五年級教案是教師的思想和經驗的結晶，能夠幫助學生更好地理解和掌握學科知識。建議您閱讀一下下面的五年級教案范本，或許能從中找到一些教學設計的靈感。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇一

教學內容：

北師大版五年級語文第四單元《九色鹿》和閱讀與表達第18頁的《韋利救人》。

教學要求：

1．通過多種形式朗讀課文，理解內容。

2．引導學生在閱讀中通過對關鍵詞句的理解來把握人物形象。、

3．通過讀寫議相結合的方法，讓學生知道在生活中如何待人。

教學重難點：

1．把握文中人物形象。

2。讓學生聯系生活知道如何待人。

教學方法：

以讀為主，讀，寫，議相結合，合作學習。

教具準備：

幻燈片。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一．導入：

1學生看插圖導入新課。

2．師介紹童話故事。

3．順勢板書：九色鹿。

二．檢查預習，走進課文。

1．抽查讀課文情況。

2幻燈出示自讀提示：

a．邊讀邊想，這篇課文講了--------和--------之間的故事。

b．用三兩句話說一說這個故事。

3．學生練習說話。

三．細讀，品味。

1．學生小聲快速讀課文。劃出文中關鍵語句，并在旁邊作批注。

2．九色鹿和落水者給你留下了什么印象？（用文中詞語概括更好）。

3．小組內交流討論。

4．全班交流匯報。

5．師順勢板書。

四．學習以一帶多篇目《韋利救人》。

一．導入：

學了《九色鹿》一文，我們心目中有了善良，不圖回報的九色鹿形象以及。

貪利忘義，恩將仇報的落水者形象，現在再來看一看《韋利救人》一文塑造了一個什么形象。

請同學們打開閱讀與表達第18頁。

二合作學習。

1．幻燈出示學習提示。

2．小組內學習討論。師巡回指導。

3．全班討論交流。

三．聯系生活，談感受。

四．總結。

五．布置作業。（幻燈出示）。

板書設計。

九色鹿韋利救人。

九色鹿落水者韋利救人韋利被救。

善良仁慈貪利負義奉獻愛心被人關愛。

見義勇為利欲熏心送人玫瑰手留余香。

不圖回報衣冠禽獸。

守信、知恩圖報愛、真誠是相互的。

《九色鹿》教學反思：

《九色鹿》是一篇擬人體的民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責落水者背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。

孩子們認識世界的特點是直觀、形象的，而要在語言文字中準確把握所蘊含的情感世界，這對孩子來說有困難。發揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點。

1、教學刪繁就簡，把握清晰思路。

語文教學中目標要集中，環節要簡化。千頭萬緒、盤根交錯的課堂教學是低效的。本課以“見利忘義、背信棄義、恩將仇報”三個詞為主線展開教學。先引導學生自讀課文，思考、交流“落水者見了什么利忘了義？背了什么信棄了義？得了什么恩？又是怎樣回報的呢？”從而整體把握課文主要內容。引導學生在想象說話“九色鹿發現落水者出賣了自己是怎么想的？”“國王聽了九色鹿的話會說些什么？”寫話練習“你有什么話想對九色鹿、或者落水者、或者國王說嗎？”中靈活運用這些詞語。說、寫離不開讀，讀為說、寫打下基礎。學生通過個性解讀，在情感上喜愛九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質，譴責落水者見利忘義、背信棄義、恩將仇報的可恥行為，此時讓學生來展開想象說、寫，學生自然就有話好說，而且寫得生動。將讀與說、寫相結合，這樣更有利于發揮讀的作用，從而更好的發揮語文課的功效，提高學生的語文綜合能力。

2、彰顯學生個性，提高思維能力。

結合課文教學目標，通過對課文留白處的充分挖掘，教學過程中采用各種教學方式，引導學生充分展開想象。如分角色讀九色鹿和落水者的對話；演一演落水者的鄭重起誓；想象說國王斥責、重罰落水者、下令保護九色鹿的話，體會國王慚愧的原因。在交流“面對此時的落水者，九色鹿非常氣憤，它想到了什么？”時，學生們說：“九色鹿想到當初救落水者的情景。”“九色鹿覺得落水者感激的話語還在耳邊回響。”“九色鹿想到落水者當初發下的可是重誓、毒誓啊！現在他竟然背信棄義。”

