教案能夠提供教學過程的詳細計劃，幫助教師合理安排教學時間和資源，并確保教學內容的全面覆蓋。在下面的范文中，你將發現一些以活動和游戲為基礎的大班教案示例。

春教案大班語言（專業14篇）篇一

學習用新奇的眼光觀察周圍的世界。

對自己觀察的事進行描述。

1.聆聽故事，學習一新奇的眼光觀察周圍的世界。

2.能以小老鼠的視角進行具體的描述。

組織形式。

集體。

教學準備。

兒童經驗基礎。

環境準備。

掛圖，故事磁帶。

過程與策略。

1.出示掛圖一，教師講述故事開頭，引導幼兒想象。

2.請幼兒將自己想象的樹林景象描述出來。

3.教師小結幼兒的講述，并以概括。

4.出示掛圖二、三、四，請幼兒將自己的的想象與畫面上呈現的場景結合起來描述。

5.引導幼兒說說，小老鼠描述樹林里的新奇景象。

1.教師帶幼兒去幼兒園的綠地，引導他們自己的想象仔細的觀察。

2引導幼兒一邊觀察，一邊表述。

3.小結幼兒的觀察與表述。

1.清晨的樹林里有什么樣的情景？小老鼠看到什么聽到了哪些聲音？聞到了什么味道？

2.小老鼠是怎么講述給媽媽聽的？

3.小老鼠是會怎樣描述樹林里的新奇景象？

4.為什么小老鼠會發現樹林里很新奇、很有趣呢？

春教案大班語言（專業14篇）篇二

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變萬化，感受散文詩的語言美和意境美。

2、能講述、表現云彩的變化。

3、發展幼兒想像力和語言表達能力。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么。

2、收集集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”。

3、與散文詩內容一致的課件。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面。

4、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花；畫紙及畫筆。

5、優美的音樂磁帶一盒，錄音機。

1、通過生動的語言，激發幼兒的興趣。

（1）談話：師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們變得聰明、歷害。

（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“云彩世界” 。

設想：玩是幼兒的天性。當幼兒

聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創編動作進場，給幼兒自由自主，都能激發幼兒參與活動的興趣。

2、引導幼兒參觀“云彩世界”。

幼兒自由觀察、交流圖片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。

設想：這個環節，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習，并提供多交流的機會。同時培養幼兒的觀察力、想象力、語言表達能力。

1、提出問題：為什么云彩會變？

2、組織幼兒看課件畫面1。

3、討論：是誰使云彩會變？

設想：讓幼兒通過自己的觀察、思考、教師的啟發，探索出使云彩變化的是風。

1、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美。

2、結合放映課件，教師提出問題，幫助

幼兒理解散文詩。

問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了？

設想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內在聯系也較為抽象。所以，讓幼兒欣賞散文詩應盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物，在教師的啟發下欣賞散文詩、理解散文詩內容。

請幼兒做能干的“風兒”，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗，擴展思維。

1、分組活動：

（1） 幼兒用棉花制作不同的云彩。

（2） 幼兒用動作表現云彩。

（3） 將想像的云彩畫出來。

（4） 將白色的產料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。

2、教師指導幼兒將自己創作的云彩編進散文詩中。（個別引導）

3、集中交流。組織幼兒齊說開始和最后兩句，個別幼兒模擬原作中間的結構朗讀自己的創作。如：“吹呀吹，云彩變成了小綿羊，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏；吹呀吹，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳，在鍛煉身體；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵，向彩虹姐姐飄去，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹，云彩變成了……”

設想：準備多區域，讓幼兒自由選擇能進一步調動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗，大膽地創作、表現、進行想象，在這一過程中，把活動推向高潮。幼兒的思維積極活躍，想象力、創造力、表現力、語言表達能力得到了發展。

