編寫教學計劃需要全面考慮教學資源的利用和分配，合理安排教學設備和教具的使用。小編為大家整理了一些經典的教學計劃范文，希望能給大家提供一些思路和靈感。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇一

一、學會生字，讀寫詞語。

二、正確、流利地朗讀課文。

教學課時：二課時。

請一們學生介紹自己對多媒體的認識。

1、用自己最喜歡的方式朗讀課文，圈圈點點。

2、討論文章內容，你明白了什么內容？

3、將各自然段的內容用一個詞概括一下。

4、請同學說說本文的主要內容。

1、哪幾段是寫計算機的？哪幾段是寫多媒體的？哪幾段是寫多媒體和計算機的？

2、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，看看自己能讀懂些什么內容？

3、討論學習第一二自然段。

抄寫生字詞。

1、請學習這一段的同學齊讀這一段。

2、學生自由談談對這一段的理解。

3、媒人與多媒體有什么關系？這樣比較有什么好處？

4、請學生談現實生活中有哪些媒體？

5、“十八般武藝”是指什么？什么叫多媒體設備？

1、學生自由讀這一段，思考：第四自然段的寫法與第三自然段有什么相似之處？

2、現在的多媒體電腦有什么功能？請學生舉例說明。

3、解釋“秀才不出門，盡知天下事”的內在含義。

1、這一段講了什么？

2、計算機會“神”到什么情況？發揮自己的想象來描繪一下計算機的未來。

五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點嗎？

天之驕子重要角色（電腦）。

多媒體電腦（越來越神）。

文字、語言、聲像、圖片（多媒體）。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇二

教學目標：

1，學會本課的生字新詞。

2，引導學生聯系課文內容理解詞語。

3，理清課文的脈絡，整體感知課文的內容。

教學過程：

1，導語：同學們，隨著科學技術的不斷發展，在我們的生活中又走進了一位新朋友。他簡直是無所不能，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時代的驕子是什么嗎對！就是電子計算機。

1，反饋生字詞的預習情況。

具體要求：請一個學生或者小組匯報的形式，談談自學生字詞的收獲。

（1）自讀課文，找出課文中的生字，說說應該注意什么。

（2）再次朗讀課文，聯系課文內容，結合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義。

繁衍：逐漸增多或增廣。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計算機比作人，說明計算機已經成為人類社會中不可缺少的東西。

信息：在日常生活中，它可以理解為"音信，消息"；在科學研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片，圖表，書信，文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網絡。

2，檢查學生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。

3，課前，同學們都閱讀查找了有關電子計算機和多媒體的有關資料。哪個同學愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢（組織學生交流搜集的有關資料。）。

初步了解課文的內容，理清課文的脈絡。

1，自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問題你能試著在課文中找出相關的答案嗎（預習中給同學們提出了四個問題：什么是多媒體多媒體與計算機有什么關系課文向我們介紹了有關多媒體的哪些知識你對電子計算機越來越"神"是怎樣理解的）。

2，學生分小組討論，試著解決問題。

多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

3，指導學生分段，歸納段意。

思考：默讀課文，想想課文中哪幾個自然段向我們介紹了"電子計算機與多媒體"的知識呢。

追問：課文的一，六自然段分別向我們介紹了哪些知識。

（第一自然段簡單地向我們介紹了計算機發展的歷史進程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術將會發展的非常迅速，而且會越來越"神"）。

4，再次朗讀課文，目的在于讓學生進一步理清文章的層次。

1，書寫本課的生字新詞。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇三

本節課主要講解多媒體作品中圖形、圖像的特點及數字化表示。本節課的知識點較多，主要偏重于是理論學習，同時，通過學生親身體會，使學生了解到多媒體圖形、圖像的巨大魅力。

由于學生已經學習過多媒體技術的概述部分，本節課是對多媒體技術的一個延伸，學生學習已有一定的基礎，因此，培養學生進一步理解圖形、圖像在多媒體技術和日常生活中的重要地位。

（一）知識與技能：

1．深入體會圖形、圖像的視覺意義和在表達信息時的效果和特點。

2．理解圖形、圖像的數字化原理。

（二）過程與方法：

探索理解圖形與圖像的區別和聯系。

（三）情感態度與價值觀：

1．激發學生學習圖形、圖像的興趣，形成良好的學習態度。

2．學會自主學習的方法、養成終身學習的習慣。

重點：圖形與圖像的區別。

難點：理解圖形、圖像的數字化原理。

（一）導入。

通過上節課的學習，同學們對多媒體的概念及特征有了一定的了解，今天我們學習有關圖形和圖像處理的一些知識。

（二）教課教學。

利用多媒體作品表達意圖時，圖形、圖像有著特別的魅力：生動、直觀、形象。

圖形、圖像的數據遠比文本的數據量大。

思考：視頻的數據量呢？

我們能體會到圖形和圖像在傳遞信息方面的優勢，所以我們不僅要學會利用圖形和圖像表達意圖。同時也要能利用圖形、圖像充分地展示主題，又能啟發人的思維，引起共鳴，這正是圖形、圖像的視覺意義所在。

圖形、圖像的數字化表示。

數字化表示：指計算機用二進制編碼（0、1）的形式表示。

模擬圖像與數字圖像。

日常所見的照片、圖片等稱為模擬圖像，計算機中用二進制表示的是數字圖像。

模擬信號波形和數字信號波形：

圖形與圖像的區別：

圖形（矢量圖）：模型化、抽象化、線條化。由簡單的點、線、圓等基本元素組成的圖。

圖像（位圖）：是物體真實影像的再現。通過照相機、攝像機、掃描儀等設備獲得的實際景物影像。

矢量圖（p.26）的清晰度與分辨率的大小無關，對矢量圖進行縮放時，圖形對象仍保持原有的清晰度和光滑度，不會發生任何偏差。

位圖圖像是由像素構成的，像素的多少將決定位圖圖像的顯示質量和文件大小，位圖圖像的分辨率越高，其顯示越清晰，文件所占的空間也就越大。因此，位圖圖像的清晰度與分辨率有關。對位圖圖像進行放大時，放大的只是像素點，位圖圖像的四周會出現鋸齒狀。

圖形、圖像的數字化原理：

數字化過程主要包括：采樣、量化和編碼。

采樣：一定面積內取多少點。

量化：按一定位數歸并采樣點信號。

編碼：用二進制數表示上述信號。

（三）上機實踐。

任務一：比較數字圖像與模擬圖像。閱讀材料三和材料四，并完成下表：

特點。

模擬圖像。

數字圖像。

處理速度。

相對較快。

相對較慢。尤其在機器性能不是很高時。

靈活性。

相對較少，往往只能進行簡單的放大、縮小等。

方式比較精確、靈活。

傳輸速度。

由于以實物為載體，受外界因素的制約，傳遞相對困難。

以電子數字為載體，傳輸較便捷，尤其在網絡普及的今天。

再現性與可保存性。

保存性較差，復制較困難，復制時受諸多條件的影響均會呈現不同的效果。

可長期保存，復制容易，不會因保存、傳輸或復制產生圖像質量上的變化。

任務二：將素材文件夾“多媒體作品的圖像圖形”中的圖形打開，并逐步放大后觀察，完成下表：

位圖圖像。

失量圖形。

特征。

能較好表現色彩濃度與層次。

可展示清楚線條或文字。

用途。

照片或復雜圖象。

文字、商標等相對規則的圖形。

圖像縮放結果。

易失真。

不易失真。

制作3d影像。

不可以。

可以。

文件大小。

較大。

較小。

常見格式。

bmp、jpge、tiff、gif、psd。

eps、xdf、ps、wmf、swf。

失量圖形與位圖像的比較。

（四）課堂小結：

本節課我們了解了模擬圖像與數字圖像以及圖像數字化的原理及方法，還知道了數字圖像可以分成失量圖與位圖以及它們各自的優缺點及用途，為我們以后的圖形、圖像處理打下一定的基礎。

（五）課后拓展：

查閱相關資料，了解不同格式的圖像、圖形的特點，并完成下表。

格式。

優點。

缺點。

綜述。

bmp。

gif。

pcx。

tiff。

tga。

dxf。

jpg。

pdf。

常見圖形、圖像的格式與特點。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇四

小學科學（教科版）三年級下冊第三單元第4課。

前一課《水結冰了》和這一課《冰融化了》探究的是水的液態和固態之間的變化。本課內容分為觀察冰的融化和加快冰的融化兩部分。

（二）教學對象分析。

學生在前一節課的學習中，知道了水在0攝氏度的時候開始結冰。已經具備了初步的實驗觀察能力和記錄實驗數據的能力，能夠通過小組合作等辦法解決一些探究中的問題。

三年級的學生，實驗方案的設計對他們來說有難度；在數字實驗設備的使用上，熟練程度不高。但是《溫度與水》這單元的內容貼近生活實際，學生有豐富的生活經驗，學習興趣濃厚。

