優秀作文是以真實的生活經驗為基礎，通過優美的語言來傳遞作者的思想和情感的作文。使用隨機抽取的結果為：第一部分的第6句，第二部分的第2句，第三部分的第10句。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇一

只記得，我躺在綿綿的草地上數星星。

只記得，我爬在矮矮的柵欄上看花開。

只記得，我立在寬寬的陽臺上聽風笑。

雖然我知道，我們都是單翼天使，只有擁抱才能飛翔。

雖然我知道，我們都是破土嫩苗，只有滋潤才能成長。

雖然我知道，我們都是潺潺小溪，只有集大成才能寬廣。

但是，現實和夢想的距離不只是從北冰洋到南極洲那么遠。殘酷的現實將充滿著夢的稚嫩臉龐擊打得千瘡百孔，支離破碎。飄渺，茫然，迷離，悵惘。

于是，我陷入了回憶。

我是風的過客，游過人間，看著這里無憐，無戀，無苦，無疼，我決定留下。我堅信著，每天，總有人離去，也總有人歸來，還有人，繼續等待。

我踏遍塵世，尋找歸宿，然，塵世亂，紅塵冷，我也萬念俱灰，人世間既無容身之處，還是歸于空靈吧。

我再次回到當年走向人間的通道――情溪。好一個“情”字，道出人間所有。親情，友情，愛情，誰人不為情而憂？為情而困，為情而擾。

看著情溪的水淌過，一分又一分，一秒又一秒，要說變幻莫測，又細水長流，要說一成不變，又千折百轉。從未想過人生如此飄離不定，仿若一個過客，在風起風落的間隙里殘喘，又似一個幽靈，在花謝花開的清香中漂浮。都說蝴蝶飛不過滄海，相思經不起紅塵的誘惑，但百轉千折后終究要回到終點，物是人非，抓不住的是時光的流逝。

想著，我還是回到現實。

雖然亂，盡管冷，我還是要勇敢的面對。爛攤子收拾一下會煥然一新，破衣服縫補一下也可以穿得出去，一輩子那么長，不在乎一時的迫切或歡愉，慢慢地，悠悠地，就能體會到人生的真諦。

當我們回想時，昨天不應該是失敗的；當我們展望時，明天不應該是灰白的。插上希冀的翅膀，向著圣潔的天堂飛翔。

人應該學會灑脫，忘掉該忘掉的，記住該記住的。每天夢醒時，眸子應該充滿著期望，相信下一分鐘的幸福就會到來。不強求快樂的長短，不在乎人生的輪回，只要記得，做好自己，活得幸福。

只記得，我從情溪踏入塵世，注定了今生的緣，來世的福。

我知道，看著溪水淌過，時日不返，只能對下一秒作期盼：祝自己一路順風！

謹以此文獻給新學期的我自己，對于一個開始面臨新學期更大挑戰的中學生而言，努力學習是我們學生的使命，祝自己一路順風。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇二

今天，我讀了一篇充滿童趣的童話——《小溪流的歌》。它的作者是著名散文作家、理論家、兒童文學家嚴文井。本文是選自嚴文井的作品中的一篇優秀童話故事。

本文告訴大家這樣一個道理，只有堅持不懈，才能成功，此外也告訴我們學無止境。

在生活和學習中，我常常做事半途而廢，讀完了這個故事，我一定會像小溪流一樣堅持不懈。

《小溪流的歌》是一篇優秀的童話故事，讓我們一起來閱讀它吧，聽，小溪流又在唱起他那永不停息的歡快歌了。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇三

外婆家在尤溪鎮江南大峽谷源頭的一個小山村里，那里有一條小溪流。我最喜歡去小溪流游玩了。站在小溪邊看，溪水晶瑩透亮，太陽照在水面上，水面一閃一閃的，像是點綴著一顆顆閃亮的星星。小溪流就像是一條銀光閃爍的綢帶，給小山村鑲上了一道美麗的花邊。

小溪流總是那樣靜靜地、緩緩地流淌著，流淌著。偶爾，它也會濺起一朵朵小小的浪花，但仍然是靜靜的，緩緩的。給人一種恬靜的享受。

小溪流的水底鋪著一層美麗的卵石，它們大小不一，形狀各異，色彩斑斕；有的像一片葉子，有的像一塊夾心餅干，有的像玻璃彈子，還有的像雞心墜子。腳踩上去，滑滑的，硬硬的，使人一不小心就要滑倒。有時，我們會為了一塊石頭爭得不可開交。當然，我們也常常跳下水去，興致勃勃地采集那些美麗的石子。

站在水中，不時有一條條的小魚和一只只的小蝦撞在我們的腿上，怪癢癢的。我們只要用手輕輕地捧起一捧水，手掌中就會留下幾只活蹦亂跳的小魚和小蝦。我們時而玩起了打水仗，時而又比起了抓螃蟹，開心極了。站在水中，向遠處眺望，只見一座座的山峰高聳人云，直插云天，煞是壯觀。那一棵棵的樹木，一株株的小草，給大山添上了美麗的景色。