引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩

春教案大班語言（專業14篇）篇三

2、初步了解一些好吃的面食，能夠例舉1——2種好吃的面食。

學習《稻子和麥子》。

蒸鍋、碟子、蒸籠、小豆等。

過渡：這一次老師還要向大家介紹幾種好吃的東西，這些好吃的東西都是面食，他們都是。

用麥子做出來的，他們就藏在故事里面，讓我們一起來聽聽吧！

1、欣賞故事。

——在故事里面，你聽到幾種面食？

——這些面食除了使用面粉做成的，還需要什么材料？

小結：對呀，原來糖包子是用各種各樣好吃的糖做餡料，所以叫糖包子，而豆沙包是用各種。

各樣的豆作餡料才能夠做出好吃的豆沙包。

過渡：誰做的事糖包子，誰做的是豆沙包？讓我們再到故事里去找一找吧！

2、理解故事。

——誰做的事糖包子，誰做的是豆沙包？

——他們為什么要互相送？

小結：原來好朋友就是有好東西要大家分享，這樣才能夠有更多的好朋友。

——那么只有好東西分享，就可以了嗎，好朋友在一起還應該怎么樣？

小結：好朋友要有困難互相幫助，有好東西愿意分享這樣大家才能夠在一起開開心心。

3、情景表演。

請幼兒分不同的角色進行表演。

（理解動詞：端、抱、扛、抬）。

跟著錄音復述故事。

春教案大班語言（專業14篇）篇四

1、了解野生動物保護自己的方法。

2、能認真傾聽同伴的談話，大膽地發表自己的想法。

3、知道野生動物是人類的朋友，我們要關心保護它們。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

1、幼兒用書《珍稀的野生動物》。

2、“果子貍”等其他野生動物圖片或照片。

1、引出話題：

――“你們知道上面叫野生動物嗎？它生活在哪里？”

2、幼兒交流經驗：

――“你還知道有哪些野生動物？”

3、教師小結：

――“是呀，許多生活在深山老林里，靠自己獲取食物生存的動物，我們都叫它野生動物。”

4、聽看結合： 幼兒閱讀幼兒用書。

5、小組討論交流：

――“這些野生動物是怎樣保護自己的？”

“還有哪些動物會保護自己？”

6、歸納總結：

――“野生動物保護自己的方法有很多種：逃跑、保護色、裝死、進攻，還有的會甩掉自己身體的一部分……”

7、集體討論，激起保護野生動物的情感：

――“現在世界上的野生動物越來越少了，為什么？”

“我們人類應該怎樣保護它們？你有什么好辦法？”

8、教師小結：

全世界的人們已經行動起來了，建立了3514個自然保護區，讓這些野生動物在保護區內，安全、舒適、自由地生活，我們應該和它們成為朋友！

本次活動幼兒很感興趣，參與度高。充分調動了幼兒的經驗，并積極創設最近發展區，既鍛煉了思維能力、語言表達能力，拓寬了眼界，又培養了幼兒對野生動物的熱愛。

春教案大班語言（專業14篇）篇五

1、專心聽故事，理解故事內容。

2、樂于欣賞優美的插畫，了解制作的方法。

3、運用各種美工材料創作圖畫，發展創造力。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

專心聽故事，理解故事內容。

1、有關白云的故事書，如《云朵白云》（上海人民美術出版社，2007年版）。

2、各種美工材料，碎布、棉花等材料。

1、出示故事書，先介紹書名和作者，然后講述故事。

2、老師講述故事后，與幼兒討論股市的內容：

1）誰是貓哥哥？請在書中指出來。

2）貓兄弟把什么東西帶回給貓媽媽？（云）。

3）貓媽媽用云做了什么？（做面包）。

4）貓兄弟吃了云朵面包，發生了什么神奇的事？（貓兄弟忽忽悠悠地飄了起來。）。

5）貓兄弟為什么要把面包給貓爸爸送去？（因為貓爸爸沒吃早餐。）。

6）貓爸爸吃了云朵面包后怎么樣了？（爸爸飛到辦公室。）。

3、請幼兒欣賞故事書的插圖，說說制作的方法。

4、請幼兒想象一下，如果自己吃了云朵面包會怎樣。

5、請幼兒模仿《云朵面包》故事書的插圖，運用各種美工材料，把自己的想象畫下來。

《云朵面包》，一個溫馨的香氣四溢的故事，充滿神奇、浪漫和暖暖的愛意，配上由鉛筆畫、攝影、布衣拼貼等多種手法組合而成的畫面，美妙而生動。不是每個孩子都可以摘下云朵，不是每個媽媽都能浪漫到用云朵做成面包，不是每個爸爸都有機會嘗到孩子冒著風雨飛著送來的云朵面包，不是每個家庭都可以在陰沉沉的天氣享受飛起來的美妙感受。

繪本課的基調就是輕松的，閱讀本身就是一件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，并讓孩子們愛上閱讀。

春教案大班語言（專業14篇）篇六

幼兒園小班入園――大班(目前)

