一年級數學教案作為教師教學的指導工具，可以幫助教師更好地組織教學活動并提高教學效果。教案的編寫是一項耐心和細致的工作，以下是小編為大家整理的一些一年級教案范文，供大家參考和借鑒。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇一

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第91—92頁。

教學目標：

1、認識鐘表的時針和分針，使學生能正確說出鐘面上所指示的整時。

2、學會時刻的兩種記錄方法。

3、培養學生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點。

認識鐘面，能準確、熟練的認出整時。

教學難點：

時刻的兩種記錄方法，讀法。

教具準備：

電腦課件，一個實物鐘。

學具準備：

每人一個實物鐘。

教學過程：

一、迷語導入。

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）。

生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）。

（生說）。

師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！

補充課件（課件展示各式鐘表。）。

師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？

生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。

……。

師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節課我們就來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。

師：請同學們拿己準備的鐘，（展示大鐘面）仔細觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？

（讓學生充分地說一說）（長針、短針、數字、方格）。

師：那你能說說有哪些數字？

生：從1到12。

師：那你能一個個的數給老師聽一下嗎？

師：上面有數字，那還有什么呢？

生：還有針，一個長，一個小。

師：能用更好的詞來說說嗎？

生：老師那個中間有個圓圓的東西。

師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？

生：時針。

師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？

生：短的是時針，長的是分針。

師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認識，但這個同學已經給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針（板書）。

師：你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學生指出老師鐘模型上分針與時針。）。

（由學生自己回答，教師隨機板書，并根據學生回答隨機提問）。

師：認識鐘了，要知道準確的時間，咱們必須學會看鐘表。

1、課件出現：情境圖。

師：小朋友們，看看圖上畫了什么？你知道現在是幾時嗎？

生：7點。

師：在數學上我們叫它7時。（學生跟讀7時）。

師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？

生：7時，時針指著7，分針指著12。

師：真是個聰明的孩子。

師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因為他的分針指著12，時針指著7。

2、出示8時的鐘面。

師：現在又是幾時，你是怎么知道的？

生：針指著8，分針指著12，就是8時。

3、出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面。

老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？

師：剛才我們認識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）。

當鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學生如果無法回答，再按照下面藍色的字方式引導）。

生：......

師：他們的分針都指向幾了？

生：12。

師：好的，分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？

生：7。

師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？

師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結論）。

師：小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準備好了嗎？（生讀）。

3、認一認。

師：你們讀得真好，聲音真好聽。現在你們會認整時了嗎？

生：會。

師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認讀）。

師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發現了什么？

生：時針和分針都指向12。

師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細。那你們想不想也來撥一撥時間啊。

生：想。

4、撥一撥。

（1）師：那好，現在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）。

學生撥，并請學生說一說自己是怎樣撥的。

（2）師：你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結合情景進行時間教育，讓學生到展臺上展示）。

師：我們現在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。

四、教學記錄整時的方法。

師：剛才我們已經認識了整時并且讀出了整時，現在我們來學一學怎樣用筆把整時記錄下來。

1、出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）。

師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，

生：

師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數字表示：先寫7，再寫兩個圓點，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學寫）。

2、學生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學生上黑板完成，講評。）。

五、鞏固練習。

小朋友們，我們認識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？

1、p92小明的一天（根據時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習，這個作為家庭作業）。

師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學生獨立完成）。

展示學生練習。

生：想。

師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？

生；好。

（2）師：現在我們再來做一些練習，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時。

師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？

生：4時。

師：第二個鐘鐘面是幾時？

生：9是。

師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？

生：10時。

師：那第三個鐘呢？

生：5時。

師：再過一小時是幾時。

生：6時。

師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）。

師：現在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應該是幾時。（3時、2時、11時）。

六、結束課程。

師：這節課你學到了什么？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇二

教學目標：

1、借助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中交流、合作，學會認識整時與幾時半，初步建立時間觀念。

