么變化。

-鏡子之間變遠和變近的`時候有什么不同呢？

-為什么球的數量會不同呢？

【結束】。

6.實驗結束后，bigeyesmalleye活動紙-鏡子分身術（球越來越多）寫一寫實驗結果。

活動評價。

-對于鏡子特征的理解以及觀察的積極度進行評價。()。

教師活動相關信息。

鏡子有反射的特征。利用兩面鏡子看物體的時候，隨著兩面鏡子之間的角度越小，反射的次數就越多，所以就會看到更多的物體。利用同樣的原理，用兩面鏡子制作一個潛望鏡，看一看不能直接看到的事物。

水流到別的杯子去。

水流到別的杯子去設計意圖：水結冰、融化、水蒸氣變成水珠的經驗、溶解的秘密，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或將小鐵釘放在積木上等。沉與浮2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發現它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來?；顒幽繕耍菏褂枚喾N材料，玩水的過程充滿和有趣?；顒硬牧希猴嬃瞎?、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學佳*這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發現杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現流動成水平，水不流動了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。*就這樣反復做做學學。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。*老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關系。

文檔為doc格式。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇三

活動目標：

1.能仔細觀察，感知各種物體在空中都會自由下落。

2.通過動手操作，探究物體的下落速度跟重量、形狀與掉落方向有關，學會做記錄并能清楚地表達自己的發現。

3.對物體下落的現象產生興趣及探索欲望。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

每組相同的普通紙兩張，大小相同的黑卡紙一張，橡皮泥一盒，積木一塊，石頭一塊，剪刀一把，筆一支，記錄表一張。

活動過程：

(2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想是不是一樣。

(3)幼兒分享結果，教師總結。

2.比較不同物體下落的速度。

(1)提問：剛才你們都扔了那些東西?它們落下來的速度一樣嗎?哪些快哪些慢?

(2)請個別幼兒上來示范，教師引導要在同一高度松手來比較。

(3)幼兒再次操作，并將結果記錄在紙上。

(4)教師將結果貼在黑板上展示，請幼兒回答發現了什么，幼兒猜想為什么有些速度快有些慢。

3.探究物體下落速度與什么有關。

(1)教師引導幼兒正確操作，比較普通的紙和黑卡紙的下落速度不同，請幼兒回答發現了什么，驗證速度與重量有關。

(2)幼兒操作，不增減東西，怎樣使兩張相同的普通紙掉落的速度不同，再交流討論。驗證速度與形狀和下落方向有關。

活動延伸：

將材料投放到區角內，鼓勵幼兒運用不同的材料對生活中的落體運用現象進行新的設計，嘗試改變物體下落的速度。

活動反思：

1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的'大部分時間。

2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇四

1、激發幼兒對物體下落現象探索的興趣。

2、通過一系列小實驗，培養幼兒操作、觀察、講述能力。

3、通過比較引導幼兒感知物體不同的下落速度和線路，并獲得較正確的比較方法。

1、活動重點：不同的物體下落的線路，速度都不一樣。

2、活動難點：同物不同形狀下落速度理解。

1、物質準備：塑料袋、沙包、小型玩具、紙片、糖紙、毛線繩、實驗記錄紙等。

2、知識準備：有觀察過輕的物體（如：羽毛）下落時的經驗，知道是慢慢的、飄著的。

（一）導入：教師演示物體下落實驗，幼兒觀察講述。提問：老師手上有什么？（沙包、羽毛）我分別把它們拋到空中!大家看看，說說它們是怎樣下落的。

（二）展開：

1、小實驗《物體下落》。觀察講述實驗材料（幼兒分成組），每組一份實驗材料。

提問：老師給你們準備了各種各樣的材料，你們看都有什么？幼兒說出實驗材料名稱(幼兒進行實驗方法)各組幼兒每人拿一個實驗物依次上拋!大家共同觀察現象。

提問：所有的物體被拋到空中后是怎樣下落的？

2、小實驗《物體下落速度比較》（重點）方法：幼兒分成4組，各組幼兒一起拋出手中物體，觀察比較物體下落現象，（可進行2次實驗）。過程中，幼兒嘗試將物體的下落速度記錄到“記錄表”中。