在幼兒園崗位工作一定年限的教師都知道，每個班級都會有那么幾個調皮搗蛋的孩子，他們總是顯得精力旺盛，一會兒跑到東一會兒跑到西，這個去碰碰那個去摸摸，沒有一刻安寧。而關于他們的“告狀”也總是不斷：他打翻了積木;他把飯弄潑了;他把牛奶灑了一地;他打小朋友了……于是，老師除了忙于教學工作外，又得為處理這些瑣事而煩心，有時還得陪笑臉向家長解釋、道歉。起先，我們還能耐著性子作一番了解再酌情處理，到后來，一聽孩子“告狀”氣就不打一處來，叫過來當著幼兒的面就是一頓批評教育。這樣的事真是屢見不鮮。

我們班的皮皮小朋友就是這樣一個孩子，從入園的那天對老師的不屑一顧到今天關于他的告狀就沒有停過。今天搶了xx的玩具，明天把雪花片灑的一地，還打了小朋友……大家都不愿意和他玩。針對皮皮的行為，我們總是與其家長交談，但家長貌似不怎么接受孩子在幼兒園是這樣的表現，反而還說自己的孩子也被別人打過……有一次，幾個家長來接孩子，看到皮皮后竟說“這就是皮皮啊?孩子老說他是班上最調皮、最壞的小朋友，我們還以為他有多高大呢。”(皮皮長得不白且瘦小)聽到他們的話，我大吃一驚，而接下來的事更讓我深深地陷入了反思。

還記得上學期籌辦圣誕節，我班為營造過節氛圍特地裝飾了一顆圣誕樹，孩子們都特別興奮，一有時間就湊上前去，看一看，摸一摸。一天戶外活動后，我剛走進教室就發現圣誕樹歪倒了，各種裝飾撒了一地。我詫異地問了一句：“這是誰弄倒的呀?”馬上就有幾個孩子說：“肯定是皮皮!他老是搞破壞!”許多幼兒也紛紛附和“對，肯定是他!”而那時皮皮根本沒在教室(當時被爸爸接去打針了)。如果他恰巧在呢?不管他有沒有做過這件事，他自然成了第一“嫌犯”。

我的心一下子抽緊了。雖然皮皮是有這樣那樣的不對，可今天不能讓孩子蒙受不白之冤，也不能助長其他幼兒主觀臆斷的行為。我馬上組織幼兒觀察討論：“你是親眼看到皮皮撞倒圣誕樹的嗎?現在你們找找他在不在?”有幾個機靈的幼兒眼睛一瞟，就嚷起來：“搞錯了，搞錯了，他還沒來呢!”這時，孩子們都不好意思地低下了頭。我趁熱打鐵：“我們沒有親眼看到，就不能隨便責怪人家。你們有沒有碰到被別人錯怪的事呢?你們心里是怎么想的呢?”好多幼兒說起了自己老被爸爸媽媽、好朋友誤會的事，都表示很難過、很生氣、想哭。“如果皮皮知道了，他會怎么想呢?”“他也會很生氣、很難過的!”有個小男孩說：“等他來了，我們跟他說對不起吧!”我見目的已經達到，就指著地上的圣誕樹和裝飾問：“那這該怎么辦呢?”“我們一起把它們扶起來和撿起來吧!”幾個孩子馬上爭搶著去做了。

孩子們因為年幼，他們區別是非善惡更多只是受成人的影響。是什么讓皮皮在他們心中成了理所當然的壞事“專業戶”呢?細細想來，我覺得主要是這些問題：

1.對這類孩子的關注與尊重的缺失

我們的教育是面向全體幼兒的教育。愛每一個孩子，尊重每一個孩子，尊重每一個孩子的獨特性，因材施教，這是我們做合格老師的基本條件，幼兒教育的重要原則。這點《指南》也指出“幼兒園的教育是為所有在園的幼兒的健康成長服務的，要為每個兒童，包括特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助”但理論要轉化實踐的確需要一個過程，也許我們平時并沒有真正把尊重幼兒、特別是尊重這類特殊需要的幼兒作為一個重要問題去對待。我們的眼光往往是更多的關注那些聽話、懂事、聰明伶俐的孩子身上，而像皮皮這樣的孩子，巴不得班上一個也沒有。在面對皮皮所做的一系列“壞事”時，我心里往往先燃起一股莫名的怒火，正是這把“火”，燒走了我的愛心與理智。有時我甚至問也不問，就是一通批評和指責，卻很少關心事件的背后所隱藏的孩子的想法。這許多的批評與指責，給了其他幼兒一次次暗示，皮皮自然成了壞事“專業戶”。其實受生活環境、生活方式及遺傳因素的影響，世界上根本沒有相同的孩子，他們在發展水平、能力傾向、原有經驗、學習方式及個性方面的不同是顯而易見的。《指南》一直強調“因材施教”，而我卻忽視了它。