（三）教學環境分析。

在數字實驗室中、網絡環境下開展教學。

（一）知識與技能。

知道當環境溫度高于0℃，冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃，直至完全融化成水。2.理解冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使冰的狀態發生變化的.重要因素。

（二）過程與方法。

1．觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現象，以及冰塊周圍空氣的溫度變化情況。

2．設計、選擇、應用一個快速融化冰塊的方法。

（三）情感、態度和價值觀。

1、養成在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度，意識到細致的觀察能獲得更多的發現。感受、體驗物質狀態變化的可逆性。

2、意識到保護環境、低碳生活的重要性。

（一）教學重點：觀察冰融化成水的過程中溫度的變化。

解決策略：利用數字實驗設備的準確性，觀察記錄冰融化過程中的溫度變化情況。

（二）教學難點：冰融化成水的實驗設計。

解決策略：學生利用站、聯系生活實際，通過小組合作，探討設計實驗方案。

（一）教學方法：

在教學中應引導學生充分運用已知的知識和方法進行分析和探索，使學生在實踐中親自體驗實踐出真知的重要性，形成愿意運用科學思維方法和研究方法去解決問題的科學價值觀。本節課的教學就嘗試采用實驗探索、問題啟發式教學法，加強自主性、探究性、合作性學習，使學生通過親自參與探究冰融化時的溫度變化情況和周圍空氣的溫度變化情況的全過程，學習科學探究的方法，加深對知識的理解，使他們在創新精神和實踐能力方面得到發展和提高。從而培養學生的科學探究能力、實事求是的科學態度和敢于創新的精神。

（二）教學環節說明。

1.創設情境引入。

2.觀察冰的融化。

（2）實驗器材準備：數字實驗設備安裝及使用注意事項。并說明冰塊融化需要的時間比較長，課上選擇了融化過程中的5個階段（全冰、冰多水少、冰水各半、冰少水多、即將完全融化，5杯）進行觀察和測量。

（4）小組合作，探究實驗，填寫電子實驗記錄單。大屏幕輪流監看各組實驗情況。

（5）轉播發言學生屏幕，全班交流，總結。

3.過渡。

多媒體播放貴州雪災視頻，提出新的問題：你有什么辦法讓冰融化得快一些嗎？

【設計意圖：結合生活經驗和以上結論，解決實際生活中的問題?！?。

4.加快冰的融化。

每組準備兩袋冰，一袋自然融化，一袋采取措施，加以比較。又準備了木板、吹風機等多種工具和材料。學生瀏覽主題網站上的規則，分組進行對比實驗，并總結。

5.環保教育。

多媒體播放全球變暖視頻，引出低碳生活的概念。學生登錄主題網站，瀏覽或在線交流.

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇五

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

認識生字，會寫6個生字。

爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學過程?：

一、看圖激趣揭題。

二、初讀課文。

1、師范讀。

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文。

（1）自讀課文讀準字音。

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍。

出示帶拼音的生字檢查正音。

（3）找一找、標一標有幾個自然段。

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀。

（5）師生正音。

三、生字教學。

1、合作學習生字。

2、交流學習方法。

3、用詞語鞏固識字。

四、寫字教學。

看著。

1、師范寫。

2、生描紅交流。

3、聲練寫。

五、第一二自然段教學。

（一）第一自然段教學。

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學。

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

教學過程?：

一、復習鞏固生字。

二、第3——6自然段的教學。

自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學。

1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋。

媽媽洗手絹。

姥姥撓癢癢。

2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最后自然段。

1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什么事情呢？

三、寫字教學。

畫笑興會。

1、師示范。

2、生描紅交流。

3、生練寫。

四、全文朗讀。

五，拓展教學。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇六

2.通過制作多媒體作品，掌握插入與編輯文字，圖片，藝術字等對象的方法。

3.由《珍惜水資源》這個主題，讓學生了解節約能源的重要性，培養學生的環保意識。

教學重點：在powerpoint中插入圖、文、藝術字等各種對象的操作和編輯。

教學難點：合理搭配各個媒體，制作集圖文為一體的幻燈片。

1、學生在其他課堂上經常觀看教師播放教學幻燈片，這是學好此課的重要基礎。

2、學生學習計算機的興趣濃厚，熱情較高。

3、學生的計算機基礎知識掌握不夠牢，水平參差不齊，使用多媒體制作課件的能力較差。

《用powerpoint制作多媒體作品》是華中師范大學出版社出版的初級中學信息教材第四冊第三章第二節的內容。教學對象為初中八年級學生，powerpoint對于初中各科教學而言，是有力的工具和生動的資源，也是信息技術與學科整合的一個極好平臺。

教材首先介紹powerpoint的操作界面，再通過一個實例，講解具體的功能和操作方法。學生掌握了powerpoint的基本使用方法后，可以與其他各個學科結合起來，既延伸了信息技術課堂，又促進了其他各科教學。

硬件：計算機絡教室。

軟件：速龍電子教室系統、powerpoint軟件、教師演示文稿，學生制作多媒體作品的文字，圖片素材。

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，基于本課內容的特點，我主要采取“演示法”、“啟發式教學”、“設疑解難法”、“任務驅動法”等教學方法。

根據信息技術學生操作性很強的特點，在研究完一個知識點后，就讓學生及時做練習以鞏固所學內容?？紤]到學生之間的水平差異，為了達到更好的教學效果，我采用“小組制”，全班分4-5人一組，讓學生自己在每組中推選一個計算機水平較好的學生擔任組長，負責本組的管理工作。這樣不但分擔了教師的負擔，也能及時解決問題，讓每位學生都能獲得發展。促使課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

本課讓學生通過自主探索，操作實踐，小組討論，協作交流等方式，幫助他們在不斷探索，交流、中自然達成學習目標，提高學習能力。。

（一）情境導入，激發興趣。

在剛開始上課時，詢問學生知不知道3月22日是什么日子，引起學生的思考，然后為學生展示已經制作好的課件，讓學生感受powerpoint的展示功能，并給學生簡單介紹“世界水日”。在學生欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：同學們想自己做出如此精彩的幻燈片嗎，你們如果掌握了powerpoint的使用方法，就可以自己親自來操作，完成自己的作品。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他一定會積極地參與到學習活動中。

（二）任務驅動，自主探究。

1.啟動powerpoint，了解制作幻燈片的基本方法及文字插入和編輯，還有如何保存幻燈片。

這一部分主要由教師講解以下內容：

1)打開powerpoint的方法：包括從程序中啟動和設置桌面快捷方式啟動。

2)如何在首頁（封面）插入文字以及如何對它們進行顏色，大小和字體的編輯。

3)怎樣對幻燈片進行保存。

在講解第一點時，由于學生大部分在以前都接觸過各種軟件，可以讓會設置快捷方式的學生自己來演示操作，提高他們的動手能力和學習積極性。

教師講解完后，布置本堂課的第一個任務：

任務一：做出一個一頁的幻燈片，保存為作品1。里面要插入文字，以及編輯它們的字體，大小和顏色（教師提出具體的要求）。

在學生制作的過程中，教師下位到學生中巡視，指導，及時解決學生遇到的問題，可以把比較普遍的問題搜集起來，集中講解。當部分學生已經完成任務之后，讓他們上交作業，并下位幫忙巡視，幫助其他完成較慢的學生。

幾分鐘后，教師示意任務完成時間到，沒有完成的同學可以先保存自己的作品，等下一個任務時再繼續完成。

展示最先完成的幾個同學的作品，讓其他學生進行，教師。然后讓各組小組長統計各組完成的情況。根據完成的速度和作品的效果對小組進行評分，各個任務的評分最終還要記入總成績中。

