作文是一種表達(dá)思想、交流思想的重要方式，優(yōu)秀作文更是能夠打動人心。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例，希望對大家的寫作能夠有所幫助。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇一

說起這“老胡”，你一定想到胡榮岳吧？其實并不是，他是曾經(jīng)我四年級的語文老師，深受同學(xué)們的喜愛，所以大家都親切地叫他老胡。

剛離開老胡那時，我感覺沒什么，可這一晃三年過去了，思念卻愈加濃烈，形成了一道漩渦，跳下去就再也出不來了。三年之前，記得老胡剛給我們上第一節(jié)課時，讓我們依次站起來自我介紹，當(dāng)?shù)诙焐险n時，他就能把全班同學(xué)的姓名叫一遍，當(dāng)時把我驚得目瞪口呆，真是佩服。后來我問他為什么，他說他喜歡研究孩子們的名字，說名字里的寓意有許多，可以從中了解孩子更多，也更尊重他們。

胡老師上課時的瀟灑幽默從語言里就可以看出，只要在上課時發(fā)現(xiàn)有同學(xué)與旁人說話，不管好的壞的，統(tǒng)統(tǒng)一句話，可這句話就真靈，說話者立刻鴉雀無聲。“你們兩個在那邊眉目傳情，暗送秋波，一定是彼此發(fā)生了愛慕之情吧。”老胡笑著對他們說，全班爆笑，那說話的同學(xué)紅著臉，心里想：這樣也可以？真神了！經(jīng)過此事，胡老師就多了個代號“月下老頭”。

老胡的辦公室經(jīng)常就他一人，也不怕被大家打擾，所以每當(dāng)下課時，我們都會飛似的奔向他的辦公室，在那里念同學(xué)寫給老胡的日常囧記，很是搞笑。他很喜歡同學(xué)們寫給他的這些小段子，每次都會賞給作者一兩顆糖，后來寫得同學(xué)越來越多，常常他的辦公桌上一堆，老胡會把寫的好的有笑點的拿出來念給大家聽，經(jīng)常念到一半他就笑了，我們更是笑得群魔亂舞。

每周都會有一節(jié)課來給我們“找樂子”，記得有次老胡拿出一杯水，說這杯水是“尿”，還問有誰敢來嘗嘗，我自告奮勇，做了實驗的“小白鼠”，全班同學(xué)的目光“嗖”的一下全聚到我身上了，一咬牙，喝了下去，嗯？味道怪怪的，老胡笑道：“哈哈，這是米酒啦。”當(dāng)時不懂老師的用心良苦，后來才明白，老胡是讓我們敢于嘗試，敢于探索，不能因為一點兒困難就停下腳步。

回憶小學(xué)的生活真是無憂無慮，到了初中以后，繁忙的作業(yè)，頻繁的考試，可我不會因為這點兒困難就停下學(xué)習(xí)的步伐。

老胡，因為有你，使我的童年不會乏味，讓我對未來無所畏懼！

老胡，你是我的蓋世英雄。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇二

周老師是我最喜歡的老師，他是我們的班主任，也教我們語文。

周老師身材高大，戴著一副眼鏡，看他的模樣，就能猜出他是一個知識淵博的人。他的講課方式非常特別，讓我們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

周老師很幽默，上課時總是和我們說說笑笑。在學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，周老師問我們說：“大家想不想去大青樹下的小學(xué)看一看啊？”“想！”同學(xué)們異口同聲地說。“那我們明天包機(jī)去，好不好？”“好——”，同學(xué)們興奮地喊叫著。“哈哈……”周老師狡猾地笑著，“你們想多了，我是開玩笑的……”

瞧，我們的周老師多“可愛”呀！

周老師的作文課也是寓教于樂。

記得有一次，周老師要我們寫《秋游》的作文，同學(xué)們你望望我，我望望你，不知道該怎么下筆。周老師笑了笑，然后就帶我們來到學(xué)校附近的“泰興人家”公園，跟我們一起參觀了這里，還耐心地向我們講述著周圍的花草樹木，假山瀑布……同學(xué)們開心極了，一個個爭先恐后地發(fā)表自己的想法，大家都忘記了這是在上作文課。回到教室后，大家都輕而易舉地寫出了作文。

周老師不但自己愛讀書，而且鼓勵我們多讀課外書。

他總是說：“腹有詩書氣自華，平時的點滴閱讀就像是一顆種子，栽下后，以后會長成參天大樹。”所以，每周五我們都會舉行“圖書漂流”活動，通過這個活動，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都愛上了閱讀。

周老師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，他每天早上都是第一個來到班級，因為他要帶我們晨讀，每天下午又是最后一個離開學(xué)校的，因為他還要加班為我們批改作文。我們每天的作業(yè)他都會及時地批改，改得很仔細(xì)，一點點小問題都逃不過周老師的火眼金睛。他工作這么辛苦，可他還利用自己的休息時間幫我們整理歸納單元知識點呢！真是太令人敬佩了。

周老師的嚴(yán)格讓人不由自主地心生畏懼。他要求大家上課認(rèn)真聽講，作業(yè)一絲不茍地完成。我們大家都明白這樣的嚴(yán)格是對我們愛的表現(xiàn)，嚴(yán)格的老師是可遇而不可求的，我很慶幸能遇到周老師。

這就是同我們朝夕相處的周老師，一個“平凡”的小學(xué)語文老師，一個值得我們學(xué)習(xí)并且尊重的好老師。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇三

她很年輕，是我二年級的語文老師。溫柔的目光中夾著機(jī)智的光芒，光潔而又雪白的額頭襯托出她的美；她很溫柔，就如那春暖花開時的楊柳一般。她姓楊，所以我暗地稱她“楊柳老師"。

“楊柳老師”上課很有魔力，她親切的話語總能讓人不覺得想舉手發(fā)言，她總能把許多知識深深印在我們的心里。

一次上語文課，老師略帶風(fēng)趣地對大家說：“現(xiàn)在生字寶寶來考考大家，誰能認(rèn)出這個字，生字寶寶一定會很喜歡你。"這句話讓同學(xué)們不再膽怯，讓我們幼稚的心靈有了樂趣，我也不甘示弱的舉起了手。

老師掃視了整個教室，我的心開始有點緊張了。最后老師叫道：“這位同學(xué)請你來讀下一個字。”老師邊說邊指了指我，我拿起書，可心不由得慌了起來，半天才結(jié)結(jié)巴巴地讀："nu不對不對，fen憤……n……"我的手開始發(fā)抖了，但老師依然側(cè)著身子仔細(xì)聽，并面帶微笑對大家說："同學(xué)們，我們來給賴鑫慧一些吧！”話音剛落，楊老師便鼓起了掌。同學(xué)們也一齊鼓起掌來。“f……fen，憤怒的憤。”在大家的鼓勵下，我終于流利讀出來了。楊老師輕輕的做了一個手勢，讓我坐下，親切的對我說：“你讀的很不錯，只是有點緊張，相信你下次一定可以讀得更好。”

