優秀作文是一種具有創新思維和獨特觀點的文學創作，它能夠展現作者的個性和思考深度。優秀的作文可以為我們提供寫作的靈感和思路，以下是一些小編為大家整理的作文范文，希望能夠對大家的寫作有所幫助。

黑板的最后一課大全（19篇）篇一

今天下午，在老師的帶領下，我們高高興興地來到食堂觀看了一部電影-《最后一課》。

看完后，我深受感動。其中令我感動的內容是：同學們正在聽老師講課，突然發生地震，天搖地晃，山崩地裂，許多磚、桌子、墻都倒了。老師大聲說到：“同學們，快跑。”許多同學都跑了出去，只有幾位同學因來不及就躲到了桌子底下。老師見四位同學已經來不及了，可依然想去救他們。

只見一塊大磚頭要落下來了，老師奮不顧身地跑了過去，用那脆弱的身軀擋住堅硬兇猛的大磚頭。一眨眼，一幢高大的樓房變成了一片廢墟。從這里看了，可以得出老師是一個多么善良，多么堅強的人啊!情愿犧牲自己的生命，也不讓學生受傷。我明白了：要樂于助人，多和同學互相幫助。

發生地震后，老師和他們正在廢墟中昏迷不醒。他的妻子在雨中抱著一個大約只有4歲的孩子，等待父親的出來。盡管風雨很大，可她依然堅持。從這里看出妻子十分愛丈夫。我明白了：一個人要學會堅強，這樣才能戰勝困難。

最令我感動的一部分是：老師已經到了奄奄一息的地步了，可她依然堅持用全力與他們對話。慢慢的，他的生命即將逝去。但在最后，他只說了一句話：“我愛你——軒軒。”說完后，不幸犧牲了，他們十分傷心，心里便鼓起勇氣，說道：“堅持，不放棄!”通過他們的團結信念，終于出來了。從這里看出了老師對兒子的喜愛之情和同學們團結精神。我明白了：要和同學和睦相處，團結一致，共同擊敗困難。

這個老師就是譚千秋，他既是一位好老師又是一位好父親，他不惜自己的生命救兒女們的生命。

嗯!我也要像譚老師那樣樂于助人，堅持不懈，頑強不屈，今后成為社會的棟梁之才。我也相信：你哪怕你到了生命的最后一刻，只要你有了對生命的信念，并堅持不懈，與困難作斗爭，就一定可以戰勝困難，取得勝利。最后，我希望全天下人能夠互相幫助，團結一致，為美好的明天創建一個美好的家園。

黑板的最后一課大全（19篇）篇二

時光如水，歲月似錦，轉眼間，小學六年的時光從指縫間匆匆的流逝而去，我們和同學在一起的日子，也將畫上一個圓滿的句號。在六年的學習生活中，又被、游戲、有幫助、有懊惱，令我記憶中最深的，還是那最后的一堂數學課。

只聽“叮叮鈴鈴”的鈴聲響了起來，數學老師微笑著走了進來，我們知道，這是數學老師為我們講的最后一堂數學課。老師的臉上即使有著那樣甜蜜的笑容，卻也掩蓋不住他心中的悲傷，我們都可以清楚地看到，數學老師的眼角掛著一滴晶瑩的淚珠。

老師為我們講最后一堂課，他沒有了往日的說教，只是娓娓而談的教我們上了初中該怎么做。他講課是帶著深深的依依不舍，他強忍著搖搖欲墜的淚水，盡力克制自己的情感，在黑板上寫下工整的板書，是那樣的緩慢，那樣的珍貴。

突然，下課鈴響了起來，老師終于忍不住了，眼淚如斷線的珍珠般從眼角流出，滑落的鼻梁上，地上。我們指導老師此時心中有萬千的不舍，但是為了培養更多祖國的棟梁，也只能這樣。老師輕輕的放下粉筆盒，慢慢的把書整理在一起。說著，她從包里抽出一件白色的衣服，再拿出一支馬克筆。對我們說：“同學們，把你們的名字寫在這里，讓老師見到衣服就像見到了你們。

