教案是教師根據教學大綱和學生實際情況編寫的一種教學設計，能夠幫助教師有效組織教學內容和過程。這是一份經過實際教學驗證的一年級教案，希望能夠對大家教學工作有所幫助。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇一

教學內容：4——5頁1——5的認識例1——例3。

教學目標：1、對1——5各數感性的認識。

2、培養良好的習慣。

3、初步體驗數學來源與生活，生活離不開數學。

教學重點：1、邊擺邊數數。

2、由抽象的數到物體可一表示什麼。

二、教學例1。

(1)出示圖，看圖，用數字說一句話。

(2)想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎?

(3)按照數字順序從1說道5。

三、教學例2。

(1)擺學具數數。

學生一邊擺一邊說，從1到5。

92)在黑板上寫1——5，請學生在黑板上數字上面百圓。

(2)老師指圓，學生說數，

問：3個圓片用幾表示?5個圓片呢?……。

老師指數字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示?4呢?

四、教學例3。

剛才用數字2表示2個圓片，2還可以表示什麼?

看書5頁例3。

小結：2可以表示任何個數使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼?

全班交流。

五、課堂活動。

6頁1題。

課后記：

第二課時。

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2。

教學目標：1、進一步鞏固1——5的認識。

2、初步感知1——5各數的聯系，變化，感悟數序。

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5。

4、操作分小棒，親身體驗探索數的分解的多樣性。

教學重難點;規范書寫1-5各數。

教學過程：一、談話引入。

昨天我們學習了1——5個，小朋友們能用手來表示嗎?

二、教學例4。

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適?

小組討論交流，全班交流。

2、根據手和嘴的分工，完成例4。

自己練習后小組交流。

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎?

4、教學在田字格里面規范書寫。

91)讓學生說1——5的形狀。

(3)老師示范，學生書空。

(4)學生練習。

三、課堂活動。

1、6頁1，寫數。

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習。

12頁1、2。

教學內容：

教材分析：

學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

教學目標：

1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會用符號來表示比較的結果。

3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

教學難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

教學關鍵：

掌握比較多少的方法。

教學準備：

小圓片、課件、小圓片。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)。

你看到了什么?有什么問題要問?

二、認識大于號、小于號。

師

1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)。

2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)。

3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

出示課件。

10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9。

9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10。

4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?

(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)。

三、認識等于號。

1、現在我們再回到拔河的場地看看，現在可以比賽了嗎?為什么?同桌之間討論，并派代表自愿的將結果進行展示。

2、你能像剛才那樣用圓片擺一擺，使別人一眼就看出兩邊的人數同樣多嗎?

3、同樣多用哪個符號表示呢?你知道嗎?

出示課件：10等于10可以寫成10=10，讀作：10等于10。

四、練習與拓展。

第一題：比一比：誰更多呢。

第二題：比較大小。

第三題：練習使用“”“”

在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

五、總結與延伸。

師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!

教學目標：

1。使學生能正確數出11—20物體的個數。

2。通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點：

正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題，激發興趣。

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息?

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。

問題是什么?

這個問題該怎樣解答?組織學生討論。

二、小組討論，合作探究，領會新知。

讓學生匯報討論的結果。

教師對學生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2。練習十八第5題和第6題。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇二

1.知識技能：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

2.數學思考：在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，培養學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。在活動中使學生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

3.問題解決：在各種活動之前，要求學生聽清要求，培養了學生理解能力和審題的習慣。

4.情感態度：通過創設多層次的活動，讓學生體會學習數學的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發揮了學生的能力，增強了學習的信心。

教學重難點。

【教學重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區分它們。

【教學難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關系，培養學生的空間觀念。

教學過程。

一、故事激趣復習鋪墊。

1.故事引入，猜動物的腳印。

師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍，留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。小狗畫……(梅花)，小雞畫……(竹葉)，小鴨子畫……(楓葉)，小馬畫……(月牙)。

2.復習學過的立體圖形。

師：這時，幾個老朋友也來了，你還認識它們嗎?

課件出示圖形，學生說名稱：長方體，正方體，圓柱。

3.介紹三棱柱和四棱柱。

師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。

4.師：它們手拉著手，也在雪地上留下了自己的腳印，他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。

二、自主操作體驗特征。

(一)摸一摸，初步感知“平面”。

1.明確活動要求。

師：下面，請同學們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。

2.學生在小組里開展摸一摸的活動。

3.交流、匯報。

師：誰來說說你摸的是哪個立體圖形，它的面摸起來是怎樣的?

當學生說到圓柱時，要引導學生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側面是彎曲的。

4.揭示“平面”的意義。

師：這節課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面。(板書平面)。

(二)描一描，體驗“面從體生”。

1.引導學生思考畫平面圖形的方法。

師：同學們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢?先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。

學生可能會想到以下的方法：描一描，印一印，剪一剪……。

老師要肯定學生想出的各種辦法。

2.明確畫圖要求。

師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。活動之前請聽清楚老師的要求。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下來的。聽明白要求了嗎?開始吧!

3.學生開展描一描的活動，師巡視指導，收集學生的作品。

4.匯報、交流。

師：同學們，都描好了嗎?我們一起來欣賞一下這些同學描出的圖形。看看哪位小朋友最會聽，最會學習。

師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎?

