通過大班教案的實施，能夠提高幼兒的學習效果和興趣參與。通過閱讀以下范文，我們可以看到教師是如何根據幼兒的興趣和需求，精心設計大班教案，提升幼兒的學習體驗和成就感。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇一

見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來，結了串串果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

(二)主題分析。

這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛―母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

(三)情節分析。

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時，驚險的一幕出現了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。

故事的結尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

(四)角色分析。

大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

當發現獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的`愛也達到了高潮。

(五)圖畫分析。

1．畫面構圖、色彩。

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結尾部分的暖色調，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊藏的細節。

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經歷難過、緊張與無助；成群結對南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節，卻將主題無限升華。

(六)語言分析。

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛。

(一)活動設計1。

1．設計思路。

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發現了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

2．活動目標。

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

3．活動準備。

媽媽關心孩子的相關圖片或錄像。

場景布置：

山坡區域：輪胎堆壘成高低不同的山坡。

小河區域：在“小河”的范圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板。

山洞區域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)。

葡萄園區域：掛上高低不同的若干串“葡萄“。

小背簍若干(同幼兒人數相等)。

4．活動過程。

(1)興趣導入。

一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

(2)學做好媽媽。

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lo頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發現的和故事里講的是不是很像?

小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我做好媽媽。

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)。

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水”里。

鉆“山洞“的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發出聲音。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)。

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

小結：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽。

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

小結：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛。

一故事到這里，還會發生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

―你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

(二)活動設計2。

1．設計思路。

在理解了故事情節和所表達的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會媽媽的偉大。所以，本次活動在自主閱讀圖畫書的同時，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達心中的感恩。

2．活動目標。

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復述感動自己的那段故事。

(2)準備禮物，為媽媽送去節日的祝福。

3．活動準備。

“我的媽媽”調查表(幼兒事先調查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)。

各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等。

自帶各色毛線、鋸齒拼板。

若干張上面結滿大大葡萄(紫色外框、內部無色)的圖片粉色水筆人手一支。

《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機等。

4．活動過程。

(1)說一說。

一(出示封面。)這個故事我們已經聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一小狐貍等到媽媽了嗎?吃到媽媽摘來的葡萄了嗎?

一誰能把這個故事連起來，講給大家聽?(結合，個別幼兒復述故事。)。

(2)看一看。

一小狐貍有個怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調查表。)誰愿意來介紹一下?(個別幼兒介紹；請幼兒根據調查表上的記錄猜測朋友媽媽的情況，再請朋友介紹。)。

小結：每個人都有一個愛自己、愿意為自己付出一切的媽媽。

(3)做一做。

一有一個節日，是專門為媽媽過的，你知道是什么節日嗎?在哪一天呢?

一對了，5月第二個星期日是“母親節”，是天底下所有媽媽的節日。

一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節”了，你覺得媽媽的節日應該是個怎樣的節日呢?‘。

一你有什么好辦法，讓媽媽在過節時特別高興呢?(幼兒自由講述。)。

一(介紹材料。)這里有很多東西，有些什么?

一這些材料或許能幫助你實現愿望，趕快去做一做吧：

創意紙工――為媽媽制作禮物。

卡拉0k――學唱《我的好媽媽》。

愛心葡萄――把你覺得媽媽最辛苦的地方，在圖片上的一個葡萄里記錄下來。

溫馨編織――給媽媽織一條圍巾。

(4)送一送。

一想一句特別的話，在送禮物時一起送給媽媽。一回家后，別忘了做這第一件事。

(5)想一想。

一送禮物給媽媽，媽媽會很高興。平時，我們怎么樣，媽媽會更開心呢?(啟發幼兒：不挑食、整理自己的玩具、多睡覺等。)。

一記得要去做一做，讓我們的媽媽每天像過節一樣開心!

(三)活動拓展。

把你想說的話、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說一說、為媽媽做一做。

(四)閱讀區的活動。

1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情。

2．請你來介紹：比比誰為媽媽做的事情多。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇二

見到媽媽，可媽媽放在樹下的葡萄卻生根發芽一年一年地長了起來，結了串串果實。小狐貍吃著甜甜的葡萄，感受著媽媽偉大的愛。

主題分析。

這是一篇感人的童話故事，雖然沒有跌宕起伏的情節，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛―母愛。整篇以“愛”為主題線索，故事中并無提及一個“愛”字，而母親對孩子偉大、無私的愛卻從頭至尾地展現在讀者的眼前，讓人不禁潸然淚下。

情節分析。

在小狐貍嗚嗚的哭聲中，故事開始了。

左等右等，媽媽還沒回來，餓壞了的小狐貍嗚鳴大哭，小可憐的樣子，不禁勾起了讀者的同情心。

媽媽終于找到了葡萄，準備回家。想著小狐貍馬上就能吃到可口的葡萄，讓人禁不住為她們高興。

就在此時，驚險的一幕出現了：獵人來啦!在媽媽的大聲叫喊之中，故事也推向了高潮，讀者為小狐貍的命運緊緊捏著一把汗。

故事的結尾凄涼又溫馨：孤獨的小狐貍，終于感受到媽媽濃濃的愛!