小溪流的兩邊，還長著很多不知名的`花花草草，那一株株的野花，美麗極了，看！有紅的，有白的，有黃的，有藍的，有紫的……多得數不勝數，看得人眼花繚亂。花香引來了一群群的小蝴蝶，小蜜蜂，它們高高興興地在花叢中飛來飛去，小蜜蜂還嗡嗡地唱著歌。

美麗的小溪流，你給我的假期增添了無窮的樂趣。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇四

1、認知目標：認識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點，理解文章的主題（可加以延伸）。

2、能力目標：分角色懶得兼表演，培養想象力、課堂應變能力、表演才能；準確抓住課文的關鍵句幫助理解課文；能結合生活實際發散思維，使文章主題獲得新的生命力。

3、情感目標：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點，初步體驗音樂與文學的共通性，激發學生的藝術感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

教材內容及重點、難點分析。

《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優美，內容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學過程應兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據文體特征、單元教學要求和本課教學提示，教學重點確定為：1、分角色朗讀兼表演；2、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學難點確定為：通過音樂欣賞進入情境，激發想象力。

教具制作。

1、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《d小調第一號奏名曲》、《故桃鉗進行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時間約5分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時間約6分鐘。

2、表演頭冠：根據課文內容設計的角色頭冠，共13枚，由學生手工興趣小組幫助制作。

課時安排。

二課時至二課時半。第一課時主要是培養想象力、表演能力，激發學習情緒；的二課時分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時是基礎和鋪墊，第二課時是深化和提高。

以下是第一課時教學過程設計和分析。

第一課時。

一、導入新課，激發情趣。

同學們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！

二、音樂欣賞。

1、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。

2、學生談聽完音樂的感想。

學生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學生隨想象馳騁。如果有學生談到感覺像水流，教師應自然地向課文內容靠攏。

（學生思維活躍，能切合實際，大部分學生能聯想到水流。）。

3、教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內容為從文申抽取的適合音樂需要的優美文字。

（學生隨音樂進入情境，表情愉快。）。

4、指導學生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

三、自由朗讀。

要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊――生字格中，要注意秩序。

（這一環節基木上每一課的第一課時都有，目的在于培養學生自主、良好的學習習慣。）。

四、字詞積累。

學生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預習過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時間。

五、分角色朗讀兼表演。

1、選取角色：根據角色性格特征抽取學生表演，最好有一定的朗讀基礎及表演技巧。

（學生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）。

2、抽取到的學生協商表演細節。

3、正式表演。

六、課堂小結。

教師：剛才，在表演的過程中，你們有時大笑，有時鼓掌，為什么？

學生甲：他們演得好。

乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

丙：他們還說英語，和課文不一樣。

丁：達叫創意。

學生：想象力。

教師：對;童話就是想象的.產品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實于原著，再大膽的思維也是可以的。今天達節課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學們也能初步感受到達些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。

七、布置作業。

a.計劃――基礎題：分角色朗讀。

b.計劃――提高題：制作連環畫。

要求：根據自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環畫可進行改編。

附：教學后記――關于教學過程幾個環節的補充說明。

事物，教師也應當鼓勵，也許有的學生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養理論分析家，只是激發想象，創設情境，并帶給學生美的藝術享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個環節靠的是日常的水磨功夫。目的是培養學生良好的、自主的學習習慣和積極的學習方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。

分角色朗讀及表演：達一環節原先有兩種設想：1、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環節銜接更緊密，使優美的情境貫串全大。2、在分角色朗讀的基礎上加以表演，可以讓學生有更大的想象空間，充分張揚個性。考慮到初一學生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點，我選擇了檢二種方案。

布置作業：配合學生的差異制定的遞進式作業，學生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學生的分工協作能力。

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小溪流的清婉美（熱門21篇）篇五

教學目標：

1、有感情朗讀課文，能區別“漂、游、跑”的意義。

2、繼續根據要求預習課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態度。

教學重點：

繼續預習課文并從反饋交流情況入手。

教學難點：

預習理解的正確性。

課前學生準備：

預習課文。

教學流程：

一、導入新課：

2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

二、閱讀教學：

1、這是一首怎樣的歌？

2、出示關于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學生填寫完整。

一條快活的小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

3、讀第2、3小節，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點？

4、組織交流：

（1）第2小節從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

（3）第3小節圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

（5）最后一小節，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進之歌。

三、拓展訓練：

四、總結全文。

板書：

活潑歡快???不知疲倦???勇往直前。

小溪流?小河???大江???海洋。

教學效果反饋：

這是一則童話故事，學生很樂意去學。因此我充分利用學生的這一心理，讓學生在老師的引領下自自主去學習，通過感知指導，讓學生知道什么時候該用什么語氣去體現人物特點，表達作者思想感情，通過這節課的學習，學生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學時，我發現學生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機，讓學生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇六

教材說明。

兒童文學作家嚴文井的童話《小溪流的歌》用擬人的方法，歌頌了勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。文章按照隔行分段的方法，文章的開頭、主體和結尾部分都很明晰。

教學設計思路。

在教學中，小組合作，通過品讀充滿了想象和幻想的童話故事的方式，在分角色朗讀的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點，進而悟出本文的主題思想。