我們在學(xué)“攀"“滿"兩個字時，總會把這兩個字寫錯，要么缺胳膊少腿的，要么畫蛇添足。于是楊老師想辦法讓我們記住。“大家知道字謎嗎？誰能給字寶寶“攀”"滿”編個字謎呢？”這句話使我們幼小的心靈開了竅，楊老師看著我們，不禁笑了起來，說：“那我來給寶寶編個字謎：兩個木一對叉一只大手向上爬。”老師一邊繪聲繪色地講著，一邊在黑板上寫著。于是大家都編學(xué)著老師的樣子編字謎，最后楊老師一步一步耐心地指導(dǎo)我們，教會我們?nèi)绾尉幾种i。編字謎不僅讓我們記住了生字，而且豐富了我們的想象力，讓我們擴(kuò)寬視野。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇四

我最尊敬的語文老師就是曾老師，她像媽媽一樣嚴(yán)格要求我們，疼愛我們。老師留著一頭長發(fā)，她心地善良，和藹可親。

曾老師的臉是瓜子臉，笑起來嘴巴像月亮一樣。她的聲音很清脆，真動聽！曾老師有一雙“千里耳”，只要有一兩個同學(xué)在竊竊私語，都會被老師發(fā)現(xiàn)。曾老師還有一雙“火眼金睛”，誰在她的眼皮子底下做“事”，她決不饒恕。

我們班有一些同學(xué)上課不認(rèn)真，因此，老師總是義不容辭地把學(xué)生叫到辦公室去，輔導(dǎo)他們。有時候，老師也不能休息一下，老師總是把時間用在我們這些學(xué)生身上。老師從來沒有為自己操心過，她總是為我們細(xì)心的解答問題，從不推辭。

我記得有一次，老師的喉嚨很沙啞，但是還是帶病上課。那時，我才懂得了老師的教導(dǎo)，老師的苦心，老師的偉大。

老師，大家都說您培育著祖國的棟梁，我卻要說您就是祖國的棟梁，正是您撐起一代人的脊梁。當(dāng)我聽曾老師講課時，總感覺很輕松，那是一種享受！她能把我們從荒涼的沙漠帶到熱鬧的'城市；一篇篇看似無味的作文，在曾老師的口中能說得有聲有色。有時，曾老師能把我們帶進(jìn)神奇的大自然，讓我們呼吸芬芳的空氣；有時，曾老師能帶領(lǐng)我們走進(jìn)祖國的大好河山，讓我們能盡情的游玩……總而言之，上曾老師的課，總能給我一種耳目一新的感覺，也讓我感覺時間過得很快，不知不覺中就下課了。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇五

上課鈴聲響，那簡簡單單的腳步聲就伴隨著他來到教室。對于他的腳步聲，節(jié)奏是特別的。我總覺得，那是幾十年來一種寬容與善良所造就的。

只求簡單，不要繁雜。他的夢想就是這樣而已。但是他注定是個不簡單的人，因為在這個日漸黑暗的社會里，他永遠(yuǎn)是一束耀眼的光亮，照亮著我們的熱情與希望。

在講臺上，他永遠(yuǎn)充滿活力。講課時伴隨的動作夸張而且幽默。一個很隨意的點頭和叉腰都會引來一陣爆笑。有同學(xué)說，他因此而可愛。而他的可愛不僅僅只屬于他的動作，真正可愛的是他那顆善良的心。

作為他的學(xué)生，我本不應(yīng)該去研究他的聲音。但是，我早已在有意無意之間熟悉了他那透露著幸福和滄桑的家鄉(xiāng)口音。乍一聽，并不悅耳，再一聽，得天獨厚。他總能和幽默扯上關(guān)系，聲音也沒例外。當(dāng)他站在講臺上講著＂陰陽怪調(diào)＂的普通話時，我們會在忍得臉紅脖子粗時大笑出來。然后，他會用很無辜的眼神看著我們。讓我們在遭受良心譴責(zé)的同時還能肆無忌憚的笑。

他的心胸如海般寬廣。我想，一個人若能如他一般以微笑面對整個世界，那么也就不枉此生了。在他走過的歲月里，他留下了寬容的痕跡。他的善良總會在一瞬間讓人感動，這種感動在看到他坦然的表情時，會化為深深的震撼。對于他，我曾無數(shù)次的懷疑，這個世上是不是真的有如此坦然的人，而他卻無數(shù)次的證明了，有。

他總是不拘小節(jié)。在講臺上，他可以將自己發(fā)揮的淋漓盡致；在辦公室，他能趴在辦公桌上呼呼大睡。在他身上，堪稱一流的還有他吹牛的功夫。也正是因為他一流的吹牛功夫，才讓我們知道了什么是真正意義上的語文課。

也許，他不曾為自己留下過什么驕人的成績。但是在我們心里，他卻留下了永恒的陽光。我深深的慶幸，慶幸自己遇到了如此優(yōu)秀的老師。因為是他讓我看到了希望。對教育的希望。

他的語文課，得到了每一位同學(xué)的喜愛。他的語文課堂，仿佛讓我們進(jìn)入了歡快的文學(xué)世界。他的語言打動了我們每一個人，每上一節(jié)課，就可讓我有著快樂的心情來迎接下一堂課，給下堂課創(chuàng)造了良好的條件。

他的表情也很有意思，給我們說話時，總是兩眼笑瞇瞇對我們說：“同學(xué)們，上課！”接著我們也會笑瞇瞇的回應(yīng)：“老師好！”同樣，老師還和剛才一樣用笑瞇瞇的表情對我們說：“請坐！”從他上課說的每一句話，都能使我們感受到他說的用意。使我們有深深的體會。

他的教學(xué)方法也是很出色的，他教我們用一天一記的方法來記敘初中三年的生活。就是這樣每天的一片短短的日記，搭起老師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，而且這一天一片的日記不僅增加了溝通，還使我們的作文有了大大的提升，每回的作文都得25分以上（注：滿分為30分）。

他還在網(wǎng)上創(chuàng)立了自己的博客。他自己的日志和發(fā)表的文章寫得非常的優(yōu)美，我干脆就叫他“常作家”。他博客里內(nèi)容非常不錯，有助于我們的身心健康。他在網(wǎng)上的視頻往往都是各地講學(xué)的內(nèi)容，非常生動，意義也非常深刻。

他有空閑之時，他會讓我們?nèi)タ匆恍┟已葜v的視頻，讓我們?nèi)ジ惺苣切┤说某晒χ溃沧屛覀內(nèi)W(xué)習(xí)一下他們的精神。

有一回，他讓我們看了中國青年演講家鄒越的《讓生命充滿愛》，結(jié)果我們都哭了。演講是非常的動人，牙將現(xiàn)場的人也都感動了，我們每一個人都被這位演講家感化了。

