三年級教案還應該注重培養學生的綜合素養和能力，包括思維能力、創新能力、合作能力等。在借鑒教案范文時，要注意保持原創性和依據教育規律進行教學實踐。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇一

班級：中四班執教者：張佳萍。

活動背景。

每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，孩子們總是那么的高興。在《捉迷藏》這首兒童詩里，作者用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍，結構簡單，意境優美，內容貼近幼兒生活又不乏大膽、奇特的想象，能將孩子帶進一個無限遐想的世界，又能激發孩子欣賞和學習的熱情，很適合中班的孩子欣賞、學習。而中班的孩子開始留心周圍美的事物，對自然界的變化充滿了好奇和幻想，但往往無法用好的詞句進行表達，因此我設計了這節活動。

二、活動目標。

1、感受散文詩優美的語言，理解散文詩的內容,掌握字詞“躲”、“靜悄悄”。

2、發揮想象力，嘗試仿編句式：x色躲在xx里，感受仿編詩歌的樂趣。

3、了解晝夜更替所帶來自然的變化，增進對大自然的熱愛與興趣。活動重點。

理解散文詩內容，能用詩中語言回答問題。活動難點。

大膽進行仿編，擴展散文詩的內容。

三、活動準備。

1、相關的多媒體課件和圖片；

2、豐富幼兒的各種顏色經驗和對物體顏色的認識；

3、頭飾若干。

四、活動過程。

1、提問引出課題，激發興趣。

2、初步欣賞散文詩，感受散文詩優美的語言。

散文詩的名字叫什么？太陽和哪些顏色寶寶玩捉迷藏？【幫助幼兒回憶散文詩的大概內容】。

3、分段欣賞散文詩，出示圖片幫助幼兒理解散文內容。

小結：太陽和顏色寶寶玩捉迷藏呢！顏色寶寶們躲哪去了呢?（2）老師朗誦第二段，重點練習句式：“x色躲在xx里”。

這段話真好聽，我們一起來讀一讀。

綠色還會躲在哪里，太陽不容易找到？黃色還可以躲在哪里，太陽不容易找到？紅色、藍色、白色呢？【進一步讓幼兒用顏色經驗說出色彩的相對應】小結：顏色要躲在和自己一樣顏色的東西里，太陽才不容易找到。

小結：顏色寶寶躲得這么好，太陽還會找到他們嗎？

4、教師完整朗誦散文詩。

5、總結。

6、游戲“捉迷藏”

顏色和太陽玩的這么開心，你們想不想也來做這個游戲？

7、幼兒自主游戲，結束活動。

五、活動反思。

活動之前，我做了精心的準備，制作了配樂散文課件、相關的圖片和頭飾等，但在這些準備中卻犯了一個低級的錯誤，居然把梧桐葉當成了楓葉，自己還渾然不知，真是慚愧。活動過程中，對于幼兒的某些“意外”行為，我做的過于專制，沒有靈活利用起來為活動服務，有點像“灌輸式”的教育。在仿編句式“x色躲在xx里”的過程中，由于幼兒對顏色經驗的匱乏，使整個過程進行的比較吃力，也說明我的準備工作做得不到位，應該在活動前進行知識準備，豐富幼兒對各種顏色物體的認識。對于字詞的認識，我只強調了詞語“靜悄悄”，還應讓幼兒掌握字“躲”。在練讀方面，只是我一個人在讀，幼兒念得含糊不清，而我也放任不管，在最后的游戲環節中，由于規則表達不明，整個環節在一片混亂中結束。整個活動總的來說進行的還算流暢，中規中矩，但同時也缺乏了新意，以后要在對幼兒的要求、活動的創新方面多加探索，爭取早日融入幼教這個行業。

2010年11月10日。

武進區遙觀中心幼兒園（進修學校二附幼）。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇二

師：同學們喜歡玩游戲嗎？你們都喜歡玩什么游戲？生：跳繩、打乒球、捉迷藏。

師：今天老師為大家帶來了四個好朋友和你們一起來玩游戲，你們看他們都是誰？（出示ppt圖片，春夏秋冬）。

二、寓教于樂。

1、自主學習、感受音樂。

2、多次聆聽，學習新歌。

生答。

（春天）藏在（花叢）中，（夏天）躲到（草帽）下，（秋天）鉆入（谷堆堆）堆，（冬天）縮進（棉）褂。

……………………………..你們表現的太棒了，你們玩得開心嗎？這里有一個節奏是我們在蘇珊娜那一課知識，老師看看誰的小眼睛最亮把他找出來？生答：

師：那我們來聽聽歌曲中春夏秋冬四個娃娃玩得怎么樣？出示歌譜師：歌曲的節奏是幾幾拍的？生答：

師：現在我們就用這種方式給歌曲伴奏體會43拍的強弱規律。生練習。

3、演唱歌曲、體驗音樂。

師：你們都會唱了嗎？會唱的可以跟著音樂唱不會唱的你要認真的聽小聲的跟著唱。

師：同學們唱得非常好。分組演唱。

三、創造表現。

1、合作探究，創造實踐。

師：我們除了用音樂表達心情之外還可以用舞蹈來表達，你能不能用你的肢體動作來表現歌曲所表達的內容呢，分小組討論討論應該用什么動作來表現春夏秋冬四個季節呢？（分四組變春夏秋冬四個季節的動作）。

2、表演展示交流評議分組表演點評。

3、拓展延伸。

除了這首歌你還會那些有關四季的歌呢，可以搜尋反映四季的歌曲，課下我們舉行一個班級賽歌會。

四、完美結課。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇三

學習目標：

1．感受歌曲活潑歡快的情緒，初步學唱歌曲。

2．在圖片的幫助下理解記憶歌詞，嘗試用不同的聲音表現歌曲和伴唱部份。3．在圓圈上游戲，體驗與同伴捉迷藏的快樂。教學準備：

歌曲cd、錄音機、歌曲圖譜、鋼琴伴奏、眼罩一個。教學過程：

1．聆聽歌曲音樂，調動幼兒已有經驗。

（1）教師：我們聽著音樂，用動作來表現春天里發生的事情。（2）教師：你聽到了哪些春天的有趣的事？2．在圖譜的幫助下學唱歌曲。（1）教師范唱歌曲，幼兒熟習歌詞。教師：你在歌曲里聽到了甚么？（2）出示歌曲圖譜，幼兒學念歌詞。a.教師指圖，幼兒嘗試看圖念歌詞。

教師：我來考考你們，這一句你們會念嗎？誰來試一試？b.看圖隨著歌曲旋律念歌詞。

教師：這一次我們隨著鋼琴伴奏，完全地來念一念歌詞。（3）看圖譜，學唱歌曲。a.幼兒嘗試聽伴奏演唱歌曲。

教師：現在我們來試著唱一唱這首歌曲，好嗎？

b.加進伴唱部份，完全演唱歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱歌曲和伴唱部份。教師：這些小圖是甚么意思？怎樣唱呢？3．邊唱歌曲邊游戲，體驗游戲的快樂。（1）玩捉迷藏的游戲。

a.教師介紹游戲規則：一位幼兒在圓心蒙上眼睛做捉迷藏的人，其他幼兒圍成圓圈邊唱歌邊在圓上拉手逆時針行走，選中一位幼兒做潛藏人唱伴唱部份，歌曲結束時，全體幼兒做一個春天的造型，由捉迷躲的人猜出潛藏的人。

