9.寫一篇優秀的作文需要有豐富的知識儲備和良好的語言表達能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇一

那是母親讓我一生難忘的故事。生命是一段牽掛的行程，是一把傘，（）是父母對兒女一份暖暖的愛。

在長長的一生中，有許許多多是可以淡忘的，但有些東西卻無法忘卻，譬如這生命中的傘。

許多年了，我依舊常常佇立雨中回味著縈繞在心頭的傘的故事，思緒明晰而鮮艷，仿佛又看見了蒙蒙的細雨中，一個漸老的'身影向我走來。于是明白，一把傘是一份沉沉的情，一份濃濃的愛。每每走在飄雨的路上，望著遠方迷蒙的遠山和近樹便在心里說，母親又送傘來了嗎？在風中在雨中。

那是讀中學時候的一天，就在臨近下課時，驟然烏云壓城。我不安而惶惶地收拾好書本準備回家，雨淅淅瀝瀝地下起來了。望著密密匝匝的細雨，我早就猶豫起來，到家肯定會渾身濕漉漉了。暮色愈來愈深，我硬著頭皮沖進了雨里。

一路小跑，隱隱約約，我看見前面有個人，打著傘向我走來。走近了才知道是母親。母親蒼白的臉龐露出了微笑，站在那里等著我。我無言地從母親手中接過了傘，似乎連一句感謝的話都沒說。一路上，我和母親一前一后地走著一段沉默的路。我只望著飛舞的雨花想著自己的心事，仿佛忘了母親走在前面，就這樣回到家中。

再后來，每逢下雨母親總是默默出現在我眼前。一次，兩次，三次……我始終把這看成是母親的義務。每次母親邁著沉重的步履將傘遞給我時，我只是平淡地接過便無語地跟在母親身后，似乎這一切都是母親應該做的。

有一天下雨了，母親卻沒有來。走在雨中遲遲未見母親，我不禁生起了她的氣。跑到家中，卻看見母親病懨懨地躺在床榻上，床邊放著一把傘。母親看著我，用微弱的聲音對我說：“剛才還想送傘給你，但沒走幾步卻倒在床上，到底是人老了。”

我猛地撲在床沿上，淚水小溪般地流了下來，看著鬢白如霜的母親，為自己的懵懂無知，為錯怪母親的真情而無地自容。母親永遠都在無言地呵護著我，可我卻沒有領悟這刻骨銘心的愛的方式。

淡淡的，淡淡的雨絲中可是母親打傘來了？站在異鄉異地的蒙蒙細雨中，我又想起了遠方的母親，想起了定格在我生命中的那把傘，永遠地嵌在心靈深處。

1、照樣子，寫詞語。

例：明晰而鮮艷。

______________而______________________。

______________而______________________。

2、在文中括號里填上恰當的關聯詞語。

3、加批注是讀書的好習慣，從品詞語、悟感情的角度，請在第七自然段中加兩處批注，用“—”在文中畫出相關詞語并用a、b標出，再把批注內容寫下來。

批注a：____________________________________。

批注b：____________________________________。

4、省略號有不同的作用，這篇短文中“一次，兩次，三次……”一句話中的省略號表示___________________________；你從中體會到了____________________________________。

5、用“一”在文中畫出與“我又想起了遠方的母親，想起了定格在我生命中的那把傘，永遠地嵌在心靈深處”這句話相呼應的句子。

____________________________________。

7、其實，你的母親也很愛你，只不過愛的方式不同罷了。請用一兩句話寫出你感受到母愛的經歷。

____________________________________。

8、讀了全文后，你對文題“生命中的傘”是怎樣理解的？

____________________________________。

參考答案：

1、示例：快樂而簡單憂郁而灰暗。

2、即使……也……。

3、略。

4、次數的省略母親對我綿綿不斷的愛。

5、每每走在飄雨的路上，望著遠方迷蒙的遠山和近樹便在心里說，母親又送傘來了嗎？在風中雨中。

6、因為母親總是默默地為我送傘，我把這種事當成了理所當然，所以自然而然地認為這是母親的義務，而后來母親有一次，因為生病而沒能來送傘，讓我體會到，這是母親刻骨銘心的愛的方式。

7、示例：小時候，下了很大的雨，地上的水都快沒了膝蓋，我沒有穿靴子，母親就一邊背著我，用一只手扶著我，另一只手打著傘。

8、示例：文章把“母親”喻為生命中的傘，是在說明母親在我們生命中所扮演的角色的重要性。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇二

人類文明的第一行腳印，是踩在濕漉漉的河邊的。通過逐水而居，原始人獲得了一種簡樸而充滿希望的生活和初級生產方式，并對河流產生了親和、依賴和畏懼，推動了人類想象力和終極觀念的形成。