常老師是位好老師，是一位非常不錯的一位老師，她是我上學(xué)以來最讓我佩服的老師。

他的講課，他的文筆，他的語言，他的表情，他的課堂，都深深打動了我。

我的語文老師是一個普普通通的教師，她既沒有鮮花那樣的美麗，也沒有那甜言蜜語，有的只是那幾句通俗易懂的話語。也正是因為老師的這就幾句口頭禪，讓我們每個學(xué)生都特別的尊敬她，時不時的便會提起，作為自己的座右銘。

記得我們剛剛?cè)雽W(xué)的那時，小學(xué)的個性品質(zhì)還依然存在（我們都來自于各個村小），再加中學(xué)科增多了，我們都不知道該怎樣聽課，各個猶如呆若木雞。漸漸我們的聽課的熱情與日減少了，這是老師發(fā)現(xiàn)了我們的狀況，便鼓勵我們說：“不要害怕，大膽地說出自己的想法，答錯了沒有關(guān)系的嗎！”漸漸的我們膽大了，放縱自己了。課堂上偶爾也會聽到竊竊的私語聲了，大部分學(xué)生不知道記筆記，老師寫在黑板上的重要的知識根本不知道從哪里記起，這時，老師就會用溫和而又普通的話語說：“同學(xué)們，好記性不如爛筆頭呀！”學(xué)生都很聽話的拿起自己的筆。

從那時起，我們的學(xué)習(xí)勁頭都上來了，同學(xué)們也很喜歡她。課上的要求越來越嚴(yán)了，課上不許出一點的聲音，我們似乎都很聽話。但有些不太喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，就坐不住了，課上竟然談些與聽課無關(guān)的話題。老師開始用目光暗示他們，他們看看老師后笑笑，接著該說還說，似乎是老師在和他們開玩笑。這時她邊講邊往他們跟前走，用溫和的語氣說了句：“你別看我很溫柔，只是沒有人惹到我。”似乎有種讓我們無法抗拒的力量。都乖乖的聽老師講課了。

從那時起，我們都開始學(xué)會聽課了，但新的毛病也隨之而來了。我們的語文老師用的是新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，這篇課文設(shè)問題把課文的內(nèi)容串起來，我們的思維都很敏捷，一個問題剛一出口，我們的答案就來了，七嘴八舌的各自都說自己的看法，哪還有老師說第二個問題呀，好長時間才可以說第二個問題，一節(jié)課下來僅能完成教學(xué)的一半。老師又總結(jié)了一句通俗易懂的語言。同學(xué)們聽后都知道該怎樣來回答老師提出的問題。自那以后我們班的課堂紀(jì)律，聽課狀態(tài)，學(xué)習(xí)氛圍都大有長進(jìn)，我們的學(xué)習(xí)成績都有了大幅度的提高。你知道那句話是什么嗎?呵呵，是“叫話的'鳥沒有食吃”。

從此，這幾句話就成了我們學(xué)習(xí)中時常提醒自己的“銘言”了。

其實，句句話中都寄托著老師的希望，雖說這幾句話很簡潔而又通俗，又那么真誠。但每一句話都深深地刻在我們學(xué)生的心里。

張老師最大的特點是幽默風(fēng)趣。他最擅長于讓我們在快樂中學(xué)習(xí)知識。張老師把這種學(xué)習(xí)方法稱為“快樂學(xué)習(xí)法”。在這個學(xué)期里，我們在快樂中學(xué)習(xí)，沒有煩惱。雖然課后沒有什么作業(yè)，但我們收獲的知識卻更多了。“快樂學(xué)習(xí)法”還真有效，一學(xué)期后，我們的語文成績大大提高了。

張老師簡直可以成為一名“哲學(xué)家”了。我這么說也是有根據(jù)的，張老師常自己總結(jié)一些人生經(jīng)驗，把它們變成一句句精煉的話語傳授給我們。

記得那次，那是張老師第一次給我們上課。張老師并沒有馬上教新課，而是鄭重地說：“要想成為我的學(xué)生，就必須記下一句格言。”“記格言？”我們互相看了看，不解地問。“是呀，這可是‘張氏格言’，屆屆相傳。你們這屆當(dāng)然也少不了。別人想要我還不給呢！”張老師說。“老師，你就快說吧，別賣關(guān)子了！”我們迫不及待地說。“聽著，”張老師清了清嗓子接著說：“沒有比人更高的山；沒有比腳更長的路。”我聽了后，心里默默地想著：“是呀！這句話真是說得太好了。再高的山，人都可以攀登到山頂；路再長，只要一步一個腳印地慢慢走下去，總會到達(dá)終點。”

張老師不僅是一位“哲學(xué)家”，還是一位教導(dǎo)有方的老師。

記得有一次上課，張老師正講課講得入神，可有同學(xué)沒有認(rèn)真聽課，在做小動作。張老師發(fā)現(xiàn)了，四周看了看說：“你們別以為我在講課就不知道你們在做什么。別忘了，我可有‘四只眼睛’（張老師戴著眼鏡），‘四只眼睛’看人，更加清楚喲！”說完，張老師又繼續(xù)講課了。這下同學(xué)們聽課可認(rèn)真啦！有時我想開小差，可一想到張老師的話，便認(rèn)真起來。

記得還有一次，張老師正在上課，同學(xué)們也聽得正入神。“呵——”突然，一個不和諧的聲音傳了出來。我們都轉(zhuǎn)過頭去，瞧著那個呵欠的制造者。張老師也停了下來看著他。奇怪的是張老師并沒有批評他，而是讓他去辦公室洗臉。“洗臉？”我心里充滿疑惑。不一會兒，那位呵欠制造者像變了一個人似的精神抖擻地回來了。“哦，我知道了，張老師讓他去洗臉，就是要他洗掉瞌睡好認(rèn)真聽課呀，真高明！”從這以后，同學(xué)們上語文課總是精神飽滿。

王倜老師是我中學(xué)的語文老師，他真的很厲害，我一直尊敬他、崇拜他。

王倜老師長得比較高，肩膀很寬，后背和后脖子是弧線連接，可能是常常伏案的緣故吧。梳著錚亮的大背頭，一點毛刺都沒有。經(jīng)常是穿著一身黑，是小立領(lǐng)的中山裝，有味道。戴著一副黑色寬邊的眼鏡，眼窩有點深。講課時，聲音洪亮，抑揚頓挫，牢牢的抓住每一個人，不容你溜號。

王倜老師在反右時給打成了右派，可能是他有時喜歡說真話，又那么慷慨激昂。

王倜老師沒有子女，和老伴相敬如賓。家里房間很小，還是公共廚房。他家的書很多，屋里收拾得一塵不染，很溫馨，充滿書卷氛圍。有一天早上，王倜老師上班，他老伴送到門口說：下班早點回來，今天我蒸包子。就是這天，包子沒蒸好，他老伴突發(fā)腦溢血，鄰居幫忙送到醫(yī)院，沒來得及醫(yī)治就不行了。王倜老師趕到醫(yī)院，看著身體已經(jīng)變冷的老伴，控制不住嚎啕大哭，哭聲悲愴的令在場的人動容，現(xiàn)在想起，那真情的流露仍讓人心頭一陣陣發(fā)緊。

