優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要標(biāo)志。如果你正在寫作的過程中遇到了困惑和難題，以下的優(yōu)秀作文范文可能會(huì)給你一些幫助和啟發(fā)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇一

過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩(shī)歌創(chuàng)作中一個(gè)很普遍的主題今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《客中作》。

2、板書課題，齊讀。

3、釋題：讀了詩(shī)題，你知道了什么?你還有什么不明白?

4、過度：這首詩(shī)雖題為客中作，抒寫的卻是詩(shī)人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來讀讀詩(shī)歌吧!

二、初讀、整體感知：

1、借助拼音自讀古詩(shī)，把字音讀正確，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、同桌互讀，互相正音。

3、指名讀全詩(shī)，師生共同正音。

精讀品味，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的思想感情：

1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?

2、四人小組合作互學(xué)。

3、全班交流(用自己的話說說這首詩(shī)的意思)：

(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。”蘭陵，點(diǎn)出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤(rùn)澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩(shī)人面對(duì)美酒，愉悅興奮之情自可想見了。

(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。”這兩句詩(shī)，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因?yàn)樗锨懊婷鑼懞透星榘l(fā)展的自然趨向;說出人意外，是因?yàn)椤翱椭凶鳌边@樣一個(gè)似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩(shī)就顯得特別耐人尋味。詩(shī)人并非沒有意識(shí)到是在他鄉(xiāng)，當(dāng)然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩(shī)不同于一般羈旅之作的地方。

4、回歸整體(生自讀全詩(shī)-----指名賽讀-----指導(dǎo)背誦：體會(huì)作者獨(dú)特的感受)。

四、全詩(shī)：

李白天寶初年長(zhǎng)安之行以后，移家東魯。這首詩(shī)作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應(yīng)為開元年間亦即入京前的作品。這時(shí)社會(huì)呈現(xiàn)著財(cái)阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚(yáng)振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國(guó)山川風(fēng)物，在他的心目中是無處不美的。這首詩(shī)充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個(gè)性，并從一個(gè)側(cè)面反映出盛唐時(shí)期的時(shí)代氣氛。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦古詩(shī)。

2、將這首詩(shī)改編成一個(gè)生動(dòng)的故事講給家人或朋友聽。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇二

我的父親今年43歲，他長(zhǎng)得又高又瘦，濃密的頭發(fā)中已經(jīng)夾雜了許多銀絲。

在別人的眼里，父親是一個(gè)典型的好父親，而在我的心目中，他已經(jīng)不是我所熟悉的、認(rèn)識(shí)的父親了。回憶起小時(shí)候和父親玩耍的那段時(shí)光，真是讓我永遠(yuǎn)也忘不了。不知為什么，我和父親之間漸漸地產(chǎn)生了隔閡，不管有什么事，我不會(huì)再跟父親說了，因?yàn)榻Y(jié)果只會(huì)是無緣無故的被臭罵一頓。

也許因?yàn)槲姨焐筒宦斆鳎铱偸菍W(xué)不好數(shù)學(xué)。每當(dāng)我遇到難題時(shí)，我就會(huì)一次又一次地給自己壯膽。只有這樣，我才有勇氣去問父親。可是每次的結(jié)果都是淚流滿面。

在父親的心目中，我不僅笨而且懶，討厭做家務(wù)活。是的，我是不愿做家務(wù)活，可是這樣的結(jié)果是父親一手造成的。

記得有一次，我看見父母的工作太勞累了，就想為他們減輕負(fù)擔(dān)，做一頓可口的飯菜。于是我趁父母不在家時(shí)，自己偷偷的做飯，可是沒有想到做飯這么不容易，我干的手忙腳亂。忽然，我聽到門響了，一緊張，打破了一只飯碗，不小心還把手劃破了。父親進(jìn)屋以后，發(fā)現(xiàn)了廚房的`一切，就不問青紅皂白，就破口大罵。這是我第一次做飯，得到的就是責(zé)罵嗎？我心灰意冷，聽著父親還在無休止的罵我，我的淚水奪眶而出。

這就是我的父親！也許是我的父親的愛與眾不同，也許是我對(duì)父愛沒有領(lǐng)會(huì)！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇三

“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友。”我的好朋友的名字交小新。小新的腦袋大大的，身體胖乎乎的，在兩個(gè)小眼睛上長(zhǎng)著一對(duì)濃黑的八字眉。

學(xué)校將要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小新和他的寵物小白在家練習(xí)賽跑，。爸爸正在睡覺，他們踩著爸爸跑過去了，爸爸一不小心咬住了小白的手，小新調(diào)皮的說：“小白選手像棉花糖一個(gè)樣要被吃掉了！”說完他們又跑向廚房，正在準(zhǔn)備午飯的媽媽嚇得讓他們停下了，可是他們想沒聽見似的，到處亂跑、亂跳，終于小新跑到桌子上弄翻了所有的食物。媽啊么揪著小新的耳朵，說：“算了，只好重做一份了！”可小新倒是嚴(yán)肅地說：“不可以偷工減料呀！”媽媽氣的啞口無言。

跑步以后，他和小白來到家的后園練習(xí)進(jìn)場(chǎng)的步伐。爸爸發(fā)現(xiàn)小新走的同手同腳就來教他走方步，可是調(diào)皮的小新亂喊節(jié)拍，把爸爸搞得也走的同手同腳。哎，真是一對(duì)讓傷腦筋的父子兩。

