優秀作文應當給讀者以啟發和思考，引發對主題的深入思考和討論。以下是小編為大家精選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇一

教學目標：

1、聽清錄音里的小主人公是怎樣用一個故事講述了父母對他的愛。

2、學著錄音里的樣子說說父母愛你的故事，盡量把故事說完整、說清楚、說連貫。

教學重點：

讓學生明白分步驟地說，加入動作、語言、表情地說，才能把故事說完整、說清楚、說連貫。

教學難點：

啟發孩子去發現生活中父母為他們做的點點滴滴。在小事中體會父母的愛。

教學過程：

一．閱讀導入：

師：在我們剛學過的21課《高爾基和他的兒子》里，偉大的作家高爾基用寫信的方式表達了自己對兒子的愛。生活中我們的爸爸媽媽也是非常愛我們的。有一個小朋友就用一個故事告訴我們，他的爸爸媽媽很愛他。

二．看圖，聽錄音，學說故事。

1．出示《看病圖》。

過渡：看，這樣的畫面，在我們的生活中也曾出現過，讓我們用心聽聽這個故事。

2．聽錄音1。

師：一邊聽故事一邊記：故事里講了一件什么事？等會兒請你簡單說說。

（1）交流出示：去醫院在醫院里回家路上。

（2）小結，出示“說完整”。

師小結：耳朵真靈。我們發現，小主人公就是分---“去醫院、在醫院里、回家路上”這樣三步把故事---出示：說完整（引讀）漏了一步，就不完整了。

3．聽錄音2。

（1）提出聽的要求。

出示：爸爸媽媽。

（2）交流，隨機出示板書。

師：聽清楚了嗎？在去醫院、在醫院里、回家路上，爸爸媽媽分別是怎么照顧我的？

生發言。

l在去醫院的路上，爸爸給我穿上厚厚的`衣服，背著我去醫院。

出示：穿背。

l媽媽給我打著傘，為了不讓我淋雨，自己的衣服都被淋濕了。

出示：打著傘。

l在醫院里，我打著點滴，爸爸媽媽在旁邊陪著我。

出示：陪。

l回家路上：爸爸媽媽又背著我回家。

出示：背。

（3）小結，出示“說清楚”。

師小結：我們又發現：在這三步中，小主人公又是通過一連串的動作把故事---。

出示：說清楚（引讀）最后，還說出了自己的感受，那就是---出示：我愛爸爸、媽媽，我愛我的家。（引讀：讀出感動的語氣）。

4．聽錄音3。

師：這個故事真感人，我們也來學著說說。看著黑板上的提示，聽著錄音，自己跟著輕輕地說一說。

（1）生跟著錄音練習。

（2）四位學生示范說。

師：老師分別請四位學生合作說這個故事。

分配任務：三步三人，第四人說感受。

（3）小結，出示“說連貫”。

師評：你們不但把故事說完整，說清楚了，而且四個人說一個故事，前后語句之間都有一定的聯系。把這個故事---出示：說連貫（引讀）他們能把故事說連貫，就是因為他們不光想著把自己的部分說好，還認真聽了別人是怎么說的。

（3）四人小組合作說。

師：我們學著他們的樣子，盡量把故事說---說完整、說清楚、說連貫。

小組長來安排，生練習。

生交流說。（2組）師評。

（4）指名說。

師：剛才是四個人合作說一個故事，現在看看誰的本領大，一個人就把這個故事說完整、說清楚、說連貫了。捂起小嘴巴，自己練練。

生練習說。

生交流。師評。

5．揭示課題。

（2）出示課題：我愛我家。

生再讀。

三．選圖，學說故事。

1．生活中我們的爸爸媽媽愛我們的故事也有很多，現在大家就來說說自己的故事。

出示：五幅圖。

（1）師：老師這兒有幾幅圖。在你的生活中，這樣的情景也一定出現過，這是在---。

生交流。一幅圖：我過生日，父母為我慶祝。

一幅圖：媽媽陪我做游戲。

一幅圖：我摔倒了，擦破了皮，媽媽給我擦藥水。

一幅圖：媽媽教我做手工。

一幅圖：省略號。

（2）你可以挑選其中的一個故事來說說。如果你有別的故事，老師沒有畫出來。你也可以說說。

2．怎么說呢？老師教你個竅門。請你先想再說。

先想：這個故事，你打算分幾步說。在這幾步里你的父母分別為你做了些什么，有的是動作、有的是語言、還有的可能是眼神，都可以說。請你盡量把故事說完整、說清楚、說連貫。

3．生自選，自練。

4．4人小組交流說。

5．指名說，師指導。

表揚:有內心感受，有語言，有具體動作。

四．小結，拓展。

師：父母愛我們，為我們做了很多事。我們也該行動起來，為他們做些什么，表達我們的愛。下節課，我們繼續來講講父母愛我們的故事。同時，老師也想聽聽你打算為父母做些什么力所能及的事情。

板書：

我愛我家。

說完整。

爸爸媽媽。

說清楚。

去醫院穿背打著傘。

說連貫。

在醫院里陪。

回家路上背。

我愛爸爸、媽媽，我愛我的家。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇二

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學了動物篇這組課文，下面我們一起回憶一下，在這組課文里，你認識了怎樣的動物?在作者的筆下，那些小動物是那樣的生動形象，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友吧!

