一篇優秀的作文不僅要有清晰的邏輯結構，還要展示出作者獨特的觀點與表達能力。欣賞優秀作文范文，是培養自己的寫作素養的有效途徑之一。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇一

周末，我讀了《假如給我三天光明》這本書。書中的海倫·凱勒是一位盲人、聾啞人，我決定體驗一下做盲人的感覺。

早晨，我把眼睛用厚布蒙上，眼前一團漆黑，于是我一點一點摸著墻走向洗臉池。到了洗臉池后，就摸我的牙刷，左摸摸，右摸摸，怎么也摸不到我的牙刷，我心一急，一把抓起所有的牙刷，使勁往地上一摔，這時我聽見一個親切的聲音對我說：“牙刷和牙膏都在這兒呢。”原來是爸爸在旁邊幫我呢。開始擠牙膏了，不知道擠了多少，是多了還是少了，只能憑感覺。刷牙的時候，還不知道牙膏沫都濺到衣服上了。摸回來準備穿外衣時，竟被床角撞了一下腿。最后在爸爸的幫助下，我終于穿好了衣服。

20多分鐘過去了，爸爸幫我把厚布摘下。我看見了光明，看見了繽紛多彩的世界，我這才感到眼睛對我們是多么的重要啊！

我們擁有美好的世界，擁有健全的肢體，再不努力的學習，那才是“白了少年頭，空悲切。”

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇二

讀了這篇課文，我認識了一位雙目失明，雙耳失聰，具有不屈不撓的奮斗精神的海倫·凱勒，海倫凱勒讀后感作文600字。但是，為什么我們能看到奇妙的世界，能聽到各種聲音，卻不能像她一樣成為美國人心中的偶像？那是因為我們沒有她那種不屈不撓的奮斗精神，所以才沒有取得成功。海倫不僅成為別人的偶像，還在自傳《假如給我三天光明》中寫下了自己對美好生活的向往。

我沒有她那種精神，也就沒有取得成功。記得暑假里，我暗自定下了每日必做之事——描寫一頁紙的鋼筆字。暑假前幾天，我認真地握著鋼筆一筆一畫地描寫著，還一邊描一邊讀這些名言警句。描到難寫的字，我還會皺著眉頭思考字的結構，應該怎樣寫這個字。根本不受外界干擾，有時還會多描寫幾張，或者把這些名言警句記在心里。但好景不長，幾天后我就開始厭煩了。總覺得這是多余的，實際上不用練的，反正老師沒有要求。再說我還要寫暑假作業呢。于是，我放下了鋼筆，被電視和伙伴們吸引了過去。

正是因為我沒有堅持下來，所以鋼筆字才沒有很好的發展下去。自從學了這篇課文，我就決定每個星期認真看完一本書，并描寫一張鋼筆字。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇三

《海倫·凱勒》這本書記述的是一個真實感人肺腑的故事。我一口氣讀完了它，從中受到許多教益。

書中介紹了美國盲聾女學者海倫·凱勒的一生。她的眼睛瞎了，又失去了聽力，可她憑著超人的毅力，學會了講話，并且學會了五中語言文字，為人類做出來重要的貢獻。她受到許多國家和人民的獎賞和贊揚，一生永遠無數的鮮花與掌聲。

一個盲聾殘疾人，為何能取得如此的的成就?如果海倫屈服于不幸的命運，那么，她將成為一個可憐而又無知的人。然而，她并沒有向命運低頭，而是以驚人的毅力和頑強的精神，走完了自己光彩的人生道路，成為一個知識淵博受人尊重的人。

讀完這本書，我深刻的意識到：一個人能不能取得成就，不在于條件的好壞，而在于有沒有奮斗的精神。平時，有些人總是以條件差困難多為不能取得成就的理由。但是，和海倫相比，我們的這些條件又顯得多么好呀!一個人只要有一個遠大的目標，并且為這個目標不懈努力的奮斗，就會擁有無窮無盡的力量。

到這里就結束了，更多文章請關注精品。

作文。

網。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇四

海倫凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，但她以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克里夫女子學院。時隔100多年，當我們回眸凝視著這位度過了88個春秋，有87個春秋是生活在無聲、無光、無語的孤獨歲月中度過的。