運(yùn)動(dòng)會(huì)終于正式開始了，先出場(chǎng)的是玫瑰班的同學(xué)們，走的非常整齊；接下來就是小新在的向日葵班，一出場(chǎng)走的還真不錯(cuò)，把小新的爸爸媽媽樂的手舞足蹈，小新看見爸爸媽媽也開心的手舞足蹈，這下糟了，他忘記了自己的步伐，又走的同手同腳了，而起還把后面所有的同學(xué)都帶跑了，在前面領(lǐng)隊(duì)的小東，還不知道怎么回事，回頭一看，嚇得滿頭大汗，趕緊轉(zhuǎn)身糾正，可是也走亂了，就這樣，向日葵班的同學(xué)們?nèi)纪滞_了，有的小朋友都急哭了。老師也羞愧的用牌子擋住了自己的臉。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇四

今天，爸爸吃過午飯就和一群婦女在一起打麻將。

爸爸嬴了50塊錢，于是就請(qǐng)婦女們?nèi)コ岳哮啘还不?0塊錢。

下午，老媽回來了，她聽見那群婦女說：“你老公請(qǐng)我們?nèi)コ岳哮啘恕！崩蠇屢宦犨@話，火就騰地一下竄上來，回家找到爸爸，兩眼一瞪就大發(fā)雷霆：“你成天和那群小婦女在一起打交道，你就能養(yǎng)活自己?還請(qǐng)她們?nèi)コ岳哮啘憧烧娲蠓窖?”說著就把一個(gè)小板凳往爸爸身上一砸，爸爸一下子躲過老媽的板凳，爸爸和老媽打起來了。

我望著爸爸媽媽，就想出一個(gè)辦法。我對(duì)媽媽說：“爸爸今天在車上撿到100元錢，所以他才請(qǐng)別人吃老鴨湯的。”

爸爸媽媽這才沒打了。唉，老爸，誰叫你要這樣“大方”呢!

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇五

我的弟弟叫牛牛，他剛剛3歲。他長(zhǎng)得很漂亮，非常討人喜歡，圓圓的臉，胖乎乎的，還有一雙大大的亮亮的眼睛。

牛牛很調(diào)皮，比如說：我把書本整理的很好，他一來，三下五除二就把這些書弄得亂七八糟，東一本書，西一本書的。還有啊，姥姥有時(shí)候批評(píng)他，他就跺腳，打姥姥，表示反抗。有的時(shí)候，他看起電視來，連眼睛都一眨不眨。

這就是我的弟弟—天真、活潑、可愛的小弟弟。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇六

(一)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。可采用多種方式對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)予以培養(yǎng)，包括名言與俗語(yǔ)累積、游戲以及講故事法等。當(dāng)前小學(xué)生多為獨(dú)生子，有極強(qiáng)的個(gè)人表現(xiàn)欲，部分家長(zhǎng)很少引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，故而學(xué)生通常有較薄弱的合作意識(shí)。

因此教師在日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作經(jīng)典語(yǔ)句予以積累收集，使學(xué)生朗讀吟誦后銘記在心，繼而形成合作意識(shí)。還可結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)與年齡等采用玩游戲等方式使其享受合作好處，將合作積極參與感充分激發(fā)出來。比如低年級(jí)可采用“抽卡片”形式進(jìn)行合作識(shí)字或者朗讀交流等，在高年級(jí)則可開展小組作文接力賽。采用這種生動(dòng)有趣的方法可有效激發(fā)學(xué)生合作參與度，繼而形成合作意識(shí)。

(二)教師對(duì)合作平臺(tái)予以搭建。傳道授業(yè)解惑為小學(xué)語(yǔ)文教師主要職責(zé)，因此需將優(yōu)越感與高高在上感消除，在語(yǔ)文課堂中將其輔導(dǎo)作用真正發(fā)揮出來，營(yíng)造優(yōu)良課堂氛圍。比如在教授某章課文時(shí)為將學(xué)生朗讀興趣與欲望激發(fā)出來，教師可先挑選學(xué)生1名，而后由該名學(xué)生自己對(duì)搭檔予以選取，合作朗讀該文章。

該課文學(xué)習(xí)完后學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較多疑問，教師需進(jìn)行誘導(dǎo)，提問學(xué)生并使其共同探討與交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言無拘無束，而后教師需支持學(xué)生小組討論結(jié)果，肯定其基于不同角度發(fā)現(xiàn)與理解課文的成果，由此促使學(xué)生交流學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性被激發(fā)出來。

(三)注重合理分配。合作學(xué)習(xí)課堂成功的前提為小組分配，其合理性會(huì)對(duì)整堂課開展合作交流的效果產(chǎn)生直接影響。因此小學(xué)語(yǔ)文教師需對(duì)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文水平與能力等進(jìn)行充分了解，而后開展綜合對(duì)比，再進(jìn)行分組，確保分組的合理性與科學(xué)性，由此避免各個(gè)小組實(shí)習(xí)懸殊，影響學(xué)生參與的積極性。

挑選小組組長(zhǎng)，可由小組商討后自行推選，這樣在管理時(shí)成員更加配合且效果更好，合作學(xué)習(xí)氛圍也較為優(yōu)良。教師需引導(dǎo)小組中綜合素質(zhì)高的學(xué)生督促較差學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，且及時(shí)提供幫助，不僅可促進(jìn)成績(jī)較差學(xué)生的提升與發(fā)展，還能夠鍛煉自身能力。由此小組成員均獲得訓(xùn)練，且作為集體均有較強(qiáng)的合作能力，在無形中增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。

