通過小班教案，教師可以系統地安排每個教學環節，確保教學的有序進行。接下來，小編為大家分享了一些小班教案的實例，供大家參考和借鑒。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇一

1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。

2、對改編歌詞有興趣。

3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、音樂磁帶。

2、飼養場(地)背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。

1、出示王老先生圖片，以故事的形式導入活動。

(1)出示王老先生圖片，向王老先生問好。

(2)教師為小朋友講述王老先生養小動物的故事(教師只自編故事)。

(3)練聲：(用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的叫聲。)。

如：師：鴨子鴨子怎么叫?

幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

2、欣賞歌曲，感受歡快和愉悅的情緒。

欣賞歌曲旋律(2遍)。

--"你聽了以后有什么感覺?"。

3、學習歌詞，并出示相應的圖片。

(1)教師范唱，幼兒欣賞。

--"歌曲里唱了什么?"。

--"王老先生是怎么唱歌的?小雞是怎么唱歌的?"。

(2)教師小結，師幼一起念歌詞。

3、學唱歌曲：

(1)教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲(根據幼兒學唱的情況有針對地練習)。

(3)分角色演唱歌曲。

--"教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。"。

--"個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"。

--"師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。"。

4、嘗試創編歌詞》。

(1)引導幼兒說王老先生的地里還養著什么小動物。

(2)引導幼兒把歌詞替換。

(3)師幼清唱改編后的歌曲。

(4)完整地演唱創編后的歌曲。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的'記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇二

1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。

2、對改編歌詞有興趣。

1、音樂磁帶。

2、飼養場(地)背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。

(1)出示王老先生圖片，向王老先生問好。

(2)教師為小朋友講述王老先生養小動物的故事(教師只自編故事)。

(3)練聲：(用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的'叫聲。)。

如：師：鴨子鴨子怎么叫?

幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

欣賞歌曲旋律(2遍)。

"你聽了以后有什么感覺?"。

(1)教師范唱，幼兒欣賞。

"歌曲里唱了什么?"。

"王老先生是怎么唱歌的?小雞是怎么唱歌的?"。

(2)教師小結，師幼一起念歌詞。

(1)教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲(根據幼兒學唱的情況有針對地練習)。

(3)分角色演唱歌曲。

"個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"。

"師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。"。

(1)引導幼兒說王老先生的地里還養著什么小動物。

(2)引導幼兒把歌詞替換。

(3)師幼清唱改編后的歌曲。

(4)完整地演唱創編后的歌曲。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇三

設計意圖：《王老先生有塊地》是一首非常熟悉的童謠歌曲,旋律簡單且多重復,歌詞有趣宜于幼兒記憶,特別是歌曲每一句的后半句都重復演唱“咿呀咿呀喲”更是深受幼兒的喜愛。小班幼兒歌唱活動的目的就是要讓幼兒喜愛歌唱活動,同時愿意為熟悉、短小、工整的歌曲替換部分歌詞,基于此教學目的設計了該活動。

本教學活動設計就是從幼兒最喜愛的樂句入手,先讓幼兒模仿王老先生高興時最愛演唱的“咿呀咿呀喲”,其次通過白板的演示，進一步讓幼兒熟悉歌詞，分角色演唱目的在讓幼兒進一步熟悉歌曲旋律的同時調動幼兒學唱的積極性，增強師幼互動；接著幼兒通過創編、模仿王老先生養殖的小動物的叫聲,提高幼兒學唱興趣,幫助幼兒準確地掌握小動物叫聲的快慢節奏變化,將教師教的過程轉化為幼兒學的過程,讓幼兒自始至終保持愉快的演唱興趣,是本活動設計的亮點。

1.感受歌曲活潑、有趣的風格，學唱歌曲。

2.在創編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來的愉快情緒。

白板。

1.律動進場。

2.熟悉旋律，學唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂兩遍）。

師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽聽，他唱了什么？

聽伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”

師：王老先生唱的是什么？他唱的時候高興嗎？你從哪里看出來他很高興？（表情、動作、聲音）。

師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動作，他的動作是怎么做的呢？（做聳肩動作）這個動作叫什么？（聳肩）讓我們來試一試吧！

師：高興了除了做聳肩動作還可以做什么動作？（拍手、拍肩等）。

師：讓我們也來唱一唱吧！（引導幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）。

3.進一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）。

師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測）。

師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細聽好了。

完整播放音樂，教師范唱。

師：聽出來了嗎？歌曲里怎么說？（有雞、有地……）。

師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲子）還有呢？（小雞還唱出了好聽的歌曲呢！）。

師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點擊節奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）。

師：你們想不想也來學一學呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動作）。

4.完整欣賞歌曲并學唱（完整三遍）。

師：這首歌好聽嗎？讓我們完整地聽一遍吧！

師：我看到很多小朋友已經都忍不住唱出來了，那就一起來唱出來把！

師：我聽到某某的.聲音真好聽，王老先生喜歡你，待會兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們在唱的時候可以加上動作哦！

5.分角色演唱。

師：王老先生覺得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！

教師交代游戲規則：現在我來做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來唱，小雞什么時候出來唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）。

