通過編寫教學工作計劃，教師可以合理安排教學進度，確保課程的順利進行。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，希望能夠幫助到大家。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇一
教學目標：
教學重點、難點：明確作文要求進行選材作文。
教學過程：
一、談話導入：
二、審題。
2、審題：
共同點：所記的是一件事，而不是兩件事，要集中寫好一件事。
發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的。
地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾。
不同點：《記一件難忘的事》可以是聽到、看到的。
三、學習習作提示，確定.寫作材料。
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？
四、教學“參考片段”明確.寫作要求。
1、齊讀習作要求。
審清題意，選一件親身經(jīng)歷的事，把事情的經(jīng)過寫具體。
（1）、默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？
（2）、交流：
寫一位同學向老師報告：語言、動作。
寫了老師的動作、神態(tài)和語言]。
寫了我的'心理活動（重點）。
還有同學的反映。
（3）、歸納方法。
把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體。
五、學生口敘作文。
老師作指點，哪些地方要補充內(nèi)容，把經(jīng)過寫具體。
課后小結：親身經(jīng)歷的事都能寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。
教學要求：
學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文做評講指點，然后學生修改作文。
教學重點、難點：
學生作文，修改。
教學過程：
一、學生作文，教師巡視個別輔導，并了解學生作文中的優(yōu)點與不是。
讓學生自訴，師生評議，提出修改意見。
評議重點：
最能表達習作意圖的這部分內(nèi)容有沒有寫具體？該怎么改？
四、對照習作要求和評改意見，修改作文。
課后小結：評價有一定的難處，不知道該怎么說，平時應注重學生的語言表達能力。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇二
日，全家總會搞一些娛樂活動，比如：成語接龍、猜謎語``````但令我最難忘的是哪次“家庭羽毛球大戰(zhàn)”那天，我做完作業(yè)，一家人閑著沒事干，準備來一次“家庭羽毛球大戰(zhàn)”全家人個個武裝好后，都一一亮相，第一個是羽毛球高手――身強力壯的爸爸，第二個則是出道不久的羽毛球”小將“――媽媽，第三個是初次登場的羽毛球“老將”――外婆，最后便是技藝高超的我――朱奕如，這真可謂是羽毛球世家呀！過了一會兒，一場激烈的羽毛球大戰(zhàn)開始了，首先是4進2的淘汰賽。抽簽后，我和外婆對戰(zhàn)，媽媽則與爸爸交鋒。第一場比賽開始了，比賽雙方是爸爸和媽媽，首先發(fā)球的是媽媽，爸爸則做好準備動作，只待接球。媽媽發(fā)了一個對角輕球，爸爸向前跨一步，用手向前一挑，媽媽盯住球，兩腳一瞪，用力向上一跳，一個扣殺，爸爸沒能救起來，媽媽率先得一分，經(jīng)過幾輪激烈的戰(zhàn)斗，爸爸反敗為勝，以2：1險勝。第二場比賽是我和外婆。則在3分鐘之內(nèi)就結束了，我以2：0，輕松取得勝利。接著，拭目以待的決賽，在緊張的氣氛中開始了。發(fā)球者是我，因為爸爸是羽毛球高手，所以，我心里十分忐忑不安，懷疑自己到底能不能打贏爸爸？我心里像有一只兔子在活蹦亂跳，緊張極了！比賽開始，我發(fā)了一個高球，爸爸手腕做了一個假動作，一個扣球，把發(fā)球權奪了過去，給了我一個下馬威。我調(diào)整好心態(tài)，準備接第二只球，只見球飛速向我沖來，我反手一擋，球在網(wǎng)上搖搖晃晃，我生怕球會落到我這邊，直直地盯著球看。“太棒了！”我大聲喊起來。球落到了爸爸那邊，他這時已經(jīng)來不及接了。經(jīng)過三番五次頑強的戰(zhàn)斗，我終于以2：1，艱難地取得了勝利，成為了冠軍，這是多么不容易啊！賽后，我學著奧運冠軍那樣站在領獎臺（沙發(fā)）上，外婆給我戴上用紀念張做的獎牌，從花瓶里拿出一束鮮花，給我拿在手里。這時，我想起了奧運健兒為祖國爭光的出色表現(xiàn)，他們那種努力拼搏的精神，將激勵我以這次家庭球賽為起點，努力學習，奮發(fā)向上，取得各發(fā)面的進步。以優(yōu)異的成績，回報祖國！