教學目標。

知識目標：掌握本課生字詞。

能力目標：有感情地朗讀課文。在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

情感目標：學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學重難點。

1.在反復的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。

2.學習小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。

教學時間?2~3課時。

教學過程。

一、導入。

曾經有一首歌曲叫《泉水叮咚》。歌中唱道：“泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。”“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當代著名作家嚴文進筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠方”，今天，就讓我們來欣賞這首——《小溪流的歌》。

二、初讀課文，熟悉內容。

先由學生自讀課文，邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長壯大奔向大海的。課文篇幅較長，教師要明確提出具體的閱讀要求。

1.小組合作或自己查字典解決預習時遇到的難懂的字詞。

2.從課文中找出最能體現小溪流、小河、大江大海的特征的詞語，再看看各有哪些詞語體現了這一特征，在下面畫上橫線。

3.揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個勸阻者的形象特點，把握各角色的語氣語調，為分角色朗讀做準備。

三、抓住重點詞句理解課文。

引導學生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。

2.四個勸阻者都有什么特點？

與小溪流的奔流不息相對照，抓住“發牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語理解。

五、分角色朗讀，進一步感悟藝術形象。

1.指定學生分角色朗讀。

2.指導學生評價朗讀，提出評改意見。

六、深入探究，領悟文章主題。

小河、大江、大海分別是小溪流成長中的各個階段，小溪流是起點，小溪流的歌是整個水的生命之歌。他們都樂觀向上、倔強、堅定、勇往直前，都為人類造福，都唱著同一首歌。以其他幾個為題不足以涵蓋水之歌的全部。

課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進心，不思進取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”。“泥沙”是跟時代或潮流前進了一段后，認為“已經走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊的人。他們反面表現了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。

“小溪流的歌”是一首快樂的歌，勇往直前的歌，積極進取的歌，永不懈怠的歌……。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇七

暑假里，我閱讀了嚴文井寫的《小溪流的歌》這本書，我受益非淺。

文中主要寫了：小溪流有一個歌，是永遠唱不完的。小溪流不分晝夜，永無止境地向前方奔流。漸漸地，小溪流們會和在一起變成了一條小河，然后，又有些小河同他匯集在一起，小河變成了大江，最后，大江流入了無邊無際的藍色海洋。巨大的海洋依然唱著小溪流的歌，“永遠不休息，永遠不休息！”小溪流的歌就是這樣無盡無止，他的歌是永遠唱不完的。

在學習和生活中，當我們遇到困難時，不要害怕，不要退縮；遇到挫折時要勇往直前，永不放棄。當別人需要我們時，我們就要熱心去幫助他們，就像小溪流一樣，幫助輪船迅速航行，為人們做了無數的好事。想想自己真是慚愧：小時候學習輪滑，剛會一點兒，害怕摔跤，就不肯學了；練習書法，也是三天打魚，兩天曬網，沒有堅持下來；練習舞蹈，因為下腰，劈叉怕痛，也差點半途而廢…。真是太不應該了！

我很佩服小溪流，他從不受外界的干擾和誘惑。枯樹樁、枯草、烏鴉和泥沙的話絲毫影響不了他。小溪流堅持自己的信念，朝著自己的目標去努力。小溪流最后成功了，變成了汪洋大海，但他從來沒有忘記自己原來是小溪流。

我要學習小溪流堅持到底、勇往直前的精神，以后我要每天堅持閱讀，每天堅持聽讀英語，每天堅持練習書法……我心中也有一支歌，那就是“永遠向前進，永遠向前進！”

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇八

今天，我讀了一篇充滿童趣的童話——《小溪流的歌》。它的作者是著名散文作家、理論家、兒童文學家嚴文井。本文是選自嚴文井的作品中的一篇優秀童話故事。

本文告訴大家這樣一個道理，只有堅持不懈，才能成功，此外也告訴我們學無止境。

在生活和學習中，我常常做事半途而廢，讀完了這個故事，我一定會像小溪流一樣堅持不懈。

《小溪流的歌》是一篇優秀的童話故事，讓我們一起來閱讀它吧，聽，小溪流又在唱起他那永不停息的歡快歌了。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇九

小溪流它用清亮的嗓子歌唱，聽了叫人忘記疲勞和憂愁。它一直向前奔流，希望能沖向茫茫無邊的海洋。一天，它正在奔流著，突然間看見了一個被禽流感感染的人倒在地上，痛苦地呻吟著，它就唱了一首歌曲：

“禽流感，禽流感你為何來？”

“使得人們天天哀。”

“醫院在防你，人們害怕你。”

“你難道不覺得羞恥嗎？改邪歸正吧。”

我的理想。

破碎了，嗚嗚……。”太陽公公說：“不過你還有一線生機，就是到太空去，說不定哪一天你飄到了地球的大氣層，又被吸回來呢。但是這個嘗試很危險，你愿意嗎？”小溪流勇敢地說：“為了我的未來，為了我的理想，勇往直前！”

