教案的編寫需要考慮學生的學習差異和個體差異，因材施教。如果你需要一些創(chuàng)新的一年級教案，不妨看看下面這些非常有創(chuàng)意的例子。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

教學目標：

1、通過拼、擺畫等活動，讓學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。

2、感受數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力。

重點難點：

感受三角形與其他圖形的關(guān)系。

教具學具：

銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

教學過程：

一、導(dǎo)入，出示預(yù)習提綱。

1、小組同學合作，用三角形拼四邊形。

2、三角形按角可以分哪幾類？

3、三角形按邊可以分哪幾類？

4、每個三角形至少有幾個銳角？

二、展示匯報交流。

讓學生明確。

1、不是任意兩個三角形就能拼成四邊形。

2、兩個完全一樣的三角形能拼成四邊形。

3、兩個相同的直角三角形能拼成長方形。

4、兩個相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。

5、用三個相同的三角形拼成了梯形。

三、反饋檢測。

用三角形拼出美麗的圖案.

請各小組上講臺展示自己的美麗圖案。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

這節(jié)課是要求學生，在掌握長方形和正方形這2種平面圖形邊的特點的基礎(chǔ)上，利用其特點來進行平面圖形的拼組。

我在這節(jié)課中，通過讓學生動手折一折，了解長方形、正方形的形狀以及邊的特點，并充分利用電腦課件，在折的過程中還給圖形的邊編上號，這樣便更清楚更直觀的讓學生知道折的方法，及“長方形對邊相等”和“正方形四條邊都相等”的特點。

我還在教學中設(shè)計了擺一擺、拼一拼的環(huán)節(jié)，讓學生加深對長方形、正方形的認識。我安排先認識長方形邊的特點，再通過引導(dǎo)、對比的方式在得出長方形特點之后總結(jié)出正方形邊的特點，這樣就能讓學生更好的辨別、區(qū)分這兩種圖形。在認識每種圖形這一環(huán)節(jié)之后，都設(shè)計安排學生利用其圖形的特點拼大長方形和大正方形，做到一學一練，層層加深。后面還設(shè)計了綜合練習，讓學生對這兩種圖形的特點進一步進行鞏固、加深記憶。我還在教學中合理的插入了思想教育，教育學生要熱愛學習，學會團結(jié)合作的精神，從小事做起，為08北京奧運會盡自己的一份力量。

總的來說，這節(jié)課上完已達到了預(yù)先設(shè)計的目標，也很好的突破了本課的重點、難點。學生學得輕松、愉快，在學生活動環(huán)節(jié)充分讓學生參與學習、主動探究。盡管如此，但還是存在著不足，要加以改進的地方。在講正方形邊的特點時，對折正方形時只對折了三次，如帶領(lǐng)學生折時多折一步，強調(diào)4條邊完全重合會好些。在活動中多讓學生講一講更好。還有就是在練習“練習6第2題”時不強調(diào)學生按規(guī)律去拼花，可能學生回有更好的發(fā)揮；在練習“練習6第1題”沒有安排好，時間花得太多，以至于最后的拓展能力沒能用上。

在今后的工作中，我將繼續(xù)學習改進，認真探究，努力把自己的教育教學此文轉(zhuǎn)自工作做得更好。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

“立體圖形的拼組”主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關(guān)系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，星城初步的空間觀念。

1、注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。因為空間圖形的內(nèi)容與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，所以在本節(jié)課教學內(nèi)容的設(shè)計上力爭把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活中，讓學生回到現(xiàn)實生活中，用數(shù)學眼光來發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中的問題。

2、在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。在設(shè)計“圖形的拼組”這一教學內(nèi)容時，是讓學生在認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習，提出不同的立體圖形。

在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。為幫助培養(yǎng)學生建立空間觀念，在教學設(shè)計中，除了充分利用現(xiàn)有教材資源的同時，還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想到的。學生在合作交流過程中，一邊欣賞自己的成果，一邊體驗成功的樂趣。學生在經(jīng)歷了學習的過程后，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了合作學習的意識。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

“平面圖形的拼組”是在學生已經(jīng)認識了平面圖形長方形、正方形、三角形和圓的基礎(chǔ)上，通過動手拼組，進一步認識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。這是一節(jié)操作性很強的課，主要是讓學生通過參加活動來體會平面圖形的特征。

針對一年級小學生的年齡特點，教師需要設(shè)計“說一說、折一折、拼一拼、剪一剪、做一做”五個環(huán)節(jié)。讓學生既動腦又動手，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。特別是折、拼兩個環(huán)節(jié)，學生用4個正方形拼出了蜻蜓，用四個三角形拼出了魚等圖案，培養(yǎng)了他們豐富的想象力，同時也讓學生體會到圖形的奇妙和學習數(shù)學的樂趣。最后“剪一剪、做一做”更是讓學生思維活躍、學習主動性增強，但是得注意學生的安全問題。

在教給學生知識之前，教師一定要吃透教材，把握編者意圖，進行研究；要轉(zhuǎn)變舊的教學思想，以學生為本，培養(yǎng)孩子的想象力，星城發(fā)展觀念。教師課前要做好充分的預(yù)設(shè)，不僅要備知識，備學生，還要被教具，給學生的教具要自己先試試，看對學生是否合適。課堂上要激發(fā)學生的學習欲望，要學會正確引導(dǎo)，而且引導(dǎo)要到位，注重小組合作，要培養(yǎng)學生的合作意識，要敢于放手，不要束縛學生，要相信學生的能力。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第27頁。