在很大程度上，人類早期文明又稱大河文明。在黃河、尼羅河、幼發拉底河和恒河、印度河流域，通過洪水周期性泛濫和引水灌溉，形成了最早的農業，并誕生了與之適應的科學技術、政治文化和社會分工。而且，通過河流，紛爭不已的部落和相互隔膜的族群獲得一種標志性的文化認同，產生了一種后來被稱為民族凝聚力的文化傾向。在此基礎上演化和提升的民族精神，形成現代民族國家的本土文化品格和深層意識形態;反過來，這些源于河流或在河流背景下生成的認同和傾向又進一步賦予河流以一種崇高品格，使河流成為民族文化的象征和傳統文化的載體。河流的文化生命就這樣產生了。在第二次世界大戰的中國戰場上，國都淪陷，山河破碎，一曲悲憤雄渾的《保衛黃河》，卻成為連接重慶和延安、前線與后方的共同旋律，成為超越所有黨派的精神旗幟，動員起抗日救國的巨大力量。改革開放新時期，黃河作為民族搖籃，為成千上萬的`海外華人尋根問祖、頂禮膜拜提供了可知可感的實體和空間，成為凝聚民心、引領民氣的“精神圖騰”。

河流文化生命在于它的超越性。你可以通過河流的故事觸摸一段歷史，一個族群;你也可以通過歷史的故事復活一條河流，一種刻骨銘心的記憶;你甚至可以通過知識、經驗和想象把河流和歷史抽象成一種符號，賦予它更加豐富和充滿變數的內涵。這時，河流文化生命就由超越性而獲得了一種穩定的虛擬性，是各民族發生、成長和可持續繁衍的文化資源。

在地球景觀中，沒有什么比河流更神奇、微妙和難以窮盡的了。河流是最具運動性、可視性和永恒美學價值的自然景觀。有聲有色、奔騰不息的河流煥發了所有大地景觀的活力，激發了人類無窮無盡的想象力和自然情懷，產生了獨特的河流美學，掀開了地球自然和生物史詩中瑰麗、壯美和綿長的詩意篇章。從中國的《詩經》《黃河大合唱》、俄羅斯的《伏爾加船夫曲》到美國的《老人河》，河流成為文學和文藝創作的源泉。每一條河流都有自己獨特的歷史、文化、音樂和詩歌。不能想象沒有河流滋潤的人類情感和文學作品，就像不能想象沒有文學和音樂伴隨的河流一樣。浩蕩的巨川，湍急的洪水，柔美的溪流，神奇的峽谷，作為歷史文化的空間載體，藝術創作的永恒母題，想象力的起點和極致，作為人與宿命搏斗的見證，在人文史上具有經久不衰的原初價值。河流不僅僅是經濟資源、戰略資源，還是不可替代的文化資源，是全人類亟待保護的珍貴的自然遺產。一個可持續發展的社會不僅僅是經濟的可持續性，還必然意味著河流以及河流審美和文化價值的可持續性。

(有刪改)。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇三

a.人類文明可以沿著河流尋找到歷史軌跡，原始人對河流有著親和、依賴和畏懼的心理。

b.人類早期文明稱之為大河文明，河流的周期性泛濫和引水灌溉，誕生了與之適應的科學技術。

c.紛爭不已的部落和相互隔膜的族群，通過河流，獲得了一種文化認同，產生了后來的民族凝聚力。

d.人類在河流背景下生成的文化認同和文化傾向，使得河流成為民族文化的象征和傳統文化的載體。

6.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是()。

a.在民族凝聚力基礎上演化和提升的民族精神，形成了現代民族國家本土文化品格和深層意識形態。

b.河流承載著民族和傳統文化，與民族的歷史息息相關，也是一個民族可持續繁衍的文化資源。

c.在地球景觀中，河流是最具運動性、可視性和永恒美學價值的自然景觀。河流也是充滿詩意的景觀。

d.河流是人類珍貴的人文遺產，河流審美和文化價值的可持續性，也意味著一個社會的經濟可持續性。

7.河流為什么具有獨特的美學價值?請根據文意概括。(3分)。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇四

也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，/把握不住自己的命運的前程。/那請在凄風苦雨中聽我的聲音，/仍在反復地低語：熱愛生命。

也許經過人生激烈的搏斗后，/我死得比那湖水還要平靜。/那請到墓地尋找我的碑文，/上面仍刻著：熱愛生命。

我下決心：用痛苦來做砝碼。/我有信心：以人生去做天平。/我要稱出一個人生命的價值，/要后代以我為榜樣：熱愛生命。

的確，我十分珍愛屬于我的，/那條彎彎曲曲的荒草野徑，/正是通過這條曲折的小路，/我才認識到如此艱辛的人生。

我流浪兒般的赤著雙腳走來，/深感到途程上頑石棱角的堅硬，/再加上那一叢叢攔路的荊棘，/使我每一步都留下一道血痕。

我乞丐似的光著脊背走去，/深知道冬天風雪中的饑餓寒冷，/和夏天毒日頭烈火一般的灼熱，/這使我百倍地珍惜每一絲溫情。

但我有著向惡勢力挑戰的個性，/雖是歷經挫折，我絕不輕從。/我能頑強地生活著，活到現在，/就在于：相信未來，熱愛生命。

【注】寫于十年**結束后不久的1978年的這首詩，堪稱《相信未來》的姊妹篇。這兩首詩影響了整整一代人，當年許多知青，在生活極其艱難和理想接近破滅時，正是《相信未來》和《熱愛生命》鼓勵他們頑強地活了下去。

