教研可以幫助教師更好地應(yīng)對教育教學(xué)中的困難和挑戰(zhàn),提高應(yīng)變能力和解決問題的能力。在教研總結(jié)的過程中,我們需要認真學(xué)習(xí)和分析一些優(yōu)秀的教研成果,下面是一些參考范文。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇一
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
小二班全體幼兒。
20××年9月—20××年6月。
以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學(xué)習(xí)色彩的運用。
(一)準備階段:20××年9月。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的`實際情況制定研究計劃。
(二)實施階段:20××年10月——20××年6月。
第一階段(20××年9月——20××年1月)。
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段(20××年2月——20××年6月)。
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:20××年5月——20××年6月。
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇二
一、課題的現(xiàn)實背景及意義:
美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料,通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象,以反映客觀事物,表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù),它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界,又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造,幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性,結(jié)合幼兒愛畫的天性,讓兒童在最自由的游戲活動中,借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。
然而,我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育,因受蘇聯(lián)教學(xué)論的思想影響較深,所以幾十年來,存在著以下主要問題:
1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面,幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育,認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫,做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù),把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),忽視了幼兒整體素質(zhì)(情感、智力、審美心理素質(zhì)等)培養(yǎng)。
2、在教育內(nèi)容方面,以學(xué)科為中心,強調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容,于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,無論在一個班級里,一個幼兒園里,甚至是在兒童作品展覽會上,從花花綠綠的、各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。
3、在教學(xué)方法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué),用臨摹方法傳授繪畫技巧,脫離兒童實際,使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。
4、在教學(xué)評價方面,以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準,從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才,忽視了幼兒的個性及個體差異。
面對這種現(xiàn)狀,我們認識到,傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點,違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律,壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,必須進行改革。我們意欲通過切實有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的,使他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造性表現(xiàn),通過探索掌握初級美術(shù)語言,學(xué)會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識,以美術(shù)帶思維,從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述:
2、著名兒童美術(shù)教育專家羅珍在“淺談兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用”一文中談到,兒童繪畫是兒童一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動,是兒童思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn),在現(xiàn)代以注重情、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的兒童美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律,尊重兒童在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn),并不斷地向兒童提出要求,形成新的剌激,促使兒童迅速地調(diào)整自己以適應(yīng)新的環(huán)境。”
3、陳鶴琴先生在深入調(diào)查,具體觀察、分析和大量實踐中,積累了很多活教育原則,其中“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的原則,防止了教師一味死死壓制幼兒、模式化的臨摹教學(xué)。“凡是兒童自己能夠想的,應(yīng)當(dāng)讓他自己想”,又為我們克服的灌輸式傳授法。“運用積極的鼓勵,勝于消極的制裁”,又很好地為我們提供了如何理解幼兒、尊重幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律,如何讀懂幼兒繪圖語言,從中分析、引導(dǎo)幼兒思維發(fā)展、行為引導(dǎo),潛能的激發(fā)。“鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)他自己身邊的世界”,明確提出了應(yīng)調(diào)整教師教一樣,幼兒學(xué)一樣,教師不教,幼兒不學(xué),只教教材,不教生活,只教今天,不教未來的做法。“大自然大社會是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框,調(diào)動各方面因素,隨生活、隨環(huán)境、隨社會發(fā)展而形成教學(xué)新教材、新路子。4、1994年出臺的《美國國家藝術(shù)教育標(biāo)準》中明確指出今后的藝術(shù)教育絕不像過去那樣,僅僅是學(xué)習(xí)畫畫和唱歌的技能,還包括了從文化、美學(xué)、歷史的角度分析、欣賞評價作品的能力和智慧。
