教學(xué)工作計(jì)劃是教師專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要內(nèi)容,應(yīng)不斷完善和優(yōu)化。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇一
請(qǐng)學(xué)生講講牛郎織女的故事。
二、朗讀。
三、讀詩(shī)要弄清抒情主人公,抒的是什么情。本文抒情主人公是誰(shuí)?抒的是什么情?
明確:織女星,抒的是織女對(duì)牛郎的思念。因此,從主題上看,本詩(shī)是一首思婦詩(shī)。
四、分句分析。
第一二句:點(diǎn)明描寫對(duì)象。
第三四句:采用什么方式寫織女?
1、外表:素手,襯托織女的美麗,語(yǔ)言非常精煉。請(qǐng)問(wèn):假如你要表現(xiàn)一個(gè)人美麗,你會(huì)怎么寫?一般人是全方位地寫,而這里只用一個(gè)字就表現(xiàn)得很傳神,值得我們學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)抓住人物最有特點(diǎn)的地方寫,而不一定要全方位地寫。現(xiàn)在學(xué)到了這個(gè)技巧,再要你寫一個(gè)性格很粗暴的人,你會(huì)怎么寫。(眉毛粗、豎)。
2、動(dòng)作描寫:擢和弄,描寫了一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面,表現(xiàn)了織女怎樣的特點(diǎn)?(學(xué)生可能會(huì)答成勤勞)。
第五六句:最會(huì)織布的織女為什么會(huì)“終日不成章”?
明確:魂不守舍,心緒不寧。可見(jiàn),織女不一定勤勞,而是因?yàn)闊o(wú)法忍受思念之苦,因而用勞動(dòng)來(lái)排遣。
什么原因?qū)е驴椗盎瓴皇厣幔木w不寧”?答案在后四句。
第七至十句:“那淺淺的銀河,定然不甚寬廣”,跟第一句“迢迢”是否矛盾?
明確:河并不遠(yuǎn),但因?yàn)椴荒芟嘁?jiàn),因而顯得很遠(yuǎn)。世界上最遠(yuǎn)的距離,是明知道彼此相愛(ài),卻不能在一起。
為什么不能相見(jiàn)?因?yàn)橛腥烁缮妗?/p>
表現(xiàn)了織女怎樣的感情?怨恨、無(wú)奈。如果無(wú)法相見(jiàn)是因?yàn)楦袅巳f(wàn)水千山,那么這種悲傷還有理由來(lái)解釋,但是明明咫尺之間,卻如遠(yuǎn)在天邊,這種無(wú)奈才更令人刻入骨髓。
五、分析六個(gè)疊詞的作用。
增強(qiáng)節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口;又使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇二
牛郎織女的愛(ài)情傳說(shuō)我們都很熟悉。它不僅充實(shí)、滋潤(rùn)了我們天真爛漫的孩童時(shí)代,滿足了我們對(duì)浩瀚星空的好奇心;而且是歷代文人墨客吟唱的對(duì)象,豐富了中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)。今天,就讓我們來(lái)學(xué)兩首以牛郎織女的愛(ài)情神話傳說(shuō)為題材的詩(shī)詞,比較一下它們有何異同。
二、熟悉課文,對(duì)比閱讀。
1、學(xué)生熟悉乃至背誦兩首詩(shī)詞。
2、思考異同,提示學(xué)生試從以下方面比較:
內(nèi)容方面主要從主題、感情基調(diào)去比較;形式方面從行文思路、藝術(shù)手法,語(yǔ)言風(fēng)格等方面入手比較。
3、讓學(xué)生自由朗讀,談對(duì)主題的理解。
4、聽(tīng)朗讀磁帶,初步把握感情基調(diào)。
(教師點(diǎn)撥:注意兩首詩(shī)所配樂(lè)器及其特點(diǎn)。)。
學(xué)生討論后明確:
《迢迢牽牛星》選的是洞蕭,蕭聲特適合演奏悲涼哀怨之曲,而《迢迢牽牛星》抒發(fā)的是織女的相思愁苦,感情基調(diào)哀怨動(dòng)人。
《鵲橋仙》選的是古箏,聲音清脆,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),寫牛郎織女相聚的情景及感受,歌頌其高貴、純潔的愛(ài)情。感情基調(diào)輕柔婉轉(zhuǎn)。
5、比較行文思路的異同。
《迢迢牽牛星》先寫牛郎織女相距遙遠(yuǎn)之景,再寫織女及其活動(dòng),最后寫織女愁苦的心情。行文思路可以說(shuō)是由景到人到事,再到情。
《鵲橋仙》。
6、藝術(shù)手法的異同。
《鵲橋仙》綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,以象征、對(duì)比為主,也用了疊字、疊詞,景中含情,情中有景,情景理融為一體。
7、語(yǔ)言風(fēng)格的異同。
《迢迢牽牛星》出自《古詩(shī)十九首》,雖屬于文人五言詩(shī),但仍帶有濃厚的民歌風(fēng)味。故語(yǔ)言兼有民歌和文人詩(shī)的特點(diǎn),既顯得平實(shí)質(zhì)樸,清新自然,又含蓄深沉。
《鵲橋仙》出自婉約派名家秦觀之手,體現(xiàn)了他一貫的語(yǔ)言風(fēng)格,婉約清麗,饒有情趣。
三、教師總結(jié)。
同一個(gè)神話傳說(shuō),兩位詩(shī)人寫出了不同的詩(shī)篇。真可謂“一個(gè)傳說(shuō),兩種風(fēng)情”。《迢迢牽牛星》采用常規(guī)思維,寫牛郎織女的離愁別緒,哀切動(dòng)人。《鵲橋仙》則一反前人俗套,自出機(jī)杼,歌頌牛郎織女高貴、純潔的愛(ài)情,立意新穎,境界高絕,讀來(lái)令人蕩氣回腸,吟來(lái)則韻味雋永。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。
2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)資料:
一、導(dǎo)入:
(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連,這是一個(gè)很美麗的,千古流傳的感情故事,成為我國(guó)四大民間感情傳說(shuō)之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。5月20日,七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。
看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事,其實(shí),牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩(shī)十九首》。
《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī),全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以《古詩(shī)十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩(shī))以及離別相思之情(思婦詩(shī)),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞,期望夫妻團(tuán)聚,怨恨虛度青春。
《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”,鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。”
那接下來(lái)我們就來(lái)看看,到底這首詩(shī)有什么特色,為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià),看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金。”
三、誦讀文本、整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋,理解詩(shī)歌。(詳見(jiàn)課文下注)。
詩(shī)歌翻譯參考:
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來(lái),眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠(yuǎn)?
隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語(yǔ)。
四、層層深入,鑒賞分析。
(一)基本資料。
明確:本詩(shī)以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路。
明確:一二句描述環(huán)境,中間四句描述織女,最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。
板書(shū):兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。
(三)詩(shī)句鑒賞。
1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美。
這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。
板書(shū):迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中能夠看出,這兩句詩(shī)不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起,“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”兩句也能夠看出,她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?lái),而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō),他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見(jiàn),更讓人覺(jué)得悲憐。“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”也能夠看出,“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯,那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩(shī),沒(méi)有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就到達(dá)了無(wú)一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書(shū):環(huán)境渲染,情感刻畫(huà),動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思)。
那么,詩(shī)中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不,是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌,一緒人間離愁”(板書(shū):天上悲歌,人間寫照)。
五、拓展遷移:
(一)。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活:
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮!
(二)。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死。
而是我就站在你的面前,你卻不明白我愛(ài)你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站在你面前,你卻不明白我愛(ài)你。
而是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。
而是明明無(wú)法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里。
而是用自我冷漠的心對(duì)愛(ài)你的人掘了一條無(wú)法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會(huì),孟姜女哭長(zhǎng)城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情,他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái),久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇四
1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。
2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
1課時(shí)。
(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連,這是一個(gè)很美麗的,千古流傳的感情故事,成為我國(guó)四大民間感情傳說(shuō)之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。20xx年5月20日,七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。
看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事,其實(shí),牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī),全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以《古詩(shī)十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩(shī))以及離別相思之情(思婦詩(shī)),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞,期望夫妻團(tuán)聚,怨恨虛度青春。
《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂(lè)府民歌的.營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”,鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。”
那接下來(lái)我們就來(lái)看看,到底這首詩(shī)有什么特色,為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià),看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金。”
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋,理解詩(shī)歌。(詳見(jiàn)課文下注)。
詩(shī)歌翻譯參考:
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來(lái),眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠(yuǎn)?
隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語(yǔ)。
(一)基本資料。
明確:本詩(shī)以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路。
明確:一二句描述環(huán)境,中間四句描述織女,最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。
板書(shū):兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。
(三)詩(shī)句鑒賞。
1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美。
這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。
板書(shū):迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。
哪位同學(xué)能模仿這句話給《迢迢牽牛星》的疊字作結(jié)。
答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中能夠看出,這兩句詩(shī)不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起,“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”兩句也能夠看出,她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?lái),而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō),他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見(jiàn),更讓人覺(jué)得悲憐。“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”也能夠看出,“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯,那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩(shī),沒(méi)有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就到達(dá)了無(wú)一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書(shū):環(huán)境渲染,情感刻畫(huà),動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思)。
那么,詩(shī)中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不,是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌,一緒人間離愁”(板書(shū):天上悲歌,人間寫照)。
(一)。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活:
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮!
(二)。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死。
而是我就站在你的面前,你卻不明白我愛(ài)你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站在你面前,你卻不明白我愛(ài)你。
而是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。
而是明明無(wú)法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里。
梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會(huì),孟姜女哭長(zhǎng)城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情,他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái),久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
背誦《迢迢牽牛星》,預(yù)習(xí)《短歌行》,完成習(xí)題。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)的概念,知道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別,會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù),會(huì)解釋日常生活中常見(jiàn)的百分?jǐn)?shù)。
過(guò)程與方法:在理解百分?jǐn)?shù)的意義的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)搜集學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行一系列的討論和研究,使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
理解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。
1.回答:(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2.說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量,哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是米。
(2)一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:米表示0.81米,是一具體的數(shù)量;表示把長(zhǎng)度平均分成100份,桌子高度占81份,表示倍比的關(guān)系。)。
二、探索交流,解決問(wèn)題。
1、教師舉幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子:這次半期考,全班同學(xué)的及格率為100%,優(yōu)秀率超過(guò)了50%;體檢的結(jié)果顯示,我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎?說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)?
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么,并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。(表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù),也可以叫做百分率或百分比。)。
4、討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別:分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù),又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,它的后面不能寫單位名稱。
5、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法:通常不寫成分?jǐn)?shù)形式,而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如:
百分之九十寫作:90%;。
百分之六十四寫作:64%;。
百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
(寫百分號(hào)時(shí),兩個(gè)圓圈要寫得小一些,以免和數(shù)字混淆)。
6、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法:百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同,也是先讀分母,后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、完成p83“做一做”第二題:讀出下面的分?jǐn)?shù)。
2、完成p83“做一做”第一題:直接在書(shū)上的橫線上寫出對(duì)應(yīng)的百分?jǐn)?shù)。
3、p86練習(xí)十八第4題:讀出或?qū)懗鰣?bào)欄中的百分?jǐn)?shù)。
4、“做一做”第三題:學(xué)生根據(jù)自己的理解,說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理,反思提升。
思考題:
某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人,五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
五、六年級(jí)的三好學(xué)生的百分率各是多少?哪個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生的百分率高?
課后作業(yè):
練習(xí)十八第1~3題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
百分之九十寫作:90%;百分之六十四寫作:64%;百分之一百零八點(diǎn)五寫作:108.5%。
篇二:人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力,學(xué)會(huì)討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、兩個(gè)杯子、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
(先設(shè)計(jì)一個(gè)讓小組長(zhǎng)記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),伏筆)。
1、讓我們先一起來(lái)和一位老朋友敘敘舊——分?jǐn)?shù)。
2、他要介紹一位新朋友給我們認(rèn)識(shí),大家歡迎嗎?——百分?jǐn)?shù)。
3、你想這位新朋友說(shuō)些什么呢?
引出并板書(shū)課題:百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。
二、探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示兩杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克和25克)。
師:你知道那一杯最甜嗎?為什么?
師:這樣猜科學(xué)嗎?那要知道什么才行?