太陽公公就把小溪流帶到了太空中，小溪流在茫茫無邊的宇宙中飄蕩著，不知不覺，它飄到了月亮上。一只活潑可愛的小兔子走過來，看見了小溪流，于是準備大口大口地吮吸小溪流，但是小溪流卻呼喝到：“哎，為什么要喝我，我要到大海中去的，朋友。”小兔子說：“別人都叫我玉兔，你卻叫我朋友，真希奇。”小溪流暗自笑道：“我以前聽過嫦娥的名字，知道它叫玉兔，想不到它沒見過世面。”玉兔說：“我喜歡你這個家伙，跟我走。”于是小溪流被裝到一面盆里。不一會兒，到了一個美麗的宮殿，宮殿中間坐著嫦娥。小溪流被倒了出來：“嫦娥姐姐，你有辦法讓我回到地球上嗎？”嫦娥搖搖頭，說道：“我只是知道，當時我是怎么吞下那棵仙丹，飛到月宮中的。”于是，嫦娥開始對小溪流傾訴她的事情。小溪流聽后流下了熱淚，問：“您吞的仙丹是什么原料？”嫦娥說：“經過科學的驗證，知道我的仙丹含有72種人參，經過七七四十九天的水泡制而成。”小溪流動了一下腦筋，突然靈光一閃，說：“既然這個仙丹能讓你飛起來，飛到月球上，那只要把原料倒反過來，那就可以回到人間了呀。”于是小溪流就把72種人參譯為多，多的。

反義詞。

是少，所以只用一種人參；經過七七四十九天的水泡制而成，水的反義詞是火，也就是說用七七四十九天的時間用火燒制成返回地球的仙丹。小溪流把丹制好了，它告別嫦娥和玉兔，吞下仙丹，就像一支火箭似的飛回地球了。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十

教學目標?：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進一步學習總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的寫作特點。

教學難點?：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學準備：課文錄音、小黑板。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進一步認識總分段式的特點。

教學過程?：

1、復習引入。

2、揭題，布置預習。

（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

（2）想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預習情況。

（1）指名輪讀課文，正音。

（2）認讀詞語，說說意思。

（3）指名說說課文的主要內容。

（4）分段指導。

4、閱讀課文1—3自然段。

（1）圍繞課后1（1）自學課文1—3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）。

（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

a、指名讀，問：這是什么段式？

b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）。

出示有關動詞，認讀：

拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）。

c、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）。

齊讀第3自然段。

（5）指名讀1—3自然段。

第二課時。

課時目標：

1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

教學過程?：

一、復習。

1、指名讀第1段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1（2）。

2、讀后討論。

（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）。

（4）指導讀對話。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。

（2）指導讀這一自然段。

4、指導分角色朗讀2、3段。

三、總結全文，問：

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十一

小河，后又變成長江。

長江向前奔流，不停的奔流。他跑著跑著發現在自己的身。

體里有條大鯉魚。那條魚對長江說“唉！前面有塊大礁石可難。

走了。你還是別走了，再這里歇著吧！”長江笑了笑，說：

“我曾經是一條小溪，走過那么多危險地段，經歷了千辛萬。

苦，難道現在我連躍過礁石也辦不到嗎？”長江不停的奔流。

奔流，奔流。長江果果然碰到了那個礁石。但他憑著自己。

不懈的那股精神和蠻力，終于沖過了礁石。長江歡呼，在微風。

的吹拂下，激起千層浪,在太陽的照耀下波光粼粼，美麗及。

了！

奔流，奔流。長江跑到了三峽。他一股勁的沖了過去，

啊！電閘推動了，長江給我們發電了！長江繼續向前奔流。

長江經歷了風風雨雨，寒來暑往。終于不嬌不燥，地流進。

了大海媽媽那溫暖的懷抱現在，你在大海邊看到最高的那一層。

浪，就是曾經的小溪。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十二

當我翻開《嚴文井童話選》，《小溪流的歌》這個新奇的題目躍入了我的眼簾。難道小溪流也會唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。這時，我的腦海里展現出一幅畫面：小溪流不分日夜向前奔流，他的歌聲叮叮咚咚，他的眼睛清清亮亮。唉呀！不好，一塊巨大的石塊擋住了他的去路，我真為小溪流擔心。可小溪流才不怕呢。

你看他像一個機靈的小孩輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。這時他的歌聲更加響亮，更加清脆。一路上，年老的枯樹樁，讓小溪流歇會兒，枯黃的小草讓他在那兒待下來。可小溪流卻依然唱著歌，不知疲倦地繼續向前奔流。我的心也跟著小溪流不停地流呀流，小溪流終于長大了，長成了一條小河。他能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。我真為小溪流感到高興。啊！我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？多少山區孩子，貪困就像一塊在石頭擋在他們前進的道路上，可他們沒有向貧困屈服，他們說：“只要立志，就一定能改變命運！”

于是他們節衣縮食發憤圖強，像小溪流一樣跳躍著，克服了前進路上一個又一個困難。清華大學的切菜工張立勇就是他們中的一個，他因貧困輟學，一邊打工，一邊自學，終于創造了托福考試630分的奇跡。想到這兒，我的臉紅了，不是嗎？上星期的一天，雨下得太大了，媽媽問我去不去上興趣班，這時，弟弟說了一聲：“這么大的雨，去干嘛？”弟弟的話正說到了我的'心窩里，我順水推舟說：“媽媽，我不去了，你給我請個假吧！”唉！我還不如一條小溪流呢。