三、課題研究的預(yù)期目的及內(nèi)容:
(一)研究目的:
1、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、探索建構(gòu)符合本園實際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動的課程體系。
(二)研究內(nèi)容:
1、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。
2、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)內(nèi)容的編排。
3、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)方法的選擇。
4、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)評價標(biāo)準的確定。
我園自08年嘗試進行美術(shù)教學(xué)研究后,我們教師、幼兒的整體素質(zhì)有了顯著提高。08年3月我園先后選派教師到上海、青島等地參加春秋藝術(shù)美術(shù)培訓(xùn)同時還邀請廈門春秋藝術(shù)學(xué)校到我園開展幼兒園版畫培訓(xùn)。我園已在美術(shù)領(lǐng)域取得了初步的成果:教師撰寫的論文《幼兒版畫教學(xué)初探》、《淺談幼兒園的美術(shù)教學(xué)》發(fā)表在《成才之路》;我園教師的美術(shù)活動:線描畫:《兩個好朋友》、美術(shù)活動:《送給小熊的禮物》、手工制作:《蔬果拼盤》等活動在徐州市公開觀摩活動中受到了好評。幼兒作品先后有30幾人次在徐州市教育局和廣播電視臺聯(lián)合舉辦的少兒書畫比賽中獲獎。
五、研究對象、時間、方法。
(一)研究對象:濱湖花園幼兒園全體幼兒。
(二)研究時間:2013、9~2015、6。
(三)研究方法:以文獻法、行動研究法,實驗法為主,以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。
六、研究遵循的原則:
興趣性原則:美術(shù)教育活動的設(shè)計必須注意興趣性,要根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點,運用一切有效的手段,調(diào)動幼兒參加美術(shù)教育活動的積極性。
主體性原則:美術(shù)教育活動中,教師在有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時要充分調(diào)動每個幼兒的主動性、創(chuàng)造性,注意幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
滲透性原則:將美術(shù)教育活動看作一個完整的系統(tǒng),與其它學(xué)科中的藝術(shù)教育因素相互滲透,實現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容形式、過程的一體化。發(fā)展性原則:美術(shù)教育活動設(shè)計著眼于促進幼兒全面發(fā)展的目的,根據(jù)幼兒實際水平,以接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點使每位孩子都得到不同程度的提高。
開發(fā)隱性藝術(shù)教育原則:開發(fā)環(huán)境課程,使校園環(huán)境做到美化、凈化和樂園化,讓幼兒園的每一空間滲透藝術(shù)美,使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。
七、研究步驟:
(一)實驗準備階段(2013、9~2014、3)。
1、查找資料,分析問題,制訂研究計劃。
2、各段、各班擬定子課題,制定課題計劃。
(二)全面實施階段(2014、3~2014、12)。
2、加強理論學(xué)習(xí),提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實踐操作能力。
3、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。
4、驗證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性,及時調(diào)整,使之合理、可行、有效。
5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
6、專人負責(zé)收集、整理資料。
7、撰寫心得體會。
(三)實驗總結(jié)階段(2015、1~2015、6)。
1、整理資料,撰寫研究報告。
2、成果推廣:
a.《教師專題總結(jié)》匯編。b.開展“美術(shù)教育觀摩周”活動。c.幼兒美術(shù)作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇三
二、問題的提出:本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對象:小二班全體幼兒。
四、研究時間:2005年9月-2006年6月。
五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的:
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學(xué)習(xí)色彩的運用。
七、課題研究步驟:
(一)準備階段:2005年9月。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
(二)實施階段:2005年10月——2006年6月。
第一階段(2005年9月——2006年1月)。
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段(2006年2月——2006年6月)。
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:2006年5月——2006年6月。
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇四
二、問題的提出:
本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對象:小二班全體幼兒。
四、研究方法:
以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
五、研究的目的:
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過觀察體驗發(fā)現(xiàn)想象表現(xiàn)創(chuàng)造來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學(xué)習(xí)色彩的運用。
(一)準備階段:
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
(二)實施階段:
第一階段。
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段。
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇五
一、課題背景:
小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育,其性質(zhì)是教育取向的美術(shù)教育,即由教育價值的角度看待美術(shù)教。“兒童是天生畫家”,兒童創(chuàng)作是自由的、自主的,其思維方式不同于成人,內(nèi)容能反映出他們的喜、怒、哀、樂。美術(shù)是一種教育工具,它能陶冶人的感性,培養(yǎng)合作精神,減少自私自利,最為重要的是它能夠發(fā)展進行創(chuàng)造性工作的能力。
二、課題依據(jù):