后來，有一個王倜老師教過的女學(xué)生（40多歲）來照顧他有十幾年。王倜老師把家里所有的東西，包括教育局后分給他的房子，都留給了這個學(xué)生。

77年高考復(fù)習(xí)時王倜老師給我出了幾個題目讓我寫作文，其中就有77年高考的作文題。

77年高考，語文是下午考。上午考完試，我們回到招待所，吃飯時，我媽托人捎來一個書包，里邊有些吃的和幾篇范文，那是我媽求別人用復(fù)寫紙謄寫的。我邊吃飯邊看，其中有一篇“當(dāng)我唱起東方紅的時候”，寫的不錯。我拿給xb看，她堅決地說：這個題目不能考。我說：可以借鑒嘛。

下午進(jìn)了考場，當(dāng)打開卷子時，看到作文的題目：“當(dāng)我唱起東方紅的時候”。我連草稿都沒打，一氣呵成。寫完，卷面還剩五行，想起王倜老師給我出過這個作文題目，其中段落大意和中心思想，作文雖沒寫，但這我記得。在這五行里我寫上本文段落大意，分五段，然后，每一段從第幾自然段到第幾自然段，第三段是本文的中心。考完試，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識錯了6分。結(jié)果我的語文居然考了94分，作文滿分。我認(rèn)為，后寫的五行在評分時起很大的作用，因為評分標(biāo)準(zhǔn)里有“段落清楚、中心明確”，我明確的都寫出來了。不過，給王倜老師寫了一遍，他只給了二等上。

78年高考前，王倜老師說：這次不能考作文了，估計考縮寫或抻長。考試前，在招待所，我一頓瞎白話，就是王倜老師的關(guān)于“縮寫或抻長”。結(jié)果，真的考的是縮寫。考完，同伴說：幸虧聽你講了，否則，不知道那是啥意思。王倜老師把77、78兩年的語文高考題都押上了，后來又押上幾次就不知道了。

20xx年春節(jié)，我和媽媽去王倜老師家給他拜年，那時他因病住院剛出院不久，好像是總是要輸血的病。整個人變得瘦小好多。那次見面不久就聽說王倜老師去世了。我常常想起他，很懷念！

我突然間想起了這首詩，不知道為什么。說起來這首詩還和我頗有點關(guān)系，10年前我曾經(jīng)因為這首詩而給班主任（我的語文老師）寫了一篇約5000字的作文。事情過去了10年，每次想起此事我都不知道自己當(dāng)時做的是對還是錯。

xxxx年是我高中畢業(yè)的一年，但我在那一年的高考中名落松山。于是我在1996年的10月份，加入了復(fù)讀生的行列，這是我從1986年上小學(xué)以來開始的第一次復(fù)讀。我的家鄉(xiāng)位于山西呂梁山的一個小縣城，教學(xué)質(zhì)量相對落后，每年高考后有多半的學(xué)生都會選擇復(fù)讀，考上大學(xué)成為以后出人投地的唯一希望。10月份是收獲的季節(jié)，但我在進(jìn)入復(fù)讀班后卻經(jīng)歷了一件至少說是相當(dāng)難忘的事情。由于參加復(fù)讀的學(xué)生比較多，每班有60多人，如何安排座位成為一個很難辦的事情。大家普遍認(rèn)為坐在前排對學(xué)習(xí)有利，無奈之下班主任按照高考分?jǐn)?shù)的高低作為調(diào)配座位的標(biāo)準(zhǔn)，這也成為我后來5000多字作文的導(dǎo)火線。而恰巧此時班主任（也就是我的語文老師）布置了一篇作文，讓根據(jù)“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩寫一篇800字的文章，于是我就把我們按分?jǐn)?shù)高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談?wù)搶ο蟆Ｔ谧魑闹校矣靡粋€旁觀者的口吻，以倒敘的方式為大家講述了一個身邊的故事。故事的情節(jié)我至今記得，我以勸導(dǎo)我的一個朋友的方式間接地引入了“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這個主題。我把我在復(fù)讀中的所見所聞?wù)f成是一個朋友的遭遇。在作文的開頭，我說收到一個在遠(yuǎn)方朋友的來信，心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽聞的事，我在接下來的內(nèi)容中把我的所見所聞以朋友的口吻全部說出，同時也把大家對這種做法的不滿情緒盡情發(fā)泄，并把這種做法和希特勒殘害猶太人相提并論。我在故事的收尾部分用“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣，面對現(xiàn)實。后來我的老師在作文的批評中寫道：歷史不會重演，善良的猶太人。

我不清楚老師看到作文后會怎么想，只是覺得我并無惡意。

我的老師叫朱維梅，是語文老師，兼班主任。她的眼神中每天都寫滿了勞累，而講起課來卻生動有力，朱老師還有一頭打了中卷的烏黑短發(fā)，她的性格十分溫柔。

在三年級的時候，我的學(xué)習(xí)不很好，上課老溜號。有一次，在語文課上，朱老師在娓娓動聽地講課文，歸納中心，雖然我的眼睛一直在盯著老師，但我的心思早都不在了，當(dāng)朱老師問我中心句是哪句時，我才如夢初醒，趕快站了起來，不知如何回答，心里七上八下，臉紅得像燈籠，尷尬極了。朱老師并沒有大發(fā)雷霆，而是讓我坐下，并附加一句：“下課來我這一下。”

下課后，我低著頭，紅著臉走到了朱老師面前，心想：又要挨批評了。可朱老師并未批評我，她用溫柔的語氣說：“下節(jié)體育課不用上了。”說完，就讓我與她肩并肩坐下，為我補(bǔ)課，聲音中沒有一絲不耐煩。朱老師每講一段就用詢問的眼光看著我，如果我點頭，老師會繼續(xù)講，如果我用疑惑的眼神看著老師的時候，老師會不厭其煩地再為我講一遍。

這時，我在心里暗暗決定：我以后上課不再溜號了，不能再浪費老師的時間了。

從這次以后，我就會好好學(xué)習(xí)，不再讓老師操心了。

回想由小學(xué)到高中的九年漫長歲月，最先印入我腦海的不是同學(xué)，也不是朋友，而是一直默默為我們付出，給予我們知識的老師。現(xiàn)在，就讓我為你們介紹我的幾位語文老師吧。

6歲，剛剛懂事的我進(jìn)入了小學(xué)，迎接我的除了學(xué)校，還有一位位和藹可親的老師。那時侯，我的班主任是教語文的，是她把剛剛?cè)雽W(xué)的我們引到了一個童話般的語文天地。從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文，從日記到周記再到作文，她總是不厭其煩地糾正我們的錯誤，批改我們的作業(yè)。還記得那是二年級的時候吧，我剛開始學(xué)寫作文，有一次布置的題目是由那張照片，我想到了……。當(dāng)時我拿的是去廈門游玩是的照片，老師專門針對我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫，在老師的指導(dǎo)下，那次我的作文取得了好成績，并且在報紙上也刊登了，我很感激這位給予我啟蒙知識的語文老師。