讓學生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。我描的是正方體上這個方方的面。我描出的是圓柱上這個圓圓的面…………。

5.揭示“平面圖形”的意義。

師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。(板書：圖形)。

(三)分一分，體驗特征。

1.明確活動要求。

師：同學們，你能把這些平面圖形按形狀分一分類嗎?(能)在活動之前，先聽清楚老師的要求。第一個要求：請小組長把袋子里的平面圖形卡片倒在小白板上，四人小組一起想一想，哪些圖形是同一類的，就把它放在一起。第二個要求：分完后，說一說每一類圖形都有什么共同特點。(為每個小組準備各種圖形若干個)。

2.小組開展分一分的活動，師巡視指導，請一生到黑板上進行分類。

3.匯報、交流。

師：同學們都分好了嗎?請小組長上來展示一下你們的成果。

小組長上前展示小組的分類情況。

師：能說說你們是怎樣分類的嗎?

4.認識各種圖形的特征及名稱。

(1)認識長方形。

師：你們為什么把這三個大小一樣的平面圖形分成一類呢?它們有什么共同特點?(手指著長方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形都有四個尖尖的角，四條直直的邊，其中有兩條長長的邊，兩條短短的邊。(說明：由于學生還沒有認識邊的概念，在這里，要跟學生介紹邊的意義。)。

師小結特征：說的多好啊!只要有這些特點的平面圖形，我們就把它叫做長方形。(在這類圖形的上面板書：長方形。)。

(2)認識正方形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著正方形這類圖形)。

引導學生說特征：這類圖形也是有四尖尖的個角，四條直直的邊，并且每一條邊一樣長。

師小結特征：同學們真會觀察，像這樣有四個角，四條邊，每一條邊一樣長的圖形，我們把它叫做正方形。(在這類圖形的上面板書：正方形。)。

(3)認識平行四邊形。

師：這一類圖形又有哪些特點呢?(手指著平行四邊形這類圖形)。

師進一步引導：你能用手比畫一下這兩條邊是怎樣斜的嗎?

學生比畫并說明：這兩條邊都是向同一個方向斜的。

師小結特征：你真會對比啊!像這樣有四個角，四條邊，其中有兩條邊向同一個方向斜的圖形，我們把它叫做平行四邊形。(板書：平行四邊形。)。

(4)認識三角形。

師：這一類圖形又是怎樣的呢?(手指著三角形這類圖形)。

引導學生說特征：這些圖形都有三個尖尖的角，三條直直的邊。

師小結特征：像這樣有三個尖尖的角，三條直直邊的圖形，我們把它叫做三角形。(板書：三角形)。

(5)認識圓形。

師：最后一類圖形又有哪些特征呢?

引導學生說特征：這些圖形沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的。

師小結特征：像這樣沒有尖尖的角，沒有直直的邊，圓溜溜的圖形，我們把它叫做圓形。(板書：圓形)。

5.深化“面從體生”的思想。

利用課件，師進行引導：在長方體上，我們能找到長方形，在正方體上能找到正方形，在圓柱上能找到圓形，三棱柱的上面能找到三角形，三棱柱的側面還能找到長方形，四棱柱的前面是平行四邊形，上面則是長方形。

小結：同一個物體的表面可能找到不同的平面圖形，我們在講的時候一定要指明是哪個物體的哪個面是什么圖形。

(四)找一找，進一步感受“面在體上”。

2.學生在小組里找一找、說一說。

3.交流、匯報。引導學生進行完整的表達。如：書本的上面是長方形……。

4.欣賞生活中的平面圖形。(課件出示)。

三、分層作業、拓展提高。

1.猜一猜，白云下面是什么圖形。

師：你能猜一猜白云下面是什么圖形嗎?

學生猜圖形。

師：學生可真會辨別啊!一下子就猜中了白云下面的圖形。要是老師都把他們混在一起，你還能辨認出來嗎?(課件出示第二個練習)。

2.填一填。(書第5頁第2題)。

師：請同學們打開書本第5頁，自己獨立完成第2題，做完后請在小組里交流做法。

生獨立完成，完成后在小組里交流。

3.數一數(書第5頁第3題)。

學生獨立完成。

集體訂正，讓個別學生點著圖案數出各種圖形的個數。

【設計意圖：通過不同的層次的3個練習，主要是讓學生進一步掌握各種平面圖形的特征，能區別、辨認出它們。

四、創意圖案、延伸創造。(書第3頁第2題)。

1.師：用立體圖形上的不同圖形，能畫出許多美麗的圖案。請欣賞。(課件出示圖案)。

2.師：請同學們用立體圖形上不同圖形，描畫出自己喜歡的圖案。

3.學生自主畫出自己喜歡的圖案，并在小組里交流畫法。

4.展示同學的作品。

五、回顧全課、暢談收獲。

師：這節課，你學會了什么?你能說說長方形是怎樣的嗎?正方形呢……。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇三

教學目標：

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

3、學會分數的讀寫，從中感受分數與平均數的內在聯系。

教學重點：

理解分數的意義，會讀寫簡單的分數。

教學難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數。

教學用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學過程：

一、創設情境，引入新課。

同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。

現在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)。

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。

b、(課件出示第二幅圖)現在少了一個蘋果，現在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。

2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。

二、動手操作，探究新知。

1、認識幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。

(2)折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應點撥。

2、認識幾分之幾。

請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)。

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

4、分數的組成及讀寫法。

一個分數由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。

你還能舉例說出幾個分數的各部分名稱嗎?

