作文是我們表達思想、抒發(fā)情感的一種方式，通過寫作可以更好地展示自己的才華和思維能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和參考。

美麗的選擇（精選22篇）篇一

正在蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)，廣泛而深刻地影響著人類的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，影響著包括文化生活在內(nèi)的社會生活的各個領(lǐng)域和各個層面。以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化為代表的當代信息技術(shù)革命，全方位地作用于文化產(chǎn)業(yè)的各個發(fā)展階段，不斷地賦予文化創(chuàng)意新的內(nèi)涵，拓展文化創(chuàng)意產(chǎn)品的表現(xiàn)形式，再現(xiàn)和提升文化作品的價值，不僅帶來了嶄新經(jīng)濟形態(tài)的數(shù)字經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟，而且?guī)韻湫挛幕螒B(tài)的數(shù)字文化和網(wǎng)絡(luò)文化。

高速發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)，是文化和高新技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。文化影響著科技的生成、發(fā)展與傳播，影響著創(chuàng)新的進程和結(jié)果。技術(shù)的進步又賦予了文化新的產(chǎn)品形式和展示方式。文化產(chǎn)業(yè)在我國取得飛速發(fā)展的同時，以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大動力。在文化的本體形態(tài)、經(jīng)濟形態(tài)和技術(shù)形態(tài)曰益變革的時代，如何把握時代的脈搏，順應(yīng)高新科技發(fā)展的趨勢，倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，運用高科技手段去改造與提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)、開發(fā)新興文化產(chǎn)業(yè)，傳播先進文化，實現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，促進中華文化的繁榮和創(chuàng)新，是我們正在面臨的一個重大課題。

二、科技創(chuàng)新對文化產(chǎn)業(yè)升級的作用機理。

文化產(chǎn)業(yè)是一個創(chuàng)意開端、內(nèi)容為主、面向市場、滿足消費者的服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，高新技術(shù)對其產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)都發(fā)揮了巨大的作用。

在文化產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)意階段，高新技術(shù)幫助其以豐富的形態(tài)呈現(xiàn)設(shè)計思路和產(chǎn)品雛形，如動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲等軟件開發(fā)中需要的仿真技術(shù)、計算機圖形技術(shù)、數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)等，以及工業(yè)設(shè)計中需要的cdcam等應(yīng)用開發(fā)軟件。在生產(chǎn)階段，一方面，高新技術(shù)幫助以盡可能多、盡可能貼近不同消費者需求的媒體形態(tài)承載文化產(chǎn)品信息，如產(chǎn)生以光盤、軟件包、網(wǎng)頁、視頻、物理設(shè)備等多種形態(tài)為載體的文化產(chǎn)品；另一方面，新媒體技術(shù)改變了文化產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)過程和基本方式。在發(fā)行階段，高新技術(shù)幫助以更少的成本、更快的速度、更便捷的方式送達消費者，如通過網(wǎng)絡(luò)利用電子商務(wù)等方式進行。在使用或消費階段，高新技術(shù)一方面直接地為消費者消費文化產(chǎn)品、進行體驗式消費提供軟件和硬件支持，如電腦、電視（高清電視、流媒體電視）手機、pa等終端設(shè)施和視頻軟件、網(wǎng)絡(luò)流媒體軟件等；另一方面，高新技術(shù)為消費者創(chuàng)造了盡可能全面、深入送達文化產(chǎn)品和服務(wù)信息的平臺，為其消費所有文化產(chǎn)品和文化服務(wù)創(chuàng)造接受技術(shù)、信息支持與服務(wù)的便捷渠道。

由此可以看出，高新技術(shù)貫穿了文化產(chǎn)業(yè)的整個價值鏈條，同時為文化資源的充分開發(fā)利用和產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸帶來了更大的空間，科技創(chuàng)新是促進文化產(chǎn)業(yè)鏈升級的關(guān)鍵因素：一方面信息知識和科技創(chuàng)新的不斷擴散以及應(yīng)用速度和強度的不斷増加，使科技増長周期不斷縮短，進而使文化產(chǎn)業(yè)更新周期相應(yīng)縮短，提高生產(chǎn)效率；另一方面，科技的高速發(fā)展和數(shù)字技術(shù)的不斷升級，使文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)向高技術(shù)、高集約化演化，促進文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，延伸了文化產(chǎn)業(yè)鏈，使文化產(chǎn)業(yè)向新業(yè)態(tài)、高層次發(fā)展，不斷創(chuàng)造出新的増長極。此外文化產(chǎn)業(yè)在與周邊環(huán)境、制度環(huán)境相互協(xié)同，形成了科技創(chuàng)新與文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)，成為文化產(chǎn)業(yè)鏈升級和科技創(chuàng)新的動力。

三、我國各地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)融合程度。

創(chuàng)新能力較弱，產(chǎn)品附加值較低，同樣在激烈的國際競爭市場上難以獲得競爭優(yōu)勢。而高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)融合的趨勢，為我國文化產(chǎn)業(yè)升級提供了良好的發(fā)展機遇。在此背景下，筆者通過赫芬達爾指數(shù)測算法來測算我國各文化產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)的融合程度，以在科技背景下為我國文化產(chǎn)業(yè)鏈升級的路徑提供合理選擇。

近年來，我國各個省市、自治區(qū)紛紛制定文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和適應(yīng)性政策，但各省區(qū)之間由于地域特色和經(jīng)濟水平發(fā)展的差異，對促進文化產(chǎn)品和服務(wù)提升的高新科技的投入和支持力度也不同。本文采用各省市的數(shù)據(jù)，通過測度各省區(qū)的赫芬達爾指數(shù)來測度文化產(chǎn)業(yè)和高新科技產(chǎn)業(yè)的融合程度，示意性地提出科技發(fā)展背景下不同地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)升級的路徑。

ganbadelaandt3ris（：p采用赫芬達爾指數(shù)測算法研究了電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)融合狀況，利用該行業(yè)內(nèi)各行業(yè)的專利資料來計算行業(yè)間的技術(shù)融合程度。以x表示全體電子信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)專利個數(shù)，以x表示各行業(yè)的技術(shù)專利個數(shù)，以表示具有不同技術(shù)的行業(yè)數(shù)，引用赫芬達爾指數(shù)（hhi）表示行業(yè)間的技術(shù)融合程度，則有hh越小，表示技術(shù)融合程度越高；反之，則表示技術(shù)融合程度越低。

由于高技術(shù)產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)生，主要是通過高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)向文化產(chǎn)業(yè)滲透或延伸，在兩者價值鏈相互交融的基礎(chǔ)上重構(gòu)為一條既包含有文化產(chǎn)業(yè)的價值鏈増值環(huán)節(jié)又包含有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)價值鏈増值環(huán)節(jié)的融合型產(chǎn)業(yè)價值鏈，具有更為廣闊的利潤空間和増長潛力，并形成了對原有文化產(chǎn)業(yè)鏈的替代。這類融合的發(fā)生在產(chǎn)業(yè)層次上就表現(xiàn)為明顯的文化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)“軟化”及升級的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，從而出現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)技術(shù)化的現(xiàn)象，因此，本文采用赫芬達爾指數(shù)測算法在測算高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的融合度時，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)増加值和我國各地區(qū)文化文物科技、科研單位的増加值，即hht=2（x）2表示文化產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的融合程度，同樣hh越小，表示技術(shù)融合程度越高；反之則表示技術(shù)融合程度越低。其中各地區(qū)文化文物科技、科研機構(gòu)増加值的數(shù)據(jù)來源于《中國文化文物統(tǒng)計年鑒》、各地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)増加值的數(shù)據(jù)來源于中華人民共和國科技部網(wǎng)站《中國科技統(tǒng)計資料匯編》測算出各地區(qū)赫芬達爾指數(shù)即文化產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的融合程度。

表1第三列中的信息融合度括號里的數(shù)字是按測算出的赫芬達爾指數(shù)，對我國30個省市自治區(qū)晦南除外）的技術(shù)融合程度進行的排序，“1”表示文化產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)的融合程度在全國排第一，“15”表示文化產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的融合程度在全國排第15依次類推。

由表1可知，文化產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)融合度地區(qū)差異很大，最高的是江蘇、天津、上海、廣東、北京，最低的是新疆、青海、西藏、寧夏等少數(shù)民族邊疆地區(qū)，筆者將全國30個省市、自治區(qū)分為五種類型：

（1）文化產(chǎn)業(yè)強、科技融合度高：這類省市以廣東、上海、山東、江蘇為代表，它們文化產(chǎn)業(yè)居于全國前列，文化產(chǎn)業(yè)與高新科技的融合度也比較高，這類省、市要充分利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，著力打造數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)，將廣電、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、動漫游戲等作為首選產(chǎn)業(yè)門類，加大科技創(chuàng)新向文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟效益轉(zhuǎn)化的力度。

（2）文化產(chǎn)業(yè)強、科技融合度差：這類省市以遼寧、四川、安徽、云南為代表，表現(xiàn)在其文化產(chǎn)業(yè)増加值在全國位列中上，但其文化產(chǎn)業(yè)和科技的融合度列在中下甚至落后狀態(tài)，要充分利用科技創(chuàng)新對藝術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率較強的帶動作用，在立足本省文化資源的基礎(chǔ)上，加大新媒體技術(shù)的研發(fā)力度。值得一提的是“云南模式”是缺乏自身有利的技術(shù)支撐條件下，走出一條依靠藝術(shù)產(chǎn)業(yè)促進經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、社會整體進步的特色之路。

（3）文化產(chǎn)業(yè)弱、科技融合度高：這類省市以北京和天津最為典型，表現(xiàn)在其文化產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的融合度較高，文化產(chǎn)業(yè)増加值卻處于較低的水平，這類省市可充分利用其良好的科技基礎(chǔ)和人才優(yōu)勢，將文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展重點放在與新媒體技術(shù)相關(guān)的動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、影視、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等門類，加大對文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的開發(fā)力度，通過建立版權(quán)貿(mào)易保護中心、動漫網(wǎng)絡(luò)游戲研發(fā)中心、設(shè)計創(chuàng)新中心等高新科技產(chǎn)業(yè)相關(guān)的文化科技創(chuàng)意集聚區(qū)，強化技術(shù)對文化產(chǎn)品內(nèi)容和服務(wù)的支撐力度。

（4）文化產(chǎn)業(yè)弱、科技融合度低：這類省市以西藏、新疆、甘肅、青海等為代表，這類省區(qū)應(yīng)該將科技發(fā)展放在第一位，這些省區(qū)只有科技先行，才能為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有利支撐和保障。

（5）兩者都差強人意：這類省市如廣西、重慶、河北等，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和科技融合度處于中游，這類省市在科技基礎(chǔ)相似的情況下，應(yīng)該首先分析自身的文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和文化資源基礎(chǔ)，實施差異化戰(zhàn)略，避免同質(zhì)化競爭。

四、加快科技創(chuàng)新是推動我國文化產(chǎn)業(yè)鏈升級的有效途徑。

（一）雅進文化業(yè)態(tài)創(chuàng)新，運用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)。

一是運用電子出版、數(shù)字影視、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)痊F(xiàn)代技術(shù)，催生新的文化業(yè)態(tài)，大力發(fā)展文化創(chuàng)意、文化博覽、動漫游戲、數(shù)字傳輸?shù)刃屡d產(chǎn)業(yè)。大幅度提高我國文化產(chǎn)業(yè)的科技水平，力爭在形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)方面，取得新進展和新突破。二是鼓勵網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品的創(chuàng)作和研發(fā)，開發(fā)文化數(shù)據(jù)處理、移動文化信息服務(wù)、數(shù)字遠程教育及數(shù)字娛樂產(chǎn)品等増值業(yè)務(wù)，推動我國文化產(chǎn)業(yè)不斷升級。通過市場機制和現(xiàn)代化手段，推動文化創(chuàng)意元素、文化創(chuàng)造成果轉(zhuǎn)化為文化產(chǎn)品，進入市場消費，使?jié)撛诘奈幕a(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的文化生產(chǎn)力，使人民群眾的文化創(chuàng)造力產(chǎn)生良好的綜合效益。三是注重科技創(chuàng)新和應(yīng)用的前沿性，尤其要重視數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。

（二）強化科技支撐打造區(qū)域性特色文化產(chǎn)業(yè)集群。

積極運用現(xiàn)代科技手段豐富文化產(chǎn)品的`生產(chǎn)方式和傳播方式，促進文化產(chǎn)業(yè)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動發(fā)展。利用現(xiàn)代科技，豐富文化產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)方式和傳播方式，發(fā)揮科技創(chuàng)新對創(chuàng)意產(chǎn)品內(nèi)容的啟發(fā)效應(yīng)和對產(chǎn)品形式創(chuàng)新的帶動作用，重點開發(fā)中文信息資源，把我國博大深厚的傳統(tǒng)文化資源和當代文化成果轉(zhuǎn)換成數(shù)字文化產(chǎn)品，在豐富網(wǎng)絡(luò)文化內(nèi)容的同時緩解科技進步與文化內(nèi)容的落差，實現(xiàn)文化資源的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)不同城市和區(qū)域的特點，科學(xué)規(guī)劃文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地，把其作為促進和推動我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口形成一批特色鮮明的文化創(chuàng)新集聚區(qū)，提高文化產(chǎn)業(yè)規(guī)模化、集約化水平。利用產(chǎn)業(yè)集聚能夠帶來創(chuàng)新、外部性、社會資本和規(guī)模經(jīng)濟報酬遞増等效應(yīng)，在產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)引導(dǎo)傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)與廣播電視、網(wǎng)絡(luò)、出版物等傳播載體以及創(chuàng)意設(shè)計產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合，推動和提升社會認知和國際市場影響力。

（三）實施科技興貿(mào)戰(zhàn)略，提高文化產(chǎn)品中高科技含量。

文化產(chǎn)業(yè)和高新科技日益融合的今天，運用高新技術(shù)創(chuàng)造文化產(chǎn)品己成為當前國際文化市場一輪新的競爭浪潮，世界各國紛紛通過不斷提高其文化產(chǎn)品、文化服務(wù)科技含量來開發(fā)、轉(zhuǎn)變和引導(dǎo)市場消費熱點，増強自身的市場競爭力。我國文化產(chǎn)業(yè)的科技競爭力與世界發(fā)達國家還存在著較大差距，要提高我國文化產(chǎn)業(yè)的科技競爭力，只有不斷地開發(fā)產(chǎn)品的附加值，開發(fā)高科技含量產(chǎn)品，擺脫依賴資源密集型產(chǎn)品的狀況，引導(dǎo)國內(nèi)軟件開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)運營商、內(nèi)容供應(yīng)商等各類企業(yè)開發(fā)具有世界先進技術(shù)水平、自主知識產(chǎn)權(quán)和民族特色的高科技文化產(chǎn)品。通過建立國際合作，進行全方位多層次的科技文化交流，同時充分重視保護和開發(fā)文化產(chǎn)品內(nèi)容的獨創(chuàng)性和民族特性，培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員文化創(chuàng)造力，強化其創(chuàng)新意識；在對外來文化采取兼容并蓄、廣收博取的同時，對中國傳統(tǒng)文化資源進行充分挖掘，順應(yīng)當今社會信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展潮流對文化生產(chǎn)、傳播及消費方式帶來的新情況、新變化，加快文化信息數(shù)字化進程，開發(fā)出更富新意、更具文化底蘊、更符合當代市場需求的新型文化產(chǎn)品。