2.新建空白幻燈片，插入橫排，豎排文本框和藝術字。

教師首先演示怎樣新建空白的幻燈片，然后在空白幻燈片上插入橫排和豎排的文本框。最后插入藝術字并對藝術字的格式進行編輯。

演示完后請學生思考一下：如果我對設置的效果不滿意，怎樣修改這個設置呢？

學生思考完之后，讓知道答案的學生上來演示，然后教師再作答。

教師繼續布置任務二：打開作品1，插入藝術字并進行編輯，之后保存。（藝術字的格式和大小教師設定）。

完成過程參照任務一。

3.插入圖片。

教師示范如何插入圖片，然后對圖片的大小進行調整。此時可以簡單介紹在課前已經發給學生的圖片庫的內容以及位置。

接著布置任務三：打開作品1，在插入藝術字的那張幻燈片上插入圖片，調整到適當的大小和位置，保存。

每完成一個任務，都要及時對學生個人以及小組進行。

（三）個性練習，提高技能。

在講解完所有內容之后，布置最后的綜合練習：

任務四：讓每個小組的學生合作，交流，完成以《珍惜水資源》為主題的多媒體作品。作品至少三頁，包括封面和內容。要插入文字，圖片，藝術字，自己對各個多媒體對象進行編輯，調整位置，使整個作品主題鮮明，和諧生動。

最后一個任務完成后，每個小組推選出一個代表作品，教師進行展示，讓學生進行，最后教師。由老師和其他各組的組長根據學生的意見統計一個分數，給出最終的任務得分。

（四）反饋，指導激勵。

本課的分為過程和結果兩種，在課堂中的活動，教師可以及時得到反饋信息，并給予。在本課最后設計了一個對主題活動完成情況的結果表，老師，同學，小組可以從不同的方面進行。

以植樹節為主題，設計制作一個幻燈片，可以自學后面的內容，插入音頻和視頻并給幻燈片設置動畫效果。

教師和學生一起這節課所學的內容。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適當的進行點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。以啟發式教學為主，把“自主學習”的滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法，解決問題，最大限度發揮學生的學習積極性。

在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚。讓學生從知識的灌輸對象變為學習活動的主體。培養受教育者的主體性，是教育改革的主題?；谶@一指導，整堂課設計，充分體現了學生為主體，教師是學生的組織者、引導者、合作者。在整個教學過程中，學生始終在動手實踐、自主探究中學習知識，使學生從“要我學”變成“我要學”，激發了學生的學習熱情，培養其探究能力和自主學習的意識。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇七

提要：當今社會科學技術突飛猛進的發展，信息交流勃蓬興起，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）現代化的腳步也越來越快，多媒體教學也走進了校門，進入了課堂，大促進了學校教育（－雪風網絡xfhttp教育網）教學現代化的理論與實踐發展。體育教學作為素質教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的重要組成部分，理應充分合理用這一先進的教學手段，提高教學質量，使學生的身體素質得到全面的發展，為終身體育打下堅實的基礎，同時適應新課程對我們的教學要求。

關鍵詞：多媒體教學新課程標準終身體育。

所謂的多媒體教學，具體地說，是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理基礎上，恰當地引進現代化教學手段，使二者有機地結合，各展所長，相輔相成，促成教學效果的最優化。

應該指出的是，這里所說的多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是將幾種媒體簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄相加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、錄像處理技術、視覺處理技術都集成在一起。顯然，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。

（一）新課程標準對體育教學的要求。

現代新型的體育與健康課程不是原來的體育加上原來的健康體育課合并的一門新的綜合課程，而是更加強調體育課以促進學生的身心健康發展為根本目的，扎扎實實地健康第一的指導思想，關注學生如何通過身體活動，去實現健康目標。它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生掌握基本的運動技能和增強體能，而且使學生全面的發展。實際上，體育與健康課程強調將課程的教學與人的培養緊密地聯系起來。多媒體教學作為一種新型的教學手段運用到體育課堂教學中去，是體育課堂教學形式的一次突破。從授課形式方面看，是對過去體育課堂教學形式的補充和完善，它標志著體育教學向多元化立體方向發展；從教學內容方面看，課堂教學豐富多彩，攝取知識的領域廣闊了；從學生的角度看，學生上體育課的興趣提高了，收益面寬了，學習技能更形象，更生動，感覺體育也重要了；從教師角度看，授課形式多樣了，難度增加了，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）設計面廣泛了。正如1994年美國教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部在題為《用技術來支持教育（－雪風網絡xfhttp教育網）》的報告中所指出：“教育（－雪風網絡xfhttp教育網）技術作用的發揮，可以促進教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的改革，可以突破諸如學時、課程、專業以及年級的限制。”

（二）運用多媒體優化體育課堂教學的重要作用。

1、有助于學生建立正確的動作概念，激發他們的學習熱情。

傳統的體育課堂教學方式，主要是教師邊示范邊講解。而學生對于一個新的動作的形成，必須通過“聽”、“看”來感知技術動作過程。教育（－雪風網絡xfhttp教育網）心理學也同時告訴我們，知識的掌握是在對知識感知的基礎上理解其實質性的意義，從而領會知識，也就是說“看”是小學生的主要信息來源，這也同時要求我們體育教師在講解體育技能動作時，必須把示范動作做的相當規范，否則就會直接影響學生學習的效果。而在現實中體育教師因年齡，自身的身體素質等原因，不可能都有很高的技術水平和示范能力。利用現代的多媒體教學技術，把世界上優秀運動員的規范技術介紹給學生，便能有助于學生建立正確完整的技術概念，較好地掌握技術動作。同時多媒體技術生動活潑，新穎多樣，能夠創設出較好的情境和情緒體驗，引起并保持學生的注意力和興趣，從而也就無形中激發了學生的學習熱情，調動起學習的積極性。

2、有助于教師采用正誤對比的。

[1]?[2]?[3]。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇八

本單元通過制作一系列的演示幻燈片，培養學生獲取信息的能力，并初步具備分析、利用信息、發布信息的能力，讓學生在學習過程中利用word與powerpoint之間的共性分析，自主學習powerpoint中的基本知識點，培養學生的自主學習能力及研究、解決問題的能力。本課是讓學生學會利用自選圖形來修飾幻燈片；了解幻燈片的不同視圖，掌握在瀏覽視圖中對幻燈片進行移動、插入和刪除等操作。

（1）注重學生的自主學習能力的培養：

讓學生學會學習，并享受學習，最有價值的知識就是關于學習方法和能力的知識。信息技術是一門非常注重學生自學能力的課程，實際操作性非常強，這主要由計算機的特點所決定。我希望能夠培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，我們也不可能在這短短的45分鐘內讓學生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學生學會掌握解決問題的方法與步驟。如果學生掌握了這種方法，那么對于學生的將來的能力會大有益處。

（2）注重學生自己解決能力的培養：

傳統的教學方式是傳授式學習，而新課程的理念是要我們培養學生解決問題的能力，所以我們不應該只注重教學結果，在當下，素質教育的廣泛實施，培養學生的能力成為了教育的重點，而本課則充分體現了這一要求。

（一）知識與技能目標：

1．熟練掌握自選圖形大小、顏色等格式的設置。

2．熟練掌握在自選圖形中添加文字。

3．通過改變自選圖形的疊放次序及組合方式，合成新的圖案。

4．了解普通視圖和瀏覽視圖的區別，掌握視圖切換的方式。

5．會對幻燈片進行移動、插入和刪除等操作。

（二）能力目標：

1．對已學知識進行遷移、發散，在教師的指導下主動探究。

2．增強問題意識、培養解決問題的能力；積極創新，發揮植根于團隊協作的個人創造潛能。

（三）情感目標：

培養學生的自主學習能力及研究、解決問題的能力，養成用科學的態度分析問題的習慣。

教學重點：自選圖形的組合及疊放次序。

教學難點：利用自選圖形創造性地生成新的圖案。

（一）引一引（激趣導入目標轉換）。

生：籃球、排球、攝影、書法??