5、師小結。

三、知識運用。

1、(書上54頁下方)。

(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

(2)聯系實際，體會分數就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數。

2、用分數表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分數把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)。

四、全課總結。

這節課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數。

板書設計：

分一分(一)。

4÷2=22÷2=1。

1÷2=(一半)。

分數：()。

3()分子。

——分數線。

4()分母。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇四

一、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鐘表，20以內的`進位加法，用數學，數學實踐活動。重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。第一部分結合生動具體的情境，通過觀察、記數、操作等數學活動來呈現實際學習內容，加減法的處理不以10以內數的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數可分可合的認識，強化數的分解與組成的意識，加減法學習混合，算法多樣。空間與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統計都重視對過程的經歷。

二、教學目標：

1、結合具體情境認識20以內數的意義，會認、會讀寫0—20的數。體會基數與序數的含義，經歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。

2、掌握20以內的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯系。

3、結合日常作息時間，學會認讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。

4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發展學生空間觀念，培養學生的空間想象能力。

5、學會簡單分類、統計，獲得一些初步的數學實踐活動經驗。

三、教學重難點：

1、認識20以內的數及加減法的計算，培養學生的數感，體會生活中處處有數學。

2、使學生經歷和體驗學習的過程，發展學生的空間觀念和統計意識，學會有條理地表達自己的思想。

3、養成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

四、教學措施：

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數學知識。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇五

教學目標：

1.認知目標：能說出以自我為參照中心的左右位置，能說出空間中物體的左右位置。

2.能力目標：培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標：對學生進行安全教育。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、游戲引入，激發興趣。

(注：請學生事先以小組的形式，圍圈而坐。)。

師：我們來做一個游戲，游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做。

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。

要求學生一邊跟著說，一邊跟著做。我就跟你這樣做。

(伸出右手，伸出左手，抬起左腳，抬起右腳，摸摸右耳朵，摸摸左耳朵??)。

師：今天我們一起復習了“左與右”。

二、共同探討，獲取新知。

1.出示題1。

師：同學們已經認識了左與右，我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)。

師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結：過馬路，要安全，先看左，再看右。

(板書)。

2.出示題2。

師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學回答。

3.出示題3。

師：這時，小巧也準備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。

4.小組合作、嘗試探究。

師：碰巧小胖也在過馬路，那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論。

小結：與小丁丁所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

師：那么小亞呢?

小結：與小巧所看到的正好相反，因為他們是面對面的。

三、設疑問難，總結交流。

師：今天我們一起學習了“左與右與在街上”，知道了在我們的生活中會經常碰到左與右。

對于這節課的學習，還有什么問題嗎?

[留出一些時間讓學生思考、探索，對于本節課的學習掌握了多少，還有什么疑問。]。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇六

教學目標：

1.知識目標：確定空間中物體間左右的位置關系。

2.能力目標：培養學生初步的空間觀念和推理能力。

3.情感目標：逐步體會數學與日常生活的密切聯系，體會生活中處處有數學，對數學產生親切感，感知數學是有趣和有用的，激發學生對數學的探究欲望。

教學重點：

確定空間中的左右的位置關系。

教學難點：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學準備：

多媒體教室。

教學過程：

一、游戲引入，引出課題。

1.健康操比賽。(出示主畫面)。

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來到課堂里，要帶領大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發之前我們先來做做健康操。(通過游戲，復習左與右)。

2.師舉手表揚大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的?師小結。

二、創設情境，展開探究。

(一)確定參照中心，判斷其左右事物。

1.(出示“在街上”主題圖)街上到了!瞧!街上車來人往。司機和行人都很遵守交通規則，你對交通規則有哪些了解?學生自由說。

2.師：小巧過馬路，先看哪一邊?向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學。

4.比較，發現不同點。小結：小巧和小亞站的位置不同，所以兩人的左右也不同。

5.師：小胖和小丁丁也要過馬路，請你選擇其中的一位小朋友輕輕的說一說，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來站一站。

三、聯系生活，鞏固深化。

1.擺一擺。(課件擺學習用品)。

(1)把學習用品排成一排，師說要求。

(2)學生做小老師，說要求，其余同學擺。

2.師：看，誰來了?

(課件出示福娃圖)。

關于福娃，你知道多少?

(介紹福娃的相關知識。)。

你能用今天學習的本領說說福娃的左與右分別是誰嗎?

3.看一看(課件出示)。

師：看，誰來了?出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢，小丸子說在他右邊，可柯南卻說在他的左邊，這是為什么?”

師：小朋友經過小組討論、動手擺擺數卡，得出了123、132、213、231、312、321六個三位數。

四、共同總結，拓展延伸。

1.今天你有什么收獲?