12歲，經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn)，我到二中求學(xué)，語文老師由女老師變成了男老師，我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段。這位老師姓許，在第一天的語文課上，他向我們自我介紹，在一陣滔滔不絕的演說后，他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾，同學(xué)們都被他的詼諧諺語逗笑了。在以后的語文課上，許老師都會用幽默有趣的語言給我們傳授知識，我們在快樂中接受充滿情趣的語文知識。但是，那時只是圍繞課本而已，沒有運用華麗的詞藻，更沒有延伸課外知識。在這一點上，我認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好，把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處，她還會告訴我們一些有深度，有內(nèi)涵的知識，并把一些我們沒有聽說過的好詞，好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止。這幾天，我們正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，龔老師每每都像詩人一樣，把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來，讓我很羨慕很佩服。

在介紹我的語文老師的時候，我想到了曾經(jīng)的一篇作文，題目是"我長大后想成為一名……"。當(dāng)時，我寫的就是今后想做一名語文老師。我想，如果我有可能成為一名語文老師，我會結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點，盡我最大的努力做一個合格的老師。

最后，我想對我的老師們說一聲"謝謝您"！

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇六

看一年一度柳絮輕飄，耐一年一度蟬鳴酷熱，詠一年一度秋雨瀟瀟，耐一年一度寒風(fēng)刺骨，他們是托起太陽的人，讀書萬卷，情思育人。

這是師。這是他。

他是教師。

習(xí)作后，他總會給你精準(zhǔn)獨到的點評，絲絲入扣，一針見血，他總是習(xí)慣性地轉(zhuǎn)著紅筆，時而用手指輕叩講臺，又摸摸他光滑的腦袋，靈光一現(xiàn)時，講解的語氣總會變的激昂。縝密的邏輯和生動的描述令人嘆服。古文課上，他特地設(shè)計游戲，艱澀難懂的文字仿佛熠熠閃光，枯燥的古文課終被歡笑代替。總是有精美的課件，卻不知無數(shù)個清冷深夜，在桌前一次次修改，惟有孤燈相伴。他對課，傾注了所有熱情，講課至情深之處必激動不已，仿佛身臨其境，他的眼睛灼灼地閃著光，像是進(jìn)行一場慷慨激昂的演講！坐在下面的我們，也跟著目光炯炯，心潮澎湃。

他還是詩客。

他有古人的情懷。是他，開啟了晉朝文學(xué)之門，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略陶潛的孤傲自清，帶領(lǐng)我們遨游桃花源，帶我們回到唐宋之時，用一首詩還一壺酒，一闋詞換一座城，見古道揚塵，長亭折柳；見泛舟江湖，縱酒放歌；見月下采蓮，紅袖添香；見琵琶弦上，相思如雨；見山長水遠(yuǎn)，冷韻柔情；見鏡花水月，物轉(zhuǎn)星移。像是，去奔赴一場約定。他讓我明白，看一場姹紫嫣紅的春光，讀一卷婉約柔軟的詩詞，則為樂也。他猶一個橫亙于歷史的文人，讓我們看遍春花秋月的詩情，漁樵冷暖的故事。他總會在課上吟誦詩歌，若入煙雨之中，蒼穹之下，心中竟有開闊之感，他清亮的嗓音，一下下叩打著學(xué)生的心靈。

他仍是俠士。

李白詩云：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。此句從他口中迸出，氣吞山河。他像極了古時的江湖俠客，一身俠骨仙風(fēng)。他有蘇子；“把酒問青天”的豪邁，仿佛酒杯正在他手中，對著明月，飲酒誦詩。又似陳毅筆下的青松，有一種凜然的浩氣，像他開闊的胸襟。雄氣蓬勃的張力，浸染在他鏗鏘的誦讀里，在他灼灼的目光里，在一次次激動揮舞的大手中……他向我們動情地描述煙雨江南，描述風(fēng)沙滾滾的黃土高原……他時常跟我們評述社會時事，時而引我們深省，時而為之憤慨，仿佛想要拔刀相助！

三尺講臺，他傾注了所有熱情；蠟炬成灰，訴不完他的敬業(yè)；一支粉筆，寫不盡他的認(rèn)真。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇七

常言道：“嚴(yán)師出高徒”，這是真的。我遇到過這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的老師。

他的嚴(yán)厲在學(xué)校是出了名的。一聽到他的名字，我就起雞皮疙瘩。上了初二之后，我們班換了語文老師。聽說是他，渾身不自在，晚上做噩夢，就纏著媽媽給我換班，媽媽卻很高興，對我說：“嚴(yán)麗是個好老師，你的中文成績不錯。可憐的，看看你能不能在他的手下提高一點，再說了，我也沒有能力給你換班？”沒辦法，我只能跟著他，哎！這真的很不幸。

因為我知道他的嚴(yán)厲，所以我在他的課上格外小心。只要是他布置的作業(yè)，我從不認(rèn)真完成，生怕惹他生氣。正因為如此，我的語言成績才逐漸提高。老虎也在打瞌睡的時候，因為進(jìn)步了一點，開始有些飄飄然，接觸了一段時間后，他覺得自己也不過如此，沒有傳說中那么嚴(yán)重，于是放松了自己的身體。警覺。

這是一堂漢語聽寫測試課。由于我忽視了語言學(xué)習(xí)，我只能勉強(qiáng)記住所需的記憶，而不注意寫作。另外，考試是隨機(jī)抽查，我可能無法接我。下課了，老師要查，我怕老師查我，不敢看他，也奇怪，越怕越怕，沒想到它，第一個打電話的人是我，我嚇得渾身雞皮疙瘩，勉強(qiáng)站了起來，不時扭頭看課本，走到講臺上。幸運的是，我仍然可以記住我畫的主題。終于，我寫完了，松了口氣，回到座位上。等待老師的判斷。

本以為不會出錯，但我把書翻了翻，沒有發(fā)現(xiàn)任何錯誤，連標(biāo)點符號都正確，心里輕松了許多。老師檢查我寫的古詩時，拿出紅粉筆在我寫的詩上畫了兩個紅圈。他用嚴(yán)肅的表情盯著我。我急忙打開課本，檢查單詞是否正確。啊？我辯解道：“老師，我沒有拼錯！”“仔細(xì)看！有錯嗎？”他厲聲說。“幽鴉中幽字的斜鉤你吃過嗎？古漢字是豎的還是斜的？”“這是個錯誤嗎？”我低聲說著，老師還是聽見了，他怒道：“就這樣，這還不夠！要不要把耳朵轉(zhuǎn)個圈？”我伸手捂住耳朵，躲閃躲閃。然后他用題目來玩，要仔細(xì)研究什么，用規(guī)范的方式寫，嘟嘟嚕嚕了半天，他說的我們都信服了。說完，我還寫了一本600字的說明書。我再也不敢犯類似的錯誤了。