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
師:哪一杯最甜,只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)。
4、比較。
師:我們來(lái)算一算,每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾。
(一號(hào)杯:7÷20=二號(hào)杯:9÷25=)。
師:怎樣比較它們的大小呢?(通分成100分之35、100分之36進(jìn)行比較)。
(一號(hào)杯:7÷20=20分之7=100分之35二號(hào)杯:9÷25=25分之9=100分之36)。
(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法。
師:像這樣分母是100的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式(書(shū)寫35%、36%),它的名字就叫百分?jǐn)?shù)。現(xiàn)在好比較了嗎,因?yàn)榉帜付际牵课覀円粊?lái)就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個(gè)好處,易于比較。
設(shè)問(wèn):百分?jǐn)?shù)是怎么構(gòu)成的呢?引出并認(rèn)識(shí)百分號(hào)。(怕大家忘記,老師還是給你們編個(gè)口訣吧:一根棍兒,斜著放,上下各有一粒糖,前面還有一個(gè)數(shù)。)。
1、學(xué)習(xí)讀法。
(1)電視里,新聞聯(lián)播里肯定聽(tīng)主持人讀過(guò)不少百分?jǐn)?shù),那,你會(huì)讀嗎?
(2)讀出兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
設(shè)問(wèn)交流,讀時(shí)應(yīng)注意什么?
2、學(xué)習(xí)寫法。
(1)在剛結(jié)束的期中考試中,老師知道了咱班的同學(xué)都拿到了令自己滿意的成績(jī),和老師。
分享分享好嗎,現(xiàn)在我來(lái)做個(gè)調(diào)查。
(2)你會(huì)寫嗎?
及格率:百分之六十六優(yōu)秀率:百分之三十一點(diǎn)八。
設(shè)問(wèn)交流,讀時(shí)應(yīng)注意什么?
3、即刻反饋,“過(guò)關(guān)斬將”。
第一關(guān),請(qǐng)讀出下列各數(shù):
第二關(guān):
1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎?在這些百分?jǐn)?shù)中,還有比1%小的分?jǐn)?shù)嗎?(0%、0.5%)最大的呢?(300%)。
第三關(guān):
100%和50%是什么意思,能舉例說(shuō)明嗎?
師:在這些百分?jǐn)?shù)中,我們可以看到,百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù),有的是整數(shù),有的大于分母,有的小于分母,你能很快地比較它們的大小嗎?這是為什么呢?(指出:因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)固定分母都是100)。
4、探究百分?jǐn)?shù)的意義。
說(shuō)了這么多,那百分?jǐn)?shù)到底是什么呢?
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、36%分別表示什么意思?也就是說(shuō)35%、36%這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示什么?(這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都表示)。
師:像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),我們就叫做百分?jǐn)?shù)。(板書(shū))。
師:這句話提到了幾個(gè)數(shù)?(兩個(gè)數(shù))一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾,這種關(guān)系我們叫。
做?(倍數(shù)關(guān)系)對(duì)!所以百分?jǐn)?shù)又叫做。(板書(shū))。
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
師:回顧我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù),這兩位新老朋友之間到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?
小黑板出示:
(1)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么聯(lián)系?
(都有分子分母,都可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,倍數(shù)關(guān)系。)。
(2)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上又有什么區(qū)別呢?
2百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
一號(hào)杯:7÷20=20分之7=100分之14=35%讀作:百分之三十五。
二號(hào)杯:9÷25=25分之9=100分之36=36%讀作:百分之三十六。
及格率:百分之六十六寫作:
優(yōu)秀率:百分之三十一點(diǎn)八寫作:
意義:表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
篇三:人教版百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程,通過(guò)比較體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性,理解百分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析、綜合概括的能力,學(xué)會(huì)討論交流。
3、感悟數(shù)學(xué)與日常生活是密切相關(guān)的,,并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn):理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課前讓學(xué)生搜集含有百分?jǐn)?shù)的資料。教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
師:一根棍兒,斜著放,上下各有一粒糖,前面還有一個(gè)數(shù)(師邊說(shuō)邊寫一個(gè)百分?jǐn)?shù))?同學(xué)們,認(rèn)識(shí)它嗎?你們知道他叫什么數(shù)嗎?(百分?jǐn)?shù))。
師:這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。
板書(shū)課題:百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
師:關(guān)于百分?jǐn)?shù),你想了解它的什么呢?
二、探究新知。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。
1、出示三杯糖水(糖水的質(zhì)量分別是20克、50克和25克)。
師:如果每杯中的糖的質(zhì)量都是10克,你知道那一杯最甜嗎?為什么?
師:但是其實(shí)老師并沒(méi)有每杯都放一樣多的糖哦,而是——。
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克、13克和9克。
師:現(xiàn)在你認(rèn)為哪一杯最甜?
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
師:哪一杯最甜,只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎?要看什么呢?(糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾)。
4、比較。
師:我們來(lái)算一算,每一杯中糖的質(zhì)量與糖水的比率。
7913二號(hào)杯:13÷50=三號(hào)杯:9÷25=)202550。
352636師:怎樣比較它們的大小呢?(通分成、進(jìn)行比較)100100100。
(二)探究百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫法。
探究百分?jǐn)?shù)意義。
師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)35%、26%、36%分別表示什么意思?
師:誰(shuí)能用一句話概括地說(shuō)一說(shuō)35%、26%、36%這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么?(這三個(gè)分?jǐn)?shù)表示糖的質(zhì)量占糖水的百分之幾)。
師:你覺(jué)得什么樣的數(shù)才能叫做百分?jǐn)?shù)呢?