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇七

教學目標：

1、知識與技能：理解與描繪自己軀干上的左右位置關系;空間中物體間的位置關系。

2、過程與方法：在鞏固環節中，重視知識應用意識和解決問題能力的培養。

3、情感與價值觀：利用游戲把課內知識延伸到課外，培養運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：

準確區分軀干上的左與右。

教學難點：

能夠根據參照物，描述出不同物體各自的左右位置關系。

教學過程：

一、謎語引入，揭示課題。

師：小朋友們，今天讓我們一起先來猜字謎，看看誰的反應最快。

(課件出示)。

謎面一：一橫一撇長，工字在右下。(左)。

謎面二：一橫一撇長，口字在右下。(右)。

師：是呀，小朋友都能又快又準確的猜出這兩個字，但是你能不能以最快的速度區分左和右呢?(板書：左與右)。

二、游戲。

1.聽口令做動作。

(課件)。

師：請小朋友根據老師的命令，如：伸出右手，抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準確，誰就是冠軍了，為了比賽更激烈，我們先一起來熱熱身。

(游戲)。

2.排排座。

三、分析辨別。

1.出示圖片1。

師：你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師：所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”，表示左手。

2.相對的位置關系。

師：出示一只手(左)這是我的左手，有哪個小朋友愿意和老師拍拍手，說說那是你的什么手?這是我的右手，請小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請小朋友小組討論一下。

生：因為老師和小朋友是面對面的。

師：面對面稱為相對。當兩個人在相對位置的時候，左與右是相反的。再舉例，進一步鞏固。

師：與同學們面對面，這是我的右腳。

生：這是我的左腳。??游戲：同桌兩兩相對，拍拍說，伸伸腳，摸摸小耳朵，并相互用左與右說說。

3.出示課件(圖片3)。

師：這是左還是右?說說為什么?

生：圖片中的手和我們是相對的。

4.出示課件(圖片4)。

這個小女生的耳朵是左還是右?學生可以模仿照片中的動作判斷出左和右。

四、拓展練習(出示課件)。

1.辨左右，答問題。

3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，數字6左邊最小的是____，右邊的是____數字0左邊最小的是____，右邊的是____將這4個數從大到小排列。

2.(出示課件圖片)。

小灰兔出去玩，看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花，()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來，正在和它()邊的蝴蝶游戲。

3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。

左邊有___只檸檬，右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走___只檸檬，就和___邊同樣多?；蛟赺__邊添上___只檸檬，也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊，兩邊也是一樣多。

動腦筋：(出示課件)。

1.小丁丁整理鉛筆盒時把鉛筆放在尺的左邊，橡皮放在尺的右邊，那么鉛筆在橡皮的()邊。

2.看電影時，小紅坐在小蘭的右邊，小蘭坐在小華的右邊，那么，小華坐在小紅的()邊第()個位子。

五、總結。

說說今天學了些什么。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇八

單元教學目標：

1、讓學生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形和圓。

2、讓學生在觀察、操作、畫圖等數學活動中發展空間觀念，體驗學習數學的樂趣，積累對數學的興趣。

3、讓學生在學習活動中積累對數學的興趣。

4、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。

5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。

6、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

7、使學生體會所學平面圖形的特征，并能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特征;使學生初步感知所學圖形之間的關系。

8、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學圖形之間的關系。

9、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

教學重點：

引導學生從物體中分離出面，再從表面抽象出平面圖形。直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。進一步鞏固對長方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識。

教學難點：

豐富直觀體驗，發展空間觀念。讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學用具：

積木(長方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長方形、正方形、平行四邊形、圓)。

教學方法：實驗研究法。

知識與技能：

通過了解七巧板的構成及拼擺七巧板，進一步鞏固對長方形、正方形、三角形和平行四邊形的認識。培養學生的空間觀念及動手操作能力和創造能力，發揮學生的想象力和創造力。

過程與方法：

通過拼七巧板使學生鞏固已經認識的平面圖形：長方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過擺給出的圖案和自由擺圖案等活動發展學生的空間觀念，讓學生體會圖形之間的關系。

情感態度與價值觀：培養學生的探究精神和合作意識。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇九

1.1知識與技能：

(1)通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形。

(2)通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系。

1.2過程與方法：在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念。

1.3情感態度與價值觀：在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活,從而激發學生積極參與探求新知的興趣。

教學重難點。

2.1教學重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2.2教學難點：引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。

2.3考點分析：認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，正確辨認和區分這些圖形。

教學工具。

多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學過程。

復習立體圖形。

(復習立體圖形的名稱和特點)。

師：同學們還認識這些才朋友嗎?我們一起喊出它們的名字，好不好?

生：好。

師：同學們記得很清楚。今天我們就來認識“圖形家族”里的新朋友——認識平面圖形。

動手操作，認識平面圖形。

(一)學生動手，拓出平面圖形。

課件呈現主題圖。

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?

2.學生動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

(二)認識長方形。

1.課件呈現長方形：從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?

2.讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。

3.誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形。

4.講述生活中長方形的例子。

課件出示生活中的物品圖片。

師：我們生活中的長方形可多了呢!下面請同學們指出圖片中的長方形。

(書、電視機、方桌子、相框、紙巾盒等等)。

5.讓學生自己說出生活中長方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

(三)認識正方形和圓。

1.教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形處板書：正方形、圓)。

2.舉例講述生活中的正方形和圓。

課件出示生活中帶有正方形或圓的物品圖片。

師：我們生活中的正方形和圓也不少呢!下面請同學們指出圖片中的正方形和圓吧。

正方形的有(魔方、正方形紙巾盒，桌子的面、收納盒、小坐凳等等)。

圓的有(紐扣、圓形石英掛鐘、菜板、銅錢、盤子等等)。

3.在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

想一想，自己生活中有哪些長方形呢?

同桌討論，小組討論，最后請同學自由發言，舉出例子。

(四)認識三角形。

1.你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學生的折法。

2.你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果。

3.問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎?(板書：三角形)。

4.舉例講述生活中的三角形。

課件出示生活中帶有三角形的物品圖片。

師：我們生活中的三角形也很多!下面請同學們認一認圖片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行車架、三角形蛋糕等等)。

5.學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?