被同伴看作為壞事“專業戶”的滋味是怎么樣的呢?被同伴排斥的孩子他們心里是多么的孤獨和無助，他們的身心健康又如何保證?我似乎看到了皮皮那委屈又茫然的神情，我感到異樣的愧疚和自責。

2.對孩子評價的失當

幼兒的自我評價和對同伴的認識，很大程度上依賴于成人，主要是老師和家長的評價。成人不當的尤其是過低的評價，一方面容易引起幼兒自身的消極情緒，另一方面也降低了幼兒在同伴心目中的地位。

評價幼兒時，《指南》明確指出，要“全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性。”但對這類幼兒，我們往往注目在他的不足與缺點上，有時為了對眾幼兒“有個交代”，有時為了“殺一儆百”，我們采用了當眾批評教育的方式，雖然我們也盡量注意自己的語氣語調，但屢屢的批評，并沒有改變皮皮，反而使他更傾向于“破壞”，同時，也使他失去了同伴的信任與喜愛。

3.家長工作的不力

雖然一開始我們總是針對皮皮的情況跟家長反映和交流，但沒有真正達到溝通。所以單方面的教育是不夠的，更何況家長的想法也很獨特，很難統一相同的教育路線。而其父母對待自己孩子的各種明顯舉動，大多數時候是視而不見，或者只是言語兩句，甚至直接替孩子向其他幼兒道歉。其根本沒有解決問題，同時也導致孩子變本加厲地“搗亂”。《指南》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”雖然我們很早就意識到了家園合作的重要性，但我們的工作仍然比較被動，我們總覺得心有余而力不足。特別是這類家長，一旦孩子在園發生了糾紛，我們一邊抱怨他們教子無方，一邊急著向他們“告狀”，要求他們對孩子嚴加管教，卻忘了在家園合作中，幼兒園應本著尊重、和平、合作的原則，對家長的教養方式進行指導，并幫助他們提高教育能力。對于皮皮家長所表現出來的態度，我居然視而不見。

找到了問題的癥結，對于怎樣徹底的改變皮皮在同伴心中的形象，我有了一定的信心。

1.主動出擊，幫助皮皮家長提高教育方式

針對皮皮家長對待孩子的教育方式，我覺得，我們的主要任務是要和他們商討：孩子出現這些問題的原因何在?家長的教養方式有沒有需要改進的?面對孩子的這些問題，該采取什么樣的教育方式和教育策略?孩子的種種情況不是一朝一夕形成的，想要一下子使他改過來是不太現實的，所以，大家要調整心態，不能急于求成。

首先，要用“賞識的眼光”來看待孩子，堅決不能用暴力，并堅持做到不在人面前批評孩子。平時要多關心發現孩子在家中的良好表現，做了什么讓父母、爺爺奶奶高興的事要及時表揚、鼓勵，向親友或朋友展示，讓孩子真切的感受到家長的愛與尊重，感受到自己良好的行為所帶來的快樂，從而樂于重復這些良好的行為，形成“正面強化”。

同時，我們也推薦好的教育叢書，如：《好媽媽勝過好老師》、《正面管教》、《如何說孩子才會聽，怎樣聽孩子才肯說》等，供皮皮的爸爸媽媽作參考，幫助他們更新教育觀念。

2.調整我們對待他的態度與方式，努力發現其閃光點

我總是有意識地多接近他，多關注他，盡可能多地加入他參與的游戲，加深對他的了解，以建立良好的師生關系。我還注意多傾聽他的想法，尊重他的合理要求，給予他獲得成功和稱贊的機會，并盡力維護他的形象，幫助他在集體中逐步樹立威信。在觀察中我發現，他最大的優點是愛動腦筋，真正去做某件事時他的特別愛專研，不會輕易放棄。在一次建構游戲中，他想拼搭一座橋，但是怎么都立不起來，一立起來就倒。可就憑著他那股鉆研的勁兒，硬是把橋給立起來了。皮皮還有個很好的優點，雖然他平時會打小朋友，但他也是很有愛心，會關心朋友的人。一次，皮皮的同桌陽陽早上入園情緒不好，怎么都不吃早餐，皮皮就在一旁安慰，還遞上了紙巾給陽陽擦眼淚……真是溫馨的一幕啊!