1.這首詩選取了很多意象，如“攀附的葛藤”。請從文中再選取幾個相似的意象，并說說它們的共同特點。(2分)。

2.這首詩選取的意象有何作用?(2分)。

3談談你對第3節中“用痛苦來做砝碼”“以人生去做天平”的理解。(4分)。

4試將這首詩和《相信未來》作比較，說說這兩首詩在主題上的相同之處。(4分)。

答案：

1.答案如“凄風苦雨”“荒草野徑”“頑石棱角”“攔路的荊棘”“冬天風雪”“夏天毒日頭”等。這些意象都帶有痛苦和悲哀的色彩。

解析“葛藤”比喻瘦弱的軀體，顯然指的是痛苦的人生，類似表現人生痛苦的意象還有很多，只要扣住這個特點找出來即可。這些意象都帶有傷感和痛苦的色彩。

2.答案這些意象，借物載情，寓理于形，極具內質和張力，充分構筑了全詩的沉郁悲慨、深沉豐沛的思想和內蘊的感情以及獨特的想象空間。

解析意象是作者情感的物化，屬于托物言志或借物抒懷，意象越豐富，作者的想象力也就越強，情感的表達也就越豐富、深沉。

3答案“砝碼”和“天平”密不可分，那么“人生”與“痛苦”總是相隨。這兩句話表現了作者對人生和痛苦的哲理性認識，表現了作者正視痛苦、直面人生的昂揚斗志和不屈的精神。

解析天平的兩端，一邊放著人生，一邊放著痛苦，二者平衡，說明人生和痛苦相伴。表現了詩人正視現實、敢于直面痛苦的精神。

4答案這兩首詩都表現了一個同樣的主題，即無論人生多么艱辛，命運多么坎坷，我們都要克服困難、忍辱負重、堅忍不拔、百折不回，要相信自己，熱愛生活，實現自己的價值。

解析注意結合詩中的意象和相關抒情的語句，尋找相同點。

語文文言文各題型答題答題技巧。

詞語解釋題。

這是典型的“題目在課外，答案在課內”題目。這類題目多數是考查文言實詞中一詞多義的現象，而這些文言實詞基本上都是在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用已經學習過的文言實詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。

內容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關鍵的詞語回答;第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。

閱讀理解段意的概括方法。

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇五

汪國真。

呼喊是爆發的沉默。

沉默是無聲的召喚。

不論激越。

還是寧靜。

我祈求。

只要不是平淡。

如果遠方呼喚我。

我就走向遠方。

如果大山召喚我。

我就走向大山。

雙腳磨破。

干脆再讓#from，全國最大的'高考資源網end#夕陽涂抹小路。

雙手劃爛。

索性就讓荊棘變成杜鵑。

沒有比腳更長的路。

沒有比人更高的山。

10、這首詩主要運用了和的表現技巧。(2分)。

11、說說“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”這兩句詩的含意。(3分)。

參考答案：

10、象征擬人。

11、這兩句詩的意思是：只要有腳，再長的路也不怕;只要是人，再高的山也能攀登。(1分)這兩句詩告訴我們：人只要有志氣，就沒有做不了的事情。(1分)表達了一種強烈的自信心和進取心。(1分)。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇六

幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。第一次看到剛孵出來的.雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃不下飯。可是等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

1、為什么“第一次的感覺真奇妙”？（用文中的話回答）。

2、找出作者細心觀察生活的句子。

3、語段中“第一次”出現了幾次？主要記敘了第一次做什么？（用一句話概括）。

4、從文中各選出運用記敘、議論表達方式的一個句子。

參考答案：

1、第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

2、（1）母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋。

（2）鳥巢里面的所謂小鳥，只是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑的眼睛卻奇大。

3、一共出現了十五次。第一次看小鳥從鳥蛋中孵出。（意思對即可）。

4、記敘如幾年前，家中第一次養了一籠十姊妹。議論如第一次的感覺真奇妙。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇七

有人選擇黃金，我選擇愛情;有人選擇美麗，我選擇自然;有人選擇權利，我選擇快樂……面對同樣的人生，每個人都會做出不一樣的選擇，掌握好自己手中的方向盤，駛向屬于你的人生。

一尊精美的大理石雕像落到了一個農夫的手中，它的價值也許遠遠不足金錢，但落到了藝術家手中，它的價值遠遠超過了金錢。不同的人，對同種事物的看法是不一樣的。我們應該做出真正的選擇。

兩個將要為前途奔波的年青人在車站相遇了。一個想要去北京，而另一個則想要去上海。去北京的人聽說上海人很會享受生活，對自己的生活要求特別高。于是他想：我在那里一定可以找到工作。而去上海的人聽說北京人很善良，常常幫助別人。于是他想：我一定可以生存下來，他們會幫助我的。于是兩人交換了車票。幾年過去了，兩人又回到了這個車站，不同的是在上海的那個人憑自己的勤奮在上海找到了工作，而且當上了公司的經理。而去北京的那個人卻好吃懶做，靠別人的施舍過日子。我們每天都在為自己的前途而奔波，如果沒有正確對待生活的態度，去選擇錯誤的道路，那么人生的坎坷也會成倍的增加。所以，我們應該以積極正確的態度選擇人生。