教學目標：

1.知識與技能目標：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

2.過程與方法目標：通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征；感知所學圖形之間的關(guān)系。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：（1）通過大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美；（2）通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：

體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學難點：

初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

教具準備：

教師準備：多媒體課件、圖形卡片、實物風車，學生準備：圖形卡片、做風車的材料。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

生：風車。

生：圖釘、小棒、紙……。

生2：我來補充，要用正方形的紙。

二、感受新知，觀察比較。

生：長方形、三角形、圓形……。

師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？

生：長方形。

師：為什么？

生：因為它們都有四條邊，而且很直。

生：因為它們都有四個角。

2.師：對，它們都有四個角、四條邊。先來看長方形，它的四條邊有什么特點？

生：兩條長邊，兩條短邊。

師：好，那我們先來看看兩條長邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：上面的邊和下面的邊一樣長？

生：自己動手折一折。

師：除了用折紙的方法，還可以有什么方法知道兩條長邊、兩條短邊一樣長？（用直尺或繩進行測量……）。

3.引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察長方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。（師動手用紅粉筆描）快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。

4.引導(dǎo)學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)。

生：正方形的四條邊都一樣長？

［學生動手證明，可用不同的方法，教師巡視給予指導(dǎo)。］。

5.引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察正方形的折痕。

師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。（師動手用紅粉筆描）快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小正方形就可以拼組成一個大正方形。這還有一種剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。（師動手用紅粉筆描）快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。

三、動手實踐，拼組圖形。

師：說了半天了，你們想不想動手拼一拼。快看看你們手里有什么圖形？（長方形、正方形、圓、三角形）。

1.師：左面4列的同學拿出2個形狀相同、大小相等的長方形；右面4列的同學拿出四個形狀相同、大小相等的正方形。要求求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。開始。

生

短邊相接拼組成一個大長方形。

長邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大長方形。

邊與邊相接拼組成一個大正方形。

角與角相接組成的圖案。

2.選一些形狀一樣的三角形拼一拼，看能拼出哪些平面圖形？

四、游戲活動。

師：剛才同學們用各種圖形進行的拼組就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容——圖形的拼組，同學們表現(xiàn)都非常好。（板書課題）。

1.拼圖案。

2.拼熊貓。（第30頁的第6題）。

老師非常感謝你們，要送給你們每人一件小禮物。（出示熊貓圖），你們喜歡嗎？不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。（指導(dǎo)學生進行拼組）。

五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系。

師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。你們想不想親手做一個漂亮的小風車？這里有做風車的過程（出示分解圖），你能說說怎樣做嗎？（在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。）。

怎樣在正方形的紙上剪出四個三角形？

可是老師想出個難題來考考你，老師手里有張長方形的紙，你能用它做一個風車嗎？（把長方形的紙剪成正方形的經(jīng)紙再做。）。

怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙？

出示圓形，問：這是什么形狀？用圓形紙做風車，先做什么？（把圓形的紙剪成正方形的紙再做。）。

怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙？

（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導(dǎo)。）。

誰說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

生：我先把一張長方形（或圓形）的紙剪成正方形，在正方形紙上剪出四個三角形，就做成了風車。當這個風車轉(zhuǎn)起來時就是一個圓。

［讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。］。

六、總結(jié)。

師：誰來說說這節(jié)課你都學會了什么？

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、學生能運用多種方法自主、積級的識字。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，能讀出喜慶、歡樂的心情。

4、對祖國生日由來的了解，加深學生對祖國的熱愛之情。

設(shè)計理念：

《語文課程標準》強調(diào)：閱讀是教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學生走進文本，與大自然中的“果實、楓葉、鴿子、海濤”等共慶祖國媽媽的生日。

教學程序：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學們，我們剛剛度過59個國慶節(jié)。板書：國慶節(jié)。

2、你知道哪些關(guān)于國慶節(jié)的資料？

回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首歡慶國慶的小詩--出示課題：歡慶。

3、指名讀。

4、我們除了說歡慶國慶，大家結(jié)合自己過節(jié)的感受，還可以說歡慶什么？（說話練習）。

5、現(xiàn)在，我們來寫好“歡慶”兩字，伸出手，與老師一起寫（生書空，師板演）。

7、交流評講學生寫的字。（注意田字格的位置及間架結(jié)構(gòu)）。

二、初讀課文。

1、下面我們先把課文讀正確、流利，遇到不認識的字查看一下生字表。（放出聲音讀，小朋友們讀書的聲音最好聽了）2、根據(jù)學生的反饋及時進行教學，估計是多音字“樂”及旗幟。（根據(jù)學情進行生字教學）。

3、再次讀課文，肯定比上一次好，

3、讀好了，就讀給同桌聽，讀正確了，你就豎起大拇指夸夸你的同桌，或者沖他笑一笑。

三、研讀前四行。

過渡：讀書不但要讀通，讀順課文，而且還要學會思考。

1、快速的自讀課文，拿起筆，把不懂的地方做上記號，然后四人小組討論討論看能不能自己解決。其實呀，既能提出問題，又能幫助別人解決問題的人應(yīng)該是最能干的，看誰最能干。