（四）加強政策扶持，推動文化產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合。

將數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為戰(zhàn)略性內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，積極支持與數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)的高新技術(shù)的創(chuàng)新、引進、吸收和消化。實施優(yōu)先扶持政策，在文化產(chǎn)業(yè)專項資金中，優(yōu)先扶持科技創(chuàng)新和版權(quán)交易產(chǎn)品。積極鼓勵知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，推動文化產(chǎn)業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，鼓勵開發(fā)技術(shù)含量高、市場前景好、競爭能力強、能形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模的文化產(chǎn)品，提升企業(yè)的市場競爭力，實現(xiàn)我國文化產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展。推動科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的融合，建立起產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的文化科技創(chuàng)新體系和知識產(chǎn)權(quán)保護制度，促進科技成果向創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。加快文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)法律與政策的研究與出臺，以確保數(shù)字化過程的規(guī)范性和合法性，合理制定網(wǎng)上傳播版稅的分配比例，使著作權(quán)人、制作者、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營者、消費者之間的利益得到公平分配。

美麗的選擇（精選22篇）篇二

論文摘要：辦學(xué)特色是高等職業(yè)院校辦學(xué)成就的集中體現(xiàn)，是展示其社會形象的品牌標志，是謀求其進一步發(fā)展的核心競爭力。培植高職院校的辦學(xué)特色，要從辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、求實的態(tài)度、頑強的毅力等多方面入手，全面實施，整體推進。

論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；辦學(xué)特色；培植路徑。

高等職業(yè)教育是伴隨著我國改革開放的前進步伐逐漸發(fā)展起來的一種高等教育類型，經(jīng)過30年的超常發(fā)展，現(xiàn)已占據(jù)高等教育的“半壁江山”。然而，由于起步晚、基礎(chǔ)差，從中專、職業(yè)大學(xué)、成人高校或高等專科學(xué)校升格、轉(zhuǎn)制而來的高職院校，其發(fā)展軌跡基本為：辦學(xué)層次迅速提升，辦學(xué)規(guī)模急速擴張，專業(yè)設(shè)置多學(xué)科化，辦學(xué)模式同質(zhì)化。發(fā)展現(xiàn)狀大致為：生源素質(zhì)低下，文化基礎(chǔ)薄弱，資金投入嚴重不足，師資力量缺乏，教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量不高，難言辦學(xué)特色。本文從辦學(xué)特色的界定入手，深入探討培植高等職業(yè)院校辦學(xué)特色的路徑，并在此基礎(chǔ)上對促進江西高等職業(yè)院校健康持續(xù)發(fā)展提出一些對策建議。

一、辦學(xué)特色的界定。

特色，是指事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等，它揭示的是事物之間的差異性、獨特性以及與眾不同的品格。教育部以教高廳[]16號文件的形式頒布的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》（試行），對辦學(xué)特色所作的界定是在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他學(xué)校的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。辦學(xué)特色應(yīng)當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程、提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著；辦學(xué)特色要有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上具有一定影響，得到社會公認。作者認為，所謂高職院校辦學(xué)特色，是指高職院校在長期的辦學(xué)實踐中探索、積淀、發(fā)展而形成的被社會廣泛認可的、具有相對穩(wěn)定性和創(chuàng)新性、體現(xiàn)一所高職院校辦學(xué)優(yōu)勢和獨特個性的總和。辦學(xué)特色是高職院校的核心競爭力，體現(xiàn)出一所高職院校改革、建設(shè)和發(fā)展的亮點，也是反映一所高職院校社會存在的鮮明符號。

高等職業(yè)院校在辦學(xué)過程中，從不斷發(fā)展、壯大到形成自己鮮明的辦學(xué)特色，必須從以下六個方面進行創(chuàng)造性實踐。

（一）要樹立先進的辦學(xué)理念。

思路決定出路，理論導(dǎo)引行動。辦學(xué)特色實際上是一所高職院校辦學(xué)思想的具體實踐，是辦學(xué)理念的物化形態(tài)。1.堅持以科學(xué)發(fā)展觀為辦學(xué)行動指南。牢牢抓住為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才這個目標，統(tǒng)籌兼顧學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、招生、就業(yè)、服務(wù)等各項工作，全面協(xié)調(diào)地推進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。2.堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的學(xué)校、企業(yè)雙主體辦學(xué)道路。依托行業(yè)，立足區(qū)域，面向全國，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

（二）要準確地進行辦學(xué)定位。

1.人才培養(yǎng)目標定位。高職院校培養(yǎng)的.是適應(yīng)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而不是像本科院校培養(yǎng)理論型、學(xué)術(shù)型、工程型人才，也非中職學(xué)校培養(yǎng)的一線操作型技能人才。具體到一所高職院校，就是培養(yǎng)應(yīng)用型公共管理人才、社會服務(wù)人才，還是應(yīng)用型工程技術(shù)人才、信息技術(shù)人才的問題。

2.人才培養(yǎng)方式的定位。從總體上講，高職教育大都是實施“訂單式”培養(yǎng)方式，即以企業(yè)的用人訂單為依據(jù)來組織學(xué)校的教育教學(xué)工作。但是，作為辦學(xué)實體的高職院校，還必須根據(jù)自身特有的人才培養(yǎng)目標，將“訂單式”培養(yǎng)具體化、個性化、特色化。

3.在區(qū)域高等職業(yè)教育中的定位。在當?shù)氐母呗氃盒Ｖ校运２豢商娲膶I(yè)設(shè)置、教育教學(xué)、師資隊伍、社會服務(wù)等富有特色的辦學(xué)實踐、辦學(xué)成果，確立自己在當?shù)馗叩嚷殬I(yè)教育系統(tǒng)中不可或缺的位置，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、社會進步提供有力的智力支持和人才支撐。

（三）要靈活地進行專業(yè)設(shè)置。

高等職業(yè)院校要主動適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，認真進行市場調(diào)研，準確把握市場對各類人才的需求狀況，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件，靈活地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。創(chuàng)建一個特色專業(yè)，往往可以帶動一個專業(yè)群的發(fā)展，從而提升學(xué)校的整體辦學(xué)水平。一些辦學(xué)特色鮮明的高職院校，如天津職業(yè)大學(xué)抓住3g手機上市的機遇，前瞻性地設(shè)立新通訊專業(yè)；武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高速鐵路發(fā)展的實驗階段，就針對性地開設(shè)高鐵運營、操作、管理等專業(yè)，這兩所學(xué)校基于職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化靈活地設(shè)置專業(yè)，為學(xué)校的發(fā)展贏得了先機，以明顯的專業(yè)優(yōu)勢打造其辦學(xué)特色，從而保持在同行中的引領(lǐng)地位。

（四）要不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

要牢固樹立“訂單”意識，把校企合作、工學(xué)結(jié)合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。要以培養(yǎng)學(xué)生的動手、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力為核心，以實驗、實訓(xùn)、實習三個環(huán)節(jié)為抓手，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要圍繞“訂單”，實現(xiàn)與企業(yè)的密切溝通和深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同承擔理論課程和實踐課程的教學(xué)，共同完成對學(xué)生的知識考核和技能考核，構(gòu)建課堂與實習地點一體化的辦學(xué)格局。要圍繞“訂單”，積極與企業(yè)建立合作互動機制，實現(xiàn)校企互利雙贏，確保工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)機制的持久動力。

（五）要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度。

特色的培育是一個長期積累的過程，它貴在自覺，難在實踐，重在堅持。1.要科學(xué)地制定學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃和戰(zhàn)略目標，將特色創(chuàng)建實踐形成長效機制，并一以貫之地組織實施。2.要調(diào)動一切積極因素，形成創(chuàng)建合力，使先進的辦學(xué)理念變成教職工的自覺行動，讓教職工的智慧才能得到充分釋放、學(xué)生的個性和潛能得到有效的培養(yǎng)。3.要保證必要的投入，強化管理，提高創(chuàng)建效率。4.要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，允許反復(fù)，寬容失敗，既不急于求成，也不消極懈怠，堅韌不拔，鍥而不舍，始終保持創(chuàng)造的活力和堅毅的斗志，為辦學(xué)特色的形成和強化不斷奮斗。

三、對促進江西高職院校持續(xù)健康發(fā)展的幾點思考。

（一）江西高職院校發(fā)展現(xiàn)狀。

截至底，江西共有52所高職院校，約占全國高職院校總數(shù)的4.3%，在數(shù)量上略高于全國平均水平。在100所國家示范性高等職業(yè)院校中，江西省只有九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選，另有一所學(xué)校（江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）進入國家重點培育（扶持）的行列。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域，江西省雖然院校數(shù)量不少，但總體辦學(xué)水平在全國處于靠后的水平。

再看專業(yè)設(shè)置。目前，在教育部公布的普通高職高專專業(yè)目錄中，涉及19個大類、78個小類共722個專業(yè)。但在江西高職院校招生專業(yè)中，總計不過280個，不及全國可招專業(yè)的一半。江西的高職院校在個別專業(yè)大類（如水利）很少涉及；在不少專業(yè)小類幾乎出現(xiàn)空白，像“農(nóng)林管理類”、“鐵道運輸類”、“食品藥品管理類”、“水利工程與管理類”、“水利水電設(shè)備類”、“水土保持與水環(huán)境類”等。這與江西作為農(nóng)業(yè)大省、資源（尤其是水資源）大省的地位不相適應(yīng)，與江西要舉全省之力建設(shè)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略不相協(xié)調(diào)。

（二）幾點思考。

作者認為，江西的高職院校要辦出特色，實現(xiàn)健康、穩(wěn)步發(fā)展，必須遵循“穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)范管理、提高質(zhì)量”的原則。

1.規(guī)范招生，加強管理。不短的一個時期以來，江西的高職院校有一種怪現(xiàn)象，就是“有償招生”，即每招一個高職生必須付給中介、中學(xué)班主任一定的費用。用錢買生源，從本質(zhì)上說是一種商業(yè)賄賂，它誤導(dǎo)考生，助長無序競爭，擾亂招生市場，最終將把高職院校的發(fā)展引向死胡同。要根除江西高職教育領(lǐng)域的這一頑疾，一是教育主管部門要嚴格管理，規(guī)范招生行為。二是各高職院校要加強內(nèi)涵建設(shè)，樹品牌、創(chuàng)特色，用過硬的教育質(zhì)量、寬廣的就業(yè)前景和積極的社會形象吸引考生。

2.優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，主動服務(wù)江西經(jīng)濟社會發(fā)展。江西的47所高職院校（不含專科學(xué)校）20共開設(shè)專業(yè)269個，涵蓋除“水利”之外的18個大類，60余個小類。類型分布基本正常，但結(jié)構(gòu)不甚合理，表現(xiàn)為大部分專業(yè)僅有一所學(xué)校開設(shè)，如“民航運輸類”、“護理類”、“包裝印刷類”、“資源勘查類”、“電力技術(shù)類”等等。有不少江西經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要、發(fā)展前景也很樂觀的專業(yè)僅有少數(shù)幾所院校開設(shè)，如“城鎮(zhèn)規(guī)劃”、“社區(qū)管理與服務(wù)”僅有3所學(xué)校開辦，“光伏材料加工與應(yīng)用技術(shù)”、“光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用”也只有5、6所學(xué)校涉足。而有些專業(yè)開設(shè)的學(xué)校成扎堆現(xiàn)象，如“計算機類”的“計算機應(yīng)用技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”開設(shè)的學(xué)校均高達34所；“機械設(shè)計制造類”的“數(shù)控技術(shù)”30所；“市場營銷類”的“電子商務(wù)”34所；“語言文化類”的“商務(wù)英語”32所；“自動化類”的“機電一體化技術(shù)”30所；“工商管理類”的“物流管理”31所。要避免專業(yè)設(shè)置的追風現(xiàn)象，作為政府人才管理部門、教育主管部門、人力資源咨詢機構(gòu)等要及時給學(xué)校以有效的就業(yè)信息指導(dǎo)，從而引導(dǎo)高職院校的專業(yè)開設(shè)。高職院校要加強市場調(diào)研，靈敏地反映就業(yè)市場需求，靈活設(shè)置和適時調(diào)整專業(yè)，更好地為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。

3.準確進行辦學(xué)定位，努力彰顯辦學(xué)特色。定位準確、特色鮮明的高職院校的一個突出表現(xiàn)，就是它至少有一個優(yōu)勢、品牌、特色專業(yè)，并以此為基礎(chǔ)，帶動一個專業(yè)群的發(fā)展，這樣，既可以使本校的教育資源使用效率最大化，又可使學(xué)校的特色效應(yīng)充分地彰顯。分析江西的高職院校，絕大多數(shù)學(xué)校沒有做到以一個特色專業(yè)來帶動一個專業(yè)群的發(fā)展，往往除了幾個“人無我有”的專業(yè)外，其他的就是所謂的“熱門”專業(yè)，結(jié)果造成上述47個學(xué)校中有7個專業(yè)超過30個學(xué)校蜂擁開設(shè)的不正常現(xiàn)象。這不僅造成資源的浪費，還會制造“人才過剩”的虛假現(xiàn)象，這無疑有害于高職院校的健康發(fā)展。

4.落實保障措施，促進協(xié)調(diào)發(fā)展。從總體上講，高等職業(yè)教育的投入要比普通本科教育大，突出表現(xiàn)在實訓(xùn)設(shè)備的購置和“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè)上。據(jù)統(tǒng)計，高職院校的辦學(xué)經(jīng)費只占高等教育的五分之一左右，江西省的狀況也大致如此。由于高等職業(yè)教育屬于行業(yè)辦學(xué)，高職院校的主管部門是各行業(yè)廳、局、委、辦，這些行業(yè)主管部門由于性質(zhì)不同，掌握資源的類型、程度各異，這就直接導(dǎo)致各高職院校的辦學(xué)經(jīng)費貧富不均。掌握著行政資源的部門屬下的高職院校普遍辦學(xué)條件較好，辦學(xué)資金相對充裕。而一些既無“權(quán)”又無“錢”的行業(yè)主管部門和群團組織管理的高職院校大多辦學(xué)條件艱苦，資金捉襟見肘。當前，高職教育的政策導(dǎo)向還不夠明確，保障措施不能或者沒有完全到位，導(dǎo)致很多高職院校不約而同地在專業(yè)建設(shè)方面走多學(xué)科道路，文、理、藝術(shù)、體育一起上，這在某種程度上是在去“高職化”，助長“千校一面”的局面。因此，作者建議：統(tǒng)一高職院校經(jīng)費來源渠道，加大政府投入，幫助高職院校進行債務(wù)重組、化解，引導(dǎo)高職院校加強內(nèi)涵建設(shè)，夯實辦學(xué)基礎(chǔ)，突出辦學(xué)特色，用合格的辦學(xué)條件、規(guī)范的管理、優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量、高質(zhì)量的就業(yè)率，樹立高職院校的良好社會形象。

美麗的選擇（精選22篇）篇三

周末無趣加之眾人推薦，滿懷期待打開《朗讀者》，沒有失望，反而給了更大的念想。驚現(xiàn)于文字的同時，也從心底感動，看了兩期看得熱淚盈眶。開始喜歡這檔節(jié)目，感覺它如山間清爽的風，如古城溫暖的光，是綜藝界的一股清流。

繼春節(jié)期間央視剛剛播畢的第二季《中國詩詞大會》引爆全國觀眾對于中國詩詞的熱情后，2月18日晚，央視一套三套聯(lián)合播出了董卿主特并兼制作人的又一文化綜藝新作《朗讀者》。