我們含著淚水，寫下了自己的名字，老師慢慢的收起來。又囑咐我們到：“同學們啊，你們上了初中之后，一定要勤做筆記，認真學習。初中的老師可不比小學的老師，他們有些知識只講一遍，你們一定要謹記老師的這些話啊！”我們重重的點了點頭。

老師在黑板上寫下了最后的一句話——“同學們，我愛你們。”她沒有說什么，轉身，投向我們一個笑臉，然后走出了教室。雖然這是小學時的最后一堂數學課，但是老師那甜甜的笑容永遠留在我們心中，我們堅信，十年以后我們還會相聚，那是，我們個個都將成功！

我們都很想對老師說：“老師，您在六年來，孜孜不倦、循循善誘的形象，給我們留下了深刻的映像。您在我們的心中，永遠都會年輕而美麗，永遠永遠……再見了老師，希望我們有緣再見，到那時，我還要尊敬的喊您一聲：“老師您好！”

黑板的最后一課大全（19篇）篇三

親愛的新同學們:。

在收獲的金秋，(承載著1xx年深厚文化底蘊的北大附小，虛心歡迎你，真誠歡迎你加入這個大家庭，祝你成為優秀的“北大人”。

青春花開，疲勞不后悔；雨雪一年四季都在下，我們從不放棄。我們會風雨同舟，用純真的心去憧憬夢想的風景，用感傷的思緒去感受歲月的變遷，用敏銳的心靈去看世界的變遷，用蓬勃的生命力去煥發青春。我們應該關心我們的祖國和世界。在未來的學習生活中，你會領略到各種人生哲理，感受到文人雅士的氣度，鳥瞰中國和世界幾千年的世界變化，承擔起民族復興的歷史重任！

在新的起跑線上，我們的祝福將從你開始，炎熱的夏天過去了，愉快的秋日帶著期待和喜悅到來了。親愛的同學們，你們自己的生活已經悄悄地開始了。希望你時刻準備著再次出航！

黑板的最后一課大全（19篇）篇四

當我學了《》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。

做父母的要關心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的也要關心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！

你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復存在！

家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領了，但是骨子里還是法國！

可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很啊！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！

黑板的最后一課大全（19篇）篇五

3.激發學生的愛國熱情，培養崇高的愛國主義精神。

學生分析。

教學理念。

教學思路與輔助手段。

本文的教學設計可以有三種思路，教師可根據學生實際選擇。

3.教師在課外選一篇同主題的文章，讓學生進行比較閱讀。

教學實施。

一、導入??新課。

以愛國為話題引入新課。

二、查預習。

1給生字詞標上拼音。

2暢談閱讀感受。

3朗讀自己欣賞的句子，說說喜歡的理由。

三、理清小說情節發展的四個階段。

明確：

小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設了故事情節發展的四個階段：

四、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。

（1）分析第一階段。——幼稚、怕提問。

*“我想就別上學了”的真正原因是什么？

明確：怕提問。

*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？

明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。

*“又出了什么事啦？”設置懸念，

*這一部分內容與文章中心的表達有什么關系？

（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。

平時上課最后一課。

（3）分析第三階段。——難受、懊悔。

a在最后一課上，小弗郎士的表現怎樣？

討論并歸納：

a.對背不出分詞用法，心里挺難受。

d.聽到郝叟老頭古怪的念書聲，又想笑，又難過。

e.覺得韓麥爾先生從來沒有這么高大。

b小弗郎士在最后一課上思想感情發生了什么變化？

a.從貪玩不愛學習到熱愛法語；

b.從怕老師到理解、同情并敬愛老師；

c.從幼稚不懂事到熱愛祖國。

（4）分析第四階段。——悲憤、懂事。

“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？

明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。

（5）小結：

5、板書設計?：

情節人物。

小弗郎士的心理活動。

上學路上（序幕）幼稚、怕提問。

課前（開端）疑惑、詫異線。

課上（發展）難受、懊悔索。

下課（高潮和結局）悲憤、懂事。

五、課外比較閱讀。

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。

“聽到了炮聲和機關槍聲沒有？”c在電話里說。

“沒有聽見。發生了什么事？”

接連的又來了幾個電話，有的是報館里的朋友打來的。事實漸漸地明白。

被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。

“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這大學關閉結束。”