2、交流：匯報一下剛才在小組里解決問題的情況，你們組解決了哪些問題。

3、哪些問題是小組內(nèi)解決不了的。

4、同學們，課文的前面4句，每一句話都是歡慶國慶節(jié)的一幅圖，同桌再研究研究，怎么讀才能讀的更好，自己練練，把你最喜歡的句子多練幾遍。

如：5、交流（以下環(huán)節(jié)不分順序，按學情出發(fā)進行教學）。

自己去讀讀詩的前四行，想想你讀懂了什么，讀不懂的呢，給自己打上一個小問號。

預(yù)設(shè)：燃燒的火把，學生理解起來有點困難，在教學的過程中，教師扶一把，結(jié)合圖片做巧妙地引導(dǎo)，圖文結(jié)合，使理解，悟情有機融合。

四、研讀后四行。

1、在節(jié)日里，歡慶的場面、慶祝的形式肯定還有很多很多，把你看到的或者是你想慶祝的，用一句話來說一說你所描繪的歡慶場面。

2、如：天安們廣場煥然一心、城市的夜景真美麗、天空亮起五彩的禮花、……小結(jié)：看到祖國大地美如畫，到處都是歡樂，都是一片喜慶，同學們，我們的祖國59年來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，作為祖國媽媽的孩子，你們自不自豪，驕不驕傲，那一起來讀讀后面的四行，把你的自豪驕傲的語氣，把對祖國媽媽的崇敬之情讀出來。

總結(jié)：同學們，十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，是個閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的愛戴之情，把全文連起來讀。

第二課時。

教學要點：

1、背誦課文，書寫生字。

2、交流孩子們的學習成果，開一個小小的朗誦會）。

3、做隨堂練習。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

教學目標1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

2、初步認識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。

教學重點通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷。

教學難點圖形的分解與組合。

課前準備。

課時。

教學過程一、復(fù)習。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）。

三角形（）圓（）。

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

學生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）。

4、完成教科書p28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）。

5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習。

1、完成教科書p29練習六第1題。

學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應(yīng)對學生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書p29練習六第1題。

先引導(dǎo)學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

教學反思：

注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

教學目標1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

教學重點根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教學難點能用語言去描述某一物體的位置。

課前準備掛圖。

課時1課時。

一、教學過程自我介紹，初步感知位置。

1、談話引入。

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置。

1、找座位游戲。

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背后有新座位號）。

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說（學生互相說一說）。

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學生說出互相謙讓。

學生按卡找座位。

2、介紹方法。

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）。

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置。

3、介紹新位置。

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。（多說一些）。

4、點名游戲。

師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

××在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？

5、進一步探究位置相互間的關(guān)系。

指名小組匯報。

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋。

（1）課件出示第8頁的第4題。

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）。

看書：把剩下的小朋友找見座位連線。

（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁的第5題圖。

（1）情景導(dǎo)入。

（2）全班交流。

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正。

4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：（1）同座位的，一個說一個做。

（2）一個同學說，全班做。

（3）一個同學做，全班同學說。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

教學目標1、通過直觀使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學重點通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。

教學難點能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

課前準備。

課時。

教學過程。

一、復(fù)習。

出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）。

再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）。

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

（1）引導(dǎo)學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結(jié)論）。

（2）用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

（3）區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

2、小結(jié)：今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、學做風車。

（1）先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。

（2）拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。

學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書p27風車圖。

教學反思：

在動手操作中，突出圖形的變換。所設(shè)計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學知識，是生活數(shù)學的最好體現(xiàn)，它的學習對學生學習多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學是全冊的重點，這部分知識的掌握對以后的計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實際問題打下基礎(chǔ)。本單元的計算按難易程度分三段編排：整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。

各節(jié)中教學內(nèi)容的編排大體分為三個層次：一、以實際情境提供計算題，并呈現(xiàn)多種計算方法，二、讓學生動手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數(shù)。從學生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣，并使學生感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。教學過程中，由動手操作，觀察、交流依靠動手和實物思考到脫離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進學生抽象思維能力的發(fā)展。

在教學中以具體事物和學生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學生的學習興趣，再通過動手操作促進學生理解知識，利用小組合作交流與獨立思考的方法內(nèi)化知識，促進思維的發(fā)展。

單元教學要求：

1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

2、使學生能夠運用所學是知識解決生活中的簡單問題。引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流。

3、讓學生在生動具體的情景中學習計算，培養(yǎng)學習興趣和計算意識。

單元教學重、難點：

（1）100以內(nèi)的加減法計算教學是本單元的重點。

（2）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是本單元的教學難點。

單元課時安排：

1、整十數(shù)加、減整十數(shù)………………………3課時。

2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………4課時。

3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………6課時。

4、整理和復(fù)習…………………………………2課時。

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一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