指導語：剛才許多小朋友也發現了有的物體落得快，有的物體落得慢，在你們實驗的材料中，哪些物品落得快？哪些物品落得慢呢？請小朋友再試一試。實驗時大家要同時松手，盡量把實驗材料拋到一樣的高度。

提問：什么物體落得快？什么物體落得慢？為什么？

小結：不同物體下落的速度有快有慢，比較重的物體落得快，比較輕的物體落得慢。

3、小實驗《物體下落時的路線》（重點）。

（2）請幼兒分組實驗，觀察物體下落路線。

小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的'，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

4、小實驗《同物不同形狀下落實驗》。

（1）出示相同的兩張紙問：你用什么辦法讓它們落下時的速度和線路不一樣？

小結：同樣的物體形狀不同，落下來的情況也不同。

（三）結束：

1、對幼兒操作過程中的表現進行評價!請幼兒收拾整理桌面物品。

2、活動延伸：制作《美麗的下落圖》。方法：在白紙的一個角落，倒一點粘稠度適宜的水粉顏料，緩緩拿起白紙，使之豎直，顏料便往下直線流動，快到紙邊時轉一個方向，使顏料繼續直線往下流動。如此循環，顏料在紙上,“走”（流動）出一條路徑（軌跡）。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇五

1.讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2.培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3．激發幼兒對科學探索的興趣。

各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。

1.激發幼兒探索興趣。師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎？它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣？”

2.讓幼兒自己試驗、探索。

（1）師：“今天我們也來做一個扔東西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣？最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣？”啟發幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。

（2）“你扔沙包的時候有什么感覺？扔塑料帶的時候呢？什么樣的東西可以扔的高？你發現什么東西落得快？什么東西落得慢？為什么？（重的東西落得快，輕得東西落得慢）。

（3）“你能讓它們不落下來嗎？（如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。）東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?/p>

3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。師：剛才我們發現重的東西落得快，我們現在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣？（紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。）。

今天，我們發現扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。

剛才小朋友發現一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢？（揉成紙團、折成飛機。）我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇六

活動目標：

1、激發對物體下落現象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現象。

活動準備：

活動過程：

一、游戲導入：“物體飛上天”

1、激發幼兒游戲的愿望。

2、設疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？

請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。

幼兒討論。

四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。

1、嘗試表達：請大家把自己的`發現，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）。

2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發現介紹給大家。（幼兒互相介紹）。

3、教師小結。

活動反思：

1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇七

設計意圖：

大班孩子具有了一定的科學探索精神，對一些科學現象很感興趣，有一次戶外活動中，孩子們發現了沙包的下落問題，他們發表了許多自己的看法，從幼兒的興趣出發，我設計了本次活動。在活動中我做到了以下幾點：

1、提供較豐富的材料，激發幼兒探索的欲望。

2、尊重事實，讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構經驗，而不是教師進行簡單的灌輸。

3、注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候，教師注重啟發與引導，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢？”當幼兒說出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發現這樣比會出現物體扔得一高一低的現象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。

活動目標：

1、能認真觀察、大膽嘗試，發現物體都有自然下落的.現象。

2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法?；顒訙蕚洌?/p>

羽毛、糖紙、同樣大紙片、塑料袋、蓋子、沙包、各種小型玩具、繩等。

活動過程：

1、探索物體有自然下落的現象。

1）幼兒猜想：老師手上有什么？要是我松開手，它會怎么樣？所有的東西都是這樣嗎？

2）幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流反饋試驗結果。

3）提出：你能讓它不落下來嗎？

幼兒實驗（比如用口吹或向上打它，但一停止就會掉下來）得出：所有東西都會下落。

2、比較不同物體下落的速度。

1、它們下落的時候你還發現了什么？落得最快、誰最慢？為什么？

2）實驗：比一比（商討正確的比較方法：怎么比才公平？）。

1）提出：怎樣讓落的慢的東西落得快？幼兒猜測并表達。

幼兒操作：用兩張一樣大的報紙進行實驗，幼兒自己想辦法（如：將其中一張揉成紙團），同時扔下。

2）交流自己的發現：你是怎么玩的？發現了什么？（如：同樣大小的紙，揉成紙團后的紙下落得快）。

4、小結幼兒的發現：今天我們發現扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢；重的、小的東西扔得高，落得也快。