(四)對(duì)合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)進(jìn)行協(xié)調(diào)。合作學(xué)習(xí)目的在于促使學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，且對(duì)其問題解決能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神予以培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)正確的價(jià)值觀與情感態(tài)度，再基于此對(duì)合作能力予以培養(yǎng)。當(dāng)前學(xué)生均有較強(qiáng)的自我意識(shí)，采用合作學(xué)習(xí)可便于后期學(xué)習(xí)與適應(yīng)社會(huì)。

開展合作學(xué)習(xí)前需讓學(xué)生充分自主思考，初步想法形成后再開展交流與合作，對(duì)問題予以共同解決。在合作學(xué)習(xí)中教師需形成科學(xué)意識(shí)，避免完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦不可過于依賴合作學(xué)習(xí)。對(duì)于小組成績(jī)需進(jìn)行考查，還要注重每個(gè)小組成員發(fā)展，可定期開展小測(cè)試。

(五)及時(shí)交流與評(píng)價(jià)。在合作學(xué)習(xí)后需開展及時(shí)評(píng)價(jià)與交流，以起促進(jìn)與引導(dǎo)之效，同時(shí)便于各個(gè)小組將成果充分展示，將自身觀點(diǎn)提出后傾聽其他觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人并及時(shí)改善自身。完成合作學(xué)習(xí)后需評(píng)價(jià)與交流，發(fā)言人為小組長(zhǎng)，由剩下的成員補(bǔ)充。

完成匯報(bào)后學(xué)生自主評(píng)價(jià)各組情況，要確保公正與客觀，不僅要對(duì)成績(jī)予以肯定，還要將不足提出。完成學(xué)生評(píng)價(jià)后教師開展最終評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)態(tài)度優(yōu)良與組織能力強(qiáng)的小組，委婉指出存在不足并督促改進(jìn)，在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好表現(xiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇七

我們班的林家輝同學(xué)是學(xué)校的名人，一問起他的情況，無人不知，誰都能講上有關(guān)他的幾件事。不信我給你講講。

林家輝長(zhǎng)的挺陽(yáng)光帥氣的，一雙又彎又濃的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)又圓又大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛時(shí)不時(shí)地眨巴眨巴著，使他的眼睛顯得炯炯有神，好像隨時(shí)都能說話似的。

他是個(gè)調(diào)皮搗蛋卻也是個(gè)活潑開朗的同學(xué)。他還是老師辦公室的常客，常常要去老師那兒“領(lǐng)賞”。

記得有一次課間，吉江德和周茂雄一起玩的正起勁，開始林家輝只是笑著看同學(xué)們玩，突然眼睛一瞇，臉上增加了幾分陰險(xiǎn)的笑。這時(shí)吉江德正好退到了他跟前，他突然腳一伸，吉江德沒能停住腳，被林家輝的惡作劇給狠狠地絆摔了。吉江德氣極了，爬起來就和林家輝打起架來，可林家輝卻還憋著壞壞的笑，不知還想耍什么陰招，嘴里還不停地念叨：“來呀，來呀……”正好這時(shí)，班主任來了，把林家輝帶回辦公室。一頓“重獎(jiǎng)賞”后，他又回到了教室，一般情況同學(xué)們領(lǐng)了這樣的“賞”后都得哭上一會(huì)，他卻依然樂呵呵的，可真是越挫越勇呀。

記得還有一次體育課，我們跑完四圈后都累趴了，他卻覺得還不夠，閑的無聊，又做了個(gè)惡作劇。他站在樹下，死死地拉著一條樹枝等待同學(xué)們的到來，倒霉的李騰豪沒注意看他，走到了他的埋伏圈。突然，他手一松，樹枝狠狠地彈起打到了李騰豪的眼睛。李騰豪捂著眼睛哇哇地哭了起來。沒多久就聽到了校廣播，通知叫林家輝去德育部。看來又要去語(yǔ)文老師那兒“領(lǐng)大獎(jiǎng)”了。不過他不管受到多大的處罰，即使當(dāng)時(shí)疼得直咬牙，走出辦公室，他眼睛一亮，又能和大家說說笑笑了。

正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)們對(duì)他又愛又恨。這個(gè)淘氣又堅(jiān)強(qiáng)樂觀的同學(xué)真是讓我們大家又無奈又喜歡呀。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇八

生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）。

二、新課。

1、師：同學(xué)們提的這些問題，我們都可以在書中找到答案。讓我們好好讀課文，從字里行間去體會(huì)。

老師要交給同學(xué)們兩個(gè)任務(wù)，愿意接受嗎？（將原來的自學(xué)提示改為交任務(wù)，學(xué)生興趣更濃厚，課堂更富有生趣。）生：愿意！

師：任務(wù)一：用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。

任務(wù)二：邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

生自學(xué)，師巡視。

2、檢查自學(xué)：

學(xué)生紛紛舉起手。

師：看來很多同學(xué)都完成了任務(wù)，老師檢查一下完成得怎么樣？

（屏顯生字詞。）抽生認(rèn)讀。（生把倚靠讀成了依靠，生一片嘩然。）。

師示意暫停，說：同學(xué)們心里都很著急，你能再讀一次嗎？

這一次，生讀對(duì)了，生一片掌聲。

師：請(qǐng)?jiān)u價(jià)剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

生：開始讀錯(cuò)了一個(gè)詞。

生：聲音有點(diǎn)小。

生：要先肯定他的優(yōu)點(diǎn)。

師點(diǎn)頭：說得真好！你來試試！

生：他敢站起來讀說明他很大膽，而且讀對(duì)了大多數(shù)詞語(yǔ)，很不錯(cuò)！

生：他把"晶瑩"讀準(zhǔn)了，真了不起！

師：是啊，同學(xué)們，先指出優(yōu)點(diǎn)再來說不足，這樣被評(píng)價(jià)的同學(xué)才會(huì)樂意接受。別人說話時(shí)不要打斷，這是說話的藝術(shù)。