作為一名醫生，他們目標就是把病人治好，作為一名教師，他們的目標就是把學生教好，作為一名工人，他們的目標就是把工作做好……不同的職業，也有不同的選擇目標，文壇中的李白選擇了作詩的目標，創作出了無數佳作，歌壇中的周杰倫選擇了音樂的目標，唱出了生命的樂章，政壇上的任長霞，選擇了為人民服務的目標，創下了讓人贊美的事跡。所以，在面對不同人生的時候，我們應該選擇不同的努力方向，讓自己的人生亮起來。

對于生活大有人會選擇忙碌，有人會選擇抱怨，也有人會選擇享受，無論是怎樣的選擇，都應該具有正確的人生觀。正如王子在享受日光浴，乞丐也在曬太陽一樣，他們享受生活的方式是一樣的，但內心的選擇也許不同。

生命中，我們總會有許多選擇，正如一條道上的岔口一樣，面對它們，我們應該用正確的方式去選擇，那樣才會擁有精彩的人生。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇八

3.興高采烈，惴惴不安，驚恐絕望，驚喜萬分。

4.九個兒童劃船出海,當風暴來臨的時候惴惴不安,發現已經迷失方向,一個人指著小鳥叫開船的人往有鳥的地方開,結果得救了。

5.是啊，在因為無知而在危機四伏的大海中，知識就是島嶼，就是生命的棲息地。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇九

這所高校的風景，最亮麗的要算圖書館門口那兩株雪松了。它們非常莊嚴地對峙著，像秉承著什么諾言。樹干有五層樓高。它遠看像片云，近看似把傘，蹲下瞅它，似覺進入了一團綠色的夢境。這是兩座綠色金字塔，兩個高深莫測的哲學童話。

我每天都去看它。我崇尚它的凝重，不管外界怎么樣，我就這個樣子。它使我想起西方一句諺語：臺風的中心是穩定的。

人畢竟不是樹，人還要遭受松樹嘗不到的折磨，盡管陽光是燦爛的，每日里大千世界不盡如人意的事還不少。每當此時，我便跑到樹下，去看它的莊嚴凝重，它的無欲則剛的氣概。看得久了，竟生出些連自己也感到莫名其妙的情感來，甚至連孰是我、孰是松都分不清了。

松樹是圣哲。

在雪松前面，有10棵白玉蘭。陽春三月，草木豐茂，百花爭艷，白玉蘭昂首怒放，像10位亭亭玉立的仙女，一個個冰清玉潔，光彩照人。

人們一下子冷落了那兩棵松樹。

好景不長，一場春風，一場春雨，打得玉蘭花兒敗了，白玉蘭十分可憐，像是被匆匆趕下臺的演員，凄慘中帶有一種落魄，水淋淋地向世界泣訴。

那雪松卻顯得更加蒼翠與凝重。

這時，我忽地想起一首詩，這詩該是松樹吟誦給白玉蘭的：春日春風有時好，春風春日有時惡，不得春風花不開，花開又被風吹落。

是春風春日誘騙白玉蘭把花兒開了，又是春風春日把白玉蘭打敗了。它們還是涉世不深啊！

1、作者在第二自然段中寫道我每天都去看它。我崇尚它的凝重。

（1）為什么我每天都去看它？

（2）為什么我崇尚它的凝重？

4、下列對文章的分析和鑒賞，正確的三項是（）。

a兩株雪松的亮麗，猶如兩座綠色金字塔，是從外貌來寫；它們莊嚴地對峙著，猶如兩個高深莫測的哲學童話，是從內在氣質來寫。

b本文的主旨可以概括為主要贊美那種不管外界怎么樣，我就這個樣子的松樹風格。

c作者想到臺風的中心是穩定的這句西方的諺語，旨在印證松樹的莊嚴凝重，不受外界左右的精神。

d松樹是圣哲一句，是把松樹人格化、理想化了的寫照，激勵人們學習松樹的風格。

e作者借助比較的手法，巧妙地寫出了白玉蘭的亭亭玉立，冰清玉潔，光彩照人。f作者在文章后面想起一首詩，說是松樹吟誦給白玉蘭的，意在告誡人們不要學涉世不深的白玉蘭，要學松樹無欲則剛的氣概。

答案：

1、（1）它亮麗、莊嚴，見后似覺進入夢境（或我崇尚它的凝重）；（2）它始終保持獨立性格，不受外界環境變化的影響。

2、松樹莊嚴凝重，無欲則剛的氣概與作者心靈相融合而產生的崇敬之感。

3、委婉、跌宕；反襯、對比鮮明，突出了中心思想（或強化主旨）。

4、a、c、f。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇十

秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。

于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：‘聞道百，以為莫已若’者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”

1．解釋下面加粗的詞語。

（1）百川灌河_________。

（2）東面而視_________。

（3）河伯始旋其面目_________。

（4）而輕伯夷之義者_________。

2．翻譯下面句子。

（1）（河伯）以天下之美為盡在已。

譯：__________________________。

（2）“聞道百，以為莫已若”者，我之謂也。

譯：__________________________。

3．這篇寓言的寓意是：__________________________。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇十一

