教學計劃是教師教學的依據和指導，能夠提高教學效果，使教學有序、有計劃地進行。看看以下教學計劃的范本，或許能夠為你的教學計劃添加一些新的亮點和創意。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇一

教學目標：

1、認識四個生字；能按筆順筆畫規則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。

2、準確地認識生字，初步認識方位。

3、激發學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養成鍛煉的好習慣。

教學重點：學習生字，正確認識生字。

教學難點：初步認識方位。

教學準備：

1、與課文相匹配的歌曲。

2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課始游戲，感知方位。

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖；揭示課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、教師范讀課文。

2、教師參照圖畫引導學生認識生字。

（1）、懸念引入。

師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。

（2)、學念兒歌，出示太陽教具。

生：好！

師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。

4、認讀生字。

（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。

（2）、摘掉拼音小帽再讀。

師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？

（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。

（4）、按筆順筆畫書寫生字。

東：．．．．．．。

西：．．．．．．。

南：．．．．．．。

北：．．．．．．。

三、辨認方向。

全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。

（2）、游戲。

請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。

（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發吧！到森林里尋寶去。

四、作業。

1、小朋友回家找方向給家人或同學看。

2、復習東西南北，預習前后左右。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇二

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發學生。

學習古詩的興趣。

2、通過誦讀，使學生感受農民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、滲透愛惜糧食的思想教育。

教學重點：

培養讀詩興趣，感受農民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

教學難點：

感受詩的節奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

教學準備：

相關錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們見過農民伯伯勞動嗎？現在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學們，談一談你現在的感受吧！

二、學習古詩。

1、對照拼音自讀古詩。要求學生讀準字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

3、自己讀古詩。

想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）。

4、指名讀古詩。

誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學生質疑，答疑，師適明引導）。

5、帶著自己的理解，再讀古詩。

三、朗讀古詩。

1、古詩是有節奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）。

2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學生配樂朗讀，學生評議。

4、再次呈現農民耕作畫面。

看哪，農民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！（配樂讀文）。

4、們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）。

四、拓展延伸。

1、同學們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農民勞動的辛苦。那么當你面對農民辛苦勞動的成果--糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學們愛惜糧食）。

2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！

3通過學習古詩，我們知道了農民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談談自己的感受。

五、外作業。

六、附板書設計（可用投影儀投影）。

憫農。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇三

教學目標：

1、能借助漢語拼音，學習兒歌和古詩，認識18個生字，會寫其中8個生字，激發學生學習漢字的興趣。

2、認識田字格，認識漢字的九種基本筆畫“一”（橫）、“︳”（豎）、“丿”（撇）、“”（捺）、“丶”（點）、“l”（豎彎鉤）、“乙”（橫折彎鉤）、“－|”（橫折）、“l”（豎彎），指導學生正確規范地書寫。寫字時注意良好的姿勢。

3、激發學生朗讀興趣、培養語感，能入情入境地朗讀與背誦。

教學準備：

教師：準備與課文內容相配的教學掛圖（幻燈片、課件），生字卡片；基本筆畫卡片；10個漢字數字卡10拉伯數字卡片；田字格黑板。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、觀察引入。

1、出示掛圖。請小朋友觀察圖畫，把你看見的說一說。

2、出示1～10個阿拉伯數字，請學生認讀。今天，我們就要來學習一首有趣的數字兒歌。板書課題。

二、讀文識字。

1、學生借助拼音讀通課文，注意讀準字音。

2、同桌互相讀，小伙伴糾正字音。

3、班上交流。請小朋友來試試，其余學生仔細聽，他的字音讀準了嗎？他的聲音響亮嗎？

4、教師相機進行朗讀指導。

5、再讀課文，把你認識的數字用“＿”畫出來。

6、出示生字卡片：“十”、“一”“二”、“三”、“六”、“八”，請學生認讀。

7、再出示生字卡片：“個”、“數”、“又”，請學生拼讀。

8、“開火車”讀，齊讀。

9、分學習小組讀課文，說說你讀懂了什么，全班討論。

10、背誦課文。

三、游戲擴展。

1、“找朋友”。先把阿拉伯數字卡片和漢字數字卡片分別發給兩組小朋友。游戲開始，一學生拿“3”跑上臺，說：“我是3，誰是我的好朋友？”另一學生拿“三”上前，說：“我是你的好朋友。”然后轉向大家大聲讀“三”。其余依此類推。