角色分析。

大哭顯示出她的弱小與孤獨無依，這也是媽媽拔腿飛奔的動力所在。狐貍媽媽不管是去或回，身姿都是繃緊的，她心中的擔心與歸心似箭一覽無余。

當發現獵人后，狐貍媽媽張大的嘴，讓那份焦灼與極度擔心充斥讀者的耳旁；雪地上小狐貍孤單又落寞的神情，讓人心生無限憐憫。

最后一頁，當小狐貍終于明白了媽媽的愛意后，湖中漣漪映射出媽媽欣慰的笑容，恍若隔世，母子重又相見，那份濃濃的愛也達到了高潮。

圖畫分析。

1．畫面構圖、色彩。

故事場景很簡單，所有的背景都以水墨畫大面積渲染，似有若無。而每頁上最沖擊眼球的`，就是狐貍那火紅的身影，就像媽媽那深深的愛，濃得怎么也化不開。

故事開始部分的背景都是冷色調，烘托了孤獨、傷心的氣氛：故事結尾部分的暖色調，特別是那無處不在的紫葡萄，讓媽媽那深厚的愛盡收眼底。

2．圖畫中蘊藏的細節。

故事中所有的背景都似有若無，而山洞旁飄飛的幾片枯葉，陪伴著小狐貍經歷難過、緊張與無助；成群結對南飛過冬的飛禽，映襯著狐貍媽媽雖然孤單卻為了寶寶而堅定、堅強的身影。幾處細節，卻將主題無限升華。

語言分析。

故事中的語言非常樸實，卻詮釋出了媽媽那深厚的愛。

表示動作的詞語，如“摘、跑、翻、叼、叫”等，無不顯示著媽媽對小狐貍深厚的母愛。

活動設計。

1．設計思路。

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發現了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

2．活動目標。

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

(3)理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

3．活動準備。

媽媽關心孩子的相關圖片或錄像。

場景布置：

山坡區域：輪胎堆壘成高低不同的山坡。

小河區域：在“小河”的范圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板。

山洞區域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)。

葡萄園區域：掛上高低不同的若干串“葡萄”

小背簍若干(同幼兒人數相等)。

4．活動過程。

(1)興趣導入。

一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

(2)學做好媽媽。

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lo頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的?

小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發現的和故事里講的是不是很像?

小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛苦。

(3)我做好媽媽。

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)。

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水“里。

鉆“山洞”的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發出聲音。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)。

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

小結：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽。

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

小結：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛。

一故事到這里，還會發生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

―你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇三

3、我想通過這個繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認識，通過形象的`語言于圖畫感受母愛的偉大.

1、在圖片中理解繪本故事。

2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事。

3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。

難點：通過形象的圖畫聯想母愛。

播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。

師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?

師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的?

1、教師總結幼兒對愛的理解。

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片。

師：你們在圖片中看到了什么?

師：圖片中的媽媽美嗎?

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?

師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?

師：你們愛媽媽嗎?

3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?

4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》。

播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現形式。讓幼兒學會把愛表達出來。

活動總結：

本活動適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質樸的愛。

1、在本次活動中，孩子們能踴躍發言，本來在設計課程時以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動過程中我發現孩子的智慧遠遠大于我的想象。

2、通過活動幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。

3、通過活動幼兒認識了母愛的多樣性。

4、本次活動內容相對有點長，在今后你的活動中我應該選擇內容稍短一些的繪本。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇四

初次翻閱《媽媽摘的葡萄》，第一眼吸引我的，是每頁上那火紅的身影。滿眼火紅之中，有小狐貍的哭泣、緊張，有狐貍媽媽的奔波、焦急。第二次細讀，還是那片火紅，滿眼火紅之中，發現了小狐貍的難過、孤獨、無助，狐貍媽媽的辛苦、緊張、堅定。放不下，于是再次閱讀，那濃濃的愛盡現眼前，禁不住潸然淚下。心中有隱隱的痛，那是為狐貍媽媽的去世、小狐貍的孤苦無依；心中又有無限的感慨，因為每個人都有一個愛自己的媽媽。

感受到媽媽對自己的拳拳愛心呢！

(1)觀察圖畫中狐貍媽媽的行為，理解故事角色的情感。

(2)嘗試在情景中“摘葡萄”，體驗媽媽的辛苦與愛。

媽媽關心孩子的相關圖片或錄像。

場景布置：

山坡區域：輪胎堆壘成高低不同的山坡。

小河區域：在“小河”的范圍內，投放各種大小的跳板或貝殼板。

山洞區域：地面上鋪幾塊海綿墊子，上方橫拉幾根串有鈴鐺的繩子(兩邊固定)。

葡萄園區域：掛上高低不同的若干串“葡萄"。

小背簍若干(同幼兒人數相等)。

(1)興趣導入。

一(出示第1頁。)猜猜小狐貍為什么嗚嗚大哭?她可能遇到了什么事?

一你肚子餓的時候，誰會來幫助你？

一(出示第2頁。)看看故事里，是誰來幫助小狐貍的?

小結：當我們遇到困難時，第一個出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

(2)學做好媽媽。

一媽媽會怎么對寶寶說?你來學一學。

一猜猜媽媽會怎么做?一(出示第5～lo頁。)看看媽媽是怎么做的?

一仔細看，待會兒要請你來介紹：你看到了什么?

一(幼兒欣賞配樂課件。)你看到了什么?請你來說一說。

一媽媽是怎么走路的?她為什么要這樣走?

一媽媽找到了什么?她又是怎么走路的?為什么要這樣走?

一聽一聽，故事中是怎么說的'?

小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，媽媽再累也不停下來。

一(出示第11～13頁。)看看發生了什么事?

一媽媽為什么要停下來?你是怎么知道的?你是從哪里看出來的?

一難道媽媽不知道寶寶在等著她嗎?

一聽聽你們發現的和故事里講的是不是很像?

小結：媽媽為了寶寶能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在是太累了，媽媽真辛。

苦。

(3)我做好媽媽。

一狐貍媽媽辛苦嗎?我們一起來幫幫她，多摘些葡萄，送回家。

一(介紹場地。)這里是狐貍的家，要經過“山坡”、“小河”、“山洞”，才能到達“葡萄園”去摘“葡萄”。

一要求：每人背好小背簍，幫狐貍媽媽摘“葡萄”。

(教師也可以根據本班幼兒的情況、當地的條件，自主調整場地的設計，但以綜合鍛煉幼兒的動作技能為宗旨。)。

過“山坡”的動作要求：攀爬、跳。

過“小河”的動作要求：在跳板或貝殼板上單腳跳或雙腳并攏跳，不掉進“水"里。

鉆“山洞"的動作要求：匍匐前進或四肢撐地爬或仰躺扭身前行，不碰到小鈴發出聲音。

摘“葡萄”的動作要求：觸摸跳。

(幼兒分成兩組，以接力賽的形式，最后比出誰摘的“葡萄”多。)。

一我們幫助狐貍媽媽摘了這么多“葡萄”，感覺怎樣?