生齊讀生字詞。

師有什么地方要給同學(xué)們提個(gè)醒嗎？比如提醒注意哪個(gè)字音，或者哪個(gè)字？

生紛紛站起來說出字音和字形的難點(diǎn)。

師：第一個(gè)任務(wù)孩子們完成得很棒！老師要檢查第二個(gè)任務(wù)。

生紛紛舉手。

生：這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣發(fā)給了戰(zhàn)士而自己卻被凍死的事。是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

生：我不同意她的意見。我認(rèn)為是"讓棉衣"而不是"發(fā)棉衣"。因?yàn)樽鳛檐娦杼庨L(zhǎng)肯定有機(jī)會(huì)穿上棉衣，只是他舍己為人，把自己的棉衣給了其他戰(zhàn)士，所以應(yīng)該是"讓"。

生紛紛附和：對(duì)呀！

師問回答問題的同學(xué)：你同意他的意見嗎？

生：同意。

3、自學(xué)質(zhì)疑。

生齊：有！

師：這一次的任務(wù)要小組合作才能完成。任務(wù)就是：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在書上作上記號(hào)。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行討論，能夠解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

小組進(jìn)行熱烈的討論，師巡視。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇九

我的奶奶今年七十多，額頭上有很多皺紋，皺紋下長(zhǎng)著一雙小小的眼睛，笑起來瞇成一條線。奶奶個(gè)不高，腿腳不好使，靠常年吃藥支撐著，可我的奶奶有一個(gè)特點(diǎn)，那就是“吝嗇”。

有一天，我去奶奶家小住，幫奶奶干點(diǎn)活。媽媽給了我50元錢，我拿著錢給奶奶買了很多菜，就高高興興的去奶奶家。奶奶見我拿了這么多菜，就對(duì)我說：“來就來，還拿什么東西，再說咱家還有幾個(gè)大倭瓜。”我對(duì)奶奶說：“總吃倭瓜，該換食譜了，再說倭瓜都爛了。扔了喂雞。”奶奶生氣地說：“爛的地方挖掉還能吃，為啥要扔?咋這么浪費(fèi)!”我無話可說了。這天我把倭瓜炒了，還炒了幾個(gè)別的菜，我就端上桌來。我和爺爺都吃別的菜，可奶奶卻只吃炒倭瓜，她怕浪費(fèi)了。

有一天，我剛睡醒，拿起襪子就穿，我發(fā)現(xiàn)那雙襪子露了一個(gè)洞，我對(duì)奶奶說：“奶奶，這雙襪子壞了，燒了吧!”奶奶說：“還能補(bǔ)，補(bǔ)完了還能穿，為啥要扔，你這個(gè)毛病總也改不了。”我又無話可說了。幾天后，奶奶穿上了那雙我要扔的襪子。她已經(jīng)補(bǔ)好了，奶奶笑著對(duì)我說：“瞧，不是好好的嗎?”我應(yīng)了一聲：“是，您真是節(jié)約。”

我的奶奶是不是很吝嗇?可后來我才知道，這是節(jié)約。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十

寫作需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和素材儲(chǔ)備，因此，增加閱讀是非常有必要的。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這就說明大量的閱讀對(duì)寫作是非常有幫助的。課外讀物中不乏精彩的語(yǔ)段，經(jīng)典的事例，這些都可成為素材，為學(xué)生的寫作做好充足的準(zhǔn)備。而且，模仿是好作品的開始，說明，一些出色的作品都是從模仿開始的，因此，多看書，看好書，看的書多了，可模仿的對(duì)象就多了，根據(jù)不同對(duì)象的不同特點(diǎn)，模仿寫出的作品也是具有學(xué)生自己特色的作品，當(dāng)然，不能一味地模仿，模仿過后就是自由創(chuàng)作，帶有自己想法，有意識(shí)的創(chuàng)作。

課外閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的視野。缺乏閱讀量的學(xué)生總是生活在自己的世界中，猶如井底之蛙，目光短淺，自以為是，自身的修養(yǎng)難以得到提升，而課外閱讀正是那口與外界連接的井，站在井口，就會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界有多么精彩，發(fā)現(xiàn)自己是多么渺小。通過課外閱讀量的增加，學(xué)生會(huì)有更多的創(chuàng)作靈感，可以從各個(gè)不同類型的作家上集百家之長(zhǎng)于一身，不斷發(fā)現(xiàn)自身的寫作缺陷，完善寫作技巧，提高寫作能力。

二、參加生活實(shí)踐，豐富自身閱歷，以情動(dòng)人。

生活是寫作的靈感源泉，也是素材積累的良好途徑。老師可以盡量多的組織課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們通過親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美;通過實(shí)踐，感悟生活。畢竟僅僅是課堂上的理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如一些人認(rèn)為的那樣：讀萬卷書不如行萬里路，實(shí)踐所獲得的往往更加深入人心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，觀察小小的螞蟻如何合作搬動(dòng)大大的薯?xiàng)l;觀察花開花落，花骨朵日日吸收營(yíng)養(yǎng)，含苞待放;觀察細(xì)雨絲絲，潤(rùn)物細(xì)無聲。神奇的大自然總是會(huì)給人意外的驚喜，學(xué)生們通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟生命，而感悟所得才能更加震撼人心，才能擴(kuò)散思維。