(五)認識平行四邊形。

1.用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?

2.小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示。

3.引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?

4.小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形。

5.你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等)。

(六)歸類整理：

1.課件呈現多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形?

2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

【設計意圖：通過學生的分類整理和說一說，讓學生進一步感知所學平面圖形的特征?！?。

鞏固應用。

(一)p3“做一做”的第1題：

1.在圖中找出平面圖形。

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?

(二)p3“做一做”的第2題：

1.圖中的小朋友在做什么?

2.你能用今天所學的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

3.學生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。

4.展覽學生作品，師生評價。

(三)p5“練習一”的第1題：涂一涂。

(四)p5“練習一”的第2題：把各種圖形的序號填在括號里。

課后小結。

這堂課我們學習了認識平面圖形，平面圖形廣泛的應用在我們的生活中，同學們回到家里去找一找，看看家里哪些物品有這樣的圖形。生活中處處有數學，數學中的奧妙和樂趣是無窮的，我們每一個人都應該學好它。老師希望在以后的數學課上，大家再積極再活躍一點，我們要在快樂中學習，在快樂中成長。

板書。

第1節認識平面圖形。

1.復習立體圖形。

2.認識平面圖形。

長方形。

正方形。

圓

三角形。

平行四邊形。

3.鞏固練習。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十

單元教材簡析：

本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”;二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決螽鐵實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。

單元教學目標：

1、生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

單元教學重、難點：

單元教學準備：課件、卡片、口算題。

第一課時。

預習要求：

看課本第8—9頁，然后試著算一算：6+9=7+4=6+8=。

15-9=13-9=12-9=14-9=16-9=。

教學內容：第8—10頁的內容(十幾減9的減法)。

教學目標：

a：知識技能性目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。

2、使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

教學重、難點：

1、經歷探討計算方法的過程。

2、能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

教學過程：

一、復習。

1.口算。

9十39十79十49十6。

9十99十29十59十8。

2.在括號里填上適當的數。

9十()=129十()=13。

9十()=149十()=15。

9十()=169十()=17。

二、新授。

1.出示教科書p10的圖。

(1)引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)。

(2)想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學生思考回答后，教師板書：15—9。

(3)提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學生聯系舊知識進行計算。)。

(4)學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65。

(2)15可以分成9和6，15減9等于6;。

(3)10減9等于1，l加5等于6;。

(4)15減5等于10，再減4等于6。

(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。

2.小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：

(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9=)。

(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。

3.小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習。

1.完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。

2.完成教科書p10“做一做”第2題。

學生獨立完成，再集體訂正。

3.完成教科書p10“做一做”第3題。

學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、作業設計：

l.完成教科書p11練習二第1、2題。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十一

單元教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學。

5、學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

6、培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

7、讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：按不同標準進行分類。

教學難點：培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

第一課時：單一標準。

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學。

教學重點：

通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。教學難點：

初步學會與他人合作交流。

教學過程：

一、創設情景探究新知。

1、感知分類。

出示例1。

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)。

2、鞏固發展體驗分類。

按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

討論匯報。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升發散創新。

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

三、課堂小結。

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十二

1.比較兩個事物的大小、多少、長短、高矮、輕重等，要以其中的一個事物作為參照，或者說以其中的一個事物作為標準，然后再比較，這樣就能說另一個事物比作為標準的那個事物大或者小、多或少等。

比長短：常用的方法注意要一端對齊，也可以采用數格比較，或對稱比較。

比高矮：注意在同一平面上去比較。

比多少：運用一一對應原則。

2，三個事物比較，可以先兩個兩個的比較。然后根據比較的結果，得出三個事物比較的結論。

如：a比b重，b比c重，那么可以得到a比c重。a最重，c最輕。

a比b重，a比c重，只能得到a最重，還要比較b和c，才知道誰最輕。

文檔為doc格式。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十三

師：五顏六色的氣球既經濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)。

師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學只能選擇一種顏色哦!

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十四

數數：數數時，按一定的順序數，從1開始，數到最后一個物體所對應的那個數，即最后數到幾，就是這種物體的總個數。

2、比多少。

同樣多：當兩種物體一一對應后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數量同樣多。

比多少：當兩種物體一一對應后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比較兩種物體的多或少時，可以用一一對應的方法。

第二單元：位置。

1、認識上、下。

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、認識前、后。

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關系也會發生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關系也會發生變化。

3、認識左、右。

以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特殊要求，一般以觀察者的左右為準。

第三單元：1-5的認識和加減法。

一、1--5的認識。

1、1—5各數的含義：每個數都可以表示不同物體的數量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數的數序。

從前往后數：1、2、3、4、5.

從后往前數：5、4、3、2、1.