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇六
“牛郎!我好想你,你和兒子好嗎?”織女站在織女星上的房屋前望著,可惜,沒(méi)有人兒。
回到屋里,望著織布機(jī),織女哭了。“你為什么是神仙呢?不是多好啊!你就可以和牛郎在一起了。”好不容易舒緩了情緒,感到身上發(fā)涼,一看,裙衣已經(jīng)濕了。織女嗚咽著、顫抖著伸出她那雙潔白的、纖細(xì)而修長(zhǎng)的玉手,放在織布機(jī)上,織女又哭了,因?yàn)樗o牛郎織的衣服還沒(méi)織好呢!但織女仍在工作著,雙手不停地動(dòng)著,只可惜連一塊帶有簡(jiǎn)單花紋的布都沒(méi)有,只有浸透了織女淚水的爛布。
突然,王母過(guò)來(lái)了。她見(jiàn)了織女織的.布,氣得連那精致的臉都紅了。她一把扯過(guò)布,一道閃電把它劈了個(gè)粉碎。“哭什么哭!神仙是絕對(duì)不能和凡人在一起的!讓你們每年見(jiàn)一次就不錯(cuò)了!再哭連見(jiàn)也別見(jiàn)了!看看這布,我怎么穿?怎么掛在天上?人間被你弄得天天下雨,都是你干的好事!好好織布!”王母把碎布砸在織女身上,搖曳著華服,回天宮去了。
織女抽泣這理好碎布,換了當(dāng)初牛郎偷走的衣裳,走出門外到銀河邊:銀河淺淺的,只見(jiàn)魚(yú)兒們?cè)诤永镉蝸?lái)游去。織女剛跨出去一步,就聽(tīng)見(jiàn)王母的聲音:“你要過(guò)去,我就殺了牛郎!”織女一驚,立刻縮回了腳,又哭了。突然,她好像想到了什么,用河水洗了洗臉,一抬頭,便迎上了牛郎熾熱的目光。織女微笑著,但她并沒(méi)有激動(dòng)的向牛郎跑去,只是笑著笑著。她知道,牛郎不想他哭。
也許,這也是一種安慰吧。
文檔為doc格式。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇七
在前一篇里臉皮很厚的寫上頗覺(jué)得意的一節(jié)課,其實(shí)還是為了鼓勵(lì)一下自己。
今年是第二次教高一,重新翻開(kāi)以前的備課內(nèi)容,感覺(jué)是那么的雜亂無(wú)章,看到同屆來(lái)的,看到同科組的老師那么認(rèn)真地教書(shū),越發(fā)覺(jué)得自己不能松懈。
在前幾天去聽(tīng)了老陳的課以后,更感到自己的渺小。聽(tīng)了之后的感受有這么幾點(diǎn):
一、要深入讀懂課文,包括課文的細(xì)節(jié),多問(wèn)幾個(gè)為什么,不要總停留在瀏覽教參上。
二、平時(shí)一定要注意資料的積累,不妨制作卡片,不要把東西隨便丟。
三、一節(jié)課要精彩,就要多設(shè)計(jì)幾個(gè)亮點(diǎn)問(wèn)題,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,又能串起整篇文章。特別要串起整篇文章重要的知識(shí)點(diǎn)。
四、注意高一學(xué)生的實(shí)際,要讓學(xué)生認(rèn)真落實(shí)一些識(shí)記的東西,而不能總讓他們靠自覺(jué)。
在備這節(jié)課的時(shí)候,我從第一二句出發(fā),設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問(wèn)題:
1、說(shuō)牽牛星遙遠(yuǎn),織女星明亮,難道牽牛星就不明亮,織女星就不遙遠(yuǎn)了嗎?
學(xué)生反映都很快,說(shuō)這是互文。在這個(gè)地方我就再次鞏固我上一次覺(jué)得沒(méi)講好的。
2、然后我順勢(shì)再問(wèn),既然是互文,那么我們?cè)囍某伞疤鎏龊訚h女,皎皎牽牛星”行嗎?
由此來(lái)推出詩(shī)歌的主題,游子思婦詩(shī)。
3、然后再問(wèn),為什么不寫成皎皎織女星,以此來(lái)帶出織女的形象。(不過(guò)后來(lái)覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)弱智)。
而在講到手的時(shí)候,不覺(jué)想到之前學(xué)的紅酥手,以及指若削蔥根,自己在課上也不禁感嘆詩(shī)歌的無(wú)限聯(lián)想,還真的有點(diǎn)嚼頭。
后面還設(shè)置了關(guān)于盈盈的意思的討論,覺(jué)得還是有點(diǎn)意思。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇八
教學(xué)設(shè)想:
對(duì)比閱讀這兩首同題材的愛(ài)情詩(shī)。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
牛郎織女的愛(ài)情傳說(shuō)我們都很熟悉。它不僅充實(shí)、滋潤(rùn)了我們天真爛漫的孩童時(shí)代,滿足了我們對(duì)浩瀚星空的好奇心;而且是歷代文人墨客吟唱的對(duì)象,豐富了中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)。今天,就讓我們來(lái)學(xué)兩首以牛郎織女的愛(ài)情神話傳說(shuō)為題材的詩(shī)詞,比較一下它們有何異同。
二、熟悉課文,對(duì)比閱讀。
1、學(xué)生熟悉乃至背誦兩首詩(shī)詞。
2、思考異同,提示學(xué)生試從以下方面比較:
內(nèi)容方面主要從主題、感情基調(diào)去比較;形式方面從行文思路、藝術(shù)手法,語(yǔ)言風(fēng)格等方面入手比較。
3、讓學(xué)生自由朗讀,談對(duì)主題的理解。
4、聽(tīng)朗讀磁帶,初步把握感情基調(diào)。
(教師點(diǎn)撥:注意兩首詩(shī)所配樂(lè)器及其特點(diǎn)。)。
學(xué)生討論后明確:
《迢迢牽牛星》選的是洞蕭,蕭聲特適合演奏悲涼哀怨之曲,而《迢迢牽牛星》抒發(fā)的是織女的相思愁苦,感情基調(diào)哀怨動(dòng)人。
《鵲橋仙》選的是古箏,聲音清脆,悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),寫牛郎織女相聚的情景及感受,歌頌其高貴、純潔的愛(ài)情。感情基調(diào)輕柔婉轉(zhuǎn)。
5、比較行文思路的異同。
《迢迢牽牛星》先寫牛郎織女相距遙遠(yuǎn)之景,再寫織女及其活動(dòng),最后寫織女愁苦的`心情。行文思路可以說(shuō)是由景到人到事,再到情。
《鵲橋仙》。
6、藝術(shù)手法的異同。
《迢迢牽牛星》以描寫為主,多用疊字、白描手法,寓情于景。
《鵲橋仙》綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,以象征、對(duì)比為主,也用了疊字、疊詞,景中含情,情中有景,情景理融為一體。