美術(shù)新課程標(biāo)準提出:“要通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”;“要使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力”。
三、課題目標(biāo):
學(xué)生目標(biāo):
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點,使學(xué)生在實驗中達到不同目標(biāo)。
2、進一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識,學(xué)會利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表達根據(jù)自己的想法,結(jié)合自己的知識理解的創(chuàng)作作品,引導(dǎo)學(xué)生在自己能力所及的范圍內(nèi)大膽創(chuàng)作。
教師目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)一些理論知識,能夠把自身的美術(shù)知識通過一定的方法傳授給學(xué)生,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的方法并進行再創(chuàng)造。
2、邊實驗,邊積累,邊總結(jié),定期完成階段性實驗小結(jié)。
四、課題過程:
第一階段:準備階段(2012年10月—11月)。
基本情況的調(diào)查、分析研究并制定課題方案。本階段主要調(diào)查各教師教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)生對美術(shù)的興趣及家庭的情況,確定實驗班和對照班,明確各教師的研究任務(wù),根據(jù)實際適當(dāng)改變教學(xué)方法,結(jié)合部分欣賞課探索激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法,并對學(xué)生進行了初步訓(xùn)練。
第二階段:實施階段(2012年11月—2013年1月)。
收集整理資料、分析理論體系對想象力的培養(yǎng)的方法以及方式要點進行研究;課堂教學(xué)活動、想象創(chuàng)作技法的研究。這一階段,各教師對學(xué)生的基本情況及美術(shù)創(chuàng)作情況有了進一步的了解,并掌握了基本的科研方法,主要開始解決實際問題,進一步作針對性的訓(xùn)練,師生共同探索美術(shù)想象創(chuàng)作的新技法。根據(jù)課程對美術(shù)教學(xué)提出的目標(biāo)和要求,課堂教學(xué)結(jié)合課外美術(shù)活動,進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象創(chuàng)作熱情,營造良好的想象學(xué)習(xí)氛圍。
第三階段:個案跟蹤及反饋(2013年2月—6月)。
撰寫個案記錄。
第四階段:整理個案(2013年7月—9月)。
研究報告、撰寫個案總結(jié)。
第五階段:結(jié)題(2013年10月)。
開展學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的綜合練習(xí);建學(xué)生畫廊;開展美術(shù)與各學(xué)科互相滲透初步嘗試;撰寫論文,推廣經(jīng)驗。
1、集體研究備課、寫方案。
2、確定本學(xué)期研究目標(biāo)及安排、制定好研究計劃。
1、開展課堂教學(xué)研究活動。
2、基本情況調(diào)查。
1、收集整理資料。
2、課堂教學(xué)研究,互聽互評。
1、課堂教學(xué)研究。
2、課堂教學(xué)活動、想象創(chuàng)作技法的研究。
3、作針對性的訓(xùn)練。
1、撰寫案例、反思。
2、根據(jù)情況,具體修改、制定下一步具體內(nèi)容。
3、開展個案調(diào)查活動。
1、課堂教學(xué)研究,互聽互評。
2、開展個案調(diào)查活動。
1、課堂教學(xué)研究。
2、搜集學(xué)生優(yōu)秀作品。
1、集體研究備課。
2、開展課堂教學(xué)研究活動。
3、撰寫個案調(diào)查表。
做好課題個案調(diào)查表。
撰寫個案反思。
撰寫個案總結(jié)。
搜集教師教學(xué)設(shè)計、學(xué)生優(yōu)秀作品等資料。
1、整理、完成課題報告。
2、建學(xué)生畫廊。
六、課題特點:
1、培養(yǎng)學(xué)生主動地學(xué)習(xí),以興趣培養(yǎng)和啟發(fā)思維為主。
2、注重倡導(dǎo)學(xué)生相互合作,提高創(chuàng)造力。
3、開拓學(xué)生視野,使學(xué)生對知識加深理解,靈活運用。
4、通過讓學(xué)生回憶、聯(lián)想等方法,并運用感觀刺激,從多角度進行專門的創(chuàng)造思維訓(xùn)練。
5、推遲對學(xué)生不太成熟成果的判斷,鼓勵學(xué)生用足夠的時間去實踐完成,并讓學(xué)生能自己獨立評價自己與他人的想法與成果。
6、訓(xùn)練學(xué)生的感覺敏銳性,讓學(xué)生對自身的周圍有一個敏銳的觀察力、感受力與表現(xiàn)力。
7、創(chuàng)造多種條件,讓學(xué)生盡可能作大量大膽的新鮮思考嘗試。比如不同要領(lǐng)與觀點的借鑒、材料工具的運用等。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇六
三、研究對象:小二班全體幼兒。
四、研究時間:2005年9月-2006年6月。
五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的:
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時ji發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學(xué)習(xí)色彩的運用。
七、課題研究步驟:
(一)準備階段:2005年9月。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
第一階段(2005年9月——2006年1月)。
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以ji發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段(2006年2月——2006年6月)。
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:2006年5月——2006年6月。
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇七
二、問題的提出:本園位置處于孟家溝村,前身為孟家溝小學(xué),地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,許多家長把孩子送去了相對較遠的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機遇,但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,在有利的環(huán)境下,如何擴大幼兒園的生源,更好的發(fā)展我們的幼兒園,提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題,所以我們選擇了這一課題。
三、研究對象:幼兒園全體幼兒及其家長。
四、研究時間:2011年10月-2012年6月。
五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的:
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學(xué)習(xí)色彩的運用。
七、課題研究步驟:
(一)準備階段:2005年9月。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