師：大家有興趣參加一些嗎？

生：美。

出示課題：《眾家之言》。

師：我們要設計一個宣傳方案，說一說學校的課外興趣小組活動，大家有沒有信心？生：有。

（二）討一討（自主學習，合作探究）。

師：同學們說一說，完成這個方案要重點考慮哪些問題呢？

【學生分組討論、回答】。

a、興趣小組分類，要羅列興趣小組名稱。

b、各興趣小組的'特征，知道各小組都將組織哪些活動。

c、時間，各小組都是在什么時候組織活動的，以免時間的沖突。

師：那同學們想一想，我們的要用什么來制作的呢？

生：【思考、回答】自選圖形。

師：自選圖形的應用大家還記得在哪里用過嗎？

生：【思考、回答】在學習用word制作電子雜志的時候用到過。

（三）做一做（認識新知，學習新知）。

這堂課同學們要完成兩個任務，下面請同學們先來完成第一個任務。

（出示任務）?！蝿找唬涸O計興趣小組的組成。

【先學生自己做，教師在旁邊輔導】。

（四）診一診（發現問題，解決問題）。

下面我們一起把同學們出現的問題來解決一下。

師：問題1：我們怎樣插入需要的自選圖形？誰會，上來演示。

生1：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的插入）。

師：問題2：如果我想把自選圖形轉一個角度呢？該怎么辦？

生2：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的旋轉）。

師：問題3：接下去我們發現問題：怎樣才能一次性把這些圖標移過來呢？

生：都選中或變為一個整體。

師：對了可以把整個都選中然后通過組合變為一個整體進行移動。

生3：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的組合、疊放層次）。

師：可能有的同學會覺得這圖標太大或太小我們該怎么辦呢？

（知識點：自學圖形的縮放）。

師：剛才還沒有完成任務的同學繼續完成，并美化。

（五）測一測（利用新知，鞏固新知）。

師：下面我們接著來完成第二個任務（演示任務二）。

任務二：在“興趣小組介紹”幻燈片中插入一張或幾張你所介紹的圖片（從圖片資料中找），并配上說明。

師：把作品保存起來。在制作過程中如果有問題可以舉手，或者同學之間相互幫助。

生：操作。

師：巡視，并幫助學生。

生：部分完成。

師：查看。

移動幻燈片和刪除幻燈片【與文件和文件夾中移動刪除結合起來】。

（移動幻燈片）。

操作步驟：

1、切換到瀏覽視圖；

2、拖動要移動的幻燈片到前面；

3、觀察屏幕的變化，當光標停留位置就是幻燈片最后的位置。

操作步驟：

1、選中要刪除的幻燈片。

2、點擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中或者在編輯菜單中選擇刪除幻燈片。

生：操作。

師：保存作品。

生：操作。

（六）評一評（展示成果，交流經驗）。

展示學生作品，學生自評與互評，也可以讓學生談創意思想，交流經驗。

（七）導一導（自我歸納）。

通過利用自選圖形以及各興趣小組指導師給大家提供的照片以及說明文字完善宣傳文稿。

師：我們下課后可利用課余時間完成，并將作業提交給老師。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇九

（二）過程與方法。

課前準備：制作一個有關多媒體基礎知識與應用的內部教學網站，讓學生可以在學習過程中清晰地知道教學的內容、練習的要求等等，也可在學習遇到困難時查閱，同時也能通過網站提供更多的例子和學習資料，有利于學生課堂和課后的自主學習。

2．能辯證地從多角度去分析和評價多媒體作品，學會欣賞優秀的多媒體作品，并能從中受到啟發，指導自己的學習實踐。

3．激發學生創作的欲望，鼓勵原創，體驗作品創作中的艱辛和樂趣。

多媒體作品制作要求：

畫出作品的結構圖，并用箭頭表示各內容間的轉向關四、準備素材（將搜集到的資料進行整理加工）。

你使用了那些方法對搜集到的資料進行整理加工？如果是在網上下載的請注明下載該素材的網址，原創作品請注明使用的軟件和參考資料。談談你準備和獲取各種素材的經驗。

你使用了那種多媒體創作工具來編制作品？___________________________它有什么特點？具有怎樣的功能去體現你的創作意圖？六、經驗交流，推薦作品請你推介一下你的多媒體作品。你覺得還有那些方面有待改進？你希望得到的作品評價：

通過本章的學習和多媒體作品的創作，你有哪些收獲？

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十

戶縣第五中學王美智。

目錄。

前言………………………………………………………………………4。

一、教材分析……………………………………………4。

二、學習對象分析…………………………………………………5。

1.知識基礎分析…………………………………………………5。

2.能力基礎分析………………………………………………5。

3．情感基礎分析.………………………………………………5。

4.學習方法分析……………………………………………6。

三、學習目標…………………………………………………………6。

1.知識目標………………………………………………………6。

2.能力目標………………………………………………………6。

3.情感價值觀目標………………………………………………7。

四、學習重、難點……………………………………………………6。

五、學習研究目標……………………………………………………7。

六、學習思路設計…………………………………………………8。

（一）課程目標的確立上…………………………………………8。

（二）學習內容的調整上…………………………………………8。

學法方面………………………………………………8。

學習流程………………………………………………8。

七、學習軟件設計……………………………………………………8。

八、學習準備…………………………………………………………9。

九、課時安排…………………………………………………………9。

十、學習程序設計……………………………………………………9。

（一）學習流程圖…………………………………………………10。

前言：

多媒體和網絡技術廣泛的應用,極大地改變著人們的學習方式和方法，教學中多媒體的應用有助于實現教育過程的整體優化，多媒體技術集聲音、圖象、和動態畫面為一體，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，能夠有效地提高學生分析問題、解決問題的能力。使得教學形式多樣化，教學內容多層次，多維度地展現，能夠有效的激發學生學習的興趣，提高學生的注意力，使學生始終處于積極主動的學習狀態，從而使學生學會學習、學會創新、能夠提高學生的綜合素質。

新課標指出，學生是教學的主體，教師的教應本著從學生的認知規律出發，以學生活動為主線，在原有知識的基礎上，建構新的知識體系?；谏鲜鲈颍救嗽凇豆识嫉那铩罚▋蓚€課時）教學設計中努力實現為學生構建一個完整的知識網絡.用新課改的理念指導教學，制定出信息化教學設計，因此，設想將相關內容有效整合，能夠為學生構建一個完整和高效能的知識網絡。

一、教材分析。

課文的特點及地位：《故都的秋》位于人教版普通高中語文教科書必修二第一單元的第二課，是一篇抒情散文。本單元的文章都是中國現代散文，都是寫景狀物的散文，都是膾炙人口的佳作名篇。這些散文不僅展現了景之美、情之濃，而且還蘊涵著豐富深刻的思想，可以引發讀者對自然、人生、社會、的多方面的思考。它們有許多共同的特點：一是寫景精美、情味濃厚；二是意蘊深；三是語言美。本文與同在本單元的的《荷塘月色》一樣都是寫景抒情的名篇，全文緊扣“清、靜、悲涼”，以情馭景，以景顯情，表現北平特有的“秋味”，更有感染力的是文中濃郁的情味，作者的襟懷、志趣、性格洋溢在字里行間。從五套高中必修教材來看，本單元是第一次介紹寫景散文的單元，本文的學習對于提高學生散文鑒賞能力，培養人文意識，進而閱讀名家名篇有重要的指導作用。這是一篇精讀課文，用兩課時完成。

二、學習對象分析。

1.知識基礎分析。本課是學生步入高中后學習的第二篇散文，學生在初中已經學習過《背影》、《春》等散文名篇，初步了解有關散文的基本常識，在學習這課之前學習了《荷塘月色》，對散文有一定的感知能力。學生也學習過好多有關“秋”的詩文，了解到文人墨客對秋的感情各有不相同。

2.能力基礎分析。由于生活閱歷和知識儲備的限制，他們對于散文審美意境的體悟能力比較弱，所以本課要引導學生進入特定的審美的意境，培養學生把握文字和審美的能力。再者學生探究問題的能力和合作交流等方面發展不夠均衡，所以學生學習起來仍有一定困難。

難詩人飽受人生愁苦與哀痛的悲涼感受。

4.學習方法分析。學生想要利用網絡資源進行學習，去了解更多的新知識，更深刻的體悟作者所表達的情感。

三、學習目標。

1、知識與能力：品味景物描寫景物呈現出不同的形象、色彩、趣味。感知作家獨特的視角,引導學生對故都秋景的特點進行分析。

2、過程與方法：

（1）深情朗讀法。在反復品讀的基礎上，領悟情景交融的表現手法。一篇優美的散文不能缺少深情的朗讀。在具體教學中教師將會選取文中具體寫景的幾段，讓朗讀基本功扎實的學生來朗讀。要特別注意讓學生帶著感情讀課文，將自己的感情調適到最飽滿。最充沛的狀態；其他學生注意借鑒示范的學生的朗讀技巧，在課后再鞏固朗讀的能力。

（2）引練法。鑒于學生在散文分析鑒賞上能力的欠缺，教師可以選取文中的部分內容作示范性分析，引導學生明白散文分析應該采用怎樣的方法，從哪些方面著手。為學生的自主學習提供指引。