獲取成效：

以上兩點給我很大的啟發，皮皮是個好孩子，他有他非常值得驕傲的閃光點。我抓住他這兩點閃光點及時給予了肯定，在大家面前表揚他，給他獎勵了貼紙，幫他樹立自信。同時我用離園的時間，當著許多家長的面向皮皮的家長表揚了他的優點，也引來了其他家長對他的贊許，習慣聽別人告狀的皮皮爸爸意外地聽見贊許，他驚喜的說：“兒子，你有進步了，太好了!快謝謝老師!”倒是皮皮這時不好意思起來了。

任何時候，對待任何一個孩子，我們都該永不言棄!

春教案大班語言（專業14篇）篇七

在選題上，我膽選擇了以愛、生命教育為題材的語言故事，班幼兒認知水平發展到了一定階段，有充分的感知體驗能力。隨著生活水平的提高，幼兒的感恩意識卻逐漸淡薄，如何讓幼兒認識到媽媽在日常生活點滴中對自己的愛，怎樣回報媽媽對我們的愛以及怎樣進行感恩教育是我們迫切要解決的問題。

1、理解繪本內容，感知母親對孩子深深的愛意。

2、能用“有一天……”句式進行仿編。

3、體驗母親的愛，用自己喜歡的方式表達愛意。

4、通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

理解故事內容，用“有一天……”造句。

感受母親對孩子的愛，用自己喜歡的方式表達愛意。

圖片、視頻等。

一、談話導入。

1、小朋友，說說自己變老會是什么樣子的？（幼兒對老有初步認識，為重點做鋪墊）。

2、是誰陪著我們一點一點的慢慢長？幼兒回答，引入主題。

3、接下來，就讓我們一起分享一個關于愛的故事《有一天》。

二、基本部分。

（一）播放繪本視頻《有一天》。突破目標一，理解故事內容，感受溫情。

1、小朋友，聽完了故事，你們有什么感覺呢？

2、你們看到了什么？聽到了什么？（幼兒討論回憶故事內容，加深對內容的理解，重點引導幼兒說出那一天、曾經、現在、有一天等時間點描述的句子）。

（二）播放圖片（媽媽親吻小手和舉高圖片）。

1、媽媽愛寶寶嗎？（愛），你們從哪里看出來的？

2、在日常生活中還有哪些事情是表現媽媽愛孩子的？（幼兒討論）。

（三）播放家長在日常生活中為幼兒付出點滴的照片或視頻（幼兒感知來自母親的愛，完成教學目標1）。

小結：在我們小的時候，媽媽總是無微不至的照顧我們，陪我們一點一點的長，長了我們也會面臨許多困難與問題。

（四）播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻，激發幼兒長欲望。

1、小朋友，剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長會面臨什么問題？（教師尤其引導幼兒體會最后一句當那天到來時，你會想念我）。

2、除了這些，我們還會干什么？幼兒討論。

3、請小朋友用“有一天……”說一句話。（完成教學目標2）。

（五）情感升華，體會深沉的母愛（完成教學目標3）。

1、小朋友，試著用自己喜歡的方式表達對媽媽的愛？說說看（幼兒自由討論）。

2、齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》。

三、總結。

我們每個人都是從母親的懷抱走向世界，小朋友將來長了，也會有自己小小的家庭，你會把所有的心思、情感投入到你的孩子身上。現在你不僅有媽媽的愛，還有親朋好友老師很多人的愛，有時候我們會覺得媽媽的嘮叨讓你很煩，當你理解了今天老師帶來的繪本故事有一天，你就會讓自己少一點倔強，多一份感恩。

四、延伸。

美工區制作心意卡表達對媽媽的愛。

春教案大班語言（專業14篇）篇八

在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學內容，所以思考，是否有進行集體教學的必要。

從幼兒年齡特點和發展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。

1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。

2、在日常生活中，孩子對反義詞有經驗，但十分零星，而且存在差異。

3、現在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

4、讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現在開始，關注日常自然狀態下的積累，是好事。

但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

1、為了讓幼兒學會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

2、由于整本書的內容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

1、 仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

2、 能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發現的樂趣。

ppt、文字卡、圖片6―9放大

1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?