這是我的語文老師，只要你犯了一個錯誤，哪怕只是一點點錯誤，他也不會放過你。但正是他的嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任感讓我改掉了很多壞習(xí)慣。真的很幸運，他帶我進(jìn)入了知識的海洋。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇八

總是在不知不覺中時間已悄然流逝，我們一天天的長大，從懵懵懂懂的兒童跨向朝氣蓬勃的少年，以往青蔥幼稚的臉龐，此刻已然有青春的萌芽氣息，思想也從簡單趨向多元化。看著五年來朝夕相處的教師同學(xué)們和我們一向所處的美麗學(xué)校，心中萬分不舍，點點滴滴縈繞心頭。

“嚓嚓嚓，我們都是小苗苗……”我們戴上綠領(lǐng)巾啦，青翠的顏色格外喜人，我們都是昂首挺胸的，萬分自豪!“敬禮!”我們戴上了紅領(lǐng)巾，是少先隊員啦，鮮艷在飄蕩，心境很激動!“拍畢業(yè)照啦!”我們要畢業(yè)啦，忽然間，感覺我們長大了。

感激福山，福山的教育理念是愉快的，進(jìn)取向上的，福山的孩子有“四氣”：大氣、正氣、雅氣、靈氣。福山的主題活動豐富多彩，我們?nèi)虆⑴c，其中以每年的外語節(jié)為最值得期待最歡樂的時刻，開啟了解世界的窗口，各國的文化融合在那里，各個班級主題的確定，教室的裝扮，教師家長學(xué)生總動員，鍛煉我們的各項技能，展示給大家一個回味無窮的節(jié)日!科技節(jié)，讓我遨游在科學(xué)的海洋里;冬鍛節(jié)，全校都在加油聲中揮汗;班級間的交流展示活動，我們都是全才演講者;紅領(lǐng)巾電視臺，更是讓我們得到了我是小主人的受尊重感，我的節(jié)目我做主!

感激福山的教師們，不管是主科還是副科，生動活潑的教學(xué)方式，讓我們感覺每節(jié)課都很新鮮，歡樂中學(xué)到了廣博的知識。在親切溫柔美麗的班主任周麗教師帶領(lǐng)下，我們走向小升初，周教師的諄諄教導(dǎo)，也讓我們破繭重生;依稀記得一年級時班主任王佳教師的甜甜笑容和悅耳的聲音;喜歡笑瞇瞇樂呵呵的數(shù)學(xué)教師宋偉薇，數(shù)學(xué)啟蒙，讓我從此愛上數(shù)學(xué);開朗活潑的梅玉雯教師教英文太趣味啦，十分十分慶幸您能從一年級一向帶班到五年級，我們跟著mei一齊茁壯成長，十分十分感激您一向給予我的關(guān)愛和鼓勵，見證了我的一步一個腳印;到高年級，感激幽默詼諧干脆利落的陸慶峰教師讓我對數(shù)學(xué)的熱誠到達(dá)了空前的高漲;風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)重視筆跡學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)孫妍教師糾正了我只求速度不求字跡的壞習(xí)慣，讓媽媽也連連稱贊我的數(shù)學(xué)作業(yè)也能裝裱起來啦;語文凌毅教師教學(xué)方法獨到別具一格，讓我對于語文的學(xué)習(xí)收益匪淺。在此，我要鄭重感激沙龍班教師的加班加點無私奉獻(xiàn)，為我們的小升初添磚加瓦保駕護(hù)航，使我能夠順利闖進(jìn)華育中學(xué)的大門，語文喬愛麗教師、數(shù)學(xué)陸蓉教師、英語吳緋霞教師，多謝你們!感激同學(xué)們五年的相知相伴攜手努力，在學(xué)校的各個角落留下了我們的歡聲笑語!一齊的朗朗讀書聲，一齊的加油鼓勁聲，哪怕一齊的打打鬧鬧聲，此時回想都十分的懷念!我愛你們!

初中作文描寫感激母校作文為話題600。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇九

我喜歡語文這門學(xué)科，別人說我語文學(xué)得好，其實，也沒什么。我一向把語文看得很重要。我認(rèn)為：只有學(xué)好語文，才能充分進(jìn)行交際只有學(xué)好語文，才能為學(xué)習(xí)各科打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)能看懂題意，物理能理清思路，英語能組織句子……總之，語文是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，是重中之重。

學(xué)好語文，我主要做到了以下三點：

一上課認(rèn)真聽講，做好詞語積累，掌握文體結(jié)構(gòu)，為寫作文打基礎(chǔ)。

有些同學(xué)認(rèn)為，語文課，講得多而考得少，不聽也照樣能考好。這種想法就錯了。其實認(rèn)真聽課是很學(xué)習(xí)語文重要的一環(huán)，它可以擴(kuò)大我們的知識面，了解書本以外的許多東西，作者的創(chuàng)作背景，環(huán)境、心情。只有產(chǎn)生身臨其境的感覺，才能把握語文的真諦。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十

我的語文老師姓陳，有時有點嚴(yán)厲，有時非常平易近人。

我們的陳老師長著一頭烏黑光亮的短發(fā)、一雙炯炯有神的大眼睛、一個又高又尖又俊俏的鼻子、一張能說會道的大嘴巴和一雙大大的耳朵。陳老師偶爾也戴著眼鏡。

陳老師平時很愛笑，還沒上課的時候，老師悄悄走進(jìn)教室里，站在講臺桌后面，臉上露出微微的笑容，他的笑容好像在鼓勵同們們：我很愛同學(xué)們，你們要好好學(xué)習(xí)。此時此刻同學(xué)們馬上挺直腰板，乖乖地坐在椅子上，準(zhǔn)備聽老師講課。

記得一個星期三的早上，上了一節(jié)既有趣又“驚險”的早讀課。那天早上老師要抽查背誦，從第一組開始背起，過了一會兒，第一組背完了，有四五個同學(xué)不會背，老師問問他們：“其它同學(xué)會不會背呢？”他們搖搖頭。老師又叫他們站到后面去讀熟一點再背。又過了一會兒，第二組也背完了。這次第二組背得比較好一點，只有兩三個同學(xué)不會背，這次教師同樣叫沒背的同學(xué)站到后面去背，第三組也一樣，也有兩三個同學(xué)不會背，此時有的同學(xué)站到后面去背，有的同學(xué)坐在自己的座位上背。最后，第四組開始背了。我坐在第四組，第四桌，我原以為背到第三組就下課了，我就不用背后了，不用怕我會背錯了。可是，背到第四組前幾桌的時候還沒有下課，我有點擔(dān)心了。結(jié)果，我同桌背完了的時候還沒有下課，我徹底絕望了，我想我很可能會背錯的，但是，我背完了，我竟然背對了，老師對我點點頭，我松了口氣，慢慢地走回自己的座位，又癱軟地坐在了椅子上。背誦背完了，我們組背得最好，只差慧轎一個同學(xué)不會背，因此，老師對我們組每個同學(xué)都發(fā)了一顆白星，以表示鼓勵。