2、完成課后“讀讀連連”。

四、指導寫字。

1、教讀兒歌。要想寫好字，得按順序寫。先橫后豎，先撇后捺；從上寫到下，從左寫到右。順序記得牢，寫字寫得好。

2、認識田字格，讀、寫基本筆畫。

3、觀察生字在田字格中的位置。

4、教師示范寫，學生練習，教師巡視。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇四

1、認識8個生字，會寫4個字，并能按筆順規則正確、工整地書寫，感受漢字形體美。認識一個新部件。

2、體會本課新詞，學著積累和運用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。

3、明白光說不做，將一事無成的道理。

教學準備。

教師：準備的生字卡片、范讀錄音帶，有條件的可準備多媒體課件。

學生：1、在美術課上，老師指導學生做動物頭飾。

2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習慣。

3、教學重點：讓學生認識8個生字，會寫4個字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。

建議本課用一課時。

教學設計。

一、以動畫片的形式讓學生初步感知課文內容。

二、解讀課題，質疑導入。

1、出示課題：誰能說說“荒地”是什么意思？

2、想知道地荒著的原因嗎？那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧！

三、初讀兒歌，整體感知。

自讀兒歌，不認識的字可以用借助漢語拼音。請教同學和老師等辦法讀準字音。

四、由扶到放，認讀生字。

課件出示帶拼音的生字詞，學生認讀，教師及時糾正學生沒讀準的字音。

五、先描后臨，指導寫字。

描仿；臨寫；背著寫。（在寫時，應讓學生看清楚每畫所占的位置.）。

六、感情朗讀，體會感悟。

1、出示圍繞’商量“一詞設計的三個問題，讓學生輕聲讀課文后匯報：你讀懂了什么？沒讀懂什么？教師引導學生匯報、交流，相機指導。

2、學了這首兒歌，你有什么收獲？引導學生明白“光說不做，將一事無成”的道理。

3、戴頭飾，分角色有感情地朗讀課文。

4、指導學生表演。

七、拓展遷移，激勵創新。

聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對結尾進行改編，講給同組的小伙伴聽聽。

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西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇五

教學目標：

1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

2、學會本課生字新詞。

3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

教學過程：

一、啟發談話。

1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）。

二、學生自學。

1、投影列出學習的步驟：

（1）借助漢語拼音讀古詩。

（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）。

2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學習情況。

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

死：第四筆是點，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就“一顆星”的‘顆’。

3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）。

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做；空閑。

夫：和農組成農夫，意思是：農民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）。

8、請學生在全班說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

四、指導朗讀。

1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

五、練習鞏固。

1、練習按照田字格書寫漢字。

粒：左窄右寬，“立”字略短。

顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果”字的最后一筆是點。

2、比一比，再組成詞語寫下來。

天（）拉（）一顆（）。

夫（）粒（）一棵（）。

3、背誦古詩。

（1）自己練習背誦。

（2）指名背誦。

六、總結本課學習情況。

七、布置作業1。

1、在生字本上抄寫難字。

2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

附：板書設計：

1憫農（二）。

李紳。

難字：顆閑餓死。

第二課時。

教學目的：

1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。

3、培養學生的想象力和表達能力。

教學重點、難點：

知道勞動人民是財富的創造者；封建社會的制度是不合理的。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。

3、背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。

二、進一步理解古詩的意思。

1、讓學生說說這首詩的意思。

2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

（1）學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。

（2）自己組織語言練習說一說。

（3）結合自己的體會說一說。

（學生可以結合詩句的內容說明：農民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創造的社會財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。

（結合插圖的內容說明：這農民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無可奈何。）。

3、教師小結：

作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當時的社會，不合理的社會制度。勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動創造了那么多的社會財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒有權力享用自己創造的社會財富，不合理的社會使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會制度是遭人痛恨的。

三、朗讀古詩。

1、配樂聽老師范讀并評議誦讀情況。

2、伴著音樂自己練習朗讀。

3、在小組內參與朗讀，互相學習。

4、師生共同有感情地誦讀古詩。

四、練習鞏固。

完成書中的第4題。

五、總結。

六、布置作業。

1、檢查第4題，進行自評。

2、把《憫農二首》背給家人聽。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇六

教學內容：走進音樂世界教材（花城版）第四冊第八課內容《吟唱古詩詞》-《憫農》。

教學理念：在本節課中，遵循音樂教學的基本理念，以“生”為本，創設情境，激發孩子們的興趣，尊重學生獨特的情感與創造體驗，巧妙地把學習內容融入到教學的每一個環節中（導入、唱歌、律動、表演等），通過師生在音樂教學過程中的全面互動，讓學生在愉悅的氣氛中接受教育，將師生關系融入到一個自主、民主、寬松、和諧、愉快、互助的境界中。