2、動物世界里的動物可真多!有天上飛的、水里游的、地上走的，(展示動物圖片)。

3、動物世界里的動物真有趣!今天，我們就盡情地說說你喜歡的動物吧!(板書課題：說說喜歡的動物)。

(設計意圖：由舊知導入新課，自然過渡，并能引起學生對本單元重要內容及寫作方法的回顧，充分運用多媒體，直觀、生動有趣的畫面帶領學生走進動物的王國，感受動物的可愛，激發學習交流的欲望。)。

二、提要求，說動物。

1、提出說話和傾聽的要求。

最佳口才獎：說話聲音要響亮、說話完整、具體。

最佳聆聽獎：聽清每一句話、不隨便插嘴、發表自己的新見解。

(設計意圖：讓學生明白口語交際課的要求，既會說，又會聽。養成良好的聽說習慣，同時通過設立“最佳口才獎”及“最佳聆聽獎”，通過激勵手段調動學生的學習積極性。)。

2、猜謎語。

老師想跟大家玩一個猜謎語的游戲，看看大家對動物朋友了解有多深?(出示謎面)。

指名學生讀謎面，猜謎底。

為什么大家一下子就能猜出它們是誰呢?

對啊!因為謎語是抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就能猜出來了。

(設計意圖：從學生喜歡的猜謎游戲入手，讓學生在猜謎過程中初感動物的特點，感受學習的快樂，激發學生學習的興趣，為學生創設了愉悅的學習氛圍。)。

3、抓住動物的特點，指導學生描述。

所以，如果想把自己喜歡的動物更加生動形象地展現出來，我們可以抓住小動物的什么特點進行介紹。

(1)外形：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴……。

(2)生活習性：捕食、嬉戲、睡覺、休息……。

(3)還可以說說你和它之間發生的趣事。

(4)指名讓同學抓住印象深刻的一個方面說一說。

(設計意圖：這一環節為下面的生生交流做示范，讓學生通過活生生的示例知道自己該怎樣表述、怎樣傾聽、怎樣交流。)。

4、小組討論：

(1)上段時間，你們用手把自己喜歡的動物畫了下來。

你喜歡的一種小動物，選擇其中一個特別之處跟同學分享。

5、猜猜我是誰。

(2)指名同學上臺說一說。

(3)猜對了，上臺的同學展示動物圖片。

(設計意圖：通過猜一猜游戲，更好地調動學生的學習興趣，同時尊重學生的不同愛好，給予他們充分的發展空間，使其收獲成功，增強自信心，同時更加激發學生對動物的感情。)。

6、欣賞《動物世界》，升華情感。

(1)為了讓我們更深地認識動物朋友，下面我們一起欣賞《動物世界》!

(2)師生一同欣賞。

(3)你看了這段視頻之后，你有什么感受?

(4)指名學生回答。

(設計意圖：感受動物的大千世界帶來的神奇一幕，動物的感人場面讓學生情不自禁地受到震撼。)。

三、課后拓展。

(1)相互交流動物的特點，了解更多的動物。

(2)課后，把自己熟悉的動物和同學共同分享，讓同學了解更多的動物，同時，你打算向動物保護協會提出哪些建議來保護我們的好朋友—動物吧!

(設計意圖：開拓學生的視野，從小養成良好的資料收集習慣，同時激發學生愛護小動物的思想感情，并及時地進行品德教育：我們應保護小動物。)。

四、總結。

孩子們，動物是人類的好朋友，只有人和動物和諧相處，才能使世界更加美好。我們應該保護動物，不只是用口來說說而已，而是要用實際的行動來作出證明。

(設計意圖：老師最后的引導和總結非常關鍵，因此在這一環節讓學生提升認識，把這節口語交際課的所得體會用于生活中。做到口語交際源于生活，回歸生活。)。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇三

每個人都有自己最喜歡的一件事，而我最喜歡做的一件事就是玩電腦了。

有一次，我興沖沖地打開電腦，我先上了qq，然后，我打開空間里的游戲，津津有味的玩了起來。此時此刻，外界的一切事情都與我無關，我全身心地投入到有趣的游戲中，我過五關斬六將贏了一局又一局。時間過得可真快啊，如一支離了弦的箭一般，很快就到了吃午飯的時間了。媽媽做好了飯菜，喊道：“王光耀，吃飯了！”我答應了一聲：“哦！”但我還是不愿離開。“吃飯了！”媽媽又喊道。我又喊道：“哦！”“吃飯了！”“哦！”我目光依然寸步不離電腦。等到我餓地肚子“咕咕”叫個不停的時候，才依依不舍地離開電腦：“媽，飯做好了沒？”媽媽說：“飯早被我們吃光了！我喊了你好幾次了，你都不來吃！”我聽了，弄得哭笑不得。

還有一次，我在電腦上和同學聊天，不知不覺已經很晚了，媽媽給我倒了一杯水，我端著杯子，目不轉睛地盯著電腦，“咳、咳、咳!嗆死我了！”原來我把水倒進了鼻子里。弄得我好半天才緩過神來。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇四

