在編寫六年級教案時，要充分考慮學生的實際水平和興趣，設計合理的教學內容和方法。教師可以通過參考這些六年級教案范文，提高自己的教學設計和教學策略，促進學生的全面發展。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇一

教學目標：

1、學習并掌握本課生字新詞，

2、理解課文內容，認識地球的美麗和，了解有關地球的知識。

3、增強學生對地球的熱愛，增強學生愛護環境、保護環境的意識。

教學重難點：

理解課文內容，了解有關地球的知識，明白“我們只有一個地球”增強學生的環保意識。

教學準備：

有關地球的資料。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

教學過程：

一、揭示課題，導入新課。

教師直接板書課題，學生齊讀，導入：今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們人類的家園，是我們人類共同的母親。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預習了課文，我們來看看同學們的預習情況。

二、檢查預習。

1、學生快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，教師評點。

2、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語，師生共同解決。

三、自瀆自悟，提綱學習。

1、教師布置任務。

(1)、說說課文史抓住那些要點來寫的?

(2)、完成課后練習。

(3)、細讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。

(4)、思考：課文第一段和最后一段有什么關系?

2、學生自讀課文，小組合作完成上述4個問題。

3、教師巡視個別指導。

四、集體反饋，整體感知。

學生分別匯報自學情況，教師適時引導，幫助學生整體感知課文。

問題(1)：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉和公轉等幾個方面。

問題(2)：根據學生反饋情況，教師小結。只要有依據即可。

問題(3)：指名匯報，或者根據巡視情況小結。

問題(4)：前后照應的關系。作用：使文章內容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。

五、課堂小結。

這篇文章結構嚴謹，前后照應。課文首先提出問題“我們對于這顆養育自己的行星又有多少了解”、“面對有關地球的許多問題，究竟應該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉和公轉等方面展開了介紹;最后得出結論：我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

第二課時。

一、復習導入。

指名說說課文主要介紹了關于地球的哪些知識?學生回答后師導：關于這些詳細的知識，我們這節課接著學習。

二、交流學習，了解地球。

1、教師導入：我們采用一問一答的方式介紹地球。大家可以根據自己對地球的認識提出相關問題，指名回答。

2、學生根據教師的要求設計問題。

3、學生提問，指名學生回答，教師適當地引導，加深體會。

(1)、地球的表面是什么樣的?

(2)、地球的年齡究竟有多大?

(3)、為什么地球稱為“水球”也許更為恰當?

(4)、什么是地球的自轉?

(5)、我們為什么會有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落?

4、教師小結：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關于地球的知識。

三、拓展，總結全文。

1、教師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中作者運用了不少的說明方法，使得文章生動、易懂。請同學們邊讀書邊找出這樣的地方。

2、學生讀課文，找句子，找到后反饋。

3、除了課文中介紹的有關地球的知識之外，你還知道哪些關于地球的知識呢?

4、教師小結：地球確實是一顆得天獨厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻給人類的最后禮物，是我們的家園。可是，人類卻要新手毀掉這個家園。

5、教師出示有關地球受到人類破壞的資料。學生介紹收集到的資料。

四、課堂小結。

地球是目前一個適合人類生存的星球，我們這哦呦認識地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學們，為了熱愛這個美麗的地球、更為了保護這個美麗的地球，行動起來吧!

五、作業。

向家人介紹有關地球的知識，并以小組為單位寫一份保護地球的倡議書。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇二

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。

【教學難點】正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學方法】交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】多媒體課件、相關資料。

【課時安排】1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟。

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發芽了。”)。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節特點。

2.課堂練習。

(1)按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇三

教學要求：

1、瀏覽課文，快速了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

2、在課文能容得啟發下，暢想未來的交通工具。

教學重點難點：

重點：

1、引導學生在自主閱讀的過程中，了解“海底”列車、“地下“飛機、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，想象我們未來的出行方式。

2、了解課文內容，體會小標題在課文中的作用。

3、感悟科學對我們生活的改變。

難點：

了解文中涉及到的一些說明方法。

教學課時：1。

教學過程：

一、導入。

我想問大家一個問題：“我們現在出行都有哪些交通工具?”