當這個幼小的生命快要絕望的時候，沙利文老師來到了她的身邊，教她摸盲文、拼單詞，當海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后，便對知識、世界有了渴望，是知識使她產生了一種的信仰：現實環境固然可怕，但人類應該抱持希望，不斷奮斗。生命的意義何在，人生的價值何在？人的一生是短暫的，我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界，每日懶懶地生活，懶懶地工作，遇到困難就怨天尤人，抱怨上天不公。就這樣年復一年，日復一日，時間如流水飛逝，過去的日子不再重現，當我們回首往事，是否值得留戀？是否值得紀念？假如，我們每一個人，都用知識點亮自己心中的燈，我相信，這個世界將是一片光明！海倫，用她艱難卻幸福快樂的一生，詮釋了生命的意義。假如，我們每一個人，都能像海倫.凱勒一樣，在有生之年把對知識的渴求，看作對人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會增添多少歡樂、多少幸福啊！海倫的一生，是生活在黑暗中卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰勝生命的勇氣，給世人留下了一曲永難遺忘的生命之歌！

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇五

讀了《海倫.凱勒傳》這本書，我覺得海倫.凱勒這一生活得非常有價值，雖然她失去了聽力和眼睛，但是她身殘志不殘。她深知殘疾人的痛苦，并下決心幫助和她一樣的殘疾人，她最后不但考上了一所大學，而且終生致力于殘疾人事業。她在學習中得到了蘇利文老師的幫助，克服了許多的困難，這種精神和毅力是我們常人所難以想象的。蘇利文老師也是書中的主要人物，她是海倫的恩師。海倫小時候出生在富貴家庭，從小就嬌生慣養，是蘇利文老師使她成為一個懂禮貌、懂規矩的好孩子，更是蘇利文老師教導她成才的。蘇利文老師和梅西先生結婚的時候，海倫怕蘇利文老師從此離開她、不管她，但蘇利文老師不僅沒有放棄她，還讓她住到了自己家中，蘇利文老師對海倫的一生都有著很重要的影響。海倫的父母亞瑟先生和凱勒女士也一直呵護著海倫的成長。海倫從父母和蘇利文老師那里學到了許多做人的道理，以至于她在生命的最后一刻，還在為發展殘疾人事業而奔波。

讀了這本書，我的感觸很多，我一定要象海倫那樣，做一個有知識的人、一個對國家和人民有用的人。

讀了《海倫凱勒傳》，我被主人公海倫凱勒的精神所感動。她是美國著名的殘疾人社會活動家。她在阿拉巴州出生后的第二十個月，一場疾病奪走了她的視力和聽力，使她的一生處在黑暗與無聲的世界里。她憑著自己的毅力和堅強不屈的精神，終于戰勝了自我，走出了無聲世界，用筆架起了與他人交流的橋梁。

我覺得海倫凱勒真是太了不起了，如果換了別人，也許會去自殺，也許會依賴父母過一輩子，可她卻不一樣，一個人堅強地走了下去，不但學會了五種語言，而且還成為了著名的作家。她為什么能做到那樣?答案就是堅強!

記得有一次，姐姐教我認“角”。剛開始，我覺得特別新鮮，可后來要認的角多了，就搞不清了，就說：“不學了!”姐姐說：“你應該怎么可遇到挫折就不學呢?”可那時的我，哪聽得進去，說什么也不愿學，還搪塞說以后老師會教的，等我再長大些，學起來也就不這么難了。姐姐看我這樣，也就懶得理我，學角就這樣半途而廢了。現在想想我也真是，海倫凱勒殘疾了還能學習，為什么我不行呢?如果我當時能堅持下去，那該多好呀!

海倫凱勒已成了我心目中的偶像，在今后的人生道路上，我要像她一樣，輕視困難，做個真正的強者!

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇六

今天，我們學習了第8課《海倫·凱勒》，我被文中的主人公海倫的堅定信心、對生活的熱愛及不屈不撓的精神所感動。

本文生動地敘述了海倫一歲半時，遭遇了雙目失明、雙耳失聰的厄運，但海倫并沒有自暴自棄，在沙利文和薩勒老師的鼓勵和精心指導下，讓海倫用觸覺去學習知識，海倫不分晝夜，像一快干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。海倫經過艱苦的努力，說話的能力和一般人沒有什么兩樣了。

朋友，你知道嗎？對于一個聽力、視力和說話能力都喪失的兒童來說，與人交談是何等的困難呀！看到的只是一片黑暗，而聽到的永遠是寂靜。是這樣一個孩子，做出了她人生中最艱難的選擇—讀書。而教知識的老師在這樣的條件下，沒有怨言，而海倫則更是力求上進，奮發圖強。海倫具有著堅強的意志和驚人的毅力，戰勝了艱難險阻，像奧斯特洛夫斯基一樣把自己鑄成了一塊“鋼鐵”。