“落水者為了金錢竟然出賣自己，真是‘見利忘義’！”“落水者還帶領軍隊來加害我，他不但沒有知恩圖報，反而恩將仇報！”……學生們飛揚的個性得到彰顯，孩子們思維的火花在閃爍。

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教學中，我尊重學生在學習過程中的獨特體驗，有針對性地進行評價，充分調動學生的思維，讓學生在與文本、同學的交流中產生思維的碰撞，內化語言。

3、需要改進的不足之處：

自導自演課本劇為合作學習搭建了一個平臺。由于擔心學生演課本劇會笑場，所以我在教學設計中放棄了演課本劇的形式，但發現后半部分課堂教學效果還不夠理想。課后反思，感覺課本劇還是應該演一演，要真正“把學習的主動權交給學生”。后半部分教學要達到理想的效果，關鍵要解決“如何有效的進行課本劇表演指導？怎樣靈活運用教學機智有效調控課堂教學？”這兩個問題。為了使這種學習方式不流于形式，教師在教學設計中要充分預設，從細微處著眼，進行方法指導，讓每個學生在交流、合作中得到收獲。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇二

教學分析：

教學目標：

1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

3.學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

2.感受圖形的內在美，培養學生的審美情趣。

教學方法：

自主探究和合作交流。

教學過程：

一、情境導入。

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

二、學習新課。

(一)圖案欣賞。

1.伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?

2.讓學生盡情發表自己的感受。

三、鞏固練習。

(一)反饋練習。

1.這個圖案我們應該怎樣畫?

2.仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的?

(二)拓展練習。

四、全課總結。

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

五、布置作業。

欣賞。

盡情發表自己的感受。

(二)說一說。

1.上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

2.上面哪幅圖是對稱的?先觀察討論，再進行交流。

完成第8頁3題。

1.分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2.交流并欣賞。說一說好在哪里?

教材第9頁第5題。

學生感受圖形的美，進而培養學生的空間想象能力和審美意識。

板書設計：

欣賞和設計。

圖案1圖案2。

圖案3圖案4。

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇三

這節課，是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生通過收集、整理數據，選擇統計圖，來解決“奧運會”的問題。由于難度不大，而且非常適合現在的快樂課堂模式所以我準備大展拳腳。因此課的設計突出了“統計圖”實踐性比較強的特點，用學生身邊的事例，促使學生在自主的探索中經歷選統計圖的過程。

1、緊密結合學生的實際。強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數字模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。如課的開始，展示部分奧運冠軍的照片引入問題，在練習環節解決有關nba、垃圾處理、跑步、我國人口等數據問題，在展示部分投影學習成績、空氣質量、家電銷售情況等內容，都與學生的生活緊密相關，促使學生積極主動的投入學習活動。

2、明確分工的合作學習。

新一輪的課程改革倡導有合作交流。“統計”知識的學習，比較適合合作學習的方式，在本課教學中，我準備組織一些“合作學習”。在歸納三種統計圖的特點后，讓學生對子合作做圖，小組討論選統計圖來鞏固知識點。

3、注重德育于教學當中。

《標準》積極強調德育和智育要相結合，在教學設計過程中我無處不在滲透著德育。如：解決奧運數據問題時強調愛國主義教育。這樣，一節課下來，學生不僅學到新的知識，在思想上也得到一定的提升。

上完這堂課后，我也感覺有一些遺憾，如：由于時間倉促，未能讓學生充分發表自己的看法，可以在壓縮展示統計圖環節中得到改進，個別環節的銜接還須進一步加強。

看著我寫的以上三點，似乎什么都估計到了，結果課上成功了嗎?回答是尷尬的。只有部分成功。雖然完成了教學任務，但沒有達到我的要求。問題如下：

1、緊密結合學生的實際。編書時估計是奧運會的那幾年編寫的。現在2008已經過去2年奧運會已經冷卻了，我還不思修改仍然套用奧運會模式，學生激情明顯不足。至于空氣質量、家電銷售情況更是沒有興趣。當時一個學生一句話道破天機：要是世界杯就好了。哎!一個正在進行的世界杯就在我面前，我卻不珍惜，如此怎么叫緊密結合學生的實際。

2、明確分工的合作學習。這點到做的較好，所以整堂課還顯得成功，學生不僅分工合作，而且通過對比發現了不同的統計圖的不同作用。但當前面的那個同學提到世界杯后，部分學生就開始議論世界杯，致使這部分環節用時過長。

