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跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇一
通過第一次的比拼，臺(tái)風(fēng)不服氣，威風(fēng)凜凜的又來到了另一個(gè)城市，可不一會(huì)兒跟蹤它的氣象衛(wèi)星也隨之到來。
臺(tái)風(fēng)看見緊跟不舍的衛(wèi)星，氣沖沖地說：“你這個(gè)小東西是不是又想抓我？”衛(wèi)星說：“當(dāng)然是，因?yàn)槟阕叩侥膬海膬壕蜁?huì)有災(zāi)難！”“你毀掉了農(nóng)民伯伯的莊稼，還毀壞了他們的家園！”衛(wèi)星氣憤地說道。
臺(tái)風(fēng)聽了，卻一點(diǎn)兒也沒有覺得自己已經(jīng)給人們帶來了災(zāi)難，它得意洋洋的`說：“你看我的力氣比你大，你們誰也比不過我！大樹我可以連根拔起，房子我可以掀翻，河水我可以讓它倒流，船兒我可以讓它沉入海底，魚兒我可以讓它離開大海，哈哈……”
聽到臺(tái)風(fēng)如此張狂的話，衛(wèi)星并沒有畏懼，自信滿滿的說：“這有什么了不起！我可以告訴人們提前做好預(yù)防工作，用超級(jí)導(dǎo)彈把你滅掉！”
臺(tái)風(fēng)一聽“超級(jí)導(dǎo)彈”，心想：那可是很厲害的家伙，我還是趕緊離開的好。隨后，便一溜煙轉(zhuǎn)身而去。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇二
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。在展開想象時(shí)學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”說話。
4.積累相關(guān)成語。
5.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語概括長(zhǎng)句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，并能以第一人稱的口吻說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、???????????導(dǎo)入新課。
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）。
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、???????????精讀感悟。
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用“——”劃出直接描寫臺(tái)風(fēng)的句子，用“???。
”劃出描寫衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語言概括。
2、交流描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）。
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語？（甩掉）。
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
“泄氣”
a、“可我偏偏愛跟著你走……”關(guān)鍵詞語是“偏偏愛跟著”
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……。
“又緊跟”
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
“鳥兒見我躲進(jìn)巢穴，兔兒見我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見我掉頭逃跑，人們見我躲進(jìn)家門。”是呀，這臺(tái)風(fēng)見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）。
說話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——。
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
（4）你能用一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）。
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒占到便宜，他只好來個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰來讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)。
110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無可忍，一起讀――。
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書上的話語。
想像練說：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們?cè)缇停??????????），他們（???????），臺(tái)風(fēng)只好無精打采地走了。
臺(tái)風(fēng)沖進(jìn)澄江中心小學(xué)，它發(fā)現(xiàn)學(xué)校空無一人，原來（??????），小朋友們正在（????????）。臺(tái)風(fēng)又只好垂頭喪氣地走了。
）。臺(tái)風(fēng)筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。
城市安然無恙，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)，工作負(fù)責(zé)的衛(wèi)星。一起自豪地讀一讀第七自然段。
所以說當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。
8、總結(jié)過渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
6、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――，
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮?束手無策落荒而逃?偃旗息鼓。
再讀。
9、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
10、分角色朗讀對(duì)話。
三、???????????復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過。
示范：根據(jù)板書來說說“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量。可以運(yùn)用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來了一股臺(tái)風(fēng)。聽，他正威脅我：“（???????????????????）！”可我（??????????????????????）。
2、自由練習(xí)其它的。
）。臺(tái)風(fēng)終于（????????????），我又（?????????）。
3、指名接力說。
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。
我是一顆（???），住在（?????），人們派（???????）。
四、???????????總結(jié)延伸。
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。