此間一眾娛樂綜藝節(jié)目熱鬧上演之際，春節(jié)前后，《見字如面》《中國詩詞大會》等文化綜藝刮起一股清新之風，其中，《中國詩詞大會》第二季總決賽更是一舉奪得實時收視冠軍。

已播出兩周的《朗讀者》引起新一番的熱潮。

首度“發(fā)聲”的《朗讀者》，第一期節(jié)目以“遇見”為主題，邀請了知名演員濮存昕、知名企業(yè)家柳傳志、世界小姐張梓琳、著名翻譯大家許淵沖等嘉賓。

在節(jié)目中，濮存昕第一個亮相，他講述了自己鮮為人知的一段人生經(jīng)歷，童年時竟被同學(xué)起綽號“濮瘸子”。年少時曾患有腿疾的濮存昕，加之強烈的自尊心，他很盼望小學(xué)六年級快結(jié)束，離開這個學(xué)校，沒人再叫他“濮瘸子”。沒想到到了中學(xué)，“地不平”成了他的新外號。他以一篇老舍散文節(jié)選《宗月大師》致謝改變自己一生命運的恩人。

以前濮存昕也會講述他的這段經(jīng)歷，但是在《朗讀者》中，他首次提到了一個重要的人：榮國威醫(yī)生。正是這位醫(yī)生，幫助他扔掉了拐杖，讓濮存昕拾起了自信。現(xiàn)在他可以騎馬、打球、演戲，用更好的心態(tài)面對自己，都與和榮國威醫(yī)生的遇見分不開。

柳傳志暢談因拙成巧的人生軌跡，高三時為何與成為百里挑一的飛行員的機會失之交臂。節(jié)目現(xiàn)場柳傳志重現(xiàn)“父親的演講”，朗讀兒子婚禮上的家信，“柳式家訓(xùn)”讓觀眾深受啟發(fā)。

張梓琳首度透露自己一舉奪魁，當選世界小姐的決定性因素，并分享了為人母近一年的驚喜與感動。

壓軸出場的是曾翻譯《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩》、《宋詞》、《牡丹亭》，榮獲國際翻譯界最高獎項之一“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎的96歲高齡的著名翻譯家許淵沖先生。董卿在現(xiàn)場與許先生娓娓互動，許淵沖道出了曾用翻譯林徽因詩詞追求女同學(xué)的獨家趣聞。已為中外文化傳輸做出杰出貢獻的許淵沖老人，近百歲高齡每天依然堅持工作到凌晨3、4點，他活到老、學(xué)到老，永遠用年輕人的心態(tài)努力工作，感動了觀眾。

《朗讀者》第一期節(jié)目，還特別邀請了四川音樂學(xué)院畢業(yè)的著名鋼琴演奏家李云迪，從頭到尾彈奏《朗讀者》主旋律，成為一大亮點。臺灣民謠之父胡德夫彈唱經(jīng)典歌曲《匆匆》，充滿了意境。

更多相關(guān)優(yōu)秀文章推薦：

美麗的選擇（精選22篇）篇四

徐靜蕾“不回頭”。

這一期的朗讀者，徐靜蕾作為唯一的女性帶給我們的是一份對“選擇”二字別樣的認知。

她從做演員到當導(dǎo)演，從唱歌到寫書又到北影教書，在諸多角色的變換之間，她早已從當年那個懵懵懂懂的少女變做集眾多獎項和榮譽于一身的女演員、青年導(dǎo)演，開始被大家稱為“老徐”了。

她說自己是一個“善變”的人，希望做一些自己沒有做過的.事，什么東西做的不錯的時候，她就會嘗試著去選擇另一種可能，朋友都說她有事業(yè)自毀傾向。

她聽從朋友的建議，開始嘗試做導(dǎo)演，但選擇一個新的工作方式從來都不會一帆風順，會遇到各種各樣的問題。溝通交流便是其中之一，而她，又是一個三分理想，七分固執(zhí)的人，一旦認定的事卻也是十頭牛也拉不回的。

董卿“撞南墻”。

的那個你，第三次易主于上海衛(wèi)視。新頻道的新鮮勁一過，略感失落的你從紅樓里，從唐詩宋詞里汲取力量，勇敢選擇了華東師范的古典文學(xué)專業(yè)攻讀碩士研究生。還記得千禧年的雙向音樂會嗎?那個得了金話筒的你。

之后啊，你進入央視，你榮登春晚，你主持奧運，你放聲世博朗讀者第三期觀后感400字朗讀者第三期觀后感400字。事業(yè)上的進步卻遠遠趕不上你那顆上進心，的你再一次選擇拿起課本，回歸學(xué)堂。

美麗的選擇（精選22篇）篇五

上周六，《朗讀者》在央視首播，一位老先生走上了舞臺，與主持人短短十多分鐘的交談，老先生迅速在網(wǎng)上走紅。

也許你不知道他是誰，但是正是因為他，我們遇見了包法利夫人，我們遇見了于連，我們遇見了李爾王......同時，也是因為他，西方世界遇見了李白、杜甫，遇見了崔鶯鶯、杜麗娘。

在他看來：“翻譯就是應(yīng)該把一個國家創(chuàng)造的美轉(zhuǎn)化為全世界的美。創(chuàng)造美是人類最高的幸福，這也就是我人生的意義，別人都在談對等，我在談超越。”

任何一種流行現(xiàn)象的出現(xiàn)，特別是持續(xù)出現(xiàn)，背后一定有著深層次的原因。先是《中國詩詞大會》大火，接著《朗讀者》跟熱，雞年以來，文化類節(jié)目制造了個小高潮。

這在一定程度上說明，在消費主義當下，人們依然有著精神文化的需求。這也是人們公認的，這一熱點與當代國人強烈呼喚傳統(tǒng)文化回歸的時代背景緊密相連，是國人文化自信的體現(xiàn)。看看這些年來的國學(xué)熱、藝術(shù)熱，會有更樂觀的判斷。

《朗讀者》的成功也不是偶然的，它起碼是個風向標，在一定程度上說明，人們永遠都有精神文化的需求，隨著文化自覺、文化自信的深入人心，這種精神文化需求還會有更強勁的表現(xiàn)。如果我們表現(xiàn)出高度的文化智慧，還會出現(xiàn)更多現(xiàn)象級文化節(jié)目，也必然能夠更好地實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一。

您可能感興趣的文章：

美麗的選擇（精選22篇）篇六

沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造也就沒有成就。在素質(zhì)教育風行全國的現(xiàn)在，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，教育者應(yīng)采取一切辦法，激發(fā)受教育者的自主創(chuàng)新意識，鼓勵受教育者將現(xiàn)實實際融入課堂教學(xué)，提高其實踐能力。

在素質(zhì)教育熏陶下，高職院校財會專業(yè)對于人才培養(yǎng)也應(yīng)當采用創(chuàng)新思維教學(xué)模式，結(jié)合財會專業(yè)的實際情況，不斷探索創(chuàng)新教育方式，在注重專業(yè)知識教育的同時，培養(yǎng)其實踐操作能力和自主創(chuàng)新精神，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的財會專業(yè)人才。

應(yīng)素質(zhì)教育要求，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法可以從以下幾個角度來考慮：

一、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體角色。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)質(zhì)量嚴重影響著學(xué)生的受教育程度。而素質(zhì)教育呼吁的是將學(xué)生放在教學(xué)活動的主體地位，教師以主導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使其充分發(fā)揮主體作用。在“教”與“學(xué)”的雙向互動中，教師在將專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生之后，通過提問、開辯論賽等方式促進學(xué)生的思考，讓學(xué)生從被動的督促學(xué)習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髯园l(fā)地思考學(xué)習，并適當?shù)刈寣W(xué)生對自己學(xué)到的知識進行總結(jié)并以自己的理解在課堂上加以陳述，這樣不僅能檢驗學(xué)生對知識的了解吸收，還能溫故知新，不斷從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，加強復(fù)習力度，讓學(xué)生對所學(xué)知識全面理解、融會貫通。

二、設(shè)置情境，寓教于學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是以自己的思維模式按考綱要求給學(xué)生所接收的知識規(guī)定答案，學(xué)生的思維已然被固有的條條框框限制，被動地接收書本上的知識，毫無任何對問題發(fā)散思維來理解的想法。而在創(chuàng)新教育理念下，教師在教學(xué)中應(yīng)合理設(shè)置情境，將問題帶進情境來提問，活躍學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的思維從理論理解跨越到實際情境里來。如可以讓學(xué)生將上學(xué)期同專業(yè)各班的`考試成績編制分布數(shù)列，以此讓學(xué)生具體理解統(tǒng)計學(xué)中有關(guān)編制變量分布數(shù)列的知識。這樣不僅能讓學(xué)生深刻理解專業(yè)知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生結(jié)合實際發(fā)散思維、勤于思考，并能對所學(xué)知識舉一反三、合理應(yīng)用，鞏固學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的理論基礎(chǔ)。

三、注重實踐，將理論與實際相結(jié)合。

素質(zhì)教育重點要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，因此，將理論與實踐相結(jié)合是素質(zhì)教育的重中之重。財會專業(yè)的實踐性和操作性比較強，無論所學(xué)專業(yè)理論多么全面充實都是為了應(yīng)用到實踐中去的。因此，在教學(xué)中就應(yīng)該注重理論聯(lián)系實踐，而不是為了應(yīng)付應(yīng)試教育將理論生搬硬套。在素質(zhì)教育背景下的教學(xué)活動，應(yīng)切合實際將理論運用到實踐中，比如多設(shè)置一些實習課題，或定期帶領(lǐng)學(xué)生參與到周圍生活環(huán)境里經(jīng)常可見的社會實踐活動中，讓學(xué)生在熟悉理論知識的同時多動手操作，在實踐活動中領(lǐng)會理論知識的精要，并發(fā)現(xiàn)自己不能理解的問題時，及時提出問題或參與討論。而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做一些有思考價值的課題和實踐活動，并予以足夠的信任和鼓勵，讓學(xué)生充滿自信地去體會、思考并創(chuàng)新。

四、利用多媒體教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)習中，財會專業(yè)面對的都是一些枯燥的數(shù)據(jù)圖表，學(xué)生在學(xué)習疲勞的這一階段并不能很好地接收并理解知識，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中應(yīng)當善于利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在學(xué)習時能處在一個活躍、靈活的學(xué)習氛圍中，而不是全程都面對課本中乏味的文字圖表。并且，可以利用多媒體進行模擬操作，加深對知識的立體分析，便于學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)習效率。

五、因材施教。

教學(xué)面對的不是一個而是多數(shù)學(xué)生，不是每個學(xué)生都能適應(yīng)同一種教學(xué)方式，理解能力的差異以及思維模式的不同等，都影響著學(xué)生對同一知識面的理解。因此，在教學(xué)中，應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習上的優(yōu)勢，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習能力。

總之，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，應(yīng)該從培養(yǎng)受教育者的實踐能力和創(chuàng)新精神出發(fā)，尤其是對實際操作性強的財會專業(yè)人才的培養(yǎng)，更應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，采用一切可行的教學(xué)方法發(fā)散受教育者的思維，養(yǎng)成其良好的實踐動手能力和創(chuàng)造性的思維模式，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)更多的可用人才。

參考文獻：

[1]龍曉玲，趙友平.財會專業(yè)大學(xué)生素質(zhì)教育研究[j].河南教育：中旬，2012（02）.

[2]劉慧.素質(zhì)教育進入財會課堂[j].中國電子商務(wù)，2011（04）.

[3]武建芝.面對素質(zhì)教育談財會專業(yè)建設(shè)[j].中國科技信息，2011（02）.

[4]陳小蘭.財會教學(xué)與素質(zhì)教育[j].甘肅科技縱橫，2009（05）.

美麗的選擇（精選22篇）篇七

周末無趣加之眾人推薦，滿懷期待打開《朗讀者》，沒有失望，反而給了更大的念想。驚現(xiàn)于文字的同時，也從心底感動，看了兩期看得熱淚盈眶。開始喜歡這檔節(jié)目，感覺它如山間清爽的風，如古城溫暖的光，是綜藝界的一股清流。

繼春節(jié)期間央視剛剛播畢的第二季《中國詩詞大會》引爆全國觀眾對于中國詩詞的熱情后，2月18日晚，央視一套三套聯(lián)合播出了董卿主特并兼制作人的又一文化綜藝新作《朗讀者》。

此間一眾娛樂綜藝節(jié)目熱鬧上演之際，春節(jié)前后，《見字如面》《中國詩詞大會》等文化綜藝刮起一股清新之風，其中，《中國詩詞大會》第二季總決賽更是一舉奪得實時收視冠軍。

已播出兩周的《朗讀者》引起新一番的熱潮。

首度“發(fā)聲”的《朗讀者》，第一期節(jié)目以“遇見”為主題，邀請了知名演員濮存昕、知名企業(yè)家柳傳志、世界小姐張梓琳、著名翻譯大家許淵沖等嘉賓。

在節(jié)目中，濮存昕第一個亮相，他講述了自己鮮為人知的一段人生經(jīng)歷，童年時竟被同學(xué)起綽號“濮瘸子”。年少時曾患有腿疾的濮存昕，加之強烈的自尊心，他很盼望小學(xué)六年級快結(jié)束，離開這個學(xué)校，沒人再叫他“濮瘸子”。沒想到到了中學(xué)，“地不平”成了他的新外號。他以一篇老舍散文節(jié)選《宗月大師》致謝改變自己一生命運的恩人。

以前濮存昕也會講述他的這段經(jīng)歷，但是在《朗讀者》中，他首次提到了一個重要的人：榮國威醫(yī)生。正是這位醫(yī)生，幫助他扔掉了拐杖，讓濮存昕拾起了自信。現(xiàn)在他可以騎馬、打球、演戲，用更好的心態(tài)面對自己，都與和榮國威醫(yī)生的遇見分不開。

柳傳志暢談因拙成巧的人生軌跡，高三時為何與成為百里挑一的飛行員的機會失之交臂。節(jié)目現(xiàn)場柳傳志重現(xiàn)“父親的演講”，朗讀兒子婚禮上的家信，“柳式家訓(xùn)”讓觀眾深受啟發(fā)。

張梓琳首度透露自己一舉奪魁，當選世界小姐的決定性因素，并分享了為人母近一年的驚喜與感動。

壓軸出場的是曾翻譯《詩經(jīng)》、《楚辭》、《唐詩》、《宋詞》、《牡丹亭》，榮獲國際翻譯界最高獎項之一“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎的96歲高齡的著名翻譯家許淵沖先生。董卿在現(xiàn)場與許先生娓娓互動，許淵沖道出了曾用翻譯林徽因詩詞追求女同學(xué)的獨家趣聞。已為中外文化傳輸做出杰出貢獻的許淵沖老人，近百歲高齡每天依然堅持工作到凌晨3、4點，他活到老、學(xué)到老，永遠用年輕人的心態(tài)努力工作，感動了觀眾。

《朗讀者》第一期節(jié)目，還特別邀請了四川音樂學(xué)院畢業(yè)的著名鋼琴演奏家李云迪，從頭到尾彈奏《朗讀者》主旋律，成為一大亮點。臺灣民謠之父胡德夫彈唱經(jīng)典歌曲《匆匆》，充滿了意境。