師：來一起試試看。

師：你們有沒有發現，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學一學。

教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍。

6.創編歌詞。

師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動物呀？是怎么叫的呢？一起學一學。

師：現在讓我們完整地把地里的小動物唱一遍把！

7.結束部分。

律動出場。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇四

1.感受歌曲活潑、有趣的風格，學唱歌曲。

2.在創編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來的愉快情緒。

3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

白板

1.律動進場

2.熟悉旋律，學唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂兩遍）

師：有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌，聽聽，他唱了什么？

聽伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”

師：王老先生唱的是什么？他唱的時候高興嗎？你從哪里看出來他很高興？（表情、動作、聲音）

師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動作，他的動作是怎么做的呢？（做聳肩動作）這個動作叫什么？（聳肩）讓我們來試一試吧！

師：高興了除了做聳肩動作還可以做什么動作？（拍手、拍肩等）

師：讓我們也來唱一唱吧！（引導幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）

3.進一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）

師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測）

師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細聽好了

完整播放音樂，教師范唱

師：聽出來了嗎？歌曲里怎么說？（有雞、有地……）

師：原來呀，王老先生有塊地，他在地里養小雞（說完教師唱出來）

師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲子）還有呢？（小雞還唱出了好聽的歌曲呢！）

師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點擊節奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）

師：你們想不想也來學一學呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動作）

4.完整欣賞歌曲并學唱（完整三遍）

師：這首歌好聽嗎？讓我們完整地聽一遍吧！

師：我看到很多小朋友已經都忍不住唱出來了，那就一起來唱出來把！

師：我聽到xx的聲音真好聽，王老先生喜歡你，待會兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們在唱的時候可以加上動作哦！

5.分角色演唱

師：王老先生覺得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！

教師交代游戲規則：現在我來做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來唱，小雞什么時候出來唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）

師：來一起試試看

師：你們有沒有發現，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學一學

教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍

6.創編歌詞

師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動物呀？是怎么叫的呢？一起學一學

師：現在讓我們完整地把地里的小動物唱一遍把！

7.結束部分

律動出場

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇五

本來想達到這樣的目標：

學唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。

2.對改編歌詞有興趣。于是我根據新綱要中，對音樂活動的要求（教師應該提供幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式分享他們創造的快樂；教師設計創造性音樂教育活動，主要目的是為了培養兒童的創造意識和創造技能。）設計了音樂教學《王老先生有塊地》。

當我走進活動室，進行了了實際的教學過程中，我看到了他們身上這樣的現象：由于《王老先生有塊地》旋律簡單，歌詞又朗朗上口。幼兒在學習過程上，很快就學會了歌曲；學習歌曲第三句，有節奏地模仿小雞叫時，沒有主動打拍子的習慣，出現只是隨老師的口型模仿的形式；創編過程中，幼兒思維太活躍，想出了許多小動物，但卻模仿不出它的叫聲。

總得來說，歌曲本身并不難，所以較輕松地達到學唱歌曲，能自信、大膽地演唱歌曲這一目標。細節方面，歌詞的第一句和第四句是重復王老先生有塊地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，學習時難免有些枯燥了；而第三句是有節奏地模仿小雞的聲音便成了這首歌最有趣的地方，因此這一句，幼兒的參與性很高；“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰，嘰嘰嘰嘰，嘰”，邊拍手打節奏，邊模仿時，常常會忘了拍手或忘了唱，幼兒也能太投入于教師的示范，而忘記了參與。對于目標二：對創編感興趣，這個目標在教學結束后也是達到的。但是在創編時，幼兒們有太多的奇思妙想，這個環節相對前面顯得有些活躍，太過活躍以至于未聽出問題。

我覺得我原來的教學設計可以這樣調整：1.重復歌詞時，可以用多種方式來演繹，比如剛開始那句王老先生有塊地，可以是平平的調，最后一句時，可以是歡快，高興的調；2.打節奏時可以采用教師打節奏，幼兒模仿或幼兒打節奏，教師模仿的形式；3.創編時，先模仿其他小動物的聲音，然后再把叫聲對號入座，找出這樣叫的小動物。

我之所以這樣調整是因為：1.可以讓幼兒覺得新奇，不再枯燥。2.通過分工學習的方式加深印象，在實際學習中，也能集中幼兒注意力。3.稍微收住幼兒一些特別活躍的想法，把他帶到活動中來，而不是偏離了問題，自顧自想別的地方去。先出聲音，幼兒把聲音與動物對號入座，就不會出現“王老先生可以養老虎，老虎怎么叫不知道”的狀況了。