延伸：幼兒在活動區里探索使物體落得快或落得慢的方法。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇八

1、通過探索活動，發現物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。

2、提高動手實驗和觀察的能力。

3、對科學活動產生探索的興趣。

背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等。

一、激發幼兒探索的興趣。

小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去游戲，小朋友想去嗎？

那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發現其中的秘密。我們現在一起去看一看吧。

二、探索物體向下落的秘密。

1、了解物體都會下落。

教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的.游戲，看看發現了什么秘密？

幼兒探索后再相互講述。

個別幼兒回答后教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。

2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。

如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。

幼兒操作后進行交流，然后個別講述。

教師進行小結：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。

3、嘗試改變物體形狀，發現物體下落的秘密。

小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊？

這么多的報紙，往上扔會有什么發現呢？

如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢？

幼兒進行探索操作，教師進行指導，幫助個別能力差的幼兒完成探索活動。

幼兒講述后教師小結：改變報紙形狀后，你會發現報紙扔得更高更遠了。

三、結束活動。

教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇九

1.了解生活中經常接觸的一些工具，體驗和和感知工具與人們的關系。

2.能正確地選擇和使用常見的工具，用時注意安全。

1.一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個裝著棉球的小口瓶子，四個掉了螺絲的玩具。

2.收集一些常用的工具，如：榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。

3.幻燈片。

4.《幼兒畫冊》第三冊調查表。

一.創設情境，激發興趣。

2.在幼兒期待中，教師努力想徒手打開箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助：“誰有好辦法能幫老師打開箱子?”引導幼兒回憶相關生活經驗。(可以用小刀、剪子……)。

3.教師使用小刀打開了箱子，幼兒初步感知工具的'作用。

二.發現問題，大膽猜想。

1.教師從箱子里取出一系列材料，請幼兒幫忙完成四個任務：“在三分鐘的時間里把黃豆和綠豆分開，把棉球從瓶子中取出，把米裝進瓶子，把玩具修好。”

(材料：一籃混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的幾個小玩具以及脫落下來的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶。)。

2.幼兒分小組自由選擇一項任務，徒手操作。

3.教師提出問題：“為什么我們沒能完成任務?”

4.鼓勵幼兒大膽猜想：“有沒有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務呢?”

三.操作體驗，驗證猜想。

1.教師逐一出示并介紹：榨汁機、鞋刷、老虎鉗、打印機、漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。

“這些工具中哪一件可以幫助你完成任務?”

2.幼兒分組討論，選擇工具。

3.幼兒使用工具操作，記時音樂和上次相同。

四.依據記錄，交流分享。

1.請幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況。

2.教師和幼兒討論兩次操作的體會和認識。

教師：“為什么在同樣的時間內，我們第一次不能完成任務，而第二次能順利完成任務?”

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十

活動目標：

1、感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。

活動準備：

2、大小相同的紙每人兩張。

4、大統計表三張，分別代表三種物品下落現象。幼兒統計表每人一張。

活動過程：

（一）、探索兩種輕重不同的物體下落現象。

1、出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現象發生？”

2、實驗沙包與泡沫下落現象提問：“這兩種物品下落時，你發現了什么現象？為什么？”（輕的.快，重的慢）。

3、幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：

（1）兩樣物品放在同樣的高度上。

（2）跟朋友交換兩種物品玩。

5、幼兒自己統計結論，并小結統計情況、展示統計表。

（二）、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現象。

2、幼兒動手試一試3。小結，外形小的落得快。并記錄在大統計表上。

（三）、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現象。

1、出示大小不同的三角鐵。

（1）請幼兒說說它們的相同點（質量、形狀）與不同點（大?。?。

（2）猜一猜：它們誰會先落地？還是有別的情況出現？

2、實驗。結論是：同時落地。

3、驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。

4、將結論記錄在大統計表上。

5、說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的？

活動反思：

1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十一

1、初步了解自由落體現象，探索不同物體下落時所呈現的不同狀態。

2、嘗試用線條記錄實驗結果，并能用恰當的詞匯進行描述。

3、體驗觀察帶來的不同發現及下落的樂趣。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、培養探索自然的興趣。