教學對象分析：

低年級兒童性格活潑好動，好奇好玩，喜愛模仿，以形象思維為主。我利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用唱歌、律動、表演相結合等綜合手段，進行直觀教學。作品體現了通過音樂與文學作品相互融合，且與生活緊密聯系，讓每一位學生用心去感受、體驗音樂，并用各種手段來表現自己對歌曲的理解。

教材分析：

歌曲是一首2/4拍子歌曲。教材有目的地讓學生通過歌曲感受二拍子，以中速且有感情地吟唱。歌詞生動、形象地描繪出農民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明每一粒糧食都是農民伯伯的血汗換來的，告誡孩子們要珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，深刻理解體驗其中的含義。

教學目標：

（一）情感態度與價值觀：

通過歌唱《憫農》一曲，讓學生體驗農民伯伯耕種的艱辛，懂得珍惜糧食，尊重農民伯伯的勞動成果，培育孩子們的美好的情操。

（二）過程與方法：

1、教師運用多媒體課件輔助教學，讓孩子們感受樂曲中描繪的農民伯伯耕耘的情景，體驗勞動的艱辛。

2、通過師生在音樂教學過程中的全面互動，激發和培養學生的學習興趣，讓他們在歌唱活動中更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂。

（三）知識與技能：

1、歌唱以唐詩創編的歌曲《憫農》，體會音樂與詩歌的完美結合。

2、通過體態律動和樂器伴奏，培養二拍子的韻律感。

教學重點、難點：指導學生歌唱和體驗以古詩創編的歌曲《憫農》。

教學準備：多媒體課件、鋼琴、樂器、鋤頭、稻穗、帽子、圖片。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.師生隨著音樂律動進音樂室。

2.師生有感情地朗讀古詩《憫農》。

3.老師隨著音樂伴奏有節奏地讀歌詞。

4.讓學生比較兩次朗讀的不同。

5.揭示課題《憫農》。

二、學唱新歌，感受音樂。

1.播放歌曲，學生律動。

2.說說歌曲的拍子、速度和情緒。

3.師生用“嗚”哼唱歌曲上部分的旋律。

4.學唱上部分的歌詞。

5.師生用“嗚”哼唱歌曲下部分的旋律。并讓學生說出最后一句的速度是漸漸地慢下來。

6.學唱下部分的歌詞。讓學生說出最后一句共唱了2次。

7.全班把歌曲的上下部分的歌詞連起來唱一唱。

8.教師指導難唱的地方。

9.學生再跟鋼琴伴奏唱歌曲。

10.生生接唱，并請學生用碰鐘為這首歌曲伴奏。

三、音樂實踐，提高能力。

1.學生拿鋤頭律動，唱歌曲。

2.請學生扮演農民拿鋤頭律動、扮演稻穗做搖擺的律動，其他學生唱歌曲。

四、結束本課，律動離開。

這節音樂課，我們學會了以古詩創編的歌曲《憫農》，還懂得了要珍惜糧食，尊重農民的勞動成果。播放歌曲《憫農》，學生律動愉快地離開音樂室。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇七

教學目標：

1、認識四個生字；能按筆順筆畫規則正確、工整地書寫四個生字，感受漢字的字形美，認識一個部件。

2、準確地認識生字，初步認識方位。

3、激發學生識別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養成鍛煉的好習慣。

教學重點：學習生字，正確認識生字。

教學難點：初步認識方位。

教學準備：

1、與課文相匹配的歌曲。

2、準備課文插圖、生字卡片及相關圖片。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、課始游戲，感知方位。

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖；揭示課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、教師范讀課文。

2、教師參照圖畫引導學生認識生字。

（1）、懸念引入。

師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險，你們愿意嗎？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過森林很大，小朋友們如果不認識方向就會迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。