2、結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養探究合作的學習意識。

教學重點：

區別鐘表上的時針、分針，會看、會讀整時和幾時半。

教具準備：

鐘面、實物鐘、教具鐘、掛圖。

學具準備：

學具鐘。

教學過程：

教學環節。

教師引導。

學生活動。

一、謎語引入。

謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔走不會累，馬蹄嘀嗒提醒你，珍惜時間不浪費。

師：你在生活中那些地方見過鐘表？鐘表在我們生活中有什么用？今天我們就來認識鐘表。揭題：認識鐘表。

學生猜：鐘表。

學生自由發言。

齊讀課題。

1、出示教具，仔細觀察。師：鐘面上有什么？

2、教師小結：圓點、數字、時針、分針。

3、教師撥鐘，問：你發現了什么？

1、學生觀察，匯報。

2、教師說，學生在自己的學具鐘上指。

3、生：時針、分針都在轉動，方向一樣。

三、認識整時、幾時半。

2、認識整時。

a、貼出6幅鐘面，師：你怎么知道這是4時？

b、還有那些鐘面時刻是幾時的？你是怎樣認得？（教師在鐘面下板書）。

c、這些整時的鐘面上有什么相同的地方？

d、教師小結。

e、練習。

3、認識幾時半。

a、剩下的鐘面你認識嗎？你是怎么認得？和同桌的孩子說一說？

b、他們鐘面上有什么相同的地方嗎？

c、教師小結。

d、練習。

1、學生活動：看書。

全班交流。

2、學生介紹自己認鐘的經驗。（多請幾名學生回答）。

指名學生說方法。

鞏固整時認讀：時針指著數字幾，分針指著12，就是幾時。

3、學生活動。觀察鐘面認讀幾時半。

小組交流，指名匯報。

小結方法：時針過了幾，分針指著6就是幾時半。

四、教學效果測評。

1、你能根據老師貼出的時刻，說一說你在這個時刻在干什么？你是怎樣認得？（教師貼鐘面圖）。

2、游戲：你做我猜。

3、找朋友。（91頁連線）。

1、學生說一說。

2、要求動作整齊，準確。

3、學生獨立完成。交流。

五、拓展性學習。

1、下午3時電影開始，淘氣下午3時出發，行嗎？

2、淘氣星期六8時出發到春熙路伊藤洋華堂買東西，伊藤洋華堂9時半開門，合適嗎？

如果是你，你會選擇什么時間出發呢？為什么？

學生自由發表意見，指名匯報。

六、總結。

孩子們，你們真能干，能把學到的知識用在實際生活中去，學了這節課你有什么收獲呢？

學生自由發言，指名匯報。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇三

義課標實驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。

1.知識點：通過觀察及自身的嘗試活動認識鐘;

初步了解時針、分針之間的關系;(時針走一格時,分針要走一圈。)

掌握整點的含義;

知道整點時鐘面指針的規律。

2.訓練點：

培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神;

比較熟練地認鐘面表示的時刻。

3.創新點：

滲透愛惜時間的教育,體驗數學與生活的聯系;

結合日常生活理解時鐘的用途。

熟練的認時刻;體驗生活與數學的聯系。

整點和半點時鐘面指針的規律。

1、人手一只可以撥動的小時鐘;

3、動畫課件一個,教具鐘面模型一個。

一.創設嘗試情境，激發嘗試欲望，揭示課題

1.引入：小朋友，喜歡看動畫片嗎?請看大屏幕。

2.出示雄雞打鳴的動畫。猜猜，雄雞打鳴了人們會干什么呢?

3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時間，還有什么可以告訴我們時間?鐘表可以告訴我們時間。這節課，我們就一起來認識鐘表。

二.認識鐘面的自主活動

1.組織小組玩鐘，提出觀察任務。

(1)用獎勵的形式發給每個小組一個鐘來玩。(鐘面只有刻度、時針、分針、秒針)

(2)要求：在玩的時候，可以看看鐘面上有什么?再撥動鐘后的按鈕，看看你又發現了什么?開始玩吧。

2.學生自主玩鐘，小組內進行交流。

3.小組匯報玩鐘時的觀察結果。

(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發現了什么?