還有一次，我上課很不專心聽講，在跟同桌講話。陳老師在叫同學(xué)讀書。陳老師聽見了我偷講話的聲音，他為了提醒我，就叫我讀。我不知道要讀哪一自然段，多虧同學(xué)提醒我，我不知道讀哪一自然段。也有一個同學(xué)，在上課的時候睡著了。老師輕聲地叫了他一下，他還沒有醒過來，教師便走過去輕輕地推他一下。他醒了，他馬上坐好準(zhǔn)備聽課。

我喜歡陳老師，喜歡他敬業(yè)的精神。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十一

在人生的旅途中，我們會遇到許許多多的語文老師，對我們很有幫助的`老師，而在我的初中生活中有了第一位語文老師，他就是我們的李老師。

一個語文課上，我正在坐著小動作，李老師看見了，她默默地瞥了我一眼，好像在說：“陳炳旭，怎么做小動作啦!趕快做好，認(rèn)真聽課!”我立馬挺身坐好，集中思想上課。

我懂得了李老師眼睛的“話”，同學(xué)們也懂得李老師眼睛說的“話”。一天，李老師在教室門口和一位老師交談，我們便嘰嘰喳喳的說起話來，這時，李老師回過頭來，眼睛流露出來嚴(yán)肅的目光，仿佛在批評我們：“怎么說話了!”同學(xué)們看出了李老師眼睛的“話”，頓時，教室里鴉雀無聲。

您就像蠟燭默默的燃燒自己，為我們在茫茫學(xué)海里指明道路。

您想小草，樸實無華，默默奉獻(xiàn)。老師，感謝您。您像太陽，讓每一個種子萌發(fā)自己的生命力。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十二

她是個溫柔、善良的人，我的老師的眼睛有一點大，她帶著一副眼鏡，老師的頭發(fā)是長長。人高高的。

我的.老師是學(xué)校的有名的老師，凡是被她教的學(xué)生都會考試都會考出好成績，我們班就是被她教的我們班本來是學(xué)校中最差的，我們五年級被她教的，我們最差的班級被她教就變成學(xué)校中最棒的班級。

我們就快要畢業(yè)了，我們想對說：老師謝謝你，你說的話我們永遠(yuǎn)記住的。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十三

在每個學(xué)生成長的道路上，總會遇到形形色色，各不相同的老師。他們用心血和淚水，給予我們知識和財富。讓我印象較深的要數(shù)現(xiàn)任語文老師宋老師了，她用獨特的教學(xué)方法為我們班創(chuàng)下了奇跡。

宋老師不足三十歲，一張精神的臉天天出現(xiàn)在我們眼中。語文老師沒老中醫(yī)那種土里土氣和呆板。她那一身簡單的打扮，充滿著朝氣，散發(fā)著活躍的生機(jī)，給予人無窮的力量。令我難忘的還要數(shù)老師的“變臉”。

宋老師的“變臉”并不是京劇中的大花臉，而是老師的臉色和表情，學(xué)生嘛，和老師混久了，沒點察言觀色的本領(lǐng)可不行。

上課時，老師是“笑臉”，一邊講課，一邊對我們微笑著討論各種問題。在宋老師的課上，我總覺得語文是一場游戲，一場快樂的游戲，這種化枯燥為快樂的功夫，可不是每個老師都有的。

當(dāng)我們生病或是受傷時，宋老師則會像慈母一樣，那眼中似水的溫柔就連狂暴的獅子都會靜下來，只要老師得知哪位同學(xué)的心情、身體不太好，便會問長問短，提供任何無微不至的幫助，此時的每個學(xué)生都會發(fā)自內(nèi)心的說一聲：“宋老師真好。”

宋老師的“變臉”，變出了個性，變出了成績，變出了對我們濃濃的師愛，這樣的老師，誰不崇敬，誰不敬仰呢。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十四

新的學(xué)校生活終于開始嘍！在這個新學(xué)期，我們校園的變化多多，連我們班的音樂老師都更換了！這位音樂老師可是大名鼎鼎的'管樂隊老師—曹老師，我們同學(xué)知道后，可是一直期盼著音樂課的到來呢！

曹老師大約四十多歲，高大魁梧的身材，高挺的鼻梁，炯炯有神的大眼睛，最奇特的還就屬他那沒長一根頭發(fā)的大腦袋，活像一面光亮的鏡子。曹老師可真有點搖滾歌手的明星范！

第一節(jié)音樂課終于來臨了！

曹老師大搖大擺的走上了講臺，一臉的嚴(yán)肅，炯炯有神的大眼睛像探照燈似的掃視著同學(xué)們，足足有半分鐘的時間。有的同學(xué)無精打采的趴在桌子上，曹老師的目光轉(zhuǎn)移向他，他就立刻挺直腰板，生怕被老師批評。有的同學(xué)悄悄地對同桌耳語：“這個老師好兇呀！”曹老師的目光又轉(zhuǎn)移向他，他就趕忙坐好了。還有的同學(xué)正在和同桌玩橡皮，曹老師的目光好像有魔力似的，把他調(diào)整了坐姿。同學(xué)們在這半分鐘里度日如年。

“大家好！我姓曹，你們可以叫我曹老師。今年，你們的音樂課就由我來上啦！接下來，我們要學(xué)唱國歌！”曹老師的聲音洪亮而親切，沒過一會兒，雄偉的國歌聲響起來了。曹老師微睜雙眼，隨著國歌的旋律，邊唱邊指揮。只見他擺動著手臂，一會兒把手收得緊緊的，一會兒又放松下來。曹老師好似已陶醉其中，看不見我們了。頓時，我們就放松了警惕。有一些同學(xué)又開始偷偷地嬉戲了！

可是，孫悟空怎么能跳出如來佛的手掌呢！這不，一名惡作劇的同學(xué)已經(jīng)被曹老師盯上了！坐在我前面斜對面的男同學(xué)偷偷玩可塑橡皮，恰巧橡皮粘到了他前面的女生頭發(fā)上，他伸手去揪橡皮，結(jié)果拽掉了女生的好幾根頭發(fā)，只聽女生大喊：“啊啊啊！老師，他拽我的頭發(fā)!”只見曹老師立刻邁步向前，用手指指著他，眉頭緊皺，瞇起眼睛，目露兇光，一把拽起了那名男同學(xué)，怒喝道：“哪只手拽的頭發(fā)？伸出來！”曹老師拿起一把教桿，只聽“啪”的一聲脆響，男同學(xué)的手被打得一哆嗦，整個教室頓時一片寂靜。“誰再不好好上課，就和他一起作伴！”曹老師一邊威懾著同學(xué)們，一邊把那名男同學(xué)拉到了教室一角罰站。我們懷著恐懼的心情，心驚膽戰(zhàn)地唱著，生怕唱錯了一個音，被老師拉去墻角接受懲罰。