1/2。

b.教師帶領幼兒玩游戲2-3遍，第一遍讓幼兒坐在椅子上玩。

教師：我們的游戲馬上就要開始了，我要請一個小朋友上來做捉迷藏的人，其他小朋友坐在椅子上，來玩這個游戲。

教師：這一次，我們圍成一個大圓圈來玩捉迷藏的游戲，看一看，還能不能找出潛藏人。

（2）增加潛藏人至兩人，再次玩捉迷藏游戲。

教師：現在，我們要來增加難度了，這次要請兩個小朋友來做潛藏人了，你們還能猜出來嗎？我們來試試看！

4．結束。小結、鼓勵。

2/2。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇四

1、顯性內容與目標：

通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

2、隱性目標與能力：

引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。

重點：連環畫的特點及其創作的方法。

難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。

彩色復印紙、水彩筆、油畫棒等。

1、欣賞感悟暢想。

調節學生的學習興趣，準備上課。

課件展示一本本連環畫。

問：你知道到這里面的故事嗎？找同學講講里面的故事。你知道這樣的書叫什么嗎？導入本課內容，并出示課件：《連環畫》。

2、體驗表現創新。

你知道什么樣的畫能稱為連環畫呢？(師生共同討論）。

欣賞《老鼠的夢想》，通過欣賞讓學生明白：

a.連環畫是由多幅圖畫連續展開，闡述一個故事過程的畫叫“連環畫”。

b.連環畫包括：圖畫部分和文字部分。

c.連環畫從篇幅上分：長篇連環畫（百幅圖畫以上組成）中篇連環畫百幅圖畫以下，二三十幅圖畫以上組成）短篇連環畫（二三十圖畫以下組成）。

3、展示交流評價。

繼續欣賞連環畫：（講解四格連環畫和六格連環畫）。

學生作業，教師巡回指導：

作業要求：個人或與同學合作，自編或選擇一個現有的小故事，畫成連環畫。也可以是你喜歡的成語故事、你學到的寓言故事、別人給你講的故事等等。

指導要點：

（1）抓住故事的主要情節，再分成四格或六格。

（2）把握住主人公的動作。

（3）整個故事一定要簡單概括、完整。

4、小結：

展示各組同學畫的連環畫，組與組之間互相介紹自己組的畫的連環畫的作品。

教師總結本節課作業情況。引導學生課后將所畫的連環畫作品在班級中展覽，供大家欣賞。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇五

教學內容：

1、學唱歌曲《捉迷藏》。

2、創編歌曲《捉迷藏》。

教學目標：

1、指導學生有感情地演唱歌曲，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、用打擊樂器伴奏，創編歌曲，培養學生的創作實踐能力。

教學重、難點：

1、能有感情地演唱歌曲。

2、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。

3、歌詞創編。

教具準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學。師生問好。

二、主題活動。

1、導入新課：

師：歡迎來到音樂殿堂，今天，老師給同學們帶來一幅圖，（春圖出示）讓我們來看一看這是季節？生：春天。

師：春天帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，瞧，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們跳個舞吧！（音樂）。

2、師生律動表現春景：

師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。師：春、夏、秋、冬這四個好伙伴一年又一年地輪回著。春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天??他們四個人你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。

三、新歌教學。

1、聽范唱：

師：請同學們仔細的聽一聽、找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？播放范唱。

師：找到了嗎？誰來說一說？

2、解決難點：

（1）填空：（）藏在（）中，（）鉆入（）堆。

（）躲到（）下，（）縮進（）褂。

（2）按節奏念歌詞。（3）教師范唱（三拍子）。（4）學唱歌曲，出示節奏。學生自由練習拍擊歌曲節奏。說說拍擊過程中的困難之處。師生共同解決難點。學生隨音樂拍擊歌曲節奏。

3、學唱歌譜：

（1）學生輕輕地跟琴練唱歌譜。（2）針對學生唱錯的小節教師進行糾正。（3）學生用“lu”來哼唱歌曲。

4、學唱歌詞：

（1）學生輕輕唱第一段。

（2）針對學生唱錯的小節教師進行糾正唱。（3）學生跟琴練唱第二段。

（4）教師提出要求：怎樣表現捉迷藏時的心情呢？

5、用多種形式演唱：

領唱+合唱（第一段）+伴奏（第二段）。

四、創編活動。

師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪兒呢？我們分組討論。學生分組創編歌詞。學生完整表演。

五、小結。

你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇六

1、了解物體的基本形體，培養學生觀察、分析和概括能力，形成空間概念。

2、能根據物體的特征，用線描的方式畫出物體的基本形體。

3、培養學生關注生活、熱愛生活的意識。

如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。

1課時。

課時：2課時。

：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教師讓學生帶一件生活用品獲圖片，請學生說一件你喜歡的生活用品，說出喜歡它的理由，從造型特征、色彩、功能等方面談。鼓勵學生暢所欲言。

二、新課。

1、看一看，說一說。

我們現在的生活用品琳瑯滿目、美觀又實用。它們都是具有長、寬、高的立體物。如：

方體柱體球體。

2、了解線描共10頁，當前第1頁12345678910。

師:老師把我喜歡的一件生活用品畫出來了，你們想看一看嗎？這種表現方法叫線描。線描是一種簡便而美觀的表現方法。它要求線條簡練、刻畫細致，表現出物體的具體特征。

3、學習繪畫方法。

1)首先我們要觀察物體，把它歸納成一個基本形體，如照相機是方形體、豆漿機是柱體、足球是球體等或形體組合。

2)按一定的次序細致描繪物體。抓住物體的主要特征，使物體造型生動。

注意：一定要先畫基本形，不要一開始就畫細節，抓住物體的主要形體和特征。

4、學生實踐活動。

根據物體基本形體，畫一兩件你熟悉的生活用品。

5、作業展示評價。

學生互相評價，讓學生說出自己的作品的優點和不足。

展示優秀作品，分析出色的地方。

三、小結。

我們的生活用品實用美觀，我們同學們要留生活用品獨具匠心的設計，分析其優點和需要改進的地方，可以嘗試一下自己設計你喜歡的生活用品。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇七

1、有感情的演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童趣幻想色彩及擬人化活潑的音樂形象。

2、體會并感受三拍子的節奏特點，活潑歡快的情緒和明亮的聲音表達歌曲教學重點；清晰的吐字和活潑的情緒有感情的演唱歌曲。

教學難點；熟悉掌握三拍子節奏及律動感，準確演唱附點音符的節奏。課。

型；唱歌綜合課課。

時；一課時。

教學準備；琴多媒體。

教學過程；

一、師生問好：

同學們好!,非常高興能跟同學們共同度過快樂的音樂四十分！

二、導入。

三、新授課。

（一）進入課題，初聽歌曲師：好請同學們聆聽歌曲，說一說你的心情是怎樣的？好請你來說，哦，愉快的，興奮地。跟我們捉迷藏的心情是一樣的.（二）復聽歌曲，找季節提問：好請同學們找一找歌曲中都有誰在捉迷藏？豎起你的小耳朵，仔細聆聽歌曲，你就會找到答案。