小結：媽媽為寶寶做了那么多事情，再累也不怕。

(4)偉大的媽媽。

一看看是誰來了?他正往狐貍家跑，怎么辦?

一(出示第15～16頁。)為什么只有小狐貍一個人?

一媽媽在哪里呢?

小結：媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。

一(出示第17、18頁。)沒有了媽媽的小狐貍，生活得怎樣?

(5)媽媽的愛。

一故事到這里，還會發生什么呢?

一看看圖畫書，請你來猜一猜。

一(出示第19～24頁。)小狐貍為什么又哭了?

小結：小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了。

一你的媽媽為你做什么事，你也會很感動?

—你的媽媽也為你做過許多讓你感動的事情，你準備怎么回報呢?該說些什么?

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇五

1、理解故事內容。

2、并理解故事角色的情感。

3、嘗試復述故事。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點。

重點：理解故事內容和角色情感。

難點：復述故事。

活動準備。

活動過程。

1、出示課件第一頁提問相關內容。

――小狐貍怎么了？小狐貍為什么嗚嗚大哭？

――你肚子餓的時候，誰會來幫助你呢？

――看看故事里是誰來幫助小狐貍的？

小結：當我們遇到困難時，第一時間出現的總是媽媽，媽媽總會想出辦法來幫助我們。

2、狐貍媽媽會怎么做呢？

――狐貍媽媽是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？

――狐貍媽媽找到了什么？他又是怎么走路的？它為什么要這樣走呢？

小結：為了讓小狐貍快點吃到葡萄，狐貍媽媽再累也不停下來。

3、繼續欣賞。

――看看發生了什么事？媽媽為什么要停下來呢？你是怎么知道的？你是從哪里看出來的？

小結：媽媽為了孩子能吃到好吃的東西，走了那么遠的路，實在太累了，媽媽真辛苦。

4、我的好媽媽。

――你的媽媽辛苦嗎？幼兒自由講述。

5、繼續欣賞故事。

――看看誰來了？他正往小狐貍家走去，狐貍媽媽會怎么做呢？如果媽媽不這樣做可能會發生什么？（媽媽為了小狐貍的安全，自己遇難了。）。

6、繼續欣賞故事。

小狐貍為什么哭了？（小狐貍明白了媽媽的愛，所以哭了）。

――你的媽媽為你做什么事情，你也會很感動？

7、完整欣賞故事。

8、幼兒講述。

教學反思。

《媽媽摘的葡萄》是一篇感人的童話故事，情節雖然沒有特別的跌宕起伏，卻淋漓盡致地表現了天底下最偉大的愛――母愛。整篇故事以母愛為線索展開，讓孩子通過觀察圖中小狐貍和狐貍媽媽的表情、動作，猜測可能發生的事情，以此來提高孩子的觀察能力、識圖能力和理解能力，充分感受媽媽對孩子的愛。

整個教學過程以觀察圖片為主線，讓孩子對故事大膽猜測，從中培養孩子的'發散性思維。并在孩子理解故事內容、理解故事角色情感的基礎上，逐漸引申到我們的現實生活中，通過提問的方式，讓孩子說出媽媽對自己愛的事例，知道媽媽的辛苦、不易，知道感恩，并用語言及行動表達自己對媽媽的愛。

孩子馬上要上小學了，因此活動中我加入了幼小銜接的內容，讓孩子學會看書的方法，以及對重點字的理解和嘗試復述故事，讓孩子從小養成良好的學習習慣。

本次活動目標達成，效果良好。閱讀常規有待提高。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇六

在理解了故事情節和所表達的情感之后，孩子需要溫故而知新，更深切地體會媽媽的偉大。所以，本次活動在自主閱讀圖畫書的同時，再次回味狐貍媽媽行為的感人之處。并由此聯想自己媽媽的愛子之情，積極嘗試在特別(也可以是尋常)的日子里，給媽媽送上愛的禮物，表達心中的感恩。

(1)自主翻閱圖畫書，嘗試復述感動自己的那段故事。

(2)準備禮物，為媽媽送去節日的祝福。

“我的媽媽”調查表(幼兒事先調查過：媽媽的生日、工作單位、最喜歡的東西、最不喜歡的東西、媽媽最愿意為孩子做的事、媽媽的心愿等)。

各色手工紙、蠟筆、剪刀、水筆、雙面膠、紙等。

自帶各色毛線、鋸齒拼板。

若干張上面結滿大大葡萄(紫色外框、內部無色)的圖片粉色水筆人手一支。

《我的好媽媽》音樂磁帶、錄音機等。

(1)說一說。

一(出示封面。)這個故事我們已經聽過了，名字叫什么?

一小狐貍為什么嗚嗚大哭?

一媽媽是怎么對她說的?

一媽媽去做了什么?碰到了什么?

一誰能把這個故事連起來，講給大家聽?(結合ppt課件，個別幼兒復述故事。)。

(2)看一看。

一小狐貍有個怎樣的媽媽?

一你的媽媽是怎么樣的呢?

一(出示“我的媽媽”調查表。)誰愿意來介紹一下?(個別幼兒介紹；請幼兒根據調查表上的記錄猜測朋友媽媽的`情況，再請朋友介紹。)。

小結：每個人都有一個愛自己、愿意為自己付出一切的媽媽。

(3)做一做。

一有一個節日，是專門為媽媽過的，你知道是什么節日嗎?在哪一天呢?

一對了，5月第二個星期日是“母親節”，是天底下所有媽媽的節日。

一今天是幾月幾日?馬上要到“母親節”了，你覺得媽媽的節日應該是個怎樣的節日呢?‘。

一你有什么好辦法，讓媽媽在過節時特別高興呢?(幼兒自由講述。)。

一(介紹材料。)這里有很多東西，有些什么?