小溪流繼續向前奔流，他變得十分強壯，成了一條大江，他能舉起龐大的輪船了，后來他又匯入了巨大的海洋。這里，我的眼前又出現了一幅激動人心的畫面，奧運賽場上男子體操隊的騰海濱在預賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優美的動作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運賽場上為他奏響，對呀！他們的目標和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。現在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十三

當我翻開《嚴文井童話選》，《小溪流的歌》這個新奇的題目躍入了我的眼簾，我聽懂了小溪流的歌。難道小溪流也會唱歌？他唱什么歌呀？懷著好奇心，我迫不及待地看了起來。

這時，我的腦海里展現出一幅畫面：小溪流不分日夜向前奔流，他的歌聲叮叮咚咚，他的眼睛清清亮亮。唉呀！不好，一塊巨大的石塊擋住了他的去路，我真為小溪流擔心。可小溪流才不怕呢。你看他像一個機靈的小孩輕輕跳躍兩下，一股勁兒沖了下去，什么也阻止不了他的奔流。這時他的歌聲更加響亮，更加清脆。一路上，年老的枯樹樁，讓小溪流歇會兒，枯黃的小草讓他在那兒待下來。可小溪流卻依然唱著歌，不知疲倦地繼續向前奔流。我的心也跟著小溪流不停地流呀流，小溪流終于長大了，長成了一條小河。他能推送木排，能托起沉重的木船向前航行了。我真為小溪流感到高興。

啊！我忽然明白了在我們的生活中，不也有像小溪流一樣不怕困難，不斷向前奔流的人嗎？多少山區孩子，貪困就像一塊在石頭擋在他們前進的道路上，可他們沒有向貧困屈服，他們說：“只要立志，就一定能改變命運！”于是他們節衣縮食發憤圖強，像小溪流一樣跳躍著，克服了前進路上一個又一個困難。清華大學的切菜工張立勇就是他們中的一個，他因貧困輟學，一邊打工，一邊自學，終于創造了托福考試630分的奇跡。想到這兒，我的臉紅了，不是嗎？上星期的一天，雨下得太大了，媽媽問我去不去上興趣班，這時，弟弟說了一聲：“這么大的雨，去干嘛？”弟弟的話正說到了我的心窩里，我順水推舟說：“媽媽，我不去了，你給我請個假吧！”唉！我還不如一條小溪流呢。

小溪流繼續向前奔流，他變得十分強壯，成了一條大江，他能舉起龐大的輪船了，后來他又匯入了巨大的海洋。這里，我的眼前又出現了一幅激動人心的畫面，奧運賽場上男子體操隊的騰海濱在預賽中從單杠上掉了下來，可他不消沉不氣餒，終于以優美的動作奪得鞍馬最高分，雄壯的國歌聲在奧運賽場上為他奏響，對呀！他們的目標和小溪流一樣非常明確，是大江，是大海。

現在我終于明白了，小溪流唱的是一首不怕困難的歌，是一首不屈不撓的歌，是一首永往直前的歌。我長大后該當什么樣的人？小溪流的歌給了我明確的答案。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十四

1、能按要求預習課文。

2、學會本課6個生字，理解10個詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

能按要求預習課文

感受小溪流自強不息、永不停步的精神

讀題。說說你想知道什么？

1、生字詞

（重點：耍、愁、樁、撓卵石拐彎）

2、質疑問難

1、這篇課文主要講誰，講他做了些什么？

2、用橫線劃出寫小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。

小溪流在（ ）地奔流。

小溪流一邊（ ）一邊（ ）。

小溪流在（ ）奔流（ ）。

小溪流就這樣（ ）地奔流、奔流。

（體會小溪流永不停步的精神）

3、討論課后題1。

1、能用“不斷”、“歡快”造句。

2、了解第2自然段先總后分的寫法。熟讀這一段中的幾個擬人句。

3、能有感情地朗讀課文。

4、感受小溪流自強不息、永不停步的精神。

能有感情地朗讀課文

感受小溪流自強不息、永不停步的精神

1、齊讀課文（對話分角色朗讀）。

2、填空：

（ ）的小溪（ ）的卵石

（ ）的嗓子（ ）的樣子

（ ）的山谷（ ）的海洋

3、交代任務：有感情地朗讀課文

1、自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺如何？

2、朗讀指導：朗讀的聲音應該怎樣？速度怎樣？

3、練讀、評議。

1、導讀小溪流怎樣玩耍的句子。

2、填空：

他（ ）岸邊的卵石，（ ）地上的小草，讓漂浮著的小樹葉打（ ），一會兒（ ）那些追趕他的小蝌蚪。

所填的詞語應該怎樣讀？

3、這一段是什么結構？（先總后分）

4、感情朗讀。

1、導讀：小溪流是怎樣沖過巨石的？讀出它的勇敢勁兒。

2、難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽了就會忘記疲勞與憂愁。（小組討論）

3、朗讀指導。

1、分角色朗讀課文。體會各角色當時的心情。

2、指導朗讀：第一句兩個分句中的第二個“到前面去”語調要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問的語氣。“我不能停留要讀出堅定的語氣。