請你來說，噢，原來是春夏秋冬四個娃娃在捉迷藏。掌聲送給他！

想不想知道它們都藏哪兒了？好！一起來聆聽歌曲，看誰最先找到它們！

誰找到春天藏哪兒了？你是第一個舉手的，請你來說，非常準確！春天春暖花開藏到了花叢中！很好！

那夏天呢？好請你來說，噢，你聽到夏天躲到草帽下，知道它為什么躲到了草帽下？說得真好！

那秋天呢？好請你來說，哦秋天是個收獲的季節，它鉆入谷堆堆了，真棒！冬天，請你來說，對！它為什么縮進了棉褂褂？冬天天氣寒冷所以他人們都會縮進棉褂褂！

把掌聲送給這四位聰明的同學！他們非常準確的把四季娃娃找到了！

（三）再聽歌曲，感受節拍。

那同學們你們知道這首好聽的歌曲是幾拍子的嗎？不知道不要緊，跟隨歌曲的節奏拍手，一起來感受！

誰能來說一說：好請你來說，噢，你覺得是三拍子的，同學們你們的答案跟他一樣嗎？

對這是一首四三拍子的歌曲，四三拍的強弱規律是－強弱弱，拍手試一試：好像圓舞曲一樣。

（四）出示課件（第一段歌詞）按節奏拍手有感情的朗讀歌詞很好！請同學們拍手按節奏有感情的讀一讀歌詞！一起來感受四個娃娃捉迷藏的心情！

體會快樂······一起讀，第二遍接龍讀。真棒！讀歌詞談感受：

誰能說一說讀了歌詞你有什么感受？（刺激，興奮），更深切得感受到了捉迷藏時的刺激、興奮！

（五）學唱歌曲。

請同學們帶著這種興奮愉快的心情用啦跟琴輕聲模唱。解決附點音符的正確唱法：

很好！加上歌詞跟琴先把第一段來唱一唱，好，聽好前奏：不錯！這一句再來唱一唱。

注意聲音要自然輕巧，小腰板兒挺直了，再來一遍：請同學們一起來聆聽第二段與第一段有什么相同和不同之處？師彈唱：

誰聽出來了，好請你來說：哦，你們的答案跟他一樣嗎？同學們有一對會聽音樂的耳朵！兩段的旋律相同：歌詞只有第二句和第三句不同，其他完全相同。好！請同學們自己跟琴唱一唱第二段，聽好請前奏：真棒！自己就能唱得這么好！

（六）齊唱--分組接龍唱--跟音樂唱唱得這么好！老師迫不及待的也想也想唱一唱，我們一起來個接唱游戲好不好？好，老師來領唱第一句，同學們來接唱下一句，準備好了嗎？小腰板兒挺直了！同學們接的真棒！老師為你們的動聽的歌聲鼓掌！好該老師接唱了，請同學們準備好來領唱，聽好前奏：

老師接唱的怎么樣啊？給點兒掌聲鼓勵唄！謝謝同學們！同學們能用最快樂的聲音、最快樂的表情跟伴奏音樂來唱一唱嗎？好！聽一聽誰的歌聲最能打動我！真棒！老師為你們精彩的演唱鼓掌！

四、拓展。

（一）歌表演。

手勢：全體起立，跟老師一起歌表演好！老師跟你們一起來（一遍）請四個同學上臺來表演四季娃娃：（兩遍）設計四季娃娃動作造型同學們這四個娃娃美不美？掌聲送給他們！

（二）說說你最喜愛的季節？發揮想象有創意。課件：四季圖。

師總結；同學們，每一個季節就是一副美麗的色彩畫，每一個季節就像一首美妙的歌。春夏秋冬這四個調皮的娃娃你躲我藏，一年又一年的輪回著，給我們帶來了無窮的樂趣，我們只有保護好大自然環境，才能使四季更加美麗！同學們能做到嗎？恩！老師相信你們一定都能做到！好這節課就到這兒，下課！

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇八

1.引導同學對身邊的事物進行觀察，并在此基礎上搜集各種廢舊資料。

2.引導同學發揮想象力，將各種廢舊資料加工成各種物品。

3.通過制作，培養同學的發明精神和維護環境的意識。

課時1-2課時。

教學實施。

一、課前準備。

1.啟發同學觀察身邊的事物，并能對各種物體的外形，顏色等特征進行簡單的描述。

2.師生一起收集各種廢舊資料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等。

二、課堂教學。

1.引導階段。

引導同學在上節課的基礎上，更仔細地觀察各種物體，根據其外形，顏色等，討論用那些廢舊資料可以將它表示出來，并使其具有立體感。

可適當分析幾種物體的立體造型，示范幾種基本制作方法，如卷，插，支撐等，教師還可通過半立體的圓等較特殊的立體造型，讓同學領會多種立體造型表示法。

2.發展階段。

“奇思妙想階段”，啟發深長在現有事物的基礎上，發揮想象力，打破物體的原有形態，充沛發揮身邊廢舊資料的作用，進行組合或發明，制作一伯立體的工藝品。

“情感升華階段”，引導同學懂得利用身邊的廢舊資料發揮自身的創新意識，制作出立體的工藝品來美化身邊的環境，是一個一舉兩得的環保好方法。

3.收拾與整理。

作業完成后，應督促同學收拾工具和資料，先回收可再利用的資料，再整理桌面，堅持教室環境的衛生來整潔。

三、課后拓展。

1.我們是否可以用更多的資料的方法來表示各種物體的立體造型。

2.在生活在，我們應仔細觀察，將各種廢舊資料變廢為寶。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇九

：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征。

2課時。

1、創設情境，激發興趣。

我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。

今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。

2、賞析探究，激發欲望。

請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。

用課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。

3、發揮想象，創作作品。

當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。

五、欣賞交流，感受成功。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十

9月1日——9月8日。

1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現類似于萬花筒的圖案。

3.試著按照自己的設計來表現色彩。

1.能否表現對稱的圖案。

2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

3.能否表現記憶中的色彩的感覺。

教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

學生：有萬花筒的學生將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。

活動一：玩一玩。

分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。

活動二：

展示各組的作業，并引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。

放課件引導學生觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

活動三：

教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在學生繪畫、比較的過程中教師引導學生用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。

活動四：

大家一起來畫一下自己心中的萬花筒中的圖案，并表現記憶中的色彩的感覺。

作業展示，評價。

札記：有一位學生在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我及時肯定了這種辦法，孩子們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業。

活動一：

教師展示用粘貼方法表現的萬花筒，引起學生興趣。

請學生想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。

活動二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡便方法。

（學生很難將對稱圖案表現得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。

再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么材料表現萬花筒中的圖案？（討論）。

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。

活動三：

試著用各種材料來表現萬花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表現出來。

活動四：

收拾與整理。

在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的學生看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議學生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表現它的繽紛。