(2)你能指給大家看看嗎?(學生自己展示)

4.小結：通過小朋友玩鐘，我們發現了3根針。又短又粗的時針，跟我說：時針。較長的分針，說一次：分針。還有又細又長的秒針。撥動鐘后的按鈕，還發現了鐘面上的時針跑得慢，分針跑得快。

5.鞏固認鐘面：真能干!指針說名稱。

三.整時的教學

1.區別鐘面：換一個有12個數的鐘。

這個鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個鐘面上多了12個數，它們是用來記錄刻度的。

2.認識實物鐘面上的時刻。

鐘由1點轉到2點，鐘面表示的時刻是多少?

3.出示3個模型鐘面，進行整時認識。

鐘面表示的時刻是多少?

3點也是3時。(同時板書)8時、11時。

4.整時的書寫：這個鐘面表示的時刻可以記為3時，還可以這樣寫：先寫一個3，然后寫2個小圓點，最后寫2個0。

你會用這種方法表示8時、11時嗎?(抽生板書，其他的用右手食指在左手手心書寫。)

集體訂正。

5.整時的特征：

(2)學生自由匯報。小結：對，分針指著12的鐘面，肯定表示整時。

(3)整時特點的介紹：看看，當分針指著12，時針指著3，就是3時;時針指著8，就是8時;時針指著11，就是11時。

那么也就是說：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

四.小明的時間安排表

1.過渡：你們會用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來認認小明的`時間安排表。

2.出示動畫。小明出場，提問：

(1)小朋友，你能說出我什么時候干什么嗎?

(2)對其中特殊鐘面提問：7時(什么時候的7時?)

12時(咦!怎么12時的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來12時，時針躲到分針后邊去了。

6時(6時鐘面的分針和時針有什么特點?)6時鐘面的時針和分針在一條直線上。

3.小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說說。

五.撥鐘表練習

1.過渡：大家都說得很好，那么你們能把自己早上起床的時間用鐘表撥出來嗎?

2.學生撥鐘表，展示匯報。

-如果出現學生有半點的情況，可以提問：這是整點嗎?為什么?對，當分針指著6，時針指著6和7之間，就是6時半。這種半時我們以后要學習。

3.請撥出晚上睡覺的時刻。展示匯報。

六.畫鐘面

2.請大家畫出時針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時刻。

3.展示評比。

七、出示時鐘演變過程，了解從古到今計時器的變化

1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來嗎?請看.

古時候沒有鐘表，人們根據太陽影子的長短來判斷時間。后來又用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著科學的發展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇四

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1.認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;。

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知。

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么?充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的`小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題。

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

2.在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3.通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課。

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇五

因為我們班級的孩子是中班的孩子，有一天一個小男孩戴了一只電子手表，當我問他現在是幾點的時候，他只會說出個位的數字，十位以上的連不起來，所以我設計了這個活動，能夠讓孩子們正確的念出表上的時間。

活動目標。

1、發展幼兒的邏輯思維能力，正確的念出時間。

2、了解鐘表的主要結構，時針、分針的運轉規律，學會看整點、半點。

3、教育幼兒珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點。

1、全體幼兒都參與到活動中。

2、理解并運用到以后的日常生活中。

活動準備。

1、自制時鐘一個（分針上有一只小兔，時鐘上有一只小烏龜）。

2、準備作息圖片。

活動過程。

開始部分。

教師出示自制鐘表，然后提出問題：

1、它叫什么名字？家里還有哪些表呢？

2、表有什么作用呢？

3、想一想我們見過的表都有哪些形狀呢？

基本部分。

一、播放龜兔賽跑的課件給幼兒看，教師講解表上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。

課件內容是：兔子的腿長，跑得快，烏龜的腿短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑了一點點遠。