3、明確枯樹樁已失去了生命的力量，生活沒有意義。而小溪流為什么停不下來呢？（為人民做好事）

講講小溪流可為人民做哪些有益的事？

明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。

小結：小溪流這種自強不息，永不停留的精神真使人感動。

學了課文，你認為應該向小溪流學些什么？

10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、沖了過去

二、我不能停留——推動水磨 勇往直前、自強不息

三、匯成大河

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十五

春天，萬物復蘇，開始融化了的小溪流睡醒了。他唱著美妙的歌，不斷的向前奔流。

他來到了村莊，看見樹木、小草干渴得耷拉著腦袋，無精打采。他想：讓我來幫他們吧。于是，他跳上了岸，給那些枯草、樹木澆水，枯草、樹木馬上就變成了綠色，地面上頓時一片生機。樹木說：“謝謝你，小溪流。”

小溪流變這樣不知疲倦的流啊，流啊。漸漸的又有些小溪流來同他會合，小溪流長大了。

小溪流哼著歌，來到大峽谷，那大峽谷的水又清又冷，小溪流看見人們坐著一艘又一艘的皮劃艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把，人們發出了陣陣開心的笑聲，小溪流心里高興極了。

小溪流不知疲倦的繼續向前奔流。小溪流的歌聲傳到了小男孩的耳朵里。小男孩請小溪流把自己的祝福的心愿帶給遠方的姐姐，小溪流答應了。小溪流漂啊漂，把小男孩的祝福帶給了姐姐。

小溪流每到一個地方都充滿了快樂，充滿了希望，小溪流感到日子過得非常得充實和快樂。

文檔為doc格式。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十六

1、繼續根據要求預習課文，區別“清亮”和“清脆”的意思。

2、在學習課文的過程中，能區別“漂、游、跑”的意思。

3、通過朗讀，了解小溪流活潑歡快，勇往直前的性格。

1、同學們，當你們漫步在田野，或置身于山林，觀看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定會被那清澈透底、碧波蕩漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的響聲，更能激起人的無限遐想。

2、板書課題，作者簡介。（嚴文井）

3、學生質疑。

1、出示“預習小菜單”。

（1）輕聲讀課文，發現自己不認識的字并學會它，理解新詞。

（2）區別“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

2、學生自學。

3、檢查字詞預習情況。

（1）學生自由交流生字、新詞。

（2）重點理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分節朗讀課文，要求讀準字音。

1、學習1-3節。

（1）自由讀課文1-3節，說說你覺得小溪流的歌是怎樣的？找到相關的句子讀出感情，并能說出理由。

（2）交流。

快活：唱著歌不分日夜地向前奔流。

不斷地向他所遇到的朋友打招呼。

活潑：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

石塊攔住他他的去路，他就輕輕跳躍兩下——--

（3）為什么人們聽到小溪流的歌聲“就會忘記疲勞和憂愁？”

因為歌聲能使人忘記疲勞和憂愁，更何況是活潑歡快的歌呢？

小溪流笑著往前跑。（漂、游）

小樹葉不怕癢，輕輕轉了兩個圈兒，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游。（跑、漂）

（5）齊讀1-3節。

2、學習4-9節。

（1）小溪流的歌是歡快活潑的，你認為小溪流的歌還是怎樣的？學習課文4-9節。

出示學習策略引導單：

讀：與同學合作讀課文4-9節。

找：從文中找能解決這個問題的相關句子。

說：用一個詞語概括小溪流的歌還是怎樣的。

（：助人為樂、勇往直前、不知疲倦、堅持不懈、知難而進、意志堅定、堅定不移、克服困難）

（2）小組學習。

（3）交流。

（4）說寫雙通道：小溪流不知疲倦地奔流，匯入大海，遇到了許多新朋友。他們之間會有什么交流？請選擇一個內容，找個好朋友，一起說一說。

1、配樂齊讀課文。

2、個性選擇，快樂的作業。

愛讀書的你，不妨閱讀嚴文井的原著《小溪流的歌》。

愛習作的你，不妨作一首小詩，表達對小溪流的喜愛之情。

愛畫畫的你，不妨畫一畫活潑歡快、不知疲倦的小溪流。

愛上的你，不妨上收集有關小溪流的資料。

愛唱歌的你，不妨創編一首小溪流的歌聽。

3、全文。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十七

小溪流在狹長的山谷里奔流了很久，后來來到了一個拐彎的地方。那里有一截枯樹樁，還有一小片枯黃的草。枯樹樁年紀很老，枯黃的`草也不年輕。他們天天守在一起，就是發牢騷。他們覺得什么都不合適，什么都沒有意思。后來連牢騷也沒有新的了，剩下來的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過來，覺得很奇怪，就問他：

“喂，小溪流！這么高興，到哪兒去呀？”

“到前面去，自然是到前面去呀。”