1．使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

3．借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣。

4．培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。

教學內(nèi)容。

教科書第93頁。

教具、學具準備。

多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

教學設(shè)計。

創(chuàng)設(shè)情境，提供原始數(shù)據(jù)。

師：大家喜歡看動畫片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動畫片，想不想看？

電腦出示配樂動畫：

（畫外音）：在一個美麗的大森林里，住著一只叫聰聰?shù)暮镒印?/p>

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

1．提問。

a．聰聰?shù)暮门笥讯际钦l？它們各有幾只？

b．不知道，沒數(shù)清，那我們再來看一遍，這次你可要數(shù)仔細。

2．電腦再放動畫片。

3．提問。

a．三種動物各有幾只？誰同時數(shù)出來了？

b．沒有數(shù)出來，（大家數(shù)的只數(shù)不一樣）看來光靠數(shù)還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個又簡便又好記的記錄方法把小動物的只數(shù)記下來，行不行？小組討論一下，比比看，哪個小組想出的方法最好。

4．匯報整理數(shù)據(jù)的方法。

a．誰來說說你們組想用什么方法記錄？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動物的只數(shù)，開始！

5．電腦再放動畫片。（慢動作的。）。

6．展示整理數(shù)據(jù)的方法。

a．請你說一說，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結(jié)。

8．比較。同樣是用符號來統(tǒng)計，哪種統(tǒng)計方法簡便？為什么？

用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。

1．出示統(tǒng)計表。

2．提問。

a．這個同學統(tǒng)計出的每種動物各有幾只？學生說教師在表中填出數(shù)：7、4、6。

b．聰聰?shù)呐笥迅饔袔字唬空埧矗?/p>

3．電腦繼續(xù)放動畫片。

4．提問：這個同學統(tǒng)計的對嗎？你們統(tǒng)計對了嗎？

5．你能不能把這些數(shù)量填到表中？

6．學生在練習紙上填寫統(tǒng)計表。

7．展示學生填的統(tǒng)計表，集體訂正。

用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

1．根據(jù)這三種小動物的只數(shù)，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來。比一比，看誰涂得又對又快。

2．學生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。

3．展示條形統(tǒng)計圖，集體訂正。

a．你涂了幾個格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對嗎？

c．我這兒還有幾個同學的作品，請看！

d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

4．觀察這幅統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)些什么？

練習應(yīng)用。

1．聰聰明天要過生日了，現(xiàn)在它在干什么？我們?nèi)タ纯础?/p>

2．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來我家，我要買些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開桌上的信封，看看有什么？

5．聽清要求：根據(jù)聰聰家來的客人和食品的種類以及數(shù)量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個表的上面（出示統(tǒng)計表），下面寫出所選食品的數(shù)量，然后每位同學再根據(jù)所選食品的數(shù)量，在下圖中用涂色的方法表示出來（出示統(tǒng)計圖）。

6．展示、評價。

a．××，給大家說一說，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰愿給大家說一說？

c．這么多同學想說，這樣吧，說給同位聽一聽。

7．看著圖，你能提出什么問題？

8．同學們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續(xù)放動畫片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見！

小結(jié)。

同學們，通過本節(jié)課，你學會了哪些知識？

生活中有很多地方都會用到統(tǒng)計的方法。比如，剛?cè)雽W時，老師要統(tǒng)計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學校要統(tǒng)計出一年級有幾個班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統(tǒng)計知識。

實踐活動。

課下就請你做個小小統(tǒng)計員。咱們學校有這么多樹，你能統(tǒng)計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現(xiàn)在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統(tǒng)計一下。

反思：

這節(jié)課，不僅使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)，而且使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。會借助生動、形象的情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)了學生初步的統(tǒng)計意識，是一節(jié)不錯的課，感覺較好。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

教學目標100頁第10題是本學期所學有關(guān)位置的“上、下、左、右”等概念的綜合復(fù)習。題目結(jié)合兒童的生活實際，提供一個樓房住家的情境，使學生能用自己的語言比較準確地描述出自己所住的位置，同時，感受到數(shù)學就在自己身邊。復(fù)習時，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。描述時，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學生的學習興趣，達到全面復(fù)習的目的。

教學重點復(fù)習時，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學生說出每個學生住的位置，另一方面，可以讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

教學難點讓學生用所學過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

課前準備小黑板上畫有方格子，讓學辨別上下左右。

小正方體若干。

課時。

教學過程。

一、揭題。位置與圖形。

1、出示小黑板。看圖。圖上的小格子，指名說說上下左右，把小格子當做座位，說說第幾排第幾個在哪里？老師說，學生找。學生說學生找。達到熟練，人人過關(guān)。

二、揭示100頁總復(fù)習第十題。

引導(dǎo)學生看圖。

圖上有幾個小朋友？

他們個住在幾門幾層？

你是怎么知道的？

在書上填一填。

檢查校對。有困難的同學提出來問一問，為什么這樣填？

四、完成作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。

三、揭示總復(fù)習11題。

數(shù)一數(shù)。圖上各有幾個小正方體？

各自數(shù)一數(shù)，填一填。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

1、能初步認識方形和圓形的基本特征。

2、在認識圖形的基礎(chǔ)上，體驗游戲的快樂。

3、讓幼兒在輕松愉快的游戲中認識圖形。

4、了解生活中的一些物品的形狀。

一張機器人畫像（由若干個方形和圓形組成，大小不一）；若干個方形和圓形卡片；教師教具2張大型卡片。（一張方形，一張圓形）；圓形和方形積木若干。

一、故事導(dǎo)入，幼兒觀察并探索圖形的特征。

1、教師：今天老師請來了一位神秘的客人來我們實驗幼兒園做客，小朋友們想不想認識下？（想）。

2、出示機器人畫像，請小朋友自由觀察。

二、認識方形和圓形。

1、教師的提問中說出圖形的特征。

教師出示圖形卡片提問：現(xiàn)在老師要變魔術(shù)啦，小朋友們小眼睛看仔細（從機器人身上取下一個方形）小朋友想不想摸一摸？（請一位幼兒上臺觸摸，并自由說出自己的感受）。