3、注重德育于教學當中。由于上面時間過長，我根本就沒有想起要進行德育教育。連：中國軍團真不錯。這樣的話都沒有說。

綜上所述：本次課，我雖然研究了教材、教法，但根本沒有仔細研究學生，他們才是課堂的主體。以此為戒，以后改進。

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五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇四

教學內容：

書第50——51頁，體積單位的換算，想一想、試一試第1、2題，練一練第1、2、3、4題。

教學目標：

1.知識與技能：通過探究、推導，使學生知道：1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米，1升=1000毫升。

2.過程與方法：能夠正確進行單位間的換算。

3.情感、態度價值觀：培養學生良好的思維習慣和與人合作的能力。

教學重點：

知道常用體積單位之間的進率并能正確運用。

教學難點：

體積單位與長度單位、面積單位的聯系與區別。

教學準備：

棱長為1分米的正方體盒子和棱長為1厘米的小正方體若干個。

教學過程：

一、復習舊知。

1.填空：30厘米=()分米5米=()厘米。

2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米。

師：常用的長度單位之間的進率是多少?

常用的長度單位之間的進率是多少?

2.計算：

(1)一個長方體盒子，長5分米，寬4分米，高3分米，它的體積是多少?

(2)一個長方體水池，它的底面積是30平方米，高是2米，它的體積是多少?

二、探究新知。

1.質疑：猜測一下體積單位之間的進率可能是多少?

可以用什么方法驗證你的猜想?

2.師：我們是怎樣推導出常用的面積單位之間的進率的?

3.探索立方分米和立方厘米之間的進率。

(1)說一說：你準備怎樣利用學具來操作。

(2)四人小組活動。

(3)抽生完整表述操作過程：1排擺10個，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。

(4)師：如果用分米作單位，大正方體的體積是多少?

如果改用厘米作單位呢?

(5)師：由此你能得出什么結論?

據學生回答板書：1分米3=1000厘米3。

師：1立方分米等于多少升?1立方厘米等于多少毫升?

你還能想到什么?

據學生回答板書：1升=1000毫升。

4.探索立方米和立方分米之間的進率。

(1)師：關于立方米和立方分米之間的進率，你有什么想法?

(2)四人小組交流。

(3)抽生匯報，師注重引導學生表述準確、完整：體積為1米3的正方體，它的棱長為1米;也可看成是棱長為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米3，1米3=1000分米3，1m3=1000dm3。

三、新課小結。

通過今天的學習，你有什么收獲?

作業設計：

1.書第50頁試一試第1題，獨立完成。

2.書第51頁試一試第2題，獨立完成，引導學生比較。

3.書第51頁練一練第1題，獨立完成，集體訂正。

4.書第51頁練一練第2題。

通過計算第三種包裝比較合算。如果學生有其他的比較方式，只要合理，教師應給予肯定和鼓勵。

5.書第51頁練一練第3題。

先讓學生聯系生活經驗，對電視機包裝箱上“60×50×40”這個數據信息進行解釋，然后再讓學生說說自己的想法并計算。體積是60×50×40=10(立方厘米)，也可以換算成120立方分米。

6.書第51頁練一練第3題。

先讓學生獨立計算，再說說是怎么想的，實際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500(立方米)。

板書設計：

體積單位的換算。

30厘米=()分米5米=()厘米。

2平方米=()平方分米45平方厘米=()平方分米。

1分米3=1000厘米31米3=1000分米3。

1升=1000毫升1m3=1000dm3。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇五

第一課時：直方圖(1)。

學習目標：了解頻數分布表的制作步驟。

重點、難點：頻數分布表的制作。

學習過程：

問題一：下面數據是截止費爾茲獎得主獲獎時的年齡:。

293935333928333531313732。

383631393238373429343832。

353633293235363739384038。

373938343340363637403138。

請根據下面的不同分組方法,你覺得比較哪一種分組能更好地說明費爾茲獎得主獲獎的年齡分布,并列出頻數分布表,畫出頻數分布直方圖.