2、出現胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結天使的不同特征。

1、 看圖片，說相反

連續逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

提問：兩位天使在玩的時候發生了哪些相反的事?

幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

2、 認文字，找相反

認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

玩法規則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。

驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

3、 圖和字，配配對

玩法規則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。

驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調整。

表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師蔣上句，幼兒接下句。

課后反思：

如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰性”。

挑戰一：對于教材和教法的挑戰

該內容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現了很多組反義詞。而教材中雖然有該內容的涉及，但沒有一個故事能集中體現那么多的內容。所以這本教材的選擇，對素材內容的拓展，具有深刻的意義。

對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關注的內容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。

在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內容變得生動有趣，在活動的設計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環節。這些環節的設計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。

挑戰二：對于我(教師)自身的挑戰 在第一次觀察圖片時，播放ppt的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰。要幼兒之后能根據圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設計要求是很高的。

這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在ppt的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了。看似一個小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

挑戰三：對于幼兒本身的挑戰

合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰性。

邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰性。

春教案大班語言（專業14篇）篇九

1. 感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2. 理解故事內容，嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

3. 理解四季的不同特征。

4. 能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5. 根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進行描述。

1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。

2. 幼兒在活動前已觀察過蝸牛，對蝸牛的特征有初步了解。

1.與幼兒一同討論蝸牛的特點，引出活動主題。

教師：你見過蝸牛嗎？你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

引導幼兒學學蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。 2. 講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內容。

教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發的？

教師：小蝸牛是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的變化？

教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇？

3. 再次講述故事

4. 引導幼兒講述各個季節的景色

教師：小蝸牛在夏秋冬三個季節分別看到了什么？如：綠葉、草莓、黃葉等。

教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色？

教師：我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么？我們這的四季是什么樣的？

引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

1. 引導幼兒在表演區繼續扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進一步體驗文學作品的語言美。

2. 引導幼兒在美工區畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

這是一篇輕松幽默的小故事，故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛，而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節課在環節設計上合理有序，幼兒興趣高，態度積極，課堂氛圍融洽，充分體現了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環節中，詞語運用有些單一，需在以后的活動中不斷累積。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

春教案大班語言（專業14篇）篇十

1、引導幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。

2、鼓勵幼兒講述自己的愿望，并能用繪畫的形式表現出來。

3、引導幼兒說一些祝愿朋友的話。

1、趣味練習：我的愿望

2、幼兒用彩色筆。

1、談話

2、幼兒講述自己的愿望。

請和你旁邊的小朋友說說

（教師引導幼兒大膽講述自己的愿望）。

3、幼兒許愿。

教師：你想實現你的愿望嗎？讓我們到許愿墻旁來許個愿吧！

（引導幼兒到許愿墻前許愿。）

教師：剛才你許了什么愿呢？能告訴我們嗎？

（幼兒自由講述自己的心愿）

4、趣味練習：我的愿望

教師：我們把這些愿望畫下來，然后貼在許愿墻上，

讓所有知道的人都來祝愿你們早日實現這個愿望，好嗎？

5、幼兒畫愿望。

請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的愿望。

請小朋友講講自己畫的是什么愿望？

（教師把幼兒的話貼在許愿墻上）

6、想看看老師的愿望嗎？（出示我的愿望卡）

我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現自己的生日愿望。

讓我們把這開心一刻永遠保留下來吧！

（師生拍照留念）

春教案大班語言（專業14篇）篇十一

環保作為一個全球性的研究課題，正受到社會各界的廣泛關注。幼兒園是幼兒環保啟蒙教育的重要場所，教師應以幼兒的年齡特點和認知特點為依據，充分利用特有的環境資源和條件，（教案出自：）不失時機地對幼兒進行環保教育，讓幼兒從小樹立環保意識。

《美麗的小河》是一個生動有趣的語言活動。在幼兒感受美麗的森林、清澈的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到變回最后的清澈美麗的同時，結合生活中的場景幼兒感受環保的重要性，并且親自體驗保護環境的快樂。

在活動中我通過圖片、音樂等手段，讓幼兒置身于游戲的情境中;用語言描述自己的所見所想，培養幼兒的語言表達能力，感受到環境污染的危害性和保護環境的重要性;用親身體驗強化環境保護意識和環境保護從我做起的重要性。

1.觀察圖片，根據圖片變化感知故事發展的線索，理解故事內容。

2.結合生活經驗，用合適的詞描述小河的環境變化，并大膽完整講述故事。

3.感知認識環境污染的危害，增強環保意識。

觀察圖片，根據圖片變化感知故事發展的線索，理解故事內容

結合生活經驗，用合適的詞描述小河的環境變化，并大膽完整講述故事

1.知識經驗準備：幼兒觀察生活中的場景，已對環境污染有了一定的感知認識。

2.物質材料準備：ppt圖片

(一)描述情境，感受表達小河與森林之美。

師：小朋友，猜猜看這是什么地方，你看到了什么?