學生回答：自行車、摩托車、公交車、火車、飛機、輪船、、、、、、(板書)。

大家考慮過未來的出行方式嗎?

這節課我們就來學習《未來我們怎樣出行》。(板書課題)。

二、初讀課文，了解大意。

1、快速閱讀課文，了解課文內容，找出未來人們的出行方式。

(1)自學生字、詞語。注意“棲”字的讀音。

(2)說說人們未來的出行方式給我們怎樣的感覺?

三、自學討論。

閱讀課文，看看自己最喜歡那種出行方式，想一想，課文介紹了這種出行方式的哪些情況。

學生交流，總結每一種交通工具給出行帶來的便利之處。

1、“海底”列車：橫跨美、亞、歐大陸，方便快捷。

2、“地下”飛機：不受氣候影響、安全可靠、機場隨處可見、環保。

3、“公交”飛碟：容量大、速度高、適用性廣。

4、“飛行”汽車：垂直升降、駕駛簡單、定位準確。

四、交流。

討論未來交通工具的優越性，說說自己的感想。

五、拓展延伸。

科學家暢想出他們心中未來出行的方式，讓我們感到很新奇，也感到科技給我們生活帶來的改變。我們也展開我們豐富的想象，暢想我們心中未來的出行方式。

鼓勵學生說出自己的想法。

六、小結。

“海底”列車、“地下”飛機、“公交”飛碟、“飛行”汽車、讓我們看到了科技讓我們的出行變得越來越方便。希望大家好好學習知識，長大了把我們的想象變成現實。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇四

1、學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學徒生活，體會他極度痛苦的心情。

3、揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結尾“夢”的含義。

理解凡卡寫信的內容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態、動作、聯想，了解凡卡的`內心世界。

作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

（一）介紹背景，導入新課。

1、我們剛剛讀過安徒生的童話，今天再來讀一篇外國文學作品，是俄國的偉大作家契訶夫寫的《凡卡》。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活，也同情小學徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。（板書課題）。

2、我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學生自由說，如有感情朗讀，聯系實際進行聯想，質疑思考討論等等。）。

（二）整體感知，理清脈絡。

1、按要求自讀課文。

（1）將課文讀正確，讀流利。

（2）畫出文中出現的人名及人物的身份。

（3）將凡卡寫信的段落標記出來。（3、8、10、11、12、15自然段）。

（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。

（2）讀準人名，并明確人物的身份。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

（3）按寫信過程將課文分成三段。

（4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個才9歲的農村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。爺爺是個窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉下去。）。

（三）感受凡卡悲慘的學徒生活。

1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學徒生活的。（8、11、15自然段）。

2、輕聲讀第8、15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關的詞句。

3、結合詞句，匯報交流。

（1）挨打：結合挨打時的動作——“揪、拖、揍、戳”；工具——老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度——“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。

（2）挨餓：結合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現。

（3）挨困：結合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。

小結：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”

5、練習把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。

6、快速瀏覽第11自然段，說說你的發現。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）。

（四）感受凡卡“美好”的鄉村生活。

1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對鄉村生活的回憶。把這些內容放在寫信中間，就是插敘。）。

2、快速默讀，找到與鄉村生活有關的段落，作出標記。

3、讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）。

4、有感情朗讀4、5自然段。

5、結合具體語段，來說說鄉村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

（1）家鄉美麗的夜景。寧靜、優美、柔和，有著過節的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學徒生活相比，鄉村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對家鄉對親人思念的表現。

（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。

6、仔細探究，鄉村生活真的是美好幸福的嗎？

爺爺已經65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會把他的孫子送到城里去做學徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現在的學徒生活太悲慘了，已經到了他無法忍受的程度。

（五）討論寫法的作用。

1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

2、小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們如此感動？

在文中找到幾處細膩傳神的細節描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。（凡卡寫信時的動作、表情、心理，寫信中對學徒生活的描述和對鄉村生活回憶中，都有生動細膩的細節描寫，找到一兩處來體會。）。