太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點異樣。

我們依舊地搖鈴上課。

我授課的地方，在樓下臨街的一個課室，站在講臺上可以望得見街。

學生們不到的人很少。

學生們的臉上都顯現著堅毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。

我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學生們照常地筆記著，默默無聲的。

然而鎮定安詳，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準備好。

誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記得愈多愈好。

別的十幾個課堂里也都是這樣的情形。

街上依然的平滑光鮮,上販們不時地走過，太陽光很有精神地曬著。

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。

沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。

遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。

時間是上午10時30分。

學生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個女生似在低低地吸泣著。

赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅固，像走著鵝步的儀仗隊似的一致。

從來沒有那天無紛紜的一致的堅決過，從校長到工役。

這樣的，光榮的國立暨南大學在上海暫時結束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。

（選自鄭振鐸《蟄居散記》，上海出版公司1951年出版）。

思考：

1.作者在文中表現了怎樣的思想感情？

2.本文用了什么描寫方法？

3.談談兩文的異同。

作者郵箱：

黑板的最后一課大全（19篇）篇六

關于。

的

黑板報。

應該如何設計呢？下面小編整理相關內容，供大家參考！

學習有很多的方法，要找到適合自己的方法才行，有一種就是合作學習方法，這種方法是很好的，和同學們一起學習，這樣首先就會有一個良好的學習氛圍，然后，就是要學會合作，大家一起互幫互助，一起進步，下面一起欣賞合作學習的黑板報吧。

讀書是很多人這一生都在追求的，書籍中是有很多知識的，小伙伴們在平時一定要學會讀書哦，多多讀書，了解很多的知識，豐富自己的內心，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，在每個階段，讀書都是我們應該要做的事情，小編給大家分享一個很好看的關于讀書的黑板報，一起來看一下吧。

黑板的最后一課大全（19篇）篇七

1、?心理描寫對人物思想感情的作用。

2、?文中表現的強烈的愛國主義精神。

教學難點?：

韓麥爾先生關于法語的見解和結尾動作描寫所包含的思想感情。

第一課時。

一、?教學目標?。

1、介紹小說的時代背景。

2、理清小說情節發展的四個階段。

3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。

二、教學過程?。

1、導入??新課。

2、簡介課文背景。

3、根據預習，理清小說情節發展的四個階段。（即完成課后練習一）。

明確：

小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設了故事情節發展的四個階段：

4、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。

（1）分析第一階段。——幼稚、怕提問。

*“我想就別上學了”的真正原因是什么？

明確：怕提問。

*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？

明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。

*“又出了什么事啦？”設置懸念，

*這一部分內容與文章中心的表達有什么關系？

明確：巧妙地點明了故事發生的背景，并且為下面的情節和小弗郎士的性格。

發展埋下了伏筆。

（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。

今天的情形和平時有什么區別？說明了什么？

平時上課?????????最后一課。

課堂里還坐著許多本村的人。

教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”