一、活動目標：

學習正確使用筷子。

二、活動準備：

小木塊、小布包子、餃子、雪花片、玻璃球、黃豆等。

三、活動過程：

1、謎語，引出活動內容。

謎語：“兄弟倆，一樣長，是咸是淡它們先來嘗。“請幼兒猜猜謎底是什么，引起幼兒參與的興趣。

2、學習正確使用筷子的方法。

（1）教師出示筷子，講解正確使用筷子的方法：右手執筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。

（2）幼兒每人一雙筷子，嘗試練習。

教師為每組幼兒投放難易程度不同的布包子、小木塊、玻璃球、黃豆等材料，請幼兒練習夾物。

3、鞏固游戲“誰夾得準又快“。

游戲一：撥木珠。

玩法：每個小朋友一雙筷子、一個盤子、小布包子、一個大盆。教師發出指后，請幼兒迅速用夾的`方法從大盆中夾取包子，以夾得最多的幼兒為勝。

小結：使用筷子夾取軟的東西時，手指配合要好。大拇指往下壓，食指、中指管一根筷子，無名指負責另一根筷子。五指力量要平衡，太緊太松都不利于使用。

游戲二：看誰夾得快又準。

玩法：出示小木塊、雪花片、黃豆等、請幼兒分別嘗試夾取，多者為勝。

小結：請幼兒說說，夾不同的東西時，感覺有什么不同？誰用得最好？激發進一步提高的愿望。

4、延伸活動：

（1）請家長配合，鼓勵幼兒在家就餐時堅持使用筷子。

（2）在進餐時進一步引導孩子正確使用筷子。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇五

活動目標：

1、知道筷子是中國人用餐的主要工具，初步體驗使用筷子的感覺。

2、發展幼兒的小肌肉動作能力。

3、教幼兒學習正確使用筷子的方法。

活動準備：

1、搜集顏色、材料、長短、粗細等不同的筷子各一雙。

2、幼兒每人一雙筷子，每組一份練習夾物的材料（花生米、玻璃球、紙團、小木塊）。

3、兒歌《小小筷子》、有抒情背景音樂錄音磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

通過猜謎語的形式，引起幼兒學習興趣。身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。

二、基本部分：

1、播放課件，請幼兒觀察各種筷子（木筷、塑料筷、竹筷、銀筷、金筷），欣賞各種筷子的造型（通過觀察知道筷子兩根為一雙，一雙筷子的長短、粗細、形狀是完全一樣的），說一說筷子的制作材料、用途等。

2、教幼兒正確使用筷子的方法：學習拿筷子、握筷子的正確姿勢和方法；學習夾菜的方法（夾菜時，食指、中指、拇指三者要協調，大拇指、食指和中指分別把兩根筷子打開，再合攏夾菜）。

3、幼兒討論：如何安全使用筷子？

教師總結：筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰上別人和自己。不把筷子含在嘴里，以免戳上喉嚨。

4、游戲：練習使用筷子（播放背景音樂）。

（1）自由練習：出示各種夾物材料（花生米、玻璃球、紙團、小木塊），在規定時間內看誰夾的物品數量多。

（2）幼兒分組游戲《看誰夾得多》，規定時間內比一比哪一組夾得多。

5、請幼兒說說活動的感受，討論：什么東西容易夾？什么東西不容易夾？為什么？怎么用筷子好？讓幼兒了解文明用筷子的方法，欣賞、學說兒歌《小小筷子》。

活動延伸：

1）利用筷子這一生活用具設置問題，引發幼兒的探索活動，再生成其它有趣的活動。

如：世界上還有那些國家的人也用筷子？了解異國的生活和文化。一次性筷子好不好？滲透環保教育。

2）把文明用筷子的行為掛圖貼在教室里，隨時為幼兒提供模仿的范例。

小小筷子，小小筷子本領大，吃飯夾菜全靠它，我用小手穩穩拿，不亂翻，不敲打，不讓飯菜滿桌撒。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇六