試著做一個萬花筒。

札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位學生拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，孩子們的思維便被調動起來了，作業的效果還真不錯。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十一

1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進行概括事物的方法，并運用這一方法認識、觀察表現各種事物和人物。

2、初步體驗運用幾何形造型樂趣，用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受，發展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，使學生從感受生活的樂趣中，發現圖形的美。

3、學會更好的用繪畫語言表達自己的情感，拓展學生的開放性思維和創新意識。

課業類型：造型表現。

學習用簡單的幾何形觀察事物，并用添加或減少的方法夸張、 概括地造型表現出來。

教學難點：

由幾何形展開的想象。

教法學法：

繪畫法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等

教學課時：

一課時。

教具準備：

范畫、方方圓圓的幾何形、生活實物、彩筆等。

教學過程：

2、請你說說生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？

3、揭示板書課題。

1、游戲感知——用兩個個袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

2、找朋友——出現包含兩種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。

3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

4、說說你在生活中見過的動物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動物的外形與方形相似，等等）

5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。

1、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

a、欣賞黃永玉的國畫作品《羊》:

c、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。

2、了解動物特征：動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是哪些動物的局部。

3、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形與它們近似的動物。畫動物時，在概括的外型上添加動物們的典型特征，有助于我們準確的描畫動物。

1、嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。描畫動物時，特征可以有所取舍。

2、說說動物的哪些特征必須添畫，哪些部分可以省略？

3、采用同一物體不同表現形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進一步啟發學生思維、拓寬學生知識面。）

4、教師示范，總結板書。

板書設計：

（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現外形。

（2）添加事物的典型特征。

（3）調整構圖，添畫背景。

1、作業要求：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？ 用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

2、學生自主表現，播放相關素材和優秀范作。

1、自主展示，生生互評。

2、教師點評，表揚鼓勵。

仔細觀察生活中各類事物，用各種幾何形狀總結概括，

并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十二

幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用音樂欣賞的激情作用。

彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。

教學方法。

教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現。

學法：合作學習、探究感知、增知實踐。

師生雙邊互動過程及效果共10頁，當前第2頁12345678910。

一、音樂切入。

師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。

（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）。

師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？

生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。

（小組交流各自感受）。

效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。

二、熱身練習。

師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）。

生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）。

效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。

三、實例展示。

師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）。

生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。

四、分析范例。

師：播放課件中的優秀案例，并和同學們共同評價。

生：（廣泛發言，談自己的看法。）。

效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想象力，增強了色彩的感染力。

五、色彩搭配。

（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）。

效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。

六、表演展示。

生：試做時裝模特，進行走臺練習。

（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）。

師：播放課件中的音樂及畫面。

七、師生小結。

師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。

生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十三

教學目標：

1、熟悉人物結構，知道人物的大致比例關系與站立著的人物的主要特點。

2、用學過的寫生知識，畫站立的同學。

3、通過教學，使學生對寫生人物畫產生興趣，樂于嘗試。

教學重點：

運用線描的形式寫生站立的人物，注意如何表現同學的比例關系與特征。

課前準備：

教師：收集范畫8張左右。

學生：每人準備一本圖畫本、鉛筆、橡皮。

教學過程：

1、引導階段。

師：同學們，今天老師帶了自己在學校的作業給你們看看。

師：他們都是老師的同學，跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征，比如老師有一位同學是標準型的中國美女，瓜子臉，杏眼，隆鼻，櫻桃小嘴，身材很苗條勻稱，個子不是很高;而有些同學身材是很高挑，但臉是圓圓的，眼睛是雙眼皮，嘴唇薄薄的，嘴唇薄的人特別會說話;當然也有同學長得比較豐滿，單眼皮，小鼻子，小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)。

師：這就是我們今天學習的課題——我的同學。

2、發展階段：

觀察思考。

師：請同學們互相觀察一下同班同學的特征。

師：現在我們來玩個游戲。請一位同學說出班里其中一位同學的特征，接著，其他同學去猜這位同學說的是誰。

師：同學們都觀察得很仔細，都認識到同班同學的特征了。

師：現在我請一位同學上來給老師當一下今天的小模特，老師給大家示范一下畫畫的步驟：

(1)畫臉型(2)畫發型(3)畫眉毛(4)畫眼睛(5)畫鼻子。

(6)畫嘴巴(7)畫耳朵(8)畫服飾。

3、學生練習，教師輔導(寫生同學站立的姿勢)。

師：老師已經把這位同學畫好了，下面就由同學們畫了。請同學們拿出自己的紙和筆，畫出你身邊最熟悉的同學的站立姿勢。老師這有幾張范畫，同學們互相傳遞來看看別人是怎么畫的，你自己又該學習別人的什么，看哪位同學畫得比范畫更好。

5、展示評價激勵信心(自評、互評、教師評)。

師：好了，請同學們先停下手中的筆。有哪位同學已經畫好了嗎?請畫好的同學上來評一下自己的作品。

6、總結拓展。

師：今天同學們都學習畫了什么呀?

7、宣布下課。

師：這節課上到這兒，下課!

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十四

1、能抓住教師的形象神態進行描繪，培養自己的觀察力。

2、能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

3、掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

4、在充滿生活情趣的繪畫與制作中，增進師生之間的感情。三年級上冊美術教案。

三、教學重點：掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡片送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。

四、教學難點：能記憶或想象畫出師生之間印象深刻的故事，培養自己的繪畫表現力。

五、教學準備：卡紙。

本課圍繞“老師”這個主題，將表現性繪畫和手工制作融入到師生情感交流之中，教師的教學藝術將激活學生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節的把握將再次勾勒師生學習生活的直觀畫面。

活動一重在啟發學生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，教學可作如下安排：引導記憶——學習討論——提供指導——創造表現——交流評析。

上課前講發生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學生猜猜這位教師是誰，并引導學生對結果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學習討論引發學生對教師的注意和記憶。在學習指導中可通過示范畫或學習作業的展示觀察，讓學生重溫“自畫像”那一課中人物的基本畫法，抓住自己喜歡的教師的特點進行獨特的創作表現。作業之后，可將作業進行展示，先讓學生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應，結束本課的學習。

活動一作業表現僅僅是教師個體形象，活動二與活動一比較，要表現的人物更多，情節更生動。教學中可作如下安排：觀察比較——學習討論——提供指導——自主表現——交流評析。

可利用cai課件出示兩副學生作業，引導學生觀察比較，第一副畫是一位教師的具體形象，第二副畫是將第一副畫中的教師形象與一些學生形象進行組合的畫面，通過比較揭示本課學習主題。學生討論師生相貌、身材、衣著的區別，并在cai課件中強化表現意識，在提供學習指導時可通過cai課件讓學生在畫面中對既定的教師、學生形象進行嘗試組合構圖，出現人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學生根據記憶加上一定的主觀想象，積極思考“學生和教師在何處干什么？”的故事情節，大膽表現，在交流評析中對自己表現的印象深刻的畫面故事暢所欲言。