一這些材料或許能幫助你實現愿望，趕快去做一做吧：

創意紙工——為媽媽制作禮物。

卡拉0k——學唱《我的好媽媽》。

愛心葡萄——把你覺得媽媽最辛苦的地方，在圖片上的一個葡萄里記錄下來。

溫馨編織——給媽媽織一條圍巾。

(4)送一送。

一想一句特別的話，在送禮物時一起送給媽媽。一回家后，別忘了做這第一件事。

(5)想一想。

一送禮物給媽媽，媽媽會很高興。平時，我們怎么樣，媽媽會更開心呢?(啟發幼兒：不挑食、整理自己的玩具、多睡覺等。)。

一記得要去做一做，讓我們的媽媽每天像過節一樣開心!

(三)活動拓展。

把你想說的話、想做的事畫在剩下的“葡萄”里，記得帶回去跟媽媽說一說、為媽媽做一做。

(四)閱讀區的活動。

1．每人一本《我的好媽媽》自制圖書，可以記錄媽媽為自己做的事情或者自己為媽媽做的事情。

2．請你來介紹：比比誰為媽媽做的事情多。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇七

媽媽、奶奶——我愛您，我把快樂帶給您!

1、讓幼兒了解“三八節”是媽媽、奶奶的節日，懂得以各種方式來感謝他們。

2、通過親子活動，進一步促進家長與幼兒之間的感情。

3、了解節日的來歷，知道節日的.日子及習俗，樂于參與節日的活動。

4、體驗人們互相關心的美好情感。

一、提前向每位幼兒媽媽發出“邀請函”并以校訊通的方式通知家長。

二、當天下午，邀請媽媽來園參加親子活動，招待家長并做好簽到工作。

三、請幼兒說一句好聽的話給媽媽聽或者夸一夸自己的媽媽。

四、為媽媽唱好聽的歌曲。如：《好娃娃》、《不再麻煩好媽媽》。

五、媽媽說一說自己的孩子。可說一說自從上了幼兒園與以前有進步的地方等。提前讓個別家長準備下，代表家長說一說感想。

六、(當天上午幼兒為媽媽制作賀卡)送媽媽親手做的愛心賀卡。

七、幼兒與家長一起制作水果拼盤。展示各自的水果拼盤。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇八

本班有49名幼兒，兩名教師，一名保育員，為了激發幼兒對媽媽在家里或在外面工作感興趣，而好奇或發現。

1.根據圖片引導幼兒進行重點講述，即能用漢語說出圖片中的關鍵信息。

2.引導幼兒嘗試用“我幫您”的句式進行講述。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1.看圖講述圖片。

2.在家里留意媽媽的一日生活和工作。

3.《幼兒用書》

重點：幼兒重新認識媽媽，理解媽媽在家里又多辛苦，在外面工作賺錢又多辛苦。

難點：教育幼兒要懂得媽媽的辛苦并且更加愛媽媽，理解媽媽，幫媽媽分擔一些家務，愛護媽媽。

(一)導入部分。

欣賞兒歌《我的好媽媽》，和同伴說說兒歌里都唱了什么。

(二)展開部分。

1.請幼兒打開《幼兒用書》，仔細觀察一下，上面的小朋友都為媽媽做了哪些事情？

2.教師和幼兒共同看圖講述。

教師與幼兒一起閱讀圖畫，為幼兒示范正確的閱讀方法(如從左到右，從上到下，一頁一頁看書等)。閱讀時，教師根據圖畫內容進行重點示范講述，有意識地運用句式“媽媽，我愛您”。

3.教師可以提一些簡單的問題，重點鼓勵幼兒用漢語講述。

提問內容可以是：第一幅圖畫，小朋友說：“媽媽，我幫您做什么呢？”問題依此類推……。先請個別幼兒進行講述，再請幼兒互相講述。

4.教師帶領幼兒進行完整的講述。

(三)結束部分。

教師帶領幼兒集體跟唱《我的好媽媽》，活動自然結束。

1.有機地與其他領域相互滲透，使幼兒體驗到媽媽的辛勞，學會體貼和關心媽媽。

2.隨后幾天的晨談或師幼談話中，教師都可以問幼兒：“回家你幫媽媽做了什么？”

3.在一日生活中，提示幼兒運用句式“我幫您……”。

4.如果讓我重新上這節課，我會在活動展開的過程中，注意問題的設計，要淺顯易懂。

在講述中，需要引導幼兒明白媽媽的辛勞，激發幼兒學會關心媽媽的情感。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇九

1、能理解詩歌內容，體會媽媽的愛。

2、能大聲誦讀詩歌，并根據經驗仿編詩歌。

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

1、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個。

一、談話引入。

1、師生問好。

2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要？嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問：

(1)這首歌里唱的是誰？有誰知道這首歌的名字呢？

(2)你們覺得媽媽好不好？從哪些事情可以看出媽媽好呢？(引導說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

二、學習詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢！名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)

2、師：詩歌的名字是什么？

詩歌里說媽媽是家里的什么呀？

為什么說媽媽是家里太陽？月亮？星星？春天？

3、師：你們聽的可真仔細，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎？(師、幼齊讀詩歌)

4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎？(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

三、游戲鞏固復習詩歌。

師：你們這么優秀，老師想和你們做個游戲，(出示寶盒)這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出很多東西?，F在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么！

1、當幼兒抽出變出的字卡時，復習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。

2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。

四、紡編詩歌。

1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么？(幼兒討論回答)

2、幼兒紡編詩歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊！以后小朋友要聽媽媽的話哦！為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

一、表演引入，激起興趣。

首先，通過談話，給孩子創建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環節理解詩歌內容做好鋪墊。

二、理解詩歌，升華情感

為了更好的學習理解兒歌內容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發幼兒渴望了解、學習詩歌內容的愿望，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。

聽完朗誦，我通過啟發提問，加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內容的記憶。

這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環節打下了基礎。

三、游戲激趣，輕松認讀

寶盒的出現，充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心，對游戲活動充滿興趣。

在這里，幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子。以游戲的形式復習了詩歌內容，輕松認讀了漢字。