(二)實施階段:2005年10月——2006年6月。
第一階段(2005年9月——2006年1月)。
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段(2006年2月——2006年6月)。
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:2006年5月——2006年6月。
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇八
二、問題的提出:本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
三、研究對象:小二班全體幼兒。
四、研究時間:2005年9月-2006年6月。
五、研究方法:以實驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的:
(一)讓幼兒認識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
(二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
(三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行,學(xué)習(xí)色彩的運用。
七、課題研究步驟:
(一)準備階段:2005年9月。
1、認真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進、由潛入深,促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試,為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
(二)實施階段:2005年10月——2006年6月。
第一階段(2005年9月——2006年1月)。
1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的`興趣。
3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
第二階段(2006年2月——2006年6月)。
1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進行指導(dǎo),提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運用各種手段,開運用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測,并收集相關(guān)材料。
(三)總結(jié)階段:2006年5月——2006年6月。
1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
2、收集幼兒的作品,布置作品展。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇九
問題現(xiàn)狀及成因。
初中美術(shù)七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課,學(xué)生對欣賞課毫無興趣,聽課感到枯燥無味,老師講過后印象很淺,美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育,不能很好的陶冶學(xué)生的情操。更不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
2問題成因。
教師上課以講授為主,以專業(yè)術(shù)語、理論知識為主,學(xué)生理解不了。學(xué)生主要任務(wù)是聽講、做筆記,很被動。也有教師理論知識講一遍讓學(xué)生自己看課本圖片,以自學(xué)為主。這樣使學(xué)生對欣賞課慢慢失去了應(yīng)有的興趣。
理論依據(jù)。
進行此課題的研究,首先,以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導(dǎo)。在馬克思主義的思想體系中,雖然沒有美術(shù)方面的專著,但他們的許多精辟的教育論述,揭示了美術(shù)與人類文明、社會發(fā)展、人民生活的本質(zhì)聯(lián)系,對于我的課題研究有著指導(dǎo)意義。馬克思說過“你想得到藝術(shù)的享受,你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”老師如何引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)欣賞呢?理論與實踐相結(jié)合,是馬克思主義認識論最基本的原理。因此,馬克思主義哲學(xué)是指導(dǎo)我進行課題研究的理論基礎(chǔ)。其次,現(xiàn)代美術(shù)教育許多論著中的新理論、新觀點、新思想是我進行此課題研究的重要理論依據(jù)。
研究目標(biāo)。
初中美術(shù)欣賞課能很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美,用雙手去創(chuàng)造美好世界。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力、人生價值觀等。從而提高全民族的美術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美能力、社會知識等。
(1)通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛,使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。
(2)通過欣賞能夠在感受、理解和體驗的過程中,發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊,了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值,并能進行判斷、交流與評價。
(3)通過欣賞,感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品,認識評述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。
研究內(nèi)容。
本課題圍繞“如何上好初中美術(shù)欣賞課”主要從三個方面研究,一是“上課前”教師如何備課,學(xué)生如何預(yù)習(xí)。二是“課堂中”教師如何引導(dǎo),學(xué)生如何自主討論、交流、提問、質(zhì)疑。三是“下課后”形成書面評述材料及參觀畫展和拜訪當(dāng)?shù)赜忻嫾摇?/p>
研究過程。
在初中美術(shù)欣賞課中我分“三步”來完成教學(xué)。
第一步:上課前。
一教師精心備課是前提。
二鼓勵學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料,做好課前預(yù)習(xí)。
第二步:課堂中。
一讓音樂成為欣賞課的“佐料”
二“交互式學(xué)習(xí)”的課堂模式。
第三步:下課后。
一書寫評述小短文。
二拓展課堂——參觀畫展、拜訪當(dāng)?shù)赜忻漠嫾摇?/p>
研究方法。
此課題研究涉及的內(nèi)容聯(lián)系性比較強,范圍比較大,所以在本課題研究過程中,將多種教育科研方法并用,因情施法,靈活運用。主要采用的方法有:觀察研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和個案研究法等。