我自己或我的同事，會在新的教學中嘗試這個新方案，我想一定會比這次的活動有進步！

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇六

活動目標：

1、幼兒能觀察理解兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節，激發幼兒改編故事的興趣。

2、體驗老虎兩次吃蛋糕的不同感受，學會用語言或非語言進行表達。

活動準備：

1、大圖書一本。

2、小圖書人手一份。

3、多媒體（幻燈片）。

活動過程：

一、導入：

1、出示圖片：圖片上有誰？誰來談談你所了解的狐貍和老虎？

2、看了圖片你猜猜發生了什么事情？（幼兒結伴討論、發表自己的觀點。）。

3、你們講了這么多，我覺得都有可能發生，那到底發生了什么事呢？我們一起來看一看！

二、理解故事內容：

1、看幻燈片（一半故事內容）：

（1）看到些什么？還有嗎？

（2）剛才你們都說狐貍偷了蛋糕，誰來找一找這幅圖片！

（3）看到狐貍拿走了蛋糕小動物們會怎么樣？

（4）理解、區別“偷”和“搶”。

2、狐貍搶蛋糕干什么？為什么不自己吃而送給老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表揚狐貍的？（哪個小朋友來做一做！）。

3、老虎表揚了狐貍還會對狐貍說什么呢？（幼兒自由發表自己的觀點。）。

4、聽聽老虎說了什么！（放錄音）原來老虎要吃第二塊蛋糕！

（1）明明是搶來的蛋糕卻說是自己做的，為什么呢？

（2）狐貍聽了怎么樣？（剛才還是得意揚揚的，現在怎么樣了呢？）。

（3）這可怎么辦呀？你們猜猜接下去狐貍會怎么樣？（幼兒猜測）。

（4）這個故事就藏在后面的小圖書里你們自己去看一看、找一找好嗎？

三、自主閱讀小圖書：

1、老虎拿到第二塊蛋糕后怎么樣了？

2、從哪里看出蛋糕很難吃？

3、老虎越吃越生氣，越吃越生氣，最后怎么樣了？（感受火冒三丈。）。

4、這只狐貍真是自作自受、得到了該得的報應。可我有個問題，它的兩個蛋糕都是從小動物那里搶的，為什么第一個好吃，第二個難吃呢？出示第二次搶蛋糕圖片：蛋糕被搶走了，小動物們怎么都在笑？（小動物們知道狐貍肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐貍上當。）。

5、了這個故事你們還有什么問題嗎？

四、完整欣賞：

1、老師完整講述故事。（邊看幻燈片邊聽故事。）。

2、我剛才在想，要是狐貍沒有搶到第二塊蛋糕那結局會怎么樣呢？（請幾幼兒講講。）。

3、對于這個不同的結局我們可以到區域活動中再去想一想、編一編，編一個不同的《第二塊蛋糕》。

文檔為doc格式。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇七

1、在說一說，唱一唱的過程中體驗歌曲的快樂，感知16分音符的速度。

2、能認真傾聽、學會捕捉信息，并有意記憶歌曲內容。

3、表現創編歌曲，嘗試用相應的動作、情感表現歌曲形象和內容。

1、物質準備：圖譜、音樂。

2、知識經驗準備：前期已有小動物的叫聲以及形態方面的經驗。

情景導入——感知歌曲——學習歌曲——創編歌曲。

1、游戲導入。

出示小雞圖片，以小客人的身份和大家打招呼。

（嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰）。

提示語：請你用小雞打招呼的方式和我打聲招呼。（和小朋友一起練習幾次）。

回應1：你們學的很像，小雞很高興，用高興的聲音試一試。

提問：你還知道其他小動物的叫聲嗎？讓他和小雞打個招呼吧！

回應：這么多小動物可真熱鬧啊！

初步感知音樂，能用語言表達自己聽到的內容。

過渡語：農場的主人也來了，還帶來了和小雞一起的小動物們，我們請他們出來。

1、完整欣賞音樂。

2、回憶歌詞。

提問：你聽到了什么？（幼兒說，教師出示圖片）能學一學嗎？

提示語：小動物都是哼著歌出來的，我們也要唱出來哦！

提問：還有沒有缺的地方啊？我們在聽一聽好嗎？（再次欣賞）。

幼兒嘗試自主演唱。

3、理解歌曲情感。

提問：你覺得我王老先生養了這么多的小動物心情怎樣呢？

利用多種演唱方式，鞏固歌曲。

過渡語：這真是一首讓人快了的歌曲，我們來快樂的唱一唱。

1、對唱——教師唱前半段，幼兒接唱后半段。

2、表演唱——邊唱邊做好玩的動作。（教師一夸張的動作引導孩子一起快樂的唱）。

回應：和這么多小動物做好朋友真高興。

增加難度，利用新經驗，進行創編。

過渡語：高興要和其他小動物分享，你還想和哪些小動物一起唱歌的？

1、分小組創編，小組進行嘗試。

現在我們分成三組，請每一組小朋友想一個動物，我們試一下。

2、小組接龍演唱，最后完整演唱。

每一組唱的都很好，那我們把這些小動物加在一起一起來試一下，請你高興的唱起來。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇八

為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設計了這節課。

根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：

1、通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2、理解歌詞內容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

3、用樂器來感知音樂中的節奏。

根據目標，我把活動重點定位于：理解歌詞內容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

《新綱要》中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，并根據樂曲作出他相應的反應，在"玩中學，學中玩"，盡量營造寬松的環境，讓幼兒樂學。

根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事導入，目的想吸引幼兒的.興趣。

2、欣賞樂曲。

在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。

5、最后進行樂器表演，從中感知節奏并體驗快樂。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇九

1、感受歌曲歡快的旋律及愉快的情緒，學習有表情地演唱。

2、對改編歌詞有興趣。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

2、桌面教具“飼養場”，小狗、小雞、小鴨的動物卡片。

1、情景談話：

出示“飼養場”。教師以王老生的口吻引出話題：

——“我叫王老先生，這是我的飼養場，請你們看看我的飼養場里有哪些小動物?它們是怎么叫的?”模仿小動物的叫聲：

——“你們能不能有節奏地模仿出小動物的叫聲?”