（3）、合作探究法。以文本為載體，進行以“秋”為話題的賞析式、仿寫式的拓展。把學生劃分為若干小組，以組內討論的形式加強對文本的研讀，體會文章的文字優美、意味雋永、濃情厚意，體會文章蘊含的思想感情。培養學生的合作意識和團隊精神。積極討論交流，學會寬容溝通，學會協作分享。

3、情感態度與價值觀：

（1）探究作者的感情基調、感情線索、感情發展變化。

（2）把握作者豐富的情感內涵，培養人文情懷，提高審美能力。

四、教學重點、難點。

1、掌握文章情景交融的寫法。

2、理解文章的豐富內涵，通過拓展訓練，進一步培養學生的語文素養。

3.突破難點的關鍵。

如何更好的理解“景”和“情”的和諧統一，理解特定歷史時期文中所蘊含的作者感情障是本課學習的礙點。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十一

內容提要：隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，將傳統的課堂教學引入了一個全新的現代化境界。如何把握好制作多媒體課件的關鍵，對于促進課堂教學新模式的應用，對于加快學校教育現代化的進程有著十分重要的意義。本文從多媒體課件制作開發平臺的選擇、多媒體素材的搜集以及多媒體課件的設計等幾個方面談了作者在多媒體課件制作上的一些觀點和體會。

隨著信息技術的飛速發展，計算機在教學上的應用日趨廣泛。現在許多學校都建成了校園網，并與internet連接，構成了全方位、多渠道、交互式的信息化教學體系。與傳統的教學手段相比，多媒體課件輔助教學以其無可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術贏得了廣大師生的喜愛，教師也在課堂教學中獲得了相應的成就感和榮譽感。人們對多媒體輔助教學軟件的開發呈現出空前的熱情多媒體已成為當前計算機在教育領域中應用的新潮流。多媒體技術是指以計算機為核心，綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內作用于學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較為理想的現代化教學手段。那么，要做好一個好的多媒體課件應該從以下幾個方面入手：

首先，要選擇合適的多媒體課件開發平臺，掌握一定的相關軟件的使用。

現代教育技術呼喚高素質的教師，有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高，教師才是實施計算機輔助教學的關鍵。在信息技術飛速發展的今天，多媒體課件開發軟件也層出不窮，如美國macromedia公司的專業級多媒體制作軟件flash,authorware，自帶高級語言和大量的函數;還有美國微軟公司的office組件中的電子幻燈powerpoint等。要求普通教師精通計算機，熟練各種課件開發軟件是不現實的，因此合理地選擇多媒體課件開發平臺顯得尤為重要，選擇多媒體課件開發平臺應遵循以下原則：

1.功能強大。多媒體課件開發軟件應具有所見即所得、媒體集成度高、各種特殊效果豐富且容易實現的特點。

2.容易上手。多媒體課件開發軟件的操作應簡單易用，必須使一個完全不懂程序設計甚至完全不懂計算機操作的教師在很短的時間內掌握使用方法。

3.兼容性強。課堂教學中要用到的素材千變萬化，開發平臺必須要兼容絕大多數的媒體格式，支持各種輸入設備，能夠采用所提供各種素材。

美國macromedia公司的flash和authorware軟件適合于制作大型的教學光盤，電子商務，復雜的課件等，往往要經過較長時間的學習使用才能掌握。而一般的圖文聲像加簡單目錄跳轉的報告方式的課件，用powerpoint制作不用編程只需輕點鼠標就可完成。因此，我認為對于剛接觸計算機的教師來說，應該選擇office組件中的powerpoint。powerpoint的操作極其簡便，配套模板、素材豐富的“電子幻燈片”制作是powerpoint的最大特色。系統提供的模板和各種體貼的提示使你在幾分鐘之內就能開發出一個生動美觀的多媒體課件。

其次，要多方位多渠道收集各種素材。

教學中的多媒體課件主要是利用現代化的教學手段來展示的。如多媒體教室，電腦網絡等。素材的收集與制作，不管什么課件都需要有它的內容，象文字，圖片，聲音，動畫或視頻片段等等。這些都可說是課件中的素材。要想制作出好的課件與選擇合理、生動、形象的素材是分不開的。而這些素材就要靠我們去不斷的收集與制作，從報刊雜志，書籍，光盤書庫、圖庫或聲音庫中可收集到許多對我們有用的.文字、圖片和聲音資料，從vcd和一些專業影視資料中可獲取所需要的影視片段。隨著互聯網的快速發展，給人們提供了一個巨大的資源寶庫，如能在上網時稍加注意，都可以得到許多有用的素材，尤其是從事政治、經濟、法律、現代科技等方面教學工作的人士，往往可從網上獲取到國內外最新的、圖文并茂的素材資料，同時，通過百度、google等搜索引擎更能迅速地找到相關的各類資料，這些資料只要經過合理的整全，都能成為豐富多彩的教學課件。當然，多媒體素材準備的工作量是很大的，如果每次課件制作都要臨時準備素材，常常就會有臨時抱佛腳的感覺，而且每個人能夠搜集的素材都是有限的，如果能夠做到資源的共享，平時在素材的收集的時候，若能與其他教師多做交流，實現彼此間的素材共享，那就一定能夠事倍功半了。

1.課件的可教性入手。

制作多媒體課件的目的是優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。所以，我們首先要考慮的是課件的教學價值，即這堂課是否有使用課件的必要。如果傳統的教學方式就能達到良好的教學效果，就沒有必要化費大量的精力去制作課件。

由于科目、專業的不同，課件不一定非要有復雜的編程和龐大的組織結構。多媒體課件可以說沒有什么統一的規定和要求,如果能用幾段文摘、資料，幾幅圖片或一小段視頻動畫程序來陳述問題、展示現象、說明原理，使學生更容易理解或接受，總之能更有效的達到教學目的都可以說是一個成功的課件，但如果在課件中能適當的利用交互功能加入目錄跳轉或讓課件的內容在一定范圍可隨參數的變化而改變，則將會使課件變得更加生動，靈活。

2.課件的易用性入手。

一堂課的時間有限，不能使教師和學生把寶貴的時間浪費在課件的調試和控制上。因此，課件要提供一目了然的教學目標、教學步驟及操作方法，還要在能夠脫離本機的其它計算機環境中運行。具體要注意以下幾個方面：

(1)課件安裝步驟簡單，可以方便地拷貝到硬盤上運行。課件啟動要迅速，不能讓學生焦急等待，白白浪費課堂上的寶貴時間。課件要盡可能占據小的容量，一定要改變課件越大越好的錯誤觀念，隨著網絡的日益發展，課件最好還要能方便地移植到網絡平臺上。

(2)友好的操作界面。在課件的操作界面上有指示明確的按鈕和提示，主要應是鼠標操作，避免復雜的鍵盤操作，以免引起誤操作;設置好各部分內容之間的轉移，可以方便地在教學的各個章節之間跳轉。

(3)課件運行要穩定。在課件中要盡量避免使用那些復雜的函數和容易引起歧義的按鈕，如果教師執行了誤操作，可以很容易地回到課程的主框架內，或重新啟動，盡量要避免死機和出錯現象，提高課件運行的兼容性和穩定性。

(4)應充分發揮交互作用。不能把課件做成從頭放到尾的“電影”，要留給學生一定的思考余地。與其他教學媒體相比，多媒體課件的最大優點莫過于課件的交互性，這是它區別于其他教學模式的一個重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術提供的多種輸入輸出功能，使多媒體課件具有很強的交互性。在制作課件時應適時地設計一些問題來讓學生解決。

(5)課件要方便修改和擴充。一個好的課件要經過無數次修改才能成功，即使如此，在平時的教學中也會有不少新的修改和補充。因此要能夠十分方便的修改和補充課件內容。這就要注意課件平臺和媒體元素的選擇，要盡量選用擴充、修改容易的開發平臺。

3.從課件的藝術性入手。

如果一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，讓人獲得美的享受，說明它已具有較高的藝術性，這樣的課件可以說是好的內容與美的形式的完美結合。當然，要做到這一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要扎實，還要有一定的審美情趣。所以這一方面的要求也不宜過高。一般說來，在課件的制作過程中主要應注意以下幾點：