二、1、教師將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化，教師反復撥幾次，使幼兒明白長針每走一圈，短針就走一個數字，這就是一個小時。

2、教師繼續撥長針，邊撥邊告訴幼兒當短針正指向某一個數字，長針正指向12時就表示是“x點鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……”直到“十二點”為止，讓幼兒能夠正確的'念出10以上的組合。

3、請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片上撥出各個時間（早上6點鐘起床，8點鐘來幼兒園上課，中午11吃飯，12點午睡，下午2點起床，3點吃晚飯，下午4點放學回家，晚上8點睡覺）。

小結：教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學不能在路上貪玩，要和爸爸媽媽早點回家。

三、做游戲：玩老狼老狼幾點鐘的游戲，請幼兒撥時鐘。

講游戲規則：找一個小朋友來撥時鐘，老師悄悄的告訴小朋友幾點，這位小朋友就撥幾點，一半小朋友扮演小羊，一半小朋友扮演老狼，請老狼看時間，只有到了六點，就吃小羊，老狼看時間沒到就不能吃小羊。

結束：請幼兒將鐘表當方向盤，開車出教室玩游戲。

教學反思。

這節課，是我根據幼兒生活中所需要的，在活動中每名幼兒都能夠積極的參加到活動當中，同時也能正確的念出鐘表上的時間，學會珍惜時間，也沒有在出現上學遲到的現象。重新上這節課的話，我會把游戲更改一下，讓幼兒更加有興趣來學習，可以把表的時間認識的更加準確。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇六

本節課的內容包括認識鐘面、認識整時和半時等，主要是使學生結合生活經驗學會看整時和半時。由于這部分知識與學生的生活實際聯系的非常密切，我在課前對學生的知識基礎進行了調查，知道學生對鐘表有一些認識，了解鐘表的作用，大部分的孩子能認整時，有少部分學生認識半時，知道鐘面上三根針的名稱。因此在新授部分，結合學生的已有生活經驗，將整時和半時在一課時進行教授。大部分的孩子雖然認識整時刻，但沒有想過整時的時候時針、分針指在哪里，了解了這一點，對認識半時也有幫助。所以我沒有利用教材的主題圖，而是直接讓學生認整時，并在此基礎上認半時，增加了課堂容量，也符合學生的認識規律。

本課是一年級學生第一次接觸時間，而時間對于他們來說是熟悉又陌生，為了讓學生能科學地認識鐘表，在教學時我創設了一系列的情境，讓學生在情境中自主地學習，探索。在整個教學過程中，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關系親切融和。教師給學生創設了情境，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，自主完成對知識的建構。

知識與技能：使學生結合生活經驗學會看整時和半時，知道鐘面上表示整時和半時指針的規律。

過程與方法：通過學生觀察和動手操作，幫助學生比較熟練地認識鐘面上整時和半時的時刻。

情感、態度與價值觀：滲透愛惜時間的教育，體驗數學與生活的密切聯系，結合日常生活理解時鐘的用途。

教學重點：能準確、熟練的認出整時和半時。

教學難點：時間的讀法。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇七

1、使學生結合生活經驗學會看整時和半時。

2、培養學生的觀察能力。

3、使學生養成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

教科書第91～93頁。

實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業紙。

問題導入

1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現xx。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

2、結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3、投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）

可能出現三種情況：

a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。

認識整時

1、結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2、再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）

3、通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4、出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

認識半時

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

認識鐘面

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”

寫時刻

1、認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2、寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

綜合練習

1、找座位（課件操作）。

2、小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3、師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4、教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