四、激發想象、仿編詩歌

每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么？”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經驗的缺乏，仿編詩句的內容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。

最后，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。

在整個活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的興趣為出發點，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了升華。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十

1、再熟悉故事的基礎上，根據故事的發展表現有情節的畫面。

2、學習表現故事中主要角色的外形特征，大膽添畫與情節有關的事物。

3、與同伴協商，在分工與合作的基礎上共同完成任務。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

1、幼兒看過連環畫故事書，了解什么是連環畫。

2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事，對股市情節比較熟悉。

3、故事磁帶和動畫片，圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

4、圖片：鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機等。

1、幼兒觀看動畫片并討論。

2、請幼兒欣賞圖畫書，邊思考邊討論繪畫方法。

教師出示一本圖畫書u，提醒幼兒制作完整的連環畫。

3、播放故事，幼兒創作，教師巡回指導。

教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

難點：與同伴分工合作完成任務。

4、幼兒之間互相欣賞、交流，教師評價。

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中我力求激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，改變學生上課被動和機械訓練的弊端。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十一

1、幼兒在理解詩歌內容的基礎上學習說詩歌。

2、學習詞匯：香甜、清涼、欣慰。

3、進行愛媽媽教育，引導幼兒體會媽媽的愛，增進親子情感。

活動重點：理解詩歌內容，學習朗誦詩歌。

活動難點：理解"媽媽的心可真大"，體會詩歌中所表現的濃濃的母愛。

二、教師示范朗誦詩歌第一遍。

提問：

1、你還記得詩歌的名字嗎？

2、媽媽的心大嗎？詩歌里怎么說的？媽媽的心里滿滿的裝的都是誰呢？

三、結合課件，教師朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的內容。

1、當我餓的時候，媽媽怎么做的？出示蛋糕圖片。

2、當我熱的時候，媽媽做了些什么？

3、當我冷的時候呢？

4、生病的時候呢？

5、當我長大了懂事的時候呢？

6、媽媽為孩子的成長操了那么多的心，所以詩歌里說"媽媽的心可真大不然怎能把我全裝下"。

這就是我們的.媽媽，總能把孩子所有的事情都放在她的心里邊，時時刻刻的關心著孩子，愛著孩子，所以我們說媽媽的心可真大。

讓我們來學習朗誦這首好聽的詩歌，送給自己的媽媽吧！

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十二

活動目標：

1、能理解詩歌內容，體會媽媽的愛。

2、能大聲誦讀詩歌，并根據經驗仿編詩歌。

3、識讀漢字“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動準備：

1、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

2、自制“寶盒”一個。

活動過程：

一、談話引入。

1、師生問好。

2、師：今天湯老師能認識你們心情特別好，想送你們一份禮物，想不想要?嗯，送什么呢，送一首好聽的歌吧。歌名老師暫時保密，有會唱的小朋友可以和老師一起唱，師幼一起唱《世上只有媽媽好》。

3、師提問：

(1)這首歌里唱的是誰?有誰知道這首歌的名字呢?

(2)你們覺得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導說出媽媽平時在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。

二、學習詩歌。

聽你們自己的媽媽都很勤勞能干，又那么愛你們。有個小朋友也很愛自己的媽媽，還給媽媽編了首好聽的詩歌呢!名字叫《媽媽》，我們一起來聽聽吧。

1、教師配樂朗讀一遍詩歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)。

2、師：詩歌的名字是什么?

為什么說媽媽是家里太陽?月亮?星星?春天?

3、師：你們聽的可真仔細，說的這么好。老師想請你們和老師一起說下這首詩歌，可以嗎?(師、幼齊讀詩歌)。

4、師：有你們和老師一起讀，詩歌變得好聽多了，你們自己來一遍行嗎?(幼兒讀詩歌)再次出示《媽媽》圖文并茂課件。

三、游戲鞏固復習詩歌。

師：你們這么優秀，老師想和你們做個游戲，(出示寶盒)這是一個寶盒，它的咒語是“寶盒，寶盒，變，變，變”，說三次咒語它就會變出很多東西?，F在，我們也來試試，看它今天能給我們變出什么!

1、當幼兒抽出變出的字卡時，復習詩歌句子。例：抽出太陽字卡，教師問誰能把詩歌里有太陽的句子找出來。

2、教師抽字卡，幼兒念詩歌。

四、紡編詩歌。

1、小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)。

2、幼兒紡編詩歌。

教師根據幼兒紡編內容整理總結詩歌。

五、歌表演《我的好媽媽》。

1、教師：你們太聰明了，能編出這么好聽的詩歌，媽媽為了我們做那么多事情，多辛苦啊!以后小朋友要聽媽媽的話哦!為了感謝媽媽，我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧，還可以加上好看的動作表演。

2、師幼一起表演《我的好媽媽》。

附詩歌：

媽媽。

媽媽是家里的太陽，

每天都是她最先起床!

媽媽是家里的月亮。

每天晚上她都很忙!

媽媽是家里的星星，

她的眼睛總是那么明亮!

媽媽是家里的春天，

有了她，家中總是暖洋洋!