2、教師有目的的指導(dǎo)幼兒摸方形的邊和角，（扎扎的，尖尖的）教師引導(dǎo)幼兒知道這個尖尖的'地方叫做角，數(shù)數(shù)有幾個（4個）有幾條邊？（4條）。所以啊，這個圖形就叫“方形”。

3、提問1：咦，小朋友們再來看看，這個圖形寶寶有沒有角，他的邊是怎么樣的（光光的，圓圓的）讓幼兒觸摸圖形卡片。（自由回答）教師總結(jié)這個圖形是圓形。

三、游戲：圖形對對碰。

1、老師指到哪里幼兒說出名稱，并回答機器人是由什么形狀組成的？

2、分卡片幼兒根據(jù)教師指令拿出相應(yīng)卡片，教師檢驗是否正確。

四、積木分類。

五、幼兒根據(jù)觀察，說出生活中有哪些物品是圓圓的、方方的。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析。

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學目標。

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點。

會辨認這四種圖形。

5、教學難點。

體會“面”在“體”上。

6、教學準備。

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、教法學法。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

三、教學流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示：漂亮的城堡）。

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的`城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）。

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）。

（二）操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流。

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學生說出“面”的主要特點是平。）。

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）。

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）。

2、動手操作，合作學習。

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）。

（2）小組合作完成。

（3）匯報、交流不同的方法。

引導(dǎo)學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）。

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）。

3、小結(jié)。

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想。

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）。

（三）鞏固加深，遷移拓展。

1、連一連：將圖形與名字連線。

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）。

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導(dǎo)學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）。

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）。

（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）。

3、找朋友（進一步體驗“面”由“體”得。）。

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼。

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）。

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學目標是通過操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)所學的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學難點是用準確的數(shù)學語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學重點和難點，我設(shè)計了如下的教學流程：

經(jīng)過實際教學和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來。可謂“巧妙”

2、將教材重新調(diào)整，把作風車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學情的準確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的`。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風車做好時，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學的強大推動力。看著可見孩子們學得高高興興的同時，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學習節(jié)奏。

當然沒有一節(jié)課可以上到完美。縱觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1、對可能發(fā)生的情況估計不足，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

2、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。

3、孩子們的學具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。

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一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

立體圖形的拼組教學，主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關(guān)系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。

這節(jié)課的教學，我注重體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學生真正動起來。主要體現(xiàn)在：1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學內(nèi)容的設(shè)計上把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學生回到現(xiàn)實生活中去，用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。“立體圖形的拼組”，是讓學生利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的.活動過程，擺出不同的立體圖形。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。為幫助培養(yǎng)學生建立空間觀念，在教學中還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

通過教學總結(jié)，我覺得在教學中，對學生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進，還應(yīng)學習解決。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

在大力開展新課程改革實驗教學的今天，為了使學生了解數(shù)學并非只是紙上談兵，而是來源于生活，運用于生活，生活中處處離不開數(shù)學。使學生在自我探索中學會學習數(shù)學，并通過學習數(shù)學知識去拓展視野，發(fā)散思維，挖掘潛力，從而真正做到學以至用。大教育家比提曾經(jīng)說過：“教育之目的，不在于應(yīng)該思考什么，而是教人如何思考。”而新的課程理念恰好是以這一目標為終旨，進行教育改革的。所以教師必須按照新課程理念進行教學，用創(chuàng)造性教學喚醒、激發(fā)學生的創(chuàng)造力。下面是一個教學片段或許能給大家提供一點有益的啟發(fā)：

本案例是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》(人教版一年級下冊)中第27頁例2：“圖形的拼組--擺一擺”的教學片段。

老師：“同學們你們都喜歡過生日么?”

學生：(齊聲道)“喜歡!”

老師：“今天可真巧，我們班里有兩位同學過生日。(教師手中拿著蠟燭)而且啊，這兩位同學的年齡加起來，正好是我手中蠟燭的支數(shù)，大家數(shù)數(shù)看。”

學生：“一支、兩支......十二支。老師，有十二支!”

老師：“同學們真聰明!你們想知道這兩位同學是誰嗎?現(xiàn)在就請這兩位同學上前來，我們祝他們生日快樂!大家一起唱生日歌好么?”(媒體演示)。

學生：“祝你生日快樂，祝你生日快樂......”

老師：“大家唱得很好!現(xiàn)在我們要將這十二支蠟燭擺成圖形，大家想一想能擺出幾種圖形?請同學們分組討論一下。”

(學生們拿出準備好的學具，十二根小棒)頓時，教室里熱鬧了起來，學生們你一言，我一語，你這樣拼，我那樣擺。一會兒后，學生們個個胸有成竹地舉起了手。

老師：“同學們思考好了嗎?”

學生：(齊聲道)“好了!”

老師：“那好，這位同學你來擺一擺。”(媒體演示，讓學生上來擺。)。

學生1：“可以擺成正方形。”

老師：(板書：“正方形”)“你能說說為什么可以擺成正方形嗎?”