結束語

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇八

1、結合學生的生活經驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。

2、培養學生的觀察能力。

3、培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

結合生活經驗學會認識整時、半時。

一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。

生：鬧鐘。

師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

生：……。

師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節課我們就一起來認識鐘表。

師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

學生交流，教師巡視，指導。

師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發現？

生：……。

師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。

師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。

師：鐘面有幾個數字，（12個），這12個數字按從小到大順序圍成一圈。

師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？

生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。

（二）認識整時。

師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？

生：8時。板書：8時。

師：這時分針弟弟指向的數字是幾？（12）。時針哥哥指向的數字是幾？（8）。

師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。

生上臺撥。

師：同意嗎？

生：同意。

師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。

生上臺撥。

師：同意嗎？

生：同意。

生：12。

師小結：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。

（三）認識半時。

師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。

師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？

生：12時半。

師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？

生：……。

師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。

生：6。

師小結：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數之間，誰在左邊就是幾時半。

（四）看一看，說一說。

過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。

出示圖片。

師：小明出場了，你能說出他現在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）。

師小結：小明的一天安排得多么有順序啊！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。

三、概括總結，質疑升華。

師：今天你認識了什么？

生：……。

教師總結：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇九

教學內容：蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。

初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。

體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

教學重點：使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學難點：認識整時。

教學手段：多媒體教學，動手操作。

教學準備：課件，鐘面模型等。

今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。（大屏幕上跳出一個小熊：嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘表店，跟我來看看吧！）。

大街上的店可真多啊！小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘表店呢？（讓學生說一說，指一指）。

你真聰明，你是怎么知道的？（學生回答：因為鐘表店里有好多鐘表。）。

小朋友們都是在哪兒見到過鐘表呢？（相互交流）。

生活中我們經常看到鐘，鐘的作用可大了！今天老師就和大家一起來認識鐘表。（板書課題）。

1、（出示鐘表店門上的一個鐘），請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什么呢？（讓學生充分說一說）（長針、短針、數字、方格）。

我們把長針叫做分針，短針叫做時針（板書）。

2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。）。

鐘面上用時針和分針來表示時刻，那么這個鐘面表示的是幾時呢？有誰知道？

（出示7時整鐘），再點擊出示一組鐘（1時、4時、）讓學生認，學生快速認出后，哎呀，你們真聰明啊！怎么一下子就認出這些時間呢？是啊，小朋友們是怎么認出這幾個鐘面上的時間的呢？把你的方法向其他同學介紹介紹吧。（一起來交流認識整時的方法。）。

配場景的鐘8：00（升國旗）11：00（放學）4：00（體育活動）（中的時針和分針在轉動）學生認一認，并強調分針指著12，時針指著幾就是幾時！（數學上說8時，生活中一般說成8點。）。

小貓說：“鐘真好，我也要買一個。”小熊說：“現在是2時，你能撥出這個時間嗎？”小貓說：“能。”

小貓會撥了，同學們會撥嗎？試一試。

同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，并演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。

請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，并說一說這時你可能在干什么。（結合情景進行時間教育）。

看著小朋友們又說又撥的，小狗有點急了，它說：“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎么撥啊？”我們來看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時針指著3時的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應該如何添呢？請同學到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根），讓學生在展臺上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧！（讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針）做完后選擇一些到展臺上點評。

去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，并于10月17日安全返回，你們想看嗎？讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧！

（1）9時時鐘閃爍。火箭是什么時候發射的？

（2）發射前的準備時鐘接近9時，討論現在是幾時？（正好是9時嗎？）接近9時可以稱為大約9時（大約閃爍）。

（3）發射升空后是九時多一點，這時又是什么時候！還是9時嗎？（九時多一點，也可以稱為大約9時）。

神舟六號是九時發射的，準備發射時是九時差一點，發射升空后是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以說成大約9時。

出示一組生活場景，并伴有時鐘。（大約6時小朋友起床，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業，10時同學們已經進入甜美的夢鄉）。

定格兩組畫面（10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉），小熊說：“一個正在上課，一個已經進入夢鄉，怎么鐘上顯示的都是10時呢？”請同學說一說原因（上午10時與夜里10時）。

一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時！

小熊說：“你們真棒，鐘表店里還有一些鐘，你們認識嗎？（出示一組鐘表：電子鐘，只有3、6、9、12數字的鐘，沒有數字的手表，顯示羅馬數字的鐘）（介紹電子鐘，哪些地方見過的）不管鐘面上有沒有標出數字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時！

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教具準備。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具(學生人手一個)。

教學重難點。

學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

教學過程：

創設問題情境。

1.動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2.提出問題。

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b.它在什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞?(8時半)。

生：大約8時多，8時半。

c.它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的?(10時半和11時半)。

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

3.揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。(板書)。

自主探索，合作交流。

1.投影儀出示3時半鐘面。

a.師：你能說出這是什么時刻嗎?(可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。)。

b.師：說一說，你發現了什么?