【活動重點難點】。

1、重點：用恰當的詞匯說出不同物體下落的不同狀態，如：直直的，飄下來的等。

2、難點：用線條記錄實驗的結果，如：直線、曲線、繞圈等。

【活動準備】。

1、紙條、羽毛、樹葉、小降落傘，雪花插片和小木珠。

2、在秋天里，幼兒觀察過樹上的樹葉落下的樣子。

3、幼兒實驗記錄表（記錄表的表頭上已事先根據所提供的材料畫好了各種物體的圖標），人手1支筆。

【活動過程】。

一、提出問題，引發幼兒對物體下落形態的猜想。

2、幼兒結合生活經驗，描述其他物體從高處下落的樣子。

二、通過實驗，初步感受物體下落時的不同現象。

1、教師出示紙條、羽毛、樹葉等實驗材料。

3、教師交代實驗和觀察的方法：自選一樣物品，將它舉過頭頂，手松開，眼睛一直盯著物體，觀察它從上往下落的狀態。

4、幼兒自由選擇2~3種不同的物體進行實驗，觀察物體的自由下落現象。（教師注意觀察幼兒選擇的實驗物體和實驗方法，幫助幼兒克服影響實驗干擾因素）。

5、師：為什么有的小朋友的小降落傘是直直地掉下來，有的卻是飄著下來的呢？我們試一試吧！（幼兒和教師一人抓住一個小降落傘）看看，抓在小降落傘的什么部位它就可以飄下來了。

三、師幼談論、交流，發現物體從高處下落的狀態是不同的。

1、師：剛才我們都去玩了這些東西，請你說說，你選的是什么東西，它是怎樣落下來的？（幼兒示范操作并講述自己的發現，教師引導全體幼兒仔細觀察，鼓勵幼兒用肢體動作表現，并用恰當的語言描述物體落下來的現象，如“我發現羽毛是搖搖擺擺落下來的，木珠是直直地落下來的”等）。

2、教師小結：我們發現有的物體是搖搖擺擺落下來的，有的是轉著圈落下來的，還有的.是……每個物體落下的樣子都是不一樣的。

四、幼兒再次實驗，并嘗試用線條記錄實驗結果。

1、師：如果將小降落傘飄飄蕩蕩落下來的樣子畫出來應該怎樣畫？請你用手試著比畫。木珠又是怎樣落下來的呢？（引導幼兒用繞圈、左右折線、直線、曲線來表現）。

2、請幼兒介紹自己記錄的方法。

師：請你先選一樣東西試一試，然后再去選擇畫有這樣東西的記錄表，吧你看到的現象用線條畫下來！

幼兒再次實驗，鼓勵幼兒選擇第一次實驗中沒有嘗試過的物體進行實驗，教師與幼兒商量記錄的方法，并與幼兒完成實驗記錄。

活動延伸：讓幼兒繼續收集各種，觀察和記錄它們下落的不同狀態，并進一步豐富幼兒的詞匯，提高其用身體動作和線條大膽進行表征能力。

【活動反思】。

在此次的科學活動中，以幼兒的操作記錄為主，幼兒對于能夠子互操作的活動都躍躍欲試，在操作的過程中，都十分的積極但是也難免會出現一些問題，有的幼兒占住一件是實驗用的降落傘來玩，其他幼兒無法進行實驗，有的幼兒操作過程中江石子往上拋，容易傷到其他幼兒，因此在操作活動的時候，教師尤應注意強調操作的要求和注意事項，讓幼兒能夠正確操作，看到真實的實驗現象。

而幼兒在做操作記錄表的時候，發現幼兒的個體差異加大，有的幼兒很快地畫好了實驗記錄表，而有的幼兒則不知道要畫什么，在記錄表上隨意地涂、畫。因而針對該類幼兒，應在平時積極鼓舞他們參加美術是的活動，鍛煉他們用勾線筆畫畫的能力，使各個領域的教育相互滲透有機結合，使幼兒獲得全方面的發展。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十二

1、了解陽光有不同的顏色組成，知道陽光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過涂色表現自己的發現。

3、產生探索自然奧秘的興趣。

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個。

3、畫紙和油畫棒人手一份。

師：小朋友，你們知道陽光是什么顏色嗎?我們一起看一看窗外的陽光吧!