(2)顏色的搭配要合理。課件要根據使用的環境而進行合理的搭配，在使用投影設備進行演示的教室里，尤其是當教室的光線較強時，課件內容應使用較為鮮明的顏色色，盡量使文字與模板背景明顯區分開來，避免學生因看不清板書而無法正確理解課堂內容。這一點往往是最容易被忽視的，很多教師常常因為不注意這一點，而使制作的課件在電腦上演示時可以說是一個很好的課件，但一旦用在課堂上卻達不到理想的效果。

(5)動畫的運用要少而精?？梢圆捎胒lash等軟件制作的矢量動畫或者是animator等制作的gif格式的動畫，這樣動畫的體積通常很小，課件在使用的過程就能夠很流暢，能夠很好的渲染課堂氣氛。

4.要多進行交流，博采眾家之所長。固步自封，閉門造車方式在當今只會阻礙人的發展。

總而言之，一個多媒體課件應該以充分發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量為重心。在課件制作的實踐中，只要肯努力鉆研，還可摸索出更多的制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優秀多媒體課件，不斷促進多媒體教學向前發展。

參考文獻：

1.張衛紅、張衛建《教育科學》2003年8月第4期。

2.張曉驪《中國教育報》2003年12月5日第8版。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十二

多媒體技術是當今信息技術領域最活躍的技術之一，教材介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養方面有不可忽視的作用。因此在教學過程中，不能簡單的灌輸概念，要通過學生的觀察、思考和體驗，讓學生在輕松、平等的氛圍下探究知識點。

學情分析。

對于思維活躍、喜歡新生事物的初一學生來說，認識多媒體的知識正是他們所喜歡和歡迎的。故學生學習本課時，興趣極高，求知欲強。在本課教學過程中，盡量尊重學生的興趣和操作欲望。牢牢抓住本課特點——“認識”，以認識多媒體為核心，以學生為主體對象，改變傳統的“老師教、學生學”的教學模式，以認識多媒體技術給人類生活、學習、工作帶來的影響為線索，培養學生獲取信息、處理信息、整合信息應用的能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力，增強學生獨立意識和團體協作意識。

教學目標。

1．知識與技能。

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義。

讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。

了解多媒體計算機和多媒體系統的組成。

2．過程與方法：

使學生能從日常的生活和學習中感受各種媒體及其作用。

使學生能從實踐中分析多媒體的含義與特征。

3．情感態度與價值觀：

讓學生體驗媒體和多媒體所包含的文化內涵，關注多媒體技術對人們的學習、工作、生活以及社會發展的影響。

（2）通過選用有教育意義的多媒體作品，滲透德育教育，培養學生良好的品質。

（3）讓學生養成在日常生活和學習中應用多媒體技術等信息技術解決問題、為學習生活服務的基本態度和基本能力，以提高學生的信息素養。

課時安排。

安排1課時。

教學重點與難點。

1．教學重點：

（1）對媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機、多媒體系統這些名詞的理解。

2．教學難點：

讓學生養成在日常生活和學習中應用多媒體技術等信息技術解決問題、為學習生活服務的基本態度和基本能力。

教學方法與教學手段。

教學方法：游戲學習、自主學習、討論學習、探究學習。

教學手段：專題網站、多媒體廣播、ppt課件。

教學準備。

1．ppt課件。

2．學習網站。

3．游戲。

教學過程。

教師播放“多媒體技術”宣傳片。

教師開場白：歡迎大家今天走入我們認識多媒體技術的課堂。

多媒體技術是當今信息技術領域最活躍的技術，是新一代電子技術發展和競爭的焦點。隨著信息技術的發展，多媒體技術的應用已深入人們的生活、學習和工作之中，正潛移默化的改變著我們的生活。

剛才我們短片中看到的影視商業廣告、電影特技、卡通混編特技、演藝界mtv特技制作、仿真游戲、形象教學都是多媒體技術在現實中的應用實例。

還有我們現在置身的課堂，以前的老師一塊黑板一根粉筆“打天下”，在我上小學的時候，小黑板的地位逐漸被投影儀代替，老師師為了上好一節公開課，光投影片就制作了十多張。上面有寫字的，還有畫畫的，如果每節課都這樣，非把老師累死不可。什么多媒體呀，那只是美麗的神話，壓根沒敢去期盼。用銀幕代替黑板，用鼠標代替粉筆，用u盤替代講稿，原本覺得那只是遙遠的事，然而僅僅幾十年現在，我們都已經置身其間。我們老師備課不僅用筆，也用鍵盤；不僅用一本教師用書，還用互聯網上的相關資料；不僅有文字，還有圖片、視頻。多媒體，就像魔術大師的道具，把課堂僵死的知識傳授變成了繽紛現實的模擬，有語音，有音樂，有圖像。那一塊塊破舊的小黑板，那一張張黑白的投影，都隨之遠逝了，取而代之的是多媒體那精彩的畫面，精湛的講解，大量的信息。

因此在我們感慨偉大祖國建國61年給我們學校教育帶來的巨大變化的同時，也對多媒體產生了極大的興趣。

今天讓我們一起來認識絢爛多變的多媒體世界，來體驗多媒體技術的魅力。

仔細觀看。

學習興趣高漲。

通過播放時尚前衛的“多媒體技術”宣傳片和教師講解建國60周年給課堂教學帶來巨大變化，創設情境，引起學生的興趣，激發學生學習熱情和求知欲。

培養學生的觀察和思考能力和愛國熱情。

探究新知。

媒體。

教師：要了解多媒體技術，我們先來認識什么叫“媒體”。

教師：首先我們進行一個猜動物游戲，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作但不能說話，另一個猜。

教師：大家很快就能猜出，通過這個游戲，我們知道了，用動作可以傳遞信息，我們說“動作就是一種媒體”。那么媒體的定義到底是什么？生活中還有那些媒體呢？請大家自學學習網站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

（稍微花點時間教學生如何使用學習網站）。

課件展示。

教師：我們了解了媒體的定義與分類，請大家思考：在生活中，我們會接觸到哪些媒體？這些媒體是通過什么形式來表示信息的？又是如何作用于人的感覺器官？完成下表。請同桌兩兩為一小組，討論這個問題，我找同學來回答。

積極性高，踴躍參加游戲。

學生自學學習網站的“媒體”部分來了解媒體的定義及分類。

小組討論。

學生積極踴躍發言。

利用游戲保持學生的學習熱情，激發學生的學習積極性。

通過游戲中“動作能傳遞信息”這個生活中普遍存在的現象入手，引出媒體的定義，將“媒體”這個抽象的概念生活化，更易學生理解接受。

（從感性到理性）。

再將抽象的“媒體”生活化為平時見到的媒體。

（從理性到感性）。

整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現了辨證的哲學思想，更易于學生理解“媒體”。

探究新知。

多媒體。

教師：下面我們繼續猜動物游戲，這一次游戲的規則稍有變動，老師事先準備了一張卡片，上面寫著一種動物，請2個同學上臺，一個做動作，也可以說話提示，另一個猜。

教師：通過這個游戲，我們發現有時候只用動作很難去描述一樣東西，但加入語言，描述一樣東西就相對簡單了，別人也更容易理解。

也就是說，我們同時用兩種或更多的媒體會比只用單一的媒體傳遞信息更容易，帶來更大的方便，于是多媒體就產生了。

電視和網絡有多種信息表示形式，作用于人的多種感覺器官，因此可以傳遞更多的信息。

積極性高，踴躍參加游戲。

學生回答。

利用游戲保持學生的學習熱情，激發學生的學習積極性。

在理解“媒體”的基礎上，引入多媒體的'概念，通過對多媒體概念的分析，幫助學生建構一個共性化的多媒體概念的含義，在過去經驗的基礎上對多媒體有一個初步的概念化的認識。（從感性到理性）。

再將抽象的“多媒體”生活化為前面提到的媒體。

（從理性到感性）。

整個過程從感性到理性，再從理性到感性，體現了辨證的哲學思想，更易于學生理解“多媒體”。

探究新知。

教師：我們知道，2008年成功舉辦的29屆北京奧運會是中華民族乃至全世界舉世矚目的一次盛會，其中2008年8月8日的北京奧運會開幕式也是一次非常有創意非常精彩的開幕式。但它的最大亮點是什么？張藝謀在解讀奧運開幕式時說“突破點在多媒體數字技術”，“它是一個前衛的探索，是一次數字時代的開幕式，是一次全面運用多媒體數字技術的開幕式，領銜二十一世紀大型廣場活動的方向。這是必然的趨勢。”