2、學習有節奏地模仿小動物的叫聲：

個別幼兒示范，集體學習小動物的叫聲：

3、學唱歌曲：

教師示范演唱(兩遍)：

——“你喜歡這首歌曲嗎?為什么?”

“哪一句表現出王老先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學習有表情地演唱(指導幼兒唱出歡快的情緒)。

4、改編歌曲：

請個別幼兒改編歌詞：

——“飼養場里還有其他小動物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”

“哪一句表現出王先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學習有表情地演唱(指導幼兒唱出歡快的情緒)。

4、改編歌曲：

請個別幼兒改編歌詞：

——“飼養場里還有其他小動物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”

成功：第一環節，我拋給幼兒一個問題：看著這幅圖片，你能講一個故事嗎?我這個問題提得有思維有廣度，是本課的一個亮點。在其他各環節中，通過幼兒的反饋，教學目標已達成，教學重難點均已突破，對幼兒隱形的教育也已達成，幼兒明白要愛護各種小動物。另外，ppt課件的應用，使幼兒興趣很濃厚，再創編時還能提醒幼兒要把哪種小動物、哪個人物創編到歌曲里，也使各環節清晰明了，我覺得本節課教學效果相當明顯，本節課較成功。

不足：在最后一個活動中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進行表演。課中幼兒沒有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開，會收不住場的`，在這方面我需繼續提高。由于我悟性不高，對奧爾夫的教學模式還沒有充分的理解，對奧爾夫音樂教育理論與實踐感悟也不到位，但是我會不斷的去學習和摸索，在以后的教學中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學法真正運用到教學實踐中。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十

作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《王老先生有塊地》中班音樂教案，希望能夠幫助到大家。

1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。

2、對改編歌詞有興趣。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的.表現力。

4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

1、音樂磁帶。

2、飼養場（地）背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。

1、出示王老先生圖片，以故事的形式導入活動。

（1）出示王老先生圖片，向王老先生問好。

（2）教師為小朋友講述王老先生養小動物的故事（教師只自編故事）。

（3）練聲：（用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的叫聲。）。

如：師：鴨子鴨子怎么叫？

幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

2、欣賞歌曲，感受歡快和愉悅的情緒。

欣賞歌曲旋律（2遍）。

——"你聽了以后有什么感覺？"。

3、學習歌詞，并出示相應的圖片。

（1）教師范唱，幼兒欣賞。

——"歌曲里唱了什么？"。

——"王老先生是怎么唱歌的？小雞是怎么唱歌的？"。

（2）教師小結，師幼一起念歌詞。

3、學唱歌曲：

（1）教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。

（2）鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲（根據幼兒學唱的情況有針對地練習）。

（3）分角色演唱歌曲。

——"教師扮演王老先生，幼兒扮演小雞。"。

——"個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。"。

——"師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。"。

4、嘗試創編歌詞。

（1）引導幼兒說王老先生的地里還養著什么小動物。

（2）引導幼兒把歌詞替換。

（3）師幼清唱改編后的歌曲。

（4）完整地演唱創編后的歌曲。

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十一

1.感受歌曲活潑、有趣的風格，學唱歌曲。

2.在創編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來的愉快情緒。

3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

白板。

1.律動進場。

2.熟悉旋律，學唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂兩遍）。

師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽聽，他唱了什么？

聽伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”

師：王老先生唱的是什么？他唱的時候高興嗎？你從哪里看出來他很高興？（表情、動作、聲音）。

師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動作，他的動作是怎么做的呢？（做聳肩動作）這個動作叫什么？（聳肩）讓我們來試一試吧！

師：高興了除了做聳肩動作還可以做什么動作？（拍手、拍肩等）。

師：讓我們也來唱一唱吧！（引導幼兒用高興、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）。

3.進一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）。

師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測）。

師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細聽好了。

完整播放音樂，教師范唱。

師：聽出來了嗎？歌曲里怎么說？（有雞、有地……）。

師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲子）還有呢？（小雞還唱出了好聽的歌曲呢！）。

師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點擊節奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）。

師：你們想不想也來學一學呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動作）。

4.完整欣賞歌曲并學唱（完整三遍）。

師：這首歌好聽嗎？讓我們完整地聽一遍吧！

師：我看到很多小朋友已經都忍不住唱出來了，那就一起來唱出來把！

師：我聽到某某的聲音真好聽，王老先生喜歡你，待會兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們在唱的時候可以加上動作哦！

5.分角色演唱。

師：王老先生覺得你們的'聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！

教師交代游戲規則：現在我來做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來唱，小雞什么時候出來唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）。