2、?作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
板書：
威脅????偏偏愛跟著。
跳起來?猛撲????離地300千米高。
狂奔?甩掉????仍緊跟。
暴跳如雷?撲向城市?早報(bào)告。
泄氣????又緊跟。
評(píng)點(diǎn)：1、目標(biāo)明確，注重概括能力、朗讀的訓(xùn)練。
2、注重積累詞語。
3、抓住細(xì)節(jié)拓展，領(lǐng)會(huì)語句的情感和意思，朗讀與表達(dá)結(jié)合，訓(xùn)練到位。
不足：因?yàn)槭强破招缘奈恼拢嘘P(guān)衛(wèi)星的科學(xué)性知識(shí)要滲透，如衛(wèi)星能跳多高。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文部分生字詞語理解跟蹤、盯、監(jiān)視、泄氣等詞語的意思。
2、感知課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一二兩小節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集臺(tái)風(fēng)錄象，自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、揭題。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課題?指名讀題。
2、這個(gè)題目挺有意思的，短短的7個(gè)字包含著三個(gè)詞語，你能看出來嗎？
3、根據(jù)學(xué)生的回答理解跟蹤，分析“跟蹤”字形書空；?播放臺(tái)風(fēng)錄象、介紹衛(wèi)星。課文是向我們介紹衛(wèi)星的什么本領(lǐng)呢？（課文介紹的是衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的本領(lǐng)）。
4、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們一起來讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、分小節(jié)指名讀課文相機(jī)正音。
（預(yù)設(shè)：“盯”是后鼻音，和“望”區(qū)分，理解“監(jiān)視”是嚴(yán)格地注視，“盯、望、監(jiān)視”都有看的意思但又有區(qū)別。“泄氣”結(jié)合自己生活實(shí)際理解，指一副無精打采、垂頭喪氣的樣子。
4、讀完課文后交流發(fā)現(xiàn)，明白課文1到7小節(jié)是通過對(duì)話的形式講了衛(wèi)星是怎樣跟蹤衛(wèi)星的，最后一小節(jié)告訴了我們故事的結(jié)果。
5、聰明的小朋友愿意接受挑戰(zhàn)嗎？誰能用一句話把故事的經(jīng)過和結(jié)果連起來說一說。
6、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括課文主要內(nèi)容。（在臺(tái)風(fēng)剛開始形成的時(shí)候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來臺(tái)風(fēng)垂頭喪氣地走了。）。
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)。
2、學(xué)生交流（教給學(xué)生方法讓他們能結(jié)合文中的句子談感受）。
3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的蠻橫無理，小衛(wèi)星有沒有害怕呢？出示第二小節(jié)內(nèi)容。
5、讓學(xué)生讀文后交流小衛(wèi)星是自信從容的。
6、“哈”這個(gè)詞在這兒表示的是小衛(wèi)星笑的詞，大多數(shù)時(shí)候我們都喜歡用上“……”，換上省略號(hào)小朋友讀一讀，你有什么感受？（黃上省略號(hào)小衛(wèi)星就像臺(tái)風(fēng)一樣顯得有些狂妄自大，而文中的小星星是謙遜有禮的）。
7、指導(dǎo)讀好小衛(wèi)星說的話。
8、是啊，面對(duì)氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星一點(diǎn)兒不害怕，你看，它還敢跳到前面來對(duì)臺(tái)風(fēng)說話呢！（將提示語提到前面讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）它還可以這么說（將提書語放在后面讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)）。
9、小結(jié)。在臺(tái)風(fēng)剛開始形成的時(shí)候，衛(wèi)星就緊緊地盯上了它，后來衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)之間又是怎樣斗智斗勇的呢？精彩還在后面，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀一讀書后的生字，用手寫一寫，哪些字詞在寫的時(shí)候特別需要注意呢？
2、學(xué)生用鋼筆描紅。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀課文。
2、搜集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇四
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小學(xué)生展示了最新的科技成果。
本課的教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場(chǎng)就表現(xiàn)出來了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無懼色，只是“笑了笑”，讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語言，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語，并通過插入臺(tái)風(fēng)肆虐的錄象，使學(xué)生深切體會(huì)臺(tái)風(fēng)的'狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒門兒”“嘲笑”“自豪”等詞語，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。課文寫了臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星的三次較量，用臺(tái)風(fēng)的“大”和“氣象衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，氣象衛(wèi)星的“笑”形成鮮明的對(duì)比。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無比的。
課堂教學(xué)分成五部分：
一、導(dǎo)入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點(diǎn)。
二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時(shí)刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛跟著你”
2、讓學(xué)生從找到的句子中體會(huì)衛(wèi)星具備哪些特點(diǎn)：
a衛(wèi)星站得高，看得遠(yuǎn)。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類報(bào)告及時(shí)。
采用先自學(xué)，后小組討論，集體交流。