活動反思：

一、表演引入，激起興趣。

首先，通過談話，給孩子創建一個輕松的學習氛圍。讓他們在享受我送給他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時，愿意大膽的嘗試表演唱。并通過提問，引導幼兒說出歌曲名字和歌曲中唱的是誰，了解媽媽的辛苦，初步體會媽媽的好，從而為下一個環節理解詩歌內容做好鋪墊。

二、理解詩歌，升華情感。

為了更好的學習理解兒歌內容，出示一個小朋友的角色，他覺得媽媽勤勞又辛苦，為了表示對媽媽的愛，為自己的媽媽編了一首好聽的兒歌，以此激起幼兒愛媽媽的共鳴，激發幼兒渴望了解、學習詩歌內容的愿望，并能認真的傾聽我朗誦詩歌《媽媽》。

聽完朗誦，我通過啟發提問，加深幼兒對詩歌內容的理解。鼓勵幼兒大聲地跟讀詩歌，以此表達對媽媽的愛并加強了對詩歌內容的記憶。

這個過程中課件的運用，有效地促進了幼兒對詩歌的理解，“媽媽”“太陽”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過配圖后，幼兒對它們更是有了很深的印象。為游戲環節打下了基礎。

三、游戲激趣，輕松認讀。

寶盒的出現，充滿了神秘感。激起了幼兒的'好奇心，對游戲活動充滿興趣。

在這里，幼兒的興趣可以驅使他們積極主動地參與游戲：“抽字卡”。當幼兒抽出寶盒里的字卡，并能正確認讀時，他們體驗到了成功的快樂，這時，我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復述詩歌中的句子。以游戲的形式復習了詩歌內容，輕松認讀了漢字。

四、激發想象、仿編詩歌。

每個幼兒心中的媽媽都是不一樣的，以問題“小朋友說媽媽是家里的太陽，月亮，……，你們覺得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論，讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦，進一步升華愛媽媽的情感。對幼兒的情感教育達到了很好的教育效果。但是，由于幼兒生活經驗的缺乏，仿編詩句的內容單一，不夠豐富，很多孩子沒有參與到仿編的過程中。

最后，幼兒在理解詩歌內容的基礎上、充分體會到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛。通過歌表演《我的好媽媽》，用語言和動作來表達自己對媽媽的感激和關愛。

在整個活動過程，我始終本著“以幼兒為主體”的精神實質，以幼兒的興趣為出發點，通過游戲、討論、表演等各種手段，由淺入深、層層遞進，滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過詩歌內容體會“母愛”的偉大，將幼兒愛媽媽的情感進一步升華，從而學會在生活中感激、關愛媽媽，用語言和實際行動來表達對媽媽的愛。幼兒的整體認知能力得到了提高，情感得到了升華。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十三

活動目標：

1、在觀察、想像、思考和討論的過程中，懂得對朋友應真誠、寬容。

2、學習運用此：又長又尖、又闊又大、伸。

3、指導幼兒學習描述角色的心理活動。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

圖三副。

活動過程：

一、觀察圖意，理解故事內容。

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

有一只狐貍想和仙鶴做朋友，有一天，狐貍碰見仙鶴，對它說：“好朋友，今天我請客，走！”仙鶴就跟著來到狐貍的家。

狐貍會怎樣招待仙鶴那？（仙鶴設想各種可能性）。

到底狐貍是怎樣招待仙鶴的呢？

2、出示圖2。

（1）狐貍是怎樣招待仙鶴的？

（3）為什么狐貍能把小盤子里的湯咕嚕咕嚕全喝光？仙鶴又會怎樣想呢？

（7）仙鶴是怎樣招待狐貍的，請看圖。

3、出示圖3。

（1）仙鶴是怎樣招待狐貍的？

（2）為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢？

（3）狐貍說仙鶴笨，現在，它還會這樣想嗎？為什么？

（4）仙鶴會對它說什么悄悄話呢？

二、完整欣賞配樂故事。

三、思考、延續。

你認為仙鶴和狐貍，今后還會繼續做朋友嗎。

活動反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十四

1.觀察畫面的前后變化，嘗試較完整地講述故事。

2.豐富閱讀圖畫書的策略、經驗。

3.學會關心體貼親人。

幼兒用書人手一冊。

1.教師設置具有挑戰性的情境，引導幼兒閱讀故事前半部分。

（1）教師："你們想不想自己看書？能不能看懂畫面的意思？"。

（2）教師："這里有一個特別的故事，先請小朋友看畫面，再試著說說故事的前半部分講了什么。"。

（3）老師引導幼兒根據畫面講述故事的前半部分后進行提問："故事里有（那）哪些人？她們都是做什么工作的？為什么存錢買把椅子呢？原來他們家發生了一件什么事？你是怎么知道的？這件事情使她們家怎么樣了？"。

2.幼兒自主閱讀故事的前半部分。

（1）人手一冊幼兒用書，幼兒自主閱讀故事的前半部分。

（2）教師注意觀察、了解每個幼兒的閱讀情況。

3.引進閱讀策略：根據前后畫面的'變化，用想象填補空白。

（1）教師："你們有沒有什么地方看不明白的？"。

（2）鼓勵幼兒提出問題，大家共同商討："火災發生后，她們家有了什么變化？是怎樣生活的？她們搬家那天鄰居們是怎樣做的？"。

（3）分享各自閱讀的方法。

（4）教師重點引導幼兒根據前后畫面的變化，合理猜測故事內容，并比較完整地講出故事的內容，對幼兒講述精彩的地方及時予以肯定。

4.教師帶領幼兒完整的閱讀故事的前半部分。

（1）教師："我們一起來說說故事的前半部分吧。"。

（2）教師邊說邊觀察幼兒的反應，幼兒能夠自己說的地方，教師放輕聲音或不出聲音，讓幼兒自己敘述。

5.遷移閱讀策略，幼兒自主閱讀故事的后半部分。

（1）教師：故事中的一家人為什么要得到一把世界上最好的椅子呢？我們繼續看看故事后面是怎么說的？對于我們看不懂的地方，可以試著把前后的畫面連起來看。

（2）幼兒自主閱讀故事的后半部分。

6.教師和幼兒共同閱讀故事的后半部分。

（1）引導幼兒以小組的形式，在集體面前講述故事的后半部分。

（2）對于有爭議的地方，如故事中媽媽說的"我媽媽怎么樣？"和我說的"婆婆怎么樣？""這里的媽媽和婆婆指的是同一個人嗎？"教師可以引導幼兒共同討論，強化閱讀策略。

（3）教師："當家里遭遇大火的時候，媽媽和我首先想到的是人的安全還是財物的安全？"引導幼兒懂得在遇到災難的時候首先要保護自己和他人的生命安全。

7.幼兒完整地講述故事。

將全班幼兒分成兩隊，輪流作為講述者和聽眾。

8.幼兒完整地傾聽故事并說一說和自己的講述有哪些地方不同。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十五