（2)、學念兒歌，出示太陽教具。

生：好！

師：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。

4、認讀生字。

（1)出示帶拼音的生字卡片讓學生讀。（注：提醒學生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。

（2）、摘掉拼音小帽再讀。

師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認識他們嗎？

（3）、讓學生交流自己最得意的認字方法。

（4）、按筆順筆畫書寫生字。

東：．．．．．．。

西：．．．．．．。

南：．．．．．．。

北：．．．．．．。

三、辨認方向。

全班念兒歌，邊做動作邊認生字卡片。

（2）、游戲。

請四個小朋友分別站在老師的東西南北四個方向，讓小朋友們分別說出他們的名字，老師請四個小朋友換方向后再請小朋友說出他們的名字（確定學生是否分清東西南北）。

（4）、好了，小朋友們學得非常認真，這么快就記住了口訣，現在我們就出發吧！到森林里尋寶去。

四、作業。

1、小朋友回家找方向給家人或同學看。

2、復習東西南北，預習前后左右。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇八

教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加法的含義，掌握9加幾的計算方法。

2、初步理解用湊十法計算9加幾的思維過程并能正確計算。

3、經歷從現實情境里提出問題并解決問題的過程，體會數學與生活的聯系。

教學重點：用湊十法計算9加幾。

教學難點：理解湊十法。

教具準備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。

教學過程：

一、復習。

1、9+()=10。

2、356。

1()()1()1。

3、10+4=1410+7=1710+8=18。

4、9+1+5=9+1+1=。

師：同學們算得又對又快!看來大家對前面的知識掌握得非常好。那么今天這節課老師要和大家一起去運動場看一看。

二、探索新知。

1、觀察主題圖，激發學習興趣。

師：來到運動場，這里的小朋友正在進行課間活動。請你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來他們的課間活動非常豐富，其實在這些課間活動里還藏有許多的數學問題呢，現在我們就一起來研究課間活動里的數學問題。

2、教學例1。

ppt出示例1。

生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說的很完整)。

列示：9+3=(板書)。

師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來驗證一下。請同學們拿出你們的小棒，按照老師的要求來擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現在隔開一點兒，在右邊擺3根小棒。現在就請你用小棒來計算一下9+3。

(學生擺小棒探究)。

(交流展示)。

生1：我先擺9根，再擺3根，計算9+3，我就從9接著數10，11，12。

生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。

師：誰聽懂了，他是怎么計算的?(生說)為什么要從這3根里拿一根過去呢?(生說:拿一根過去這邊就湊成10了)把誰湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因為十加幾就是十幾)。

師：他的方法真不錯!計算9+3想到了從3里借1個給9湊成10，10再加上3借走1個后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數學上這種方法有一個好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來說一說嗎?(像這樣先把一個加數湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。

師：我們再在屏幕上來看一看，是怎么用湊十法來計算9+3的。首先用9個紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個藍色的圓片表示外面的3瓶水，計算9+3就想這里的9再加上幾個是10，所以就從外面拿一個進去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。

師：現在你理解“湊十法”了嗎?

師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?

生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個，13-1=12。(師擺小棒講解)。

師：他想的是把數看作10。

師：同學們真能干!通過3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來我們就重點運用“湊十法”來解決后面的問題。

3、教學例2。

列式：9+5=(板書)。

師：這里怎么用湊十法來算9+5?先想一想，再算一算。

生1：9+5=14生2：9+5=14。

師：你是怎么計算9+5的?

生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。

師：你想把誰湊成了10?9差幾就湊成10了?這個1從哪里來?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。

師：這位同學是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰湊成十?

生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。

師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個差的這個5從哪里來?9去哪里了?9為什么分成4和5?。

生：5和5湊成10。

師：看一看這兩種想法，有什么共同點?(都是在湊十)你能來幫我們指一指嗎?有什么不同點?(1、分的數不同。2、湊10的數不同)總結：看大分小，看小分大。

師：現在9+5我們也算出來了(貼算式卡)。這種湊十法你學會了嗎?老師要來檢驗一下。

練習：p72。

先圈出10，再計算。9+7=9+8=。

讀題，明白任務，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實際就是在···2、你看的誰，分的誰?3、還可以看誰分誰?請你用另外一種顏色的筆來圈一圈)。

三、探索規律。

師：現在咱們已經算出了9+39+59+79+8這些算式的得數，仔細觀察，這些算式有什么特點啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學習的知識：9加幾(板書課題)。

師：現在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規律地排列整齊嗎?(生排)。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇九

教學目標：

1、認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2、能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力。

3、進一步了解加一加組成新字的構字方法，感受漢字構字的趣味，產生喜愛漢字的感情。

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。

教學過程。

一、復習導入。

1、小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁。

2、小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）。

二、初讀課文，解決生字詞讀音。

1、下面就請小朋友打開書66頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍。

2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。

注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。

理解“沖刺”“忠厚”

4、剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

5、拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）。

6、師小結：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。

三學習生字。

1、學習新筆畫“橫折提”

2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3、重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領。

4、生描紅，師評價。

5、作業；抄寫生字4字2音2詞。

課后小結：

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十

1.知識目標：認識本課10個生字，會寫5個生字。

2.情感目標：在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字構字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3.情感目標：在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重點。