（六）自學結尾，體會表達的特點。

1、找找哪些地方是細節描寫，說說細節描寫的作用。

2、美好的夢與殘酷的現實形成了對比，讓人對凡卡悲慘的命運產生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運的社會制度。

3、討論：凡卡的夢會實現嗎，為什么？

4、回顧全文，進行總結：結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡這個僅僅九歲的孩子復雜的內心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

（七）拓展閱讀。

契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫·托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術家”。契訶夫的創作活動是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《公務員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等，早已被譯成中文，為我國廣大讀者所熟悉，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學語文課本。建議同學們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇五

同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。

讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？

1、讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。

2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。

3、全班交流，教師相機指導學生朗讀。

課文最后九個自然段是朗讀的重點。

（1）先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。

（2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。

（3）教師范讀。

1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。

2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

1、識字寫字，要讀準9個生字的讀音。

2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當的詞語，體會這些詞語好在哪里。

招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉，步子___猛，動作___沖。

3、小練筆：學習作者寫典型事跡細節的寫法。描寫生活中的某個場面。

1、選取課文中的一個場景，演一演。

2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇六

1、知識與能力：引導學生賞析文中重點語句的表達特點，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

2、過程與方法：指導朗讀，讀中品，讀中悟。

3、情感態度價值觀：理解和認識為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價，從而激發學生熱愛生活、創造生活、奉獻社會的使命感。

重難點。

1、引導學生在反復朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

2、體會作者是如何從理性認識升華到內心的情感認同，從而激發學生的使命感。

教學策略。

1、創設情境，渲染氣氛。

2、學生品讀，體味情感。

3、學生解讀，理解內涵。

教學設計。

一、創設情景，導入文本。

二、初次析題，整體感知。

【學情預設1】。

1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑、九龍泉烈士紀念碑)。

2.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。

【學情預設2】。

1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀念碑)。

2.作者讀了幾次人民英雄紀念碑?為什么第一次沒讀懂?

3.這兩座碑之間是什么關系?試從文中找一個句子來表達。

三、品讀文本，體味情感。

1.學生找出文中能表達作者第一次讀人民英雄紀念碑情感的句子并分析。

2.學生齊讀，了解人民英雄紀念碑碑文的內容。

3.學生從描寫九龍泉烈士紀念碑的語段中找出最能打動自己的語句進行朗讀。

4.教師引導學生品讀重點語句，體味作者的情感。

5.教師導入情景，再讀碑文。

四、再次析題，升華情感。

1.再讀人民英雄紀念碑時作者的感受是什么?

2.悲壯感從何而來?使命感是什么?

3.作者心中的人民英雄紀念碑還象征了什么?

4.聯系生活實際，學生談使命感。

五、拓展延伸，課后練習。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇七

教學目標：

知識教學點。

讀懂課文內容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝種.種困難生存下來的。

能力訓練點。

學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

德育滲透點。

培養學生在逆境面前勇敢戰勝困難的大無畏精神。

美育滲透點。

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

教學方法：

教師教學法。

激發興趣、引導閱讀討論、適時點撥。

學生學法。

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內容。

教學重、難點：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

教學過程：

(一)揭示課題。

1.板書課題：魯濱孫漂流記。

2.解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)。

讀了課題，你想知道什么?

(二)整體感知。

1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。

2.檢查自學情況。

(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

(2)質疑，梳理問題。

(三)細讀課文，深入理解課文。

2.同座交流。

3.全班交流。

(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養，救下“星期五”為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強斗爭求生存的精神。)。

4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當時的艱難和他在困難面前的勇敢。)。

5.質疑、解疑。(隨機解決，教師穿插背景知識及簡介相關細節)。

(四)總結、擴展。

1.魯濱孫的經歷給了我們什么啟發?在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的?應該怎樣做?(啟發聯系實際談)。