7、語(yǔ)言風(fēng)格的異同。
《迢迢牽牛星》出自《古詩(shī)十九首》,雖屬于文人五言詩(shī),但仍帶有濃厚的民歌風(fēng)味。故語(yǔ)言兼有民歌和文人詩(shī)的特點(diǎn),既顯得平實(shí)質(zhì)樸,清新自然,又含蓄深沉。
《鵲橋仙》出自婉約派名家秦觀之手,體現(xiàn)了他一貫的語(yǔ)言風(fēng)格,婉約清麗,饒有情趣。
三、教師總結(jié)。
同一個(gè)神話傳說(shuō),兩位詩(shī)人寫出了不同的詩(shī)篇。真可謂“一個(gè)傳說(shuō),兩種風(fēng)情”。《迢迢牽牛星》采用常規(guī)思維,寫牛郎織女的離愁別緒,哀切動(dòng)人。《鵲橋仙》則一反前人俗套,自出機(jī)杼,歌頌牛郎織女高貴、純潔的愛(ài)情,立意新穎,境界高絕,讀來(lái)令人蕩氣回腸,吟來(lái)則韻味雋永。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)效果和思想資料。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解牛郎織女相思之苦及委婉動(dòng)人的別離之感。
2、鑒賞疊字的藝術(shù)效果。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。
2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
3、聯(lián)系法:以題為綱,聯(lián)系課內(nèi)課外拓展延伸。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)資料:
一、導(dǎo)入:
(學(xué)生)講述牛郎織女的故事。
補(bǔ)充資料:七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連,這是一個(gè)很美麗的,千古流傳的感情故事,成為我國(guó)四大民間感情傳說(shuō)之一。(牛郎與織女、梁山伯與祝英臺(tái)、孟姜女與范喜良、白素貞與許仙)七夕節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中最具浪漫色彩的一個(gè)節(jié)日,也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子。它又被稱為乞巧節(jié),相傳七夕的夜晚天上牛郎織女相會(huì),婦女于當(dāng)晚陳列瓜果于庭中,在月下穿針,向織女乞求智巧。2006年5月20日,七夕節(jié)被國(guó)務(wù)院列入第一批國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。現(xiàn)又被認(rèn)為是“中國(guó)情人節(jié)”。
看,我們的祖先多浪漫啊,兩顆不相關(guān)的星星,就能創(chuàng)造出這么一段凄美的感情故事,其實(shí),牛郎織女星起初只是自然界的星星,隨著歲月的演變才有了一些情節(jié),而今日我們要學(xué)習(xí)的《迢迢牽牛星》,對(duì)這個(gè)感情故事的情節(jié)發(fā)展起了很大作用。
二、介紹《古詩(shī)十九首》。
《古詩(shī)十九首》都是五言詩(shī),全篇由五字句構(gòu)成。東漢末年社會(huì)動(dòng)蕩,男子從征服役,家庭破裂、夫妻分別,那些有抱負(fù)的文人也因混亂的時(shí)世不能實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。所以《古詩(shī)十九首》主要資料就是抒寫仕途碰壁后產(chǎn)生的人生苦悶和厭世情緒(游子詩(shī))以及離別相思之情(思婦詩(shī)),主題主要是感嘆生命短促、坎坷和向往感情的忠貞,期望夫妻團(tuán)聚,怨恨虛度青春。
《古詩(shī)十九首》在藝術(shù)上繼承了《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》的傳統(tǒng),吸取了樂(lè)府民歌的營(yíng)養(yǎng)。《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興表現(xiàn)手法,在“古詩(shī)”中得到廣泛運(yùn)用。《迢迢牽牛星》是其中藝術(shù)成就頗高的一首,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“無(wú)言之冠”,鐘嶸在《詩(shī)品》中說(shuō)它是“天衣無(wú)縫、一字千金。”
那接下來(lái)我們就來(lái)看看,到底這首詩(shī)有什么特色,為什么能贏得如此高的評(píng)價(jià),看看它是不是真的“天衣無(wú)縫、一字千金。”
三、誦讀文本、整體感知。
1、請(qǐng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌音節(jié)之美。
2、結(jié)合注釋,理解詩(shī)歌。(詳見(jiàn)課文下注)。
詩(shī)歌翻譯參考:
一邊是遙遠(yuǎn)的牛郎,一邊是隔著銀河的燦爛織女。
輕巧地?cái)[動(dòng)著柔美潔白的雙手,札札地穿梭紡織。
整天都織不出布來(lái),眼淚零落就像下雨。
清清的銀河水淺淺,相隔距離又有多遠(yuǎn)?
隔著一條清清的銀河,只能含情注視默默不語(yǔ)。
四、層層深入,鑒賞分析。
(一)基本資料。
明確:本詩(shī)以牛郎織女為話題,敘寫了牛郎織女隔河相望,織女因不得與牛郎相聚而終日以淚洗面,織布不成,他們含情相視而不得互訴衷腸。
(二)寫作思路。
明確:一二句描述環(huán)境,中間四句描述織女,最終四句點(diǎn)明離別的根源和哀怨。詩(shī)中充滿濃厚的浪漫氣息,將神話和現(xiàn)實(shí)和諧地結(jié)合起來(lái)。
板書(shū):兩星的形狀(景)——織女的相思(人)——分離的痛苦(情)。
(三)詩(shī)句鑒賞。
1、鑒賞詩(shī)歌疊詞之美。
這首詩(shī)在十句中有六句用了疊音形容詞開(kāi)頭。
板書(shū):迢迢——距離之美。
皎皎——星光之明亮。
纖纖——手之修美。
札札——織布之聲。
盈盈——河水清淺之貌。
脈脈——相視之態(tài)。
答:尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。
這七組疊字寫盡了易安居士國(guó)破家亡之恨。
答:《迢迢牽牛星》六組疊字寫盡了“牛郎織女”的相思之苦。
2、鑒賞詩(shī)歌無(wú)一句直寫相思卻句句含思的藝術(shù)效果。
同學(xué)們覺(jué)得此詩(shī)表達(dá)了相思之苦,全文哪里寫相思了?我沒(méi)有看到“相思”二字啊!