學生1：“因為，正方形的四邊都一樣長，四條邊的小棒的根數(shù)也一樣多。”

老師：“很好!這位同學很聰明!同學們還有別的擺法么?”

這時，學生們都表現(xiàn)得相當積極，不少同學舉起了手，一位男生大聲道：“還可以擺成長方形!”

老師：(板書：“長方形”)“這位同學說得對!請你站起來告訴大家為什么可以擺成長方形好嗎?”

學生2：“因為，長方形的對邊小棒的根數(shù)也相等。”

老師：“答對了!請你坐下。同學們，還有別的方法么?”

這時，另一位女生也不甘勢弱地站起來說道：“還有三角形!”

老師：(板書：“三角形”)“很好!答對了!請同學們再開動腦筋，想想還有沒有別的擺法?”

學生們在底下熱烈的討論著，不少人你一筆我一劃地擺弄著，有的學生望著手上的小棒做出很迷惘的樣子，課堂氣氛十分熱烈。突然，一位學生興奮地叫著：“我知道了!我知道了!還有一種擺法!”

老師：“好的!你來擺一擺!”

學生4：“還可以將6個三角形合在一起!”

這時，不少學生對于學生4的想法感到很奇怪，臉上露出了疑惑的神情，不少學生則在下面議論紛紛對此持懷疑態(tài)度。

老師：(先板書：“六邊形”)“你真聰明!這種擺法很新穎!這個圖形是由6個三角形合成的!大家鼓掌鼓勵這位同學好么?”

這時，教室里掌聲響成一片，大家露出羨慕的神情，那位學生紅著臉坐下。有的學生頓時感到眼前“豁然開朗”，大家興趣盎然，爭先恐后地舉手，想發(fā)表自己的意見。

學生5：(他滿懷信心地走到媒體前演示)拿著十二根小棒擺著，一會兒便擺成了一個梯形。

學生6：(緊接著，又一名學生不等老師點名走到媒體前演示)他擺出了一個平行四邊形。

學生7：他拿著十二根小棒，擺成了三個小正方形。

學生8：他拿著十二根小棒，擺成了四個小三角形。

突然，一位學生站起來說道：“學生7和學生8的方法跟前面的一樣，不好!這樣容易亂。”

老師笑瞇瞇地示意他坐下，感到十分高興。

學生們通過分組討論，在教師的指導(dǎo)下，學生們也明白了用十二根小棒可以擺成正方形、長方形、三角形、六邊形、梯形、平行四邊形。同時，也說明了學生7和學生8的方法僅僅是“換湯不換藥”，與原來的方法是一樣的，并不是新的圖形，因此這個方法不可取，在這同時學生們自己也進行了總結(jié)，并且，學生們?yōu)樽约耗軌蛘业饺绱素S富多采的思考方法，感到無比自豪，同時，允許讓每個學生獲取了許多圖案信息，新穎獨特的教學設(shè)計、五彩繽紛的圖案讓學生充分感到幾何美、數(shù)學更美。教師對他們的鼓勵，也是讓學生在今后的學習過程中起到推動作用。，這樣以來，激發(fā)了學生的求知欲望，大大得提高了課堂教學效果，學生們學得輕松愉快，教效果比以前好上加好。

通過上面的教學片斷：使我真正懂得了“智慧出自手指上”的含義。學生通過自己動手，自己思考使他們的思考問題的能力到底了進一步的認識，使學生對數(shù)學的興趣大大增強，真是一舉兩得!這樣以來給了每個學生一個良好的學習空間，給了學生一個學習的權(quán)利，讓他們自己去選擇他們體驗成功的樂趣。同時，讓學生獲得了自主學習的體驗，反思整個教學過程，我有如下心得體會：

1.“良好的開端往往是成功的一半。”

首先是要激發(fā)學生的`求知欲望，先讓學生對知識產(chǎn)生疑問，接著他們便會對解決此問題產(chǎn)生興趣。一個剛剛?cè)雽W不久的小學生，要學習課本上的枯燥無味的知識，這本身就是一種“壓力”，但如何將“壓力”轉(zhuǎn)化成“動力”，只有通過教師的努力，通過講故事、做游戲，先讓學生們產(chǎn)生興趣，然后在進行教學，在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中引導(dǎo)學生自己動手動腦進行思考，給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使他們能夠大膽地常識自己的想法，這才是新的課程教學理念所提倡的新教學方法。特別是學生4的想法，非常新穎，學生對他的擺法由不理解到由教師講解后的明白到為學生4的新穎想法感到驕傲。作為教師應(yīng)該把握住課堂上的這些機會，在向?qū)W生傳授課本知識的同時讓學生做課堂的主導(dǎo)，這樣一來教學效果明顯地提高了不少。