教學目標：

1、引導學生學會7個生字，認識力字旁。

2、使學生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。

3、培養學生識字、寫字能力及口語表達能力。

4、培養學生不怕困難，勇于向困難挑戰的精神。

教學重點：

1、引導學生學會7個生字，認識力字旁。

2、使學生進一步明確“勤勞”一詞的含義，會用其說話寫話。

教學難點：

1、引導學生學會本課的生字。

2、引導學生明確“勤勞”這個詞語的含義，會用“勤勞”說話、寫話。

教學過程：

一、興趣導入。

二、積累語言（記憶大比拼）。

過渡：下面我們就來挑戰第一關。（課件：記憶大比拼）。

學生自由讀一讀挑戰的名稱：記憶大比拼。

師：在學習第二課時，你記住了哪些優美的詞句，能展示給大家嗎？

學生匯報自己喜歡的詞句。

注意：如果有學生匯報第四自然段的同學可以發展學生的語言。

（師：照這個樣子你還可以贊美什么時候或者什么地方的花？贊美一下。）。

三、學習生字（生字碰碰車）。

過渡：同學們挑戰的真是太精彩了，白雪公主不禁又向我們提出了第二關的挑戰。（課件：生字碰碰車）。

過渡：在這一關里我們要在同學之間進行四項全能的比賽，你們有信心成為四項全能的冠軍嗎？那我們就進入第一項比賽。（課件：叫叫我們的名字）。

（一）讀準字音。

師：叫誰的名字呢，請你認真看。

1、詞語朗讀。

課件出示詞語：火焰錦緞勤勞蜜蜂蜻蜓。

學生自由讀后指一人領讀。

2、生字認讀。

（1）判斷讀。

指名讀后男女生比賽一組讀一個。

（2）搶讀。

師：誰還想讀，那我們一起來讀一讀，看誰讀的又準又快。

學生搶讀。

（二）記憶字形。

過渡：我們的第一項比賽勝利了，下面你們想干什么？進行第二項比賽。（課件：記記我們的樣子）。

師：你們知道記誰的樣子嗎？對，就是這些生字的樣子。

課件出示生字：焰錦緞勤蜂蜻蜓。

師：你們有好辦法記住他們的樣子嗎？自己先試一試。

1、學生自學生字。

2、集體學習生字。

師：誰想到好辦法記住他們的樣子了？

學生匯報，師同時板書：

焰錦。

緞勤蜂蜻蜓。

注意“焰、勤”兩個字的筆順特點。

當學生匯報完所有的生字的時候，引導學生體會他們是形聲字。

師：讓我們來觀察這幾個字，你們發現了什么？

師：對他們都是形聲字，利用這一點我們記字的時候就更方便了。

（三）生字書寫。

過渡：同學們想出了這么多好的辦法記住生字的樣子，所以我們已經完成第二項比賽了。下面我們應該干什么呢？（課件：拍拍我們的照片）。

師：寫起來比較簡單的字還用我們現在拍嗎？

那我們應該給哪些字拍照呢？

學生說出比較難寫的字，師同時給這幾個字打上問號。

1、學生自由練習書寫。

師：那大家就打開書第七頁，把這幾個字描一個寫一個，看誰拍的照片好。

學生自由練習，師巡視觀察。

師：寫字姿勢好的同學可以在心里夸一夸自己。

2、集體分析。

找到書寫一般的同學展示作品。

學生分析怎樣寫好這幾個字，師同時板書，其他同學觀察。

3、學生再次練習。

師：這樣寫確實不錯，你們也再把這幾個字寫一寫吧。

4、體會自己的進步。

再一次展示那位同學的作業，使學生體會到自己的進步。‘。

師：讓我們再來看一看***寫的字，你們覺得他現在寫的怎么樣？

師小結：所以只要我們能夠仔細觀察、認真書寫都不得能夠寫出比較漂亮的字。

（四）比較練習。

過渡：你們知道嗎在我們給生字拍照時，有幾個字混進了詞語隊伍，你們想看一看他們是誰嗎？那就讓我們進入第四項比賽吧。（課件：查查我們的病因）。

1、明確錯字原因。

師：看看是誰這樣調皮。

（1）課件出示錯誤詞語：青蜓密峰火艷琴勞。

（2）學生分析錯字原因。

師：誰來當小醫生給他們診斷。

學生分析原因，師隨之出示正確的詞語。

2、朗讀正確詞語。

師：同學們真是不錯的小醫生，讓我們在用洪亮的聲音讀一讀他們吧。

學生自由讀一讀。

[評析：查病因引導學生對生字的音形義進行了又一次復習。]。

四、說話寫話練習(勞模光榮榜)。

過渡：讀完這勝利的果實，我還想告訴大家一個好消息，我們每個人都成為了四項全能的冠軍了。白雪公主見大家這樣好學，就向我們提出了第三關的挑戰，你們接受嗎？（課件：勞模光榮榜）。

1、用詞說句子。

師：同學們你們知道勞模是什么樣的人嗎？

師：用我們今天學習的一個詞語來說，他們都是非常勤勞的人。

你們的身邊有勤勞的人或小動物嗎？你能用“勤勞”這個詞語來夸一夸他們嗎?

學生說一說句子師隨之出示三種不同的句子形式。

勤勞。

勤勞。

勤勞。

2、用詞寫句子。

師：剛才我們用語言夸了周圍勤勞的人和動物，下面我們再用筆來夸一夸他們好嗎？

學生用勤勞寫句子。

師：寫完的同學讀一讀你同桌寫的句子，看看他寫的怎么樣。

3、課后作業。

師：你是從哪看出他們很勤勞的呢，相信你一定有許多話要說，你可以把這些話用課余時間寫在你的寫話本上。

[評析：用詞寫話引導學生學以致用，過渡巧妙自然。]。

五、課堂小結。

師：白雪公主見同學們不怕困難挑戰了一關又關非常佩服我們，所以她叫來了七個小矮人向我們表示祝賀來了。

真為你們的成功感到高興。

課后反思：

1、教師利用多媒體課件為學生創設了“記憶大比拼”“生字碰碰車”“勞模光榮榜”三個識字情境，不僅引導學生讀準確了字音，記憶了字形，練習了書寫，體會了漢字的造字規律以及字與字之間的關系，更嘗到了識字的樂趣。

2、教學過程中教師利用“導學式言語”“激勵式言語”“明理式言語”等多種方式對學生的學習態度及學習習慣進行了及時的評價，使學生不斷地體會著成功的樂趣。

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2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇七