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇三
一、教學目標。
1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文，《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）。
2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
二、教學重、難點。
1、學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
三、課前準備。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
四、教學過程。
（一）、導語。
同學們，從你懂事到今天，不知已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
（二）、學習“習作要求”。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
（三）、引導審清題意。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（1）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片1：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片2：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片3：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
（四）、學習“習作提示”
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
2、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
3、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
4、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
2、四人一組交流，教師巡回指導。
3、集體交流，學生評議，教師評價。
（六）、明確要求，指導寫具體。
1、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
2、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的.語言、動作、神態(tài)）。
3、學習“參考片斷”（見課本）。
（1）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（2）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（3）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
4、欣賞佳作。
同步作文。
我最高興的一件事。
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發(fā)下來了，小學作文指導《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）》。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了。”他們迎上來異口同聲地說：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現(xiàn)在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉身：“看你這個表情就知道你考得不好。”我假裝低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣。”媽媽是個急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數(shù)嘛！”我說：“好吧。”爸爸見我準備宣布分數(shù)。我說：“數(shù)學100分。”爸爸說：“數(shù)學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦。”爸爸抱起我說：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧。”我和媽媽都沒有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數(shù)，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態(tài)刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續(xù)努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續(xù)關注孩子的作文。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇四
那時我才6歲吧。爸爸在中心小學教書，我當然也在那兒。一個星期六的下午，我?guī)Я艘话炎灾频男∧拒嚨綐窍峦嫠！Ｃ腿槐蝗擞盟畼屔淞艘粯專覄傁霙_那人破口大罵，回頭一看，原來是我的好友黃小雷逗我玩呢!小雷見我注意到他了，便對我說：“小成，玩車多無聊，不如我們來玩水槍，我用水槍射你，你在前面閃，我射中就算你輸。”“好。”我滿口答應了。
就這樣，他射一槍，我閃一槍。我一閃一閃地，不知已退到了一口井邊。但我毫不察覺。小雷見狀驚呼：“小成，小心身后!”我以為他在跟我開玩笑，邊退邊搖手說：“小雷，兵不厭詐，你休要瞞我，這我比你清……”話未說完，隨著“撲通”一聲響，我掉進了井里。我拼命掙扎，不知不覺喝足了水，腦子里一片空白。但似乎還閃過一個念頭：“如果我信小雷就不致于葬身于此了。”
這時，小雷的爸爸剛好就在井邊，他連忙爬下井，像老雞救小雞似的，“撲撲”拍著翅膀把掉在水里昏過去的我救了上來。令人稱奇的是，小木車還在我身上。我爸爸也趕來了。爸爸按著我的肚皮，想把水從我肚里壓出來。這辦法果然有效，水從我嘴里慢慢吐了出來。但我已被井水凍得半死，怎樣使我蘇醒過來呢?媽媽說，給小成烤烤手;奶奶說，得洗個熱水澡;爸爸說，以上兩個辦法先試試，如果不行，就把棉被蓋在小成身上，使他徹底醒過來，再不醒，惟有送醫(yī)院了。媽媽奶奶都贊成，說干就干。烤了半小時，無效;泡熱水澡，有點用;蓋棉被，我慢慢醒過來了。我一醒過來，就說：“爸爸媽媽，我以為再也見不到你們了。”爸爸說：“傻孩子，你是我們的心肝，怎能離開你呢。”
至今，我還把我的小木車珍藏著，因為它是我的患難之交，生死之友。在我患難之時，它沒有拋棄我，沒有嫌棄我，而是勇敢地與我度過了難關。這是發(fā)生在我幼時的最驚險的一幕，老天保佑我，有驚無險。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇五
本次習作的重點是寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情寫具體。這件事必須是“親身經(jīng)歷”的，而不是道聽途說、胡編亂造的。這件事發(fā)生的時間可以是過去的，也可以就發(fā)生在最近一段時間的，甚至可以是今天。這件事的內(nèi)容很廣，可以是深深內(nèi)疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，還可以是日常生活中的新鮮事、高興的事等。這件事發(fā)生的地點也不受限制，可以是發(fā)生在馬路上，也可以發(fā)生在學校里、家里、公園里等。本次習作的難點是如何引導學生選擇一些有意義的小事，作為.寫作材料，并把這件事寫具體。