三、臺(tái)風(fēng)很厲害的，讓學(xué)生舉例有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺(tái)風(fēng)的危害性。
練習(xí)朗讀描寫臺(tái)風(fēng)的句子，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
四、臺(tái)風(fēng)雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時(shí)報(bào)告信息，人們可以及時(shí)做好準(zhǔn)備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準(zhǔn)備工作。體會(huì)“談笑風(fēng)生”的意思并造句。
這樣就使學(xué)生深深體會(huì)到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習(xí)朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會(huì)二者的特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫字。
書寫剩余的五個(gè)字。注意每一個(gè)字的占格及容易出錯(cuò)的地方。先觀察，再描紅，書寫在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇五
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文國(guó)標(biāo)本蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的伎倆，報(bào)告了第三代景象衛(wèi)星牢牢地跟蹤，監(jiān)督臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類防備臺(tái)風(fēng)打擊淘汰喪失作出了孝敬，從而形象地向小讀者顯現(xiàn)了最新的科技結(jié)果。
本文情節(jié)生動(dòng)，語言生動(dòng)、讀來感情盎然，引人入勝，在形象的童話情境中流傳了科學(xué)知識(shí)，是增強(qiáng)語言訓(xùn)練引發(fā)科學(xué)興趣的好課本。對(duì)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星孩子們離孩子的現(xiàn)實(shí)生存比力遠(yuǎn)，在明白課文內(nèi)容上有肯定的難度。憑據(jù)新課標(biāo)對(duì)中年段孩子的要求以及本班孩子的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我制定如下教學(xué)目的:。
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞語。理解他們的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類為社會(huì)造福的志向趣。其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)氣象衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的資料。為上好課做準(zhǔn)備。我預(yù)設(shè)用2課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
下面我說說第二課時(shí)的設(shè)想。
我將安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)以期達(dá)到讓孩子了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)能夠生從小愛科學(xué)長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上課伊始我出示課文中出現(xiàn)的生字認(rèn)讀，然后回顧課文的內(nèi)容。接著進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為課文的3-7自然段是重點(diǎn)，我以“衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的”問題為切入口引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，我要求學(xué)生讀讀課文在文中圈圈畫畫，找出相關(guān)的詞句，進(jìn)行討論。
我進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。
第一步，給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀讓他們對(duì)文本更多的了解。
第二步，學(xué)生找出有關(guān)衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子讀給大家聽。抓住“緊緊、時(shí)刻”(板書)這些詞，體會(huì)衛(wèi)星是這樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
笑了笑、偏偏、沒門、嘲笑、自豪(板書)從這些詞你看出什么呢?
第三步、在反復(fù)品味詞句的基礎(chǔ)上聯(lián)系感情朗讀，感受臺(tái)風(fēng)的狂暴自傲，衛(wèi)星的堅(jiān)定自信。
第四步、分角色朗讀。注意讀的時(shí)候加上合適的神態(tài)、動(dòng)作。體會(huì)兩人不同的個(gè)性。
第六步、除了這些再讓學(xué)生找找可以感受到臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星不同的地方。以此感受臺(tái)風(fēng)雖大卻外強(qiáng)中干，衛(wèi)星雖小卻威力無比。(比如文中寫臺(tái)風(fēng)的大，衛(wèi)星的小)。
最后一段講臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量的結(jié)果，在整篇課文中有點(diǎn)睛之妙，我預(yù)設(shè)這樣教學(xué)。
1、讀這一段，充實(shí)地相識(shí)文本。
2、引導(dǎo)學(xué)生捉住灰心、懶洋洋領(lǐng)會(huì)臺(tái)風(fēng)失敗后的低頭喪氣，情感朗讀。
3、捉住敏捷轉(zhuǎn)身、又牢牢地跟蹤領(lǐng)會(huì)衛(wèi)星剛強(qiáng)不自滿。
4、團(tuán)體再讀，回首全文，充實(shí)感覺新科技的氣力，人類只要生長(zhǎng)科學(xué)技能，就能漸漸地克服大自然帶給人類的災(zāi)害。
5、部署作業(yè)：1、朗讀課文。
第三個(gè)關(guān)鍵拓展延伸。
你還想知道哪些人造衛(wèi)星?請(qǐng)課后網(wǎng)絡(luò)一些這方面的資料，再把效果同學(xué)們交換交換。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇六
臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著。
他們來到了太平洋，臺(tái)風(fēng)轉(zhuǎn)過身對(duì)著氣象衛(wèi)星壞笑地說：“你剛才看到的只是我的熱身運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在才是我真正的本領(lǐng)，你害不害怕呀？”說完臺(tái)風(fēng)就鼓起勁，對(duì)著氣象衛(wèi)星猛撲過去，可他不知道氣象衛(wèi)星在300千米的高空，任他再蹦再跳也無濟(jì)于事。
氣象衛(wèi)星對(duì)著臺(tái)風(fēng)說：“你就這么點(diǎn)能耐嗎？你也太弱小了吧！”