2.數(shù)學來源于生活。

將課本上的知識生活化，這對于學生來說不僅容新知識易接受，而且記憶深刻，很難忘記。由學生過生日而引出十二根小棒的擺法，它可以擺成正方形、長方形、六邊形、平行四邊形、梯形。在解決問題的同時，學生與學生互相討論，學生與教師進行交流，相互啟發(fā)，從而找出更多的學習方法，給學生提供充分的思考空間，讓學生自己去尋找的方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。學生自己發(fā)現(xiàn)學生7、8的問題，并說出其間的矛盾。課堂里學生們積極發(fā)言，而有的老師來不及讓其回答的同學甚至自己上前來發(fā)表自己的意見。這樣學生再也不像以前那樣接受“填鴨式”教育，由被動變?yōu)橹鲃印W生叢中找到了思路，懂得了手腦結(jié)合的重要性。同時作為教師在課堂上更要不斷地鼓勵學生從不同的角度去思考問題，從不同的著手點去深入問題的本質(zhì)，讓他們在教學中始終作為主體。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

《圖形的拼組》是人教版一年（下）第三單元的內(nèi)容，其中平面圖形的拼組是圖形的拼組第一課時。本節(jié)的教學目標是通過操作活動，使學生發(fā)現(xiàn)所學的平面圖形的邊的特征并能用語言來描述。通過觀察、操作使學生初步感知平面圖形之間的關(guān)系。教學重點是通過擺、拚、剪等活動，體會平面圖形的一些特征平面圖形之間的關(guān)系。教學難點是用準確的數(shù)學語言來描述平面圖形的特征及從圖形拼擺活動中感受圖形之間的關(guān)系。為了更好的突破教學重點和難點，我設(shè)計了如下的教學流程：

經(jīng)過實際教學和反思之后，我覺得這節(jié)課有如下可取之處，也是自認為亮點的幾處：

1、新課伊始，帶領(lǐng)孩子們回顧已經(jīng)認識的平面圖形，并讓孩子大聲地將他們叫出來，隨著各種圖形“蹦蹦跳跳”地進入，隨即也帶來了兩個問題。將孩子們的興趣調(diào)動起來的同時也將要解決的知識點拋了出來。可謂“巧妙”

2、將教材重新調(diào)整，把作風車調(diào)到最后的綜合運用環(huán)節(jié)。這個做法來自于領(lǐng)導(dǎo)的大膽創(chuàng)新和對學情的準確把握。應(yīng)該說直接受益的不僅是我的學生還有我。把這個環(huán)節(jié)放到最后，我們都是輕松的。當看到孩子們用他們靈巧的小手和我一起幾乎同步將風車做好時，我感到由衷的高興。對教材的重組可謂“英明”。

3、課件發(fā)揮的巨大作用使我深刻感受到了媒體對教學的強大推動力。看著可見孩子們學得高高興興的同時，看得是清清楚楚，那最后當然就是聽得明明白白。

4、與孩子一起動手才能體諒孩子、學會等待。今天這節(jié)課我始終和孩子一起動手操作，所以對時間的把握、可能遇到問題的估測就都做到了心中有數(shù)，我不止一次地說：“老師等你！”感覺整堂課的環(huán)節(jié)還是較為清晰的，比較適合孩子的學習節(jié)奏。

當然沒有一節(jié)課可以上到完美。縱觀這節(jié)課也有遺憾之處：

1、對可能發(fā)生的情況估計不足，電腦發(fā)生故障后沒有補救措施，只是大熊貓土沒能呈現(xiàn)很是遺憾。

2、本來我是準備用吹塑板打算在黑板上演示的，但由于時間關(guān)系沒能將孩子們拼擺出來的大圖形進行展示。

3、孩子們的學具很零散，大大小小的圖形不好整理，結(jié)果課后衛(wèi)生不好，等等。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

立體圖形的拼組教學，主要是讓學生通過觀察、操作，初步感知所學圖形之間的關(guān)系，同時讓學生在學習活動中學會有序地思考問題和學會表達交流，形成初步的空間觀念。

這節(jié)課的教學，我注重體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學生真正動起來。主要體現(xiàn)在：1．注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學內(nèi)容的設(shè)計上把學生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學生回到現(xiàn)實生活中去，用數(shù)學眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動中發(fā)展學生空間觀念。“立體圖形的拼組”，是讓學生利用長方體和正方體作為學具，通過學生自己動手操作和合作學習的活動過程，擺出不同的立體圖形。在活動中學生的思維是活躍的，他們把幾個長方體或幾個正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個學習過程中，使學生對數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系有所認識，在感悟的同時產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。為幫助培養(yǎng)學生建立空間觀念，在教學中還充分利用學生手中的學具，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學生用兩個長方體拼成一個立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個正方體可以拼擺成一個長方體，還可以擺成一個正方體。在整個教學中，學生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗成功的樂趣，不但樹立了學好數(shù)學的信心，同時還增強了學生合作學習的意識。

通過教學總結(jié)，我覺得在教學中，對學生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進，還應(yīng)學習解決。

身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大......

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學生用所學的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學下來，我覺得教學中應(yīng)注意以下一些問題。

本單元所設(shè)計的活動，不論是做風車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學生描述圖形的變換過程。

（1）在折紙活動中描述圖形的變化。如做風車，不能只是讓學生學習如何做風車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。

（2）在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系。

（3）在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：

（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。

（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。

（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。

3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化和聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學重難點。

1、體會長方形和正方形邊的特征。

2、平面圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

(課前播放《大風車》主題曲)小朋友，喜歡剛才聽到的歌嗎?那是少兒頻道《大風車》節(jié)目的主題曲。今天，老師不但給大家?guī)砹艘皇状箫L車的歌，還帶來了一個漂亮的大風車。(老師拿風車并讓它轉(zhuǎn)起來)。

想玩嗎?不過大家得自己做，能行嗎?