《鴨媽媽真糊涂》歌曲詼諧，旋律中大量出現附點音符和休止符，如何在比較輕松自然的游戲中感受歌曲的性質，初步學會這首歌曲呢？教師根據音樂的特點，巧妙地將歌曲的第二部分（附點音符出現比較頻繁的那部分），運用了難點前置的念白方式，在已經學過的簡單的歌曲后加入。這樣，課堂上黃金時間的利用就更有意義。根據音樂旋律的性質、結構及音樂節奏，教師還以游戲難度的疊加方式，在活動中貫穿了“找朋友、逗樂、石頭剪刀布”的游戲，激發了幼兒的濃厚興趣。

1.理解歌詞內容，感受歌曲的幽默與詼諧。

2.在情境游戲的不斷變化中，自然而然地學會演唱歌曲。

3.進一步體驗游戲化歌唱活動的樂趣。

（二）物質材料準備：錦囊（里裝小鴨子模型）、音樂、ppt。

一、激疑（難點前置）——在游戲中熟悉念白。

（一）在復習歌曲《玩具進行曲》中，教師在結尾處以念白的方式加入《鴨媽媽真糊涂》的第二部分。

“昨天我們一起學了《玩具進行曲》?，F在我們聽音樂把這首歌唱給客人老師聽?！?/p>

（二）回憶念白內容，以ppt圖片1幫助幼兒理解歌曲《鴨媽媽真糊涂》中第二部分的內容。

“剛才在唱《玩具進行曲》的時候，你們發現老師在歌曲的最后還說了什么？是怎么說的`？”

（三）帶領幼兒清唱，記憶歌曲《鴨媽媽真糊涂》的念白部分。

（四）在傳遞游戲中熟悉歌曲《鴨媽媽真糊涂》的旋律，初步會念念白部分。

結合ppt2：“還有一支隊伍也很神氣！到底是誰呢？我這里有一個魔術口袋，曲子唱完，口袋傳到誰手上，誰就可以打開它，找到答案?！?/p>

二、激趣（主體部分）——在游戲中學唱歌曲。

（一）教師完整范唱歌曲，通過提問、利用圖片幫助幼兒理解歌曲內容。

“這支隊伍要干嘛去？它們是怎么做的呢？歌曲里是怎么說的？”

“遇到過馬路沒走斑馬線的小動物，司機叔叔、阿姨們是怎么做的呢？歌曲里怎么說的？”

（二）點兵點將游戲激發幼兒歌唱的興趣。

“剛才老師唱的歌曲名字叫做《鴨媽媽真糊涂》。我們這里誰會是糊涂的鴨媽媽呢？看我來點兵點將，看看誰會是這只糊涂的鴨媽媽，好嗎？”

（三）反思評價。

“你覺得唱起來有困難嗎？哪句唱起來最難？”

“我們來做個記號，提醒自己注意?！?/p>

（四）在合作游戲中完整學唱歌曲。

1.教師示范“石頭剪刀布”的游戲。

“誰還會是糊涂的鴨媽媽呢？今天我和伍老師帶來了個游戲，你們看看我們倆誰是糊涂的鴨媽媽？”

2.理解游戲玩法。

提問：（1）“誰是糊涂的鴨媽媽？為什么？”石頭剪刀布，誰輸了誰就是糊涂的鴨媽媽。

（2）“我們是什么時候出拳的，你們發現了嗎？”（唉的時候就出拳）。

3.在游戲中學習歌唱。

三、挑戰新玩法，在“找朋友、逗樂”的游戲中鞏固歌曲。

（1）教師示范玩法。

“很多小朋友不服氣，還想挑戰。”

“看看老師是怎么挑戰朋友的？”

玩法：邊唱邊學鴨子走路，搖搖擺擺找朋友，在停頓的時候就扮鬼臉定型，逗樂朋友，說白的地方就來玩石頭剪刀布的游戲。石頭剪刀布，誰贏了，誰就是糊涂的鴨媽媽。

（2）幼兒游戲。

（3）評價歌唱情況。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十六

：媽媽發火了（語言/繪本故事）。

：大班。

：大班幼兒好學好問，抽象思維能力開始萌芽。大班孩子是幼兒語言表達能力明顯提高的時期，他們已經能系統地講述在生活中的見聞，也能生動有感情地描述事物。對于語言方面的看圖講述能力也明顯提高，他們在講述時能根據圖片內容想象他們的心理活動。

《媽媽發火了》為著名繪本畫家崔琡僖經典作品。一本講述表達愛的方式的親情繪本。題材貼近生活，視角獨特。作者用藝術化的畫面和生活化的語言，展現各種因為孩子的天真與調皮給家長造成的“麻煩”，再現家長們每天正在經歷的真實場景。非常適合親子共讀，在閱讀過程中，既能讓孩子學著體會父母的關愛，也能使父母反思如何更好地理解與教育孩子。每個孩子在成長過程中都會“犯錯”，家長用怎樣的方式給孩子正確的引導，又該如何妥當地表達對孩子的愛。通過這樣的繪本印發幼兒的思考。

針對3—6歲幼兒的`年齡特點我設計了如下目標：

1、認知目標：通過觀察、討論與講述，理解故事內容。

2、技能目標：能夠用完整的話語說出媽媽與小山發生的故事。

3、情感目標：能夠感受到媽媽的愛。

通過以上對活動目標的分析，我確定本次活動的重點是：通過觀察，討論與講述，理解故事內容，難點是：能夠讓幼兒感受到媽媽對他們的愛。

律動內容：小花貓，上學校，老師講課、它睡覺，左耳朵進、右耳朵冒，你說搞笑不搞笑。

師：1、小朋友們，可以和老師說一說你們的媽媽嗎？

2、你們的媽媽發火的時候是什么樣子的??？

師：1、畫面中講的是誰和誰之間的故事啊？

2、小山在干什么？媽媽是怎樣說小山的？

3、小山為什么消失了？媽媽是怎樣做的？

可以將此次活動延伸至閱讀區和表演區。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十七

1、大膽嘗試用自己的圖像表達對家人的祝福。

2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準備給家人的禮物。

用自己的圖像表達對爸爸媽媽的祝福。

在為家人準備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。

1、家長的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調查表。

2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。

爸爸媽媽的祝福期待新年：

我們的天氣預報記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）教師小結：新年就是………（依據幼兒的回答總結）。