枯樹樁嘆口氣說：

“唉，唉！忙什么呀，歇會兒吧！”

枯黃的草也嘆口氣說：

“唉，唉！累壞了可不是玩兒的，就在這兒待下來吧，這兒雖然不太好，可也還不錯。”

“為什么呀？就不！不能夠停留！”

一轉眼小溪流就把他們丟在后面了，他又不住地往前奔流。前面出了村莊。村莊里有水磨等著他去轉動。

小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有些旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。

于是，由小溪流長成的一條小河，沙聲地歌唱著，不分早晚地向前奔流。他精神旺盛，精力飽滿，向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，激烈地打著回漩。他興致勃勃地推送著木排，托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進。前面有石灘阻礙他，他就大聲吼叫著沖過去。小河就這樣奔流，不斷向前奔流。

有一只孤獨的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見小河總是這樣活躍，這樣匆忙，覺得奇怪，就忍不住問：

“喂，小河！這么忙，到哪兒去呀？”

小河回答：

“到前面去呀。”

烏鴉往下飛，貼近了他，恐嚇他說：

“嘿，別高興！還是考慮考慮吧，前面沒有好玩意兒。”

小河沒忘記自己原來是小溪流，他笑了一笑：

“為什么？才不聽你的咧！就不能停留！”

烏鴉生了氣，一下說不出話來，就只叫：

“呀！呀！呀！”

小河很快地就把烏鴉丟在后面，又不住地往前奔流。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十八

在很久很久以前有一個苦孩子，他孤身一人，只有風這么一個好朋友。

春天，他病了，對風說想要聽小鳥的歌聲，想要聞到花的香味、草的氣味，還有好多想念的東西，于是好心的風去野外給他帶來了這些。夏天，風給苦孩子帶回了夏的消息，苦孩子說想要一個水果，這樣他的病就能好了，可是每到一個果園，把水果搖下，看守的人就把它撿起了，最后只好在山坡的一顆野杏樹上要了一個有小又酸的杏子，可已經晚了，苦孩子病情更重了，吃不下了。

秋天，苦孩子的病又重了些，風想和門外的幾片小紅葉一起跳舞唱歌，讓苦孩子快活一些。冬天，苦孩子沒有木炭、棉衣，凍得厲害，風去了好幾家闊氣人家想借些木炭，可被趕了出來，后來一位小使女從自己的棉衣里取出一些棉花送給風，但苦孩子睡了，永遠不會醒了。

這就是四季的風，多么善良，有同情心的風啊！看完這個故事，我不禁聯想到自己，我也是這樣的嗎？不。

我以前，看到流浪的貓、狗一類的小動物，不但不會有絲毫憐憫之心，反而會流露出厭惡的表情，有時甚至還會踢一腳嚇唬它們。更別說乞丐了，看到他們，我不會留下一分一毛，還會小聲地說：“誰知道是不是真乞丐，八成是騙錢的！”

但我自從看了這篇短文，我變得和以前不一樣了，由于同情心的驅使，碰見無家可歸的小動物，會給它們一口飯吃，遇到流浪漢，我會鼓勵他，并留下我的愛心。

對，一個人只有善良、有同情心，別人才會尊重他、敬佩他、感激他。所以讓我們從現在起，一起做一個善良、有同情的人！

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇十九

剛開學的時候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時候，我發現幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個主題，組織幼兒開展了這個語言活動。

1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗與同伴共同學習的快樂。

2、初步理解兒歌內容和小溪流生動、活潑的形象。

3、學會有感情地朗誦兒歌。

重點：學會朗誦兒歌并理解兒歌內容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

難點：理解小溪流生動、活潑的形象。

1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

2、 每個幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。

3、 主題錄音帶一盒。

引導幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

指導幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的 ；自己做什么事情的時候也會像小溪流和小鳥一樣高興。

（1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。

（2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發幼兒回答問題，并學一學小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。

（3）教師小結：小溪流是一個快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個頑皮的孩子，他把山坡當成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進河媽媽的懷抱里。

（1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

（3）讓幼兒分組來念兒歌，加強對兒歌的朗誦，并表揚念得好的那一組。

讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

這節課的主要目標是讓幼兒學會朗誦兒歌，并理解兒歌內容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進行這個活動，在整個活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節課我能夠達到了教學目標。

教學反思

《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結合文中的相關詞句說說自己的理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學生分小組討論。再集體交流。

這篇課文的切入點為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學生在探究主題時尋找到一條捷徑。課堂上，學生圍繞這個問題的發言很積極，對道理理解得很透徹，很快進入了學習狀態。這樣既培養了他們的想象力，又激發了他們探究問題的興趣。教學條理比較清楚，一點點循序漸進。

雖然表面看孩子們學習興趣很濃，對課文內容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節課最大的失敗之處。

小溪流的清婉美（熱門21篇）篇二十

教學目標：

1、能有感情地朗讀全文。

2、進一步學習總分段式的寫法。

3、感受小溪流自強不息，永不停步的精神。

教學重點：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點。

教學難點：朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調。第2自然段中的.幾個擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學習的精神。