活動三是關于卡片設計制作的學習內容，可以信息加工策略為主導設計學習活動，教學安排如下：觀察分析——掌握規律——拓展思路——自主設計——體驗交流。

教師出示尊師卡揭示課題，并讓學生拆分卡片，了解卡片的構成要素包括：襯底、形象、文字，探討卡片的設計方法和設計規律。教師提供各種卡片供學生欣賞，開拓學生的視野，并向學生提供卡片外形和圖案設計的思路，如根據文字、祝詞進行聯想等。學生設計制作完畢后可相互欣賞，并贈送給自己喜歡的教師。教師充滿謝意的表白既是對孩子的肯定，又促進情感交流的升華。

評價不能局限于繪畫或制作表現的因別，更重要的是通過評價繼續構建師生友誼之橋，注重學生情感態度價值觀的形成。

作業要求：活動一，以寫生或記憶的方式畫一畫自己喜歡的老師，可以是頭像、半身像或全身像。活動二，記憶或想象畫出自己和老師之間印象最深的事情。活動三，設計制作一張賀卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意。

第二課卡通大亮相。

一、教學內容：課本第5—7頁。

二、教學目標：

欣賞優秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。

了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

激發學生運用所學創作可愛的有個性的卡通形象的欲望。

提高學生的造型表現能力。

四、教學重難點：了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。

五、教學準備：卡紙。

六、教學設計。

本課教學內容內涵很豐富，并且有一定的難度，學生非常感興趣。教師可根據當地條件和自己對教材的理解靈活地處理教材。一般教學過程可作如下安排。

活動一：欣賞感受——分析評述——掌握特點——設計表現——探討研究——課外延伸。

活動二：了解方法——確定思路——創作表現——交流欣賞。

活動一可將欣賞和創作結合起來，首先給學生欣賞幾個經典的、積極向上的中外動畫片片段，美美地飽覽卡通明星的多姿風采。然后再讓學生講講最喜歡其中的那一個卡通形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的卡通形象來分析評述其藝術特點。在分析時可采用直觀的方法，如：講解分析“唐老鴨”的形象特點時，將唐老鴨和生活中的鴨子放在一起，讓學生發現區別在哪兒？并讓他們自己總結，抓住生活原形的特點，運用夸張、變形、簡練、鮮明對比等一些卡通形象的基本的藝術特點，為自己喜愛的小故事中的主角設計形象。

在讓自己設計的卡通形象動起來這一環節，可讓學生根據書上的提示圖，自己探索制作方法。然后教師就一些難點問題提示后，利用課外做出來。

在這一階段讓學生掌握以下幾點：1、簡單了解卡通片的制作過程、方法；2、對優秀的卡通片有基本的鑒別能力；3、掌握運用卡通形象的藝術特點、造型規律進行卡通形象的創作。

活動二可由欣賞一本卡通連環畫入手，來了解創作卡通連環畫的簡單方法。創作過程如下：1、根據故事情節，將故事分為若干個場景（策劃文字腳本）。2、根據每一個場景構思畫面。注意每一副畫面都要清楚地表達出故事情節。3、創作繪制出每一副畫面。注意：構圖飽滿，主要的形象要突出；同一個角色在不同畫面中形象不能差別太大。4、整理裝訂。最后同學們將做好的連環畫互相交流觀看，并評出最優秀的卡通連環畫。在這一階段應讓學生將在動畫片中所學到的簡明、概括、夸張等手法，運用到連環畫中的人物和場景的創作繪制中去。作業要求：活動一：設計一個造型生動有趣的卡通形象并試著讓它動起來。活動二；將你熟悉的小故事改編成連環畫形式畫出來。

第三課鳥之王。

一、教學內容：課本第8—9頁。

二、教學目標：

了解飛鳥的基本特征和鳳凰的來龍去脈。

參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象。增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。

三、教學重難點：參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想象畫出新的鳥之王形象畫畫。

四、教學準備：卡紙。

五、教學設計。

本課應創造良好的學習情境，使學生在輕松自如的教學過程中進行學習與創作。可用設問導入——觀察分析——欣賞學習自主表現來完成教學過程。

設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥？能說說嗎？稱得上鳥王的是哪些呢？

觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象（音像市場有《人與自然》《探索》等光碟）。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特征？學生說后教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特征是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之后滲入對自然環境中鳥的保護意識教育。

技法講授。鳥之王的組構創作要求（集各類鳥的美麗與威猛等于一體）。

自主作業。提出作業要求。

作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一副新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。

第四課會走的小人。

一、教學內容：課本第10—11頁。

二、教學目標。

能采用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。

能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。

三、教學重、難點：能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”。

四、教學準備：卡紙。

五、教學設計：

本課以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學，以直觀演示方法進入教學的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動性是協調教學活動開展的綜合要求。其中形象性在于表現形象的個性化和對所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強調了作業樣式所取得的啟示作用和學習要求；故事性藝術地將學習內容、實踐所得，轉化到情意條件下而生成感人的情境；活動性激發學生參與將有助于改變學習的被動局面，有利于激活學習和表現的熱情。形象性、直觀性更多地體現在教學要求和學習形式的呈現方面，故事性和活動性有助于內化知識，抒發情感，促進認識的發展。因此，抓住課題中“會走”兩個字做文章，便可以促動情境的發生，在對于故事的表述和表演中，通過活動形式，將學生的所見、所思、所求表露出來，形成了理想和愿望的自如表達。

由于本課教學具有較強的綜合性，應該注意到教學策略制定方面在確定中心任務的前提下，圍繞“故事”開展教學，從動人的情節中強化對運動形象的體驗以及思維發散的擴充，由表及里觸及靈魂，借以激發創作熱情，增加學習的表現性。

有秩序的開展教學，其教學流程可參照下列程序進行：故事導入、尋找線索——啟發聯想、樹立形象——自主表現、創造實踐——游戲表演、有情有趣——賞析評議、溝通思想。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十五

1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養學生的想像力、創造力和動手能力。

2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。

掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。

五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。

泥、墊板、輔助材料

一、視頻導入

同學們家里面有養寵物的嗎？老師這兒啊也有一只小寵物，我們一看它的本領吧！播放視頻。

你們知道視頻中的小寵物叫什么名字嗎？七仔。那在剛才的視頻中它都做了哪幾種表情啊？高興、生氣、考一百分……它做這些表情的時候臉和平常一樣嗎？不一樣。我們可以用一個什么詞語來形容它的這些表情啊？奇特。

今天就讓我們一起來學習《一張奇特的臉》。

板書課題。

二、欣賞

1、課件出示一組圖片。那么在看圖片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。

誰來說一說：“你看到的人物表情有什么特點？你可以學一學嗎？”

這些臉跟我們平常看到的臉有什么不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一樣了。

我們知道了：通過（臉）我們能看出一個人的喜、怒、哀、樂。人的情緒都是通過臉上的（五官）表現出來的。

2、明星照片和他們的肖像漫畫

（1）同學們你們認識他們嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉啊！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，還有范圍和葛優的照片及漫畫肖像。