1.認識本課10個生字，會寫5個生字。區分它們的字形，通過組詞弄清新字的字義。

2.自主發現漢字的構字特點--“減一筆成新字”。

教學準備。

教師：準備本課的生字詞卡片。

學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、復習舊知識，激趣導入。

復習上一節課的構字規律。孩子們，今天我們就來學習漢字的又一個構字規律--“減一減”（板書課題）。

二、觀察字形，初步感知。

1.在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認讀后貼在黑板上。

2.小朋友太高興啦！下面我們來做一個“減一減”的游戲，請看老師演示（用活動卡片“方”字減去點變成“萬”字）。

3.好玩嗎？請孩子們認真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會變成什么字呢？

4.抽生上臺擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點就變成“王”字。）。

5.學生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？

三、自主識字，發現方法。

1.自讀課文。

（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時，遇到不認識的字，該怎么辦？請孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準字音。

（2）去掉拼音你會讀嗎？試試看。

（3）你們會讀了嗎？會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。

2.檢查自學效果。

（1）現在我們要帶生字娃娃出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。出示生字，通過小老師、開火車等形式反復認讀，注意根據學生讀的情況糾正讀音。

（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經帶著朋友排好了隊，正等著你們去認識呢。認讀書中的詞語。

（3）同桌討論學習：說說你懂得了哪些詞語，怎么讀懂的，還有哪些詞語不太理解，交流交流，教師適時點撥。（“千家萬戶”：形容很多很多戶。“王牌”：橋牌等游戲中最強的牌，比喻最強有力的人物、手段等。）。

四、朗讀短文，總結方法。

1.出示活動卡片，教師一邊演示，學生一邊讀，并引導學生編成順口溜（“方”字減點變成“萬”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點變成“王”）。

2.讀一讀書中的短句，感悟方法。

3.現在就把你今天學到的識字方法和你的小伙伴說一說吧！（小組交流）。

4.誰愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報后教師總結：你們真是會學習的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會認識更多的新字娃娃呢！

5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。

五、指導寫字，把握結構。

1.出示“千”、“干”、“王”字。

讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）。

看一看：請大家仔細觀察，你有什么發現？有什么要提醒伙伴們的？（指名說，注意“千”、“干”、“王”字的長橫要平，豎要寫直）。

說一說這些字在田字格中的位置。誰想教大家寫好這三個字?（指名說位置）教師板書。

描一描：寫這個字要注意什么？

練一練：學生認真書寫。

賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。教師邊深入學生中指導，邊挑選有典型性的作業，最后展示并評析。

2.指導“萬”、“戶”字。

按照以上步驟指導書寫，和學生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點指導“萬”字的長撇要舒展些）。

六、自主實踐，遷移拓展。

1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學生自主活動，進行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。

2.小結：小朋友們，瞧，不用費力地死記硬背，只要學會用上恰當的、巧妙的識字方法去識字，就會記得更牢固。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十一

教學目標：

1、使學生認識元、角、分和它們之間的換算關系。

2、通過模擬購物活動，使學生體會人民幣在生活中的功能和作用，使學生從小懂得愛護人民幣。

教學重點：

1、使學生認識貨幣單位：元、角、分。

2、熟記1元=10角1角=10分。

教學難點：元、角、分單位間的簡單換算。

教具準備：教學課件、各種人民幣面額。

教學過程：

一、激趣導入。

二、實踐活動，引導探究。

（1）認識人民幣（課件出示“認一認”）。

師：你認識這些人民幣嗎？誰來說說你認識哪些人民幣？

師：你用過人民幣嗎？在什么地方用過人民幣？（很多同學都在不同的場合用過人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢，今天我們一起來研究10元以下的人民幣。）。

（2）小組合作：

師提出合作要求：（課件出示）。

認一認，說一說，有不認識的馬上請同學幫忙。

理一理，分一分，比比哪組的方法多。

想一想，說一說，每組派一個小朋友向大家介紹自己組里的分法。

師：請小組長，把信封里的人民幣倒出來，放在白紙上，每個小朋友輪流認一認，并說說你是怎么認的，有不認識的，可以請同學幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說一說，你的分類標準是什么，呆會兒，每組派一個代表向大家介紹自己組內的方法。

引導學生匯報交流。（請學生到黑板上來說一說）。

師：剛才同學們已經認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒見它，原來，它開了一個文具店，今天開業，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）。

師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買什么？應該怎樣付錢？

……。

師：現在我們來玩一個游戲。你們猜猜我會怎么付錢！我想買1本練習本，會怎樣付錢？

……。

師：我想買1把尺子呢？想買1枝鋼筆呢？

（引導學生說出多種付錢方式）……。

師：你們發現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢）課件演示。

師：所以我們說1元等于10角。（板書）。

師：我想買1塊橡皮會怎樣付錢呢？

（引導學生說出多種付錢方式）……。

師：你們發現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢）課件演示。

師：1元等于10角。（板書）。

（4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……。

三、鞏固練習，總結談話。

（1）1元錢可以買哪些學習用品？

……。

師：看來，解決問題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開動腦筋，一定能想出一個好辦法。

師：剛才活動時，售貨員發現有什么問題嗎？評一評你這個小組的文明顧客。

（評出文明顧客和優秀售貨員，并發獎。）。

（多媒體顯示實踐題--“幫媽媽買日用品”）。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十二

教學目標：

1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農、當、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。