情感是寫作的靈魂。為什么議論文、說明文會(huì)被很多的讀者嫌棄?就是因?yàn)樗鼈冞^于枯燥乏味，沒有情感的投入。老師應(yīng)該教育學(xué)生在寫作時(shí)充分投入感情，親情、愛情、友情……有真情實(shí)感投入的文章一定能感動(dòng)自己，感動(dòng)別人，一定會(huì)讓文章生動(dòng)活潑，不再呆板無趣。而每個(gè)人對(duì)同一件事物的有感而發(fā)都是不同的，“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”，而融入個(gè)人真情的文章更是獨(dú)特而富有個(gè)性，不會(huì)千篇一律。所以，情感的投入會(huì)鍛煉學(xué)生的個(gè)性，成為獨(dú)一無二。

三、傳授技巧，提高分?jǐn)?shù)。

保持文章卷面的整潔。整潔的卷面會(huì)增加印象分，會(huì)先入為主的給人以一個(gè)好的印象，盡量避免大篇幅的涂改。更重要的是，作文寫作一定要有段落之分，不能通篇大論，整篇只有一兩段，當(dāng)然，段落也不應(yīng)分段過多，過多的分段會(huì)給人以繁雜的感覺，此時(shí)，四五段最好。其中，最重要的是首段和尾段。首段要精煉，緊扣主題，語(yǔ)句盡量?jī)?yōu)美，出色的詞句可以吸引眼球。而尾段也要回歸主題，首尾呼應(yīng)，相得益彰。因?yàn)橐惶鞎r(shí)間閱卷過多，閱卷老師很容易的會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞，因此，為了緩解疲勞，一些閱卷老師會(huì)重點(diǎn)關(guān)注首段和尾段，而中間段落一般只會(huì)關(guān)注首句，這就說明段落首句的凝練十分重要。這時(shí)候，出色的詩(shī)句，對(duì)偶的句型都可以增添色彩，給人以耳目一新的感覺。當(dāng)然，落落大方的文字書寫也會(huì)是影響評(píng)分的一個(gè)重要因素，抓緊學(xué)生平時(shí)的練字活動(dòng)，保證每一個(gè)學(xué)生都能做到字字清晰整潔，不潦草。

寫人的作文，對(duì)于小朋友來說，應(yīng)該是不陌生的，身邊的父母、周圍的朋友，都可以作為寫作的對(duì)象。但是有的同學(xué)認(rèn)為寫人的作文“可難了”，不知從哪里入手練習(xí)。其實(shí)，寫人的關(guān)鍵在于寫出人物的與眾不同之處，只要掌握了這個(gè)要領(lǐng)，寫人的作文就不難了。

首先要善于發(fā)現(xiàn)人物的特點(diǎn)。同學(xué)們大都喜歡看動(dòng)畫片，為什么喜歡看呢?因?yàn)閯?dòng)畫片不僅情節(jié)十分生動(dòng)，而且那里面的每一個(gè)人物形象都非常特別、非常有趣。其實(shí)，不只動(dòng)畫片中的人物如此，你身邊的每個(gè)人也是如此。有的同學(xué)可能不同意我的說法，但別急，且聽我說。就以你們班級(jí)為例，想想看，你能找出兩個(gè)完全一樣的人嗎?肯定找不出的。這就說明每個(gè)人都有每個(gè)人的特點(diǎn)，只是平時(shí)你沒太注意罷了，只要你留心觀察，觀察他在做事過程中的音容笑貌、言談舉止，找出他的與眾不同之處，也就抓住了他的特點(diǎn)。

其次，要能夠通過典型事例，運(yùn)用多種描寫手法來寫出人物的特點(diǎn)。所選的事例不在大小，也不在多少，而要能突出人物的個(gè)性，能展示人物的心靈。敘事要完整、有條理，要交代清事情的來龍去脈。如用幾件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，敘述則要注意依據(jù)事情的主次來安排順序，使幾件事之間聯(lián)系緊密，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，能反映出人物的特點(diǎn)。描寫的時(shí)候可從人物外貌入手，用文字畫像，使讀者如見其人。可抓住動(dòng)作描寫，用行動(dòng)說話，選擇具有代表性的具體行動(dòng)，進(jìn)行恰如其分的描寫。可抓住人物語(yǔ)言，來反映人物的思想、個(gè)性、品格。也可抓住人物的心理活動(dòng)來寫，寫好人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，展示人物的內(nèi)心世界。只有這樣，才能使刻畫出的人物形象栩栩如生，有血有肉，與眾不同。

記住，每個(gè)人都有特點(diǎn)，和其他人不一樣，不論是言語(yǔ)，還是行動(dòng)，留心觀察，緊緊抓住它，寫下來，一定會(huì)是篇不錯(cuò)的作文。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十一

九月，在這秋風(fēng)送爽的季節(jié)里，我們迎來了又一個(gè)教師節(jié)，徐徐的秋風(fēng)吹出了我心中的那份感激。

暑假里，媽媽送我到舞蹈老師家里去上課。老師姓田。我們五六個(gè)人在老師家上課，她先讓我們練下叉、壓肩，下腰等基本功，又把以前教過的舞蹈復(fù)習(xí)了一遍，然后就開始教我們前軟翻。