督學來校視察或發獎的日子的穿戴。

今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。

（3）分析第三階段。——難受、懊悔。

在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結合課后練習二找。

出有關語句。

*"我的最后一堂法語課！"這句話，單獨成節，表達了他難過、憤慨的心情。

*課后練習二：

1、?說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認識到學習祖國語言的重要性。

2、?表明小弗郎士增強了民族自尊心，產生了學好語言的責任感。

（4）分析第四階段。——悲憤、懂事。

“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？

明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。

（5）小結：

5、板書設計?：?????。

情節????????????????????人物。

小弗郎士??????????。

上學路上（序幕）???????幼稚、怕提問。

課前（開端）???????????疑惑、詫異?????線?????。

課上（發展）???????????難受、懊悔?????索????。

下課（高潮和結局）?????悲憤、懂事????????????。

心理???????。

第二課時。

一、教學目標?。

1、分析韓麥爾先生形象。

2、分析環境描寫的作用。

3、利用小說對不家務事進行愛國主義教育。

二、教學過程?。

1、導入??新課。

3、?分析韓麥爾先生人物形象。

（1）?討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？

明確：外貌描寫、神態描寫、動作描寫和語言描寫。

外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。

語言描寫：……。

*指導朗讀：

深沉緩慢的語調來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。

戀，對將要失去祖國語言的難舍。

*結尾部分三個破折號的作用：

明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。

（2）完成課后練習三。

（3）討論：在"最后一課"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？

形成板書：

情節???????????????????????????人物。

小弗郎士???????????韓麥爾先生。

上學路上（序幕）???????幼稚、怕提問。

課前（開端）???????????疑惑、詫異?????線?????深情、悲痛。

課上（發展）???????????難受、懊悔?????索?????思索、內疚。

下課（高潮和結局）?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。

心理???????肖像、動作、語言。

3、環境描寫在本中的作用。

（1）?找出序幕中的兩處環境描寫：?。

明確："天氣那么暖和，那么晴朗！"。

"畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"。

（2）"看見許多人站在布告牌前"這一環境描寫又表明什么？

（3）?課前的環境描寫有什么作用？

明確：烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。

（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？

（5）?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？

4、?解題：

作者在文中多次重復“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？

5、?拓展閱讀：

（1）?導入??：

（2）《四世同堂》簡介：

（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：

《最后一課》?????《四世同堂》片段。

作家???????都德（法國）?????????老舍（中國）。

背景????????普法戰爭??????????抗日戰爭。

事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領后的第一堂課。

中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。

人物???師生（學生眼中看老師）????師生（老師眼中看學生）。

人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。

描寫。

方法????心理描寫、語言描寫。

心理描寫、動作描寫。

寫作。

手法?????????烘托??????????烘托。

（烘托：通過環境描寫、氣氛渲染，多側面表現主要人物、中心事件的一種寫作手法。）。

6、布置作業?：

黑板的最后一課大全（19篇）篇八

1.需要掌握的字的讀音：

踱來踱去挾郝叟捂懊悔懲罰賺錢。

鑰匙祈禱哽督學膝頭小弗朗士氣氛。

2.掌握下列詞語的意思：

懲罰?征發?祈禱?詫異?宛轉?哽咽?慘白。

3.掌握下列多音多義字：

和?結?寧?匙?帖?強?背。

二、能力目標。

1.了解小說的背景。

2.了解小說的作用。

3.掌握小說塑造人物的幾種方法：學習通過心理、語言、行動和外貌描寫塑造人物性格，表現人物情感的方法。

4.了解小說的特點，理清小說的情節結構。

5.理解文中重點語句的深刻含義。

三、情感目標。

領會小說強烈的愛國主義感情。