以下可能是您感興趣的文章：

美麗的選擇（精選22篇）篇八

1、開場白：生存還是毀滅，這是一個永恒的選擇題，以至于到最后，我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇，選擇無處不在，面朝大海春暖花開，是海子的選擇，人不是生來被打敗的，是海明威的選擇，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇，在我們這期節(jié)目當中，你會看到的是，徐靜蕾選擇了挑戰(zhàn)和變化，耶魯村官秦玥飛，選擇了希望的田野，紅絲帶校長郭小平，選擇了呵護與守望，最讓我感動的是，麥家，曾經(jīng)叛逆的他，面對叛逆的兒子，選擇了理解和寬容。選擇是一次又一次自我重塑的過程，讓我們不斷的成長不斷的完善，如果說，人生是一次不斷選擇的.旅程，那么當千帆閱盡，最終留下的，就是一偏屬于自己的獨一無二的風景。

2、我撫摸著，一步步，走過的驛道，一路上都是離情。

4、一月，爸爸去世了，爸爸說過，當我們想他的時候，不要悲傷，只是思念，我想你爸爸。

6、如果盧浮宮著火了，你選擇救哪一幅畫？最終獲得金獎的答案是：我選擇離門口最近的那一幅。

9、你不是因為領(lǐng)獎，你才要學(xué)表演，你是因為熱愛表演，你才學(xué)的表演。——。

10、來自湘西的玉米原漿烈酒，喝一口精神百倍，永葆青春。——董卿。

12、忠貞的人，永遠會得到忠貞；勇敢的人，最后也是用勇敢來結(jié)束。——麥家。

13、生命是最大的，在生命面前你可以放下任何一起，不要選擇。——麥家。

16、一個人最重要的，不是擁有多少財富，和擁有多大的房子，最重要的是擁有深厚的學(xué)識，和崇高的思想道德。

17、你苦得多了，你就不苦了。——郭小平。

美麗的選擇（精選22篇）篇九

這一期的主題是選擇，每一位朗讀者都是非常有故事的人，每個人的人生，都是自我的選擇，其中的滋味，只能自己品嘗。好喜歡董卿第三期選擇的開場白：“生存還是毀滅，這是一個永恒的選擇題。以至于到最后，我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇。選擇無處不在。面朝大海，春暖花開，是海子的選擇;人不是生來被打敗的，是海明威的選擇;人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。在我們這期節(jié)目當中，你會看到的是，徐靜蕾選擇了挑戰(zhàn)和變化;耶魯村官秦玥飛選擇了希望的田野;紅絲帶校長郭小平，選擇了呵護與守望;最讓我感動的是麥家，曾經(jīng)叛逆的他，如今面對叛逆的兒子，選擇了理解和寬容。選擇是一次又一次自我重塑的過程，讓我們不斷地成長，不斷地完善。如果說，人生是一次不斷選擇的旅程，那么當千帆閱盡，最終留下的，就是一片屬于自己的獨一無二的風景.”是的，不同的選擇總會帶來不一樣的人生。

愛跟自己較勁的王千源，一次重要的選擇讓他因電影《鋼的琴》獲得影帝殊榮。王千源說：“一件破舊的襯衫，簡陋的屋子，每一個場景，每一個色調(diào)，都是為了能更好的揣摩這個角色。有人說‘不瘋靡，不成活’，我很享受若隱若現(xiàn)當中左右徘徊，這是我表演的語境，也是我的選擇。”演員王千源選擇自己熱愛的電影角色，成就影帝夢想.王千源朗讀的內(nèi)容是海明威的《老人與海》。王千源富有激情的朗讀，讓我們一次次被劇情所震撼，所感染。《老人與海》中“你可以消滅他，可就是打不敗他”是為每一位奮斗著的人譜寫的壯行曲。

托福滿分的秦玥飛熱愛腳下的泥濘，從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，毅然選擇回國到農(nóng)村做一名大學(xué)生村官，在紙醉金迷，物欲橫流的社會中，他的行為無疑是一股清流,他的舉動影響了一個精英群體。偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會使人的脊梁永遠不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失。秦玥飛朗誦的內(nèi)容是遲子建的《泥濘》,為他們服務(wù)的萬千村民們朗讀，為廣袤的農(nóng)村大地朗讀。扎根農(nóng)村基層，是一種選擇，也是一種生活態(tài)度。這群年輕人不怕苦，不怕累，源于對土地的熱愛，也源于青春無悔的信念。他們的選擇，讓我們看到了青年人對社會責任的擔負，對自己人生價值的追求。

最讓我感動的是作家麥家對叛逆的兒子選擇了理解和寬容，麥家一度與叛逆期的兒子關(guān)系緊張，兒子曾經(jīng)對他關(guān)了3年的房門。3年，1095天，作為父親，麥家選擇堅持陪伴，堅持教育，不放棄開導(dǎo)兒子，不放棄對他的培養(yǎng)。麥家朗誦的內(nèi)容就是他為兒子寫的一封信，小心翼翼的話語里是沉甸甸的父愛.他的話使千千萬萬的父母感同身受,因為這封信的主人可能就是我們自己，在聽到麥加讀他給兒子寫的那封信的時候，我忍不住潸然淚下。而我也同樣有著正處叛逆期的孩子，我卻一度的呵斥與不理解，關(guān)系也一度的劍拔弩張，想來是多么的慚愧和無知。有時候真得要學(xué)會寬容和理解，要學(xué)會把問題交給時間。一段艱難的溝通之路，一封情深意濃的家書，麥加成了解決孩子青春期問題的“救星”。麥加是這樣說的：“就是當好旁觀者，你阻止不了他，但你還是守望著他，做一個麥田守望者。有教育家告訴我，至少有70%的叛逆孩子只要沒有被帶壞，最后還是要回頭，因為沒有一個人會永遠叛逆下去，有時候就要把問題交給時間。我相信，他現(xiàn)在不給我的愛，以后會加倍的還給我。”

著名演員徐靜蕾的人生，因為選擇堅強而更加精彩;徐靜蕾朗誦的是史鐵生的《奶奶的星》，獻給在天上的奶奶。也許經(jīng)歷過生死，人就會突然長大很多，看透很多事情。就像徐靜蕾說的，只要這個人還活著，就都不算什么大事，所以，請所有人珍惜生命，珍惜眼前人吧。

美國漢學(xué)家理查德·西爾斯，一個美國人，自掏腰包研究中國漢字來源演變，為此常常陷入窮困潦倒的境地，心氣卻一如少年，他被網(wǎng)友親切地叫做漢字叔叔。他的成績讓中國人汗顏，一個美國人，把自己所有的積蓄來投身漢字事業(yè)，令人尊敬。“漢字叔叔”理查德選擇為漢字貢獻一生,理查德·西爾斯朗誦的是劉禹錫的《陋室銘》。不太標準的普通話讀出來他的心聲，“斯是陋室，唯吾德馨”，散盡家財只為研究漢字，他是一名精神上的“流浪漢”。

曾是醫(yī)院院長的郭小平，選擇了做國內(nèi)唯一一所紅絲帶學(xué)校校長，為艾滋病兒童提供教育。郭小平是校長，也是父親。臨汾紅絲帶學(xué)校，是國內(nèi)唯一一所艾滋病患兒學(xué)校。艾滋病感染兒童在這里接受治療的同時，也能安心接受與正常孩子一樣的教育。這里的孩子，都叫他爸爸。郭小平朗誦的是英國詩人拉迪亞德·吉卜林的《如果》，獻給學(xué)校的33個孩子，當有一天不能再陪伴他們的時候，希望他們能夠勇敢面對自己的未來，成為頂天立地的人。

人總是在選擇中前進的。當鳥兒選擇在兩翼上系上黃金，就意味著它放棄展翅高飛;選擇云天搏擊，就意味著放棄身外的負累。智者曰：“兩弊相衡取其輕，兩利相權(quán)取其重。”——關(guān)鍵就在于你看重什么。選擇比努力更重要,人生就是選擇，或彼或此，我們無時不在選擇。正是因為有不同的選擇，所以才會有千差萬別的結(jié)局，才會有千姿百態(tài)的人生。就讓你的人生因你的選擇而更加精彩。

作者：旺莊小學(xué)楊召紅。

公眾號：趙墩鎮(zhèn)中心小學(xué)。

美麗的選擇（精選22篇）篇十

論文摘要：文章針對國家骨干高職院校建設(shè)中的現(xiàn)實問題和高等職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的要求，提出了自主創(chuàng)新戰(zhàn)略與跟隨模仿戰(zhàn)略、均衡戰(zhàn)略與非均衡戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略與基礎(chǔ)戰(zhàn)略、文化戰(zhàn)略與行動戰(zhàn)略的選擇思路。

論文關(guān)鍵詞：國家骨干高職院校；創(chuàng)新型國家；非均衡戰(zhàn)略；人才戰(zhàn)略；文化戰(zhàn)略。

國家骨干高職院校（以下簡稱骨干校）建設(shè)是在構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和現(xiàn)代職教體系的背景下進行的，對于我國高職教育由外延擴張型轉(zhuǎn)為內(nèi)涵提升發(fā)展型、由自身獨立發(fā)展型轉(zhuǎn)為校企互動發(fā)展型、由規(guī)模驅(qū)動型轉(zhuǎn)為創(chuàng)新驅(qū)動型具有重要意義。與示范性高職院校建設(shè)相比，骨干校建設(shè)更多地關(guān)注利益相關(guān)方，更加注重系統(tǒng)設(shè)計，建設(shè)目標的重心也由人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新轉(zhuǎn)向體制機制創(chuàng)新，涉及到的是一些更深層、更復(fù)雜、更綜合的問題。因此，制訂具有前瞻性、全局性和創(chuàng)新性的國家骨干高職院校建設(shè)戰(zhàn)略，既是建設(shè)國家骨干高職院校的有效保證措施，也是骨干高職院校重要的建設(shè)內(nèi)容，對于實現(xiàn)預(yù)期建設(shè)目標、帶動現(xiàn)代職教體系構(gòu)建無疑具有關(guān)鍵作用。筆者結(jié)合實際談一下國家骨干高職院校建設(shè)單位的戰(zhàn)略選擇問題，以期與高職院校同仁一起討論。

一、自主創(chuàng)新戰(zhàn)略與跟隨模仿戰(zhàn)略。

從建設(shè)基礎(chǔ)和綜合實力來看，國家骨干高職院校建設(shè)單位與示范性高職院校在整體上有一定差距，這一點毋庸置疑。在骨干校建設(shè)過程中，應(yīng)在以下方面認真借鑒示范性高職院校建設(shè)的經(jīng)驗：一是專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗，更好地實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力；二是專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)的經(jīng)驗，讓企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)的全過程，將新知識、新技術(shù)、新文化引入職業(yè)院校，使職業(yè)院校成為校企合作培養(yǎng)高端技能型人才的平臺；三是實訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗，在校內(nèi)建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為實施工學(xué)結(jié)合的一體化課程創(chuàng)造條件。

但是，國家骨干高職院校建設(shè)如果僅僅是簡單地模仿示范性高職院校的做法，亦步亦趨、照抄照搬，不僅不能實現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)目標，而且還會導(dǎo)致巨大損失。這是因為：（1）骨干校建設(shè)面臨著構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的新環(huán)境和高職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的新要求，需要解決一系列示范性高職院校建設(shè)未曾遇到的新問題，這些問題都沒有現(xiàn)成的答案；（2）盡管示范性高職院校在人才培養(yǎng)模式改革上做了大量有益的探索，但總體來看還沒有形成成熟的模式，離現(xiàn)代職教體系的要求還有很大差距，特別是在辦學(xué)體制機制創(chuàng)新方面才剛剛開始；（3）骨干校建設(shè)單位的要素組合與示范校存在差異，即使示范校建設(shè)中的成功方案，也需要加以改造后才能應(yīng)用。從建設(shè)環(huán)境的要求來看，在辦學(xué)主體結(jié)構(gòu)或者說辦學(xué)體制機制上實現(xiàn)創(chuàng)新是國家骨干校建設(shè)取得成功的關(guān)鍵。

在多數(shù)發(fā)達國家，職業(yè)技術(shù)教育（以下簡稱職技教育）都是以行業(yè)企業(yè)為主體的，而不是以職業(yè)院校為主體。日本、韓國的職業(yè)教育主要在企業(yè)進行，德國的“雙元制”也是以企業(yè)為主體，澳大利亞的tafe實際上是行業(yè)主導(dǎo)的。我國建國初期的技工教育主要由企業(yè)舉辦，中專教育和大專教育主要由行業(yè)舉辦。但從上世紀80年代開始，我國勞動力供求關(guān)系和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，多數(shù)職業(yè)院校改由地方政府主辦，這就為職技教育校企分離埋下伏筆。目前的校企合作之所以存在困難，主要原因是職業(yè)院校以自身生存和發(fā)展作為出發(fā)點，較少考慮企業(yè)發(fā)展需要。也就是說，“校企合作”反映的是職業(yè)院校的訴求，而不是企業(yè)的訴求。一些人希望以立法形式使企業(yè)承擔職技教育的義務(wù)，但如果單純是為了辦學(xué)而辦學(xué)，那只是一種零和博弈，這種強制性的合作很難持久。在市場經(jīng)濟條件下，市場對資源配置起著基礎(chǔ)性作用，對企業(yè)和職業(yè)院校均是如此。由于職技教育具有公益和私益雙重屬性，其資源的配置應(yīng)該采用市場和政府相結(jié)合的方式，以市場調(diào)節(jié)保證資源配置的基礎(chǔ)性、有效性和靈活性，以政府調(diào)節(jié)實現(xiàn)資源配置的方向性、整體性和穩(wěn)定性。

因此，我國的職技教育應(yīng)采用政府和企業(yè)雙主體結(jié)構(gòu)，在壟斷行業(yè)和大型企業(yè)實施企業(yè)辦學(xué)模式，以企業(yè)投入為主，政府給予適當資助，職業(yè)院校依據(jù)企業(yè)需要自主設(shè)置專業(yè)和課程、自主確定招生規(guī)模、自主決定師資聘用；在中小企業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)采用政府辦學(xué)模式，以政府投入為主，企業(yè)給予適當資助，專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模按政府計劃確定。辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式是本和末的關(guān)系，辦學(xué)模式合理后，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革才可能取得良好效果。

二、均衡戰(zhàn)略與非均衡戰(zhàn)略。

我國的高職教育面臨著重大轉(zhuǎn)型和辦學(xué)體制的改革，而不僅僅是人才培養(yǎng)模式改革。在為期三年的國家骨干校建設(shè)中，需要處理辦學(xué)體制機制創(chuàng)新與人才培養(yǎng)模式改革、重點專業(yè)建設(shè)與非重點專業(yè)建設(shè)、專業(yè)能力培養(yǎng)與通用能力培養(yǎng)、人才培養(yǎng)與社會服務(wù)、基礎(chǔ)能力建設(shè)與重點項目引領(lǐng)等一些列的復(fù)雜關(guān)系。骨干校建設(shè)的項目屬性客觀上要求在既定領(lǐng)域和重大問題上實現(xiàn)突破，但學(xué)校內(nèi)部工作的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性又要求實現(xiàn)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展，這就涉及到均衡戰(zhàn)略與非均衡戰(zhàn)略的選擇問題。