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰呀?(幼兒說說材料的名稱)用這些材料可以干什么呢?(幼兒自由交流)

1、教師引導幼兒利用多種材料親自動手探索發現七彩的陽光。

探索一，將水盆放在陽臺上，給每個小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發現什么?隨即交流自己的發現。

探索二，讓幼兒看一看陽光下的玻璃瓶，還能發現什么?幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導幼兒利用多棱鏡觀察陽光，看一看有什么新發現?引導幼兒繼續交流自己的發現。

2、教師與幼兒一起得出結論：陽光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色、紫色七種顏色組成的。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發現了太陽的光芒是七彩的，我們一起來畫個七彩的太陽寶寶吧!

幼兒進行涂色活動，活動完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十三

活動目標：

1、通過小實驗，知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

2、運用材料自由操作，獲得小球減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

活動準備：

1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆）。

2、vcd機，（有關斜坡的內容）。

活動過程：

1、引入：小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？。今天我們來玩小球滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小球滾得快。

2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關系。

（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

（2）幼兒自由操作實驗a，老師巡回指導。

（3）歸納小結實驗結果提問：比賽結束了，你們的小球贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發現了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發現的說出來）提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小球比他的跑得快？（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，球滑落的速度就越快。

3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關系。“在下斜坡時滑得太快會很危險，得想個辦法減慢速度，小朋友你們也一起來想想辦法，讓小球滑得慢起來。

（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩個小球同時滑下，看一看小球的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。

（2）幼兒自由操作實驗b，老師巡回指導。

（3）歸納小結實驗結果提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小球慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小球慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4、生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

（2）知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好！那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

活動反思：

具體如下：

一、材料準備不夠充分。

粘貼環行公路需要顏色亮麗的繩子，我使用綠色毛線繩來代替。由于綠色毛線繩顏色暗淡，不易被看到，致使有些幼兒開汽車開到公路外（小椅子中間）。

二、沒有充分利用游戲規則。

幼兒開汽車時，有些幼兒沒有遵守游戲規則，出現將汽車開到公路外、反向開車的現象，我只采取了耐心勸導的方式，游戲規則并沒有真正的利用起來。

三、忽視了幼兒的年齡特點。

在有規則的開汽車環節中，直接向幼兒規定了所有的紅汽車開在最前面，所有的藍汽車開在紅汽車的后面，忽視了幼兒拿到汽車頭飾后會迫不及待的戴在頭上，并不知道自己的汽車頭飾是什么顏色，應該讓幼兒在剛拿到汽車頭飾后或有規則的開車前仔細地觀察一下自己頭飾的顏色。之后還可以先讓所有頭戴紅汽車頭飾的幼兒開到老師的前面，糾正站錯位的幼兒后，再讓所有頭戴藍汽車頭飾的幼兒開到所有紅汽車的后面，對個別幼兒進行糾正。

如果讓我再次上這節課，我一定會將材料準備充分；充分利用游戲規則；根據幼兒的年齡特點仔細考慮該提出什么問題，應該什么時候提出問題；語言引導與肢體語言引導結合使用。并避免在其它課上出現以上問題，爭取將課上得更加好，達到預定目標、使其更大發揮作用。

文檔為doc格式。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十四

活動名稱：

目標：

1.讓幼兒發現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2.培養幼兒動手試驗和觀察的能力。

3.激發幼兒對科學探索的興趣。

準備：

各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。

過程：

1.激發幼兒探索興趣。

師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”

2.讓幼兒自己試驗、探索。

(1)師：“今天我們也來做一個扔東西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。

(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發現什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)。

(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?/p>

3.引導幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。

師：剛才我們發現重的東西落得快，我們現在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣?(紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)。

4.小結：今天，我們發現扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。

5.活動延伸：剛才小朋友發現一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。

課后反思：

首先，在教學內容的選擇上，現在我們選擇的內容一般都是照搬教材上的東西，很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的，它的設計安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以，在選用現成的教材的時候，我們應該對其進行再一次的加工，可以根據自己對教學內容的`理解和孩子的發展狀況，對已有教案做出適當的改動，去除一些不科學的，不符合時代發展的內容，也可以用現有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個更科學地，更符合孩子需要的教案。