11年過去了，海倫考上了哈佛大學拉德克利夫女子學院，你可知道，在這11年中，曾付出了多少汗水和淚水。為了能讓海倫讀書更方便，海倫的老師把所有的書都改成了凸字版的。三年過去了，當海倫捧著燙金的大學畢業證書站到曾經教她的老師面前時，她第一次流出了辛酸的淚水。

頓時，我又被海倫這種奮發向上的精神所感動。我想：海倫忍受的不僅僅是與病魔的抗爭，更重要的是與命運之神的較量！

請想一想，一個看不見的兒童竟然能成功地上完大學，這是何等的艱難，何等的困苦，又是何等的偉大啊！

面對光明，陰影就在我們身后。雖然她視覺和聽覺都沒有了，但她有一顆堅強的心，只要她的心還在跳動，她就能用心靈去感受一切。雖然在她的人生道路上有許多坎坷，但她都能堅強地去面對一切。

課文學完了，我感動萬分。海倫·凱勒，一個生活在盲聾啞世界里的人，竟然以優異的成績畢業于美國哈佛大學拉德克利夫女子學院。她一生寫了14部著作，被美國《時代周刑》評選為20世紀美國十大英雄偶像。時隔一百多年，當我們穿過悠長的時光隧道，回眸凝視這位度過87年無光無聲的孤獨歲月的弱女子，我不由得驚嘆：生命的奇跡究竟是如何誕生的？翻開她的自傳《假如給我三天光明》，也許我們的心靈之光將由此被點燃。

同學們，讓我們一起學習海倫這種不屈不擾的奮斗精神，不畏困難所屈服，讓我們勇敢面對生活中的坎坷，我想我們一定會成功地克服各種困難，我們將面對的是無比光明！

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇七

最近，我讀了一本書，名叫《》。

凱勒在她出生19各月的時候因為生病，失去了寶貴的聽力與視力，所以她成了一個又聾、又啞、又盲的重度殘疾兒。她不能像正常人一樣學習、生活，可她憑著自己的意志一次又一次地向病魔挑戰，克服了常人難以想像的困難，堅持不懈，終于考上了大學，成了一位出色的作家和教育家。

海倫是一個非同一般的女孩，她有著拼搏到底的勇氣；有著驚人的意志；還有那位盲人福利奉獻一生的理想。雖然他的生命中承受了那么大的打擊，可是她卻有向命運之神挑戰的決心！失去視力的海倫雖然不能感受雨采虹的繽紛，也無法欣賞皎結明月的清輝，她無用自己的雙眼去領略大自然的美，但是她卻用心去體會，用心去感受。

凱勒相比，我是渺小的。我沒有她那么驚人的意志，沒有她那拼搏到底的精神，也沒有她那美好的憧憬。在我身上，更多的是獨身子女的缺點：怕苦、怕累、碰到困難總想躲避。讀了《》，我完全進入了她的世界，這個世界給我的是無比的震撼。

我，不，不止是我一個人，是所有的人都應該向海倫凱勒學習，學習她那不屈不撓、無私奉獻、助人為樂的精神！

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇八

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.?學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.?能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

教學重點、難點。

1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

2.?理解文中重點句。

教具準備。

課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。

教學時間：三課時。

教學過程?。

第一課時。

一、導入??新課，揭題。

2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是。簡介，（略）。

3.?本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1.?各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2.?檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

2.?師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

3.?自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。

4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。

5.?分段朗讀，要求讀通讀順。

四、作業?。

1、?指導寫生字。

2、?用鋼筆描紅、臨寫。

3、?朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

2.?這堂課我們就細細研讀課文，感受不屈不撓的奮斗精神。

二、學習課文（根著學生的思路學習）。

輕讀課文，你從哪些地方體會到了那不屈不撓的精神？

（一）學習課文第二段（2-5）節。

1.?自讀課文2-5節，你從哪些地方體會到了那不屈不撓的精神？

2.?小組交流討論自己的感受。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導體會那不屈不撓的精神。

（2）指導朗讀。

（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。

（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”