經(jīng)濟學(xué)上有一種“增長極理論”，該理論認為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的非均衡性是普遍規(guī)律，通過資源集中配置可形成具有極化效應(yīng)(向心力)和擴散效應(yīng)（離心力）的增長極，隨著時間的推移新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新管理方法逐步實現(xiàn)由增長極向外部的梯度轉(zhuǎn)移。教育部制訂的《示范性高職院校建設(shè)計劃》明確提出了“突出重點、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，這符合非均衡發(fā)展理論。從總體上看，這一計劃先后遴選100所示范校和100所骨干校進行重點建設(shè)，目的就是讓這些學(xué)校起到示范引領(lǐng)和骨干帶動作用；從學(xué)校內(nèi)部來看，建設(shè)項目只是選擇若干個重點建設(shè)專業(yè)，而不是建設(shè)學(xué)校的所有專業(yè)，同樣也是為了發(fā)揮這些專業(yè)的示范帶動作用。由于高職院校辦學(xué)模式和培養(yǎng)模式中存在著大量亟待改革的問題，資源又相對短缺，若不能集中力量在少數(shù)重點專業(yè)、重點領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)率先突破，而是采用“撒胡椒面”的方式，就很難取得預(yù)期效果。有的骨干校建設(shè)單位以“協(xié)調(diào)發(fā)展”為由，將多數(shù)專業(yè)和計劃外的內(nèi)容都列入到建設(shè)方案中，試圖以均衡戰(zhàn)略帶動學(xué)校整體發(fā)展，這樣就消弱了重點內(nèi)容，其結(jié)果將是事倍功半。

非均衡戰(zhàn)略是實現(xiàn)均衡發(fā)展的重要手段，其最終目標是以重點專業(yè)、重點領(lǐng)域的率先發(fā)展帶動其他專業(yè)、其他領(lǐng)域的發(fā)展，而不是全面限制非重點領(lǐng)域的發(fā)展；協(xié)調(diào)發(fā)展并不等于同步發(fā)展，沒有“領(lǐng)頭雁”、“領(lǐng)頭羊”的作用就會導(dǎo)致組織混亂，也就無法實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。事實上，由于我國高職院校普遍底子較薄，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和高職教育的快速發(fā)展，一部分專業(yè)和教師可能會不適應(yīng)發(fā)展需要，建立專業(yè)退出機制和教師退出機制也是十分必要的，撤換發(fā)展中的“短板”同樣也是協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。因此，在國家骨干校建設(shè)過程中，高職院校的辦學(xué)者應(yīng)該拋棄“不患寡而患不均，不患貧而患不安”的落后思想，以高度的社會責任感和使命感追求高水平、高質(zhì)量的建設(shè)成果，為建設(shè)“中國特色、世界水準”的現(xiàn)代職教體系作出貢獻。

三、人才戰(zhàn)略與基礎(chǔ)戰(zhàn)略。

教師既是骨干校建設(shè)的客體，也是骨干校建設(shè)的主體。高職院校的人才培養(yǎng)工作評估、專業(yè)教學(xué)改革試點、精品課程建設(shè)等項工作之所以效果不夠理想，最根本的原因就是師資隊伍不能適應(yīng)發(fā)展需要。與世界一流大學(xué)建設(shè)類似，國家骨干校建設(shè)也需要處理“大師”與“大樓”的關(guān)系。經(jīng)過多年建設(shè)，許多高職院校的基礎(chǔ)設(shè)施和實訓(xùn)條件有了很大改觀，有些已經(jīng)達到國際先進水平。但是，按照“中國特色、世界水準”的要求，我國高職院校的師資建設(shè)水平還很低，多數(shù)達不到應(yīng)有要求。若不實施人才戰(zhàn)略，骨干校建設(shè)的目標必然會落空。

我國骨干高職院校師資隊伍建設(shè)需要解決的主要問題有：

1.增強創(chuàng)新能力。新型工業(yè)化對高職教育及其師資提出了很高要求，最突出的就是提高教師的創(chuàng)新能力。高職院校教師的創(chuàng)新能力應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是不斷實現(xiàn)課程內(nèi)容的更新，能夠根據(jù)企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，將新知識、新技術(shù)、新工藝引入到課程標準中，并直接參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)過程，為企業(yè)技術(shù)進步服務(wù)；二是不斷實現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，將信息化手段引入到教學(xué)過程中，全面關(guān)注生產(chǎn)過程要素和學(xué)生個性因素，使虛擬仿真教學(xué)與真實現(xiàn)場實習相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)過程的精細化、高效化和優(yōu)質(zhì)化。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。由于歷史與現(xiàn)實的多種原因，我國高職院校教師在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專兼職結(jié)構(gòu)等方面嚴重失調(diào)，這也是造成專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)失調(diào)的重要原因。示范校建設(shè)的經(jīng)驗已經(jīng)充分證明：沒有高水平的師資，就沒有優(yōu)質(zhì)的課程。在骨干校建設(shè)中，應(yīng)將師資結(jié)構(gòu)調(diào)整作為一項根本性任務(wù)和標志性指標。首先，應(yīng)通過大批引進博士和優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，改善師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，盡快形成基礎(chǔ)性課程教師以高學(xué)歷人員為主體的格局；通過大量引進企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員，提高具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例，盡快形成專業(yè)實踐課教師以“雙師型”教師為主體的格局。其次，在教師引進的過程中應(yīng)把握好專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，使師資隊伍能夠保持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。由于職業(yè)教育具有職業(yè)性和開放性的特點，需要比其他類型教育更加重視教師的性別比，使之與相應(yīng)行業(yè)的工作人員以及本專業(yè)學(xué)生的性別比例基本一致，以便形成校企融合的職業(yè)院校文化。

3.轉(zhuǎn)變教育理念。國家骨干高職院校應(yīng)該更好地為經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變服務(wù)，促進由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”、“工業(yè)大國”向“工業(yè)強國”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)自身發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型。在骨干校建設(shè)的現(xiàn)實過程中，傳統(tǒng)工業(yè)化的`理念與新型工業(yè)化的現(xiàn)實相互碰撞，在建設(shè)思路上產(chǎn)生了一定的混亂。為保證建設(shè)目標的實現(xiàn)，應(yīng)該牢固樹立兩種觀念：一是樹立科學(xué)的大局觀念，將骨干校建設(shè)置于創(chuàng)新型國家建設(shè)之中，以國家發(fā)展核心戰(zhàn)略決定院校發(fā)展戰(zhàn)略，堅決糾正“為了辦學(xué)而辦學(xué)”的本位觀念和照顧小團體利益的自由觀念；二是樹立正確的人才觀念，充分認識高職教育師資所具有的時代性、復(fù)合性和創(chuàng)新性特征，糾正將高職院校教師視為“二流教師”的錯誤觀念。

4.開拓培養(yǎng)渠道。我國高職教育師資的最大問題表現(xiàn)在缺乏系統(tǒng)的、有效的培養(yǎng)渠道，培養(yǎng)過程雜亂無章。在師資嚴重缺乏的條件下，高職教育界提出了兼職教師替代策略，希望通過建設(shè)“雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊”解決師資問題，但由于企業(yè)技術(shù)人員也相對缺乏，而且兼職教師也需要有一個培養(yǎng)過程，實際效果并不理想。因此，盡快建立較為完整的高職院校師資培養(yǎng)體系，是骨干校建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容。“雙師型”教師的技術(shù)實踐能力主要通過企業(yè)來培養(yǎng)，而提升其基本教學(xué)能力的主要途徑有兩條：一是高職院校與現(xiàn)有技術(shù)師范院校合作，培養(yǎng)適應(yīng)高職院校需要的職教碩士和職教博士；二是在國家重點大學(xué)根據(jù)高職院校需要設(shè)置高職院校師資專業(yè)，合作開發(fā)新的師資培養(yǎng)課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)高職院校需要的師資。

5.改革評價方式。在工業(yè)化和信息化相融合的背景下，標準化、程序化和制度化是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，也是骨干校師資隊伍建設(shè)的必然選擇。高職教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為企業(yè)對畢業(yè)生的滿意程度，它也可以反映出社會對高職院校師資的滿意程度。與普通教育不同，對高等職業(yè)院校教師的評價不能僅由內(nèi)部人員進行，而應(yīng)主要依靠企業(yè)人員進行。在評價內(nèi)容上，由重點評價學(xué)生對知識和技能的掌握程度轉(zhuǎn)為重點評價畢業(yè)生對工作崗位的適應(yīng)程度，包括工作流程的適應(yīng)和人際關(guān)系的適應(yīng)；在評價方法上，由聽課和書面考試為主轉(zhuǎn)為面試和工作能力鑒定為主；在評價主體上，由校內(nèi)人員為主轉(zhuǎn)為企業(yè)人員為主。盡快建立起行業(yè)主導(dǎo)的評價體系，是促進高職院校師資水平升級的有效措施。

四、文化戰(zhàn)略與行動戰(zhàn)略。

高職教育注重培養(yǎng)生產(chǎn)一線實用人才，是一種行動導(dǎo)向的教育類型。國家示范（骨干）高職院校建設(shè)強調(diào)“以專業(yè)建設(shè)為核心”，實行項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，這對于強化高職教育特色是非常必要的。但是，要建設(shè)“中國特色、世界水準”的高等職業(yè)教育，引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，還需要高度的文化自覺、文化自信和文化影響，需要建設(shè)強大的高職教育文化；沒有文化支撐，示范（骨干）校建設(shè)就可能陷入“細節(jié)主義”的泥潭而無法自拔。為發(fā)揮國家骨干校的帶動作用，一些建設(shè)單位明確提出“實施文化管理戰(zhàn)略已勢在必行”。

我國高等職業(yè)教育最大的弱點不是基礎(chǔ)設(shè)施和師資，而是缺乏文化自覺和文化自信。專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不符、課程結(jié)構(gòu)與未來技術(shù)結(jié)構(gòu)不符、培養(yǎng)目標與社會發(fā)展需求不符等現(xiàn)象的存在，是高職教育缺乏文化自覺的具體表現(xiàn)；照抄照搬別人的做法、聘請普通本科高校人員擔任顧問甚至是校長、對待問題不敢實事求是等，都是缺乏文化自信的表現(xiàn)。許多國家示范（骨干）高職院校都提出聘任“能工巧匠”擔任兼職教師，試圖以此來加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。然而，對于“能工巧匠”的理解，卻存在著很大的歧義。有人認為是“具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)骨干、高級技術(shù)人員、技師等”[5]；也有人認為只有技師才算是能工巧匠，甚至有的學(xué)校明確規(guī)定不能選聘工程師作為“雙師型”教師來培養(yǎng)。在課程改革中，一些高職院校出現(xiàn)了學(xué)習項目與中職雷同甚至出現(xiàn)難度“倒掛”、用“實踐專家”過去的工作經(jīng)驗確定未來的工作內(nèi)容、忽視學(xué)生個性培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展需要等現(xiàn)象。諸如此類的問題足以說明，缺乏文化自覺和文化自信，高職教育改革與發(fā)展的具體行動就會失去方向，也就無法擔當引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的重任。

總之，國家骨干高職院校建設(shè)應(yīng)該站在時代發(fā)展的前列，以系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思維分析所面臨的問題，科學(xué)進行戰(zhàn)略選擇，在服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中實現(xiàn)自身轉(zhuǎn)型。

美麗的選擇（精選22篇）篇十一

近年來，淮安加大人才引進和培養(yǎng)力度，重視人才資源對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，落實人才工作的各項優(yōu)惠政策，提高人才經(jīng)濟、政治和社會待遇，改善人才的工作和生活條件，激發(fā)各類人才創(chuàng)造活力;這一系列的人才舉措極大地吸引各類人才前來淮安發(fā)展，尤其是高技能人才有效地促進了淮安的經(jīng)濟發(fā)展，淮安也正在努力形成蘇北地區(qū)高技能人才集聚新高地;而作為地方高職類院校，重要任務(wù)之一就是為培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的杰出技術(shù)技能人才，與區(qū)域經(jīng)濟社會融合發(fā)展、共生共長，當然從淮安目前技術(shù)技能人才培養(yǎng)情況看，高技能型人才總量偏少，急需培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的一線人才，單純靠引進來的人才，不僅成本較高，而且無法滿足淮安未來發(fā)展的需求，淮安需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，努力培養(yǎng)適應(yīng)淮安經(jīng)濟發(fā)展需求的人才，才能更好地促進淮安的發(fā)展，進而帶動地方高職教育的發(fā)展。

二、淮安高職人才培養(yǎng)不適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的原因分析。

(一)人才培養(yǎng)方向不適應(yīng)市場需求。

隨著高等教育擴招人數(shù)不斷增加，高等教育大眾化成了我國教育事業(yè)發(fā)展的趨勢，這在一定程度上增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力，用人單位選拔人才的門檻也逐步提高，高等職業(yè)院校為了滿足公眾的這種心理需求，在辦學(xué)上，極力地向高等教育靠攏，擴大專接本、專升本的途徑，目前在淮高職院校均設(shè)有專接本，培養(yǎng)本科畢業(yè)生，當然這進一步提高了學(xué)生的學(xué)歷水平，但是如果一味地追求本科教育而淡忘高等職業(yè)教育辦學(xué)初衷，就會失去辦學(xué)特色，在就業(yè)市場上，也容易失去就業(yè)優(yōu)勢。

(二)專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。

高職院校專業(yè)設(shè)置要緊跟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，但目前許多高職院校在設(shè)置專業(yè)時，盲目追求所謂的熱門專業(yè)，專業(yè)設(shè)置缺乏特色，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級的適應(yīng)性不強。縱觀淮安產(chǎn)業(yè)需求，淮安市產(chǎn)業(yè)以第二產(chǎn)業(yè)為主，所以對第二產(chǎn)業(yè)的人才需求數(shù)量巨大，幾乎占到了人才總數(shù)的70%;但是在淮安高等職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置中，有關(guān)第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置數(shù)量不多，每年培養(yǎng)的人才僅占所有人才的30%，遠遠低于第二產(chǎn)業(yè)企業(yè)的人才需求。淮安第三產(chǎn)業(yè)所占比例比較低，但是，有關(guān)第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設(shè)置的數(shù)量比較高，這就導(dǎo)致了第三產(chǎn)業(yè)的人才過剩，學(xué)生就業(yè)比較困難。

(三)課程設(shè)置不適應(yīng)一線技能要求。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能夠動手操作的實踐人才，承擔著我國經(jīng)濟發(fā)展的重任，在人才培養(yǎng)中具有著重要地位。但是從目前淮安的高職院校中不難發(fā)現(xiàn)，在實際教學(xué)中，部分高職院校存在著只重視理論知識的教學(xué)，理論課時占到課程設(shè)置的絕大部分，學(xué)生在校期間，除了學(xué)習理論知識，較少地參加過實踐活動，這種教學(xué)模式培養(yǎng)的人才實踐動手能力相對較弱，不能突出職業(yè)教育的實踐性特點。

三、基于淮安經(jīng)濟發(fā)展需求的高職人才培養(yǎng)路徑選擇。

目前淮安高職人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在著諸如人才培養(yǎng)方向等方面的不適應(yīng)，基于此，高職院校人才培養(yǎng)可以有針對性地選擇的“一二一”改進路徑，即明確人才培養(yǎng)一個目標，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置的兩個優(yōu)化，采取校企共同培養(yǎng)人才的一個聯(lián)合。

(一)圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，明確人才培養(yǎng)目標。

從我國的教育方針來看，高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才是高等職業(yè)教育的核心，要把《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》當做教育的出發(fā)點和目標，及時地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教師自身素質(zhì)，為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，滿足企業(yè)對人才的需求。高等職業(yè)院校也應(yīng)該把培養(yǎng)高質(zhì)量和高技能人才當做教育目標，深化自身改革，為人才的`培養(yǎng)提供便利條件。教育部近期頒布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(－)》也指出，“堅持以示范建設(shè)引領(lǐng)發(fā)展，鼓勵支持地方建設(shè)一批與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要契合度高、行業(yè)優(yōu)勢突出的優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校，培養(yǎng)杰出技術(shù)技能人才”。由此，地方高職院校要結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展確定培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)“杰出技術(shù)技能人才”為目標，使培養(yǎng)的人才“用得上、留得住”，與地方區(qū)域經(jīng)濟社會融合發(fā)展。