其次，在準備實驗材料的時候要注意幾個方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使實驗順利的進行，可以讓幼兒明顯的看出實驗的結果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進行探索;第三，材料的充足性，應準備充足的實驗，如果是一個人為單位的，就應該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足，出現了幼兒爭搶實驗材料現象。

再次，實驗操作型科學活動應強調幼兒的主動探索，應給幼兒充足的探索時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在實驗過程中去探索、發現、判斷，自己找出問題的答案。我在上課過程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗，去驗證我發現的現象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗，然后，再讓他們來分享他們發現了些什么現象，接著才對實驗的現象和結果開展討論、交流，引導幼兒分析實驗中觀察到的現象，鼓勵幼兒解釋實驗結果。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十五

1、通過實驗觀察，發現紙睡蓮在水中自動開放的有趣現象，初步了解紙張具有吸性。

2、能自己動手制作盛開的紙睡蓮。

3、愿意動手操作，細致觀察。

重點：發現紙睡蓮在水中自動開放的有趣現象，初步了解紙張具有吸性

難點：自己動手制作盛開的紙睡蓮。

1、白紙、報紙、畫報紙等各種紙，紙蓮花若干

2、水盆6個

3、幼兒用書，彩筆，剪刀

一、觀察紙蓮花在水中盛開的現象

1、出示紙蓮花：把它放在水中會自己開放嗎？

2、將紙蓮花放到水盆中，并提示幼兒細致觀察：紙蓮花有什么變化？它開了嗎？它是怎樣開放的？請用動作演示一下。

3、紙蓮花為什么誰在水里開放？它在開放的同時你還有什么發現？

二、學習制作紙蓮花，并放到水中進行觀察

1、你想做一朵會自己開放的紙蓮花嗎？

2、紙蓮花怎么做呢？請打開用書第16頁，看一看紙蓮花的制作步驟，并照圖示進行制作。

三、嘗試制作不同紙質、多層花瓣的紙蓮花

1、鼓勵幼兒選擇不同的紙，制作大小不同、花瓣造型和數量不同的紙蓮花

2、幼兒將自己再次制作的紙蓮花放到水面觀察。比較用不同紙做的紙蓮花開放的速度有什么不同。請幼兒給不同紙質的紙蓮花按開放速度的快慢來排序。

3、怎樣做一朵連續開放的紙蓮花呢？引導幼兒思考、討論。

4、每組幼兒合作制作多層花瓣的紙蓮花，并將其放到水面進行試驗

5、請每組代表介紹本組的制作經驗和試驗效果后老師進行總結。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十六

科學概念：

1、物體在水中有沉有浮，判斷物體沉浮有一定的標準。

2、同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。

過程與方法：

1、對物體沉浮做出預測，并用實驗驗證，做好記錄。

2、學會用切分和疊加物體的方法研究沉浮變化。

情感、態度、價值觀：

認識到用實驗驗證猜想，能及時糾正自己的錯誤概念。

同種材料構成的物體，改變它的質量和體積，沉浮狀態不改變。

幫助學生及時糾正自己的錯誤概念。

教師演示實驗：水槽1個，大小相近的磚塊、木塊和塑料塊各一。

小組實驗一：水槽1個，物體7種（小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮），實驗記錄表（教材第2面）。

小組實驗二：水槽，蘿卜，橡皮（與實驗一共用），小刀1把，回形針10枚，木塊3塊，實驗記錄表（教材第3面）。

教材第2面兩個地方出現“泡沫塑料塊”，在仔細研讀教材和教師用書的基礎上，我認為應把演示實驗中的“泡沫塑料塊”改為“塑料塊”，把學生實驗中的“泡沫塑料塊”改為“泡沫塊”。

（預設：在自由發表的前提下，及時抓住學生的錯誤概念或不完整表述，引發認知沖突，激發探究沉浮的興趣。）。

2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它們在水中的沉浮情況。

操作過程：把水槽放在展示臺上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。

（活動要點：規定放物體的操作要求，確定判斷沉浮的標準。）。

3、把塑料塊輕輕放入水里，觀察它在水中是沉還是浮。

操作過程：先猜測塑料塊的沉浮。再根據操作要求輕輕放入水中，觀察它的沉浮情況，板書：浮。

（說明：若選擇的是高密度的塑料塊，可能會出現塑料塊的大部分浸入水中，可指出只要物體的.一部分露出水面，就說明是浮的。限于學生的認知能力，暫時回避“懸浮”概念。）。