臺(tái)風(fēng)聽了氣象衛(wèi)星的話，更加生氣、更加惱火，便使出吃奶的勁，盡最大力量飛快地向著氣象衛(wèi)星猛撲過去。這時(shí)，剛剛還是湛藍(lán)的天空，現(xiàn)在已變得烏云密布，天空中頓時(shí)下起了傾盆大雨，海面上翻滾著巨大的海浪。在這種情形下，氣象衛(wèi)星迅速對(duì)準(zhǔn)焦距開始拍照，立即將拍到的照片發(fā)給了總部，并向總部報(bào)告說：“太平洋黃海海域發(fā)生了12級(jí)名叫“玉兔”的臺(tái)風(fēng)，目前正向東面移動(dòng)，他的前進(jìn)速度為每小時(shí)36千米，請(qǐng)準(zhǔn)備好撤離”。
臺(tái)風(fēng)聽到了氣象衛(wèi)星向總部發(fā)出的報(bào)告，便迅速停止進(jìn)攻，像一個(gè)泄氣的氣球一樣，偃旗息鼓地向著另一個(gè)方向轉(zhuǎn)移開了。海面上也再次恢復(fù)了之前的寧?kù)o和安詳。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇七
教學(xué)要求：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
課文錄音、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
2指讀課題。
3讀了課題，你想知道什么？
4師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？
二、初讀課文。
1自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流。
出示生詞：
盯住?厲害?監(jiān)視?氣象衛(wèi)星。
怒吼?設(shè)在?瘋狂?撐牢??哈。
（1）指讀，開火車讀，齊讀。
（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
3檢查讀課文。
指名讀，每人讀一個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)寫字。
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫。
四、作業(yè)。
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1聽寫詞語。
2指讀課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？
2討論交流：
（1）臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。
（2）臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。
（3）臺(tái)風(fēng)狂妄自大，氣勢(shì)洶洶。
3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。
（1）我們知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。
（2）氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。
（3）氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。
4指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。
三、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1四人小組自學(xué)。
2找出有關(guān)詞語，說明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”；臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3討論交流。
（1）臺(tái)風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
（2）臺(tái)風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
（3）衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
（4）臺(tái)風(fēng)很可惡。
（5）臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
（6）衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？
4指導(dǎo)朗讀。
（1）讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
（2）教師范讀。
（3）男女生分角色讀。
四、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文，思考：
你讀懂了什么？
2抓住有關(guān)詞語說說你的收獲。
五、鞏固練習(xí)。
1齊讀課文，說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？
2指導(dǎo)“談笑風(fēng)生”的造句。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
3學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
4交流點(diǎn)評(píng)。
六、作業(yè)。
練習(xí)感情朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
1正確、流利、有感情朗讀課文。
2四人小組分角色朗讀課文。
3指名分角色讀課文。
4提出復(fù)述要求。
（1）聲音要響亮，盡可能讀出“人物”的不同語氣、神情。
（2）不得改變?cè)牡囊馑迹茏プ≡牡闹攸c(diǎn)。
（3）盡量運(yùn)用課文中精彩的語言。
5學(xué)生復(fù)述，點(diǎn)評(píng)。
二、組織交流資料。
1四人小組先交流。
2推選代表交流。
3學(xué)生質(zhì)疑：你還想知道哪些人造衛(wèi)星？
4學(xué)生運(yùn)用手中的資料解疑。
5把重點(diǎn)資料張貼班級(jí)“資料角”。
三、作業(yè)。
1.組詞。
叮（????）拾（????）臨（????）努（????）。
盯（????）洽（????）監(jiān)（????）怒（????）。
歷（????）孔（????）沒（????）病（????）世（????）。
厲（????）吼（????）設(shè)（????）瘋（????）泄（????）。
2.??出下列詞語的近義詞。
盯住（????）狂怒（????）泄氣（????）跟蹤（????）監(jiān)視（????）。
3.??造句。
談笑風(fēng)生-----。
4.查資料完成簡(jiǎn)介(二選一)。
臺(tái)風(fēng)簡(jiǎn)介。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3．學(xué)會(huì)用談笑風(fēng)生造句。
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
1．自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2．學(xué)生討論交流
3．練習(xí)有感情朗讀
1．提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。