2.你想詳細了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

(五)布置作業。

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇八

教學過程：

一、激趣導入。

1．（師出示一疊信封和一疊紙）同學們，你們看這是什么？

2．今天老師要把它送給你們，今天的作文課我們不用作文簿，就用信紙和信封，怎么。

樣？

二、讀懂例文。

1．請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

(1)同桌交流。

(2)指名說說。

(3)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的寫作形式。

三、說說家鄉。

1．同學們，你了解自己的家鄉嗎？我們的家鄉也有許多獨特的美麗，能說說么？

(1)四人小組內交流。

(2)各小組推薦一名代表具體介紹。

2．師生評議、補充。

3．學生在各小組內修改、完善寫作提綱。

第二課時。

一、學生練寫。

1．學生練習寫草稿。

2．交流、評議、補充。

（1）小組互讀互評互助。

（2）大組交流，師生共同提出修改意見。

3．學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

二、習作評講。

1．選一篇比較好的作文讀給學生聽，學生發表自己的看法。

2．選一篇格式不準確、內容比較簡單的習作讀給同學聽，學生提出修改意見，在此基礎上學生進行修改。

3．教師總結小小順口溜：

稱呼一定頂格寫，

問候話語別忘記。

信的正文分段寫，

另起一行寫祝語。

名字寫在右下方，

緊接一行寫日期。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇九

童年的歲月是如詩的歲月，童年的季節是夢幻的季節。童年就似一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失。我們每個人都擁有自己的童年生活，魯迅先生也不例外。說起魯迅，人們常常會想到他的嚴肅、莊重。但是打開他的童年之窗，我們會發現，那里卻是另外一道風景。今天讓我們一起走進魯迅的童年，去領略那道風景。

二、默讀文章，用簡潔的語言概括文章的內容。

三、精讀“百草園”這部分內容，品味作者的傳神描寫，感受其愉悅的情感。

1.

針對第2～4段交流各自喜歡的理由。

2.

分組(分節)活動，品味其中準確傳神的描寫。

選第3、4段的：

要求抓人物動作描寫，了解捕鳥的過程。

注：小組活動有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫景的順序，第3、4段摘出關鍵的動詞等。

3.

交流分享。教師適當板書，再次歸納學生的認識。

四、學習第5段，體會作者情感。

1.

自讀第5段。

2.

交流體會。

五、作業。

今天，我們一起學習了《我的百草園》這篇文章，共同分享了魯迅先生的童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充滿幻想。我們都經歷過童年，也有許多值得回味的趣事，那么請你也準備一個自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來分享。當然，要有一定的描寫,可以仿寫。讓我們看看誰的那道風景最美。

有條件的上網查詢資料，更多了解作者。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十

1.自主學會本課生字新詞。

2.理解課文內容，體會百草園帶給“我”的快樂，感受課文表現的兒童情趣。

3.學習作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當。

4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。

教材簡析。

《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性的敘事散文，是魯迅先生42歲時“只剩了回憶的時候”用一顆童心去回憶的童年生活。通過百草園自由快樂的生活和三味書屋里枯燥無味的生活的比較，表現了兒童熱愛大自然，追求自由快樂的生活的情趣，批判了封建教育制度對兒童身心的束縛和損害。教材節選了這篇散文的前半部分，該部分描寫了百草園的景物和童年生活的情趣，處處表現出兒童好奇、求知的心理和對大自然的熱愛。

開篇“我家的后面有一個很大的園”緩緩開始了深沉的回憶，接著用新鮮好奇的語氣描述百草園的美麗景致，后來又眉飛色舞地講述捕鳥的經歷。講完了百草園的樂，敘述人語氣一轉，變得沮喪起來：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了。埋怨、疑惑、自責、懊悔都沒有用，只好滿腔遺憾地告別百草園,到三味書屋讀書。