1學(xué)生通過美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)達到五種基本素質(zhì)的培養(yǎng):思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操素質(zhì)培養(yǎng)、文化修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)、身體心理素質(zhì)培養(yǎng)。在知識傳授的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。在課程實施的過程中,強調(diào)營造適合學(xué)生自主發(fā)展的大環(huán)境,強調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性。
2根據(jù)知識時代的特征,通過課程教學(xué)使學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上,重點提高三方面能力的培養(yǎng),學(xué)生綜合運用知識解決問題中的實踐能力、協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力。
3美術(shù)來源于生活,來源于自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,創(chuàng)造美的雙手,做生活的有心人。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇十
提高學(xué)生的審美水平,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)高尚的審美情趣,培養(yǎng)健康的人格,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,使學(xué)生全面發(fā)展。
二、學(xué)術(shù)狀況分析。
初中有四個班。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣很高,但對美術(shù)基本技能的掌握程度較低,導(dǎo)致盲目性。有的同學(xué)有一定的美術(shù)特長,需要進一步探索和提高。
三、基本內(nèi)容分析。
本書共分五個單元,16課時,內(nèi)容如下:。
單元一《走進藝術(shù)世界》:通過欣賞活動,學(xué)生可以對藝術(shù)的定義、功能、分類有一個基本的認識,積極表達對藝術(shù)作品的理解,了解藝術(shù)與人類社會生活密切相關(guān)。
第二單元《多彩校園生活》:通過學(xué)習(xí)和了解五官與五官、身體比例與動態(tài)、人物活動場景構(gòu)圖安排、服裝設(shè)計等知識和技能,基本掌握相關(guān)步驟和方法,可以做簡單的人物活動場景素描和學(xué)生服裝設(shè)計練習(xí)。讓學(xué)生在常見的繪畫設(shè)計練習(xí)和創(chuàng)意展示活動中感受合作的喜悅,體驗成功的喜悅。
第三單元《傳遞我們的聲音》:通過平面設(shè)計領(lǐng)域的版面設(shè)計與藝術(shù)群創(chuàng)意設(shè)計、黑板報版面設(shè)計的實踐練習(xí),了解和運用造型元素和原始形態(tài),了解設(shè)計的審美功能和應(yīng)用價值,感受設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)參與校園文化生活的熱情。
第四單元《美麗校園》:通過對校園環(huán)境的寫生和對想象中的未來校園的規(guī)劃設(shè)計的教學(xué),掌握相關(guān)的知識和技能,加深學(xué)生對校園的理解,激發(fā)學(xué)生熱愛生活和學(xué)校的情感以及發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的欲望。
第五單元“讓事物起作用,求藝術(shù),求美”:通過對幾種日用品的鑒賞和點評,讓學(xué)生意識到設(shè)計的任務(wù)、價值和目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生積極關(guān)注生活中的一些日用品,初步了解現(xiàn)代日用品設(shè)計的基本原則和“以人為本”的設(shè)計理念。
四、課表。
具體措施。
1、認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準,研究教材,把握課程改革理念,因材施教,改革教學(xué)方法。
2、認真?zhèn)湔n和聽課,注意收集相關(guān)美術(shù)資料為課堂教學(xué)服務(wù),充分利用課堂與課堂的交流,努力使美術(shù)教學(xué)豐富多彩,讓學(xué)生感興趣,學(xué)得有收獲。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
4、加強對特殊學(xué)生的培養(yǎng),建立興趣小組,利用課余時間更好地培養(yǎng)他們的藝術(shù)才能。
5、經(jīng)常組織相關(guān)美術(shù)活動,互相幫助,互相學(xué)習(xí),共同提高。
6、注意聯(lián)系生活和現(xiàn)實,在生活中發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
7、在教學(xué)活動中注重德育滲透,努力教書育人,培養(yǎng)行為優(yōu)美、心靈優(yōu)美的高素質(zhì)人才。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇十一
(一)教師方面:
通過一年的課題實踐研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級論文評選獲獎。
1、研究出小組合作學(xué)習(xí)分組的原則和方法。
合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合,學(xué)生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,興趣愛好、性格特征、性別等差異進行分組,讓不同特質(zhì),不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。每一學(xué)習(xí)小組6人,都按照高、中、低三個層次進行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學(xué)生編為3號、4號;低層次的學(xué)生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應(yīng)號都在同一水平上。由于每個小組成員都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境。在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后,教師還要幫助各小組進行合理的人員分工,明確任務(wù)職責(zé),只有這樣學(xué)習(xí)時才不會盲目隨從。一般情況下,在每個合作小組內(nèi)要設(shè)組長、記錄員、展示員各一名。組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督等,讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展。記錄員要負責(zé)將小組討論、探究的要點記錄下來便于向全班交流匯報。展示員負責(zé)向全班展示交流本組討論、探究的結(jié)果。這種角色分工不是長期固定的,組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任,實現(xiàn)小組角色的互換,增進生生互動的有效性。并對合作學(xué)習(xí)小組進行合作能力培訓(xùn)。
2、探索并總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則。
(1)情景表演問題。
情景體驗是政治課學(xué)生內(nèi)化知識實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的一個必備途徑。學(xué)生個人是無法獨立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協(xié)同配合才能完成。