從“纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼”中能夠看出,這兩句詩(shī)不僅僅寫出了織女織布時(shí)動(dòng)作的嫻熟,織女的姿態(tài)之美,更寫出了織女因牛郎不在身邊的孤寂苦悶。“擢”舉起,“弄”是擺弄。因?yàn)樗寄疃荒苷J(rèn)真工作,以工作來(lái)排遣心中的苦悶。從“終日不成章,泣涕零如雨”和“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”兩句也能夠看出,她因?yàn)樗寄睿徽煲部棽怀鲆黄ゲ紒?lái),而“泣涕零如雨”更是直接寫出了她相思的神態(tài),后面“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”是說(shuō),他們兩人一水之隔,卻不能互訴衷腸,表達(dá)了那種相思之情。“河漢清且淺,相去復(fù)幾件”也是!詩(shī)中揭示了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的矛盾,河漢“清”且“淺”,人近在咫尺卻不得相見(jiàn),更讓人覺(jué)得悲憐。“迢迢牽牛星,皎皎河漢女”也能夠看出,“迢迢”,遙遠(yuǎn)的樣貌。牛郎織女相隔天涯,那里正是以織女的口吻表達(dá)對(duì)牛郎的思念。“迢迢、皎皎”就是從環(huán)境上渲染了星空廣闊、相愛(ài)之人遠(yuǎn)隔天涯的悲涼氣氛,讓人聯(lián)想起男女相思之情。
這首詩(shī),沒(méi)有一句直寫相思,卻句句寫相思!這就到達(dá)了無(wú)一句直寫相思卻句句含思的效果。(板書(shū):環(huán)境渲染,情感刻畫(huà),動(dòng)作描摹——無(wú)一句直寫相思卻句句含思)。
那么,詩(shī)中寫得這種思念僅僅是天上才有得嗎?
不,是人間離情的寫照。“一曲天上悲歌,一緒人間離愁”(板書(shū):天上悲歌,人間寫照)。
五、拓展遷移:
(一)。
宋朝的蘇門四學(xué)子之一,秦觀也寫了一首“鵲橋仙”來(lái)描述牛郎織女的生活:
鵲橋仙秦觀。
纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路!兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮!
(二)。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是生與死。
而是我就站在你的面前,你卻不明白我愛(ài)你。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是我站在你面前,你卻不明白我愛(ài)你。
而是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。
世界上最遙遠(yuǎn)的距離,不是明明明白彼此相愛(ài),卻不能在一齊。
而是明明無(wú)法抵擋這股思念,卻還得故意裝作絲毫沒(méi)有把你放在心里。
而是用自我冷漠的心對(duì)愛(ài)你的人掘了一條無(wú)法跨越的溝渠。
梁祝雙雙化蝶,白娘子永鎮(zhèn)雷峰塔,牛郎織女七夕鵲橋相會(huì),孟姜女哭長(zhǎng)城,這些癡情男女用生命與所有的信念捍衛(wèi)著忠貞的感情,他們用這樣一種方式成全了自我也成全著后人。這種心心相印的感情是溫暖、是期望、是人們永久的信仰。每當(dāng)我們拾卷重讀,閉目遐想,千年前的蕩氣回腸就會(huì)遙遙走來(lái),久久擊打著貧瘠的情感荒漠的靈魂。
六、課后作業(yè)。
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迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十
文本。
譯文。
原文。
文本。
牽牛星啊相隔得那樣遙遠(yuǎn),銀河那邊潔白的織女盼你。迢迢牽牛星,皎皎河漢女。她擺動(dòng)著細(xì)長(zhǎng)柔軟的手兒,梭兒札札不停地穿過(guò)布機(jī)。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。整日整夜她織不成一段布,相思眼淚如雨珠點(diǎn)點(diǎn)滴滴。終日不成章,泣涕零如雨。銀河流水清清亮亮可以見(jiàn)底,織女牛郎就相隔這點(diǎn)點(diǎn)距離。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?可正是那清亮的一水之隔,彼此相望不語(yǔ)聚不到一起。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十一
纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許?
盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
譯文。
牽牛星啊,你看起來(lái)這樣的渺茫。
你可知對(duì)岸純潔的織女在遙望。
她伸出纖細(xì)潔白的雙手。
辛勤工作在織布機(jī)上。
埋頭整天也不能織成布匹。
思念的`淚水沾濕了衣裳。
清清的天河其實(shí)并不深。
可我們相距卻是那么漫長(zhǎng)。
碧波蕩漾的河水讓我們相隔。
我們只能含情脈脈地?zé)o語(yǔ)心傷。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十二
纖纖擢素手,札扎弄機(jī)杼。
終日不成章,泣涕零如雨。
河漢清且淺,相去復(fù)幾許?
盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。
最近學(xué)了這首詩(shī),頗有些感受,于是乎就提筆寫下了這一篇,類似誤讀的文。
我先介紹一下,選自南朝梁蕭統(tǒng)編《文選》收錄的《古詩(shī)十九首》,本詩(shī)是其中的第十首。本來(lái)沒(méi)有題目,后人用詩(shī)的首句為題。作者不詳,時(shí)代大約在東漢末年。
初讀這首詩(shī),我并不覺(jué)得他寫得很好。可以說(shuō)是既不像李商隱的那般朦朧而有深意,也不似柳永的那般婉約而綺麗。但老師把全詩(shī)解釋了一遍之后,我就又開(kāi)始了我的幻想,心思也漸漸離開(kāi)了課堂。
東漢末年,中原四處戰(zhàn)火彌漫。一位富人家的小姐,遇見(jiàn)了一位壯志未酬的少年,就在去年的燈會(huì)上。少年佳人就這么愛(ài)上了,無(wú)怨無(wú)悔的,無(wú)視家庭的差距。
那女子在河邊與情郎定下三生誓言。定好,等戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,他就娶她為妻。過(guò)平淡而幸福的生活。
女子蹙眉,可是,我爹爹反對(duì)我們的事,郎君,你說(shuō)我要怎么辦才好啊。
我會(huì)去參軍,等我出人頭地了,定帶著千金來(lái)娶你!你要等我。
女子眼里充滿了幸福的淚水,其實(shí)很是擔(dān)心,擔(dān)心郎君你就這么一去不回,再無(wú)歸期。
明日我就收拾行囊,去投靠義軍。你會(huì)來(lái)嗎?