2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2．檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)無能為力了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解談笑風(fēng)生。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能談笑風(fēng)生嗎？
運(yùn)用談笑風(fēng)生造句。
3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
1．學(xué)生自讀
2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3．有感情朗讀7，8自然段
1．朗讀課文
2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇九
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共八個(gè)自然段，可分三個(gè)部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng)，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
課文的語言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過角色對(duì)話展開介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語言文字的過程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理清文章思路，臺(tái)風(fēng)肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會(huì)角色性格，了解衛(wèi)星作用。
最后整體再讀，回顧全文，充分體會(huì)感受科技的力量，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
介紹氣象衛(wèi)星。
你還了解什么衛(wèi)星?還想設(shè)計(jì)發(fā)明什么樣的衛(wèi)星?結(jié)合現(xiàn)在的汶川地震，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的熱情。
最后的小練筆，練習(xí)內(nèi)容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流。”還是自定為：“以小衛(wèi)星的口吻作自我介紹，或者以臺(tái)風(fēng)的口吻介紹自己的對(duì)手氣象衛(wèi)星。”
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。
1理解“跟蹤”
(1)引入：
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。古人說：書讀百遍，其義自見。就是說，多讀幾遍自然就懂了;讀書還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。
(2)快速瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。(盯住監(jiān)視)請(qǐng)你把找到的詞語來換一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)。
(1)小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)(生齊)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎?說說看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3、認(rèn)識(shí)衛(wèi)星。
(1)面對(duì)這么不可一世，狂妄無比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢?(跟蹤)。
(2)它沒有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧!(出示圖片簡(jiǎn)介：這就是那顆勇敢的小衛(wèi)星。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)。
過渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢?我們?nèi)タ纯此麄兊谝淮我娒娴那榫笆窃鯓拥模?qǐng)自己讀讀一二小節(jié)。
(一)、學(xué)習(xí)一二自然段(自讀)。
1、讀了一二自然段，說說臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給你留下了什么印象?
找一找臺(tái)風(fēng)是怎樣發(fā)動(dòng)攻擊的?請(qǐng)你把描寫臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星態(tài)度或者表情的詞語圈出來。
2.出示句子，你能讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠嗎?
3.衛(wèi)星是怎么應(yīng)付的，出示句子學(xué)生讀。
你知道了什么呢?他的態(tài)度是怎樣的?(笑了笑)(有禮貌，很勇敢，衛(wèi)星的作用、身份)。
(板書：跟蹤監(jiān)視)。
他是怎么跟蹤監(jiān)視的啊?(時(shí)刻)你知道時(shí)刻是什么意思嗎?
4.指導(dǎo)朗讀：
讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語氣。
(二)、學(xué)習(xí)第三——七自然段。
1.四人小組自學(xué)。
2.找出有關(guān)詞語，說明臺(tái)風(fēng)的“大”，衛(wèi)星的“小”;臺(tái)風(fēng)的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。
3.討論交流。
(1)臺(tái)風(fēng)太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。
(2)臺(tái)風(fēng)無知，他不知道“氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空”。
(3)衛(wèi)星將臺(tái)風(fēng)盯得緊緊的。
(4)臺(tái)風(fēng)很可惡。
(5)臺(tái)風(fēng)雖兇猛可怕，但人們能及早做好預(yù)防的準(zhǔn)備工作。
(6)衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪?從哪些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪?
4.抓住“談笑風(fēng)生”引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的力量。
說說“談笑風(fēng)生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。課文中寫臺(tái)風(fēng)來臨時(shí)，由于人們作了充分的準(zhǔn)備，足以抵擋臺(tái)風(fēng)的侵襲，所以人們并不驚慌失措，仍然正常生活，并談笑自若。
5.指導(dǎo)朗讀。
(1)讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定。
(2)教師范讀。
(3)男女生分角色讀。
(三)、學(xué)習(xí)第八自然段。
1默讀課文，思考：你讀懂了什么?
2.說說自己的收獲。
1.練習(xí)讀兒歌：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的?