(二)探究市場人才需求，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置模式。

高職院校只有進行科學(xué)的專業(yè)設(shè)置，才能為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多實用型人才。要運用適度超前理念制定專業(yè)，讓學(xué)生畢業(yè)的時候，仍然是炙手可熱的人才，被用人單位爭相聘用。這就要求高等院校對市場需求進行深入調(diào)研，分析市場的變化，預(yù)測人才市場發(fā)展趨勢，然后科學(xué)地設(shè)置和調(diào)整專業(yè);如淮安某高職院校，在深入調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，增設(shè)了食品、藥品類專業(yè)，同時消減了會計、文秘等專業(yè)的招生計劃。經(jīng)過調(diào)整優(yōu)化，學(xué)院形成了以食品、藥品類專業(yè)為核心，以服務(wù)于食品藥品產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)備制造與維護、產(chǎn)品營銷及現(xiàn)代物流等專業(yè)為支撐的專業(yè)格局，這與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求(江蘇和淮安均將食品產(chǎn)業(yè)作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、將新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)分別作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè))更加契合，食品類專業(yè)特色更加彰顯，真正實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場需求無縫對接，保障高等職業(yè)學(xué)校能夠健康持續(xù)發(fā)展。

(三)對接職業(yè)崗位需求，優(yōu)化課程設(shè)置體系。

高等職業(yè)院校通過課程設(shè)計，實現(xiàn)教育目標，課程體系也是人才汲取知識有效途徑，學(xué)生通過課程學(xué)習，不斷地提高自身素養(yǎng)，增強專業(yè)知識，成為有用人才。淮安某高職院校以符合職業(yè)崗位要求為重點，大力實施課程改革，系統(tǒng)強化職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)專業(yè)崗位要求，加大了選修課比列，學(xué)生可以通過參加學(xué)生社團、志愿者服務(wù)及各類比賽等途徑獲得學(xué)分，素質(zhì)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程;同時開設(shè)專業(yè)平臺課程，分專業(yè)開設(shè)核心課程，按專業(yè)大類開設(shè)互選課程，使學(xué)生既具有較為寬泛的專業(yè)知識面，又具備扎實的專門知識和技能;實踐教學(xué)則更注重實戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，遞進提升學(xué)生實踐能力;進一步加大學(xué)生自主選課權(quán)，以調(diào)動他們的學(xué)習興趣及促進個性化發(fā)展，專業(yè)拓展課和素質(zhì)拓展課全部實行選修，選修學(xué)分占總學(xué)分的比例接近30%，這樣一來，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生獨特的個性，增強學(xué)生的認知水平，擴大知識面，讓學(xué)生成為真正的受益者，更加的符合職業(yè)崗位的要求。

(四)面向企業(yè)用人標準，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才。

高職院校培養(yǎng)目標直接針對與企業(yè)的用人標準，學(xué)生畢業(yè)之后直接成為崗位第一線的技術(shù)人員，參與到企業(yè)的生產(chǎn)、管理和服務(wù)當中，學(xué)生不僅要掌握扎實的理論知識，而且還要具有一定的實踐能力，能夠快速地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求，提高學(xué)生實踐能力最有效的方法就是校企合作。為了加強校企合作，首先，政府部門要進行調(diào)解，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用，促進校企之間加強交流和合作，同時為交流合作提供法律保障和輿論支持。其次，高職院校要進一步深化改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，改善原有的管理機制，積極主動地和企業(yè)進行合作，讓企業(yè)能夠真正受益，真正體驗到校企合作的優(yōu)越性，這樣才能讓企業(yè)主動地和高職院校合作，為人才培養(yǎng)提供便利條件。基于此，淮安某高職院校主動尋找合適企業(yè)合作，并充分考慮企業(yè)需求。如該校烹飪工藝與營養(yǎng)專業(yè)依托省內(nèi)知名五星級大酒店，采取“校中店”和“店中校”合作模式，學(xué)生前1年半在“校中店”邊學(xué)邊練，后1年半到“店中校”半天上課、半天到廚房當學(xué)徒工;這種校企合作的方式不僅緊扣企業(yè)用人標準，給企業(yè)輸送直接可以上崗的人才，給企業(yè)帶來的利益，而且也提升了學(xué)生的專業(yè)知識和職業(yè)素養(yǎng)，增強了學(xué)生的競爭力，有效地促進校企雙方共同發(fā)展，進而有效地推動當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。高職教育目的是為了培養(yǎng)崗位人才，提高人才的素質(zhì)和技能，學(xué)生一畢業(yè)就能夠直接面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理，成為第一線優(yōu)質(zhì)人才。高職教育的目的和我國的教育方針相一致，其目的都是為了優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才適應(yīng)能力，為社會經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻，而地方高職院校還承擔著服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的職能，只有圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，緊跟市場需求，深化教育改革，改進人才培養(yǎng)模式，才能為地方乃至全國的建設(shè)發(fā)展提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻:。

［4］張紅云．21世紀初我國高等職業(yè)教育政策發(fā)展研究［d］．天津:天津大學(xué)，．。

美麗的選擇（精選22篇）篇十二

生存還是毀滅，這是一個永恒的選擇題，以至于到最后我們成為什么樣的人，可能不在于我們的能力，而在于我們的選擇。

選擇無處不在：面朝大海春暖花開是海子的選擇;人不是生來被打敗的是海明威的選擇;人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，是司馬遷的選擇。

在我們這期節(jié)目當中你會看到的是徐靜蕾選擇了挑戰(zhàn)和變化;耶魯村官秦玥飛選擇了希望的田野;紅絲帶校長郭小平選擇了呵護與守望;最讓我感動的是麥家，曾經(jīng)叛逆的他如今面對叛逆的兒子選擇了理解和寬容。

------選擇。

大型文化情感類節(jié)目《朗讀者》，由著名節(jié)目主持人董卿首次擔當制作人。本周末，《朗讀者》將迎來第三期的播出，而這次的主題是“選擇”。每個生命都有不同的華彩，每個人生都面臨多樣的選擇，才女徐靜蕾、演員王千源、茅盾文學(xué)獎得主麥家、艾滋病學(xué)校校長郭小平、“最美村官”秦玥飛、漢字叔叔理查德等嘉賓，將與觀眾分享“選擇”的故事。

您可能感興趣的文章：

2.朗讀者董卿觀后感。

3.朗讀者董卿觀后感。

7.央視朗讀者觀后感500字。

美麗的選擇（精選22篇）篇十三

美麗的選擇（精選22篇）篇十四

在我們網(wǎng)站運營的過程中，不少站長都在為友情鏈接的互換上煞費苦心，要求也是層層遞增，恨不得一口就能吃掉一個pr7或者pr8的網(wǎng)站，可是...

我們換鏈接的目的并非要換取那些高pr值的網(wǎng)站，舉個簡單的例子：

如果你的網(wǎng)站是一個做psp的網(wǎng)站，那么一般看來我們互換鏈接都要尋找那些網(wǎng)站呢?

他們總是無知的認為只要是高pr值的網(wǎng)站就一定能夠給它帶來很高的權(quán)重，但是結(jié)果如何呢?勢必花費了不少精力和財力，結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)并非導(dǎo)入很有價值的東西，只是數(shù)量上有了一個質(zhì)的突破。

那么如果我們互換那些同類型的網(wǎng)站呢，比如我們?nèi)ふ夷切┮苍谧鰌sp類型的網(wǎng)站進行互換，即使它的pr值不如我們高，或者并沒有pr值，那么在搜索引擎看來，這個鏈接完全是一個verygood的鏈接(同類的投票在搜索引擎看來是最有價值的)，反而它所能給你帶來的東西卻高于那些高pr卻根本與本站無關(guān)的網(wǎng)站所帶來的東西。

美麗的選擇（精選22篇）篇十五

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是一項牽涉到社會諸多方面的系統(tǒng)工程，在這項系統(tǒng)工程中履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的高等院校能夠發(fā)揮、應(yīng)該發(fā)揮極大的作用。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)背景下，涵蓋農(nóng)學(xué)專業(yè)的綜合性高職院校科技服務(wù)的路徑是組建科技特派員團隊、參與“三下鄉(xiāng)”活動、開展服務(wù)“三農(nóng)”應(yīng)用技術(shù)研究等。

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是推進生態(tài)文明建設(shè)和深化社會主義新農(nóng)村建設(shè)的新工程，是黨第十六屆五中全會提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)時指出的“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”等具體要求。常德市為深入貫徹“健全城鄉(xiāng)發(fā)展一體化體制機制”“加快生態(tài)文明制度建設(shè)”的改革要求，積極開展百村示范、千村創(chuàng)建的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)行動，實行連片推進，打造精品，提出了力爭三年內(nèi)全市建成100個美麗鄉(xiāng)村示范村、建成1000個美麗鄉(xiāng)村的總體目標。

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)是一項牽涉到社會諸多方面的系統(tǒng)工程，在這項系統(tǒng)工程中履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大職能的高等院校能夠發(fā)揮、應(yīng)該發(fā)揮極大的作用。對于以服務(wù)地方經(jīng)濟社會為宗旨的高職院校而言，為本地的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)盡心盡力更應(yīng)責無旁貸。常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為常德市政府主辦的唯一一所高職院校，其多學(xué)科多專業(yè)的綜合實力、百余年積淀的農(nóng)學(xué)專業(yè)服務(wù)“三農(nóng)”的情結(jié)和水平，為全方位服務(wù)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

對于涵蓋農(nóng)學(xué)專業(yè)的綜合性高職院校來說，首先應(yīng)該重視的是設(shè)置、優(yōu)化符合地方美麗鄉(xiāng)村建設(shè)實際的專業(yè)群。本文僅以常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例歸納科技服務(wù)“三農(nóng)”的情況，探討科技服務(wù)的路徑。

一、組建科技特派員團隊，為農(nóng)民、農(nóng)戶、農(nóng)業(yè)企業(yè)現(xiàn)場提供技術(shù)服務(wù)。

科技特派員團隊是常德市委市政府動員科技人員深入基層服務(wù)企業(yè)和農(nóng)村的一項重要舉措。科技特派員團隊由常德市科研院所、高等院校以及科技服務(wù)機構(gòu)近百名專家組成，分為31支科技特派員團隊，其中常德市科技局委托常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭組織了4支科技特派員團隊，即養(yǎng)殖科技特派員團隊、蔬菜科技特派員團隊、農(nóng)林科技特派員團隊以及一支醫(yī)療特派員團隊。我院深刻地認識到服務(wù)“三農(nóng)”是責任和使命，而科技特派員團隊是服務(wù)“三農(nóng)”的重要途徑;同時，科技特派員團隊也是鍛煉教師、提高辦學(xué)水平、樹立學(xué)院良好形象的機會。

科技特派員團隊必不可少的工作是在現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對性地提供技術(shù)服務(wù)。農(nóng)林科技特派員團隊對澧縣如東鄉(xiāng)提出了農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營模式研究與應(yīng)用推廣研究方案，有目的地將林業(yè)與農(nóng)業(yè)有機地結(jié)合起來，在空間上按一定的時序安排多種農(nóng)林生產(chǎn)項目，并進行統(tǒng)一的綜合經(jīng)營管理模式。農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營不僅產(chǎn)生了顯著的生態(tài)效益、可觀的經(jīng)濟效益、良好的社會效益，更使生態(tài)景觀得到了極大改善。目前如東鄉(xiāng)已經(jīng)初步建設(shè)成一個集花木種植、蔬菜栽培、水體綜合開發(fā)、鄉(xiāng)村休閑等為一體的生態(tài)旅游鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是常德市首批“美麗鄉(xiāng)村”的示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)。旨在技術(shù)扶貧的醫(yī)療科技特派員團隊，則針對對口支持的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的情況，派出了醫(yī)術(shù)精湛的醫(yī)療人員，幫助衛(wèi)生院的醫(yī)生提高專業(yè)水平，為當?shù)剞r(nóng)民提供醫(yī)療服務(wù)。

實踐表明，科技特派員團隊的工作使科技特派員和農(nóng)業(yè)企業(yè)得到了實惠，也增加了學(xué)院對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的了解，促進了教師尤其是年輕教師的成長。

二、參與“三下鄉(xiāng)”活動，編寫農(nóng)業(yè)實用技術(shù)書籍。

由中央宣傳部等十四部委聯(lián)合組織的文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，強調(diào)要通過送戲劇電影、送圖書報刊、開展文藝演出，通過舉辦科普大集、科技講座、實用技術(shù)培訓(xùn)，通過送藥品、送健康知識、巡回醫(yī)療和義診咨詢，通過舉辦法律講座、提供法律援助等形式，進一步把文化科技衛(wèi)生資源送到農(nóng)村、送給農(nóng)民;配合農(nóng)村文化科技衛(wèi)生公共服務(wù)體系建設(shè)，調(diào)動社會力量和社會資源，共同促進農(nóng)村文化科技衛(wèi)生設(shè)施條件的改善;培養(yǎng)大批農(nóng)村鄉(xiāng)土人才，不斷提升農(nóng)村文化科技衛(wèi)生公共服務(wù)能力。

我院得知電子科技大學(xué)出版社為配合此項活動而組織編寫相關(guān)書籍的消息后，主動與該社聯(lián)系，爭取到了部分書稿的編寫權(quán)。這份主動是因為認識到，這不僅是“服務(wù)三農(nóng)”的責任，而且是鍛煉教師編寫能力的機會，也是增強學(xué)院與外界學(xué)術(shù)聯(lián)系的渠道，還是提升教師價值的手段。為圓滿完成編寫任務(wù)，我院組織了以生物工程系教師為主體的編寫團隊，并選拔每本書的主編;由主編負責將編寫提綱提交學(xué)院，組織討論;討論修訂提綱后，主編召集有關(guān)教師在指定時間內(nèi)編寫成書。此次出版的農(nóng)林書屋系列書籍有《寵物飼養(yǎng)與防疫技術(shù)》《蔬菜種植能手》《南方主要果樹生產(chǎn)技術(shù)》《園林綠地養(yǎng)護技術(shù)》《循環(huán)與有機農(nóng)業(yè)技術(shù)》《花卉生產(chǎn)經(jīng)營與管理》《食用菌人工栽培技術(shù)》《無公害果品生產(chǎn)技術(shù)》《農(nóng)家樂經(jīng)營管理必讀》《鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)管理必讀》等。

三、共建12396科技服務(wù)熱線，為農(nóng)民直接解答疑難問題。

由科技部、工業(yè)和信息化部共同推進的星火科技12396信息服務(wù)工作，是作為依靠科技引導(dǎo)和推進新農(nóng)村建設(shè)的一項重要舉措。常德市科技局開展了“常德12396科技服務(wù)熱線”工作。此項工作以“服務(wù)農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民”為宗旨，采用目前最廣泛、最便捷的電話撥打方式，向常德市廣大農(nóng)民提供各種涉農(nóng)信息服務(wù)。我院敏銳地注意到12396科技服務(wù)熱線運行一段時間以來，效果不理想，如客服人員將專家的解答轉(zhuǎn)述給農(nóng)民時往往會出現(xiàn)失真，甚至出現(xiàn)與專家的本意大相徑庭的情況。我院經(jīng)過論證認為：如果與市科技局共建，并將辦公地點落戶到我院，可以基本上解決存在的問題;借助熱線，對于整合學(xué)院的相關(guān)力量、提升學(xué)院的知名度和美譽度等，都具有重要的意義。