一定會(huì)來(lái)。
我想后來(lái),那女子的父親應(yīng)該是把她囚禁在家里,不讓她出門了,就這樣臉最后一面也沒(méi)有見(jiàn)上吧。想想也是的,有哪個(gè)富貴人家會(huì)讓女兒嫁給一個(gè)生死未卜的窮人呢?我想有人一定會(huì)奇怪,為什么我就肯定那女子是富人呢?證據(jù)是肯定有的,“纖纖擢素手”,“纖纖”的意思很明確,纖細(xì)形容小巧或細(xì)長(zhǎng)而柔美。想想看,若不是有錢人家的女兒,手可能那么好嗎?而且,這一句的完全解釋是“織女舉起柔美雪白的雙手。”看看,柔美雪白的手,保養(yǎng)的多好啊!現(xiàn)在的人都不一定能有那么好的手呢!咳咳……偏題了。還有,既然她是織女,那人肯定是牛郎了,既然是牛郎家境也就一定不是那么富裕的,當(dāng)然也不至于到只剩牛的樣子……應(yīng)該是平民老百姓這樣吧。
這首詩(shī),我覺(jué)得有些哀怨吧,“河漢清且淺,相去復(fù)幾許?”這句就像在埋怨誰(shuí)似的,就像一女子埋怨著情郎,你我不過(guò)一水之隔,為何你不能與我見(jiàn)面?當(dāng)然,這也可能是男子用女子的角度寫的,這點(diǎn)我也不反對(duì)的。
其實(shí),我覺(jué)得要是讓一個(gè)千金小姐和一個(gè)沒(méi)有任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源的人在一起,一定不會(huì)幸福的吧?千金小姐什么都不會(huì)做,那雙柔美雪白的手也會(huì)慢慢變粗變老吧?要是那男人出人頭地了,還不知會(huì)不會(huì)回來(lái)找她呢,說(shuō)不定會(huì)上哪里去風(fēng)流快活吧?總之,我覺(jué)得要是那個(gè)女子嫁給那個(gè)男人一定不會(huì)幸福的,畢竟生活是柴米油鹽醬醋茶,不是幾句詩(shī),幾句話就能幸福一輩子的。
有時(shí)候,愛(ài)情顯得那么蒼白……。
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迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十三
1、我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。
2、請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。
3、你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情?
5、詩(shī)歌賞析。
f、疊詞的運(yùn)用。
“盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài),皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮,又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人,真稱得上“一字千金”。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。
8、學(xué)生合作讀詩(shī)????。
女:望著你在河的那邊???????????用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢靠的雙肩。
男:望著你在河的那邊???????????用機(jī)杼把夜的深邃織成無(wú)盡的長(zhǎng)絹。
女:我怎能織起一絲一縷?????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。
是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕??????將你的閃亮襯托得鮮明。
男:我怎能挑起一兩一斤?????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影。
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰?????將你的面孔映照得清晰。
合:淺淺的河漢告訴我??????告訴我歲月的失落????告訴我距離的冷漠。
女:讓我的話傳到那一邊??????哪怕單位是光年。
男:你看那流星它悄悄滑落??????那是灼熱的淚珠在閃爍。
(其他同學(xué)朗誦)。
三、請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》,把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十四
了解《古詩(shī)十九首》,了解五言詩(shī)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處;學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感;掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體會(huì)詩(shī)歌中的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)體會(huì)《迢迢牽牛星》中疊詞使用的妙處;學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的情感。
難點(diǎn)掌握詩(shī)歌鑒賞的一般方法,結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)欣賞詩(shī)歌。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入:欣賞圖片讓學(xué)生講牛郎織女的故事。
(二)出示教學(xué)目標(biāo)。
(三)作品介紹,寫作背景介紹。
《迢迢牽牛星》選自《古詩(shī)十九首》,《古詩(shī)十九首》是東漢末年一批文人詩(shī)作的選輯,最早見(jiàn)于南朝梁代蕭統(tǒng)《文選》。這十九首詩(shī)沒(méi)有題目,一般拿每首第一句作題目。詩(shī)作表現(xiàn)了動(dòng)蕩、黑暗的社會(huì)生活,抒發(fā)了對(duì)命運(yùn)、人生的悲哀之情,藝術(shù)風(fēng)格含蓄動(dòng)人,樸素凝練。劉勰《文心雕龍〉稱之為“五言之冠冕”,鐘嶸《詩(shī)品》贊頌它“天衣無(wú)縫,一字千金”。
古詩(shī)已形成一種特定含義專類名稱:它與兩漢樂(lè)府并稱,專指漢代無(wú)名氏所作的五言詩(shī),并發(fā)展成為一種新詩(shī)體,后人有不少擬古作品。
(四)了解五言詩(shī)。
(五)聽(tīng)示范朗讀。
(六)全班讀書(shū),自學(xué)下列問(wèn)題:
1請(qǐng)同學(xué)們自行鑒賞詩(shī)歌、展開(kāi)聯(lián)想、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句。(詞、句、藝術(shù)手法)。
2分析詩(shī)中的疊字的作用。
4本詩(shī)的創(chuàng)作目的是什么?(主旨)。
(七)學(xué)生討論,互助答疑(8分鐘)。
(八)師生合作探究。
皎皎:寫星的光輝,亮。
纖纖:寫手的形狀,秀美。
札札:寫織機(jī)的聲音,(織布繁忙)。
盈盈:寫水的形態(tài),清且淺。
脈脈:寫人的神情,含情。
詩(shī)作是讓織女的深情通過(guò)她的活動(dòng)、情態(tài)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來(lái)的。比如,織女整日忙碌在織布機(jī)上卻織不出布匹,說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布,那么她又為什么要徒勞地上機(jī)呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移、排遣苦悶。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望,當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣,在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí),“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。