（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？

（板書：臉型——變形）

2、出示明星照片和他們的肖像漫畫

漫畫肖像中臉的哪些部位發生了變化？（板書：五官——夸張）

3、出示各國球迷的臉

師：這些臉和我們正常的臉相比，有什么不一樣？

（板書：色彩——鮮艷）

4、分小組觀察圖片，看看它們哪里奇特？看看誰找得最多、找得最快？圖坦卡蒙金面具、貴州面具、京劇臉譜。（點擊課件）

從基本外形到細節裝飾講解，夸張的造型、精美的裝飾、豐富的色彩。

接下來我們再看看課本上的學生作業，他們是用什么材料做了一張奇特的臉啊？泥。

三、講授

我們今天就用彩泥，來制作一張奇特的臉。

師：摸一摸、捏一捏，感覺像不像媽媽做饅頭用的面？

生：像

師：誰在家幫媽媽做過饅頭？

師：平常我們在家要幫媽媽勤做家務。

即使沒有做饅頭的經驗大家總玩過橡皮泥吧？請大家揉揉你手中的泥告訴老師這泥除了可以這樣玩還可以怎么玩？（教師演示揉的玩法）

師生：壓、搓、捏、刻、鑲嵌。

師：方法有了，我們來看看如何制作一張奇特的臉。現在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。

演示步驟：

先拿一部分泥來做臉型，做之前，要先想好，要做一張什么形狀的臉。然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了，裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……有的臉上還刻有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。

老師的作品完成了，接下來讓我們一起看看其他同學的作品，能夠給我們帶來什么樣的靈感。欣賞學生作品。

（四）看了那么多奇特的臉，今天就讓我們一起來發揮想象力,做一張奇特表情或奇特造型的臉。

學生創作，師巡視指導，發現造型奇特或好的技法及時點評展示。

（五）作業展評，召開“奇臉展覽會”

（1）給同學們講講你的作品表現的是什么？

（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節表現或技法新奇有趣？

（六）拓展延伸

結束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現方法，設計制作出了一張張奇特的臉。課下可以把作品當做禮物送給你的爸爸媽媽或者老師同學，老師相信這一定是他們收到的最特別的禮物。這節課我們就上到這里，下課！

一張奇特的臉

臉型變形

五官夸張

色彩鮮艷

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十六

了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。

掌握制作車的基本方法。

在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。

訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善于思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。

車型設計新穎美觀，結構合理。

自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。

一、開門見山，明確目標。

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）。

二、交流討論，呈現問題。

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）。

三、綜合分析，解決問題。

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的`組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）。

四、學生自主表現，教師指導。

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）。

五、賞析評價，課題延伸。

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十七

幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。

教學難點。

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

教學手段。

充分運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用音樂欣賞的激情作用。

課前準備。

彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。

教學方法。

教法：激發引導、創設情境、鼓勵發現。

學法：合作學習、探究感知、增知實踐。

師生雙邊互動過程及效果共10頁，當前第2頁12345678910。

一、音樂切入。

師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。

（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境）。

師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？

生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。

（小組交流各自感受）。

效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。

二、熱身練習。

師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）。

生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）。

效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。

三、實例展示。

師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）。

生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。

效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。

四、分析范例。

師：播放課件中的優秀案例，并和同學們共同評價。

生：（廣泛發言，談自己的看法。）。

效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想象力，增強了色彩的感染力。

五、色彩搭配。

（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）。

效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。

六、表演展示。

生：試做時裝模特，進行走臺練習。

（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）。

師：播放課件中的音樂及畫面。

七、師生小結。

師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。

生：這節課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十八

本課可愛的班集體教學內容在“可愛的班集體”主題統領下，回憶師生一起歡樂的情景，學習紙版畫的制作的基本方法，可愛的班集體增添學生學習紙版畫的情趣性，發展同學之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環境、裝點生活的知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，可愛的班集體學生的學習活動采取紙版畫制作集體像和美化教室兩種典型的活動方式，使學生從中領悟班集體可愛的深刻含意。

可愛的班集體活動一是關注班集體成員本身，用紙版畫的形式全班合作制作一張集體像。這一學習活動中，就學生個體來看是制作“兒童頭像”版畫，表現的是學生自己歡樂表情的頭像。通過小鏡子，學生可以隨時觀察和認識自己的五官特征和臉型特點，制作一個快樂表情的兒童頭像印版并不是一件難事，關鍵在于五官每部分的重疊粘貼，是教學中應給學生加以解決的問題。就集體制作而言，師生共同制作巨幅紙版畫的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生制作的頭像拓印出來構成巨幅版畫的整體，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗。

活動二則是關注班集體的環境，美化和裝飾教室。它借助班集體的教室環境，使學生了解制作飾物的方法，培養學生美化環境、裝點生活的能力。這一活動，在制作裝飾物學習的同時，就預設了設計與應用意識的滲透。飾物制作的目的在于教室美化的應用，所以教材具有重要的思考提示和圖片提示，思考提示語能幫助學生明確活動目標和學習任務，圖片提示給學生直觀展示了窗花、彩旗、彩練、墻貼等制作示意圖，能幫助學生有效獲得相應的制作方法。單從教材編排的照片和圖例，就可看到和想到不少問題，如哪些事情必須提前布置？哪些工作需要課前備妥？哪些東西必須當場處理？需要準備一些什么材料和工具？如何做好安全工作，防止意外事故發生等等，無需一一羅列。同時，對可能發生的問題要有充分的估計，以便有效處理與應變。

如果說活動一是表現班集體內在的可愛之處，那么活動二便是從外在形式上呈現出班集體的可愛。

二、教學目標。

*學習紙版畫兒童頭像的制作方法，了解集體創作巨幅紙版畫的方式和構圖知識；學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

*促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

*增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

三、教學設計。

本單元教學設計以激發學習興趣，培養學習熱情和動手實踐能力，升華師生感情為發展線索，以個體學習行為服從集體行為為原則來組織教學活動。活動一教學設計側重于個體對頭像紙版畫的學習與制作，拓印組合成集體像紙版畫作品的活動開展，活動二教學設計則側重于集體美化教室的方案策劃，通過個體或小組成員的分工合作來促成活動開展。

教學過程可作相應的安排：

活動一：回憶班級生活、話題激趣——欣賞感受、發現方法——師生探討、方法嘗試——個體自主、制作底版——拓印形象、集體創作——自我評述、表達情感。

回憶班級生活、“話題激趣”是教學活動的開始，可利用展示師生共同參加的集體活動的照片，引導學生回憶班級活動時愉快的情景，引出用什么方法來留下師生同樂集體像的學習問題。

“欣賞感受、發現方法”時，通過欣賞巨幅紙版畫集體像，進入對紙版畫制作方式方法的發現活動，發現制作方式為“個人制版、集體拓印”。

“師生探討、方法嘗試”時，先通過互動交談和實踐，認知頭像表現的內容，把握快樂表情的特點，運用小鏡子，讓學生觀察自己的五官特點和快樂時的五官變化；然后通過教材信息的自主學習，探討個人制作底版的方法，即觀察—畫形—套剪—分層粘貼；再讓學生參與，在人物臉形上將五官部件進行拼擺，多次嘗試探討，明確分層粘貼的操作與技巧，通過教師小結使學生明白分層粘貼對紙版畫拓印時表現效果的作用。