活動目標：

1、引導幼兒在看看、說說、剪剪的過程中，嘗試用對稱的方式來進行剪紙。

2、激發幼兒創作的欲望。

活動準備：

范例，剪刀，手工紙，圖樣，正方形卡紙等。

活動重難點：

如何發現對稱。

活動過程：

一、導入。

c：（1）可以剪窗花的。

t：過春節的時候可以貼在窗戶上，讓自己的家變得漂漂亮亮的。

（2）可以剪出漂亮的孔雀來。

t：原來剪紙還可以剪出小動物來呢！還有呢？

（3）昨天我還看到剪解放軍打仗的時候的。

t：可以用剪紙來講故事。

（4）結婚的時候還要剪喜字的。

（5）還可以剪漂亮的圖案貼在墻上的。

2.t：原來剪紙可以剪出這么多有趣的東西。那你們今天想不想也來試試呢？

c：我可不會。

t：沒關系啊。我們先看看、試試，從簡單的開始咯。

二、討論。

1.t：我已經請會剪紙的奶奶剪了一些東西了，想不想知道是什么呢？

2.出示對稱的圖樣（愛心，樹）猜是什么。

t：（愛心）你們猜這會是什么呢？

c：（1）像個半圓一樣的。

（2）我覺得像座山。

（3）還像一個山洞。

t：（打開）原來是什么啊？

c：啊？原來是愛心啊！

t：（樹）這又是什么呢？

c：肯定是樹。圣誕樹。

t：打開驗證。

t：為什么只要剪一半就可以了呢？

c：我知道。他們兩邊是一樣的。

3.出示圖樣猜剪什么（蝴蝶，小魚等）。

t：那這些是什么？又是怎么剪出來的呢？為什么？

c：蝴蝶。

t：是怎么剪的呀？它的一半是什么？

c：是兩個半圓形，最上面是一個小長方形。

t：那小魚呢？

c：是一個大三角形和一個小三角形。

4.t：還有什么，也是兩邊一樣的呢？

c：（1）桌子。

（2）衣服兩邊也是一樣的。

（3）還有金茂大廈，東方明珠。

三、幼兒操作。

1.t：今天我們來開動自己的腦筋，想想我們可以剪什么？

c：我要剪小貓。

t：小朋友們看好哦，小臉可都是一樣左右大小的哦。

c：我們剪的時候對折了再只要剪一半就可以啦。

2.觀察指導：如何發現對稱。

四、作品展示。

c：好。

t：現在請小朋友們把完成的作品貼在黑色卡紙上。

五、活動延伸。

可以讓某些沒有完成自己作品的孩子在區角活動時繼續制作，完成的優秀作品裝飾教師。

反思與調整。

記錄：幼兒還是比較難以把握對稱這一概念，有的幼兒沒有對折就開始剪了起來，因此剪出來的東西只有一般，有的幼兒相反，在對折的基礎上再剪的是整個圖形。我看到沙均燁在很認真的剪著一個民族娃娃的樣子，眼看就要完成了，連一些小眼睛，小嘴巴都剪出來了，但是就在我一轉身的時候，他把完成的作品又按照折痕一剪二，剪了開來。在教師示范環節幼兒能較好的理解這個剪紙的技巧，但是在實際操作中，仍有一些幼兒無從著手，就喊道“老師，我不會。”隨后我就個別指導，但是我在個別指導的.過程中發覺整個常規就開始抓不住了。幫助了一個幼兒，其他的都開始叫起來。

分析：由于在區角中設立了剪紙，幼兒對剪紙有了一定的客觀認識，他們知道怎樣隨意剪出各種形狀（剪窗花）。但是讓他們有其目的性的剪就似乎有點困難，對于那些小肌肉發展不是特別好的幼兒要讓他們沿著圖案剪出來，一些比較精細的地方會剪錯或剪壞。這時這些能力較差的幼兒由于存在個體差異，因此總是喜歡求助于教師的幫忙。

調整：對能力不同的孩子投放不同層次的材料。教師給予能力特別差的孩子最簡單的圓形或方形讓她們剪，能力中等的稍微復雜點的圖形，能力特別強的孩子讓她們自己想象創作，畫下自己想剪的東西，再剪。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇八

《我最喜歡的小動物》是人教版小學語文四年級上冊第四單元里的一次口語交際，也是學習了本組課文之后的一次口語訓練，本組課文學習中，學生已經體會到作者筆下的動物是那樣栩栩如生。

經過調查，我班學生都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，同學們對動物流露出的是喜愛。小學四年級的學生在口頭表達能力比較強，在詞句積累、觀察、想象上都有了一定的基礎和經驗，在交流過程中注意引導學生抓住小動物外形、生活習性、發生的趣事等方面，按照一定的順序進行描述，并且做到選材新穎，能表達出自己的真情實感。交流時要求學生做到態度自然、大方，進行流利的表達，內容充實。

【設計理念】。

讓學生觀察動物，積累素材;以“我”口說“我”心，盤活心中積累;讓學生在師生互動、生生互動中激活思維，充分展示自己，提高口語交際能力。發展思維和語言能力，為寫作做好鋪墊。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主。

【教學內容】。

人教版小學語文四年級上冊第四組課文后的《語文園地四》中的口語交際訓練《我最喜歡的動物》。

【教學目標】。

1、引導學生抓住動物特點進行口語交際。

2、引導學生互動交流，把動物特點說清楚、說完整的能力。

3、認真傾聽別人的發言，培養學生傾聽和交流的能力。

【課前準備】。

1、觀察小動物的特點。

2、收集、積累查找有關動物的資料。

3、畫一幅動物圖片。

4、《動物世界》的視頻、課件。

【教學策略】。

1、重視學生交流的過程。

2、多媒體輔助教學，激發學生的交流興趣。

【教學重點、難點】。

1、引導學生課前認真觀察動物，養成良好的觀察習慣。

2、這節口語交際課，是為學生更好地進行習作訓練服務的。其實就是類似于作文指導課。學生對動物的興趣還是比較濃的，有利于激發學生交際的欲望與熱情，引導學生抓住動物的特點進行描述，從中體會對動物的喜愛之情。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇九