師：來一起試試看。

師：你們有沒有發現，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學一學。

教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍。

6.創編歌詞。

師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動物呀？是怎么叫的呢？一起學一學。

師：現在讓我們完整地把地里的小動物唱一遍把！

7.結束部分。

律動出場。

小百科：“的、地、得”這三個詞使用頻率高，出錯率也高。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十二

1、出示圖片（小雞、小鴨、小狗）。

師：小朋友看看這是什么地方？

幼：田地。

師：王老先生在這里養了許多的小動物。我們來看看這些小動物在干什么呢？

2、教師一邊唱，一邊貼圖片。（邊學習節奏）。

師：這首歌曲好聽嗎？我們一起來學一學吧！

3、教師引導幼兒邊指圖片邊學唱歌曲，（2遍）。

師：寶寶們真聰明，把這首歌曲學會了。我們一起來玩個游戲好嗎？

1、師幼分角色演唱歌曲。

師：我來扮演歌曲中的'王老先生，請寶寶們來唱歌曲中的小動物。

2、師幼共同做游戲。

1、出示圖片。

師：哎！是xxx，它是怎么叫的。（鼓勵幼兒給小動物打招呼。）。

2、哎呀！我們再來看看第二個小動物是誰？“同上”。

3、教師做聽動作。（楊老師聽到有一個小動物在說：“小朋友你們唱完了么，該輪到我了吧！請小動物出來，并讓幼兒一起表演動物的叫聲。）。

4、好了，我們寶寶真是聰明，都會自己來編歌曲了，我們一起把這些小動物也唱進我們的歌曲吧！

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十三

1．在說一說，唱一唱的過程中體驗歌曲的快樂，感知16分音符的速度。

2．能認真傾聽、學會捕捉信息，并有意記憶歌曲內容。

3．表現創編歌曲，嘗試用相應的動作、情感表現歌曲形象和內容。

1.物質準備：圖譜、音樂。

2.知識經驗準備：前期已有小動物的叫聲以及形態方面的經驗。

情景導入——感知歌曲——學習歌曲——創編歌曲。

1．游戲導入。

出示小雞圖片，以小客人的身份和大家打招呼。

（嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰）。

提示語：請你用小雞打招呼的方式和我打聲招呼。（和小朋友一起練習幾次）。

回應1：你們學的很像，小雞很高興，用高興的聲音試一試。

提問：你還知道其他小動物的叫聲嗎？讓他和小雞打個招呼吧！

回應：這么多小動物可真熱鬧啊！

初步感知音樂，能用語言表達自己聽到的內容。

過渡語：農場的主人也來了，還帶來了和小雞一起的小動物們，我們請他們出來。

1．完整欣賞音樂。

2．回憶歌詞。

提問：你聽到了什么？（幼兒說，教師出示圖片）能學一學嗎？

提示語：小動物都是哼著歌出來的，我們也要唱出來哦！

提問：還有沒有缺的地方啊？我們在聽一聽好嗎？（再次欣賞）。

幼兒嘗試自主演唱。

3．理解歌曲情感。

提問：你覺得我王老先生養了這么多的小動物心情怎樣呢？

利用多種演唱方式，鞏固歌曲。

過渡語：這真是一首讓人快了的歌曲，我們來快樂的唱一唱。

1．對唱——教師唱前半段，幼兒接唱后半段。

2．表演唱——邊唱邊做好玩的動作。（教師一夸張的動作引導孩子一起快樂的唱）。

回應：和這么多小動物做好朋友真高興。

增加難度，利用新經驗，進行創編。

過渡語：高興要和其他小動物分享，你還想和哪些小動物一起唱歌的？

1．分小組創編，小組進行嘗試。

現在我們分成三組，請每一組小朋友想一個動物，我們試一下。

2．小組接龍演唱，最后完整演唱。

每一組唱的都很好，那我們把這些小動物加在一起一起來試一下，請你高興的唱起來。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十四

為了使幼兒獲得快樂的源泉，掌握表達感情的工具，使幼兒能在快樂的唱歌活動中得到身心全面健康的發展。我們大班教研組經過研討圍繞我園目前上音樂活動中能讓小朋友熟記歌詞，并有感情的演唱，設計了這節課。

根據大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定目標為：

1、通過演唱歌曲，能夠感受歌曲給孩子帶來的快樂。

2、理解歌詞內容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。

3、用樂器來感知音樂中的節奏。

根據目標，我把活動重點定位于：理解歌詞內容，熟記歌詞，并能有感情的演唱。活動難點：用樂器來感知音樂中的節奏。

圖片、歌曲磁帶、打擊樂樂器。

《新綱要》中指出：教師應成為活動的支持者、合作者、引導者，玩中應力求"形成合作探究式"的師幼互動。因此本節活動教師除了以親切、飽滿的情緒影響孩子外，還采用了適宜的方法組織教學，在當中使用的教學方法有：導入法情境、演示法、交流討論法、啟發聯想法、情緒體驗法。讓幼兒在輕松、愉快的`環境中學習，做到寓教于樂。