在教學中,教師要注意引導學生學習作者觀察百草園景物的方法，和在描寫時以準確的詞語來表現景物特征的方法。在對春天的百草園的描寫中，作者不露痕跡地使用了許多技巧，顯得渾然天成：一是羅列了許多事物，但有主有次，有詳有略。兩個“不必”是簡略列舉，表現百草園的景象繁復多變，美不勝收。“單是”之后，重點表現兒童的探奇欲望。二是觀察角度不斷變化，動態靜態描寫得錯落有致。作者手中的筆引導我們的目光從地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由樹上的鳴蟬落到菜花上的黃蜂，又隨云雀直射向云霄;而泥墻根一帶先介紹動物再說明植物。三是描寫層面各異，用詞簡潔形象。文章從顏色、形狀、聲響、體態、動作、味道等不同方面描寫事物;用“碧綠”“紫紅”“肥胖”修飾菜畦、桑葚、黃蜂;用“鳴”“長吟”“竄”“伏”描寫動物的聲響和動作;用“光滑”“高大”“纏絡”形容靜物的外表形狀;用“肥胖”“臃腫”表現體態;以“低唱”“長吟”“彈琴”再現百草園的靜謐和動物們的安詳自由;“又酸又甜”的滋味叫人仿佛正含著桑葚或覆盆子，滿口生津。學習冬天捕鳥部分則提示學生抓住動作描寫,引人入勝,使平時無味的百草園也顯得生機盎然，趣味無窮。

建議本課教學2課時。

解讀與提示。

_第1段破題，以成年人的語氣講出百草園在作者記憶中的親切感覺。

_第2段描述了一個生機盎然的百草園。魯迅先用概括的方法寫百草園的物什之多。“……菜畦……石井欄……皂莢樹……桑葚”這一層是靜物描繪，以各種靜物最有代表性的特征進行粗線條的描寫。“也不必說”引出百草園里的動物，長吟的鳴蟬、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子，簡單地選取三種動物，各以其“叫”“伏”“竄”的代表性動作來描寫，說明這些動物在百草園中的生活是多么的自在。這里雖然用的也是鋪開的寫法，但是魯迅用得卻很簡明。“也不必說”也是欲揚先抑，為下文作鋪墊。魯迅這寥寥幾十個字，百草園里各物的形影聲色便如活了一般。這里，我們可以看到魯迅極為出色的描寫能力。要引導學生讀句子，想象畫面，體會詞語在表達上的作用。接下來“單”字一轉，引出園子的泥墻來寫。不寫園子而寫墻，墻竟然也是能給孩子帶來樂趣的場所，用的是烘托旁襯法。油蛉的低唱，蟋蟀的彈琴，既是擬人狀物，又暗示出園子里既是各種小生物的天堂，也是孩子的樂園。從蜈蚣、斑蝥到何首烏、覆盆子，這里的動物和植物都讓孩子感到新鮮。單是泥墻就有如許的樂趣，我們自然就會想到，這百草園會給孩子們帶來多少快樂了。

_第3段寫冬天的百草園。先指出它比較無味，然后寫下雪帶來的樂趣，寫捕鳥，又先寫不宜拍雪人，塑雪羅漢。這樣寫費字不多，卻把兒童愛玩的特點都寫出來了。教學“捕鳥”一情節時讓學生先讀課文，找出文中寫捕鳥方法的動詞，分析這些詞語的作用。作者用“掃開”“露出”“支起”“撒些”“系”“牽”“看”“走”“拉”“罩住”等一連串的動詞，清晰準確地寫出捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。這個環節可以學生討論為主，教師適當加以點撥;通過討論讓學生合作學習，既發揮每一個學生的長處，又可以使學生之間相互促進，共同提高。

_第4段回憶了閏土的父親教“我”捕鳥的事，表現了兒時天真與貪玩的個性。

_在回憶了百草園的樂趣以后，魯迅用了一種情境突轉的手法，引出了文章的第二部分，講述他的學生生活：“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”作者先以兒童哀傷的語氣發問，家里大人為什么送他入學?然后，連用三個“也許是”來加強兒童對成年人意圖的揣測和不信任。