踏進小學校園大門已有五年了，在這五年來，我學到很多的知識，認識了很多老師和同學；我也從一個一無所知的內向小孩，變成一個全面發展的自信小學生了。我心中十分感謝學校、班級、老師對我的幫助、關愛。而此刻，我最感謝也最喜歡的人則是我們班的班主任——覃老師。

之后的學習如同一座沉重的大山壓得我透不過氣，覃老師發現了，專門在下課時間輔導我的學習。那段時間里，我記著覃老師說的一字一句，努力學習著……現在，想起覃老師對我說過的鼓勵話語，就像一陣陣清澈的溪水，溫柔地流過我的心田。

老師，多么偉大的人啊！而覃老師，是我人生中第一位恩師，她像蠟燭，燃燒自己，點亮他人；她像園丁，整日辛勤地培育著如花朵一樣的我們……，就是那一位整日為我們付出關愛的覃老師。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十

設計說明：

在本次習作前，布置學生閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章，搜集有關自己喜歡或崇拜的人物的資料。在教學過程中，實行教學民主，進行開放式教學，鼓勵學生大膽發表個人見解，主動表達，樂于討論，激發寫作熱情。寫人為主的記敘文，要通過具體內容把人物描寫得有血有肉、栩栩如生，還要表達自己的真情實感。本次習作重在指導學生結合各自的觀察與感受，寫出內容具體、立意新穎、有真情實感的作文，培養學生自主作文能力和修改能力，發展智力。

教學目標：

1、訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。

3、感受所寫人物的好思想、好品質。

教學重點：

1、激發學生的寫作興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說。

教具準備：實物投影、圖片、文字資料。

課前準備：

1、作前一周布置閱讀自己喜歡或崇拜的人物的傳記文章。

2、搜集有關自己喜歡或崇拜的人物的資料，選擇一個作資料整理。

教學過程：

一、暢談人物，導入習作。

1、談話導入。

同學們，我們每個人的心目中，都有自己喜歡或者崇拜的人，　比如，廉潔奉公的干部，見義勇為的英雄，革命前輩，各行各業的精英……有的同學喜歡或崇拜的就是自己身邊的平凡人物，如助人為樂的叔叔阿姨，指揮交通、維護社會治安的民警同志，循循善誘的老師，刻苦學習的同學……我們喜歡或者崇拜他們，都有自己的理由。他們的模范行為，值得我們學習，令人尊敬。他們的事跡應該讓更多的人知道。今天我們就來聊一聊這個話題，寫一寫你心中最喜歡或崇拜的人。（板書課題）。

2、教師介紹人物，簡述崇拜的理由，

二、確定人物，選擇題材。

這次習作，如果你寫的是英雄模范、名人偉人，可以用你搜集到的資料來介紹他（或她）的主要功績或優秀品質；如果你要寫的是身邊平凡的人物，就選取自己熟悉的典型事例來反映他（或她）的優秀品質。

1、學生分組自由暢談。

各自說說所選取人物的外貌、語言、行動，概括出人物的品質、特點。（先想好要介紹的人有什么特點，他（或她）的哪些方面表現出了這些特點？長得怎么樣？在說話、做事等其他方面和別人有什么不一樣的地方？你為什么喜歡或崇拜？）。

2、組內集中交流。

3、全班交流，教師適當引導學生談喜歡或崇拜的原因。

選擇代表進行全班交流。重點講清他（或她）值得你喜歡或崇拜的地方是什么，喜歡或崇拜的理由。

4、寫法指導：

（1）確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

喜歡或崇拜一個人，說明這個人有很多好品質值得你學習，但是我們寫文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最喜歡或崇拜的那一方面，并且要用一兩件事突出表現他（或她）的好品質。

你要歌頌或贊揚的品質就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記敘。寫作時要詳略得當，重點內容要詳細記敘。

（2）寫好人物的語言和行動。

人物的好思想，好品質，以及人物的不同性格特點，總是通過對具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動等來展示和表現出來的。只有寫好人物的語言和行動，才能更好地揭示人物的品質，突出文章的中心思想。

三、典型引路，指導習作。

1、實物投影出示范文《我最喜歡的人》。

2、指導賞析，看看這篇文章有什么可取之處。

3、學生進行交流評議。

4、教師圍繞習作要求進行點評。

（1）能抓住特點介紹外貌，給人深刻印象。

（2）能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。

（3）事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。

（4）能按順序、有條理、流暢地介紹清楚。

四、行筆成文，相機輔導。

1、讀課本上習作的要求，幫助學生明確要求。

2、學生習作，先列提綱，完成草稿，教師巡視，及時進行個別輔導。

3、閱讀習作，認真修改。

（1）自主修改。

“文章不厭百回改。”請同學們反復閱讀，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加進去，需要刪除的地方劃掉。