我創設了一個學習的氛圍，引導幼兒自主地參與到音樂活動中，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒去感受、體驗樂曲，并根據樂曲作出他相應的反應，在"玩中學，學中玩"，盡量營造寬松的環境，讓幼兒樂學。

根據欣賞的一個過程以及每節活動的一個循序漸進的原則，我設計了以下的幾個環節：

1、以故事導入，目的想吸引幼兒的興趣。

2、欣賞樂曲。

在此環節中，我沒讓盲目的去聽歌詞，而是我讓孩子帶著問題去欣賞。

3、在情境中記憶歌詞。把歌詞變成一幅圖畫，讓孩子更好地去理解和記憶歌詞。

4、聽音樂試著打節奏為用樂器做準備。

5、最后進行樂器表演，從中感知節奏并體驗快樂。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十五

活動目標：

1、感受歡快和愉悅的情緒，學習有表情地演唱歌曲。

2、對改編歌詞有興趣。

3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

活動準備：

1、音樂磁帶。

2、飼養場(地)背景圖一張，王老先生和小雞圖片個一張。

活動過程：

1、出示王老先生圖片，以故事的形式導入活動。

(1)出示王老先生圖片，向王老先生問好。

(2)教師為小朋友講述王老先生養小動物的故事(教師只自編故事)。

(3)練聲：(用歌曲的主旋律以問答的形式模仿小動物的叫聲。)。

如：師：鴨子鴨子怎么叫?

幼：嘎嘎嘎嘎嘎。

2、欣賞歌曲，感受歡快和愉悅的情緒。

欣賞歌曲旋律(2遍)。

--“你聽了以后有什么感覺?”

3、學習歌詞，并出示相應的`圖片。

(1)教師范唱，幼兒欣賞。

--“歌曲里唱了什么?”

--“王老先生是怎么唱歌的?;小雞是怎么唱歌的?”

(2)教師小結，師幼一起念歌詞。

3、學唱歌曲：

(1)教師大聲唱，幼兒小聲跟唱歌曲。

(2)鼓勵幼兒用好聽自然的聲音學唱歌曲(根據幼兒學唱的情況有針對地練習)。

(3)分角色演唱歌曲。

--“個別幼兒扮演王老先生，其余幼兒扮演小雞。”

--“師幼一起既扮演王老先生，又扮演小雞進行演唱。”

4、嘗試創編歌詞。

(1)引導幼兒說王老先生的地里還養著什么小動物。

(2)引導幼兒把歌詞替換。

(3)師幼清唱改編后的歌曲。

(4)完整地演唱創編后的歌曲。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十六

活動目標：

1.學唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。

2.對改編歌詞有興趣。

活動準備：

1.土地圖片、小雞和王老先生的圖片；

2.各種小動物的頭飾（小狗、小貓、小鴨等等）。

活動過程：

一、圖片導入。

教師出示土地圖片提問：你們看，這是什么？想知道這是誰的地嗎？請小朋友們豎起耳朵聽一聽。

二、歌曲欣賞。

1.教師完整彈唱一遍。

提問：這是誰的地？（王老先生）。

2.清唱一遍。

提問：他在地里干什么？（出示王老先生養小雞的圖片）。

哦，原來王老先生在地里養小雞呀！

3.這首歌里，你最喜歡哪一句？

好，我們把整首歌曲學一學。

三、學習歌曲。

1.分句學習。（教師單手鋼琴）。

（1）.學習第一、二句。

王老先生有塊地，咿呀咿呀呦；他在地里養小雞，咿呀咿呀呦）。

王老先生很開心，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）。

（2）.重點學習第三、四句，有節奏地模仿小雞的叫聲。

你們能不能模仿下小雞的叫聲呢？歌曲里的小雞叫得可好聽了，我們來打著節拍學一學。

—個別幼兒示范。

—集體學習小雞的叫聲。

2.完整學習、跟唱。

3.分組表演。

4.個別表演。

四：創編歌曲。

1.王老先生還可以養什么？你能不能把歌詞改一改，讓他養別的小動物？

（幼兒改編一個，教師出示一個頭像）。

2.集體共同表演改編后的歌曲。

結束語：哇，我們小朋友真厲害，都會自己編歌了，真能干，回去再去編一編其他的小動物唱唱看哦！

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十七

1、在幼兒復唱歌曲的基礎上，能夠有表情地演唱。

2、引導幼兒大膽創編，感受創編的樂趣，欣賞并接受其他小朋友的創編，并體會合作的快樂。

3、能根據音樂的速度，變換動作速度。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：

2、各種小動物的圖卡片，ppt課件.