教學準備：課文錄音、小黑板。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，讀準字音，理清文章脈絡。

2、指導朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

3、進一步認識總分段式的特點。

教學過程：

1、復習引入。

2、揭題，布置預習。

（1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

（2）想想這篇童話講了一件什么事？

3、檢查預習情況。

（1）指名輪讀課文，正音。

（2）認讀詞語，說說意思。

（3）指名說說課文的主要內容。

（4）分段指導。

4、閱讀課文1―3自然段。

（1）圍繞課后1（1）自學課文1―3自然段，讀讀劃劃。

（2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

你認為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導用歡快、活潑的語調朗讀此段。）。

（3）自讀第2自然段，并思考課后2。

a、指名讀，問：這是什么段式？

b、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關動詞。）。

出示有關動詞，認讀：

拍拍、摸摸、打個轉兒、撓撓（指導讀好這些詞，用輕快、活潑的語調讀出小溪流的可愛、頑皮。）。

c、齊讀第2自然段。

（4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應該用怎樣的語氣讀？（堅定）。

齊讀第3自然段。

（5）指名讀1―3自然段。

第二課時。

課時目標：

1、閱讀課文二、三段，指導感情朗讀。

2、進一步感受小溪流永不停息，不斷進取，熱心為人們做事的精神。

教學過程：

一、復習。

1、指名讀第1段。

2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續前進的。

二、閱讀課文2、3兩段。

1、默讀第2段，思考課后1（2）。

2、讀后討論。

（1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

（2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅強）。

（4）指導讀對話。

3、齊讀第9自然段。

（1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）。

（2）指導讀這一自然段。

4、指導分角色朗讀2、3段。

三、.總結全文，問：

學了課文，你認為應該想小溪流學些什么？（不斷進取，永不停息，為人們做有益的事。）。

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小溪流的清婉美（熱門21篇）篇二十一

《小溪流的歌》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（語文版）七年級上冊。

《小溪流的歌》是一篇文字優美、內蘊豐富的童話。作為教讀課，計劃用兩課時完成。第一課時教授有關的童話知識，以及認識學習童話的規律，熟讀課文，對文章內容做整體感知。

第二課時通過對課文內容的理解，充分認識童話的特點，并且能嘗試創作短小的童話作品。

充分體現學生的自主學習，利用合作探究的學習方式完成本節課的學習任務。學生能夠根據動畫顯示復述文章內容，并就文題提出本節課的學習重點。在教師的引導下學生自己解決問題，發現、總結解決問題的規律，然后學生自己歸納童話的特點，最后能自己創作簡短的童話。

剛升入初中的學生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點，也不太會欣賞。這個時期的中學生有強烈的表現欲，極強的學習好奇心，好調動，易啟發。

知識目標：通過課文內容的理解，充分認識童話的特點。

能力目標：能運用所學童話知識創作簡單的童話。

情感目標：通過童話的學習培養學生積極的人生態度、向善的品質、樂觀的心理。

新的課程改革最直接的變化就是師生關系的巨變。教師和學生處于平等地位，教師為學生提供幫助和服務，學生成為課堂的主人，教師教會學生方法，放手讓學生自主學習，合作探究，自己發現問題，分析問題，解決問題。從中體驗到學習的樂趣。

（1）、充分調動學生整體感知課文的積極性。請學生利用電腦動畫對課文進行多樣性復述，并且由學生自評，教師點撥，借此回顧文章內容，加深理解，也引發學生學習的興趣。

（2）極大地調動學生學習的主動性、積極性，把課堂還給學生，使他們成為課堂的主人，引導學生就文章題目提出思考問題，同時把問題層次化，明確這是自學的一種方法。

（3）、讓學生自己去探究發現，自己解決問題。

（4）、調動學生實踐的興趣，自己嘗試進行創作童話。

（1）、常規活動：課前說話練習。（通過階段性的口語練習，達到提高學生聽話說話能力的目的）。

（2）、導入新課，板書課題。（通過對前一課時學習內容的簡單回顧，導入此課時的學習，使學生很快進入學習狀態）。

（3）學生復述課文內容，教者用動畫配合。（目的是再現文章內容，培養學生對文章內容的整體感知能力，同時培養學生的口頭表達能力）。

（4）學生根據題目提出本節課研討的重點內容。（教給學生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）

（5）首先明確要最先解決的問題，以此學生發現分析問題的規律，自由討論已經提出的問題。（引導學生主動探求知識的方法，通過討論，調動學生參與教學活動，推動教師與學生、學生與學生之間的彼此交流。并且培養學生的思維能力）。

（6）、學生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導學生自己看書發現、體味、欣賞、表達。體會學習的樂趣）。

（7）學生理解這篇文章的創作意圖。為自己創作做準備。（利用這一環節使學生明確童話創作的目的性，針對性，使得學生在腦中形成創作童話要有目的，有針對的進行）。

（8）學生總結童話的特點（培養學生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學樣式的認識及理解）。

（9）給出練習，學生自由創作，并講述評價。（這是由認識到實踐的過程。培養學生的寫作能力）

（10）教師小結。（教師在此環節給予學生很高的評價，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學生對下一次自主學習產生向往）。

（11）宣布下課！