1、教師從小袋子取出7種物體，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮。

2、以小石塊為例，討論完成教材第2面表格的前面2行“預測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。

3、學生獨立完成其他物體的“預測”、“理由”這2行表格的填寫。

4、小組領實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。

5、組織交流：

把我們的預測與實驗結果相比較，預測正確的有哪些，預測不正確的有哪些？

整理自己的預測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。）。

（說明：本活動按“教師出示材料樣本—學生預測和思考沉浮理由—小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察前的預測是科學研究的重要環節，更是調動學生思維的必然條件。而且選擇的7種物體是一組有結構的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設計都體現了用材料有效調控教學的目的。）。

6、還可以按教材第2面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進一步的思考。

1、小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，演示切分方法（說明：排除無關材料的干擾，用新材料新活動再次激發學生探究興趣，并對小刀的安全使用作必要的說明，為避免劃破桌面，建議墊一塊小木板或硬紙板），引導思考：

橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，還會沉嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會沉嗎？推測把它切得更小會怎樣。

蘿卜在水中是浮的，把蘿卜切成一半大小，還會浮嗎？再切成四分之一、八分之一大小，還會浮嗎？推測把它們切得更小會怎樣。

2、學生完成教材第3面的記錄表“預測”、“理由”這兩列。

3、小組領小刀，實驗操作，記錄實驗結果并思考其中的原因。

（說明：橡皮和蘿卜不能無限度的切小，因為一旦切分的過小，會出現浮在水面上的情況，這是水的表面張力的原因，這樣的情況不利于教學，會改變活動探究的方向，建議回避。）。

4、組織交流，在這個活動中我們改變了什么因素？（體積大?。?，物體的沉浮情況有沒有發生改變？通過以上實驗，我們可以得到什么結論？（同一種材料的物體，把它們的體積變小，在水中中的沉浮狀態是不會發生改變的。）（補充：這里也可以用質量來概括，即同一種材料的物體，把它們的質量減輕，在水中的沉浮狀態是不會發生改變的。）。

5、收回小刀、蘿卜和橡皮，出示回形針和木塊，引導思考：

6、提供材料回形針10枚，木塊3塊，學生實驗。

7、組織交流，概括：同一種材料的物體，把它們的體積變大，在水中的沉浮狀態也不會發生改變的。

8、小結：把剛才切分和疊加這兩個實驗聯系在一起，我們得到了什么結論？學生記錄中教材第4面的實驗報告單上。（由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發生改變的。）。

板書設計：

1、物體在水中是沉還是浮。

磚塊沉。

木塊浮。

塑料塊浮。

猜測與沉浮相關因素：體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等。

由同一種材料構成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會發生改變的。

材料收集：xx。

用小袋子把小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶裝好，并補充大小輕重相近的蘿卜、橡皮各一，以便下節課各組實驗使用。

教學后記：xx。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十七

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性以及磁化現象。

2.探索磁鐵吸起非鐵制品的多種方法。

3.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

1.長條形、馬蹄形磁鐵各一塊；回形針、小鐵片、鐵釘、鞋扣、鐵夾子等小型鐵制品；積木、塑料插片等小型非鐵制品；鐵絲、毛線繩等輔助材料。

2.每組兩個盤子。其中一個將鐵制品和非鐵制品混合放在一起。

1.認識磁鐵，感知磁鐵吸鐵的特性。

（1）出示磁鐵，請幼兒說一說它的名字，有什么本領。

（2）請幼兒操作磁鐵，看看磁鐵能吸起盤子里哪些材料，重新把材料分成能吸和不能吸兩個種類，分別放進兩個盤子里。

（3）請幼兒用磁鐵在活動室操作，看看磁鐵還能吸起室內哪些物品。

小結：磁鐵有磁性，可以吸住鐵制品。

2.再次操作，請幼兒探索如何用磁鐵吸住非鐵制品。

（1）請幼兒想辦法用磁鐵把剛才吸不起來的東西重新吸起來，如用曲別針別住紙張，紙就能被附帶吸起來。

（2）相互交流好的做法。

3.用磁鐵吸鐵釘，看誰吸的多，感受磁化現象。

（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比一比誰吸的最多。

（2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續吸，看能吸住多少。

（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數量有沒有變化。

4.請幼兒把兩塊磁鐵放在一起，看看會怎樣，感知磁鐵正負極相吸相斥的現象。

5.引導幼兒了解磁鐵在生活中的應用。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十八

活動目標：

1、激發對物體下落現象探究的興趣。

2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現象。

3、學習用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現象。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、對xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