第12345頁?。

黑板的最后一課大全（19篇）篇九

1.喝杯小酒，把不快吐吐；吃盤花生，把郁悶訴訴；泡杯咖啡，把疲憊緩緩；收收短信，把心情舒舒。今天五一勞動節，祝還在加班的你沒有煩惱，心情舒坦！

2.好逸惡勞常敗家，勤勞致富留佳話；勞而無功不必夸，勞苦功高真偉大；不勞而獲遭唾罵，勞動模范戴紅花。勞動節到了，愿咱們勞動人民勞動愉快！

3.好朋友，切勿拋棄；好家庭，切莫攀比；好情誼，加倍珍惜；好心境，平衡自己；好機會，不懈爭取；好前程，全靠努力；好短信，祝福你。勞動節快樂！

4.特別的日子，特別的你，要送特別的祝福，愿你：工作特別的順利，身體特別的健康，家庭特別的幸福，愛情特別的甜蜜，整個假期特別的快樂！五一快樂哈！

5.勞動節到了，祝你這個工作的打樁機，家庭的取款機，兼職的洗衣機，勤奮的掃地機，人見人愛的不勞動不舒服斯基節日快樂！再忙再累也要注意身體哦！

6.鮮花獻給辛勤的勞動人民。

7.平時工作忙碌，趁著五一狂購物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤！

8.思想上放松精神上勞動。

9.父母恩，勝萬金。誰言寸草心，報得三春暉。

10.朋友：這是我發的短信息。吃飯時要少喝酒。

12.朋友，你辛苦了！五一在家好好休息吧！

13.五一勞動節，你還在繼續勞動，違反法律規定；你還在認真工作，把假日時光錯過；你竟然拼命加班，要把真理推翻。勞動委員會特許你休息一天，請客買單。

14.五一節歡樂格式化，系統將重啟，查找今天的開心，替換昨日的憂愁，刪除無盡的煩惱，粘貼美麗的心情，儲存永遠的愛心，置入快樂病毒，讀取燦爛的笑容！

黑板的最后一課大全（19篇）篇十

下課，還是下了。這是一堂多么難忘的課呀！

小弗朗士走在回家的路上，邊走邊回想上課的內容，想起那是最后一堂法語課時，他悲憤，他難過，不覺淚已滴落在臉頰上。

他低著頭，獨自傷心，隨意地踢著腳下的石子，沉默不語。

他沒有去回罵，士兵們離去揚起的塵土里，幾滴晶瑩的淚珠滑落......

第二天，教德語的老師來了，小弗朗士來到學校申請退學。這一舉動引起了許多同學也申請退學。一時間，學校離沒有任何學德語的學生。

他們這些學生愛國學生組織在一起，開始了他們的抗德之旅。他們先是舉行游街，又把愛國宣傳單四處分發。

這一舉動引起了德國頭領的高度關注，把小弗朗士逮捕進行酷刑。小弗朗士在犧牲前用德語重復這一句話：法蘭西萬歲！

小弗朗士犧牲了，但有的反德者在繼續他們的活動。

小弗朗士堅信，德國是永遠也滅不了法蘭西的！割讓之地也終究會回來的！

黑板的最后一課大全（19篇）篇十一

讀完了《》這篇課文后，我的心靈受到了極大的震撼，也深深地體會到了其中的愛國情。

這篇課文主要寫了在普法戰爭中，受侵略的阿爾薩斯地區被迫教德語。寫的是韓麥爾先生所交的最后一節法語課。通過寫小弗朗士在最后一節法語課的見聞和體驗，表達了法國人民熱愛祖國和憎恨侵略者的情感。

小弗朗士他的國家在遭遇了苦難后，他們是多么的`悲傷，多么的痛苦。他們在國家和平時，不認真學習，總是想著“算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。”

這篇課文使我想起了在抗日戰爭時期的人民，在被日寇侵略后，才懂得要團結在一起，才能將日寇趕出去。

故事的主人公，就如同現在的我們一樣，在平時肆無忌憚地玩耍，到最后了才拼命努力。所以我們應該在平時就應該好好努力學習。

我覺得母語對于一個國家、一個民族來說，是一個不可分割的部分，是文明傳承的載體。如果母語沒學好，人們無法溝通，那么國家的統一和民族的團結將不復存在。

所以我們在平時應熱愛祖國語言，將其學好。熱愛自己的祖國，發奮學習，不斷上進。不要到最后才懂得珍惜。

黑板的最后一課大全（19篇）篇十二

3、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮。

4、雖天才雋朗，而實須墳誥以廣知。——葛洪。

5、不學而求知，猶愿魚而無網。——葛洪。

6、士欲宣其義，必先讀其書。——王符。

7、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子。

8、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。

9、不敢妄為些小事，只因曾讀數行書。——陶宗儀。

11、三日不讀書，便覺語言無味。——朱舜水。

12、學固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明。——朱熹。

13、立身以力學為先，力學以讀書為本。——歐陽修。

14、非讀書，不明理。要知事，須讀史。——李光庭。

15、六經三史，諸子百家，非無可觀，皆是為治。——蘇軾。

16、夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。——顏之推。

17、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈爾。

18、格天功業有本源，誰謂讀書記名姓?——歸莊。

19、讀書何所求，將以通事理。——張維屏。

20、開卷有益。——趙光義。

黑板的最后一課大全（19篇）篇十三

1、頭懸梁錐刺骨，遠古時代好傳統。不怕風不怕雨，風雨無阻往前沖。種了瓜得了瓜，刻苦一定成正果。種了豆得了豆，勤學必會有收獲。開學了，為自己做好計劃沒?加油!

2、親，開學了，我保證您的大學生活是全新的，知識是貨真價實的，快樂是終生包換的，煩惱是可以退貨的，祝福您收到了嗎，請給個好評吧，親。

3、從今天起，做一個簡單的人，踏實而務實。------不沉溺幻想，不庸人自擾。要快樂，要開朗，要堅韌，要溫暖，對人要真誠。要誠懇，要坦然，要慷慨，要寬容，要有平常心。永遠對生活充滿希望，對于困境與磨難，微笑面對。------多看書，看好書。少吃點，吃好的。要有夢想，即使遙遠。

4、開學了吧，該收拾心情了吧。該認真上課了吧，該仔細做筆記了吧，我的短信到了吧，請微笑一個吧，相信自己吧，你的未來不是夢!

