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最新那抹俏皮的微笑作文600字初中 那抹微笑很美作文匯總

時(shí)間:2025-05-07 作者:儲(chǔ)xy

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

那抹俏皮的微笑作文600字初中 那抹微笑很美作文篇一

看!一位戴著墨鏡的老師,從遠(yuǎn)處走來(lái),正從后方大搖大擺地向我們走來(lái),最后一排的同學(xué)發(fā)出了警報(bào):“警報(bào)!警報(bào)!俏皮的微笑來(lái)了!”我向他瞄了一眼,他的眼睛正盯著前排兩位說(shuō)話(huà)的同學(xué),嘴巴一翹,笑了起來(lái),一陣寒意向我們襲來(lái)。完了!有不祥的事要發(fā)生了。

而前排的兩位同學(xué)竟不知好歹,還在偷偷地做游戲,“俏皮的微笑”大步走到兩位同學(xué)后邊,一邊皮笑肉不笑地抓起一位同學(xué)的腳踝,如同拎小雞般抓著雙腿,全班同學(xué)大笑起來(lái),另一位同學(xué)見(jiàn)到了,嚇壞了,撒腿便跑。“微笑”丟下了抓在手上的,開(kāi)始了一場(chǎng)老師追同學(xué)的電影,后果自然可想而知。

然后,事情并未結(jié)束,老師的生氣還未消盡。老師甩出一句,“全班慢跑5圈”。看著老師那張不同于平常的臉上布滿(mǎn)了烏云,我們心有不甘地服從著,慢悠悠地跑著,老師看到我們跑得比烏龜還慢,臉黑成了煤炭,在后面追趕我們,我們一看老師追來(lái)了,就不禁加快了腳步。這時(shí),另外一個(gè)班從側(cè)面沖上來(lái)一位小同學(xué),在慌忙中摔倒了。“微笑”瞬間收起烏云,快速跑過(guò)去,抱起小同學(xué)沖向醫(yī)務(wù)室。后來(lái)聽(tīng)那位小同學(xué)描述,老師還為他唱歌呢!

“微笑”還是位十分敬業(yè)的老師,他堅(jiān)信他的每一位學(xué)生都可以上好體育課,每到假期就召集同學(xué)們?nèi)ミ\(yùn)動(dòng),因此,在體育方面,我們班也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

這就是我們班的體育老師,還是一位幽默風(fēng)趣的老師。哈哈!他還是個(gè)光頭。在人群中格外耀眼,當(dāng)然,他也在我們心中格外耀眼。

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磨練,作文大全
2023-05-11
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
讀書(shū)心得是對(duì)自己閱讀過(guò)程中的思考和體驗(yàn)的總結(jié)和回顧。以下是小編為大家收集的工作心得范文,希望能夠給大家提供一定的參考和啟示。宣講黨史是一種重要的學(xué)習(xí)方式,具有極
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接
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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,才
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