第1招：整體感知文章內容，學會和文本、作者對話閱讀中值得強調的是學生和文本之間的對話過程，這種對話過程充滿了發現、質疑、思考和探究，但前提是要能夠整體感知文章內容。只有具備了整體閱讀的能力，才能完成和文本對話過程中的多元思考，才能根據文意和題干的要求回答好閱讀試題。具體說，首先要快速閱讀全文，捕捉文章各段的關鍵語句和詞句，初步把握文章的主要內容——全文中心、主旨、行文思路和情感基礎。例如：說明文要把握說明事物的特征，文中用了哪些說明方法，用這些方法有什么作用？文中滲透了哪些科學精神和科學道理；議論文要明確文中論述的什么問題，告訴我們什么道理，在說理過程中運用了哪些論證方法，運用了哪些典型的論據材料；記敘文主要寫了什么人和事，表達了作者怎樣的情感，文中運用了哪些表現方法，線索是否明顯等。這些內容在整體感知這一環節中要思考到位并且一定要準確，若有一點偏差后面答題全盤皆錯。整體感知立足全文，強調于“感”，落實于“知”，“感”與“知”也就是信息篩選整合的過程。接下來要依據整體感知的內容，深入思考文章的主體和局部，重點是對關鍵語段和關鍵詞語的理解，努力思考它們在文中的作用。最后根據題干的要求再從局部回到整體思考，對全文有更深入的理解，圈鎖題干要求回答的內容，完成和文本的對話。

第2招：多角度思維，縝密篩選信息在整體閱讀的基礎上，考生要根據不同文體的具體要求善于多角度思考問題。不同文體思考的角度也不同，我們要善于篩選各題干要求的明顯信息，更要學會篩選隱含在文章字里行間包含在文章內容和主旨之中的隱含信息。以現代文散文閱讀《被遺忘的稻草》第18題為例：第3段中加點詞語“戰栗”在文中是什么意思？回答這道題我們從語段中能讀出“稻草”在田野中急切地想被人發現，他因興奮而顫動。我們還要讀出隱含信息，“稻草”是不甘心被遺忘的。看見牛來吃草興奮得抖動草葉，盼望被發現。在分析關鍵語句時更要注意思考問題的縝密性。仍以《被遺忘的稻草》第19題為例：大雪之后稻草將壓了厚厚一層雪的田埂撐起一條曲線說明了什么？第20題：第6段寫道，“高高的如盼望著什么的稻草堆也消麼下去”結合全文內容說說稻草都在盼望些什么？這兩道題的問法乍一看似乎是一個層面的問題，可是理解全文內容之后就會發現這兩道題都在考查考生對文中內容隱含信息的理解，19題著重于稻草本身不屈服惡劣環境、不甘心被遺忘這一點來回答，20題要從全文積極向上的主旨出發，想到稻草不僅不甘心被遺忘，而且盼望被發現、被利用，以此來體現自身價值。這正是文章的關鍵之處，屬于較難的閱讀題。從多角度思考問題并考慮的周密、嚴謹，這是閱讀得分的關鍵所在，答較難的閱讀題最忌只理解字面意思而不理解文章的核心內容。

第3招：流暢完整的組織語言，準確嚴密的表述答案如果說考生在現代文閱讀中既能把握文章的整體閱讀又能分析品味文章關鍵語段和詞句，并能理解全文的主旨和情感這已經具備了答好閱讀題的較強能力，那么還有很重要的一點，就是怎樣把想好的答案準確無誤地表現出來。以往有些考生思考問題的過程是正確的，但在表達時卻因語言組織不嚴密、說話不完整而丟分，這是得不償失的。為了避免這一現象出現，切忌只用詞或短語來回答表述性的問題，更不能盲目的片面的用文中原話答題。根據題干的要求，在提煉篩選信息的基礎上，組織好語言，緊扣題干答題，切忌說含糊的話，更不要答非所問，寫了不少字，結果徒勞無益。例如說明文第16題：漫步在凡爾賽宮的鏡廊內，為什么會滿目蒼翠，仿佛置身在芳草如茵、佳木蔥蘢的園林中？有些考生只寫因為鏡廊有反射的作用，結果失分。從答題結果看，考生讀懂了文章內容，但從語言表述看并不準確。語言表達能力分為兩種：一種要求準確簡潔，另一種則要求生動、典雅、優美。前者能力不足，造成答案偏頗或多而不準；后一種能力不足，造成語言干枯無味，缺乏感染力。在復習中，一定要有意識的提高這兩種語言的表達能力。表述不好的另一個原因是缺少生活積累。現代文閱讀中，往往會要求考生結合生活實際來回答個性感悟的問題。即我們平時說的開放題。要想答好此類題得滿分，語言表述是非常重要的。或評價、或鑒賞、或品味、或簡述、或建議、或倡導等都要有完整縝密的語言表達模式。力求準確、流暢、完整地組織好問題答案。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇十二

知識與技能目標：

1.正確認讀本課2個生字，學會書寫6個生字。

過程與方法目標：

通過探討交流、表演等環節檢查學生的自學所得。

情感態度價值觀目標：

教學重點。

教學難點。

設計理念：

預習作業。

2.勾畫出不懂的地方并提出問題。

3.了解文章大意，想一想本文講了一個什么樣的故事？

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入，引發興趣。

師：同學們，你們看，老師手中拿著什么？（蘋果）。

生暢談想像——教師展示切開的蘋果剖面）。

師：其實這也是我們每個人思維的差別。（師板書課題：差別）。

【設計意圖：運用課前游戲導語，啟發談話，調動學生學習熱情，引發學文興趣。】。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1.小組讀課文。