小結：森林里有一條美麗的小河，小河的兩旁長著高高的大樹，綠綠的小草，還開著美麗的鮮花，真漂亮啊!

(二)觀察圖片，分段理解講述故事內容1.探索小動物為什么會選擇在森林中安家。

師：瞧!這么清新優美的風景把誰給吸引來了?

小豬、小兔、小鳥看到這么美麗的森林和小河，它們說了什么?

小結：這里的環境實在太美了，清澈的小河兩旁有這么多綠油油的大樹，我想這里的空氣很新鮮，難怪小動物們愿意把家安在這兒呢!

師：你們看，誰來啦?朋友們聽說小豬、小兔、小鳥搬了新家，都趕來探望，他們都稱贊小豬、小兔、小鳥有眼光，找了一個這么美麗的好地方，小河邊可熱鬧了。

2.討論小河從美麗到被污染的變化過程及解決方法。

師：可是沒過多久，朋友們再來的時候，發生了一件奇怪的事，什么事呢?誰來說說看?

小河里有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來的呢?那這些垃圾對河水有什么危害?

(三)完整感知，感受文學作品意境之美。

1.幼兒根據圖片線索，自由講述故事情節師：美麗的小河經歷從整潔美麗變成垃圾成堆，從被污染到最后的清澈美麗，其中經歷了很多故事，小朋友們，我們一起來把故事說一說吧!

2.在教師的引導下，完整感知、講述故事。

(四)聯系生活，初步確立環境保護意識。

2.小結感悟，懂得生活應該如何做。

師：在我們的生活中，平時也要注意衛生，愛護幼兒園，愛護我們生活的環境，讓我們一起爭做環保小天使!向其他班的小朋友宣傳宣傳吧!

春教案大班語言（專業14篇）篇十二

1、通過理解故事，感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性，體驗幫助別人的快樂。

2、在和喬治一起幫助朋友的過程中，學習根據朋友的需要選擇合適的物品。

故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。

1、有一個巨人，他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?

2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人，他會想什么辦法呢?引出故事。

1、喬治買了哪些東西，他穿戴怎樣?

2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?

3、用巨人的話總結，學著裝進新句：“我是城里最漂亮的巨人。”

1、巨人得意地往前走，他碰到了長頸鹿，長頸鹿不停地打噴嚏，長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說：“還不是因為我的脖子!”)

2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了，巨人會用什么來幫助它呢?

3、巨人少了圍巾，卻高興地唱起歌來，聽一聽，巨人唱了什么呢?

4、跟著巨人一起唱一唱。

1、巨人高興地往前走，這次他碰到了誰?發生了什么事?

2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

3、喬治又唱起了歌，這次他會唱什么呢?

4、幫助梳理，巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

2、幼兒分組觀察圖片，尋找答案。

3、幼兒介紹各自的辦法。

4、喬治又唱起了歌，他唱了什么歌? 5.歌曲小結，可是這下巨人感覺有點冷，于是他想到了他換下的那套舊衣服，于是他又穿了上去，這回他看上去，又……出示“邋遢”。

1、巨人回到家，聽到有人敲門，會是誰呢?他看到了禮物，是什么禮物呢?

2、是頂紙做的金冠，為什么小動物要送他金冠呢?

3、里面好像還有一封信，我們來看看信上是怎么說的?

1、剛才我們聽的故事，就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事，再來看看這個城里最漂亮的巨人!

喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。“哎，我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。

這天，喬治發現城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里，買了一件漂亮的襯衫，一條漂亮的條紋領帶，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現在我是城里最漂亮的巨人了。”

他得意地往前走，這時他碰到了長頸鹿，它正呼哧呼哧地喘著氣，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的脖子!”長頸鹿說，“它太長了，太冷了。”“別擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶，一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上，“謝謝你”，長頸鹿說。

喬治一邊走，一邊唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可我還是城里最漂亮的巨人!”