3、1—5各數的寫法：根據每個數字的形狀，按數字在田字格中的位置，認真、工整地進行書寫。

二、比大小。

1、前面的數等于后面的數，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數大于后面的數，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數小于后面的數，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數，尖角對小數。

三、第幾。

1、確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始點數，數到幾，它的順序就是“第幾”。第幾指的是其中的某一個。

2、區分“幾個”和“第幾”

“幾個”表示物體的多少，而“第幾”只表示其中的一個物體。

四、分與合。

數的組成：一個數(1除外)分成幾和幾，先把這個數分成1和幾，依次分到幾和1為止。例如：5的組成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一個數分成幾和幾時，要有序地進行分解，防止重復或遺漏。

五、加法。

1、加法的含義：把兩部分合在一起，求一共有多少，用加法計算。

2、加法的計算方法：計算5以內數的加法，可以采用點數、接著數、數的組成等方法。其中用數的組成計算是最常用的方法。

六、減法。

1、減法的含義：從總數里去掉(減掉)一部分，求還剩多少用減法計算。

2、減法的計算方法：計算減法時，可以用倒著數、數的分成、想加算減的方法來計算。

七、0。

1、0的意義：0表示一個物體也沒有，也表示起點。

2、0的讀法：0讀作：零。

3、0的寫法：寫0時，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

4、0的加、減法：任何數與0相加都得這個數，任何數與0相減都得這個數，相同的兩個數相減等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0。

第四單元：認識圖形。

1、長方體的特征：長長方方的，有6個平平的面，面有大有小。

2、正方體的特征：四四方方的，有6個平平的面，面的大小一樣。

3、圓柱的特征：直直的，上下一樣粗，上下兩個圓面大小一樣。放在桌子上能滾動。立在桌子上不能滾動。

4、球的特征：圓圓的，很光滑，它的表面是曲面。放在桌子上能向任意方向滾動。

5、立體圖形的拼擺：用長方體或正方體能拼組出不同形狀的立體圖形，在拼好的立體圖形中，有一些部位從一個角度是看不到的，要從多個角度去觀察。用小圓柱可以拼成更大的圓柱。

第五單元：6-10的認識和加減法。

一、6—10的認識：

1、數數：根據物體的個數，可以用6—10各數來表示。數數時，從前往后數也就是從小往大數。

2、10以內數的順序：

(1)從前往后數：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大?。喊凑諗档捻樞颍竺娴臄悼偸潜惹懊娴臄荡?。

4、序數含義：用來表示物體的次序，即第幾個。

5、數的組成：一個數(0、1除外)可以由兩個比它小的數組成。如：10由9和1組成。

記憶數的組成時，可由一組數想到調換位置的另一組。

二、6—10的加減法。

1、10以內加減法的計算方法：根據數的組成來計算。

2、一圖四式：根據一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算。“大括號”上面的一側有問號是求從總數中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。

三、連加連減。

1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的和，再與第三個數相加。

2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數的差，再用所得的數減去第三個數。

四、加減混合。

加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數相加(或相減)，再用得數與第三個數相減(或相加)。

1、數數：根據物體的個數，可以用11—20各數來表示。

3、比較大?。嚎梢愿鶕档捻樞虮容^，后面的數總比前面的數大，或者利用數的組成進行比較。

4、11—20各數的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。如：1個十和5個一組成15。

5、數位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數：寫數時，對照數位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2.有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應的減法。

(1)、10加幾和相應的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)、十幾加幾和相應的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應的減法時，可以利用數的組成來計算，也可以把個位上的數相加或相減，再加整十數。

(3)、加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數叫加數，等號后面的數叫和。

在減法算式中，減號前面的數叫被減數，減號后面的數叫減數，等號后面的數叫差。

9、解決問題。

求兩個數之間有幾個數，可以用數數法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數減小數再減1的方法來計算)。

第七單元：認識鐘表。

1、認識鐘面。

鐘面：鐘面上有12個數，有時針和分針。

分針：鐘面上又細又長的指針叫分針。

時針：鐘面上又粗又短的指針叫時針。

2、鐘表的種類：日常生活中的鐘表一般分兩種，一種：掛鐘，鐘面上有12個數，分針和時針。另一種：電子表，表面上有兩個點“：”，“：”的左邊和右邊都有數。

3、認識整時：分針指向12，時針指向幾就是幾時;電子表上，“：”的右邊是“00”時表示整時，“：”的左邊是幾就是幾時。

4、整時的寫法：整時的寫法有兩種：寫成幾時或電子表數字的形式。如：8時或8:00。

第八單元：20以內的進位加法。

1、9加幾計算方法：計算9加幾的進位加法，可以采用“點數”“接著數”“湊十法”等方法進行計算，其中“湊十法”比較簡便。

利用“湊十法”計算9加幾時，把9湊成10需要1，就把較小數拆成1和幾，10加幾就得十幾。

2、8、7、6加幾的計算方法：(1)點數;(2)接著數;(3)湊十法。可以“拆大數、湊小數”，也可以“拆小數、湊大數”。

3、5、4、3、2加幾的計算方法：(1)“拆大數、湊小數”。(2)“拆小數、湊大數”。

4、解決問題。

(1)解決問題時，可以從不同的角度觀察、分析、從而找到不同的解題方法。

(2)求總數的實際問題，用加法計算。

如何學好數學?