解：1.計算極差(最大值與最小值的差):。

2.決定組距與組數:。

3.列頻數分布表:。

年齡分組劃記頻數。

合計。

4.畫出頻數分布直方圖。

課堂練習：

1、光明中學為了解本校學生的身體發育情況,對八年級同齡的名女生的身高進行了測量,結果如下(數據均為整數,單位:):。

將數據適當分組,繪制頻數分布直方圖。

2、體育委員統計了全班同學60秒跳繩的次數,并列出下列頻數分布表:。

(1)全班有名同學;。

(2)組距是,組數是;。

(3)跳繩次數在范圍的同學有人,占全班同學%;(精確到0.01%)。

(4)畫出適當的統計圖表示上面的信息;。

(5)你怎樣評價這個班的跳繩成績?

3、為了進一步了解七年級學生的身體素質情況，體育老師對七年級(1)班50名學生進行1分鐘跳繩次數測試，以測試數據為樣本，繪制出部分頻數分布表和部分頻數分布直方圖，如下圖所示.

組別次數x頻數(人數)。

第1組801006。

第2組1001208。

第3組10a。

第4組140。

第5組160。

請結合圖表完成下列問題.

(1)表中的a=______.

(2)請把頻數直方圖補充完整.

(3)若八年級學生1min跳繩次數(x)達標要求是：x120為不合格，120140為合格，140160為良，x160為優，根據以上信息，請你給學校或七年級同學提一條合理化建議.

第二課時：直方圖(二)。

學習目標：能正確畫出頻數分布直方圖和畫頻數折線圖。

重點、難點：能正確地畫出頻數分布直方圖。

學習過程：

解：(1)計算極差：(4)畫頻數分布直方圖和頻數折線圖：

(2)決定組數和組距：

(3)列頻數分布表：

平行線及平行公理。

教學建議。

1、教材分析。

(1)知識結構。

本節從實例中概括出平行線的概念，給出了平行線的記法和它的畫法，并引出了平行公理及其推論.

(2)重點、難點分析。

本節的重點是：平行公理及其推論.承認經過直線外一點有且只有一條直線與這條直線平行的幾何是歐氏幾何，否則是非歐幾何.由此可見，平行公理在幾何中的地位十分重要.在教學時，學生可以從用直尺和三角板畫平行線的畫圖過程中，理解平行公理.特別是真正地體會到公理中的有且只有的意義.

本節難點是：理解平行線的概念以及由平行公理導出其推論的過程定義中的在同一平面內的這個前提，是為了區別立體幾何中異面直線的情況.教學時只要學生能意識到，空間的直線還存在另一種不相交的情形的，即異面直線.

另外，從平行公理推導出其推論的過程，滲透了反證法的思想.初中學生難于理解，教材對反證法既不作要求，也不必提出反證法這個詞，只要把道理說明白即可.

2、教法建議。

(1)概念的引入：學生從教師創設的情景中，可以直觀地認識平行線.從實例中，體會平行線在現實中是存在的，并且有它固有的屬性，因此很有必要認真地研究它.當然，我們首先要能深刻地理解它的定義.

(3)掌握平行線的畫法：學生剛開始接觸幾何，為降低難度，適應學生的發展，提高學生的學習興趣，作圖時不要求學生寫出已知，求做，證明等步驟，只要保留作圖痕跡.通過作圖的教學使學生能準確而迅速地畫出幾何圖形，為今后的幾何學習打下良好的基礎.

(4)平行公理及其推論。

在學生畫圖的過程中，教師可以提出問題，過直線外一點有幾條直線可以與已知直線平行呢?學生在動手操作后，可以體驗到公理的客觀存在性.并且可以讓有數學素養的同學，嘗試說明平行公理推論的正確性，通過說理，體會數學的嚴謹性與邏輯性.

教學設計示例。

一、教學目標。

1.了解平行線的概念，理解學過的描述圖形形狀和位置關系的語句.

2.掌握平行公理及推論，會用三角尺和直尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線;會用學過的幾何語句描述簡單的圖形和根據語句畫圖.

3.通過畫平行線和按幾何語句畫圖的題目練習，培養學生畫圖能力.

4.通過平行公理推論的推理，培養學生的邏輯思維能力和進行推理的能力.

二、學法引導。

1.教師教法：嘗試法、引導法、發現法.

2.學生學法：在教師的引導下，嘗試發現新知，造就成就感.

三、重點、難點及解決辦法。

(-)重點。

平行公理及推論.

(二)難點。

平行線概念的理解.

(三)解決辦法。

通過引導學生嘗試發現新知、練習鞏固的方法來解決.

四、教具學具準備。

投影儀、三角板、自制膠片.

五、師生互動活動設計。

1.通過投影片和適當問題創設情境，引入新課.