針對12396科技服務(wù)熱線目前在當?shù)剞r(nóng)民中影響不大的情況，我院加大了宣傳力度，如：通過本地電視臺、報紙、廣播臺宣傳，積極與縣級農(nóng)業(yè)科技服務(wù)部門協(xié)作，借助農(nóng)民培訓(xùn)班傳播服務(wù)信息等。為保障此項工作的順利實施，我院成立12396科技服務(wù)工作辦公室，組建了熱線專家團隊，制訂了獎懲措施等。

四、利用多學(xué)科資源優(yōu)勢，舉辦滿足各種需要的農(nóng)民和農(nóng)村從業(yè)人員培訓(xùn)班。

美麗鄉(xiāng)村建設(shè)需要大批懂金融、管理、經(jīng)營、營銷、信息技術(shù)等經(jīng)營人才，需要成千上萬種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)以及能工巧匠等技能型實用人才，需要有市場觀念、能掌握市場規(guī)律和信息、會經(jīng)營管理、能夠?qū)⑶Ъ胰f戶的.農(nóng)戶與市場緊密聯(lián)系起來的農(nóng)村農(nóng)業(yè)中間人、經(jīng)紀人和組織者。首先，這些人才不能完全靠學(xué)歷教育培養(yǎng);其次，有些人才也沒有必要通過學(xué)歷教育培養(yǎng)，“形成于實踐，在實踐中提高”，是不少農(nóng)村人才成長的更為現(xiàn)實的選擇;再次，無論是否受過專業(yè)教育，所有人才都有知識更新的問題;最后，暫時還沒有成長為人才的人數(shù)更多的農(nóng)民，更有必要接受作為新型農(nóng)民的基本培訓(xùn)。因此，舉辦農(nóng)民培訓(xùn)班是高職院校長期的任務(wù)。這既是社會的需要，也是學(xué)院生存和發(fā)展的理性選擇。尤其在農(nóng)林類專業(yè)學(xué)歷教育不盡人意的情況下，舉辦有益于社會、有助于新農(nóng)村建設(shè)的各種農(nóng)民和農(nóng)村從業(yè)人員培訓(xùn)班，能夠強化自身的造血功能，促進專業(yè)發(fā)展。

我院進行農(nóng)民培訓(xùn)，不僅有資源的優(yōu)勢，而且有政府的推動，如常德市政府已將“常德市農(nóng)民教育培訓(xùn)基地”落戶到我院。為加強包括農(nóng)民培訓(xùn)在內(nèi)的培訓(xùn)工作，我院專門成立了“培訓(xùn)處”。為整合常德市職業(yè)教育培訓(xùn)的資源，在常德市政府和湖南省教育廳的支持下，以我院為牽頭單位成立了“常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團”。近幾年來，我院的培訓(xùn)工作取得了顯著的成績。僅服務(wù)“三農(nóng)”的培訓(xùn)班就舉辦了數(shù)百期，受訓(xùn)人數(shù)數(shù)萬人次。授課教師除培訓(xùn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的農(nóng)業(yè)類專業(yè)教師和培訓(xùn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)教師外，還涉及財務(wù)、管理、經(jīng)濟、政治、法律等學(xué)科的教師。其中規(guī)模較大、影響較廣的培訓(xùn)有：扶貧點村干部培訓(xùn)、蔬菜種植能手培訓(xùn)、養(yǎng)殖種植能手培訓(xùn)、柑橘栽培技術(shù)培訓(xùn)、防疫員技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村經(jīng)營人員培訓(xùn)以及農(nóng)村衛(wèi)技人員培訓(xùn)等。

五、針對常德實際，開展服務(wù)“三農(nóng)”應(yīng)用技術(shù)研究。

地方性高職院校的科學(xué)研究可分為兩部分，即高職教育教學(xué)研究和著眼地方經(jīng)濟社會的應(yīng)用技術(shù)研究。就應(yīng)用技術(shù)研究而言，存在科研成果水平低，真正具有高職特色、面向生產(chǎn)實際、有實用價值的科研項目很少，能轉(zhuǎn)讓、被采用的技術(shù)成果更是微乎其微的問題。究其原因，主要有高職院校自身的原因和社會的原因。前者如研究的總體水平不高、物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、選題不當?shù)龋笳呷缭u估導(dǎo)向的制約，即國家對區(qū)域高校(含地方性高職院校)辦學(xué)水平的評估，主要是評價其人才培養(yǎng)水平以及辦學(xué)條件等學(xué)校內(nèi)部因素，而區(qū)域高校與區(qū)域經(jīng)濟社會的結(jié)合，區(qū)域高校對區(qū)域社會經(jīng)濟的影響和貢獻，則沒有納入或較少納入國家對區(qū)域高校的評估體系。再如職稱晉升的學(xué)術(shù)化傾向，即職稱晉升時研究成果重論文、著作等文本化的成果形式，輕成果推廣和轉(zhuǎn)化等應(yīng)用于實際的成果形式。

據(jù)實際經(jīng)驗，針對地方實際情況的服務(wù)“三農(nóng)”方面的應(yīng)用技術(shù)科研選題，相對容易引起科研管理部門的重視。近三年來，我院在湖南省科技廳立項的課題共5項，其中涉農(nóng)課題4項，占80%;在湖南省教育廳立項的應(yīng)用技術(shù)課題共7項，其中服務(wù)“三農(nóng)”課題2項，占28.6%，在常德市科技局立項的技術(shù)研究與開發(fā)項目共14項，其中涉農(nóng)項目7項，占50%。服務(wù)“三農(nóng)”方面的研究，一是農(nóng)業(yè)應(yīng)用科技的研究;二是研究的范疇本身不屬于農(nóng)業(yè)，但是圍繞“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”的應(yīng)用技術(shù)研究。作為一所綜合性的高職院校，幾乎每個系部和專業(yè)都可以從服務(wù)“三農(nóng)”、建設(shè)美麗農(nóng)村的視角選取適合的研究課題。

美麗的選擇（精選22篇）篇十六

2、悟情懷。

三、課前學(xué)習。

1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》。

思考：借景抒情，借何景?抒何情?

2、借文解詩，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。

3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩文。

四、教學(xué)過程。

(一)品讀月景。

1、文人雅士，善借月抒懷。

2、相同“月景”，不同寫法。

《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣。”

3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。

《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，飄渺孤鴻影。”

《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。

(二)悟讀感情。

體會面對美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復(fù)雜感情。簡介本文寫作背景。

(三)背讀課文《記承天寺夜游》。

(四)賞文外之文，品君子情懷。

1、讀懂蘇軾胸中萬卷書。

思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。

(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》。

(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》。

(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》。

2、感受蘇軾三起三落。

思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?

(1)曠達樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》。

(2)曠達樂觀——《浣溪沙》。

(3)不以物喜，不以己悲——《定**》。

小結(jié)：走進蘇軾，就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。

3、尋找好人蘇軾。

結(jié)合詩句具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(1)手足情深——《水調(diào)歌頭》。

(2)夫妻情深——《江城子記夢》。

(五)總結(jié)。

心存百姓疾苦，胸裝報國之志，乃心懷天下之人;。

快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達樂觀之人;。

兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;。

文章天下第一，萬口流傳不衰，乃才華橫溢之人;。

(六)拓展寫作：我心中的蘇軾。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

美麗的選擇（精選22篇）篇十七

孫子曰，“兵者，死生之地，存亡之道，乃國之大事，”其意思是說用兵乃是國家生死之事，而對于企業(yè)來說，產(chǎn)品即為是企業(yè)最重要的事情。無數(shù)的企業(yè)其成也產(chǎn)品，其敗也產(chǎn)品，可以說產(chǎn)品與企業(yè)生死與共，是企業(yè)的代名詞當不為過。

正因為如此，所以歷來所有的企業(yè)都將產(chǎn)品提升到戰(zhàn)略高度來考慮，尤其是產(chǎn)品的開發(fā)。倘若企業(yè)失去后續(xù)產(chǎn)品的開發(fā)，那么企業(yè)在未來競爭中的后勁不足，失去持續(xù)前進的動力。當然，想謀事的企業(yè)家都很重視產(chǎn)品開發(fā)，但縱觀國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)方面都存在如下誤區(qū)。

產(chǎn)品研發(fā)主要就是產(chǎn)品的訴求策劃，完全靠“賣點”在支撐；

*創(chuàng)意很多，但大都脫離了企業(yè)的基因和文化淵源，使得創(chuàng)意和產(chǎn)品呈“兩張皮”狀態(tài)；

*研發(fā)人員不懂市場，同時市場人員也不關(guān)心產(chǎn)品開發(fā)，甚至互相指責和攻訐；

*“長官意志”拍腦袋狀態(tài)下的產(chǎn)品開發(fā)品項，無視消費者真正的需求；

*沉迷于產(chǎn)品技術(shù)的不斷升級和提升而忽視市場的承受能力；

*新品上市只靠一支廣告支撐，產(chǎn)品市場策劃和包裝都跟不上。

產(chǎn)品是為了銷售出去才開發(fā)的，而上述這些誤區(qū)的存在都一定程度上影響著產(chǎn)品的最終銷售，導(dǎo)致新產(chǎn)品上市失敗，間接造成新品開發(fā)的無效。因為新品開發(fā)是否成功一個最直接的判斷因素就是市場銷量，而不是其他的功能和性能上的如何如何與眾不同，如何如何出類拔萃。為了有效地幫助國內(nèi)企業(yè)在新品研發(fā)上能基于市場角度判斷問題，并針對性的開發(fā)新產(chǎn)品，筆者將在此從市場的角度來看一個企業(yè)的新品到底該如何開發(fā)。

為了搞明白這個問題，筆者首先思考的是產(chǎn)品到底是什么？依本人觀點，產(chǎn)品即為企業(yè)輸出于社會的傳播企業(yè)價值的一個載體，而不是冷冰冰的沒有生命力的一個物體。

二、產(chǎn)品開發(fā)的原則分析。

毋庸置疑，這個黑鍋最后一定回落到研發(fā)部門來背。而研發(fā)人員也是叫苦連天，人員少不足以支撐龐大的客戶信息調(diào)研和搜集整理，又無費用聘請外腦和大規(guī)模的消費者測試，最終的結(jié)果只能是落到功能上，尤其是競爭對手的功能跟隨上。于是，就可以看到一個很有趣的現(xiàn)象，各大公司研發(fā)部中擺放最多的是競爭對手的產(chǎn)品，老板們的競爭策略也很簡單，他們有什么我們就要有什么。

筆者承認，跟隨也是一種戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，但跟隨和模仿永遠不能成為行業(yè)第一。企業(yè)如人一樣，人要是沒有志氣光靠模仿別人生活將如行尸走肉，企業(yè)要是永遠的模仿和跟隨一樣也將沒有社會的價值。當前家電行業(yè)之所以進入價格戰(zhàn)的怪圈而不能自拔，一個最主要的原因就在于企業(yè)與企業(yè)間的產(chǎn)品同質(zhì)化太嚴重。沒有別的辦法，只能在價格上做文章，甚至有的從產(chǎn)品材質(zhì)入手，打造好品質(zhì)名聲，試圖走品牌溢價路線，但因這種差異化的跟隨性太高，以至于競爭對手很短時間內(nèi)將快速跟隨而至。于是，有的廠家“剖心挖肺”，有的廠家比拼銅管鋼材，有的廠家比拼納米材料….枚不勝舉。

1)產(chǎn)品研發(fā)要有企業(yè)精神訴求的延伸，

產(chǎn)品并不是隨意開發(fā)的，新的產(chǎn)品開發(fā)要有其精神的脈絡(luò)可循，這也是產(chǎn)品的靈魂所在。可以從任何一點去突破和探索，但要圍繞一個核心點展開，太過于分散和無序的設(shè)計極容易造成消費者對于企業(yè)認知的混淆和模糊，這就意味著產(chǎn)品的開發(fā)要有其脈絡(luò)可循，不是盲目和隨意性開發(fā)的。在這點上有兩個企業(yè)是非常具有典型意義的。一個是美國的強生，另外一個是瑞典的沃爾沃。前者的品牌精神訴求內(nèi)核為“因愛而生”其在日化領(lǐng)域延伸出來的產(chǎn)品主要定位于嬰幼兒細分領(lǐng)域，做專做強。這和日化巨頭寶潔公司的品牌競爭策略很是具有可比性的。后者的沃爾沃其品牌的核心追求最具有代表性的即為“安全”二字，其所有的產(chǎn)品線也都是圍繞這個體系來展開設(shè)計和研發(fā)的，大到車的鋼材架構(gòu)小道一個燈飾的安裝布局，無不是圍繞“安全”這個核心訴求去展開的。

2)產(chǎn)品為消費者最終提供的是價值和利益。

消費者的需求是有層次界定的，在這里筆者將消費者的購買需求按照級別分為四個層次，分別是基本需求層次、功能需求層次、品質(zhì)需求層次、精神需求層次。消費者基本需求是原始的購買欲望也叫做消費動機，這種消費動機是基于對于產(chǎn)品基本功能的需求基礎(chǔ)之上的。比如，想購買打火機的基本動機就是要用它點火。功能需求層次是消費者滿足了基本需求后發(fā)現(xiàn)在同樣價格條件下有的產(chǎn)品有額外的功能，理性決策自然由單功能向多功能選擇。比如，打火機除了能點火外，還要有防風功能，這就是產(chǎn)品為消費者提供額外價值而設(shè)計的多功能性延伸。第三個層次是品質(zhì)需求層次，這個消費者是具有社會性的，其生活中的價值和標準容易和自己使用的物品產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。比如有的消費者是環(huán)保主義者，則他們對于打火機除了功能性差別外，其燃燒的是煤油還是液化氣則和他的生活品味就休戚相關(guān)。最后一個需求是凈勝層面的需求，除了上述這些需求外，消費者還要求自己所使用的產(chǎn)品要體現(xiàn)其生活的追求和理想。比如，打火機到后期從材質(zhì)到品味、專業(yè)性的設(shè)計就是為了滿足消費群體的尊嚴、面子等精神層面的需求。在這方面經(jīng)典產(chǎn)品開發(fā)案例就是zippo。

3)產(chǎn)品開發(fā)要考慮消費者購買效用。

產(chǎn)品是企業(yè)與消費者之間的橋梁，消費者通過產(chǎn)品了解企業(yè)，企業(yè)也通過產(chǎn)品了解消費者，就在這彼此互動的過程中完成了彼此間的了解和互信。因此，對于企業(yè)而言，除了要為消費者提供價值外，在開發(fā)的過程中關(guān)于消費者購買效用的了解和分析也非常重要。

消費者在購買直到體驗的整個流程中劃分為六個關(guān)鍵環(huán)節(jié)點，分別是購買階段、配送階段、使用階段、補充階段、維護階段、處置階段。而客戶所對應(yīng)的效用也按照六個維度來劃分，分別是顧客生產(chǎn)率、產(chǎn)品的使用簡單性、產(chǎn)品使用的方便性、產(chǎn)品運用的風險性、產(chǎn)品的趣味性和形象性、產(chǎn)品的綠色環(huán)保特性。每一個階段都用著六個效用指標思考企業(yè)產(chǎn)品的優(yōu)勢和不足在哪里？和競爭對手到底有多大差距?如何彌補并創(chuàng)新？等等。經(jīng)典的案例就是海爾電器，就是在產(chǎn)品的維護階段不斷挖掘，從消費者六個效用階段入手不斷豐富完善產(chǎn)品線，逐漸拉大了和競爭對手的差距，最終使得品牌效益不斷提升。