活動難點：幼兒讀歌詞，并借助肢體動作表現節奏。

活動重點：在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，體驗創編的樂趣。

師出示圖片，看著這幾幅圖片，你能講個故事嗎？

幼兒試著說一說。

1、師：王老先生聽見小雞叫得這么動聽，又開心的唱起來了，讓我們來唱一唱吧。

（一）1、動物創編。

播放圖片，王老先生的地里還養了那些小動物呢？我們來看一看吧。（出示小狗圖片）。

那我們也來創編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來試一試，你們都是優秀的創編能手。

幼兒說一說，把歌詞讀一讀，再唱一唱。

2、出示各種動物圖片。

請個別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。

再分組表演，幼兒自由變換動作，集體自由表演。

3、地里還能養那些小動物呢？幼兒說一說。

你能將這些小動物創編到歌曲里嗎？幼兒自由創編并展示自己的歌曲。

（二）人物創編。

1、引導幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。

師引導幼兒換說一說還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。

2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。

幼兒自由創編，師引導完成，幼兒讀詞并表演唱。

師重點指導姓名2個字和3個字的幼兒唱第一句，唱準音高。

3、游戲。

這是本節課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛護小動物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請示應該有禮貌，要注意怎么說，各組用2-3分自己創編，然后在我的指揮下分組表演。

小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽吧或在展示區自由活動。

成功：第一環節，我拋給幼兒一個問題：看著這幅圖片，你能講一個故事嗎？我這個問題提得有思維有廣度，是本課的一個亮點。在其他各環節中，通過幼兒的反饋，教學目標已達成，教學重難點均已突破，對幼兒隱形的教育也已達成，幼兒明白要愛護各種小動物。另外，ppt課件的應用，使幼兒興趣很濃厚，再創編時還能提醒幼兒要把哪種小動物、哪個人物創編到歌曲里，也使各環節清晰明了，我覺得本節課教學效果相當明顯，本節課較成功。

不足：在最后一個活動中，我是把頭飾讓各位老師幫助我發給小朋友的，最好讓小朋友自由選擇頭飾進行表演。課中幼兒沒有完全脫離我的“掌控”，我也是怕放得太開，會收不住場的，在這方面我需繼續提高。由于我悟性不高，對奧爾夫的教學模式還沒有充分的理解，對奧爾夫音樂教育理論與實踐感悟也不到位，但是我會不斷的去學習和摸索，在以后的教學中不斷嘗試，不斷的積累，把奧爾夫教學法真正運用到教學實踐中。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十八

活動目標：

1、感受歌曲歡快的旋律及愉快的情緒，學習有表情地演唱。

2、對改編歌詞有興趣。

活動準備：

2、桌面教具“飼養場”，小狗、小雞、小鴨的動物卡片。

活動過程：

1、情景談話：

出示“飼養場”。教師以王老先生的口吻引出話題：

——“我叫王老先生，這是我的飼養場，請你們看看我的飼養場里有哪些小動物?它們是怎么叫的?”模仿小動物的叫聲：

——“你們能不能有節奏地模仿出小動物的'叫聲?”

2、學習有節奏地模仿小動物的叫聲：

個別幼兒示范，集體學習小動物的叫聲：

3、學唱歌曲：

教師示范演唱(兩遍)：

——“你喜歡這首歌曲嗎?為什么?”

“哪一句表現出王老先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學習有表情地演唱(指導幼兒唱出歡快的情緒)。

4、改編歌曲：

請個別幼兒改編歌詞：

——“飼養場里還有其他小動物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”

“哪一句表現出王老先生心理很高興?”(教師分句演唱)幼兒學習有表情地演唱(指導幼兒唱出歡快的情緒)。

4、改編歌曲：

請個別幼兒改編歌詞：

——“飼養場里還有其他小動物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改?”

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇十九

活動目標：

1、在幼兒復唱歌曲的基礎上，能夠有表情地演唱。

2、引導幼兒大膽創編，感受創編的樂趣，欣賞并接受其他小朋友的創編，并體會合作的快樂。

3、能根據音樂的速度，變換動作速度。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準備：

2、各種小動物的圖卡片，ppt課件.

活動難點：幼兒讀歌詞，并借助肢體動作表現節奏。

活動重點：在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，體驗創編的樂趣。

活動過程：

一、故事導入。

師出示圖片，看著這幾幅圖片，你能講個故事嗎？

幼兒試著說一說。

二、復唱歌曲。

1、師：王老先生聽見小雞叫得這么動聽，又開心的唱起來了，讓我們來唱一唱吧。

三、小小合唱臺。

（一）。

1、動物創編。

播放圖片，王老先生的地里還養了那些小動物呢？我們來看一看吧。（出示小狗圖片）。

那我們也來創編歌曲好嗎？不要怕，跟老師來試一試，你們都是優秀的創編能手。

幼兒說一說，把歌詞讀一讀，再唱一唱。

2、出示各種動物圖片。

請個別幼兒幫教師改編歌詞，讀拍歌詞，再唱一唱。

再分組表演，幼兒自由變換動作，集體自由表演。

3、地里還能養那些小動物呢？幼兒說一說。

你能將這些小動物創編到歌曲里嗎？幼兒自由創編并展示自己的歌曲。

（二）。

人物創編。

1、引導幼兒把“王老先生”替換成“趙老先生”，讓幼兒讀一讀歌詞，再唱一唱。

師引導幼兒換說一說還能成他姓的老先生，還可以換成“張家阿姨”“李家伯伯”。

2、替換成幼兒自己姓名或其他幼兒自己感興趣的名稱。

幼兒自由創編，師引導完成，幼兒讀詞并表演唱。

師重點指導姓名2個字和3個字的幼兒唱第一句，唱準音高。

3、游戲。

這是本節課高潮，我將幼兒分成四組，戴上頭飾（提醒幼兒要愛護小動物），去請老師表演，邀請的老師頭上的頭飾要和你戴的一樣，提醒幼兒要請示應該有禮貌，要注意怎么說，各組用2-3分自己創編，然后在我的指揮下分組表演。