2.通過教師引導，學生積極思維，進行反饋練習，完成新授.

3.學生自己完成本課小結.

六、教學步驟。

(-)明確目標。

掌握平行公理及其推論的應用，能畫出平行線，會用幾何語句描述圖形的畫法，培養學生的邏輯推理能力.

(二)整體感知。

以情境引出課題，以生活知識和已有的知識為基礎，引導學生學習了平行公理及其推論，并以變式訓練強化和鞏固新知.

(三)教學過程。

創設情境，引出課題。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇六

1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略(辦法)。

2、利用已確定的策略(辦法)，依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養學生的數學應用意識。

3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。

1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略(辦法)。

2、利用已確定的策略(辦法)，依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養學生的數學應用意識。

逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。

長城旅行社推出a、b兩種優惠方案。

a：景園一日游b：景園一日游。

大人每位160元團體5人以上(含5人)。

小孩每位40元每位100元。

(1)家和團：4個大人，1個小孩。

(2)愛心團：2個大人，4個小孩。

哪種方案買票省錢?

步驟一：你知道哪些信息?b方案中信息的意思是什么?

步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關系?

步驟三：策略是。

步驟四：驗證策略。

步驟五：嘗試總結。

步驟六：自我檢測。

(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?()。

(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?()。

(3)4個大人，4個孩子呢?()。

1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。

問題：解決省錢問題，和哪些信息關系?

引導學生能夠在審清信息的基礎上(悟出單價、大人小孩人數之間的關系)朝著省錢的方向尋找策略(辦法)。策略：省錢與單價、大人小孩的人數關系，小孩多，選a方案，大人多，選b方案。

總結：分析信息，找出策略，

決策驗證。

檢測學生的學習情況。

育才小學115人去秋游，怎樣租車省錢?

大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。

小客車：限乘客25人，每天每輛650元。

步驟一：請你們小組找出上表中所有的數學信息，并讀懂每句信息的意思。(你們會想到些什么呢?互相交流交流)。

步驟二：認真思考。

解決省錢問題，和哪些信息關系?

步驟三：你們租車省錢的辦法。

步驟四：你們的方案最省錢嗎?(請驗證)。

步驟五：全班回報交流。

大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。

小客車：限乘客25人，每天每輛650元。

如果有155人去秋游，如何租車省錢呢?

方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案。

方法二：用列表的方法通過比較找出方案。

我們解決了兩個尋找旅游中省錢策略的問題，

今后你在旅游中遇到這樣的問題，你會怎么解決?

讓學生通過小組合作經歷“分析信息——找出策略——決策驗證”的思維方法。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇七

1.理解三步計算的應用題的數量關系：掌握解題思路。

2.能分步解答較容易的三步計算應用題。

(二)能力訓練點。

1.培養學生類推能力、分析比較能力。

2.培養學生理解應用題數量關系的能力。

(三)德育滲透點。

滲透事物間相互聯系的思想。

(四)美育滲透點。

使學生感悟到數學知識內在聯系的邏輯之美，提高審美意識。

二、學法引導。

指導學生運用已有經驗，合作學習、討論、試算，感知算理和計算方法。

三、重點、難點。

教學重點：理解應用題的數量關系。

教學難點：確定應用題的解題步驟。

四、教具準備。

小黑板、投影片等。

五、教學步驟。

(一)、鋪墊孕伏。

1.練習：(出示口算卡片)。

56×2+5678×4—78。

168。

—17×4100—100÷5×3。

2.復習題：

讀題，分析解題思路。

學生獨立解答、訂正。

(二)探索新知。

1.利用投影片改復習題為例5。(課件演示)。

(抓住復習和例5的聯系點，設計了復習題，為學習例5做好鋪墊，有利于學生思維的發展。)。

2.讀題，找出已知條件和所求問題。

討論：你認為這道題的關鍵句是哪一句?

(教師在“五年級栽的比四年級總數少10棵”下面畫出曲線。)。

3，怎樣用線段圖表示題中的數量關系呢?

引導學生畫線段圖。

4.根據線段圖和題意，討論思考：

要想求出五年級栽樹多少棵?必須先知道什么?你是根據什么這樣說的?為什么?

(通過線段圖，從直觀到抽象，幫助學生理解算理。)。

5，通過交流匯報，確定解題思路，教師板書小標題，再讓學生直接在書中填空，指定一名學生板演。

形成板書：

四年級栽樹多少棵?