“個體自主、制作底版”時是學生個體自主創作表現的環節，教師應加強個別輔導和經驗提示。

“拓印形象、集體創作”時，教學活動進入集體合作制作集體像的狀態。認知拓印時可從拓印方法、輔助工具使用、集體拓印構圖等方面來展開。滾涂油墨可由教師來進行，拓印方法可根據教材的學習提示讓學生來嘗試操作，在體驗中理解拓印的方法與要求。然后組織學生有秩序地選擇位置進行拓印，完成班級集體像的創作。之前可讓學生說說拓印的位置和理由，了解每一次拓印對整幅畫的影響，教師適當給予排列要緊湊和大小搭配的提示。

“自我評述、表達情感”環節是學生對自己創作的集體作業表達感受的活動，教師應借此引導學生確立正確對待班集體的情感態度。

活動二：“六一”話題、活動暢談——提出問題、策劃方案——小組討論、陳述方案——方法探討、合作學習——選擇方式、分工合作——活動回顧、評述表達——教師小結、活動拓展。

“‘六一’話題，活動暢談”時，以“六一”兒童節的話題展開班級慶祝活動的暢談，引出節日教室的美化布置活動。

“提出問題、策劃方案”環節，可先根據教材的提示，師生互動探討美化的方法和可美化的地方，然后提出策劃美化教室方案的要求，分出合作小組。

“小組討論、陳述方案”時，通過小組的充分討論，每組由一人來陳述美化布置方案，表達在教室角落、天花板、黑板、墻壁及門窗等位置的不同裝飾方式，教師應從小組方案中，引出對用于美化的裝飾物及其制作方法探討與學習。

“方法探討、合作學習”時，在于解決各種裝飾物的制作方法，在小組討論的基礎上，學生參與演示來解決如彩練、拉花、彩旗、窗花、墻貼等制作方法的問題。教師應配合學生在有難點的制作技巧上作適當的提示。

“選擇方式、分工合作”環節是每小組先選擇一種方式和需美化的位置，然后組內分工來制作本組需要的裝飾物的表現活動。

“活動回顧、評述表達”時，應引導學生對活動過程中的感受進行回顧。各組先對本組的美化布置進行自我評價，發表自己通過學習的直觀感受和審美體驗，再各組開展互評，對布置的形式和制作精美程度進行評述。教師評價應引導學生對同學之間合作精神和獲得美的愉悅的回味。

“教師小結、活動拓展”環節可在教師對教室美化布置進行整體小結的基礎上，讓學生根據布置的情景展開相應的簡單表演活動。

四、教學建議。

*觀察人物頭像時，同桌互相觀察，或集中觀察幾個同學做各種歡笑表情，并認識不同的臉型特征，學習氣氛會非常融洽。建議讓學生都帶上小鏡子以便自己觀察自己。

*底版制作時，可要求學生給自己做一個歡笑的頭像底版，也應當允許表現同學的頭像，一般在同桌之間進行。套剪時可指導學生將兩張厚紙板疊起來剪，其中一張將分割成五官的各個部分，以便快速地套貼于另一張臉形板上。

*根據教材的活動一提示，需課前布置學生準備一些可在底版背面摩壓使拓印的頭像清晰的輔助工具，如勺子等物品。滾涂的油墨最好是版畫專用油墨或油印機油墨，使用書寫用墨汁時，操作動作要快，才能拓印出好效果。

*為使活動二的教學開展得扎實而又有實用效果，最好與班主任配合，結合“六一”兒童節慶祝活動，本課教學結束之后緊接著就開展班隊活動，使學生既受到美的熏陶，感受創造美的愉悅，又獲取更具體、更深刻的其他方面的教育。

*美化教室的課前準備應做充分，師生都應準備相應的工具和材料，如各種彩色紙、吹塑紙、繩子、錘子、釘子、剪刀、膠水或雙面膠、彩色粉筆及陳設品等等，以便為活動開展提供物質保障。

*除了充分做好各項課前準備工作外，必須緊扣布置方案選擇分工這個環節，力爭做到周全細致，使學生各顯其能、各盡其責。教師應運籌帷幄，成竹在胸。方案策劃時，應充分發揮學生的主動性，在小組討論中，主動探討與策劃，鼓勵各組提出不同的美化方案，增強創造美的內驅力。分工可按教室區域劃分：黑板、墻壁、墻角、天花板、門窗等；也可按工種劃分：剪裁的、折疊的、粘貼的、組裝的、懸掛的、書寫的、描繪的、張貼的、擺設的等等。做到事事有人操勞，處處有人照料。

（彭海鰲）。

[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案。

第12課可愛的班集體。

教學目標：

1、學到一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

2、促進手腦并用，提高審美創造力和動手實踐的能力。

3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養團隊精神和協作風尚。

教學重難點：

1、關注班集體的環境，美化和裝飾教室。

2、學會一些制作裝飾物、美化環境的知識與方法。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入：同學們，你們熱愛自己的班集嗎？

導出課題：可愛的班集體。

1、引導：你們對現在的班集體環境滿意嗎？如何把它變成大家都喜歡的班集體呢？請同學們想想后說一說。

2、引導想象：現在同學們可以把設計的方式進行大膽想象，構思出與眾不同的想法。比一比看誰想得有創新性。

三、新授。

1、欣賞范圖：引導學生欣賞教材范圖，并詳細說明作品在構思、構圖、色彩上的獨到運用。

2、請學生說說你打算如何裝扮你的教室。

3、如果在節日里你又想如何裝飾你的教師呢？（在節日里應該體現出歡慶的氣氛）。

4、你知道有哪些材料可以制作漂亮的裝飾品嗎？（蠟光紙、皺紋紙等）。

三、制作裝飾用品。

1、請你根據實際情況制作一、兩件裝飾班集的飾物。（可以同桌合作完成）。

2、教師巡回指導，糾正普遍問題，及時展示有創新性的作品。

四、課堂評價：

1、作品展示。

2、學生相互評價、交流。

五、課堂小結：

簡要總結本課的學習要點及學生的掌握情況，并交待下節課需準備的材料。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇十九