（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗讀課文2-5節。

（二）學習第三段（6-7）節。

1.?自讀6-7節，你還從哪些地方體會到了那不屈不撓的奮斗精神？

2.?同桌交流。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全靠觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。

（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

（3）指導朗讀。

（三）學習第一段。

1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

2.?小組討論交流。

3.?指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

4.?學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節。

（四）學習第四段。

1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

2.交流。理解重點詞、句。

三、回顧全文，朗讀體會。

1.?自讀全文，你想學習海倫什么？

2.?有感情地朗讀全文。

四、作業?。

1.?將這個故事講給家人聽。

2.?有感情地朗讀課文。

3.?討論課后3、4題。

4.?書寫一篇讀后感。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇九

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始，知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三課時

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：吮不要讀成yun，霖應讀前鼻音，撓聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

課文主要寫了海倫哪些事情？

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是她不能也不能

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子沙利文老師把海倫的一只手放在拼寫了水字。從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

猛然醒悟說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：學會了學會了她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

（4）知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。從哪里體會出來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

1、用喜悅、如饑是渴說一句話。

過渡：海倫是怎樣學說話的？

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：薩勒讓海倫摸清怎樣發音。這是靠什么來學習說話。

我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀夜以繼日是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。

有感情朗讀，說體會。

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發嗎？

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

3

海倫·凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復聰復明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十

有感情地朗讀課文，通過體驗感受、對話交流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時也能從海倫的經歷中，感受到知識的力量，精神的力量。

文章介紹了海倫·凱勒小時因病雙目失明、雙耳失聰，在家庭教師薩利文老師的幫助下走進了知識的大門。知識給了她生活的勇氣與力量，使她享受到無聲黑暗世界中獨有的美：她在想象中感受世界，用觸覺學會了說話……她用自己的一生，告訴所有的奮斗的力量以及生命的美好。

第一課時。

人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一種境界。不管目標實現與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽力內容）。

十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之震驚。她志存高遠，堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字就是——海倫·凱勒。

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、第二遍默讀瀏覽，感知大意。

1、出示詞語，指名讀，正音。

2、按照詞語的提示，聯系復述課文。

3、指名復述，師生評議。

1、抄寫出示詞語兩遍。

第二課時。

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

1、老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2、等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3、根據學生的感受，老師.總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4、感情朗讀第一自然段。

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的.學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）。

（引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）。

話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個話題是教師預設的，在教學時，可以根據學生的學習情況加以調整。另外。

在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海。

倫人格魅力的熏陶。）。

推薦閱讀、拓展延伸。

推薦文章《假如給我三天光明》。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十一

沉浸在激動之中的爸爸又發現了一個重要信息----海倫的生日是1880年6月27日，和我的生日簡直是天哪！

天哪！她的生日是1980年6月27日，細算算，和海倫的生日剛好相差一百年。

她叫周婷婷，是個聾人，她的爸爸常常為這件事而苦惱，但自從讀了海倫自轉后，才慶幸，自己的女兒雖失聰，但還有一雙明亮的眼睛，前途不是更光明嗎？就在這無意之間，他發現了婷婷竟然是海倫的轉世。

我呆住了，海倫轉世，想都沒想過那！我知道了，我是海倫的再生！找到了這個強大的支柱后，我不管遇到什么事情，都是信心百倍。后來，我能背下圓周率小數點后1000位。

小數點后1000位，這對于我們正常人都很難，何況是3歲才學會說第一個詞的小婷婷。但是有了信心，恒心。什么都可以做到。也正是因為她內心升騰的這股力量，她學會了快速記憶。比如一個名字：鄧樸方，她稍加思索，馬上作出反應：鄧小平在打撲（樸）克，撲克是方的。我連聲稱贊：這是個奇跡，真是一個奇跡！

我聽說班上除了我這個聾人學生外，還有一個盲人學生，她叫箏。

在上學的這些時期，婷婷和箏成了好朋友，她們甚至被婷婷的爸爸稱作是海倫。凱勒號聯合艦隊。

她們在生活中互相幫助，婷婷聽不見，就看箏的說話嘴型；箏看不見，就聽婷婷講故事，雖然常常鬧出一些笑話。

一次，從食堂打飯回來，我們聊著聊著，突然從她嘴里冒出一個新學到的英文單詞straightface。我一時沒有反應過來，以為她說的是中文，就根據她的口型，問道：一嘴痱子？什么？她一聽，肚皮都笑痛了。