(2)教學(xué)難點需要討論的問題。
根據(jù)學(xué)生已有的知識和能力水平,對某個知識點難以理解時,由學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論解決。
(3)有爭議的需要辯論的問題。
學(xué)生對某個問題在認識上有爭議需要辯論才能明確或?qū)で蟾玫慕鉀Q辦法時。
(4)問題的答案是多元的開放的。
沒有現(xiàn)成的答案,可以從多個角度分析解決。
(5)小結(jié)拓展:
在新課學(xué)完,小結(jié)時教師可以說“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了什么?”組內(nèi)交流,相互檢查鞏固,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
(6)比較復(fù)雜的社會實踐活動。
如調(diào)查本地區(qū)的水污染問題需要從多個途徑和角度調(diào)查查詢資料、問卷調(diào)查走訪調(diào)查,找出污染源和水污染的危害,并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
3、建立了合理全面的評價機制。
(1)學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,側(cè)重于對過程的評價。
(2)組內(nèi)自評、組際互評和教師導(dǎo)評相結(jié)合。特別注意的是對小組成員的評價,要體現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進步”的理念,側(cè)重于評價學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激勵學(xué)生積極參與到小組的合作中去。
對小組選擇合適的激勵方法。根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)每周評價一次,評出最佳參與個人,學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,尤其突出對小組的整體評價。每月匯總一次,并給予一定的獎勵,主要是精神獎勵,發(fā)證書并張貼在教室本小組的榮譽欄上,以激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力。
4、探討出小組合作學(xué)習(xí)的步驟:
(1)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(3)小組匯報,以小組為單位匯報學(xué)習(xí)中的收獲,學(xué)習(xí)中未能解決的問題;。
(4)教師針對學(xué)生的匯報采取集中討論式教學(xué),利用學(xué)生自主、教師幫助等形式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在的未能解決的問題,教師重點為學(xué)生解惑。
5、總結(jié)出教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用:
教師是小組合作學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者、是組間競爭的挑起者。
通過課題研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級論文評選獲獎。
(二)學(xué)生方面。
學(xué)生的合作意識和團隊精神增強了,提高了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高,學(xué)生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實驗前的47.2%提高到如今的91.67%,學(xué)習(xí)成績也有較大進步。
六、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。
課題的實施取得了一定的成果,但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學(xué)中,為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,,發(fā)揮其積極作用,本課題還有許多方面尚待進一步深入的研究,今后,我要繼續(xù)探索,進一步完善所取得的成果,爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處,請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予指正。
一、研究思路。
以“綠色教育”為指導(dǎo),以班級文化建設(shè)為突破口,開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動,自主設(shè)計班級文化標(biāo)識,畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號,構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究,建立完善各種評價體系,探索綠色德育的多種途徑,總結(jié)德育的經(jīng)驗,提高綠色德育的實效。
二、研究要求。
1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究,構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐,建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系,進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內(nèi)容。
1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施:
1、加強理論學(xué)習(xí),尋找理論的支撐點。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,查閱、搜索資料,有針對性地做摘錄,豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動,有重點地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時全員參與,不做旁觀者,不做聽眾,各抒己見。通過學(xué)習(xí),確實有收獲,從而提高學(xué)習(xí)效果。
2、強過程研究,課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想,注重平時的研究,在研究中,注意積累、記載、反思,重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進行交流。
顧問:xxx。
組長:xxx。
副組長:xxx。
成員:xxxxxx。
定期活動,定期學(xué)習(xí),定期交流,定期展示,發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法:
積極開展“定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學(xué)。結(jié)合個人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論,閱讀一些有關(guān)報刊雜志。
3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算,相互取長補短。
5、行。按照計劃研究、上課或開展實驗活動,把計劃付諸實踐。
6、評。上過研究課后,開展實驗活動后,進行自評、互評,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