6、高興假期，康樂輕松;新的學期，加油斗爭。開學伊始，獻上我美好的祝福：祝你學業提高更上一層，生涯高興更進一步!

7、開學熱潮，激情不減，熱情依舊，望學校內外新生無數，課堂內外朝氣勃勃，摩拳擦掌，激情飛揚，欲與天公試比高，待明日，看你等風采，盡情展現，江山如此多嬌，引無數學子競折腰，惜大二前輩，略輸激情，大三老生，風采不在，一代驕子，大四學子，只知埋頭去考研，俱往矣數風流人物，還看爾等!

8、少年讀書郎，又逢開學時，收拾行李包，滿懷期待情，壯志在心中，正是學習時，愿君多珍惜，大好讀書日!

9、時光總是匆匆，學校又將開學;初入大學的你，學會照顧自己;同學團加互助，不要亂發脾氣;遇到挫折失意，不要自暴自棄;努力執著努力，成功點點靠近;朋友關懷牢記，空時記得聯系!

10、我把暑假折起來放進記憶里，把玩具收起來放進柜子里，把游戲收起來放進電腦里，把心情收起來放進油鍋里。一切都收拾好，因為，就要開學了。

黑板的最后一課大全（19篇）篇十四

下了好幾天的雨，天空終于放晴了。但我內心的雨，卻一直在灑落。我們的語文老師，初二不教我們了！

這是我們的最后一課。多么希望它不會停止！

奚老師走進班級，穿著那件鵝黃色的t恤和牛仔褲。一切是那么熟悉，包括她臉上的迷人的微笑。想到這些看了一年的、熟悉的一切，就要離開我們，（我們）心中充滿惆悵。

同學們圍在了老師身旁，紛紛拿出紙筆讓老師寫留言。老師故意裝出驚恐的表情推辭，然而眼中卻有明顯的笑意。同學們不斷央求，老師終于同意了。她說這節課給我們看電視機三國演義。同學們歡呼著走向座位看投影。

我卻總也靜不下心看，目光總是飄向奚老師，思緒飛向了上一節課。奚老師在全班人面前宣布，她要去初一當班主任，不能再教我們了。那節課的氣氛一直不好，我們一直沉浸在悲傷中，也無法接受這可怕的現實。奚老師臉上的笑容卻依舊燦爛，她說，我們的關系會更單純，做不了師生可以做朋友。

朋友，是一個美好的詞。可是奚老師，你還能再當我們的老師嗎？

還記得我們的初次見面，那一節早讀課嗎？你的出現令我們所有人眼前一亮。你比我們想象的要年輕，看上去和藹可親。正當我們暗自高興時，你發話了，讓我們全體起立背完第一課再坐下。你說話時是帶著笑的。在我們的震驚中，你又急匆匆地趕去了20班。我們當時就覺得這個老師很“厲害”。那天的第一節語文課，我們又改變了看法。你面帶微笑走進教室，準備打開課件上課。但電腦好像出了一點問題，課件打不開。面對這一突發情況，你沒有慌亂，微笑也一直掛著臉上。你跟我們聊天，就像大姐姐一樣。我們聊了一節課。你在我們心中留下了深刻的印象，我們永遠也不會忘記那兩節課。

我再一次走出回憶，看著屏幕。劉關張自桃園結義，一輩子都是好朋友。真希望我們和奚老師也能這樣。

刺耳的下課鈴突然響起，同學們沖向講臺，與奚老師告別，拿奚老師寫的留言。奚老師笑了笑，離開了教室。

拿著自己的留言，看著上面熟悉的娟秀字體、誠摯的話語及署名“友燕”，我的心中突然涌起一股特殊的情感。我拉起兩個好友的手，帶上相機，直奔老師辦公室。

“咔嚓――”