教學重點：

1、學會8個生字，會寫四個生字農、當、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

教學難點：

1、農、當的寫法。

2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。

教學準備：

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入。

今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）學生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示辛苦，教讀。

你見過農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀察圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩《憫農》。跟老師一起寫寫農。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學習生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音。

小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學會的？提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。

（二）認讀生字。

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節的生字。

2．引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節、問同學、問家長、問老師。）。

3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發現問題及時點播。）。

4．學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到午時進行擴詞，從而理解日當午。）。

8、現在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）。

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（我知道了農民伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。

五、鞏固練習，指導書寫。

（一）撿稻穗游戲，復習生字。

1、秋天來了，農民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導寫字。

（出示農、當、汗、午）。

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導當，認識小字頭，學生認真觀察書上的筆順，然后書空。

指導農，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。

4．學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結全文。

（板書）。

6、憫農。

辛苦。

教學反思：

這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的.來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把學生并不容易體會到的辛苦突破了。

1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。

2、現了學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。

3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。

4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。

5、朗讀的指導還要更細致。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十三

教學目標：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學準備：

教師：準備生字卡片，教學掛圖。

學生：了解太陽、地球的相關知識。

教學時間：2課時。

教學步驟：

一、游戲激趣引入。

開課時，先搞一個小活動：教師喊“起立”，學生就坐下。教師喊“向左轉”，學生就向右轉。活動后再來學習意思相反的字詞，學生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞。

1、初步學習比較。讓學生觀察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同與不同。手指、腳趾數量一樣多，長得可不一樣，引出“手指長、足趾短”。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮從體型上看：一胖一瘦。

從年齡上看：一大一小從膚色上看：一黑一白。

從所站的位置上看：一左一右。

學習句子：“哥哥高，弟弟矮。”學習從不同方面去比，就會有不同結果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學習句子：“太陽大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導寫字。

1、游戲一，教師出示生字卡片，如“長”，學生就要說意思相反的詞“短”。

2、游戲二，學生上臺舉起“大”，學生齊問：“什么大？”上臺學生自主回答后，又舉起“小”問全班“什么小？”，并抽其他同學回答。

3、教師重點指導學生寫好“長”、“足”等。

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西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十四

1認識本課10個生字，會寫5個生字。認識新筆畫“”（斜鉤）。

2能自主發現漢字的又一構字規律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。

3能自己編兒歌歸納構字規律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結合來記憶生字，鍛煉創新思維。

4寫字中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重、難點。

1學會本課的生字詞，能正確區分字義。

2能自主歸納構字規律。

教學準備。

1學生自制熟字卡片。

2老師準備本課的生詞卡片。

課時安排。

1課時。

教學過程。

一、激趣導入，發現規律。

1請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合）這節課我們所學的新字更有趣。

2學生自讀課文，小組共同討論本課的構字規律。

3全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內拼擺，講解自己的'擺法。

4這種拼擺方法，我們叫做“疊一疊”。板書課題，讀課題。

二、初讀課文，識讀字、詞。

1自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。

2運用“加一加”的方法，自學生字。

3合作學習：請小老師講怎樣學生字。

（1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。

老師指出需要注意的地方（如“眾”是翹舌音，又是后鼻音）。

（2）講：講字形結構和記憶方法。

孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記。

（3）議：在具體的語言環境中理解字義。

（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，“品”就用了三個口。）。

（4）練：口頭組詞、造句。

4孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲：

（1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。）。

（2）猜字游戲：同桌互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走）。

三、朗讀短句，明確規律。

1齊讀文中的短句。

2怎樣總結出本課新字的構字規律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字）。

3孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構字規律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。

4美讀短文，配上動作齊讀短文。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1多媒體展示“民”、“從”、“友”、“林”、“朋”5個生字，認識新筆畫（斜鉤），書空。

2讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結構相同？板書：林、從、朋。師強調：左右結構的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點。

3指導書寫“民”和“友”。

仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮。

4在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結構。

五、自主實踐，遷移識字方法。

1學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月……。

2看字猜義：焱、淼、矗……。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十五

教學目標：

1．認識本課的10個生字，會寫5個字。

2．在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律--在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規律的奇妙，喜愛祖國的文字。

3．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

教學重點：

認識10個生字，會寫5個生字。

教學難點：

區分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。

教學方法：

自主、合作。

教學準備：

教師：準備本課的生詞卡片。

學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

教學過程：

一、激趣導入，初步感知字形。

1．師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字。”引出今天的課題--“減一減”。（板書課題）。