抒寫了游子失志無(wú)成和思婦離別之苦,突出表現(xiàn)了中下層士子的不滿不平,從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了東漢時(shí)期政治混亂、敗壞、沒(méi)落的時(shí)代面貌。
(九)小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的方法:。
1把握詩(shī)歌的特點(diǎn)。
2從了解作者、寫作背景等方面來(lái)理解古詩(shī)。
3反復(fù)誦讀,品味,逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。
4抓住關(guān)鍵字詞或詩(shī)句,以點(diǎn)代面。
(十)當(dāng)堂練習(xí):(賞析《杳杳寒山道》)。
1找出最能直接表現(xiàn)詩(shī)人情懷的兩句。
2賞析詩(shī)中疊字藝術(shù)效果。
“朝朝不見(jiàn)日,歲歲不知春。”
疊字寫出詩(shī)人長(zhǎng)期置身于深山密林中,不知時(shí)間變化,分辨不出春去秋來(lái)的感受,表達(dá)他冷漠孤寂的心情,與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫自然融為一體。
(十一)課后作業(yè):
1用鑒賞詩(shī)歌的一般方法自學(xué)《歸園田居》。
2熟讀成誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
外貌描寫。
動(dòng)作描寫。
文檔為doc格式。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十五
1、?我們今天學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》。請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)來(lái)背這首詩(shī)。?。
2、?請(qǐng)你來(lái)回答這首詩(shī)中詩(shī)人要表達(dá)的是什么感情。?。
3、?你認(rèn)為怎樣閱讀才能較為準(zhǔn)確地理解詩(shī)人的感情??。
5、?詩(shī)歌賞析?。
f、疊詞的運(yùn)用。?。
“盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖”盈盈表現(xiàn)女子的美好姿態(tài),皎皎表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人。?。
“皎皎”既表現(xiàn)星的明亮,又表現(xiàn)女子的明艷動(dòng)人,真稱得上“一字千金”。?。
疊詞的作用是增強(qiáng)了詩(shī)的節(jié)奏感,讀起來(lái)瑯瑯上口,也使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。?。
6、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。?。
8、學(xué)生合作讀詩(shī)?????。
女:望著你在河的那邊????????????用扁擔(dān)把星的閃耀挑在牢*的雙肩?。
男:望著你在河的那邊????????????用機(jī)杼把夜的深邃織成無(wú)盡的長(zhǎng)絹?。
女:我怎能織起一絲一縷??????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影?。
是思念搖動(dòng)機(jī)杼織出夜幕???????將你的閃亮襯托得鮮明?。
男:我怎能挑起一兩一斤??????????終日守望你遠(yuǎn)遠(yuǎn)的背影?。
是思念撐起扁擔(dān)挑起星辰??????將你的面孔映照得清晰?。
合:淺淺的河漢告訴我???????告訴我歲月的失落?????告訴我距離的冷漠?。
女:讓我的話傳到那一邊???????哪怕單位是光年?。
男:你看那流星它悄悄滑落???????那是灼熱的淚珠在閃爍?。
(其他同學(xué)朗誦)?。
三、?請(qǐng)同學(xué)們抓住意象、披情入文、含英咀華課后讀李白的《聞王昌齡左遷至龍標(biāo)遙有此寄》,把你讀后的感受和理解寫在家作本上。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十六
那遙遠(yuǎn)而亮潔的牽牛星,那皎潔而遙遠(yuǎn)的織女星。
織女正擺動(dòng)柔長(zhǎng)潔白的雙手,織布機(jī)札札不停地響個(gè)不停。
因?yàn)橄嗨级煲部棽怀鍪裁椿樱奁臏I水零落如雨。
只隔了道清清淺淺的銀河,他倆相界離也沒(méi)有多遠(yuǎn)。
相隔在清清淺淺的銀河兩邊,含情默默相視無(wú)言地癡癡凝望。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十七
一提起農(nóng)歷七月初七這個(gè)日子大家一定會(huì)想起牛郎織女的愛(ài)情故事,當(dāng)然描寫牛郎織女故事的詩(shī)也有很多,比如說(shuō)著名的《迢迢牽牛星》。
在遙遠(yuǎn)的天邊有一條銀河,銀河上有兩顆星,有一顆牽牛星和一顆明亮的織女星,而這兩顆星則個(gè)代表一個(gè)人,他們相愛(ài)但卻不能在一起,本來(lái)侄女只從天上來(lái)的仙女,但是牛郎拿走了她的衣服,使他不能回到天上去,他倆漸漸相愛(ài),但是由于王母娘娘的阻隔,相愛(ài)的兩人終究不能在一起,王母娘娘把織女帶走的時(shí)候,牛郎身邊的老牛拔下自己的一只牛角變成小船,載著牛郎追著織女,但王母娘娘用自己的金釵劃出了一道銀河,是兩人始終相隔,織女伸出那細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,擺弄著織機(jī),發(fā)出札札的聲音,但是因?yàn)橐?jiàn)不到自己的`夫君,所以一整天也沒(méi)織成一張塊布,哭泣的眼淚如同雨般零落,自從分開(kāi)則再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)話,也見(jiàn)不到自己的孩子。這條王母娘娘畫(huà)下的銀河看似又清又淺,這一條小小的銀河,兩岸像個(gè)有有多遠(yuǎn)呢?哎,雖然只隔著一條清澈的河流,但他們只能含情相望,不能用言語(yǔ)交談,織女望著河對(duì)面的牛郎和孩子們,哭的聲嘶力竭,牛郎和孩子們也是哭的死去活來(lái),孩子們的那一聲聲“媽媽”是那樣揪心,連在旁觀望的仙女和天神們都覺(jué)得難過(guò),王母娘娘看見(jiàn)此情此景,也稍稍為牛郎織女的執(zhí)著愛(ài)情所感動(dòng),便允許牛郎住在天上,每年的七月七日讓他們相見(jiàn)一次。
七月七日那天會(huì)有無(wú)數(shù)成群的喜鵲為他們搭橋。
迢迢牽牛星教案(熱門18篇)篇十八
皎皎河漢女。
纖纖擢素手,
札札弄機(jī)杼。
終日不成章,
泣涕零如雨。
河漢清且淺,
相去復(fù)幾許?
盈盈一水間,
脈脈不得語(yǔ)。
白馬篇。
曹植。
白馬飾金羈,連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子?幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑,揚(yáng)聲沙漠吹垂。宿昔秉良弓,楛矢何參差。控弦破左的,右發(fā)摧月支。仰手接飛猱,俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿,勇剽若豹螭。
邊城多警急,胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來(lái),厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴,左顧凌鮮卑。棄身鋒刃端,性命安可懷?父母且不顧,何言子與妻?名編壯士籍,不得中顧私。捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。
歸園田居。
陶淵明。
少無(wú)適俗韻,性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中,一去三十年。
羈鳥(niǎo)戀舊林,池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際,守拙歸園田。方宅十余畝,草屋八九間。榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹(shù)顛。
戶庭無(wú)塵雜,虛室有余閑。久在樊籠中,復(fù)得返自然。