臺(tái)風(fēng)大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。
臺(tái)風(fēng)叫，衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得跳跳跳。
臺(tái)風(fēng)泄氣，衛(wèi)星自豪，小衛(wèi)星的本領(lǐng)可真不小。
2.學(xué)生練習(xí)用“談笑風(fēng)生”說話。
3.交流點(diǎn)評(píng)。
小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個(gè)做點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇十
（資源衛(wèi)星、偵探衛(wèi)星……）。
師：同學(xué)們看得真仔細(xì)，今天這節(jié)課，我們一起去認(rèn)識(shí)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手，和老師一起寫課題。（板書：16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星）這是一篇科普童話，一起來讀一讀課題：（跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星）。
同學(xué)們，跟蹤是什么意思？（跟著）怎樣地跟著？(偷偷地跟著，緊緊地跟著）。
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的？（臺(tái)風(fēng)是什么樣子的？怎樣跟蹤？為什么要跟蹤？）同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，學(xué)完了課文這些問題我們都能找到答案。
二、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀書之前，看一下老師的友情提醒，誰來讀一讀？
1.讀準(zhǔn)生字新詞。
2.把課文讀正確，不添字，不漏字。
3.將難讀的句子多讀幾遍。
明白了，開始吧！
1.出示詞語。
波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。
指名讀。他讀得怎么樣？
這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請(qǐng)你來做小老師帶領(lǐng)大家讀。
我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞，看誰注意力集中，反應(yīng)最快。
詞語光會(huì)讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當(dāng)中，有兩個(gè)詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著??監(jiān)視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個(gè)詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風(fēng)浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀。
2.狂怒這個(gè)詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發(fā)狂了……）課文中還有幾個(gè)和狂怒意思相近的詞語，出示：
狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。
指名讀。
同學(xué)們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態(tài)度。你能把這個(gè)詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個(gè)詞。
3.課文中還有一些詞語也要求我們認(rèn)識(shí)的。
避?????狂暴?????驚?慌。
隔?????嘲笑?????懶洋洋?。
誰來讀一讀？（一兩個(gè)學(xué)生讀）。
去掉漢語拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來讀一讀。
三、那把這些詞語放到課文當(dāng)中，你能把課文讀好嗎？
（每小節(jié)讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)一下）。
誰來讀第一小節(jié)？別的同學(xué)做小老師，聽他讀得怎么樣。如果讀得正確，掌聲通過。如果有問題，請(qǐng)同學(xué)們提出來。
第四小節(jié)中有句話比較長(zhǎng)：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學(xué)們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）。
提醒：氣象衛(wèi)星站是一個(gè)詞，表示地點(diǎn)，我們應(yīng)該連在一起讀。
學(xué)生逐節(jié)逐節(jié)地讀，指導(dǎo)。
四、讀完了課文，你知道文中一共寫了幾個(gè)人物？（2個(gè)）哪兩個(gè)人物？（板書：衛(wèi)星???臺(tái)風(fēng)）課文主要寫的是臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間的對(duì)話。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，用橫線畫出臺(tái)風(fēng)說的話，用波浪線畫出衛(wèi)星說的話，然后再讀一讀。
2.臺(tái)風(fēng)都說了什么呢？說來說一說。
衛(wèi)星又說了什么呢？誰來把衛(wèi)星的話讀一讀。
3.先來看這兩句（第一、二小節(jié)）。第一句話比較長(zhǎng)，誰來讀一讀？
誰來讀讀臺(tái)風(fēng)的話？他讀得怎么樣？他讀得很好，讀出了“嚷”。
誰再來讀一讀？
你真聰明！那小星星這句話該怎么讀？（笑了笑說）你真聰明，就請(qǐng)你來笑著讀一讀小星星的話。
誰再來讀讀這句話？
好，請(qǐng)兩位同學(xué)來讀一讀這段對(duì)話。
可我偏偏愛跟著你走……。
他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺(tái)風(fēng)是怎樣說這句話的？課文中有一個(gè)詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺(tái)風(fēng)時(shí)什么樣的嗎？看錄像。
告訴老師，臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)是什么樣的？（提醒學(xué)生把話說完整）。
那現(xiàn)在你能把這段對(duì)話讀好嗎？
5.臺(tái)風(fēng)生氣極了，一心想甩掉衛(wèi)星，誰來讀讀這兩句話？（指兩對(duì)學(xué)生練讀。請(qǐng)男生讀臺(tái)風(fēng)的話，女生讀衛(wèi)星的話）。
最后，臺(tái)風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？（沒有）誰來讀讀衛(wèi)星的話？
那么衛(wèi)星到底是怎樣工作的呢？你看：放錄像。
看到這兒，我們知道了，正是因?yàn)樾l(wèi)星及時(shí)向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們才能有效預(yù)防臺(tái)風(fēng)，減少損失。