(同桌討論)。

由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2.依次出示8時半、10時半。

請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說。

a.師：你們發現了什么?

學生匯報：發現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b.師：半時與整時分針指的位置有什么不同?(學生自由討論)。

匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

a.全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

b.引導學生觀察半時的寫法(討論)。

學生歸納：電子表的半時用“30"表示。點左邊是幾，點右邊是"30"，就表示幾時半。

實踐應用。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十一

1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。

2、培養學生創造想象以及動手能力，發展初步的空間觀念。

3、培養合作意識，感受數學與現實生活的聯系。

建立立體圖形和平面圖形的概念，發展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。

感受立體圖形和平面圖形的聯系和區別。

弄清立體圖形與平面圖形的本質上的區別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。

1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？

1、36頁1說說這圖中有我們學過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。

3、36頁3數一數各平面圖形有幾個？你是怎么數的？教學生要按一定順序數，才不會漏數。

4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。

5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。

提問式復習學過的知識，勾起回憶。

辨認及操作中進一步鞏固知識。

交流中學會數的方法。

加深立體圖形與平面圖形之間聯系的認識。

1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？

2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個什么圖形？

3、做習題冊中練習。

拼擺中加深。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十二

1、能準確、熟練的認出半時，包括認電子表。

2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。

3、體驗生活與數學的聯系。

能準確、熟練的認出半時。

時間的讀法。

一個實物鐘，一個鐘面模型。

每人一個實物鐘。

：1課時。

一、導入新課：

1、我們已經認識了鐘面，也學會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？

3、這是我們以前學過的整時嗎？今天，我們要繼續來認識時間。

二、教學新課：

1、學會認半時及書寫方法。

（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？

（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？

（3）這個7點半，比較規范的讀法應該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。

（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。

2、出示2時半的.鐘面模型。

（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？

（2）請你用兩種方法記錄下來。

（3）反饋書寫方法。

3、看來大家都已經會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。

4、練習認時間及書寫。p93做一做。

（1）你能看懂這位小朋友上學的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。

反饋，表揚書寫。

（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？

（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數的中間。

5、機動：p95第4題。

三、：

1、師所學內容。

2、游戲：撥鐘。

師說一個時間，學生撥時間。

同桌合作撥鐘。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十三

1、（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發學生的表現xx。）問題分別是：

“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰呀？”

“鐘表是用來做什么的呀？”

“你們認識時間嗎？”指名學生回答。

2、結合學生經驗，讓學生撥出認識的時刻。

讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。

3、投影展示。

請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）。

可能出現三種情況：

a、撥出整時。b、撥出半時。c、撥出幾時幾分。

認識整時。

1、結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特點，慢慢學著認識。

說完三個時刻后，教師規范學生語言：“小朋友們都說對了，但在數學中，我們要把幾點說成幾時，誰能再說一說，這三個時刻分別是幾時呀？”讓學生用“時”字再說出三個時刻。

2、再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）。

3、通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。

4、出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時讓學生撥出來，全班訂正。

認識半時。

（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。

出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的特征）。

師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。

出示3個時刻鞏固。

認識鐘面。

課件演示鐘面：時針、分針以及12個數分別閃動。

提問：“小朋友們仔細觀察，你發現了什么？”