大家請看：

課件：展示2008北京奧運會開幕式片段。

教師：大家可以感到，很現代、很時尚的開幕式將中華民族最值得驕傲的燦爛文化，用最現代的視聽手段——多媒體技術來包裝，非常震撼，那么這就是多媒體技術帶給我們的強大魅力。

教師：那么多媒體技術到底是什么？它有哪些分類以及它的基本特征是什么？請大家帶著這些問題自學學習網站的“多媒體技術”部分。

課件展示。

教師：欣賞了時尚前沿的多媒體技術，了解了多媒體技術的定義和特征，下面請大家一起看學習網站的探究學習部分，欣賞多媒體作品“黃山神韻”，同桌兩兩為一小組，討論相關問題。

學生觀看奧運會開幕式視頻。

學生積極踴躍發言。

感受奧運會上運用多媒體技術給開幕式帶來的宏偉壯觀的氣勢和振奮人心的感受，激發學生了解多媒體技術的好奇心，以及對祖國高度發展的現代化的民族自豪感。

同樣沿襲“感性——理性——感性”，從感性體驗多媒體技術在奧運會開幕式的運用，到理性抽象出“學習網站”的內容，再到分析具體多媒體作品“黃山神韻”。

探究新知。

多媒體計算機和多媒體系統。

教師：多媒體有著傳統媒體不可取代的優勢。而現代的計算機加入了多媒體這種元素后，變的功能更加強大，如果把現在的計算機跟20年前的計算機相比，除了性能上的差異外，最大的區別可能就在于，以前的計算機只是一個埋頭苦干的計算工具，而現在的計算機更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機”。

教師：請同學們自主學習學習網站的“多媒體計算機”和“多媒體系統”部分，來了解多媒體計算機的概念、特征部件和“多媒體系統”的相關知識。

學生學習學習網站中的多媒體計算機和多媒體系統。

培養學生自主學習能力。

小結。

教師：通過這堂課我們的共同學習，我們了解了媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體計算機的一些知識。

教師：下面請同學們就我們的學習過程和學習效果來進行一個小小的測評。

教師整體對答案，對學習效果測評進行反饋。

跟隨老師回顧一些知識點。

按要求完成課堂小測試。

該課堂測試是全方位的評價，包括過程測試和效果測試，能給學生一個相對客觀的課堂評價。

拓展延伸。

教師：現在我們多媒體技術的發展已經達到了相當高的水平，也正在迅速的以意想不到的方式進入生活的多個方面，大家一定聽過“流媒體技術”和“虛擬現實”吧，老師這里找了一些資料，請同學們自主學習學習網站上的“拓展延伸”部分，來了解現代多媒體技術帶給我們生活工作的巨大沖擊。

教師：多媒體技術之所以盛行，就因為它提供了無限的想象和創作空間。

教師：多媒體的未來是激動人心的，大家的各種新奇的創意也讓老師迫不及待想看到你們的想法變成現實，希望大家把握住自己的創意，努力學習各種文化知識，將來真的能做到夢想成真。

學生學習學習網站中的“拓展延伸”部分。

學生積極踴躍發言。

發揮學生的想象力和創造精神，使學生養成在日常生活和學習中應用信息技術解決問題的基本態度和意識，以提高學生的信息素養。

教學反思。

整節課上下來，我個人感覺比較流暢，教學目標達成度也比較滿意。回顧整個教學準備和教學實踐過程，我的感想和看法如下：

課前備課的反思。

始終貫徹“教師要帶著學生走向知識，而不是帶著知識走向學生”的原則，將教學目標安排在一個個的自主學習中，教師只是課堂的組織者、引導者，學生是參與者、互動者，雙方通過教學互動，共同進步，共同發展，教學相長，使整個教學過程成為有創造性、有個性的互動過程。

2.自主學習網站的設計制作。

多媒體技術是當今信息技術領域最活躍的技術之一，因此對于課上展示的素材要求時代感很強，為了吸引學生的興趣和求知欲，我找的素材，包括課前的片頭、奧運會開幕式片段、學習網站中的圖片、視頻都有很強的時代感，較好的激發了學生的求知欲和學習熱情。

教學實踐的反思。

1.教師教的反思。

a．整堂課一個最大的難點就是抽象的概念很多，學生只從字面上很難理解一些既抽象又時代感很強的概念、分類等等，老師只是講解理性的內容學生學起來也比較枯燥。因此，對于概念的講解我基本采取了“從感性認識上升到理性認識，再回到感性認識”的哲學思想，先通過視頻、游戲等學生平時可以接觸到又興趣的形式將抽象的概念生活化，再此基礎上學生自主學習自學網站（配有文字、圖片、視頻），對知識有個全方位的理性認識，再通過“討論學習”“探究學習”等形式將學到的理性知識運用到解決實際問題，又是一個回歸感性的過程。

b．這堂課中另一難點——行為創新目標中的“讓學生養成在日常生活和學習中應用多媒體技術等信息技術解決問題、為學習生活服務的基本態度和基本能力”的突破，我把它與“多媒體技術給人們提供無限的想象和創作空間”結合起來，讓學生發揮自己的想象力，談談如果擁有了強大的多媒體技術，想讓多媒體技術為我們人類怎樣服務？怎樣是我們的生活工作變得更加快捷方便、豐富多彩。鼓勵學生從不同的角度看問題，并大膽表達自己的觀點和看法，學生提出各種各樣的創意。讓學生體會到信息技術與日常生活學習的緊密聯系,提升學生利用信息技術解決生活學習中問題的意識和能力。

c．這堂課的教學目標較多的只停留在學生對于概念地了解和認識，因此對于課堂效果的反饋我將教學效果和學習課堂表現共同融入到評價體系中，從四道選擇題了解學生對所學知識的掌握情況，更多的評價側重于學生在學習過程中與人交流合作、評價作品、善于思考、勇于創新的能力的自評，較全面、客觀、多樣的了解了學生的課堂學習情況，也激發了學生的學習熱情。

學習方式變得多樣化，學生變被動接受知識為主動愉快的學習，將多種學習方式結合起來，如自主學習、小組討論學習、自我創新等等。

對于自主學習學習網站這種學習方式，有的學生還沒有完全適應，不會利用資源學習，只感興趣于網站上的圖片、視頻，忽視文字資料，在今后的教學中，教師要加強學生自主學習能力的培養，切實使學生學會學習，主動學習。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十三

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十四

教學目標：

1.了解媒體、多媒體、多媒體技術的含義。2.了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征。3.了解多媒體計算機系統的組成。重點、難點或關鍵：

重點：媒體、多媒體、多媒體技術的含義。

難點：媒體的類型、多媒體的常見元素與特征及多媒體計算機系統的組成。教學流程：

一、導入新課，探究新知。

師：是啊，不管是以前的電視，還是當今的液晶電視、ipad，它們都可以播放出圖像，當然還有聲音。（板書“圖像”）。

課件還分別出示教材p14圖3－3、圖3－4、圖3－5，讓學生進一步感受媒體及媒體的應用。

師：同學們剛才看到的就是我們通常的媒體，其實在日常的學習和生活中，我們已經與這些媒體結下了不解之緣了，今天我們就來學習第3課《認識多媒體》。（板書課題）。

二、認識多媒體應用――認識媒體1.認識媒體。

師：那么什么是媒體呢？請同學們翻開教材p15，想想什么叫媒體，它有什么含義。

課件依次出示教材p15圖3－6至p16圖3－10。

師：圖3－6表達的是什么呢？誰來說說？

師：這位同學知道得可真多，肯定看過這部動畫片了，真厲害！那圖3－10又是什么呢？

師：連這你都知道！知道的真多！課件出示：小結。

師小結：同學們剛才說的這些其實都是媒休的表現形式，媒體是指傳播信息的媒介，其實它有兩種含義：一是指信息的載體，二是指信息的表現形式。

師：其實現實生活中，人們已經不僅僅滿足于上述的單一媒體表現，更渴望通過看、聽、說、想等全方位接愛信息。這就是多媒體技術及其應用，現在請同學們自學教材p17，認真觀察圖3－11至圖3－14，從上找找都有哪些媒體。師：誰來說說你自已對多媒體技術的認識。師生討論學習。

師：同學們說得都很好，這多媒體計算機是由哪些設備組成的呢？

師：是啊，有了顯示器，我們就可以看影片、圖片，有了音箱我們就聽得到聲音，有了計算機主機就能把這些媒體進行處理，有了鍵盤、鼠標我們就可以控制計算機，命令計算機對各種媒體進行綜合處理。