課前我們已經預習了這篇課文，下面我們按預習要求，在小組中檢查預習結果。

呈現小組檢查預習要求：

a讀準字音，讀通課文。

學生自己在小組中讀課文。

2.交流易錯的字。

教師針對存在的共性問題在全班強調。

強化指導易錯字：

1.文中讀錯的字。

2.教師預設的易錯字。

3.默讀課文，用簡短的話試著說一說這篇文章中講了一件什么事？

4.全班交流，理清文章脈絡。

【設計意圖：以“讀”為本，在讀中進行初步的感知，在思考中體味。】。

三、出示中心話題。

學生自學。

【設計意圖：通過自學的形式，讓學生充分思考，總結分析出人物的差別在哪？】。

第二課時。

回憶課文主要內容。

二、自主學習，合作探究。

1.小組交流中心話題，各抒己見。

2.全班交流：

點撥重點：

【設計意圖：發揮學生自主性，從討論交流中提高能力。】。

三、在自讀自悟的基礎上，說出自己從課文中得到的啟示。

例如：

四、角色表演、深化理解。

表演結束后對照課文進行評價，請表演的同學講講自己的“創作思路”和表演體會。

五、放飛想像、能力培養。

六、寫作延伸。

課后檢測。

一、想一想，說一說。

通過學習這篇文章你有什么感想？二、展開想象，給這篇文章寫個續集。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇十三

血色黃昏，硝煙滾滾。

日軍56師團長驅直入，已徹底切斷滇緬國際通道，進占怒江西岸，在惠通橋沿岸同中國軍隊接火，中日雙方幾十萬部隊擺開了決戰架勢。

怒江不保。昆明危在旦夕。

整個大后方已感觸到戰爭的迫近。

距惠通橋不到50公里的泥濘公路上，開來5輛重型卡車。第一輛車上，坐著一個穿著少校制服的大胡子。兩小時前，他接到集團軍總部的命令：不惜一切代價，將彈藥及食品送上惠通橋南高地。這里，國軍耿振華師已到了彈盡糧絕的地步，一個師打到不到一個團的兵力了，全體官兵已有4天沒進過一口食物，士兵們連槍都端不起來了，而他們接到的命令是必須再堅守24小時，不惜一兵一卒。

惠通橋不保，怒江防線必毀于一旦，后果將不堪設想。

卡車在公路上瘋狂地彈跳著向前沖去。大胡子少校手提一挺輕機槍，兩眼血紅。作為帶隊長官，他明白遲到一個小時的后果是什么。

不該發生的事發生了，第一輛卡車扎進炮彈坑里，熄火了。隨后的4輛卡車也被迫停下來。前面的路面都布滿炮彈坑。押車官兵全部下了車，奔跑著搬石頭填炮彈坑，推車，累得氣喘吁吁。也就是在這個時候，四野里聚集來不少餓得皮包骨頭的饑民，怯生生地圍著卡車轉，也不知是誰喊了一聲：車里有白饃!頓時，四野里的饑民打了強心針般振奮起來，呼啦啦沖上去鉆進車廂，搶吃起饅頭來!

四野霎時一片寂靜：所有人如石雕一般。

大胡子一下抱起小女孩，只一個勁點頭。他將臉貼著小女孩的臉：你叫什么名字?小女孩有氣無力地答道：我叫尤小翠。大胡子顫聲說道：好妹妹，等我們打敗了鬼子，我一定要讓你吃上白饃。一定讓你吃飽好嗎?小女孩吃力地點點頭，臉上露出稚氣的笑。所有的饑民們此時都將拿在手里的饅頭默默地送回了車上。然后用最后一點力氣抱起一塊塊填彈坑的石頭。

車隊終于怒吼著向怒江方向沖去。

一周后，大胡子少校和耿振華師長來到陷車的地方，大胡子少校手里提著一小袋饅頭，耿師長手里也有一個饅頭，一個發黃的有一個缺口的白饃。他們找一個叫尤小翠的小女孩。一個老大娘將他們引到一座新的小墳包面前，老大娘說：她家7口人，她是最后一個死去的，她在3天前餓死了!大胡子少校和耿師長咚地跪在新墳前。

凄厲的槍聲伴著一聲嚎叫：小翠妹，所有的中國軍人會為你報仇!小日本，中國人是不會死絕的!