寫時刻。

1、認識電子表上的時刻。

出示2個整時、1個半時讓學生認，并問一問在哪里見過這種表示方法，為后面的寫法做準備。

2、寫時刻。

教師板書，學生學寫，并知道數字表示法和電子表的表示方法是一樣的。

學生完成作業紙上的內容，小組訂正。

綜合練習。

1、找座位（課件操作）。

2、小朋友的一天（動畫演示），對所學知識進行鞏固，并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。

讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。

3、師或生說出時刻，讓全班學生在鐘表上撥出時刻，并及時反饋。

4、教師撥出5時讓學生認，并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序，并對學生進行珍惜時間的教育。

結束語。

“時間就這樣一小時一小時地過去了，而且再也回不來了，所以小朋友要珍惜時間，不浪費時間，讓我們做時間的小主人，好嗎？下課。”

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十四

1、在生活中看關于左右的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用左右的數學知識解決實際問題。

3、認識左右的位置關系，體會其相對性。

認識左右的位置關系，正確確定左右。

左右的相對性。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師：看看你舉起的這只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）。

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的左與右。

（學生自由回答）。

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）。

伸出你的左手，伸出你的右手。

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

左手摸左耳，右手摸右耳。

左手抓右耳，右手抓左耳。

4、揭示課題。

（板書課題：左右）。

師：請小朋友們記住，左字下邊是個工字，右。

字下邊是個口字。

1、擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學具）。

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數一數。

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）。

從右數橡皮是第--------個。

從左數橡皮是第--------個。

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）。

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說。

1、找一找（計算機演示圖意）。

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結果）。

2、想一想。

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景。

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）。

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺。

老師說，學生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車。

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十五

教學目標：

1.結合學生日常生活的作息，通過學生的生活經驗，學會看鐘表。會認，讀，寫半時;。

2.初步建立時間觀念，培養學生養成遵守時間，珍惜時間的良好生活、學習習慣。

教學重難點：正確讀寫鐘表上的半時教學準備：

鐘面模型教學過程：

(一)創設情境，引入新課。

1導入：前面我們學會了認整時，那么你們會認其他時刻嗎?

2出示撥到10時半的實物鐘，問：知道它是什么時刻嗎?

3板書課題：認識半時。

(二)自主探索，認識半時。

2.聽匯報后講解：當時針指向3和4之間，分針指向6，就是3時半。板書3時半。

3.出示顯示為8時半和10時半的鐘面模型，提出要求：獨立觀察鐘面，認出鐘面時刻，再在小組內交流自己認時刻的方法。

4.聽匯報，板書：8時半，10時半。

5.知道電子表半時是怎么表示嗎?

7.提出要求：聽老師念時刻，自己撥鐘。

(四)實踐應用，加深對半時的認識。

1.提出要求：結合生活經驗，獨立完成第93頁“做一做”

2.評講“做一做”

4.布置作業：完成練習十六第3，4題。

(五)全課小結。

今天小朋友都學會了認識半時，你能把認識半時的方法給大家說一說嗎?

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十六

《認識圖形》：

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、(創設情景，導入新課)。

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1、認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)。

2、選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。

二、(揭示課題)。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、(實踐操作)。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、(課間活動)。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。

五、(走向生活，提高能力)。

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。

4、認一認。(多媒體出示交通標志)。

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)。

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十七

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(一年級上冊)》第91～92頁。

1.使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2.使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3.使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4.培養學生的觀察力和動手操作能力。

學會看整時。

整時時針、分針所在的位置。

實物鐘、模型鐘，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。

一、提出問題：

1.請同學們聽聽這是什么聲音？（嘀嗒……）。

再聽聽這是什么聲音？（鬧鐘聲……）。

二、整合問題：

1.說一說，關于鐘表，你都知道哪些知識內容？

2.今天我們就來認識一下鐘表。

三、解決問題：

1．自主學習，解決問題。

學生拿出學具鐘，說說在鐘面上你都看見了什么？

2.合作學習，解決問題。

同桌比一比，看鐘面上有什么相同的地方？（指名匯報）。

3.教師點撥，解決問題。

（1）時針、分針、12個數（數一數）12個大格、一些小格（秒針）。

（2）師撥動按鈕，生說針是按怎樣的方向轉的？（順時針）。

四、總結歸納。

1.認識整時。

（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）。

快告訴文文，現在是什么時刻了，再睡下去，她會遲到的。

（糾正7點說成7時）。

（2）師：再說說這些是什么時刻？（出示圖片）8時、3時、6時。

生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的？

生匯報：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）整時的常用方法8時、3時、6時（文字表示法）。