爸爸媽媽的祝福新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來了新年祝福，想知道什么祝福么？

師幼共同讀信。

幼兒操作，教師引導與過程性評價關注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現給爸爸媽媽的禮物。

關注幼兒表達的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）關注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。

去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十八

1、幫助幼兒理解故事內容，感受秋天的明顯特征。

2、引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并鼓勵幼兒大膽在同伴面前講述。

3、培養幼兒講述的完整性和連貫性，發展幼兒的想象力。

4、認讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

引導幼兒根據自己對圖和詞語的理解想象出合理的信件內容，并能大膽完整的講述。

1、提問引題出示樹葉型的信。提問：這是什么？

師：這不光是樹葉，還是樹媽媽的信呢！

2、講述信的內容秋天到了，天氣漸漸涼了，樹媽媽寫了許多信，都是寫給誰的呢？我們一起來看看吧。

（2）（展示信的反面）引導幼兒根據圖示想象信的內容。

提問：信上畫著什么？你覺得樹媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導幼兒根據自己的理解大膽講述，鼓勵幼兒講的與別人不一樣。）。

幼：告訴燕子秋天來了，它們該飛去南方了。

（3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。

幼：告訴狗熊秋天來了，狗熊要冬眠了。

3、完整講述教師將幼兒講述的內容連起來，編成一個完整的故事。（配合多媒體操作）。

4、進一步想象，并用繪畫形式記錄。

你們覺得樹媽媽還會寫信給誰？告訴他們什么事情呢？

幼：小河、房子、田野、村莊......

個別回答——請幼兒將答案記在樹葉型的紙上。（引導幼兒根據范例用圖畫表示。）。

——根據幼兒創編的信開展同伴間互講活動。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美?！庇變簭男〗佑|好的文學作品，可以培養幼兒的審美能力及語言能力。

大班語言媽媽摘的葡萄教案（實用19篇）篇十九

活動背景大街小巷中，圣誕節的的氣氛已經越來越濃厚，圣誕老人，圣誕樹，唱圣誕歌曲，孩子們也被快樂的節日氣氛包圍著，于是我問他們："什么是圣誕節呢？"他們說："圣誕就是下雪""圣誕就是白胡子的老爺爺送禮物""圣誕就是樹上要掛禮物""圣誕就是……"于是我告訴他們圣誕節就是外國人的新年，"那我們中國人的新年呢?"孩子們問，我說："我們中國人的新年在1月1日叫元旦。還有一個農歷的新年叫春節。"孩子們好像似懂非懂的說："哦，我們的新年就是放鞭炮，是爸爸媽媽送禮物……"聊到這，接著孩子們的熱點我想我應該設計一個怎樣的迎新活動呢？怎樣的小創意能即符合大班幼兒的年齡特點又讓孩子們感受到新年的喜悅呢？在孩子的記憶中總是爸爸媽媽送禮物給他們，有誰會想到給辛苦了一年的爸爸媽媽也送上一份禮物呢？所以，何不讓幼兒畫下禮物郵寄給爸爸媽媽，這樣即有趣又有意義，本次活動就這樣產生了。

活動價值新《綱要》指出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的`情感經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"本次活動以繪畫為載體，激發幼兒對新年這一美好食物的憧憬，以及對爸爸媽媽感激與愛的情感，在交流與操作中體會給予家人祝福的快樂與幸福感。用郵寄的方式也是提高幼兒興趣的一種方式方法，同時也能給家長一個新的感受，增加家園互動的形式。本次活動的重點是讓幼兒能大膽用自己的圖像表達對家人的祝福，通過交流和觀察范例的過程使幼兒表達的畫面清楚并能講出自己的理由?；顒与y點則通過感受爸爸媽媽的祝福和為爸爸媽媽準備禮物的過程激發幼兒喜歡過新年的愉快心情以及與家人之間的幸福感?；顒又姓狭诵履甑母拍?、分享的情感、郵寄的生活常識和美術的表達表現方法，以節日為切入口，以祝福和禮物為主線，以郵寄的形式為情境，為幼兒大膽想象奠定良好的基礎。

幼兒經驗新《綱要》中指出："讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。"因為兒童自發的美術創造作是他們的集體無意識和個人無意識相互結合的一股創造的動力推動的結果。活動前幼兒已經有了新年的愉悅心情和對新年的期盼，并調查了爸爸媽媽喜歡的禮物，在日常活動中也有過和好朋友互送禮物的經驗，他們知道自己的快樂與別人分享。但就美術方面的經驗而言，本班幼兒的繪畫表現一般，大部分幼兒不能稍細致的表現事物的特征，所以本次活動中要求幼兒畫的清楚，能明顯的表達出自己的意愿，同時也要說出自己的理由。

1、大膽嘗試用自己的圖像表達對家人的祝福。

2、感受新年來臨的快樂，充滿期待的準備給家人的禮物。

：用自己的圖像表達對爸爸媽媽的祝福。

：在為家人準備禮物的過程中感受新年的快樂和家人之間的幸福。

2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。

1、爸爸媽媽的祝福期待新年：

--我們的天氣預報記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）--教師小結：新年就是………（依據幼兒的回答總結）。

--師幼共同讀信。

幼兒操作，教師引導與過程性評價--關注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現給爸爸媽媽的禮物。

--關注幼兒表達的形式是否能多元化（如：物品、事件、語言）。

--關注幼兒繪畫好后能否與同伴、老師講出自己的理由。

去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過愉快的新年。