二、探索交流，解決問題。

1、觀察比較。

誰來說說做風車都需要哪些材料?

不錯，除了小棒、大頭針(圖釘)，還需要一張紙做風車的風葉，需要什么形狀的紙呢?

(根據(jù)學生回答，課件出示長方形、三角形、圓形等)。

2、在這些圖形中，誰和正方形最像?它們有什么相同的地方呢?

(它們都有四條邊、有四個直直的角)。

3、那它們有不同的地方嗎?

(1)上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。跟老師一起說：對邊。長方形有幾組對邊?(兩組)。

觀察一下，長方形的對邊怎么樣?

拿出一張長方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會長方形對邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等。

(板書：對邊相等)，一起說：長方形對邊相等。

(2)那么正方形的4條邊如何呢?

拿出一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，體會正方形邊的特征，從而了解到：正方形的四條邊都相等。(板書：4條邊都相等)一起說：正方形四邊都相等。

拿出正方形或長方形紙，我們一起來做吧!

(1)教師演示。

(2)學生試著做，教師指導(dǎo)。

5、說說你在做風車、玩風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?

拿出提前準備好的平面圖形：

(1)用2個大小一樣的長方形拼一拼。你拼出了什么?(正方形長方形---可以看出拼出一個長方形至少用2個大小一樣的正方形)。

用2個大小一樣的長方形可以拼出一個正方形，那么用2個大小一樣的正方形能不能可以拼出一個長方形呢?讓我們來試一試吧!

(2)用正方形拼一個長方形。你用了幾個正方形?(可以看出拼出一個正方形至少用2個大小一樣的長方形)。

小朋友真聰明，這些拼組沒難倒大家，老師現(xiàn)在要加大難度了。

(3)你能用4個大小一樣的正方形能拼出什么圖形?(長方形正方形---可以看出拼出一個大正方形至少用4個大小一樣的正方形)。

小朋友真能干，能用簡單的圖形拼出這么多的圖形，這節(jié)課我們學習的就是圖形的拼組(板書課題)。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

小小魔術(shù)師(獨立完成p28“做一做”)。

小朋友們又聰明又能干，老師獎勵大家做游戲好不好?

游戲：小小魔術(shù)師請把一個圓變成一個正方形。可以參考上大屏上的方法。

小魔術(shù)師們圓滿完成了任務(wù)。(獎勵一只鉛筆)。

四、回顧整理，反思提升。

這節(jié)課我們一起制作了大風車，還進行了圖形的拼擺，大家學得非常認真，(出示拼組出的畫，問：美嗎?)我相信只要大家留心觀察就會拼出更多更美的圖案，把我們的國家、學校和家裝扮的更漂亮。

一年級數(shù)學圖形的拼組教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

1、培養(yǎng)幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、在周圍環(huán)境中找出正方形、長方形的物體。

3、認識正方形、長方形、知道它們的名稱和基本特征，能區(qū)分正方形、長方形，了解它們的異同點。

1、正方形娃娃長方形娃娃（顏色各異）。

2、正方形卡紙兩張（一張四條邊畫有四種不同的顏色，另一張對邊畫同一顏色）；正方形和長方形的彩色小卡紙幼兒每人一套（長方形的寬與正方形邊一樣長）。

3、“小客人”兩個：一個嘴巴是正方形、一個嘴巴是長方形的寶寶。

4、用卡紙做成的正方形和長方形餅干若干。

（一）開始部分。

活動引入：猜一猜。

a、老師：今天，我們班上來了一個可愛的寶寶，這個寶寶它有四條邊、有四個角，而且四條邊都是一樣長的，四個角也是一樣大的。小朋友想一想它是誰？（幼兒回答）。

（二）基本部分。

1、出示圖形，加深幼兒對它們的認識。

老師：請小朋友把你們的小眼睛閉上，寶寶請出來了！（出示正方形）原來是正方形呀，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形寶寶，我有四條邊，四條邊都是一樣長，我還有四個角，四個角一樣大。”

老師：小朋友，正方形說它有四條邊，四條邊一樣長，還有四個角，四個角一樣大，我們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量，感知圖形的特征。

出示和正方形一樣大的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有四條邊，四條邊一樣長，有四個角，四個角一樣大。（引導(dǎo)幼兒說出正方形的特征）。

3、出示長方形寶寶，引導(dǎo)幼兒認識長方形。

老師：正方形寶寶請來了它的`一位好朋友，大家看看它是誰？（長方形）大家看看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）長方形也有四個角，四個角一樣大。通過量一量，知道長方形有四條邊，但只有對邊一樣長，（引導(dǎo)幼兒講述長方形的特征）。

老師小結(jié)：長方形有四個角，四個角一樣大，有四條邊，只有對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

5、總結(jié)正方形和長方形的異同點。（引導(dǎo)幼兒先說，老師后說）。

相同點：都有四個角，四個角都是一樣大，都有四條邊。

不同點：正方形四條邊一樣長，長方形四條邊不一樣長。

6、鞏固。

給小客人送食物。（正方形嘴巴的小客人吃正方形餅干，長方形客人吃長方形餅干）。

啟發(fā)幼兒找出教室里那些物品像正方形和長方形。