（2）相互修改。

自己改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求別人的意見。

五、展示習作，師生共同點評。

（2）學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

（3）師生評議。教師與學生一起參與習作的評價，引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

3、謄寫習作。

認真謄寫，字跡工整。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十一

1、會用橡皮泥、繪畫、積塑、剪貼等多種形式表現出自己喜歡的動物的基本特征。

2、能自主地選擇和應用材料，充分發揮幼兒的想像力。

3、嘗試與同伴合作，體驗用多種形式表現動物的樂趣。

活動準備：

1、幼兒對動物已有一定的了解。

2、橡皮泥、積塑、剪刀、膠水、油畫棒、紙、筆等。

3、多媒體：森林背景圖。

活動過程：

1、觀看多媒體，激發幼兒的興趣。

（1）、請小朋友看一看，這幅畫畫的是什么地方？

（2）、在美麗的大森林里住著誰呢？

（3）、這么多的小動物住在一起，他們會組織一些什么活動呢？

（5）、嗯，運動會這是一個好提議，那你想請誰來參加呢？

2、幼兒自主選擇合適的材料進行制作。

（1）、剛才小朋友們說了好多好多小動物，那你想把它們都做出來嗎？

（2）、介紹材料，討論制作方法。

3、相互交流，展示作品。

（2）、集合啦！請小動物都過來吧！

誰來介紹一下你請來的動物？

（3）、請你們再想想看，這些小動物都可以參加哪些比賽？

小朋友們真聰明，想出了很多運動項目，那現在就請你帶著你做的小動物出去訓練吧！一起為下周的動物運動會做準備吧！

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十二

1、對葉子感興趣，能運用多種感官探究自己喜歡的落葉。

2、能用適當的方式表達、交流探索落葉的過程和結果。

3、培養親近大自然的情感。

4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

1、師幼收集的葉子分幾筐放置。

2、供幼兒選用的自粘標記（每人2～4個，固定使用一種標記）。

3、在園內不同植物旁豎立“我最喜歡的葉子”牌子。

1、分享喜愛的葉子。

“請你挑選兩片最喜歡的葉子，貼上你的標記，等會兒來給大家介紹一下。”（教師引導幼兒主動觀察收集的葉子。“挑選”的目的是要求幼兒仔細觀察、自主決策；“等會兒”是給幼兒觀察的時間；“給大家介紹”是交代任務。）。

“你最喜歡的葉子是什么樣的？”（鼓勵幼兒運用多種感官仔細觀察、對比觀察，并指導幼兒用豐富的語言積極表達交流觀察結果與感受，包括葉子的形狀、顏色、葉脈、用途、像什么、摸起來的感覺等。）。

“說說你喜歡的理由？”（引導幼兒結合生活，表達我與葉子的親近。）。

“誰也喜歡這種葉子？說說你的理由。”（鼓勵表達獨特感受）。

“你在哪兒見過這種落葉？”（聯想生活中的葉子進行暢想，欣賞相關的文學和藝術作品。）。

“你知道它生長的地方嗎？你能幫它找到‘媽媽’嗎？”（探究葉子與植物的關系。建立部分與整體的概念。）。

“在你最喜歡的葉子上貼上你的標記，然后到幼兒園內給它們找媽媽。找到后把你手中的葉子貼到植物旁“我最喜歡的葉子”牌子上。（這是葉子與植物的對應活動，由于每張葉子上都有幼兒的固定標記，有助于判斷葉子是誰貼的，便于糾錯；將葉子貼在牌子上是方便檢查幼兒是否找對葉子媽媽。）。

“帶著自己的標記，在園內植物上選一片自己最喜歡的新葉，貼上自己的標記。”（幼兒精心挑選觀察記錄的對象）。

“我們一起來參觀。”（相互介紹）。

“這是什么植物呢？”“這些都是它的葉子寶寶嗎？”（移步換植物驗證與糾錯，關注生成的問題。）。

“有幾個小朋友喜歡這種葉子呀？”（感知數量的多少，這部分內容可另組織數學統計活動）。

“這都是誰最喜歡的葉子呀？”（關注同伴的最愛）。

“你有什么辦法知道你選的新葉是怎么成長的呢？”（引導幼兒繼續觀察貼上標記的新葉，以自己喜愛的方法每天記錄葉子的變化過程。鼓勵幼兒能用多種感官探究、用多種方式表達探究過程，并相互交流好方法。）。

“下個星期我們再來交流記錄方法，把你看到的、聽到的、所做的介紹給大家。”（培養幼兒探究的方法和習慣，加深對葉子的了解。）。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十三

她性格活潑、開朗，很愛交往，我們一見就分不開了。那天晚上我們玩了3個小時，還不想回家，可以說是一見如故。現在她跟隨爸爸、媽媽轉學去了天津，不過每年寒暑假都會回來看我們。

去年夏天，她教會了我們輪滑。這已經是很久的事了，但我依然記得很清楚。有一次，我正扶著墻練習，劉瑞航不知從哪個角落竄出來，把我撲倒了，姐姐趕緊把我們分開，我們繼續練習。一周后，姐姐不需要教我們了，我們各自滑各自的。她可真是個好教練呀！

有一次，我看見姐姐也在扶墻練習，走近一看，她正在嘗試把腿叉起來倒著滑這種時尚新玩法。我可真佩服她，居然能想出這種玩法。

不知道今年她能不能回來看我們，我可真是好想她呀！

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2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十四