34年后，一位國軍起義將軍臨終前拿出一個有缺口且發黃的饅頭。說：把這饅頭的故事講給小青年們聽。

(選自《微型小說三百篇》)。

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()()(5分)。

a.田野里聚來不少餓得皮包骨的饑民，說他們皮包骨是為下面他們搶饅頭做鋪墊，因為餓所以才搶，這是很正常的。

b.大胡子少校見到百姓搶饅頭，嘴里抽搐著，雙眼滴血，一咬牙將機關槍用手端起來對準饑民，這里運用了肖像、動作、心理描寫。

c.大胡子少校丟下機槍，面對饑民跪了下去，一拳砸在頭上這些舉動表明了他認為自己無能，讓百姓挨餓，從而深感愧疚。

d.當大胡子少校對小女孩說會讓她吃飽時，小女孩吃力地點點頭，露出稚氣的笑。說明小女孩還小，并不知道大胡子是在騙她。

e.當大胡子少校與耿師長拿著那個缺口的饅頭來找小翠時，我們可以推想，大胡子少校肯定跟前線戰士們講過這個故事。

(2)文章前四段的敘述和描寫有什么作用?(6分)。

(3)文章結尾：34年后，一位國軍起義將軍臨終前拿出一個有缺口且發黃的饅頭。說：把這饅頭的故事講給小青年們聽。這個結尾有什么深意?(6分)。

(4)文章標題是生命，但有人認為以小翠做文章標題更合適。請就此問題進行探究。(8分)。

參考答案。

(1)答案：a2分，e3分，b1分。

解析：b項，沒有心理描寫;c項，并不是他認為自己無能，而是在乞求百姓不要搶饅頭，讓前線戰士吃飽打鬼子;d項，并不是在欺騙她。

(2)答案：交代了故事發生的時間，一個黃昏;同時也交待了故事發生的背景：兩軍交戰，形勢危急;為下文搶饅頭事件的發生做了鋪墊。(每點2分，意思正確即可)。

(3)答案：這位國軍起義將軍臨死前還保存著這個饅頭，說明他認為這個饅頭的價值非常大，值得留存;他讓人把這個故事講給小青年聽，目的是想讓人們把這種精神傳承下去;這個結尾深化了主題。(每點2分，意思正確即可)。

閱讀理解考生經驗。

閱讀理解的困難之一，主要表現為對文章中一些關鍵詞語的正確理解。它又分為兩種情況：

一是意義明顯的，可以在上下文中找到解釋;。

二是意義隱晦的詞語，雖然在語言環境中有具體的內容，但作者并沒有把它用文字明確地表示出來，需要應試者調動自己以往的知識和經驗，通過歸納和分析，用自己的語言表達出來。

聯系上下文解釋詞語。

方法：1.近義詞解釋法。2.拆字解釋法。3.本義加文中義。

如：心服口服可用“拆字解釋法”：心里嘴上都信服，真心實意地信服。

文檔為doc格式。

生命的選擇生命的選擇現代文閱讀答案（精選14篇）篇十四

千里河西走廊，在我身臨其境之前，總以為那里是黃塵彌漫、闃寂荒涼的，顯然是受了古詩的浸染，“千山空皓雪，萬里盡黃沙”之類的詩句，已經在腦海里扎了根。這次實地一看，才了解到真相。原來，河西走廊竟是甘肅最富庶的地區。這片鐵馬金戈的古戰場，如今已被國家劃定為重要的商品糧基地。當你駐足武威、張掖，一定會為那里的依依垂柳、森森葦帳、富饒的糧田、豐碩的果園所構成的“江南秀色”所傾倒。

當然也不是說，整個河西走廊盡是良疇沃野，它的精華所在，只是石羊河流域的武威、永昌平原，黑河、弱水流域的張掖、酒泉平原，疏勒河流域的玉門、敦煌平原。這片膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的。祁連雪以其豐美、清洌的乳汁匯成了幾十條大大小小的河流，灌溉著農田、牧場、果園、林帶，哺育著河西走廊的子孫，一代又一代。

祁連山古稱天山，西漢時匈奴人呼“天”為“祁連”，故又名祁連山。一過烏鞘嶺，那靜絕人世、夐列天南的一脈層巒疊嶂，就投影在我們游騁的深眸里。映著淡青色的天光，雪嶺的素潔的脊線蜿蜒起伏，一直延伸到天際，一塊塊咬缺了完整的晴空。面對著這雪擎穹宇、云幻古今的高山麗景，領略著空際瓊瑤的素影清氛，頓覺涼生襟腋，情愫高潔，它使人的內心境界趨向于寧靜、明朗、凈化。

大自然的魅力固然使人動情，但平心而論，祁連山確也沾了神話和歷史的光。這里難以計數的神話傳聞和層層疊疊的歷史積淀，壓低了祁連山，涂飾了祁連山，豐富了祁連山。在那看云做夢的少年時代，一部《穆天子傳》曾使我如醉如癡，曉夜神馳于荒山瀚海，景慕周天子駕八駿馬巡行西北三萬五千里，也想著要去西王母那里做客。當時把其中的故事都當成了信史。真正知道它“恍惚無征，夸言寡實”，是后來的事，但祁連山的吸引力并未因之稍減，反而益發強化了。四十余年的渴慕，今朝終于得償，其歡忭之情是難以形容的。

旅途中我喜歡把記憶中的有關故事與眼前的自然景觀相疊合。車過山丹河(即古弱水)時，我想到了周穆王曾渡弱水會西王母于酒泉南山。《淮南子》里也有后羿過弱水向西王母“請不死之藥”的記載。神話傳說匯集著一個民族關于遠古的一切記憶，我們可以通過這種思維、情感、體驗以至行動的載體，深入地窺察一個民族以至人類史前的發展軌跡。