開始，我做得還算不錯(cuò)，每個(gè)動(dòng)作也比較到位，可做著做著，突然，我腰一松，只聽得一聲巨響，我摔在了地上。啊!好疼。我大叫一聲，眼淚不禁在眼眶中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。可老師還讓我做，我便不怎么專心了，結(jié)果，不是雙腳同時(shí)落地，就是肩膀太向前了，老是做不好。

這時(shí)，老師走了過來，輕輕的拍拍我的肩膀，對(duì)大家說：休息一會(huì)吧!休息片刻，老師親切地問我：還想再做幾個(gè)嗎？好的。老師先做了幾個(gè)示范，然后讓我再試著做，起初我做得不好，但老師并沒有批評(píng)我，繼續(xù)耐心地做分解動(dòng)作給我看，為了讓我看清楚，她的每一個(gè)動(dòng)作是那么輕盈、緩慢。最后在老師的幫助和鼓勵(lì)下，我終于成功完成了前軟翻。

接著，老師又做了幾個(gè)較難的動(dòng)作，說：別看這些動(dòng)作難，只要勤學(xué)苦練，再難的動(dòng)作你也能學(xué)會(huì)。望著老師慈祥的眼睛，我的眼角不知什么時(shí)候濕潤(rùn)了。

從那以后，每當(dāng)我做事半途而廢時(shí)，我都會(huì)想起老師那溫柔的眼睛，時(shí)刻提醒著我不要放棄。

十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩我終生難忘!

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十二

媽媽的“小尾巴”就是我活潑可愛的小妹妹。“小尾巴”有一雙烏溜溜的大眼睛，總是時(shí)不時(shí)地盯著媽媽所在的方向，一張櫻桃小嘴總是叫喚著“媽媽、媽媽”。

“小尾巴”如果半分鐘沒有看到媽媽就會(huì)哇哇大哭，所以她整天拉著媽媽的衣角，跟來跟去。媽媽拿東西要跟、曬衣服也要跟，最嚴(yán)重的是上廁所也要跟啊!

有一次，爸爸請(qǐng)了很多客人來家里吃飯。客人都來齊了，但是媽媽還有兩樣菜沒燒好。媽媽火急火燎地拿東拿西，準(zhǔn)備燒菜;“小尾巴”拉著媽媽的衣角也跑來跑去。媽媽走一步，小尾巴也走一步，緊緊跟著，“不離不棄”。媽媽很心急，回頭生氣地說：“去坐好，快吃飯!”“小尾巴”左耳進(jìn)、右耳出，還是拉著媽媽的衣角跟來跟去。這時(shí)，媽媽把剛切好的黃瓜放進(jìn)鍋里，冷不丁后退了一步，結(jié)果把“小尾巴”狠狠踩了一腳。妹妹一屁股坐在地上，哇哇大哭起來。哈哈!我心想，這下總不會(huì)再跟了吧!

誰知到了第二天，“小尾巴”好了傷疤忘了疼，還是緊緊拉著媽媽的衣角跟來跟去。看來媽媽是甩不掉這個(gè)“小尾巴”啦!

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十三

他的眼睛里“裝著”菜的色澤；他的`腦子里“裝著”菜的配料；他的嘴里“裝著”菜的味道。他就是我最喜歡的老爸。

聽！今天，老爸一回家就樂呵呵地哼起了小曲兒。得意洋洋地鉆進(jìn)廚房，一本正經(jīng)的說；“今天，我學(xué)會(huì)了一道菜，名字叫‘東北亂燉’，要不要嘗嘗我的手藝？”“需要，太需要了。”嘿！別看我嘴上這么說，可心里卻一個(gè)勁地嘀咕：亂燉？不是胡亂燉嗎？我倒要看看老爸有多大本事。

瞧！老爸正從冰箱里取出土豆，西紅柿和茄子。老爸哼著小曲，把菜清洗干凈后，把土豆和茄子切成小塊兒，然后把西紅柿切成細(xì)條。接著大開火，倒上油。

等油熱了，再撒上蔥姜末兒，一股濃郁的香味撲面而來。之后，迅速把切好的土豆倒進(jìn)鍋里，倒了點(diǎn)水，再依次把茄子和西紅柿放了進(jìn)去。漸漸地，鍋里“咕嘟咕嘟”地奏起了歡快的樂曲。

香味又再一次彌漫開來，而且這香味一次比一次濃，似乎非把我肚子里的“饞蟲”勾出來不可。

為了嘗美味的“東別亂燉”，我早早地把碗筷擺好，坐在餐桌前等著。像是過了半個(gè)多世紀(jì)，老爸才把熱氣騰騰的“東別亂燉”端了出來。我一看，哇！好漂亮呀！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十四

爺爺，您在天堂好嗎？您孤單嗎？我很想您，您知道嗎？你那天不跟我們說一聲就走了，我真的'很傷心。您知道嗎？我真的好想好想您，我連最后一句話都沒來的及對(duì)您說，你就這么走了。你還說要看我上大學(xué)。你這是出爾反爾。你知道嗎？我還有好多好多的話對(duì)你說。

3。8婦女節(jié)那天，我和小伙伴去爬山，他們都欺負(fù)我，我很委屈，可在菩薩面前我弄掉了一根紅繩，她我說我有災(zāi)難，然后都不理我，我想起您微笑的面孔，用和藹的聲音來叫我“阿肖”我真?zhèn)模谑蔷筒唤目蘖似饋恚也恢牢覟槭裁纯蓿袥]有想過，您走了婆婆怎么辦，她該有多傷心，你真狠心拋下我們嗎？我不相信，我不甘心。我恨老天爺，老天爺為什么把您帶走，為什么，為什么？我不甘心，我不甘心那！