7、寫。把各人實踐后的心得體會寫成教后感或個案,或案例,或調(diào)查報告,或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改,準備交流或參賽,或發(fā)表。
9、再學(xué)。帶著實驗中的問題學(xué)習(xí),再討論研究,以發(fā)揚成績,解決新問題。
10、再實驗。在新的起點,以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附:課題組活動安排:
第4周:第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計劃、交流定班化活動開展情況)。
第8周:觀摩評價實驗班級活動。
第12周:第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號)。
第16周:第三次沙龍,觀摩評價實驗活動。
第20周:交流、總結(jié)子課題實驗活動。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇十二
一、指導(dǎo)思想:
認真貫徹實驗區(qū)有關(guān)文件精神,以基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨,以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實際問題本事為重點,以全面提高任課教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的本事為保障,促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。
二、工作目標(biāo)。
1、經(jīng)過培訓(xùn)提高教師獨立制作網(wǎng)頁課件的本事。經(jīng)過各種競賽評比活動,提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合本事。
2、經(jīng)過此課題的研究確實起到服務(wù)學(xué)生,服務(wù)教學(xué),真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、做好多媒體設(shè)備的日常維護與管理工作。經(jīng)過培訓(xùn)、講座等形式,逐步提高全校教師的操作本事,降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備,要及時維修,盡量不耽誤教學(xué)使用。
4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用,就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率,豐富校資源庫,最大限度的提高資源共享,我們將繼續(xù)經(jīng)過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道,為各科教師供給教學(xué)資源。
三、具體工作。
1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立實驗校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等,各組職責(zé)明確,措施具體,成員分工明確,保證學(xué)校的實驗工作順利進行。
2、加強硬件建設(shè)。
3、提高教師的信息素養(yǎng)、
(1)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。采取團體組織與個人自學(xué)相結(jié)合的方式,給每個教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本,規(guī)定學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)要求,定期檢查督導(dǎo)。對全體教師進行學(xué)科培訓(xùn),構(gòu)成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀,提高教育理論水平,有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。
(2)進行現(xiàn)代教育技術(shù)運用本事的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計算機網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)等,異常是要以國家級信息技術(shù)培訓(xùn)為契機,加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度,加強組織管理,確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅實基礎(chǔ)。
(3)、學(xué)校進取鼓勵教師自我制作課件,提高教學(xué)效率。學(xué)期末,開展教師教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。
4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
(1)、認真上好計算機課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生實際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事;培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)本事。學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實際問題。
(2)、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè),提高學(xué)生計算機應(yīng)用本事。
(3)、開展各種計算機競賽活動,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。
5、課題牽動,進一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。
開展信息技術(shù)與英語教學(xué)整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略,進行典型課例的研究,初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式。
6、按照課題組的要求,搞好課題驗收,進取準備好各種實驗材料,迎接課題組的檢查驗收。
四、各月主要工作安排:
1、制定計劃。
2、技能培訓(xùn)。
1、整合課課堂教學(xué)研討。
2、準備實驗材料,迎接課題組驗收。
1、教師課件制作比賽。
2、教師說課比賽。
案例交流。
整理學(xué)校資源庫。
典型教學(xué)設(shè)計評比。
1、教師個人空間展評。
2參加各種大賽。
教師說課比賽。
1、教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。
2、整理學(xué)校資源庫。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇十三
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析:。
二、教材分析:。