56×2=112(棵)。

三、四年級一共栽樹多少棵?

56+112=168(棵)。

五年級栽樹多少棵?

168—10=158(棵)。

答：五年級栽樹158棵。

6.小結：

引導學生回顧例5的解題過程，解答這類題時應注意什么?

抓住關鍵句理解數量關系，依據關鍵句確定數量關系，確定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。

引導學生觀察：在解題過程中，56這個已知條件用到了幾次?分別是在求什么時候用的?通過討論，使學生明確：解答應用題時，有的已知條件不止用一次，具體怎樣用，要根據題目內容確定。

7.反饋練習：教材第19頁“做一做”第1題。

同桌討論，關鍵句是哪一句，再根據題意確定先求什么，再求什么，最后求確定2-3名學生匯報討論結果。然后再讓學生分步獨立解答，集體訂正。

(三)、鞏固發展1、“做一做”第2、3題。

同桌每人選一題，互相說一下這道題的關鍵句是什么，應該先求什么，再求什么，最后求什么。然后獨立完成。

2、練習五第1題。

先畫圖表示數量關系。

(四)、課堂小結。

回顧本課學習內容，指出這類應用題是三步計算應用題，還是兩步。

計算的應用題。

板書課題：

進一步明確：解答此類應用題，要抓住關鍵語句，明確數量關系，通過分析關鍵語句確定的數量關系，明確解題步驟。

提示同學：有的已知條件在解題時不止用一次。

六、布置作業。

練習五第2題。

七、板書設計。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇八

1.分一分，引導感知一個數除以分數的意義。

2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數除以分數的計算方法。

3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發現了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖：理解一個數除以分數的意義。總結歸納計算法則。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇九

1、使學生理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎掌握長方體表面積的計算方法。

2、通過動手操作，合作交流。培養學生的觀察能力、概括推理能力。發展學生的空間觀念。

3、通過自主探究，發展學生的空間觀念。調動學生學習的積極性，激發學習數學的興趣。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十

由于是小學五年級學生，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特征，學習了展開與折疊，但學生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需借助于直觀的立體圖形，通過動手操作來觀察發現規律。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十一

1.觀察課本主題圖，請學生分析情景中的數學信息，數量關系，提出要解決的問題。

2.解決問題，教師巡視。

3.算法交流，組織學生討論和交流算法之間的聯系，明白分數混合運算的順序。

4.強調：分數連乘時，可以同時進行約分。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十二

1.會解決有關百分數的簡單實際問題，體會百分數與現實生活的密切聯系。

2.在解決實際問題過程中，理解百分數化成分數、小數的必要性，會解決有關百分數的簡單實際問題，能正確將百分數化成分數、小數。3.體會百分數與現實生活的密切聯系。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十三

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31。

引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十四

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：

11.5÷512.6÷6。

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數）。

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十五

(1)紫色樹，紫色花，紫色花開結紫瓜，紫瓜柄上長小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一種蔬菜)。

(2)紅公雞，綠尾巴，腦袋埋在地底下。(打一種蔬菜)。

2、大家的表現真出色，我還為同學們準備了一個大禮物，想將它送給這節課發言積極的同學，可是這個盒子不漂亮。現在我要用彩紙包裝一下。(師動手包裝)。

五年級數學教案北師大版（匯總16篇）篇十六

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導學生結合自己的生活經驗和已經掌握的知識先自己想一想，并且嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。

2、學生交流討論，老師巡視指導。

3、請小組選派代表匯報討論結果，指名學生板演。

4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？學生可能會將11.5元轉換為115角進行計算，老師應追問：為什么要化成115角進行計算？讓學生進一步明確將小數轉化成整數進行計算的思想和方法。也可能有學生直接運用豎式進行計算，老師應大膽放手讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數點為什么要與被除數的小數點對齊”。先讓學生說出自己的觀點，再進行引導。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數時，3應該寫在十分位上，因而小數點在3的前面，正好與被除數的小數點對齊；或個位上的1是10個十分之一，加上十分位上的5，總共是15個十分之一，平均分成5份，每份是3個十分之一，因而小數點應在3的前面。教師視學生回答角度進行引導闡釋。

6、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法；商的小數點與被除數的小數點對齊。

7、學生嘗試計算乙商店牛奶價格，注意商的小數點與被除數的小數點對齊。