本課生字字形比較復雜，讓學生自主識記。

注意“攢”的讀音是，與“贊”字區別。

_課后第1題和第2題與教學同步進行。既要從整體上把握課文內容，又要學習作者用詞的準確、生動。

_課后第3題旨在引導學生積累語言。

_選做題可在學習完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十一

教學目標：

1、激發學生珍愛生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可愛。

2、通過了解生活環境變化情況，深刻的識別到環境的重要性。

3、培養學生動手和語言表達能力的同時發展想象力、創造力。

教學重點：

通過對地球儀的觀察和師生匯報介紹、了解地球資源豐富感受地球的美麗，同時深刻了解環保的重要性。

教學難點：

體會藝術給我們帶來的不同美感，并將感受加以描繪。

教學用具：

圖片、地球儀、音樂、卡片。繪畫紙、卡紙、記號筆、蠟筆或水彩筆。

教學過程：

一、情境激趣、謎語導入。

說它像球不是球，

肚子里面啥都有。

人物、動物和植物，

全都生活在里頭。

高山、森林處處見，

江河、湖水向海流。

天天圍著太陽轉，

猜猜它是什么球。

(出示地球圖片)。

二、整體感知，了解地球現狀。

你了解地球嗎?

地球到底有多大?(表面積、歲數等)。

人類是怎樣在地球上生活的呢?

地球上有哪些資源?(學生一般只會說地上資源，教師可以補充地下資源)。

你心目中的地球是什么樣的?

“地球媽媽”如此美麗，我情不自禁的拿起手中的畫筆描繪了幾幅“地球家園”的情境圖。接下來請同學們與我一起欣賞。(簡單介紹作品)。

剛才老師介紹自己作品的時候，看到一些同學已經躍躍欲試了，你們是不是也想畫一畫自己心目中的美麗的地球呢。那就伴隨著這美妙的音樂快些動筆吧!(播放音樂)。

三、學生作業，教師巡回輔導。

作業要求。

1、畫一畫你心目中最理想的地球。

2、制作過程中與同伴合作，發揮想象力，大膽表達地球的美。

四、展示作品。

五、總結、升華情感。

這么美麗的家園，卻遭到了許多破壞，你能試著舉例說一說嗎?(人為破壞和自然災害)自然災害是不可避免的，人為破壞是可以努力遏制的，在遏制人為破壞的同時，也程度的降低了自然災害的發生。

同學們，我們同在一片陽光下，共同擁有這個美麗的地球。讓我們帶著一雙會發現美的眼睛尋找地球的美麗，讓我們伸出一雙充滿關愛的手，維護地球生態環境，把她的美珍藏心中，讓我們大聲對地球媽媽說“美麗的地球媽媽，我們永遠愛你。”

邊聽、邊猜謎語。(地球)。

學生積極發言。

欣賞作品。

教師引導看書。

學生動手實踐。

(及時表揚有創意的作品)。

自評、互評交流。

自然災害。

四川地震、五常龍卷風、洪水等。

人為破壞。

空氣污染(工廠、汽車等)、水污染(有毒廢棄物)、森林(亂砍伐樹木)等。

激發學生的學習興趣，直接引入課題。

地球是人類的家園，從而激發學生對地球的熱愛之情，為調動學生愛護地球的情緒鋪墊。

引導學生創造，為下面繪畫作鋪墊。

在實踐中培養學生之間協作能力及提高繪畫的積極性和表現能力。

通過交流提高審美能力和語言表達能力。

加深對地球的自然災害和人為破壞給人類帶來的危害同時滲透德育教育。

對未來美好的希望和對地球媽媽的愛的延伸。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十二

6月將迎來小學畢業考試和升學考試,是最關鍵、最重要的一個學期,對學生、老師來說都是一個大的挑戰。下面給大家分享了六年級下冊語文教學計劃，歡迎借鑒！

一、指導思想和主要特點。

從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養的形成與提高，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎”的宗旨出發，在授課中要注意幾個主要特點：

1、培養習慣，打好基礎。

2、強調積累，注重滲透。

3、力求簡約，便于教學。

二、教學內容。

“培養良好的學習習慣(12)”、“閱讀”、“學和做”、“習作”和“練習”