想學好數學，首先我們要知道什么是數學，它都包括哪些東西(初中數學內容)。我們宏觀的去看初中數學，主要倆大模塊：幾何、代數。幾何包括點、線、面、圖形(三角形、四邊形、橢圓、圓)：代數中有有理數、分式、整式、函數等。清楚它的大致包含的內容所對應的知識點，針對每個知識點如何的掌握，巧妙的去運用，達到我們所需要的結果是最終的目標。然而，在這一過程中最難做到的就是去運用。運用的巧妙、合理，我們就能很快的將題目解答出來。學會了，但不知道怎么去運用，往往要走很多彎路，這是大多數學生學不好數學，為學數學最苦惱的事情。針對這一情況，我在此為大家談一下我學習數學的一些心得。

當拿到題目時，第一步要讀題，大致的了解下屬于哪方面的知識點，都有哪些已知條件，，第二步，審題，通過已知條件我們可以得到哪些隱藏的信息;例如告訴你在一個三角形中，三條邊的邊長分別為3，4，5，就可以判斷次三角形為直角三角形;或者說其中的兩個角互余，也可判斷為直角三角形。甚至每一句話都有可以隱藏一個條件，將每一句話都審清楚申明白，不撿不漏。所有的條件都搞清楚后，第三步，我們要知道題目所求未知是什么，通過已知條件與未知條件建立關系，一般的未知值都是通過某些公理推理得到，而我們就是要用已知的條件去證實存在這樣的公理推理，這就要求我們要熟練的掌握這些理論。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十五

一、十位加、減十位，個位加、減個位。

1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。

二、進位加法(湊十法)。

1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數互為補數)。

2、20以內進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(2+8=10，2是8的補數)。

3、100以內進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數。(方法和20以內一樣)。

三、退位減法。

1、20以內退位減：破十法：161-9=7個位加補數。

2、100以內退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數。

加數+加數=和。

如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。從一個數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。

被減數-減數=差。

如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13。

(一)熟記表內加法和減法的得數。

(二)知道以下規律。

1、加法。

(1)兩個數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個數有一個增大了，則另一個數就要減小，且一個數增大了多少，另一個數就要減少多少。

(2)兩個數相加，其中的一個數不變，如果另一個數變化則得數也會發生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。

(3)兩個數相加，交換它們的位置，得數不變。

2、減法。

(1)一個數減去另一個數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。

(2)一個數減另一個數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。

(3)一個數減另一個數，保持的數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。

前后(前后的位置關系)。

1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區別。

2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。

3、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。

上下(上下的位置關系)。

1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。

2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。

左右(左右的位置關系)。

1、能用語言描述物體的左右位置關系。

2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十六

教學內容：

在街上(一年級第二學期p.15)。

設計意圖：

二期課改強調學生對學習活動主動參與和親身體驗，關注學生學習經驗的形成、積累和建構。本節課主要是讓學生認識、學會判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動手、動腦發展學生的多元智能。在設計時，力求與學生生活相聯系，使數學知識回到生活中，讓學生具有實踐活動的機會，讓學生用數學的眼光看待現實生活，結合生活實際學習數學。由于學生通過前一節課的學習已經初步正確建構“左與右”的概念，本節課在教學過程中我設計了以下教學環節：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎上，來到大街上找左右。先是與學生同方向的小丁丁和小巧。這里教會學生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個游戲“面對面”，讓學生體會“面對面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個“跟我做”的游戲來結束本課，既是為了讓學生進一步感悟相對物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個____。

教學目標：

1.知識目標：認識空間和生活情境中的左、右位置關系。

2.能力目標：培養學生的觀察能力、判斷能力，發展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標：對學生進行安全教育。

教學重點：

學會判斷空間事物的左與右。

教學難點：

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學準備：

圖片、課件。

教學過程：

一、認識空間中的左與右。

(教師示范)。

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

2.出示第1題圖片，說說圖意：觀察圖片說說，故事是發生在什么地方?

板書課題：大街上在大街上你看到了什么?過馬路時要注意什么?

是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時，安全最重要。

板書：過馬路，要安全，先看左，再看右。

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對。這時，小巧也準備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨立完成題3后校對。

(面對面)。

(兩個面對面的物體，它的左右的方向是相反的)。

繼續進行“面對面”的游戲：誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個小朋友面對面，聽口令，指出對方的左與右。

5.出示第4題：我們再回到圖上看看，小亞站在哪里?(小巧的對面)和我們小朋友呢?(也是面對面的)。

你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對。

二、總結。

今天這節課我們一起學習了“在街上”，認識了左與右，在我們的生活中也經常會碰到這個情況。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十七

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數-用去的錢數=找回的錢數(剩下的錢數)。

用去的錢數+找回的錢數=付出的錢數。

付出的錢數-找回的錢數=用去的錢數(商品的價錢)。

自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

一年級數學《觀察與測量》知識點。

觀察與測量。

1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

2、桌子有多長——(厘米的認識)。

3、去游樂園——(認識米)。

4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。

觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(厘米的認識)。

1、經歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。

4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。

5、能根據物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。

去游樂園(認識米)。

1、初步建立米的長度概念，根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關系，能恰當的選擇單位表示物的長度。

3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

估一估、量一量(簡單的估測和測量)。

1、能選用適當的單位表示長度。

能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

詳細的情境中學習數學。

“讓學生在生動詳細的情境中學習數學”是新課標建議的重要理念之一，也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規劃了賦有童趣的學習資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結合實踐把靜態的文本資源加工成動態的數學學習資源。例如教育“比多少”，應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

讓學生走進情境，細心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創設的情境能夠把日子與數學融為一體，使學生的數學學習進程變得生動詼諧。

讓學生自動獲取常識。

數學學習的實質是學生的再發明。新課標偏重：“數學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經歷基礎之上……向學生供給充沛從事數學活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協作溝通是學生學習數學的重要辦法……數學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。

教育中，要本著“學生是數學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學生經過自己的發現去學習數學、獲取常識。

(一)讓學生經過自己的根究獲取數學常識。

例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學生預備各種形狀的物品，讓學生仰仗關于形狀的感知方面的經歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學生依據日常日子中堆集的經歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經歷進一步籠統化，打開空間觀念。