2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。

3．抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。

4．引導學生認識部件“子”和“目”。

二、質疑讀文，掌握字音字義。

1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”

2．學習小組學習。

（1）借助拼音讀讀課文。

（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。

3．集體交流。

（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發音。

（2）集體交流不理解的地方。

（3）學生口頭組詞。

三、朗讀短文，明確構字規律。

1．指導學生自己小結本課新字的構字規律。

2．齊讀書上短句。

3．指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。

四、指導書寫，把握漢字結構。

1．學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。

2．指導學生書寫。

3．完成課后第二題的組詞。強調要注意區分這幾組形近字。

4．指導學生在田字格中書寫生字。

五、自主實踐，遷移識字方法。

運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。

西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十六

教學目標:。

科學探究目標：

1、能夠根據自己的標準,對收集到的各種交通工具進行分類.

2、能獨立分析收集的資料,并記錄分析結果.

3、能用卡片的形式摘錄有關交通發展時期的信息.

4、能用簡練的詞匯對幾種交通工具的優點和不足進行準確的描述.

情感態度與價值觀目標：

1,愿意告訴其他小組的同學自己獲得交通工具發展的信息.

2,能大膽想象,獨立完成自己對未來交通工具的設計.

3,愿意把自己的設計展示出來,并愿意根據同學的建議進行改進.

科學知識目標：

1,能說出10種以上的交通工具及主要的用途.

2,能選擇一種交通工具,并描述其發展史.

3,能說出幾種常見交通工具的優缺點.

stse:。

1,能夠說出一種交通工具的發展與科學技術發展的關系.

2,能從多個角度,選擇外出旅行的交通工具.

3,能說出交通運輸的發展給人類生活帶來的好處和對環境產生的反面作用.

教學課時:二課時.

教學過程:。

一課時。

一,認識交通工具(20分鐘)。

1,采用頭腦風暴的形式引入課題.(讓學生說出自己知道的盡可能多的交通工具.

2,教師指導學生認識課本上的各種交通工具.并提供記錄表(為下一步分類做準備).

交通工具。

名稱:-----------------------。

主要特征:-------------------。

主要用途:-------------------。

所用動力:-----------------------。

3,教師指導學生對自己知道的或收集到的交通工具進行分類.

(提示分類首先要有一定的標準,指導分類的方法和過程)。

4,鼓勵學生把自己的分類標準和結果進行交流.

5,啟發學生設計記錄圖表,并把自己認為最好的分類標準和結果記錄下來.

二,選擇交通工具(20分鐘)。

1,提出問題,明確任務.(如果去旅游,選擇什么樣的交通工具?)。

2,制定旅游方案.

3在地圖上找要去旅游的地點.

4,教師引導學生比較幾種交通工具的好處與不足,并填寫書上的記錄表.

5,討論總結,幫學生解決生活中的實際問題.

6,對學生進行辨證知識教育,培養他們分析問題的科學態度和價值觀.

二課時。

設計一種未來的交通工具。

1,幫助學生理解設計的基本步驟.

(1)明確設計任務。

(2)考慮市場現有交通工具存在哪些問題。

(3)綜合分析,繪制設計草圖.

(4)考慮如何宣傳自己設計的交通地圖.

2,鼓勵學生開展市場調查.設計調查表并統計調查結果.

3分析市場上現有的交通工具的滿意程度以及需要解決的問題.

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西柏坡教學設計西師版一年級大全（17篇）篇十七

1.認識12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。

4.正確辯析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

重難點、關鍵。

1.識字、寫字。

2.正確辨析三個伙食的言行，懂得要用自己的實際行動關心、幫助有困難、需要幫助的人。

課時劃分。

兩課時。

教學設計。

第一課時。

1.認識12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.理解課文內容，正確辨析三個伙伴的言行，知道應該向羅晨學習。