訓練目標。
1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求.寫作文。
2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
教學時間2課時。
第一課時：指導學生學習課文，引導“審題”，明確習作要求、范圍、內(nèi)容。學習“參考片斷”，指導學生選材并開始作文。
第二課時：學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文評講指點，然后學生修改作文，完成習作。
課前準備。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇六
1．初步學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文，《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）。
2．會寫一件親身經(jīng)歷的事，并把事情的經(jīng)過寫具體。
3．感受事倩所表達的意義和教訓。
1、學會審題，能根據(jù)題目要求寫作文。
2、感受事情所表達的意義和教訓。
1．復習第十冊習作《記一件難忘的事》。
2．每個學生準備三件親身經(jīng)歷的事。
同學們，從你懂事到今天，不知已經(jīng)做了多少事。比如去游泳池戲水，去農(nóng)村捉泥鰍，或去海邊拾貝殼等等。今天，我們就來寫一篇作文《記親身經(jīng)歷的一件事》，相信同學們一定能寫好這篇作文。
1．學生自讀思考：這次習作有什么要求?
2．討論明確。
要求：
1、審清題意。
2、把經(jīng)過寫具體。
2.怎樣束緊扣題意，寫好一件親身經(jīng)歷的事呢?先讓我們來思考下面的的問題。
（１）出示幻燈片，區(qū)別下面兩個題目。
《記一件難忘的事》。
思考：共同點在哪兒?不同點在哪兒。
(共同點：所記的都是事，且都只要寫“一件”事，不是幾件事。不同點：前一側重于“難忘”，印象特別深刻，在時間上一般離現(xiàn)在較遠，促仍然記得很清楚很清楚，很有回憶性、回味性。當然難忘的事，一般來說親身經(jīng)歷的比較多。后一題所寫的重點是“親身經(jīng)歷”的事，重點必須放在“自己親身”參與、體驗的事。舉一例子來說明，某同學幫助一個困難的同學，事跡很突出，很感動人，你看到這件事，深受感動，也會產(chǎn)生“難忘”。但“親身經(jīng)歷”的事，就不能寫看到或聽到的事。）。
幻燈片１：小明打算寫外婆告訴他的一件事——有一位叔叔送外婆回家。
幻燈片２：小剛打算寫寒假里慰問交警叔叔的事例。
幻燈片３：小玲打算燒一桌菜宴請客人。
１、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪幾種內(nèi)容的事？用“——”把它劃出來。
２、交流：
a、可以是好事。b、也可以是應吸取教訓的事。
c、還可以是日常生活中的新鮮事、樂事。
３、你再想想，還可以寫哪幾種內(nèi)容的事？（動腦的事、傷心的事、氣憤的事等）。
４、“習作提示”中列舉了哪幾件有意義的事？讀這些有意義的小事。
２、四人一組交流，教師巡回指導。
３、集體交流，學生評議，教師評價。
１、再讀習作要求。
剛才，我們討論了習作要求中審清題意這一點，選一件親身經(jīng)歷的事，第二個要求是把事情經(jīng)過寫具體。
２、聯(lián)系《飛奪瀘定橋》一文，想想文章是如何寫具體的？
（先寫搶時間，再寫攻天險。在寫的過程中，作者抓住了戰(zhàn)士們的語言、動作、神態(tài)）。
３、學習“參考片斷”（見課本）。
（１）讀片斷，思考：這個片斷是從幾個方面把事情寫具體的？
（２）交流。
a、寫了一位同學向老師報告“中隊長”改卷；寫了他的語言，
“大聲喊起來……”；寫了他的動作“一邊喊，一邊向辦公室奔去”。
b、寫了老師的動作、神態(tài)、語言，如“走進教室”、“她嚴肅地說”等。