三、教學目標。

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。

（6）繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。

（7）繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣．。

（8）繼續培養自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。

（9）繼續培養做讀寫筆記和不懂就問的習慣。

（10）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話．。

3、識字寫字。

（1）準確認讀184個生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字137個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。

（3）學習用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際。

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

（6）養成先想后說的習慣。

5、閱讀。

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的.大意。

（5）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、作文。

（1）能用學過的部分詞語造，能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

四、全冊教學重難點：

重點：

1、堅持不懈的培養良好的學習習慣。

培養學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。

本套教材所安排的一系列習慣的培養，對學生的一生都大有好處，培養學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。

2、抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。

積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的“重中之重”。

編選的課文“語言規范，篇幅短小”，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。

難點：

1、作文教學：

本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現了讀寫結合。

本冊作文注意聯系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。

本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度，是對全套教材的總結和概括。

因此作文教學是本冊教學的一個重點。

2、我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。

3、少數課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。

4、指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。

教學措施：

1、努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。

2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。

3．教學時，多給學生討論的時間，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。

6．在課文教學中，切實做好“讀寫結合”。

7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。

8．注重說話練習創造多種機會使學生得到充分的鍛煉。

五、課時安排。

周次單元主要教學內容。

1單元一培養良好的學習習慣-----------第二課三亞落日。

2單元一第三課煙臺的海-----------練習一。

3單元二第五課盧溝橋的烽火---------第六課半截蠟燭。

4單元二第七課聶將軍與日本小姑娘--------練習二。

5單元三第八課三打白骨精---------第十課螳螂捕蟬。

6第三單元第十課讀書要有選擇---------練習三。

7第四單元第十二課夜晚的實驗---------第十三課海洋鬼子21世紀的希望。

8第四單元第十四課學會合作------習作四。

9第五單元第十五課天游峰的掃路人---------第十六最大的麥穗。

10第五單元第十七課山中的謎底--------練習五。

11第六單元第十八課廣玉蘭----第二十課古詩兩首。

12第六單元第二十課古詩兩首--------練習六。

13第七單元第二十課莫泊桑拜師-----第二十三孔子春游。

14第七單元第二十三孔子春游--------練習七。

15小考模擬訓練。

16小考模擬訓練。

17小考模擬考試。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十三

教學目標：

1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的'筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

2、有感情朗讀、背誦課文。

3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優點，才能相處融洽，感到快樂。

教學重點、難點：

1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。

2、背誦課文：領悟文中的道理。

教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。

教學時數：2課時。

第一課時。

教學內容：讀課文，學習三個一類生字。

教學過程：

一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。

二、新課：

1、讀課文，了解課文內容。

(1)教師范讀，學生跟讀課文。

(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。

2、學習生字。

它：上下結構，共5畫，它們。

學習新筆畫：橫鉤。領讀，書空。

學習新部首：寶蓋兒。領讀，書空。

們：左右結構，共6畫，我們、他們、你們。

單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關的。如：你、他。“們”是個形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)。

朋：左右結構，共8畫。朋友。謎語：兩個月。

3、復習鞏固。

(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。

(2)、猜字游戲。

第二課時。

教學內容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。

教學過程：

一、復習生字、部首、筆畫。

二、學習生字。

友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空。

齊：上下結構，共6畫，書空。

巴：尾巴、巴掌、巴士。書空。

三、理解課文內容，練習朗讀。

1、拍手背誦課文。齊讀課文。

2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?

3、為什么貓和狗不是好朋友?