小組合作學習完成任務：尋找學習、生活中的多媒體及多媒體技術的應用，并相互說說自己對多媒體和多媒體技術的認識。

說說你見過的多媒體作品。教師巡視指導。

四、評價與自我評價小組反饋學習情況。

2.師生互評及生生互評完成任務情況。填寫教材p18的活動評價表。

五、課堂總結。

師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。

師：同學們，通過本課的學習，我們知道了什么是媒體、了解了多媒體及多媒體技術及其應用，相信在以后的學習、生活中定能尋找到各種各樣的多媒體技術應用用作品，到進希望同學們把它們記錄下來，與老師同學一起分享。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十五

聯系自然界的生命活動，認識二氧化碳的重要性;。

通過課堂演示實驗，了解二氧化碳的物理性質和用途;。

通過實驗及實驗分析，掌握二氧化碳的化學性質;。

聯系生活實際，了解石灰石的用途。

能力目標。

學習通過實驗認識物質性質的方法;。

提高實驗探究能力。

情感目標。

聯系生命活動，認識二氧化碳的重要性;。

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹，增強環境保護意識。

教學建議。

知識講解指導。

1.二氧化碳的物理性質，建議以探索式學習為主，讓學生根據實驗現象，得出二氧化碳的性質，而不是教師先講二氧化碳的性質，然后做實驗驗證給學生看。

2.講授方法上，建議以談話法為主，引導學生觀察，與學生討論每一點二氧化碳的具體性質。

3.對二氧化碳的化學性質，在強調不可燃性和與水反應生成碳酸的同時，單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質，有利于學生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應，學生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應得到碳酸氫鈣，這樣只會使難點集中，增加學生學習難度。

課堂引入指導。

方法一：近來地球上氣溫正在逐漸升高，什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學習二氧化碳的性質。

關于二氧化碳性質的教材分析：

二氧化碳作為氣態化合物對于學生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學生在現實生活中有了一些二氧化碳的知識，但都是零散的、不成系統的。通過這節教學，將學生頭腦中已有的知識系統化、網絡化。與前面的物質學習聯系起來，織成知識網。通過本節的學習，完善并提高學生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認識。

在氧氣、氫氣后學習二氧化碳，從學習程序來說對學生并不陌生。如學習物質從物質的物理性質、化學性質入手，到物質的用途學習。物理性質主要學習色、味、態、溶解性、密度、熔沸點等內容。二氧化碳是學生比較熟悉的物質。教學中應發揮學生的主體作用，利用其熟悉的知識激發學習興趣、提高學習信心，挖掘學生的主動性進行學習。

此節教學的重點是二氧化碳的性質知識的教學。教學中應充分利用化學實驗對學生形成知識的重要作用。實驗探究對激發學生學習興趣、提高學生學習能力均有重要作用。

本節知識的教學難度不大，多數內容都為學生比較熟悉的內容，或在小學自然、初中生物學科中已經接觸過的知識。教學中應充分意識到這一點選擇教學模式和教學方法。

關于二氧化碳性質的教學建議：

充分利用化學實驗在學生學習物質性質、形成化學知識的重要作用。利用實驗探究式教學模式。

根據學校情況(生源、實驗條件)不同，采用開放程度不同的實驗探究法學習二氧化碳的性質。

采取小組討論式學習模式。

聯系實際生活、生產學習二氧化碳。

課程結束指導。

引導學生依據二氧化碳的性質，學習二氧化碳的用途從用途復習二氧化碳的性質。

課外實驗指導。

二氧化碳性質實驗有條件時可以用干冰來制備，這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾，使學生對二氧化碳的物理性質、化學性質認識更清楚。建議補充二氧化碳溶解性實驗，用u型管做，并為講二氧化碳與水反應打下良好基礎且過渡自然。

教學過程：

【引言】。

原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學習二氧化碳。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。

【板書】第三節二氧化碳的性質。

一二氧化碳的物理性質。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】。

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。

【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。

【板書】二、二氧化碳的化學性質：

【演示】。

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問】由此實驗可得出什么結論?

(學生回答后，老師歸納)。

【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

(進一步解釋上述事故的發生及蠟燭熄滅的原因)。

【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?

(學生討論后歸納)。

【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。

【演示】。

【現象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應：

h2o+co2==h2co3。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現象。

【現象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

廣西桂林的蘆笛巖內的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發生上述反應所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質，可用之檢驗二氧化碳的存在。

【講解】物質的性質決定物質的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)。

2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業制純堿和尿素等。

4.植物光合作用。

【小結】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質后合理利用它。

多媒體的教學設計（匯總16篇）篇十六

本課是閩教版六年級信息技術教材的第一課，其內容主要是介紹多媒體。多媒體技術作為當今信息技術領域最活躍的技術之一，是學生必須了解關注的。教材以媒體的定義為基礎，介紹了多媒體技術方面的基本概念和入門知識，概括性較強，偏重于理論教學，實踐的環節不多，但教學意義卻十分重要，在滲透德育工作以及提高學生的信息素養方面有著不可忽視的作用。

1、六年級的學生對文字、聲音、圖像、動畫、視頻已經非常熟悉，但是他們并不明白這些就是媒體，對媒體與多媒體的意義了解并不透徹。

2、大多數學生進入計算機教室就喜歡動手操作，對于理論知識的學習時常感覺很枯燥。

1、知識與技能：

讓學生了解媒體、多媒體、多媒體技術、多媒體系統的含義；讓學生了解媒體的類型、多媒體的常見元素及特征；了解多媒體計算機和多媒體系統的組成。

2、過程與方法：

使用任務驅動的方法，通過一些小組討論，讓學生可以自己解決一些學習上的問題，這樣也能加深學生對知識點的了解，此外通過小游戲讓學生體會多媒體的優越性。

3、情感態度價值觀：

在教學過程中重視與學生的情感交流，對學生的進步進行表揚，關注學生的情感。

1、教學重點：

2、教學難點：

了解媒體的數字化和存儲。

講授法；

游戲學習法；

自主學習法；

討論法。

用課件展示幾種典型的媒體實例：

1、文字媒體：甲骨文。

2、圖片媒體：大運會賽場。

3、聲音媒體：歌曲《魯冰花》。

4、動畫媒體：動畫片《玩具總動員》的片段。

【設計意圖】富有趣味性的導入，可以集中學生的注意力，調動學生的學習積極性，使學生在情境中主動、積極地接受任務，從而樂學、好學。

1、認識媒體。

師：隨著社會的發展和技術的進步，人們越來越方便地使用媒體，請同學們以小組為單位結合生活中的實例，閱讀書本p2—3，了解、討論媒體的應用。

生回答，媒體的作用有哪些；結合具體實例說說自己常使用的媒體。

游戲：你比我猜。

分別請兩組同學上臺進行游戲，根據所給的提示詞，第一組：一個人做動作，但不能說話，另一個猜（排球、超人）。

請學生回答，引出媒體的分類和概念。

第二組：一個人做動作，可以說話提示，但不能說出題目中的字詞，另一個猜（熊貓、海寶）師：通過這組同學的游戲，我們發現，剛才第一組同學只用了動作，有時候很難去描述一樣東西，或者會發很長時間去描述。但是在第二組同學進行游戲時，我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡單，別人也更容易理解了。也就是說如果我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是，多媒體就出現了。

師：請同學們自學書本p4第一段，思考組成多媒體的元素，理解什么是多媒體。

學生通過自學及總結，得出：將文字、圖像、聲音、動畫等媒體融為一體，形成了多媒體。

請學生回答。再次讓學生體會何為多媒體。

學生發表自己的看法。

師：計算機就很好地體現了數字化，在計算機中，任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。

【設計意圖】這一部分是本課的重點，主要分成兩部分內容，通過學生的自主探究、合作交流達到獲取知識和掌握技能的目的。學生獲得了探究的主動權，我讓學生先自主學習，然后小組討論，最后再組間交流，最終達到分享信息的目的。

教師對課堂內容進行總結，對課堂的重點和難點進行概括總結，并提醒學生一些需要注意的事項，對課堂要求是否達到進行判斷，對一些掌握得比較不好的知識點，可以進行適當的鞏固。

【設計意圖】歸納總結，有助于學生對知識點的記憶。

教學設計是應用系統科學方法分析和研究教學問題和需求，確定解決它們的教學策略、教學方法和教學步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序（李克東）。......