d、還寫了同學們的反映：“議論紛紛，都把目光投向我。”
（３）朗讀片斷。
小結：要把一件事寫具體，應抓住事件中人物語言、動作、神態(tài)、心理活動來寫，這樣才能把事情寫具體。
４、欣賞佳作。
同步作文。
在我的生活中有許許多多快樂的事。隨著時間的流逝，許多快樂的事都讓我記不起來了。但是，卻有一件讓我沒齒難忘而又高興的事。
那天，我們的期中考試的卷紙發(fā)下來了，小學作文指導《《我親身經(jīng)歷的一件事》作文教案設計（五年級上蘇教版）》。我考了兩個一百，我心中暗暗自喜，真想坐上飛機趕緊“飛”回家，和爸爸媽媽一起來分享我的喜悅。好不容易熬到了放學，我便趕緊坐上我的“十一路汽車”回家了。到了家門口，我停住了。心想：這樣給爸爸媽媽那豈不是太沒趣了嗎？我便開始想主意：我——先不告訴他們。剛一回到家，我便開始大喊：“爸爸、媽媽我回來了。”他們迎上來異口同聲地說：“考得怎么樣？我剛才還眉開眼笑的臉，現(xiàn)在變成了這樣——嘴成了簸箕，臉拉得比什么都長。爸爸一邊說一邊轉身：“看你這個表情就知道你考得不好。”我假裝低著頭，臉漲的通紅說：“確實考得不怎么樣。”媽媽是個急性子。就問我：“就算你考得不怎樣，也得給我們說一說分數(shù)嘛！”我說：“好吧。”爸爸見我準備宣布分數(shù)。我說：“數(shù)學100分。”爸爸說：“數(shù)學考得很好，語文呢？”我說：“語文嘛！那當然——也是100分啦。”爸爸抱起我說：“我就知道你一定會考好的！”我說：“那——誰剛才說我考得不好呢？”爸爸好像沒他什么事呢。說：“反正不是我，是你媽媽吧。”我和媽媽都沒有說話，因為我們一直都在笑。笑聲好像比打雷的聲音都大。那一刻，我覺得我是世界上最幸福的人了。
希望你們看后，會和我有同樣的感受！我認為這是我最快樂的事。
親愛的xx同學：你考了滿分心里很高興，卻假裝沮喪的樣子，在父母焦急的神情中，說出了自己的分數(shù)，真是給了父母一個意外驚喜呀！文中把你自己和爸爸媽媽的語言、動作、神態(tài)刻畫得非常形象，語言樸實而又生動，不錯，繼續(xù)努力！
尊敬的xx同學家長：您好，從作文中可以看出，孩子的敘事能力較強，語言表達能力較強，希望您能繼續(xù)關注孩子的作文。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇七
教學目標?：
教學重點、難點：明確作文要求進行選材作文。
教學過程?：
一、談話導入??：
二、審題。
2、審題：
共同點：所記的是一件事，而不是兩件事，要集中寫好一件事。
發(fā)生的時間：可以發(fā)生在不久前，也可以是過去好幾年的。
地點：可以在學校，也可以在街頭巷尾。
不同點：《記一件難忘的事》可以是聽到、看到的。
必須是自己做到。
三、學習習作提示，確定寫作材料。
1、默讀習作提示，思考：文中列舉了哪些內(nèi)容的事？
四、教學“參考片段”明確寫作要求。
1、齊讀習作要求。
（1）、默讀思考：文章從幾方面把一件事寫具體？
（2）、交流：
寫一位同學向老師報告：語言、動作。
寫了老師的動作、神態(tài)和語言]。
寫了我的心理活動（重點）。
還有同學的反映。
（3）、歸納方法。
把事情的幾個方面（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）寫具體。
五、學生口敘作文。
老師作指點，哪些地方要補充內(nèi)容，把經(jīng)過寫具體。
課后小結：親身經(jīng)歷的事都能寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。
教學要求：
學生作文，教師巡回指導，選擇部分作文做評講指點，然后學生修改作文。
教學重點、難點：
學生作文，修改。
教學過程?：
一、學生作文，教師巡視個別輔導，并了解學生作文中的優(yōu)點與不是。
讓學生自訴，師生評議，提出修改意見。
評議重點：
最能表達習作意圖的這部分內(nèi)容有沒有寫具體？該怎么改？
四、對照習作要求和評改意見，修改作文。
課后小結：評價有一定的難處，不知道該怎么說，平時應注重學生的語言表達能力。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇八