4、小結：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。

四、齊讀生字、指導書寫。

作業：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

它朋友齊們巴。

(它們)(朋友)(尾巴)。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十四

一、導入新課，用背景資料激發閱讀興趣（多媒體出示）。

同學們，中國女排在世界上的賽事取得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎？其中有許多令人感動的故事。今天，我們來了解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。

二、初談課文，整體把握課文內容。

讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事？

三、研讀重點，感受陳招娣的訓練吃苦耐勞的頑強拼搏的品質。

1、讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫女排訓練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個思考題來進行。

2、請快速瀏覽課文，找出自己感動的場面，談自己的感受和體會，先自己體會，再小組討論。

3、全班交流，教師相機指導學生朗讀。

課文最后九個自然段是朗讀的重點。

（1）先讓學生試著自己怎么讀，再把自己的體會和大家交流。

（2）反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。

（3）教師范讀。

四、整體回顧，領悟作者的表達方法。

1、有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個故事。

2、在筆記本上簡要地寫一寫自己了解的陳招娣。

五、遷移練習。

1、識字寫字，要讀準9個生字的讀音。

2、讀下面的句子，在括號里填寫恰當的詞語，體會這些詞語好在哪里。

招娣邁動了腳步了。不過，她___往前走，___來個向后轉，步子___猛，動作___沖。

3、小練筆：學習作者寫典型事跡細節的寫法。描寫生活中的某個場面。

六、實踐活動。

1、選取課文中的一個場景，演一演。

2、課外閱讀女排在賽場上拼搏的其他故事。

七、作業。

抄寫本文佳句。在練習冊中自選兩道題。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十五

教學目標：

1、讀懂課文內容，抓住人物的動作、語言、神態和心理描寫等重點語句，揣摩人物的心情。

2、學習本課的寫作方法。

3、激發學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。

教學重、難點：

抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。

教學過程：

一、導入新課。

板書課題。

二、出示學習目標。

引導學生閱讀，明確學習目標。

三、出示自學指導，指名閱讀。

四、匯報點撥。

1、學生談出自己的獨特見解，師適當點撥，指導朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)。

2、學習本課的寫作方法，師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結合，為習作課做鋪墊)。

五、小結。

布置作業。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十六

1、讀懂課文內容，抓住人物的動作、語言、神態和心理描寫等重點語句，揣摩人物的心情。

2、學習本課的寫作方法。

3、激發學生對丹柯的敬佩和崇拜之情。學習丹柯的勇敢和獻身精神。

抓住重點語句揣摩人物的心情。體會丹柯的勇敢和獻身精神。

板書課題。

引導學生閱讀，明確學習目標。

1、學生談出自己的獨特見解，師適當點撥，指導朗讀(以讀為主，在讀中感悟人物形象)。

2、學習本課的寫作方法，師引導學生運用到自己的習作中去。(閱讀和習作緊密結合，為習作課做鋪墊)。

布置作業。

六年級語文電子版實用教案西師版（優質17篇）篇十七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。

2.能概括課文主要內容，理清課文順序。

3.通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4.掌握學習課文的基本方法。

教學重點：抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。

教學難點：抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

教具準備：課件。

教學設計。

一、揭示課題，整體感知。

2.自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

(1)交流難讀或難懂的詞語。

(豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發、璀璨)。

(2)尋找帶有“燈”或“燈光”的句子，在課本上畫出來。

學生勾畫，同桌輪讀。

3.讀完以后，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

(_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。)。

4.理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什么特點?

(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應的特點。)。

二、細讀課文，認知文本。

1.面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)(板書：燈光多好啊)。

2.快讀課文，小組探究：【課件2】。

3.交流，教師實時指導點撥。

“多好啊!”這句話在課文中出現了三次。

(1)第一次是清明節前的一個晚上，“我”漫步在_廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”

說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊!”是出自內心的由衷贊美。

(2)第二次是戰斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。(板書：幸福生活)。

(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

出示：【課件3】。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”

4.在學生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰斗中郝副營長怎么做，畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書：燈光多好啊生命換取)。

三、聚焦“燈光”，理解課文。

1.學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?

(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)。

引導：如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2.學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎?

(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道路。)。

3.讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發”是什么意思?請聯系文中語句介紹當時的情況。

(2)“燈光”對戰友意味著什么?(生的希望，戰斗的勝利……)。

可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。

4.再現“燈光”。

(1)教師范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(3)根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

四、拓展文路，深化主題。

1.最后的告別。

(我們今天的幸福生活，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學習，立志成才。)。

2.主題深化。

【課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發表你的看法。

(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。

3.在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。

4.無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。