4)產(chǎn)品開發(fā)要考慮競爭對手和客戶的狀態(tài)。

“只要有商業(yè)活動，就存在著競爭。”任何一個行業(yè)都有競爭對手的存在，如何快速了解競爭對手并根據(jù)競爭對手的情況及時作出市場的反應(yīng)和調(diào)整乃是所有行業(yè)決策者要考慮的重中之重的問題。當然，筆者坦言，在這一點上我國的大部分企業(yè)都已經(jīng)做的很好，就是前文提到的“產(chǎn)品跟隨戰(zhàn)略誤區(qū)”。筆者想要提示的是企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)思考的一個核心點是如何在現(xiàn)有條件下盡量避免同強大的競爭對手在同一條戰(zhàn)線上相碰。因為差異化才是企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)之根本，所以考慮競爭對手除了必要的跟隨之外，還要有產(chǎn)品的創(chuàng)新，產(chǎn)品創(chuàng)新的突破口就在于如何找到非本企業(yè)的客戶。

言外之意，非本企業(yè)的客戶群準確分類有三種狀態(tài)，第一是出于買或不買邊緣的客戶群體，這部分群體沒有品牌忠誠度可言，屬于猶豫不決者；第二是有意回避你的市場的拒絕性客戶，比如我是雅詩蘭黛的客戶，我不需要寶潔的玉蘭油產(chǎn)品，這就是這類顧客的典型特征。第三類顧客為根本不知道你產(chǎn)品或品牌存在的顧客，這類客戶屬于大多數(shù)群體，也往往是企業(yè)所忽視的群體。

美麗的選擇（精選22篇）篇十八

【學(xué)習篇目】。

《愚公移山》《周亞夫軍細柳》。

【學(xué)習目標】。

1.了解寓言和傳記文學(xué)的特點。

2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)文言文自讀能力。

3.領(lǐng)悟兩篇文章中人物所蘊含的精神，提高自身修養(yǎng)。

【學(xué)習重點、難點】。

了解文體特點，培養(yǎng)自讀能力，領(lǐng)悟人物精神。

【課內(nèi)探究】。

活動一：了解文體特點。

(一)認識寓言。

(二)了解《史記》。

活動二：感知課文內(nèi)容。

(一)自由朗讀課文，概述兩篇文章的主要內(nèi)容。

《愚公移山》講述的是愚公苦于北山的阻擋，率領(lǐng)兒孫挖山，其壯舉感動了天帝，天帝命大力神之子背走了兩座山的故事。

《周亞夫軍細柳》通過漢文帝巡視、慰勞細柳軍的場面，描寫了周亞夫治軍嚴整，忠于職守，剛正不阿的“真將軍”特點。

(二)分角色朗讀，體會人物語氣及說話背后的心理。

《愚公移山》：愚公(堅定)、愚公之妻(獻疑)、眾人(獻計)、智叟(嘲諷)。

《周亞夫軍細柳》文帝(贊嘆)、文帝隨從(倨傲)、軍門都尉(嚴整)、文帝使節(jié)(請求)、壁門士吏(告誡)、周亞夫(忠于職守)。

活動三：認識人物形象。

(一)問題設(shè)計：

(二)快速瀏覽課文后，小組交流。

【拓展延伸】。

閱讀叢書《周亞夫嚴明軍紀》《漢武帝的大地遇到了司馬遷的目光》。

作者：潘繼云。

公眾號：云說語文。

美麗的選擇（精選22篇）篇十九

上午好！陽春三月，我們即將迎來國際三八婦女節(jié)97周年。今日我有幸站在這演講臺上，與各位盡情的抒發(fā)自己的情懷。

十年前，出于對交警職業(yè)的熱愛，出于對警服盾牌的向往，我義無反顧地走進了向往已久的警營，圓了兒時的愿望，圓了青春的夢想。此后，我便成了車管所的一名女交警，負責全縣機動車駕駛員管理工作。雖然我的陣地只是警營的一方小小窗口，但正是這個窗口，卻牽連著千萬機動車駕駛?cè)说男模瑺窟B著道路的平安與暢通，牽連著千家萬戶的團圓和幸福！春節(jié)前后的兩個月，受民工返鄉(xiāng)的影響，我縣車管所的摩托車入戶量已達歷史最高記錄，超出正常入戶量的2―3倍。雖然車管所的每位民警都已作好了思想準備，但是每天繁重的工作量仍然讓我們疲憊不堪，粗略統(tǒng)計一下，我們每位民警每天就要接待兩百多人次，要回答兩百多人的提問，要辦兩百多項業(yè)務(wù)。為了讓車主、駕駛員盡快回家過年，我們還實行了延時服務(wù)：經(jīng)過上午×××個小時的緊張工作后，到了中午，看著等待的人群、看著群眾期盼的眼神，我們只得邊咀嚼著食堂送來的盒飯，邊繼續(xù)工作；下午到最后一項業(yè)務(wù)辦完才離開崗位。經(jīng)常下午六點多鐘時，大廳的外面空無一人，而里面卻有幾位民警趴在桌子上，太累了，想歇息一下。疲勞還得工作，還得熱情服務(wù)。我們每天都要最大限度地說話，說得嘴干了，說得噪子啞了，說得沒聲音了，干脆就寫，寫出來舉著給人看。不少前來辦業(yè)務(wù)的駕駛員都感動地說：“謝謝！你們真辛苦。”我常常想，我的工作崗位是平凡的，但“為人民服務(wù)”是光榮的、神圣的！“立警為公、執(zhí)法為民”這一宗旨，它像一只無形的大手，催促著我無懼風雨，笑對寒暑，鞭策著我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。

“人民交警為人民”，這七個大字像七個活潑的音符，時常在我的心頭跳躍，奏出一首首或平靜、或激昂、或宏大的旋律，使我的心兒為之激動、為之吶喊。交警看似威武，實則面對的是日復(fù)一日的平凡、年復(fù)一年的勞累，看吧：交通指揮崗，迎接的.是夏天的烈日和冬天的寒風；事故處理崗，迎接的是刺眼的鮮血和傷者的哀痛；車輛管理崗，迎接的是繁雜的程序和如水的人流。我們的青春在不知不覺中消逝，我們的激情卻沒有因為工作的單調(diào)而衰減，我們用自己并不強壯的肩膀，扛起了交通安全的獵獵大旗，火熱的青春年華因此而更加蓬勃，更加充實，更加飽滿！

巾幗不讓須眉。在履行維護交通安全的神圣職責上，我們這些看似勢單力薄的警花，卻毫不遜色于那些生龍活虎的男警！練兵場上，我們爭強好勝：對待工作，我們認真負責；對待群眾，我們至誠服務(wù)！對待榮譽，我們平靜如水，對待挫折，我們坦然面對！我們的一切行為，就象一支生命的交響曲，一幅怡人的風景畫，一首動情的抒情詩。有時有金戈鐵馬般的悲壯，有時有高山流水般的激昂，有時有曲徑通幽般的快樂！

美麗的選擇（精選22篇）篇二十

雄鷹看到藍天的廣闊，便振翅高翔，自由而高傲；飛瀑看到峭壁的險絕，便一瀉千仞，流銀瀉玉，靈動如龍；海燕看到巨浪的洶涌，便引亢高歌，乘風破浪，大氣蔚然。他們那種勢不可擋的美充斥著在我的腦海中，模糊而又清晰地向我傳遞著一個信息：選擇出美麗的人生。

夢被驚醒了。我仔細想著這句讓我心靈深處為之一顫的話語，意味深長啊！思考時，不經(jīng)意間看了看床頭上的成績單。考第三，還不錯哦。那句話似乎對我剛剛閃念過的念頭有了感應(yīng)。難道考第三就可以知足了嗎？難道我會就此停滯不前？難道不應(yīng)該去挑戰(zhàn)新高度嗎？來自心底的三個問號，問得我發(fā)懵。但是又在剎那間恍然大悟，或許這就是正確的選擇出美麗地人生吧！

一切謎題解開了，我也隨之豁然開朗了。回首過去，歷史車輪滾滾駛過之聲縈繞于我的耳畔，久久不曾離去。青年魯迅留學(xué)日本，棄醫(yī)從文的壯舉我們記憶猶新。他看到當時中國人的身體病痛遠沒有精神之病可悲，為了解救人民精神的病痛，他毅然放下手術(shù)刀，選擇揮起巨筆，把滿腔熱血和豪情壯志化做匕首和投槍，喚醒了無數(shù)中國人的心。當王羲之選擇了入木三分，才有了蒼勁有力的《蘭亭集序》。當藺相如選擇了“先天下之急而后私仇”，不僅自己踏上正確路途，也讓廉頗一度迷失的心幡然醒悟。魯迅雖日復(fù)一日地創(chuàng)作，但他卻選擇了最美麗的人生——擔當人民的喉舌。王羲之雖每刻都在勤苦練字，但也留下“書圣”的美名。藺相如雖為丞相，但他為了國家而忍辱負重。自此，天下又多出了“將相和”的美談。

人生就像一個岔路口，只看你走哪條路。選擇的標準在每個人的心目中，其實每個人心目中都有一枚指南針，它告訴我們應(yīng)走的方向。可怕的是心中太多割舍不下的東西掩埋了它呀！所以不要讓太多無關(guān)緊要的東西羈絆住自己的腳步，也不要讓名利的沙粒鉆進自己的'眼睛。我們要為自己而奮斗，要為自己爭口氣，做出選擇。或許其中過程很累，但是別忘了你已擁有了這美麗的人生。人生的旅程坎坷而漫長，不要被裝扮得富麗堂皇的歧路迷惑，也不要畏懼正道上遍布的荊棘，站在人生的岔路口，記得拿起心中的指南針，它會指明通往真理的方向，那個方向就是我們心靈最睿智的選擇。

美麗的選擇（精選22篇）篇二十一

很多現(xiàn)代家電企業(yè)好像大部分都出現(xiàn)了營銷錯位，越來越多的將精力與金錢用在了廣告投放上，當然我并不是說這樣做不對，畢竟，當今社會誰做的廣告多，誰的專柜氣派，那么這個品牌就會給人們留下最深刻的印象。但是有一個特殊現(xiàn)象可能被很多人忽略了，有4成左右的消費者在到達零售賣場以后，購買的卻不是原先印象最深刻的品牌。也就是說，你在賣場以外的推廣取得了勝利，贏得了消費者認知，贏得了知名度。但卻在顧客購買產(chǎn)品的地方――――商場吃了敗仗。

※顧客本位感性消費顛覆企業(yè)本位營銷理論。

也許某個推銷員的一句貼心話，就徹底改變了消費者對某品牌的原始購買決定，而去選擇了其他品牌。

※顧客在關(guān)心什么我們就做什么。

是什么讓客戶覺得可靠與放心的呢？是品牌么？我們不妨想想看，某一線品牌充分強調(diào)“售后服務(wù)”，卻落了個“給質(zhì)量打補丁”的評價，暗指產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)；某品牌前兩年做到了中央電視臺廣告標王的位置，但是面對消費者，卻仍是曲高和寡，雖然婦孺皆知卻沒有達到相應(yīng)的銷售額，等等傳聞無數(shù)，所涉獵的品牌無數(shù)。所以可見，品牌未必是使顧客產(chǎn)生足夠信任的法寶。就個人認為，我們應(yīng)該把更大的精力放在購買現(xiàn)場上來，在關(guān)注廣告、專柜等硬件建設(shè)的同時，著重添加一些展現(xiàn)企業(yè)文化或公司經(jīng)營理念的軟件展示，最起碼也不要把我們的企業(yè)精神禁錮在企業(yè)內(nèi)部或者是企業(yè)文件上。如果企業(yè)的文化和精神只能對企業(yè)員工起作用，那我們的文化還不夠，要讓我們的企業(yè)精神也延伸影響到我們的顧客，這才能真正體現(xiàn)企業(yè)文化的價值。我們對質(zhì)檢是如何嚴格要求的，我們創(chuàng)造了怎樣的學(xué)習型員工隊伍，我們在今后一年的發(fā)展規(guī)劃怎樣，我們的產(chǎn)品為什么要以實用為研究開發(fā)的宗旨等等，當然，如果我們的銷售人員在講解產(chǎn)品的時候能渲染出對企業(yè)的驕傲與自豪，那更是事半功倍。

因此，豐富我們給與顧客的軟件信息，讓消費者在終端切身感受更為可靠和真實的一面，讓企業(yè)標識不再是一個生硬的標志，而是一支鮮活的生命，一個勇往直前、銳意進取、以顧客為核心的產(chǎn)品生產(chǎn)基地，也許對消費者在做出最后的購買決定之前，更具說服力。

歡迎與作者探討您的觀點和看法，電子郵件：lixinganglux@。

美麗的選擇（精選22篇）篇二十二

南寧新東方學(xué)校流行兩句話“你在為誰工作？”和“今天你成長了嗎？”

你在為誰工作？

剛出道，免浮躁；走遠道，要開竅：

請不要為老板工作，為你自己工作；

請不要為工資工作，為你自己的能力工作；

請不要為了今天工作，為你一輩子的理想工作，

你的前途不取決于工資，而是取決于能力；因為即使你的工資提高兩倍，你也不會成為富人，而成為富人的方法除了中幸福獎、買股票發(fā)投機財之外，只能靠你的能力。靠工資，你一輩子生活在被動之中，靠能力，你終究有一天能站在成功的山巔。

如果你全心追求一份滿意的工資本身，那么你可能為這份工資而不滿、抱怨甚至勾心斗角，最后在抱怨中失去展現(xiàn)才華提高能力的機會。更何況，就算你最終得到了這份工資，你又會怎樣？你的生活能改變很多嗎？不會。一個只追求金錢的人不會有豐富的精神世界，所以他的生活仍舊會比較空乏平淡。以錢為導(dǎo)向的生活，總是為小錢苦惱并被小錢絆倒。

能力是最好的投資，投資的時間越長回報也就越大。史玉柱傳奇告訴我們財富可能散盡，但擁有創(chuàng)造財富的能力會讓你終將笑傲江湖。

有人說：培訓(xùn)是最好的福利。如何理解？因為培訓(xùn)是為了提高員工的能力，所以能力提高是給員工最好的回報。

今天你成長了嗎？

日起日落，一天就這樣過去，時間就是這樣簡單。如果時間是成本，那么今天我們的收入是什么？是知識的增長，友誼的加深，事業(yè)的進步，感悟的積累，還是一天的工資，抑或一句感嘆：又一天過去了！很多時候，我們沒有時間成本的意識，所以總會揮霍今天而毫無愧疚，更無如何度過今天的計劃可言。如果把時間當作投資，那么毫無疑問，我們的收入預(yù)算就應(yīng)該在今天之前已經(jīng)做好。當每一天都事先有了安排，有了衡量收獲的尺度，那么每一天都會有成就感。雖然計劃經(jīng)常趕不上變化，但是在沒有變化的時候，計劃是條理的依據(jù)，在出現(xiàn)變化的時候，計劃是做事的參考。不管怎樣，如果要“成長有理”，制定一個合理的計劃還是挺必要的。

本文出自：/s/。