我恨，我恨，我不知道我心里怎么了，我好像心里沖滿了仇恨，我恨老天爺，我恨全世界所有的人。原本一個(gè)幸福，美好的家庭全讓老天爺給破碎了。我天天晚上夢(mèng)見您，我好想您呀！

送您最后一程那天，別人都以為我瘋瘋癲癲，可是別人沒想到晚上我卻在躲在被子里偷偷的哭啊！

爺爺，我想您！

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十五

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過及意義。

2.有感情地朗讀課文，了解弗萊明熱愛科學(xué)的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的熱情。

3.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字。

多媒體課件

一課時(shí)。

一、談話激情 揭示課題

(出示居里夫人、牛頓等學(xué)生已經(jīng)了解的科學(xué)家的圖片，簡(jiǎn)單議論后出示弗萊明的圖片，告訴學(xué)生他也是一位值得世人為之驕傲的人物，引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容———《青霉素的發(fā)現(xiàn)》。(師：板書課題)

二、初讀課文 整體感知

1.自由讀課文。說說讀完課文你有什么感受?(板書：弗萊明、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn))

2.默讀課文，哪些自然段寫青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過?

(引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。)

三、再讀課文 讀中感悟

1.小組合作讀文。你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研的精神，畫出來，讀一讀。(板書：重做試驗(yàn)、馬上試驗(yàn)、動(dòng)物實(shí)驗(yàn))

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)句子，師生共同評(píng)議。

(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)

3.借助書中插圖和多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感受弗萊明那種熱愛科學(xué)的精神，然后說一說。

(培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力)

4.你知道青霉素都能治療哪些疾病?(課前搜集的資料)

5.你此時(shí)最想對(duì)弗萊明說些什么?(板書：偉大)

6.多媒體出示：

科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。

———郭沫若(中國(guó))

指名讀郭沫若的名言。

7.再讀課文，加深感受。

四、拓展延伸 豐富知識(shí)

學(xué)生介紹自己知道的科學(xué)家的故事，交流科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給人類生活帶來的便利。

板書設(shè)計(jì)：

重做試驗(yàn)

青霉素的發(fā)現(xiàn) 馬上試驗(yàn) 認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十六

我是一個(gè)活潑開朗的大男孩。

不過，我先要告訴大家的是，我的外貌很帥氣，每天早晨，當(dāng)我洗臉的時(shí)候，都會(huì)面對(duì)著鏡子，不由自主地說：“哇!太帥了，長(zhǎng)的差不多就行了嘛!怎么長(zhǎng)得這么帥呀!”呵呵，大家聽了，是不是覺得我很臭美呀!如果，你見到我本人，就不會(huì)這么認(rèn)為了，因?yàn)椋议L(zhǎng)得本來就很帥嘛!不過，女生聽了可別笑，因?yàn)椋視?huì)害羞的。我長(zhǎng)著一頭黑油油的頭發(fā)，較大而好看的嘴巴，哦!忘了告訴你們，我的頭發(fā)是短發(fā)。紅紅的臉蛋兒，像蘋果一樣，還有一雙炯炯有神的眼睛。

我還喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是喜歡打羽毛球，閑暇時(shí)候或者課余時(shí)間，來運(yùn)動(dòng)，是一件多么多么有趣的事啊!我還喜歡聽音樂，每當(dāng)我自己有煩惱的時(shí)候，我就打開電腦聽聽音樂，煩惱就會(huì)被我拋到九霄云外去，陶醉在音樂里。

我的性格調(diào)皮、可愛、搗蛋、不僅幽默，也很善良。別看我很寬容，但是，千萬別把我惹急了，那你可注定得挨揍。你別看我的性格調(diào)皮，但我在上操和學(xué)校組織的一切活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)非常認(rèn)真的去做。

還有老師讓我去做的事情，我一定不馬虎，肯定認(rèn)認(rèn)真真地去完成，記得有一次，老師讓我去組織同學(xué)開班會(huì)，然后，把班級(jí)里的課桌，按照開班會(huì)的要求布置好。老師對(duì)我說：“這件事情交給你去做，可千萬別讓老師失望啊!”我回答老師說：“您別看我平日里調(diào)皮、搗蛋，但是，這件事我一定會(huì)認(rèn)真去完成的。”老師說：“好，那你去做吧!”我這件事完成得很好，老師不僅表?yè)P(yáng)了我，還給我加兩分呢!”

這就是我，一個(gè)可愛、調(diào)皮、搗蛋、幽默、善良、寬容、帥氣的一個(gè)大男孩。

在我們班上,有這樣一個(gè)女孩。她在藝術(shù)方面非常廣泛,多才多藝,能書善畫,老師同學(xué)都很喜歡她。

她那一頭烏黑的披肩長(zhǎng)發(fā)簡(jiǎn)單地梳成一條馬尾辮,一雙亮晶晶的大眼睛,誰的作業(yè)錯(cuò)一個(gè)她都能看得出來。粉嘟嘟的嘴唇兩旁的臉頰透漏出一絲排紅。

她的才華翩翩,作文、畫畫(高難度的漫畫)、寫字、跳繩。。。。。。對(duì)于她來說都是小菜一碟!教室的墻報(bào)上都是她的作品,她還會(huì)跳舞,參加過多次比賽。

別看她這樣文靜可愛,她還是跳繩和跑步的高手呢!她一分鐘可以跳150下,如果是別人早就想軟螃蟹一樣趴在地上不動(dòng)了。她還跑步跑的很快,跑完步之后她很少喘氣,別人卻常常說自己快“心臟停止跳動(dòng)了”!