活動準備：

一次性杯子(紙和塑料)、球(塑料和皮制)、夾子(塑料和木制)、紙(手工紙和鉛畫紙)、手絹(毛巾和布)、記錄用具活動過程：

一、游戲導入：

“物體飛上天”

1、激發幼兒游戲的愿望。

2、設疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎?怎么都回到你們的手上?

二、引導觀察：

物體下落的不同形態提問：請你再去玩一玩，仔細看看這些物體落下來的時候是怎樣的?

請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的時候是怎樣的?(有的快、有的慢、它們的速度不同)鼓勵幼兒大膽操作。

三、自由探索：

幼兒討論。

四、組織交流：

物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關。

1、嘗試表達：請大家把自己的發現，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。(幼兒操作，教師巡回觀察)。

2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發現介紹給大家。(幼兒互相介紹)。

3、教師小結。

活動反思：

1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇十九

1、對滾動的物體發生興趣，發現滾動物體的形狀特征。

2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

活動準備方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

活動過程。

一、幼兒自由操作材料，發現滾動物體的形狀特征。

1、出示一圓形物體，操作滾動。

教師：小朋友，這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?

(幼兒自由發言)。

2、幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。

3、教師幼兒共同總結實驗結果。

(1)你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

(2)引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

教師：小朋友，在玩的時候，你還發現了什么問題?

(啟發式提問：它們滾得一樣嗎?有什么不同?)。

二、幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。

教師：為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。有的可以到處滾，有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。

三、幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

2、幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。

3、教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。

一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

四、幼兒滾動自己身體。

小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。

幼兒園大班科學教案物體的下落（匯總20篇）篇二十

1.感知自由下落物體速度的快慢，對探索科學奧秘產生興趣。

3.學習用統計表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。

4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

2.大小相同的紙每人兩張。

4.大統計表三張，分別代表三種物品下落現象。幼兒統計表每人一張。

(一)、探索兩種輕重不同的物體下落現象。

1.出示沙包和泡沫請幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會有什么現象發生?”

2.實驗沙包與泡沫下落現象提問：“這兩種物品下落時，你發現了什么現象?為什么?”(輕的快，重的慢)3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品要求：

(1)兩樣物品放在同樣的高度上。

(2)跟朋友交換兩種物品玩。

4.歸納結論并統計(小結：重的物品落得快;輕的物品落得慢。)教師拿出大統計表幫助幼兒理解怎么記錄5.幼兒自己統計結論，并小結統計情況、展示統計表。

(二)、探索質量相同、大小相同但外形不同的物品下落現象。

2.幼兒動手試一試3.小結，外形小的落得快。并記錄在大統計表上(三)、探索質量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現象。

1.出示大小不同的三角鐵。

(1)請幼兒說說它們的相同點(質量、形狀)與不同點(大小)。

(2)猜一猜：它們誰會先落地?還是有別的情況出現?

2.實驗。結論是：同時落地。

3.驗證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等。

4.將結論記錄在大統計表上5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時落地的?

1、第一個環節沒有讓幼兒充分體驗物體都是下落的.，示范的時候關于如何拋和最終結果這兩個指令不明確。這個環節只作為初步感知，不應該占活動的大部分時間。

2、第二個環節比較時，應讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進行比較，如果五種比較則很難有明確結果，也浪費時間。在幼兒操作之前我引導幼兒應該在同一高度松手來比較，但是幼兒實際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結果，幼兒較亂，應該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

3、材料選擇：用紙來做實驗每次都受空氣阻力會導致速度不同，而且形狀不固定。應選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認同的經驗來探究。材料投放的時候應隨著環節的遞進一步步投放，不應所有的都放好。

4、科學活動目標應該是讓幼兒學會怎樣探究，而結果并不是很重要。

5、第三環節應該讓幼兒操作之后再得出結論，挑戰幼兒原有經驗。