這時喬治碰到了老鼠一家，它們都在傷心地吱吱叫，“你們怎么啦?”喬治問。“還不是因為我們的房子，”鼠媽媽說，“大火把它燒掉了。”“別擔心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

喬治一邊走，一邊又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，可我還是城里最漂亮的巨人!”

喬治又碰到了山羊，它站在小船上咩咩大叫，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的船帆，”山羊說，“暴風雨把它吹走了。”“別擔心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

“謝謝你”，山羊說。

喬治心里美滋滋，一邊走，一邊唱：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，可我還是城里最漂亮的巨人!”

喬治又碰到了狐貍，它站在帳篷邊，正嗚嗚地哭著，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的睡袋，，’狐貍說，“它掉到水坑里去了。”“別擔心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

“謝謝你”，狐貍說。

他又開心地唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地，一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫，“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為這片沼澤地，”小狗說，“我想走過去，可是爛泥粘住了我的腳，這可怎么辦呢?…“別擔心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶，把它放在沼澤地里，鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”，小狗說。

喬治又唱道：“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾，皮鞋給老鼠一家做房子，襯衫給山羊的小船做船帆，襪子給狐貍做睡袋，皮帶幫小狗過沼澤地，可我還是城里最漂亮的巨人!”

這時喬治發現有點冷了，他突然想到了他的那套舊衣服，于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門，喬治打開門看見一個大禮盒，原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶：里面是一頂用金紙做的美麗王冠，還有一張卡片。卡片上寫著：你把領帶給長頸鹿做了圍巾.，你把皮鞋給老鼠一家做了房子，你把襯衫給山羊做了船帆，你把襪子給狐貍做了睡袋，你用皮帶幫小狗過了沼澤地，現在，我們要送你一頂美麗的金冠，因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

春教案大班語言（專業14篇）篇十三

1、能大膽、清楚地表達自己的想法和感受。

2、發展語言表達能力和思維能力，體驗交流的樂趣。

3、了解傘的用途、使用方法，拓展幼兒對傘的想象和體驗。

1、將各種各樣的傘布置在活動室內。

2、下雨的音效；課件。

1、創設談話情境。

引導幼兒傾聽下雨的聲音，談一談下雨了怎么辦。

2、感知傘的多樣性。

（1）你們都見過什么樣的傘？

引導幼兒談談生活經驗中傘的大小、顏色、功能、用途。

（3）幼兒自由交談。

3、通過課件拓展幼兒的話題。

（1）邊觀看課件邊談論：還有哪些新奇的傘？你喜歡哪一把傘？為什么？鼓勵幼兒大膽談話。

（2）教師簡單小結：傘很漂亮，有很多顏色和圖案，還有很多可愛的造型傘、折疊傘、自動傘。傘可以遮陽、蔽雨、擋風。

（3）拓展幼兒對傘的想象：如果森林里小動物們也有一把傘，那會是什么樣的傘呢？

4、游戲：快樂的太陽傘。結束活動。

春教案大班語言（專業14篇）篇十四

1、通過了解故事內容，學會有條理地講述故事。

2、發展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

1、樂幼教課件-動畫片：我喜歡蘋果

2、課件-照片：蘋果樹

3、故事磁帶。

小朋友說一說，你喜歡吃什么水果？為什么喜歡吃？

二、展開

1、動畫片欣賞，激發學習興趣。

動畫片里的這個小朋友也非常喜歡蘋果，現在我們一起來看看這個動畫片吧！

2、提問導入故事

（1）動畫片里的.小朋友喜歡吃什么顏色的蘋果？

（2）課件-照片：蘋果樹

偉偉家院子里有棵蘋果樹，他很想吃樹上的蘋果，可是蘋果還沒有熟，怎么辦呢？

小朋友給他想想辦法。

（3）你們知道偉偉想了什么辦法嘛？

3、欣賞故事，播放錄音《紅紅的蘋果》

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？

（3）偉偉想了什么辦法把蘋果變紅了？

（4）偉偉的臉為什么變紅了？

4、講述故事

幼兒集體跟錄音機講故事。

5、續編故事

（1）請幼兒根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。

重點提示：偉偉的臉蛋也變成了紅蘋果后，他會怎么做？

能根據故事的情節變化，想象出新的情節和對話。

（2）幼兒分組討論，發揮想象大膽續編。

三、結束

讓續編故事情節新穎的小朋友講給大家聽。

活動延伸

鼓勵幼兒多吃水果，水果的營養價值很高，對身體有益處。