（4）整時的另一種表示法：8：003：006：00。

你見過這種時間嗎？在哪見過？（電子表示法）。

（5）怎樣用電子表示法記錄時間？（同桌互練）。

五、拓展應用。

1.找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。

2.撥鐘表說時間。（同桌互做）。

3.過一小時是幾時？（出示圖片）生思考動手操作。

六、升成創新。

出示缺少時針的鐘面，分針指向12.問：這是幾時，你想讓它是幾時，怎么辦？

一年級數學認識鐘表教案分析（匯總18篇）篇十八

課程名稱:。

二、學生分析:。

一年級學生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在濃厚興趣的狀態下，學生產生較強的自信心和表現欲望，形成積極的學習動機。根據教材及學生的特點，我主要采用操作探究與啟發式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教學進行思維。動手操作讓學生手腦協作，更有利于學生思考問題。

三、教學目標分析:。

1、知識與技能：

讓學生經歷從實際情況中提取、解決問題的.過程，比較熟練的掌握20以內退位減法的運算。培養學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、過程與方法：

通過對20以內退位減法進行整理，找出規律，進一步鞏固此類減法。

3、情感態度與價值觀：

讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識，提高學習的自信心。

四、教學內容分析:。

教材先安排加法，再安排減法，意圖是讓學生更深刻地體會加減法算式之間的聯系，二十以內退位減法的整理和復習是在學生學習了二十以內進位加法及退位減法的基礎上學習的，同時又是二十以內退位減法的復習課，是對學習兩位數減去一位數的退位減法的鞏固復習，能為后繼教材的學習做好遷移準備。

五、教學過程分析：

(一)揭示課題。

(二)20以內退位減法的整理。

(三)利用退位減法表復習。

(四)課堂獨立練習。

六、教學困難分析及媒體設計:。

1、如何調動學生的積極性，運用已掌握知識解決實際問題、總結規律。運用flash動畫及圖片來激發學生的興趣，直觀演示掌握規律。

2、這是一節復習課，學生對復習的內容已基本掌握，相對于新授課難以激發學生的熱情，達到熟練鞏固知識的目的。為此引用動畫《十幾減幾》，將練習內容融入適當的情境之中，通過學生動手操作鞏固算法。

七、課堂實施:。

(一)揭示課題。

說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。(板書課題：整理和復習)。

(二)20以內退位減法的整理。

1.找規律，填表。

出示圖片。

要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。

(自由發言，想填哪格，就填哪格。)。

2.說說為什么這樣填，你是怎么想的?

3.討論(出示動畫:二十以內的退位減法—二十以內退位減法表)。

a.豎著看，第一列的得數有什么規律?算式有什么規律?

b.你還能發現什么有規律的排列?

(酌情啟發：橫看，有什么規律?豎看，有什么規律?)。

4.小組活動，動手操作，重排退位減法表。(見課本第23頁。)。

(提供每組一套20以內的退位減法算式。)。

小組合作把這些卡片重新有規律地排成一個表。

(三)利用退位減法表復習。

1.把差是6……的算式一組一組地說出來。(課本第24頁的第1題。)。

a.差是6的減法算式有哪幾道?想不出的可以看減法表。

b.差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?

c.你還能說出一組差是幾的退位減法?

(四)課堂獨立練習。

1.看圖列兩道加法算式和一道減法算式。(方格圖小球圖)。

2.口算，比比誰算得又對又快。(出示動畫:十幾減幾)。