正是因為這些笑話，使她們的生活豐富多彩。

我挺佩服她的，她是個聾人，卻對生活充滿了信心；她沒有正常人智慧，卻努力勤奮，終于學會了快速記憶，讓專家都聽得膛目結舌，埡口無言；她又珍惜友誼，她說：遇到箏，我覺得我和她的相識就像是冥冥之中有人安排好了似的。她完全像一個正常人一樣自由快樂的生活著，甚至比正常人更出色。我想，挨近她，傾聽她的聲音，感受她的經歷，也許會給我帶來許多人生上的啟迪吧。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十二

1、有人說，知識就是力量。對我來說，知識就是幸福。有了知識，你就能夠區別真理和謬誤，能夠分清高尚與渺小。當你了解到各個時期人們的思想行為時，你就會對發展到今日的人類產生同情和親近的感情。

2、信心是命運的主宰

3、我身上的所有原子都是振動儀。經過房屋到處感覺到的振動，我能猜出每一天都在發生什么事情。

4、我努力求取知識，目的在于期望日后能使用，為社會貢獻一點力量。

5、堅定的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。對于凌駕命運之上的人來說，信心就是生命的主宰。

6、不懷期望，不論什么事情都做不出來。

7、愛是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

8、對于凌駕命運之上的人來說，信心就是生命的主宰。

9、僅僅靠觸覺就能感受到這么多的幸福，那么，如果能看見，我發現多少更完美的東西啊！

10、人生最大的災難，不在于過去的創傷，而在于把未來放下。

11、只要朝著陽光，便不會看見陰影。

14、世界上最好和最美的東西時看不倒也摸不到的……它們只能被心靈感受到。

15、無論處于什么環境，都要不斷努力。

16、殘忍的命運擋住了入口，我會不甘愿地質問命運為何作這樣專橫的宣判，因為我的心尚未馴服，仍是狂熱的；但刻薄無情的話到口里，我的舌頭卻沒有說出來，像還未落下的淚，又流回我的心中。

17、世界上最美麗的東西，看不見也摸不著，要靠心靈去感受。

18、只要是真正有益于社會的事情，而又是我能做的，我都將全力以赴。

19、我的任務是練習，練習，不斷地練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能讓我所愛的人看到我的提高，我就有了勇氣。

20、像明天就要失去那樣去利用你的眼睛。

21、我用整個身心來感受世界萬物，一刻也閑不住。我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內，生命或是一種大膽的冒險，或是一無是處。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十三

最近我讀了一本書：《假如給我三天光明》。馬克吐溫曾說過：十九世紀有兩奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。海倫·凱勒相信大家并不陌生。沒錯，她就是《假如給我三天光明》的作者。

這本書主要寫了海倫·凱勒的一生，寫了她的奇跡般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饒、堅強、奮斗、樂觀和勇氣還有她的愛心都是我所感動的原因。海倫·凱勒原本也是個健康可愛聰明的小女孩，可是在她19個月的時候一場恐怖的急病降臨在了小小的海倫·凱勒身上，導致了她失明、失聰和失語。

原本可愛又活潑的小海倫·凱勒不見了，取代而來的是暴躁、任性和孤獨的她。直到她七歲那一年，海倫·凱勒的愛心與耐心接近絕跡的時候，莎莉文老師走進了她的生活。莎莉文老師引導她，教育她，教她識字。

海倫·凱勒漸漸走出了內心的黑暗，張開了心靈的眼睛，從此開始了她注定不平凡，奇跡的生活。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十四

前幾天，我看了一本關于海倫凱勒的書。海倫凱勒是一個失去了光明有事去了聽覺的女孩，幼小的她，從此掉進了痛苦的深淵。可這位女孩并沒有失去信心仍斗志昂揚。通過自己堅強的信念學會了英、法、德、意、拉丁五種語言成為了世界聞名的人物。海倫凱勒是19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構，被美國時代周刊評為時代英雄偶像，榮獲“總統自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。

海倫凱勒的毅力是許多人無法具備的，就像我，做什么事都不會堅持下去，就像上次的田徑比賽。

那次我們學校開運動會的前幾天，老師要我們一些人報名參加比賽我報名參加了田徑比賽，老師要我們回家提前準備，我練了許久，第二天我滿懷信心的參加選拔賽，果然被選上了。但是我只練了幾天就不愿練了，我對老師說了，老師同意了我退出田徑隊。現在想想我真是天沒有毅力了，比起海倫凱勒我就像大海了的一滴水一樣渺小。

人必須具備毅力，如果沒有毅力將一事無成!