她有很多優(yōu)點(diǎn),如:想像力豐富、樂于之人、多才多藝、幽默可愛、樂觀向上等等、說她樂于之人,可不是瞎說的。她半路上看見乞丐,都會(huì)在乞丐的碗里投上幾塊錢。有時(shí)她還故意走天橋,因?yàn)槟抢锖芏嗥蜇ぁＫ€經(jīng)常參加獻(xiàn)愛心的活動(dòng),可以說她非常大方。

是人都有缺點(diǎn),她當(dāng)然也不例外,如:挑食、有點(diǎn)驕傲、不愛聽別人意見、總是惡作劇等等。她總是堅(jiān)持自己的意見,從來不愛聽別人的意見,對(duì)于因?yàn)樗龍?jiān)持自己的意見輸了比賽,她也毫不在意。有時(shí)也會(huì)像個(gè)驕傲的公主。

她非常喜歡小動(dòng)物,盡管她媽媽不允許她養(yǎng)小動(dòng)物,她也經(jīng)常外出時(shí)偷偷帶點(diǎn)食物,見到流浪得小動(dòng)物就給點(diǎn)吃的。就算她被狗咬了,她也會(huì)覺得小狗非常可愛。

如果你可以替我保密的話,我可以告訴你,那個(gè)女孩就是——我!

大家好!我叫李世隆，今年xx歲了。

我的愛好是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)。數(shù)學(xué)老師和英語(yǔ)老師非常喜歡我，特別是英語(yǔ)老師，對(duì)我，總擺出那張慈祥的臉孔，數(shù)學(xué)老師也一樣，每次都以娃娃臉來面對(duì)我，而我的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)成績(jī)總是很好的。當(dāng)然，語(yǔ)文也一樣。

我喜歡西瓜和芒果，他們的味道非常好，你也不妨去試試!

我喜歡跑步，他對(duì)我的身體有著很大的好處。我有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，那就是我要當(dāng)一名偉大的企業(yè)家，所以我還喜歡天藍(lán)色和銀白色，它代表著我要飛向天空。

我是個(gè)好勝心非常強(qiáng)的人。考試時(shí)，別人比我考得好，我不服氣，平時(shí)更加努力，結(jié)果取得了更好的成績(jī)，因?yàn)槲抑溃挥泻傩那坏暮⒆樱艜?huì)取得成功!

我的優(yōu)點(diǎn)是勇敢，我勇敢地去參加所有的競(jìng)賽，而且已參加，就必須給捧個(gè)證書回來，否則，我是不會(huì)甘心的。我的缺點(diǎn)是不愛舉手回答問題，我也常對(duì)自己說，難道我的手就如千斤這么重么?怕什么?明天我就舉手!可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會(huì)改正它的。

這就是我，我的qq是x7，誰愿意加我?

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十七

真誠(chéng)是每個(gè)人都需要的，如果你真誠(chéng)地對(duì)待別人，別人也會(huì)真誠(chéng)地對(duì)待你。

就在那一次，我做完操，上去教室，發(fā)現(xiàn)100元不見了，我就下去操場(chǎng)找。突然，麗玲來找我了，她說：“我剛才看見你掉了100元，呢，還給你。”“你在哪里找到的？”麗玲只是嫣然一笑，就走了。

從此，我們之間就變得更加好了，我們之間搭上了真誠(chéng)之橋。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十八

有很多人把承諾看的太復(fù)雜，而我眼中的承諾，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單——實(shí)現(xiàn)對(duì)別人的承諾，是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)，心靈才踏實(shí)。

心靈，只要微微點(diǎn)點(diǎn)裝下了承諾，也就等于負(fù)起了責(zé)任。

無論是誰，只要你許下了諾言，請(qǐng)你一定要盡力完成！因?yàn)樵S下了諾言，也就等于給了別人希望。我想，不管讓誰坐上“心情過山車”都是殘忍的。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)如何寫人（通用19篇）篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。

２、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“波、游、戲”3個(gè)字。

３、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

４、續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

５、通過隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

６、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

７、培養(yǎng)觀察自然，熱愛大自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題激趣。

1、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）。

設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

2、這首詩(shī)寫的是什么?

3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。

過渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂娺^風(fēng)？有過什么感受？學(xué)生交流。

設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫意。

二、整體感知，隨文識(shí)字。

1、出示“課文”課件，看、聽詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫出生字、新詞）。

2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助。

c.集體齊讀字詞。

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書略）。

設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

三、抓重點(diǎn)詞句，精讀感悟。

1、過渡：

風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2、分別指名賞讀。（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

a、指名讀，集體評(píng)議。

b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。

c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛，語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風(fēng)（分小組畫）、展示評(píng)比。

設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。

3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請(qǐng)具體說說有什么不一樣？

設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。

四、拓展練習(xí)。

寫一寫風(fēng)，積累背誦我能行。

1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。

設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、積累背誦。（將續(xù)寫的小詩(shī)和課文連起來讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。

4、選讀精美的小詩(shī)。

a、課件出示。

b、課外自讀。

設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。

五、小結(jié)。

風(fēng)無處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

教后反思：

由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。

不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問題，動(dòng)畫態(tài)的畫面運(yùn)用過多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語(yǔ)文的特性。