(二)讓學生經過著手操作，獲取數學常識。

一年級學生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學生學習數學的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學生溝通不同算法的基礎上，請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意，使學生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細形象的操作進程與籠統的核算進程一一對應。外顯的動作驅動內涵思想活動，學生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

(三)讓學生經過協作與溝通，獲取數學常識。

例如數學“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細情境中提出數學問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結。先讓學生獨立考慮，并在小組內談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據自己的日子經歷用自己的思想辦法考慮，會發作“點數”“接著數”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學生介紹展現本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學生賞識自己的發現、賞識本組的作用、賞識全班發現的多種辦法，不斷領會成功的高興。有助于培育學生的根究知道和喜歡，增強學生協作學習的知道。

精心規劃數學活動。

新課標特別偏重：“讓學生親身經歷將實踐問題籠統成數學模型并進行闡明與運用的進程”，重視數學常識的構成進程是當時數學課題改造的一個重要理念。

例如“1～5的知道”，教材先表現從實踐國際中籠統出數，接著讓學生經過擺小棒進一步領會數的基數意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道，接著出現立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學生嘗試用所學的數學常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學習活動條理，為學生規劃查詢、操作、考慮、溝通等數學活動，讓學生經歷常識構成的進程。

例如教育“1～5的知道”時，由學生去過公園或動物園的事例，創設“去野生動物園”的情境，先請學生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學生把查詢和數的作用通知組內的小伙伴，講給全班同學聽，學生經過查詢、數一數、說一說的活動從實踐國際中籠統出1～5各數。接著，讓學生依據數擺出小棒，或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在著手操作中把籠統的數詳細化，加深對1～5各數的基數意義的了解。學生經過看、數、說、做各項活動知道1～5各數，經歷了數概念的構成進程。學生不只領會數的發作和作用、加深對數概念的了解，而且嘗試用數學眼光看周圍事物，并取得成功的領會，增進學好數學的決計。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十八

1.1知識與技能：使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法;認識“+”號、“=”號，會讀加法算式。

1.2過程與方法：使學生初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法;通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

1.3情感態度與價值觀：培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力和數學交流意識;使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重難點。

2.1教學重點：初步建立加法的概念，通過動手實踐操作來突出重點。

2.2教學難點：熟練應用數的組成來正確計算5以內的加法，在眾多算法中擇優來學，達到能熟練應用。

教學工具。

情境圖、多媒體課件、學具盒等。

教學過程。

復習舊知。

1、引導學生從1數到5，再從5數到1。

2、看圖填數。

3、復習5以內數的組成。

[設計意圖]通過復習數數、認識數字、數的順序，為學習新知識做好鋪墊。

探究新知第一節加法。

一、感知“加法”的含義。

1、出示課件：動畫演示3個紅氣球與1個藍氣球合起來是4個氣球的過程。

師：說一說你都看到了什么?

學生之間相互交流。(小丑一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來是4個氣球)。

師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎?

2、在操作中感知加法。

擺一擺。

師：請你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來是4朵小花。

師：你能把你擺的過程和你的同桌交流一下嗎?

[設計意圖]通過演示，加上手勢，初步滲透加法的含義。引導學生交流，培養交流的意識。

二、學習“減法”算式。

1、師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來，求一共幾朵花?都可以用加法計算。

2、師：認識“+”：把3和1合起來，在數學上我們用符號“+”來表示。(師在3和1之間板書“+”引導學生數一數合在一起是多少，用數字幾表示。(板書“=4”)。

3、讀加法算式(板書讀法)。

(1)3+1=4讀作：3加1等于4。

[設計意圖]由直觀圖抽象出數的計算，使學生感知加法的含義，并知道認識加法算式的寫法和讀法。

三、發散聯想。

1、教師引導、啟發，使學生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

鞏固提高。

2、練習五1題。

3、其它一些有關本課的練習題。

課后小結。

本節課我們學習了加法的含義和5以內加法的計算方法;認識了“+”號、“=”號，會讀加法算式;體會到了用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。本節課學的是數學計算里最簡單的，是計算數的基礎，同學們課后要多做練習，為以后的計算打好基礎。你們在課堂上表現得都很棒，老師希望你們保持這種學習狀態，扎扎實實的學好知識，長大了做一個對社會有貢獻的人才。

板書。

第5節加法。

加法的含義：把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

冀教版一年級數學教案視頻（優秀19篇）篇十九

買氣球》是《組織比賽》之后的一節課，不同的是它是橫向統計圖，學生已經有了一定的經驗基礎，所以學生學起來難度會相對減少。但在收集數據的過程中會有重復或遺漏的現象，為了學生收集數據的過程能順利進行，要向學生滲透有序思考及數學的科學性，嚴謹性。

(二)教學方法及選擇的依據。

根據教學內容和學生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學習方法。教學時，教師通過創設愉快的學習情境，有效地組織實踐活動，促進學生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學生經歷統計的過程，讓學生體會統計的必要性，從而提高學生的統計意識。讓學生在這一過程中真正成為學習的主動者。

(三)教學方法的靈活性及實用性。

教學中要因材施教、因人施教，教師要針對教學中學生出現的問題及時調整教學內容和教學方法，采取個別輔導、啟發、引導、講解等方法來調控課堂教學，達到教學方法靈活性和實用性。

(四)教具學具準備。

四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統計圖。