在我記憶的星空中，有許許多多閃亮的星星：傷心的，高興的，憤怒的……但使我受益匪淺的還是那一顆。
那是一個陽光明媚的星期一，我起床，懶洋洋地伸了個懶腰，睜開眼，定睛一看，已經(jīng)六點五十五了，我急忙查看鬧鐘，發(fā)現(xiàn)關了靜音，我以最快的速度刷了牙，洗了臉，連早飯都沒怎么吃，只是喝了一罐牛奶，便背上書包去上學了。
來到學校，走進教室，我暗自竊喜：還好沒有遲到，可嚇壞我了。我坐到座位上，放下書包，拉開拉鏈，翻翻找找，卻怎么也找不到那個裝作業(yè)的袋子，這時我才猛地想起早上出門太著急，把文件袋落在寫字桌上了。我十分焦慮，東瞧瞧西看看，發(fā)現(xiàn)今天的值日班長也是我，中午要講的那個小故事也在文件袋里，我更加著急了。我思索了一會兒，急忙跑出教室，向門衛(wèi)跑去。到了門衛(wèi)，我用座機給爸爸打了電話，向他說明了原因，他立即明白了我的意思，就帶著作業(yè)來學校了，還是老爸給力，不到五分鐘，他就把文件袋帶過來了。
我若無其事的走進教室，真是虛驚一場，不過幸好還沒上課，我回到座位上，交完作業(yè)后拿出課本等待老師上課。
經(jīng)歷了這件事后，我明白了一個道理：不論做什么事情，都要提前做好準備，不然，后果不堪設想。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇九
浙江省金華浦江白馬中心小學603班傅廣土有一件事是我親身經(jīng)歷的，它是那么地驚險，令我至今記憶猶新。那時我才5、6歲吧。爸爸在鄭宅教書，我當然也在那兒。一個星期六的下午，我?guī)Я艘话炎灾频哪緞Φ綐窍峦嫠！Ｃ腿槐蝗擞盟畼屔淞艘粯專覄傁霙_那人破口大罵，回頭一看，原來是我的好友雷雷逗我玩呢！雷雷見我注意到他了，便對我說：“莊莊，耍劍多無聊，不如我們來玩水槍，我用水槍射你，你在前面閃，我射中就算你輸。”“好。”我滿口答應了。就這樣，他射一槍，我閃一槍。我一閃一閃地，不知已退到了一口井邊。但我毫不察覺。雷雷見狀驚呼：“莊莊，小心身后！”我以為他在跟我開玩笑，邊退邊搖手說：“雷雷，兵不厭詐，你休要瞞我，這我比你清……”話未說完，隨著“撲通”一聲響，我掉進了井里。我拼命掙扎，不知不覺喝足了水，腦子里一片空白。但似乎還閃過一個念頭：“如果我信雷雷就不致于葬身于此了。”這時，雷雷的爸爸剛好就在井邊，他連忙爬下井，像老雞救小雞似的，“撲撲”拍著翅膀把掉在水里昏過去的我救了上來。令人稱奇的是，木劍還在我身上。我爸爸也趕來了。爸爸按著我的肚皮，想把水從我肚里壓出來。這辦法果然有效，水從我嘴里慢慢吐了出來。但我已被井水凍得半死，怎樣使我蘇醒過來呢？媽媽說，給莊莊烤烤手；奶奶說，得洗個熱水澡；爸爸說，以上兩個辦法先試試，如果不行，就把棉被蓋在莊莊身上，使他徹底醒過來，再不醒，惟有送醫(yī)院了。媽媽奶奶都贊成，說干就干。烤了半小時，無效；泡熱水澡，有點用；蓋棉被，我慢慢醒過來了。我一醒過來，就說：“爸爸媽媽，我以為再也見不到你們了。”爸爸說：“傻孩子，你是我們的心肝，怎能離開你呢。”至今，我還把我的劍珍藏著，因為它是我的患難之交，生死之友。在我患難之時，它沒有拋棄我，沒有嫌棄我，而是勇敢地與我度過了難關。這是發(fā)生在我幼時的最驚險的一幕，老天保佑我，有驚無險。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇十
有一件事是我親身經(jīng)歷的，它是那么地驚險，令我至今記憶猶新。那時我才5、6歲吧。爸爸在鄭宅教書，我當然也在那兒。一個星期六的下午，我?guī)Я艘话炎灾频哪緞Φ綐窍峦嫠！Ｃ腿槐蝗擞盟畼屔淞艘粯專覄傁霙_那人破口大罵，回頭一看，原來是我的好友雷雷逗我玩呢！
雷雷見我注意到他了，便對我說：“莊莊，耍劍多無聊，不如我們來玩水槍，我用水槍射你，你在前面閃，我射中就算你輸。”
“好。”我滿口答應了。就這樣，他射一槍，我閃一槍。我一閃一閃地，不知已退到了一口井邊。但我毫不察覺。雷雷見狀驚呼：“莊莊，小心身后！”
我以為他在跟我開玩笑，邊退邊搖手說：“雷雷，兵不厭詐，你休要瞞我，這我比你清……”
話未說完，隨著“撲通”一聲響，我掉進了井里。我拼命掙扎，不知不覺喝足了水，腦子里一片空白。但似乎還閃過一個念頭：“如果我信雷雷就不致于葬身于此了。”