教具準備。

生字詞語卡片。

教學過程。

一.揭示題目，學生質疑。

1.直接導入新課：今天，我們要學習一篇新的課文《三個伙伴》。(教師板書課題)。

2.學生跟老師讀題目。

3.指導認讀伙伴。

(1)小朋友們，你們仔細地看一看，把你的發現告訴我們。(學生自由發言)。

(2)教師總結：幫助記住生字：這兩個字都是形聲字，部件是音，部首表意。

(3)指名認讀。

(4)全班齊讀。

4、學生質疑，教師小結、歸納。

(1)這三個伙伴指的是哪三個人？

(2)他們之間發生了什么事？

(3)他們是好伙伴嗎？為什么？

二、初讀課文，感知內容。

1.教師讀課文，小朋友們用序號標出自然段。

2.反饋：課文有幾個自然段呀？(叫幾個學生反饋，然后小朋友一起檢查自己是否都標好了。)。

3.指名按自然段讀，學生思考：這三個伙伴分別叫什么名字？

4.指名反饋。

5.學生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？

6.指名反饋。(多叫幾個學生來表達)。

7.學生齊讀課文。

三、朗讀課文，理解內容。

(一)感情維佳的難過。

1.教師導入：維佳不小心把點心丟了。上午休息的時候，小朋友們都去吃點心了，只有維佳站在旁。

2.小朋友們想一想。如果你是維佳你心里會怎么想？心情怎樣？(拓展思維，讓學生想象當時的情形，體會維佳心里的著急與難過)。

3.學生反饋后，教師引導學生有感情的朗讀課文第一自然段。

4.男女分別讀，比一比誰讀出了維佳難過的心情。

(二)了解小朋友的行為。

1.教師創設語境，學生讀課文：小朋友們，維佳的點心丟了，他的心里多難過呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？請大家把課文讀一讀。

2.指名反饋。

3.教師根據學生的反饋，出示相關的句子。

4.指導學生感情朗讀這些句子。特別是小伙伴說話時的內容，最好能讀出當時人物說話時的語氣。

5.小組內分角色朗讀這些句子。

6.指名分角朗讀，學生評議。

四、體會維佳的心情。

1.教師：小朋友們，如果你是維佳，郭良說：“真糟糕！到吃午飯還有好長時間呢？”你心里會怎么想呢？心情怎樣？(學生自由反饋)。

2.教師小結，再啟發：米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里。”你心里又會怎么想？心情怎樣？(學生自由反饋)。

3.羅晨把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會說什么呢？你小組討論、討論。

4.小組反饋。

五、發散思維，發表見解。

1.教師小結課文的內容。

維佳的點心丟了，郭良說：“錯誤！鏈接無效。”米沙說：“你大概是放在口袋里，不小心丟的。往后得放在書包里。”可是羅晨什么也沒有問，他走到維佳跟前，把一塊抹著奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。

2.小朋友們，你們喜歡哪個小伙伴，為什么？(要求學生先在小組交流)。

3.指名反饋,教師適當引導。

4.教師小結：小伙伴間要互相關心、互相幫助。其實這三個小朋友都知道要關心小朋友，但羅里的方法是最好，好就是盡自己的所能，用實際行動關心、幫助他人。

第二課時。

1.鞏固認識的12個生字，會寫“成”“丟”“良”“飯”“沙”“吧”“羅”“得”等字。

2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.練習說句，會用“一邊……一邊……”說一句話。

4.教育孩子要用自己的實際行動來關心、幫助有困難、需要幫助的人。

教具準備。

生字詞語卡片。

一、鞏固復習，導入新課。

1.教師出示詞語卡片，指名認讀。

2.學生看著生字詞語卡片認讀。

3.說一說,你們都是用什么方法記住這些字的？(學生自由發言)。

4.回憶，課文講了一件什么事？

5.你們覺得三個伙伴中，誰做的最好呢？(學生發言，教師適當要求說一說為什么羅晨做得最好)。

6.教師導入：我知道，我們也有不少的小朋友做得也很棒，能在這兒給大家說一說嗎？

二、宣傳班級中優秀的事跡，教育孩子。

1.學生自由地說自己身邊發生過的類似的事情。

2.小組內說一說。

3.教師表揚，樹立班級的典型，教育孩子。

三、分角色朗讀課文。

1.上節課，老師布置小朋友們自己找伙伴分角色讀課文，現在我們來看看，哪些小伙伴分角色朗課文的任務完成的最好。

2.指名分角色讀課文,其他小朋友評一評。

3.以小組為單位分角色朗讀課文。

四、語文實踐。

1.出示例題,，引導學生讀一讀，明確題目的要求。

2.學生按要求，試著說一說。

3.指名反饋。

4.補充練習，要求學照樣子說一說。

五、指導寫字。

1.全班讀課文.

2.出示要的字，學生認讀并組詞。

3.教師教寫“丟”“羅”。

(1)引導學生觀察字的結構。

(2)說說這兩個字的書寫要點。

(3)教書出示錯誤的寫法，學生觀察，找出缺陷。

(4)教師根據學生的反饋，再次強調書寫的要點。

(5)學生練習，教師個別輔導。

4.引導學生觀察其他字的書寫，觀察字在田宇格中的位置。

5.指名反饋。

6.學生練習，教師巡視輔導，糾正雙姿。

7作業展示、評議。