教學目標：

了解車的類型、結構、功能等，并學會運用多種媒材制作造型美觀的車。

掌握制作車的基本方法。

在實踐操作中感受用不同大小、不同形狀，不同質地的材料制作車的樂趣和成就感。

訓練學生積極地動手、動腦，主動參與實踐與創造，養成善于思考、細心觀察的好習慣，培養協作精神。

教學重點：

利用生活中顯而易見的材料，制作汽車。

教學難點：

車型設計新穎美觀，結構合理。

學生用具：

自備的制作汽車的各種材料（如，塑料瓶，易拉罐，各種蔬菜、瓜果，橡膠泥，剪刀，小刀，鉆子，牙簽，舊鞋，襪子，玩具賽車車輪等。）。

教學過程：

一、開門見山，明確目標。

1、欣賞蘿卜汽車和拖鞋汽車，并分析其制作材料的特殊性。

2、板書課題。

（引起學生的興趣，直接進入第二課時）。

二、交流討論，呈現問題。

1、提出問題，學生討論：你會選用哪些材料，制作汽車的'哪個部分呢？

2、師生互動探討：恰當、巧妙地選材。

（了解學生的創作想法與思路，教師及時予以引導。）。

三、綜合分析，解決問題。

1、運用媒體，將實物圖片進行恰當的組拼，提示學生選擇材料要合理、巧妙。

2、教師示范，學生參與討論，提示學生制作“汽車”要美觀。

3、對比欣賞學生作品。

（通過不同的教學途徑，幫助學生解決選材、制作、裝飾等問題。并指導學生欣賞作品。）。

四、學生自主表現，教師指導。

1、提出作業要求：運用多種材料，制作一輛你喜歡的汽車。

2、學生作業。

3、學生在玩耍中展示“汽車”。

（明了作業要求，引導學生在愉悅中積極的實踐探索、創作表現。）。

五、賞析評價，課題延伸。

1、作品自評、互評、師評。

2、欣賞能動的“汽車”，教師小結全課。

（通過評價與賞析，讓學生進行充分的自我表現。激發學生進一步創作和進行科學探索的興趣。）。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇二十

1．指導學生了解刮畫的表現特點，提高學生的造型表現能力。

2．在練習、觀察、感受、討論中，引導學生利用刮畫的形式創作甜蜜的夢。

3．引導學生感受創作的樂趣。

刮出肌理效果。

畫面的構圖安排。

電腦、油畫棒、竹筆、范畫。

油畫棒、竹筆。

一、享受色彩美：

1．涂色練習：在圖畫紙上任意選一種或幾種顏色來涂一涂，看誰涂的既美觀又均勻。

2．講評幾張作品，評出“慧眼星”。

二、感受夢境美：

1．你們做過夢嗎？做過哪些甜蜜的夢呢？描述給大家聽聽！

（1）學生述說。

（2）教師選用各種顏色的油畫棒涂在圖畫紙上。

2．甜蜜的夢有著豐富的色彩，我們每個人都有做夢的時候，下面就來介紹你所知道的夢的知識吧，看看誰會是今天的“智多星”。

（1）人們為什么做夢？

（2）播放錄象補充人做夢的常識。

3．這么甜蜜的夢，不僅同學們迷戀。老師也非常神往，可是噩夢也會經常擾亂我們的生活。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色）

4．那么美好的'夢境被烏云擋住了，我們如何挽回它呢？（學生討論并匯報）

三、挽救甜蜜的夢：

我們班同學都很聰明，而且勇于解決問題，老師真是為你們這種不為困難嚇倒的精神而高興，下面就請你們這些“夢的天使”用手中的魔筆來挽救多彩的夢吧！

1．魔筆的使用：

（1）以線條為主，適當刮塊面。

（2）刮畫輕重適當。

2．恢復甜蜜的夢的過程：

（1）涂色：色彩均勻，淺底深面。

（2）刮色：構圖主體大，畫面飽滿，有遮擋現象。

3．欣賞被挽救后的夢的美：

刮蠟畫和平時的繪畫有什么不同？

4．我們同學是不是早就想挽救自己的夢了呢，心動不如手動，快行動起來吧！（學生創作，播放音樂，教師巡回指導）

四、體驗成功的喜悅：

我們甜蜜的夢又重見天日了，看看誰的夢最甜蜜？”評出今天的“創意星”。

五、課后延伸：

今天我們同學用手中的魔筆描繪了甜蜜的夢，也希望我們同學能實現你的夢。回去后用各種表現形式表現夢境。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇二十一

教學目標：

1、了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用喜歡的方式表達自己的感受。

2、在欣賞與評價中探索插圖的特性，并嘗試自己為故事配插圖。

3、使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創造生活的人生態度。

教學重點：

如何讓學生懂得為熟悉的故事配畫。

教具學具：

水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

教學過程：

一、引導階段。

教師展出圖畫。

指導一下如何插圖與文字。

讓學生自己選擇故事。

說一說故事情節。

接下來可以讓學生自由為故事配圖，但要有兩個要求，只將記住主題，并且要記住它們用不同的手表現。

二、發展階段。

讓學生認識配圖。并且真正理解“配圖”的含義。

先了解故事情節，抓好故事中心，用圖畫來表現故事情節，形成一個完整的故事圖畫。

教師分別出示兩個故事。讓學生自己為其配圖寫畫。

學生繼續嘗試其它故事。

三、課后拓展。

在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：學生自己找一個故事，為其配圖寫話。

三年級美術捉迷藏教案大全（22篇）篇二十二

利用身邊的材料設計并制作一副棋。

小組合作，自主探究。

情感態度

培養學生的合作精神及動手能力。

預設教學路徑

預計學生活動

備擇方案

教師：同學們，你們愛玩棋嗎？

你們所玩棋的名稱叫什么？

為了激發孩子的學習興趣，教師在課前自己動手利用多媒體制作一副新奇的棋，出示個學生，讓學生發現不同之處。

（一）玩棋

1、教師說游戲規則，請幾名同學到前面來和老師下棋。

2、教師介紹一些國際象棋大師，比如中國的謝軍。講關于下棋的小故事，激發學生的興趣。

（二）講棋的制作方法：

1、欣賞課本中的游藝圖，說說是怎樣做的，有什么不同？

2制作游藝棋時可采用不同的方法，比如：讓學生每人提出一個設想，并勾畫草圖表達自己的設計意圖。如果采用個人制作的形式，則可以按自己的設計意圖制作。如果采用小組分工的形式可以大家共同篩選設計方案，協調安排，共同分工制作。

3、可以是平面繪畫也可以是立體作品。

4、還可以想象更多的制作方法，如全班同學在操場上用粉筆來制作一副大棋，同學們可以當棋子，大家共同來我玩下棋的游戲，這樣的方式既健身，又益智。

1、學生制作，教師輔導，教師隨時提醒學生協調好合作關系。

2、作品制作完成后從中體驗玩棋帶來的快樂。

讓學生將自己有特色的作品介紹給大家，并談一談玩棋的感受和收獲。

學生：愛玩！

學生：軍棋、象棋、跳棋、五子棋――――――等等。

學生回答問題，教師及時補充。

學生觀察老師做的棋，自由說出區別。

學生自由到前面來下棋。激發學生的興趣。

學生自由討論并說出自己知道的象棋大師。講知道的小故事。

學生自由制作游藝棋，可以采用多種方式，制作立體或平面的均可。

小組合作時要協調安排，共同制作。

學生在玩棋的過程中都很投入，也很開心。

通過欣賞范例，激發學生自己動腦筋設計一副新穎別致的棋的愿望。

通過介紹一些國際象棋大師，激發學生的學習興趣。

引導學生欣賞課本中的游藝圖，并說說他們是怎么做的，有什么區別，可以先小組討論。

為學生提供多種棋的玩法。

學生操作過程中，無論采用哪種活動方式，都要學生的活動和美術學習緊密結合，這樣才能達到美術課的訓練目的。