這時，雷雷的爸爸剛好就在井邊，他連忙爬下井，像老雞救小雞似的，“撲撲”拍著翅膀把掉在水里昏過去的我救了上來。令人稱奇的是，木劍還在我身上。我爸爸也趕來了。爸爸按著我的肚皮，想把水從我肚里壓出來。這辦法果然有效，水從我嘴里慢慢吐了出來。
但我已被井水凍得半死，怎樣使我蘇醒過來呢？媽媽說，給莊莊烤烤手；奶奶說，得洗個熱水澡；爸爸說，以上兩個辦法先試試，如果不行，就把棉被蓋在莊莊身上，使他徹底醒過來，再不醒，惟有送醫(yī)院了。媽媽奶奶都贊成，說干就干。烤了半小時，無效；泡熱水澡，有點用；蓋棉被，我慢慢醒過來了。
我一醒過來，就說：“爸爸媽媽，我以為再也見不到你們了。”爸爸說：“傻孩子，你是我們的心肝，怎能離開你呢。”
至今，我還把我的劍珍藏著，因為它是我的患難之交，生死之友。在我患難之時，它沒有拋棄我，沒有嫌棄我，而是勇敢地與我度過了難關。這是發(fā)生在我幼時的最驚險的一幕，老天保佑我，有驚無險。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇十一
“爸爸媽媽，只要你給我這枚硬幣我一定幫你們分擔家務，還會好好學習，求求你了，我真的想要硬幣，一枚與眾不同的硬幣，一枚別人都沒有的硬幣……”故事就在這聲哀求中拉開了序幕。
故事發(fā)生在我上小學一年級時，不知是誰發(fā)起了一個“看誰的硬幣最稀有”的比賽。一傳十、十傳百，頓時，我們的腦子里除了學習就剩這個比賽了，因為贏家會獲得一個小禮品。當時的我，為了贏得這場比賽，幾乎每天走路都是低著頭走的，因為這樣會有幾率撿到硬幣。因為這事，我撞了好幾次電線桿呢！可連著多天的尋覓卻無果。
我實在是找不到合適的硬幣了，于是我換了一個策略，那就是去找爸爸媽媽要。我回到家后，正好看見爸爸媽媽坐在沙發(fā)上，于是，我裝作乖巧的樣子說：“爸爸媽媽，你們能給我一枚硬幣嗎？非常稀有的那種。”他們一口回絕了。好勝心這么強的我當然不會就這樣放棄，于是我開始想對策。
第二天，我直接抱住了媽媽的大腿，說：“媽媽，求求你了，你就給我一枚硬幣嗎，好不好？”媽媽禁不住我的哀求了，答應了我。媽媽給了我一枚法幣，這枚法幣在光的照射下閃閃發(fā)光，我看著這枚法幣，心里美滋滋的，心想：“我一定要到同學面前好好炫耀一番。”過了一天，我把這枚法幣帶到了學校，同學們都爭先恐后的看我的法幣，我看著他們的樣子，心里像吃了蜜一樣甜。果不其然，我獲得了冠軍。
這枚硬幣我至今還收藏著，現(xiàn)在想想，那無憂無慮的我真的好快樂，我愛這枚硬幣。
記親身經(jīng)歷的一件事教案（通用12篇）篇十二
星期二的下午，和往常一樣，我背起書包向二年級三班跑去，我要去學英語。在老師沒來之前，我取出作業(yè)本，準備先寫著作業(yè)。
只聽見“啪”的一聲，我的文具盒掉在了地上，里面的東西全掉到了地上。只見我的好朋友丁健裝模作樣地拾起一只我的鋼筆，自己問自己：“這是誰的？”
“你······”我當時就火了。一手握著拳頭，另一只手拿著我剛搶回來的一支鋼筆，連打了丁健五拳。
“我打你了嗎？”說著便用拿著鋼筆的那只手又連還了我五拳。
“啊，墨水······”我一下子呆了。
老師來了，剛要上課時，我一下子清醒過來，對著丁健就喊：“我打死你！”說著便開始打丁健。
“哎呦，孟建宇！”老師被我下了一跳，加上群眾喊著加油，我一急，便哭了。
“你們喊什么呀！”老師勃然大怒，“一點同情心都沒有！”說完，老師便把我們平息下來。
突然，丁健轉過頭來對我說：“以后我再也不理你了！”把我嚇了一跳。
老師不得不說：“你們倆握握手吧！”
我一想起剛才，心里酸酸的，便同意了。可丁健不同意，但我們最終還是握手了。
放學路上，我一想起來，真可笑。
我很害怕小偷，但是我還是跟小偷打了個交道。
有一天我和我班同學去菜市場買菜，這時菜市場正是熱鬧得時候，人山人海。突然我發(fā)現(xiàn)一個小青年鬼鬼祟祟的把手伸進一位老大娘的兜里。我碰了碰和我一起的同學，他搖了搖頭，＂抓小偷＂三個字竟然脫口而出。那個小偷還沒反應過來，說時遲那時快，我擠過人群，我三步并做兩步抓住了小偷的衣角。小偷想反抗，卻被群眾抓了起來。那位老大娘十分感激我，夸我是小英雄。
每次都很驕傲的和媽媽提起我的＂事跡＂，媽媽說：＂你要是驕傲做事情是做不好的．＂。
從此以后，同學們對我的印象更加深刻了．我一輩子都不會忘記這一件臨危不懼的事情．。