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十五

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.?學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.?能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4.?憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。

5.?會用“如饑似渴”、“傾注”造句。

教學重點、難點。

1.?過對課文具體語言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學習精神的感染，從而對她產生由衷的敬意。

2.?理解文中重點句。

教具準備。

課文配樂朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像。

教學時間：三課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入新課，揭題。

2.?今天我們要讀讀一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫.凱勒。簡介海倫.凱勒，（略）。

3.?本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1.?各自讀課文，要求讀準生字，讀通課文。

2.?檢查自學情況。

（1）出示生字詞卡片，指名學生讀，師相機糾正讀音。

（2）指名分段讀課文，檢查是否做到“四不”。

（4）指名交流。

三、再讀課文，理清課文脈絡。

1.?輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內容使你印象深刻？

2.?師生交流。師相機歸納學生讀懂的內容，適時板書。

3.?自由輕聲朗讀課文，根據板書給課文分段。

4.?分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2-5）；第三段（6-7）第四段（8）。

5.?分段朗讀，要求讀通讀順。

四、作業。

1、?指導寫生字。

2、?用鋼筆描紅、臨寫。

3、?朗讀課文。

第二課時。

一、復習。

2.?這堂課我們就細細研讀課文，感受海倫.凱勒不屈不撓的奮斗精神。

二、學習課文（根著學生的思路學習）。

輕讀課文，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

（一）學習課文第二段（2-5）節。

1.?自讀課文2-5節，你從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的精神？

2.?小組交流討論自己的感受。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導體會海倫.凱勒那不屈不撓的精神。

（2）指導朗讀。

（3）她怎么會有如此大的決心，這么頑強的意志呢？引導理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”一句。

（4）引讀“就這樣，海倫學會了閱讀、書寫和算術，學會了用手指說話。”

（5）學習第五節，出示部分文字“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上，于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，原站園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。”引導體會正是海倫對生活充滿了信心，她的感受才會這么美妙，這是她用心所看到的世界。

（6）有感情地朗讀課文2-5節。

（二）學習第三段（6-7）節。

1.?自讀6-7節，你還從哪些地方體會到了海倫.凱勒那不屈不撓的奮斗精神？

2.?同桌交流。

3.?師生交流，相機指導朗讀。

（1）出示燈片“薩勒讓海倫摸清舌頭、牙齒、嘴唇和喉嚨的位置，以此體會怎樣發音。這種完全*觸覺學習說話的方法，其艱難程度可想而知。”引導學生在讀句中感悟海倫學習發音的艱難。

（2）文中還寫到了這一點，你找到了嗎？“海倫后來在回憶自己的這段學習生活時說：‘為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，知道自己覺得讀對了為止。我每天堅持練習，練習，練習……’”引導學生在讀中體會感悟她練習發音的艱難和她堅持不懈的奮斗精神。

（3）指導朗讀。

（三）學習第一段。

1.?指名朗讀第一段，你能體會他們的心情嗎？

2.?小組討論交流。

3.?指名交流，師小結：海倫的幼年是在無聲無色的世界中度過的，她面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。雙目失明和雙耳失聰給她帶來的是無盡的痛苦，是她對生活的熱愛促使她不斷地學習，而這種學習是常人難以想象的艱難，她不屈不撓，不斷突破自己的難關，是的，她成功了，她和正常人一樣能說話了，這種無比激動和興奮的心情你能體會嗎？而父母又是多么的驕傲呀！

4.?學到這兒。你的心情如何？帶著敬佩的感情讀1-7節。

（四）學習第四段。

1.齊讀第四段，想想海倫為什么會永遠留在人們的心中。

2.交流。理解重點詞、句。

三、回顧全文，朗讀體會。

1.?自讀全文，你想學習海倫什么？

2.?有感情地朗讀全文。

四、作業。

1.?將這個故事講給家人聽。

2.?有感情地朗讀課文。

3.?討論課后3、4題。

4.?書寫一篇讀后感。

海倫凱勒傳的小學（優秀16篇）篇十六

剛滿周歲那年，一天傍晚，母親趁太陽西下以前，放了一盆熱水為海倫凱勒擦洗身子。可是，當母親自浴盆把海倫凱勒抱了起來，放在膝蓋上，正想拿條大毛巾替她包裹身子的時候，海倫凱勒的目光，突然被地板上搖晃不定的樹影給吸引了過去。她好奇地看著，看得很入神，眼珠子動也不動一下，而且還忍不住伸長小手撲了過去，好像非得揪住它不可。