按下相機快門的一瞬間，我似乎懂得了什么。

走出辦公室，看著外面晴朗的天空，心情舒暢了許多。拿出軍訓換教官的勇氣與信心吧，在新“教官”前一定要表現好，不要給奚“教官”丟臉！

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黑板的最后一課大全（19篇）篇十五

一位哲學家帶著他的弟子漫游世界，后回來，個個都滿腹經綸。在進城之前，哲學家在郊外一片長滿雜草的地上坐了下來，對他的學生說：“學業就要結束了，現在我們上最后一課吧，我想知道的是，如何除掉這些雜草？”弟子們非常驚愕，他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的哲學家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

一個弟子說：“老師，只要有鏟子就夠了。”另一個弟子說：“用火燒也是一種很好的辦法。”第三個弟子回答更干脆：“斬草除根，只要把根挖出來就行了。”

黑板的最后一課大全（19篇）篇十六

一、教學目標。

1、學習本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現人物性格的寫法；

2、了解小說的特點，理清小說的情節結構，理解文中重點語句的深刻含義；

3、體會本文所表現的強烈的愛國主義精神，培養對漢語的熱愛。

二、教學重難點。

重點：目標1、2、3。

難點：目標1、3。

三、教學用時：3課時。

四、課型：講讀課。

五、教學設想。

首先熟悉小說的故事情節，把握人物思想感情發展、變化的脈絡，正確區分故事情節的層次和人物思想感情發展的階段，從而體會人物的'內心活動，分析人物在情節發展中的表現，最后理解人物的思想品質，個性特征以及人物的社會意義。

六、教學步驟。

教學要點：字詞、理清小說的基本情節、小說的結構及環境描寫的作用。

由神州5號引入愛國主義短篇小說《最后一課》，告訴學生愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛民族尊嚴，領土完整等情感。

簡介背景及作者（見書。

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黑板的最后一課大全（19篇）篇十七

本文是篇外國短篇小說，作者都德是法國19世紀后半葉杰出小說家，《最后一課》是作者愛國主義短篇小說的代表作之一。本文通過阿爾薩斯省的一個小學生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了淪陷區的法國人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統一的堅定意志，集中地表現了法國人民崇高的愛國主義精神。它是以普法戰爭法國慘敗、割地賠款這一歷史事件為背景的，以愛國主義為題材的作品，古今中外不勝枚舉。但這篇小說卻別出心裁，既沒有揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學中最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，把淪陷區人民對祖國的眷念、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在最后一課中。

【教學設想及依據】。

1、文獻法：指導學生根據預習提示搜集作品寫作時代背景，了解作家，完成材料。

積累。

2、誦讀法：要求學生默讀，熟悉小說的故事情節，整體把握，理清文章的思路，

并用簡要的語言表述出來。

3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的'思想感情發展與變化，體會人物的。

內心活動進而理解人物的思想品質，個性特征以及社會意義。

4、創新法：啟發學生展開想象的翅膀，進行寫作遷移。

【教學目標】。

知識能力目標：1、通過聽讀，了解小說的主要情節。

2、通過人物的語言、行動、心理活動的描寫把握人物的思想感情。

3、抓住重要語句理解其深刻含義。

情感目標：通過對小弗郎士與韓麥爾先生兩個人物形象的分析，激發學生高度的。

愛國熱情，并激勵學生認真學習，準備將來為祖國的建設作貢獻。

發展目標：學習本文出色的語言動作心理描寫，引導學生創新寫作，激發想象力。

和發展思維的能力。

【教學資源】中國教育網站《中學語文教學參考》雜志。

【教學方略】。

教學內容：

1、了解小說的背景。

2、領會本文運用語言、心理、動作描寫來表現人物性格的寫法。

3、領會本文所表達出的強烈愛國主義精神。

4、聯系學生實際進行思想教育，并進行創新寫作。

教學重難點：

1、通過韓麥爾先生的語言、動作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻。

體會他們的愛國主義思想。

2、通過聽讀，加深對人物思想感情的理解。

教學用具：錄音機投影儀。

課時安排：2課時。

【教學過程】。

一、導入新課--激發興趣完成積累。

(1)一個民族有一個民族的語言，一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言，就是維護國家的尊嚴，就是愛國主義精神的具體表現。今天我們要學習的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。題目為什么叫最后一課呢？請同學們跳讀，用課文原句回答--原句在第11段中。(板書：《最后一課》)。