四、拓展延伸。

小朋友們，還可以把你喜歡的人或自己的名字創編到歌里，回家唱給爸爸媽媽聽吧或在展示區自由活動。

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇二十

1.學唱歌曲，能自信、大膽的演唱歌曲。

2.對改編歌詞有興趣。

2.各種小動物的頭飾（小狗、小貓、小鴨等等）。

一、圖片導入。

教師出示土地圖片提問：你們看，這是什么？想知道這是誰的地嗎？請小朋友們豎起耳朵聽一聽。

二、歌曲欣賞。

1.教師完整彈唱一遍。

提問：這是誰的地？（王老先生）。

2.清唱一遍。

提問：他在地里干什么？（出示王老先生養小雞的圖片）。

3.這首歌里，你最喜歡哪一句？

好，我們把整首歌曲學一學。

三、學習歌曲。

1.分句學習（教師單手鋼琴）。

（1）.學習第一、二句。

王老先生有塊地，咿呀咿呀呦；他在地里養小雞，咿呀咿呀呦）。

王老先生很開心，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）。

（2）.重點學習第三、四句，有節奏地模仿小雞的叫聲。

你們能不能模仿下小雞的叫聲呢？歌曲里的小雞叫得可好聽了，我們來打著節拍學一學。

—個別幼兒示范。

—集體學習小雞的叫聲。

2.完整學習跟唱。

3.分組表演。

4.個別表演。

四：創編歌曲。

1.王老先生還可以養什么？你能不能把歌詞改一改，讓他養別的小動物？

（幼兒改編一個，教師出示一個頭像）。

2.集體共同表演改編后的歌曲。

結束語：哇，我們小朋友真厲害，都會自己編歌了，真能干，回去再去編一編其他的小動物唱唱看哦！

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇二十一

活動目標：

1、學習輪唱的歌唱方法。

2、學習看圖譜演唱，演唱時力求和諧。

3、感受歌曲新鮮有活力的旋律特點，能用不同的形式表現歌曲。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備：

歌曲圖譜一幅，幼兒已學會看第一部分的圖譜。

活動過程：

一、復習歌曲，處理重點部分。

師：小朋友，我要帶你們到王老先生的地里去看一看，你們高興嗎?我們一起唱著歌去吧!(復習歌曲)。

師：王老先生在地里養了些什么呀?小雞是怎樣叫的?(師同幼兒一起唱小雞叫部分——嘰嘰嘰……)。

師：你們看到這么多可愛的小雞高興嗎?王老先生可高興啦，我們把王老、生高興的'心情唱出來吧。

二、教師示范伴唱。

師：小朋友唱的太好聽了，老師忍不住也想唱了想聽老師唱歌嗎?請小朋友坐下來，仔細聽一聽我是怎樣唱的，我請××老師和我一起合作。

師：我和××老師唱的一樣嗎?哪兒不一樣?

師：剛才我是在給××老師伴唱，你們覺得這樣唱好聽嗎?我們今天就來學這種伴唱的本領吧。

師：伴唱的圖譜可有趣了，我們一起來看一看(附后)。

師：這就是我演唱的部分，請小朋友認真看圖譜，聽我和××老師再演唱一遍。

師：小朋友聽出來這些符號是怎么唱的嗎?你們來試一試?(咿呀咿呀吆。

師：最后一句和我們以前學過的一樣唱。試一試?

王老先生有塊地小班教案（通用22篇）篇二十二

1、感受歌曲歡快的旋律及愉快的情緒，學習有表情地演唱。

2、對改編歌詞有興趣。

2、桌面教具“飼養場”，小狗、小雞、小鴨的動物卡片。

1、情景談話：

出示“飼養場”。教師以王老先生的口吻引出話題：

“我叫王老先生，這是我的飼養場，請你們看看我的飼養場里有哪些小動物？它們是怎么叫的'？”模仿小動物的叫聲：

“你們能不能有節奏地模仿出小動物的叫聲？”

2、學習有節奏地模仿小動物的叫聲：

個別幼兒示范，集體學習小動物的叫聲：

3、學唱歌曲：

“王老先生有塊地，地里有誰在唱歌呢？讓我們來聽一聽。”

教師示范演唱（兩遍）：

“你喜歡這首歌曲嗎？為什么？”

“哪一句表現出王老先生心理很高興？”（教師分句演唱）幼兒學習有表情地演唱（指導幼兒唱出歡快的情緒）。

4、改編歌曲：

請個別幼兒改編歌詞：

“飼養場里還有其他小動物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改？”

“哪一句表現出王老先生心理很高興？”（教師分句演唱）幼兒學習有表情地演唱（指導幼兒唱出歡快的情緒）。

4、改編歌曲：

請個別幼兒改編歌詞：

“飼養場里還有其他小動物也在唱歌，你能不能將歌詞改一改？”