五、課文讀到這兒，這些詞語你還記得嗎？
波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。
你能用上這里的一些詞語，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2.“監(jiān)”字我們?cè)鯓佑涀∷?/p>
3.“設(shè)”這個(gè)字你在哪兒見過？這個(gè)字還可以怎樣組詞？
4.下面請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字紙，一起來寫字。
5.投影儀展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
七、課后作業(yè)：
1.完成《習(xí)字冊(cè)》。
2.搜集你最感興趣的一種人造衛(wèi)星的資料。尤其關(guān)注一下最近我國(guó)剛剛發(fā)射升空的北斗導(dǎo)航衛(wèi)星。
板書：
衛(wèi)星????臺(tái)風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)把握及突破。
課堂回放：讀字音的難點(diǎn)把握。
（出示詞語）。
波浪滔滔???狂怒?????厲害???泄氣。
指名讀。
師：他讀得怎么樣？生評(píng)。
師：這些生字中有那些字的讀音要提醒大家注意的？請(qǐng)你來做小老師帶領(lǐng)大家讀。
師：我們一起來讀一讀這些詞語，注意：汪老師指到哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞，看誰注意力集中，反應(yīng)最快。
（評(píng)點(diǎn)：學(xué)生評(píng)價(jià)，將生字讀音的難點(diǎn)、重點(diǎn)、注意點(diǎn)，作了一個(gè)無痕的教學(xué)復(fù)習(xí)，更能讓學(xué)生在凝神傾聽中掌握；讓學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)學(xué)生讀，老師指到哪個(gè)詞，你就讀哪個(gè)詞，看誰注意力集中，反應(yīng)最快。教學(xué)形式靈活，手段豐富，無疑為難點(diǎn)突破做了有效的助推。）。
課堂回放：詞意理解難點(diǎn)。
師：詞語光會(huì)讀還不行，還要理解詞意，讀出感情。在第一行詞當(dāng)中，有兩個(gè)詞都有看的意思，你找到了嗎？（盯著??監(jiān)視）你真了不起，一下子就找到了。注意一下，盯著的盯是目字旁，就是表示（用眼睛看的意思）。
（評(píng)點(diǎn)：老師不是直接講近義詞，也不是直接告訴學(xué)生兩個(gè)詞的意思，也不是查工具書，而是帶著意思找詞語，緊扣文本，依據(jù)文本語言實(shí)際確定教學(xué)形式，教學(xué)方法，值得借鑒。）。
師：在第二行詞語中，讀了波浪滔滔這個(gè)詞，你仿佛看見了什么？（巨大的風(fēng)浪；海面上波濤滾滾……）那你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀。
（評(píng)點(diǎn)：不求甚解有時(shí)很必要，不必講得那么具體精確，意會(huì)即可。）。
師：狂怒這個(gè)詞是什么意思？（很生氣；生氣地都發(fā)狂了……）課文中還有幾個(gè)和狂怒意思相近的詞語，出示：
狂怒??怒吼??狂暴???暴跳如雷。
指名讀。
同學(xué)們表演得真好，但生活中我們可要注意控制自己的情緒，注意態(tài)度。你能把這個(gè)詞讀好嗎？指名讀。齊讀四個(gè)詞。
（評(píng)點(diǎn)：語文不能脫離育人）。
課堂回放：讀句子的難點(diǎn)。
師：第四小節(jié)中有句話比較長(zhǎng)：“可他哪里知道……他再蹦跳也不管用。”同學(xué)們自己先試著讀一讀，怎樣才能讀好。（自由讀）。
師：氣象衛(wèi)星站是一個(gè)詞，表示地點(diǎn)，我們應(yīng)該連在一起讀。
學(xué)生逐節(jié)逐節(jié)地讀，指導(dǎo)。
（評(píng)點(diǎn)：此處教學(xué)是本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，其余3節(jié)課都出現(xiàn)學(xué)生將此句讀破的情況，而且教師反復(fù)示范糾正，效果都不明顯，為什么會(huì)讀破？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“氣象衛(wèi)星站”這一概念不清楚，所以讀成“氣象衛(wèi)星/站設(shè)在”。汪老師此處的教學(xué)表明老師在備課時(shí)反復(fù)研讀文本，從學(xué)生的角度去思考教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，所以才會(huì)有真正的難點(diǎn)把握和突破之策略。）。
（評(píng)點(diǎn)：鉆研教材，解讀文本，鉆研什么，解讀什么，是深?yuàn)W的思想內(nèi)涵，是高深的人生社會(huì)哲學(xué)知識(shí)？不，應(yīng)該是語言文字，只有真正去解讀語言文字，關(guān)注語言形式，才能真正準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)，而不至于鉆入死胡同。）。
課堂回放：理解文意的難點(diǎn)。
“小東西！你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”
“可我偏偏愛跟著你走……”
師：他讀得怎么樣？（好。讀出了感情？什么感情？）臺(tái)風(fēng)是怎樣說這句話的？課文中有一個(gè)詞：狂怒。）你們想看看狂怒的臺(tái)風(fēng)時(shí)什么樣的嗎？看錄像。
師：告訴老師，臺(tái)風(fēng)狂怒時(shí)是什么樣的？（提醒學(xué)生把話說完整）。
那現(xiàn)在你能把這段對(duì)話讀好嗎？
（評(píng)點(diǎn)：很多老師開始就播放關(guān)于臺(tái)風(fēng)視頻，主要激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)。而汪老師將關(guān)于臺(tái)風(fēng)的教學(xué)視頻在此處播放，不僅有上述作用，而且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生本已快要疲勞的精神，促進(jìn)對(duì)文本內(nèi)容的感悟，促進(jìn)朗讀，有體驗(yàn)，朗讀是一定能夠上升一個(gè)層次的。）。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇十一
湟里中心小學(xué)??王彩霞。
一、????????????復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書）。
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語，請(qǐng)你找一找。（板書：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）。
3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問：誰來嚷？（板書：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰來讀？（生讀）。
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來體會(huì)體會(huì)。（生讀）。