這學(xué)期計劃了16個小時的課程。立足面向全體學(xué)生,以素質(zhì)教育為基點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛能;強調(diào)有趣的藝術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計貼近學(xué)生生活體驗的材料,增強學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣;它在繼承藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)了社會和多元文化的最新發(fā)展,突出了時代感和地方特色。在結(jié)構(gòu)上,以藝術(shù)語言的形式劃分單元,淡化不同課程之間的差異。在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上,始終滿足審美和情感教學(xué)要求,兼顧學(xué)生的個性發(fā)展和知識技能的獲得。
三、教材的重點和難點:。
重點資料涉及到繪畫創(chuàng)作與設(shè)計的材料,包括山水畫寫生等繪畫技巧、繪畫色彩知識與應(yīng)用、標(biāo)志、海報、請柬、視覺傳達等設(shè)計知識。
根據(jù)教材的重點,難點在于培養(yǎng)學(xué)生的技能和潛力,如學(xué)生的繪畫技能、學(xué)生的觀察潛力、學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)潛力,最終實現(xiàn)獨立欣賞和獨立創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo):。
(1)認知目標(biāo):了解和理解西方繪畫藝術(shù),開闊學(xué)生視野,了解人體的基本比例;進一步學(xué)習(xí)色彩知識和構(gòu)圖知識。
(2)智力潛能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和基本造型潛能;培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維潛能。
(3)思想道德目標(biāo):通過學(xué)習(xí)色彩、構(gòu)圖、制作等方面的知識,讓學(xué)生開闊思維,用審美的眼光觀察生活中的事物,對自然有著深深的熱愛。
主要工作和措施。
1、認真學(xué)習(xí)課程改革的先進理念,從新的視角審視新課程,走進新課程。
2、我認真分析初中美術(shù)教材的寫作特點和體系,了解學(xué)生原創(chuàng)知識和技能的質(zhì)量。
3、認真?zhèn)湔n,上課,聽課,評課,作業(yè)及時批改和點評。
4、做好課后輔導(dǎo),廣泛涉獵各種知識,形成相對完整的知識結(jié)構(gòu)。
5、嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,推進教學(xué)民主,讓學(xué)生不斷學(xué)習(xí)提高。
美術(shù)課題研究計劃幼兒園教研計劃(實用14篇)篇十四
二、指導(dǎo)思想。
實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,必須以新課改理念為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新為原則,以“一切為了學(xué)生發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,一切促進學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點,以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)為重點,進一步強化教學(xué)管理的精細化水平,大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、實施目標(biāo)。
1、認真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗,深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法、原則、定位等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、實驗教師要真正解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,認真研究實踐“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,真正領(lǐng)會教學(xué)模式的精神實質(zhì),把教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進行整合,走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
3、挖掘?qū)嶒灲處煗撃埽l(fā)揮實驗教師的主動性、創(chuàng)造性,促進實驗教師的合作、交流、研討、探究的精神,力爭在短的時間內(nèi)出經(jīng)驗出成果。
四、研究原則。
1、課時化原則。
學(xué)案的編制主要按課時進行,與教師上課同步。
2、問題化原則。
將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點,能力點,通過對知識點的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),質(zhì)疑,釋疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
3、參與化原則。
在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
4、方法化原則。
強化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”,同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
5、層次化原則。
在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、加強培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。進行了解和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,階段性的進行學(xué)案使用、學(xué)法指導(dǎo)、小組全作等培訓(xùn)性的學(xué)習(xí)。
2、加強交流以。學(xué)期中和同行不定期進行課題研究交流會,理論知識交流會,實現(xiàn)資源的共享。
相信經(jīng)過全體教師的共同努力,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會在我的教學(xué)中結(jié)出豐碩成果!
1、行動研究法。
2、調(diào)查法。
3、觀察法。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。
5、個案研究法。
七、課題實施日程安排。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間分組開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實驗》的理論學(xué)習(xí),明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。
1、在本班進行課題相關(guān)的問卷調(diào)查。
2、開展“三同”(同備一堂課,同聽一堂課,同評一堂課)活動。
3、在集體研討的基礎(chǔ)上完成2片學(xué)案。
4、上交一份教學(xué)案例。
1、根據(jù)本學(xué)科特點設(shè)計和編制符合要求的學(xué)案。
2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實驗》的'理論學(xué)習(xí)。
3、開展“請進課堂”活動。(實驗教師邀請課題組成員聽課)。
4、在集體研討的基礎(chǔ)上至少完成2片學(xué)案。
1、在集體研討的基礎(chǔ)上每人完成2片學(xué)案。
2、上交一份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)反思。
個人進行階段性總結(jié)。