當時，母親雖然已經注意到海倫凱勒的眼神，但是看在母親的眼里，樹影不過是平常又自然的現象，沒什麼好大驚小怪的。所以，她萬萬沒有想到海倫凱勒會使出這麼原勁兒往前傾，結果不小心一溜手，竟讓海倫凱勒滑倒在地，哇哇大哭個不停。母親知道女兒受了驚嚇，飛快地將海倫凱勒摟進懷里，連哄帶騙了好一陣子，海倫凱勒才安靜了下來。

事隔不久，母親一個人靜靜回想這件事情發生的經過，她發現海倫凱勒的觀察力似乎特別靈敏。通常一個周歲大的嬰兒，應該是懵懵懂懂的，對什麼事情都沒有企圖深入了解的傾向，可是海倫凱勒卻別有細膩的之思，甚至於想用自己的肢體去感受變化的奇妙。當然，跟大人比起來，海倫凱勒的表現并不成熟，如果跟其他的嬰孩相比，可就不能不算特殊了。

而為人父母的，能幸運地生下一個天賦優異的小孩，當然是得意洋洋啰！每逢親朋好友到家里做客，不談起女兒也就罷了，一旦話題轉到海倫凱勒身上，母親心滿意足的喜悅，就會自然而然地從言談中流露了出來。

但是這份喜悅到底能持續多久呢？當父母親正興高采烈暢談海倫凱勒美好未來的當兒，海倫凱勒卻莫名其妙生了一場大病，這場大病不但奪走了父母心中的希望，更使海倫凱勒變成一個看不見、也聽不見的小女孩，而且她脾氣更暴躁起來！

可憐的海倫凱勒，該如何去面對一個沒有光線，沒有聲音的世界呢？這真是一個令人頭痛的問題。通常教育一個五官健全的孩子，已經不是一件輕而易舉的事了，更何況海倫凱勒又瞎又聾！也許，父母親他們可以猜測、也可以想像海倫凱勒的心情，但是他們絕對無法體會，就如同海倫凱勒無法體會正常人的生活一樣，他們真的無從體會。

起先，父母親采用實驗的方法，一次又一次地嘗試，雖然他們失敗過無數次，但是日子久了，也摸索出不少要領，他們除了被動地猜想海倫凱勒的比手畫腳，有時也教導海倫凱勒憑藉肢體動作，表達喜怒哀樂。

另外，海倫凱勒也學習運用觸覺去感受周遭的事事物物。就這樣一點一的累積，四、五年以后，大凡孩子們用眼睛、耳朵能感受的，海倫凱勒都能以觸摸的方式領略。只是父母親不是殘障教育的專家，所以海倫凱勒學到的肢體語言，只有父母才看得懂，至于外人可就很難說了。

向來關心女兒的父母親，也一直掛心這個問題，尤其他們想到自己終有年老體衰的一天，到時候要是海倫凱勒仍然不能跟外人溝通，那海倫凱勒往后的遭遇，將是非常悲慘的。於是，在海倫凱勒七歲那年，他們從外地請來一位受過專門訓練的莎利文老師。

莎利文老師跟海倫凱勒很投緣，她們認識沒有幾天就相處融洽，而且海倫凱勒還從莎利文老師那里學會了認字。

一天，老師在海倫凱勒的手心寫了水這個字，海倫凱勒不知怎麼搞的，總是沒法子記下來。老師知道海倫凱勒的困難處在哪兒，她帶著海倫凱勒走到噴水池邊，要海倫凱勒把小手放在噴水孔下，讓清涼的泉水濺溢在海倫凱勒的手上。接著，莎利文老師又在海倫凱勒的手心，寫下「水」這個字，從此海倫凱勒就牢牢記住了，再也不會搞不清楚。海倫后來回憶說：“不知怎的，語言的秘密突然被揭開了，我終于知道水就是流過我手心的一種物質。這個喝的字喚醒了我的靈魂，給我以光明、希望、快樂。

不過，莎利文老師認為，光是懂得認字而說不出話來，仍然不方便溝通。可是，從小又聾又瞎的海倫凱勒，一來聽不見別人說話的聲音，二來看不見別人說話的嘴型，所以，盡管她不是不能說話的啞巴，卻也沒法子說話。