自此，我們都認(rèn)真地學(xué)習(xí)著音樂，曹老師也很少“變臉”了，整天都是一副笑呵呵的樣子，讓我們在輕松愉快的歌聲中暢游。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十五

我的老師們像雨露一樣滋潤我，讓我茁壯成長，吳老師就是其中一位。她笑瞇瞇的眼睛，月牙兒般的眉毛，略帶微笑的嘴巴，短短的頭發(fā)，和藹可親的面容。

吳老師上課氣氛活躍，我們上《公儀休拒收禮物》一課時，她讓我們自己表演了個小小獨幕劇。同學(xué)們在課堂上都活躍了起來，讓我們在歡樂中領(lǐng)悟了課文的含意和中心思想。

吳老師善于鼓勵鞭策學(xué)生。記得有一次，我的作文本上出現(xiàn)了一行令我激動的評語：你寫的字好多了，望繼續(xù)努力。我寫的字向來就是老大難，又加上我不愛寫字。寫出來的字爸爸媽媽生氣，老師更生氣，就連我自己都看不順眼。我對自己就更沒有信心了!可是，有了老師的鼓勵，我寫字也用心了，字也漸漸地好起來。

有一回，吳老師感冒了，在課堂上直打噴嚏，流了好多鼻涕，還是堅持給我們上課，我們都很感動。吳老師得了頸椎病，不肯請假，依然堅持給我們批改作業(yè)、備課，還說不能耽誤了我們。

太陽親吻黑云，會變成絢麗的彩霞，老師呵護(hù)我們，使我們不斷成長。教師節(jié)要到了，愿所有的老師節(jié)日快樂。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十六

每天我都希望見到她熟悉的身影，我喜歡她那柔和的聲音，是她帶我在知識的海洋里遨游，是她教我做人道理，她就是我的班主任———倪老師。

倪老師很年輕，臉上常常帶著淡淡的微笑，可是又不失嚴(yán)厲，只要她一笑，潔白的牙齒就會露出來。她小小的嘴巴里發(fā)出的聲音很好聽，她上課時語言生動準(zhǔn)確，聲調(diào)抑揚頓挫，感情飽滿動人，她的課具有磁鐵一樣的吸引力，我最喜歡她的語文課了。

她講課時，眼睛不斷掃視我們，使愛動的我們不敢隨便做小動作。

老師為了鼓勵我們，還讓我們進(jìn)行“加星”評比，每半個月評比一次，獲得前十名的同學(xué)都能得獎勵，有進(jìn)步的同學(xué)也會得到老師的鼓勵的話語，所以我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的勁就甭提了，個個鼓足了勁。

倪老師不僅課講得好，她更像一位慈母，關(guān)心著我們。記得那是上一年級的時候，我內(nèi)向膽小，學(xué)習(xí)不好，她沒有批評我，反而用溫柔的話語鼓勵著我，說：“蔣益雯，你要加油，雖然你現(xiàn)在學(xué)習(xí)不好，但不一定你以后學(xué)習(xí)不好。”聽了她的話，我頓時心里，想：我以后一定要好好學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)老師的期望。她還選我做小組長，鍛煉我的膽量。有一次，我胃痛，她給我端來一杯熱氣騰騰的開水，關(guān)心地說：“多喝點水，會好點的。”她總是時時刻刻關(guān)心著我們每一個同學(xué)。

我衷心地感謝倪老師對我的厚愛，對我的鼓勵，對我的幫助，倪老師對我培育之恩，我終生難忘。

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十七

我的老師叫陳光全，他中等身材，一雙炯炯有神的大眼睛，有一雙勤勞的手，還有一張能說會道的.嘴。

他寫的字剛勁有力，比書法家寫的還好，聽別人說，陳老師小時候曾獲得了鋼筆字書法比賽特等獎呢！

他不僅字寫得好，而且書也教得好，同學(xué)們聽他講課，沒有一個會開小差的。

陳老師剛開始教我們的時候，班里有四名經(jīng)常不及格的“天王”：宋云逸、徐蘇童、陳福星和李久愿。很多老師都說他們沒“救”了，可陳老師不那么認(rèn)為，他經(jīng)常請他們發(fā)言，說錯了不但不怪他們，反而表揚他們，鼓勵他們多舉手發(fā)言。一個學(xué)期下來，這四大“天王”成績有了很大的提高，每次考試都在80分以上，不再像以前那樣老是不及格，很多老師都說我們的陳老師可以當(dāng)教授了。

他教書教得好，還學(xué)識豐富呢！

有一篇課文，有很多多音字，比如說：給（ji）不讀給（gei），奇（ji）不讀奇（qi），會（kuai）不讀會（hui）······他還經(jīng)常給我們講歷史故事，他講故事的時候，大家都像《師恩難忘》中的作者一樣聽地入神。

我把我的老師介紹給你，你該把你的老師也介紹給我了吧！

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十八

我喜歡的老師有很多很多，有莊老師、周老師、曾老師，林老師但是唯有一位老師讓我記憶猶新，那就是我們班的班主任莊老師。

因為莊老師上課非常的幽默，所以我們大家都非常喜歡她。

我們的莊老師性格非常的溫和、幽默，但是生氣的時候又是非常兇的。

這就是我們班的莊老師，她像一位母親一樣用心呵護(hù)著我們，用嚴(yán)厲的目光監(jiān)督著我們。她對我們是那么的和藹可親，她為我們打開了一扇又一扇智慧的大門。

我非常的喜歡我們的班主任老師！

以老師為話題我的語文老師（通用19篇）篇十九

她那紅潤的瓜子臉，經(jīng)過陽光的映照，簡直就像一朵迎著朝霞、帶著露珠盛開的'桃花。她就是我的語文老師——盧老師。

她在我心中是一個既溫柔又美麗的老師。因為盧老師有一次發(fā)試卷，竟然有八九位同學(xué)沒及格，但是老師不但沒批評他們，還溫和地說：“這次你們進(jìn)步了，下次繼續(xù)加油，爭取考及格呦。”說完，還對他們溫柔地笑了笑。

但盧老師平時對待我們的學(xué)習(xí)十分嚴(yán)格，同學(xué)有一題做得不對的，老師都要講一下他的不足之處。老師批改作業(yè)也是相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真，批改作業(yè)時，哪一個字甚至哪一個筆畫都要看得清清楚楚，要是哪個字錯了，老師都要給他圈起來，讓那個同學(xué)過來訂正。有一次老師讓同學(xué)訂正作業(yè)，那位同學(xué)只好不好意思地拿著筆一搖一擺地走過去訂正錯題和錯字。等同學(xué)訂正好了作業(yè)，盧老師滿臉笑容溫和地說：“你以后可不能粗心大意了，不然考試的時候也會吃虧的。”那位同學(xué)撓撓頭不好意思地說：“知道了，我以后不會再粗心大意了。”盧老師點了點頭，對他笑笑說：“老師相信你！”

教師是人類靈魂的工程師，不僅教給我們知識，也教給我們很多道理。