(2)課文預習提示中提及本文是作者于1873年寫下了這篇小說。這說明本文的體裁是小說，本文寫作背景是怎樣的？--學生讀預習提示第一自然段：本文寫于1873年，反映的是1870－1871年間普發戰爭后發生的事故。(板書：小說)。

(3)本文作者是誰？

都德是法國19世紀后半期一位杰出的小說家，一生共創了13部長篇小說，兩部回憶錄，一部劇本和四部短篇小說，《最后一課》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。

(板書作者：都德)。

(4)出示投影儀，檢查課前預讀情況。

注音：哽()賺()踱()捂()懲罰()。

祈禱()詫異()宛轉()。

解釋：宛轉懊悔祈禱&n。

黑板的最后一課大全（19篇）篇十八

2.整體把握小說情節結構，人物形象和愛國主題。

教學設計。

一、普法戰爭介紹和作者介紹。

三、漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎上自由發言結合個人的經驗閱歷闡發自己的感受和困惑。

教學目標：

1.引導學生掌握通過語言、服飾、表情、行動、心理描寫來表現人物思想事情的寫法。

2.質疑探究，品味小說重要詞句。

3.比較閱讀延伸提高。

教學設計：

一、在第一課時初讀基礎上來深入品讀，掌握人物描寫的方法。

2.劃出關于韓麥爾先生深情的語言，悲憤的心情、神態、無畏的動作描寫的句子并細品味。

3.結合練習三，通過改變視角的方式豐富對這一人物的理解。

4.討論誰是主人公的問題，照應第一課時。

二、探究品味小說語言和細節描寫。

1.如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話？寫出了動蕩時代戰亂頻仍變故迭起，人心惶惶，預示了將要發生一件大事。

2.“打開監獄大門的鑰匙”比喻什么？有什么深刻含義？

3.韓麥爾為什么發給學生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖？

4.作品中兩次出現普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，鴿子咕咕叫等細節都有莊嚴的意義，要提高到向祖國告別的高度去品析。

三、延伸與提高。

1.同樣是表現愛國情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內容上的表現有什么不同？都德《最后一課》以熱愛祖國語言來表現愛國情感，鄭振鐸的《最后一課》通過隨時準備反抗敵人的侵略來表現愛國情感的。

《最后一課》題目相同但“課”的時間長短不一，概念不同。一個是語法課、習字課、歷史課、拼讀課四節課的集合，從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時間。

而鄭振鐸的“課”一堂課不到，因為“看到一個日本兵或一面日本旗立即停課”。

四、總結全文并表情朗讀。

五、作業?1.練習二，三?2.小練筆：談談你對祖國語言的新認識。

黑板的最后一課大全（19篇）篇十九

親愛的同學們，今天我們又開始踏上了20**年的學習列車，在這趟永不停息的列車上，老師首先向同學們致以新學期的問候和良好的祝愿。

如果說初中第一學期是我們初步了解、融合新集體的階段：我們認識了新同學、新老師、新的學習模式，我們好奇、我們頑皮地做出各種嘗試，我們各顯其能;那么即將到來的第二學期則需要我們團結一致、銳意進取的學期。因為你已經不是一個新人，你已經沒有理由膽怯或輕狂，你需要踏踏實實做好計劃，以一個真真正正的初中生開始你的學習生涯!

所以在下一個學期，我——你的真心朋友，希望我們大家共同做到以下幾點：

第一，樹立一個信心：我能行.每個人都有存在的理由，都有自己獨特的價值，世界上沒有相同的兩片樹葉.

第二，創立一種學風：認真，勤奮，刻苦，求實.第三，建立一個目標.志存高遠，終能奮翼.第四，培養一種習慣：自覺.“習慣決定一切”.

第五，創設一種環境：安全，穩定，文明，有序.讓我們的班級更和諧.

同學們，讓我們在下一個學期里以更飽滿的熱情和更踏實的精神，迎接新的挑戰，尋求新的發展，為把我班建設成學校優秀班級而努力奮斗。

最后，衷心祝愿同學們新學期身體健康、生活愉快、學習進步!