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說的話。（師板書：狂怒）。
2、理解臺(tái)風(fēng)說的話。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書）生齊讀：狂怒。（2）誰來讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）。
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺(tái)風(fēng)說的這句話。（生讀）說著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看出來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。
2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說說巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會(huì)怎樣？學(xué)生說說。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來說說嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）。
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）。
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……。
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說說）板書：又。
（四）拓展延伸。
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上詞語。
2、交流。
3、老師出示一組詞語，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？
5、??老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書》。
三：作業(yè)。
提供?劉偉麗。
轉(zhuǎn)載自湟小教育教學(xué)網(wǎng)。
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星的說課稿（通用12篇）篇十二
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。
學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
激趣：
1、板書：跟蹤指名正音。
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）。
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星。
3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語。
盯住??厲害??監(jiān)視??氣象衛(wèi)星。
狂怒?泄氣??跟蹤??談笑風(fēng)生。
舒展?猛然?港灣??波浪滔滔。
怒吼?狂暴?蹦跳??猛撲過來。
嘲笑?瘋狂??行蹤?暴跳如雷。
1、?哪些詞語你通過預(yù)習(xí)已經(jīng)了解了？
過渡：還有一些詞語同學(xué)們暫時(shí)還不明白，沒關(guān)系，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，肯定能夠搞清楚。
2、?檢查課文朗讀。
二、精讀感悟。
（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）交流。
（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)。
2、教師相機(jī)板書：時(shí)刻。
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：
盯?哈?監(jiān)??怒??厲。
吼?設(shè)?瘋??牢??泄。
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
1.指導(dǎo)完成生字的書寫和相關(guān)作業(yè)。
2.繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
時(shí)刻????????氣象衛(wèi)星。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、?檢查生字，出示生字卡片。
2、?聽寫詞語：
盯住??厲害??監(jiān)視??氣象衛(wèi)星。
狂怒?泄氣??跟蹤??談笑風(fēng)生。
3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的錯(cuò)誤。
表揚(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問題。
二、探究新知。
學(xué)習(xí)課文。
過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、提問：這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？
2、播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、根據(jù)回答板書：偏偏愛。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？
你從哪里看出來的？
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？
根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。
教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”
出示：“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。
3、提問“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘。
1、?人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。播放臺(tái)風(fēng)肆虐的影像資料。
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
6、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。
師生共同小結(jié)課文：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，第二代衛(wèi)星給你留下了什么印象？
師小結(jié)：無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、實(shí)踐應(yīng)用。
練習(xí)分角色朗讀：
教師談話：本篇課文以童話的形式，通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，向我們介紹了第二代氣象衛(wèi)星的高超本領(lǐng)。下面，我們就通過朗讀，把你對(duì)課文的理解，把你的想法，包括你通過課文學(xué)到知識(shí)，明白的道理，都盡情地表達(dá)出來吧！
學(xué)了兩篇介紹科學(xué)知識(shí)的童話故事，你有什么想法？