觀山如讀史。馳車河西走廊，眺望那籠罩南山的一派空蒙，仿佛能諦聽到自然、社會、歷史的無聲傾訴。一種源遠流長的歷史的`激動和沉甸甸的時間感被呼喚出來，覺得有許多世事已經倏然遠逝，又有多少天涯過客正在匆匆走來。我們這些河西走廊的過客，與祁連雪嶺朝夕相對，自然就把它當做了熱門話題。有人形容它像一位儀表堂堂、銀發飄灑的將軍，俯視著蒼茫的大地，守護著千里沃野；有人說祁連雪嶺像一尊圣潔的神衹，壁立千尋，高懸天半，給人一種可望而不可即的隔膜感。可是在我的心目中，它卻是戀人、摯友般的親切。千里長行，依依相伴，神之所游，意之所注，無往而不是靈山圣雪，目力雖窮而情脈不斷。一種相通相化相親相契的溫情，使造化與心源合一，客觀的自然景物與主觀的生命情感交融互滲，一切形象都化作了象征世界。

也許正是這種類似的情感使然，150年前的秋日，林則徐充軍西北路過河西走廊時，曾寫下詩句：“天山萬笏聳瓊瑤，導我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。”甘、青路上，我也即興賦詩，寄情于祁連雪：“依依只有祁連雪，千里相隨照眼明。”

1.下列對文章的理解，不正確的兩項是(4分)()。

a．文章旁征博引，大量引用神話傳說，并觸及了當下現實，把河西走廊的精華所在與江南相提并論。

b．神話傳聞和歷史積淀“壓低”“涂飾”了祁連山，反映了歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔。

c．河西走廊的過客對祁連山的形容之所以見仁見智，是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清。

d．作者在游歷河西走廊的同時，也以戀人、摯友般的心態去貼近祁連山，試圖體驗祁連山的“心史”。

e．本文既從空間的視野描述祁連雪山特有的自然美景，也從時間的角度傳達一種綿長凝重的歷史感。

2.作者在文章的開關和結尾均引用了古人的詩句，請分別說明其用意是什么。(5分)。

3.作者曾說：“雪”是《祁連雪》的“文眼”，具有重要的作用。請通讀全文，談談文中“雪”的重要作用具體表現在哪些方面。(6分)。

4.文中說“觀山如讀史”，作者為什么這樣說？請聯系你的生活經歷或閱讀體驗，說說從“觀山如讀史”中獲得的啟示。(不少于200字)(10分)。

【答案】。

2.開頭以古詩渲染作者從前的印象，在強烈對比中反襯現實真相；起筆大氣，在引起下文的同時，也透出文章特有的書卷氣。

結尾的引用既印證了前文自然景物與生命情感交融互滲的關系，引發作者的詩句來收束文章，同時又以林則徐寂寥無奈的心境映襯作者明朗向上的情緒。

3.“雪”是貫穿全文的線索；“雪”化水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；“雪”賦予祁連山以壯麗景觀，圣靈神韻，使人生親切之感；“雪”充當的是作者抒發思想感情和表達歷史感悟的載體；“雪”作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術感染力。

4.第一問：祁連山為當地古往今來的歷史提供了自然條件，歷史文獻中的積淀也賦予祁連山以豐厚的人文內涵，史中有山，山中蘊史；眼前的自然山景也觸發作者的歷史記憶，喚醒了作者的歷史感。

【解析】。

試題分析：

1.b項“反映了歷史帶給祁連山以無法擺脫的沉重負擔”分析錯誤，由第四段開頭及結尾的觀點句可以得出，神話傳聞和歷史積淀使得祁連山更具魅力；c項“是因為雪嶺常被一派空蒙籠罩，真相難以認清”分析錯誤，祁連山與自然、社會、歷史方面都有自己獨特的魅力，更可以獲得某種生命的體驗，這才是人們對其看法不一的原因。此題以客觀題的形式進行考查，是北京卷的一大特色，這樣就增加了考查內容的范圍，是全面考查能力的有效題型。在解答時，首先要明確這一選項所涉及的考點，然后尋找到答題的區間，再聯系主題來進行分析，切忌斷章取義。

2.詩文引用的作用分析，一般有兩個方向，第一個指向常識性的作用，例如有文采，典雅，有書卷氣等等；第二個指向具體內容，這一點又包括兩個方向，一個指向中心話題祁連山，一個指向抒情主題的情感“我”。此類試題提問方式為作者引用了一些著名的詩句，其在文中有什么具體作用？答題術語：(1)豐富文章的內容，增強了思想魅力(散文、記敘文)；(2)增強文章的趣味性、生動性；(3)增強說服力，使文章有理有據(議論文)。

3.首先我們要找到“雪”在文中出現的位置，然后明確思考的方向應指向文章主旨、作者情感及中心祁連山。此類試題一般都由其在文中的特殊位置入手，進而思考其特殊地位。答題的指向性一般較固定，考生只需在積累的基礎上結合文章具體內容作答即可。

4.首先由“觀山如讀史”這句話所處的位置出發，來確定答題的區間應該在最后兩段，思考的方向應該是找出“觀山”與“讀史”的相似點，也就是說可以從修辭的角度來分析。第二問要求明確聯系“生活經歷或閱讀體驗”，這一點至關重要，切不可信馬由韁，應言之有據，言之有物。