課時建議：二課時。

教學目標。

體驗與發現：通過欣賞感受繪畫與生活的關系。

實踐于創造：運用色彩和線描表現玩具的特征畫畫我最喜歡的玩具。

欣賞與評議：欣賞《畫畫我最喜歡的玩具》，對比不同作品，提高分析能力。

教學準備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、各種各樣的玩具。

教學難點：玩具特征的把握。

第一課時。

教學內容：抓住特征選擇表現手法畫玩具。

教學過程：

1、將自己最喜歡的玩具拿出來展示、欣賞、感受。

從玩具的特征、功能、意義三個方面表達自己的看法。

二、觀察寫生。

1、分析自己的玩具（材質、造型、顏色、最吸引人的特征）。

2、師演示：

（2）、把握特征進行夸張變形。

3、欣賞同齡人作品，說說作品中除了線描的形式外還可以用哪些手法來寫生？

（油畫棒形式、勾線涂色形式等）。

4、學生作業：選擇一種表現手法寫生玩具。

要求：基礎層面能抓住特征畫出簡單的玩具。

拓展層面能恰當添加自己的想象。

三、教師巡回指導。

第二課時。

教學內容：為已寫生的玩具添上富有生活化的背景。

教學過程。

一、作業稿講評。

二、添加想象。

1、引導大膽想象為玩具添畫背景。

指導例畫：小熊再哪里？干什么？周圍有什么？出示《小熊和它的一家》欣賞。

2、進行小組交流，作品交換拓展想象。

3、作業：為玩具添加富有生活化的背景。

4、教師個別輔導。

三、欣賞交流。

1、小小“寫生畫廊”展示作業。

2、師生交流感受。

評價角度表現的手法。

特征的把握。

色彩的把握。

背景的添加。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十五

是誰？除了爸爸媽媽之外，那就數我們班的馬老師了。

馬老師大約有1米6左右的個頭，身材很苗條，她有一頭長長的卷發，卷發披在肩上，十分好看，她長著一雙水靈靈的大眼睛，炯炯有神，鼻梁高高的，還有一張非常愛笑的嘴。

她平時喜歡穿一件的黑色衣服，外面再套上一件漂亮的棕色小外罩，喜歡穿一雙黑亮亮的高跟鞋，好看極了，走起路來風度翩翩。

馬老師和藹可親，平易近人，她對我們也很嚴厲。記得有一次，有一位同學考試沒考好，下課后，馬老師很嚴厲的把他叫到了辦公室，雖然我不知道他和馬老師在說什么，但是我知道馬老師肯定是在鼓勵他，好好學習，下次考好點。

記得在我上一年級的時候，舉手回答問題聲音很小，下課后馬老師溫柔對我說“回答問題的時候，要聲音洪亮，膽子大一些，要有自信”，在馬老師的鼓勵下，我的聲音越來越大，越來越自信。

馬老師讀課文有聲有色，娓娓動聽，寫字也很棒，還很幽默風趣，還經常逗我們開心……。

馬老師是我們班的班主任，她對我們非常關心，馬老師說過：“班主任就要盡自己的職責”，她經常用這句話激勵我們：“讀書破萬卷，下筆如有神”。

2023年講述我最喜歡的鳥（優質16篇）篇十六

活動目標：

1.能用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特征。

2.體驗用不同形式表現動物的樂趣。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒參與活動的興趣。

1.教師出示大森林的背景圖，引起幼兒對動物的回憶，并提問：

（1）看，這是在哪啊？在大森里里會有哪些動物呢？

（2）你喜歡什么動物？它是什么樣子的呢？

2.教師小結：這么多的動物在一起就像一個大家庭。

二、用繪畫、剪貼的形式表現出自己最喜歡的動物的基本特征。

1.師幼談話：一天，森林里面要開音樂會，讓我們請出自己最喜歡的小動物來參加吧。

教師引導幼兒談談自己想請誰來參加。

2.教師引導幼兒討論進行交流。

師：先請小朋友想一想你最喜歡哪個動物？然后請你來跟大家說一說。

3.交代作畫材料。

教師引導幼兒自由地說一說。

4.教師引導幼兒自主選擇自己喜歡的材料進行制作，教師巡回進行指導。

三、講評作品，結束活動。

1.教師幫助幼兒展示自己的作品。

師：看，這些都是我們小朋友自己制作的動物，我們一起來看一看吧。

教師將幼兒的作品展示出來，請個別幼兒再集體面前進行交流。

2.教師播放音樂，引導幼兒和小動物跳舞。

師：音樂會馬上就要開始了，讓我們和最喜歡的小動物一起跳舞吧。

活動反思：

動物是幼兒非常喜歡的，所以今天的活動孩子們非常投入，蘇皓陽、吳欣妤、翁馨等他們的作品有創意，表現出色，全班孩子總體的在繪畫的操作方面能力都有所進步，只是到最后的游戲時間，有些孩子比較著急，所以涂色方面有些粗糙，我也進行了相關的講解指導。從這次的操作中，我發現兩大弱點：一是孩子們對于自主的進行美術創作活動缺乏經驗和能力；二是材料不夠豐富，將在以后日常的區域活動中增加創作的內容，提供給孩子們更多的操作材料，引導他們自由創作，增強這方面的經驗和能力。