教案模板包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素，是教學(xué)設(shè)計(jì)的基本框架。接下來(lái)是小編為大家整理的一些實(shí)用教案模板范文，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇一

1、自學(xué)本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2、了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的熏陶。

3、了解課文敘述的順序，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟中拓寬閱讀空間。

1、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

2、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。

1、根據(jù)導(dǎo)讀自讀、自悟課文，提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自學(xué)生字詞。

2、收集有關(guān)諾貝爾的資料。

3、師了解、收集學(xué)生疑問(wèn)并寫(xiě)好小黑板。

一課時(shí)。

(一)激趣導(dǎo)課、說(shuō)說(shuō)編編。

1、今天我們先做一個(gè)有趣的文字游戲，(出示詞語(yǔ)：專利、延綿、思忖、愚昧、遺囑、死而無(wú)憾、諾貝爾)。

(1)讀一讀;。

(2)說(shuō)一說(shuō)意思;。

(3)連一連，請(qǐng)選擇你喜歡的幾個(gè)詞語(yǔ)，用自己喜歡的形式編一段話。

(可根據(jù)你對(duì)課文的了解或自由選擇內(nèi)容)。

(二)以疑激思、體驗(yàn)感悟。

1、通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識(shí)和事跡?

(生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻(xiàn)巨額財(cái)富……)。

2、同學(xué)們知道得真多，真了不起!課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手?(出示小黑板并請(qǐng)一同學(xué)讀題)。

3、問(wèn)題征答臺(tái)。

(1)諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現(xiàn)的?每次的心理活動(dòng)表達(dá)了他的什么心情?試著有感情地讀一讀。

(2)為什么“至于其他的款項(xiàng)應(yīng)該以全人類的幸福為前提”?

(4)課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系?

(6)為什么說(shuō)一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，諾貝爾對(duì)人類科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻(xiàn)?

(7)為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿傳奇?他是一個(gè)怎樣的人?

(自主選擇學(xué)習(xí)方式、結(jié)合收集的材料自主選擇問(wèn)題回答。)。

4、生說(shuō)，師擇機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗(yàn)、感悟人物的內(nèi)心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。

(如：資助醫(yī)學(xué)設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明)。

5、看板書(shū)小結(jié)全文，談學(xué)習(xí)感受或收獲。(可從情感、表達(dá)方式、語(yǔ)言特色……方面說(shuō))。

(三)、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)掘潛能。

1、我雖然生在瑞典但是_______________。

2、因?yàn)槿魏我粋€(gè)民族都有成就大事業(yè)的人_________________。

3、___________________就是心胸狹窄的人。

4、_________________________諾貝爾就終日笑容滿面。

(四)實(shí)踐體驗(yàn)、深悟礪志。

諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)了無(wú)數(shù)人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀(jì)以來(lái)“諾貝爾獎(jiǎng)”獲得者的簡(jiǎn)況嗎?好請(qǐng)以小組合作的形式，按姓名、國(guó)籍、種族、主要成就獎(jiǎng)金類別……出一期小報(bào)。比一比，看那組出得好!(課后完成)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

人類科學(xué)與和平。

科學(xué)家巨大貢獻(xiàn)發(fā)。

諾貝爾資助醫(yī)學(xué)展。

企業(yè)家巨額財(cái)富名垂青史。

設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇二

1． 出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2． 弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家

1． 學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2． 思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

（1） 提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2） 根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。

（3） 學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

（4） 借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

1． 指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

2． 將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3． 提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4． 學(xué)生分小組練說(shuō)，

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇三

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇四

1． 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3． 熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

生字卡、課件。

二課時(shí)。

（一）

一、畫(huà)面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4． 口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1． 讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2． 讀第三自然段，能讀出什么？

3． 作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4． 帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、 復(fù)習(xí)鞏固。

１． 同桌抽讀生字卡。

２． 有感情、流利地朗讀課文。

二、 選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１． 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

２． 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

３． 背誦課文。

４． 個(gè)別抽背。

三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

１． 認(rèn)讀生字。

２． 擴(kuò)詞練習(xí)。

３． 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

４． 學(xué)生練習(xí)。

四、 同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、 遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

六、 實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖 生字卡片 小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音： 榮 宿 籬 疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

（1）自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

（2）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離——籬 味——未

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追 燒 榮；平舌音：菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“兀”字橫要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3 筍芽?jī)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

（2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？

（可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；

讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）

（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫(xiě)字：

（1） 連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成aabb式；

（2） 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；

（3） 指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：

（4） 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

（5） 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；

三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

（1） 分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

（2） 討論后推選同學(xué)在全班交流；

（撒嬌——鉆出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子）

（3） 交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

（4） 有感情朗讀課文：

（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）

指名讀，評(píng)價(jià)；

小組間競(jìng)賽讀；

3、深入感悟：

（1） 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

（2） 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）

1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、 學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來(lái)！快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4 小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1． 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2． 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3． 體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一．引入新課

1． 春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2． 板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1． 自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2． 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3． 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：（1）利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

（2）利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識(shí)字。

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著。”

（2）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

（2）指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

四．實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一．診測(cè)

1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫(xiě)字

1．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語(yǔ)積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。

（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一 我的發(fā)現(xiàn)

1 讀題，明確題目意思。

2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉。”

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二 日積月累

1 讀題，明確題意。

2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1） 自讀八組字詞。

（2） 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3） 小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3 讀讀背背。

（1） 小黑板出示四副春聯(lián)。

（2） 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

（3） 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4） 教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

4 我會(huì)說(shuō)。

（1） 出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

（2） 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”

（3）小組交流，匯報(bào)。

（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

三 展示臺(tái)

1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。

3 在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）

第二課時(shí)

一 口語(yǔ)交際

1 自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）

5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二 寬帶網(wǎng)

1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3 你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇五

１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

２、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

１、五彩池的圖片及資料。

２、五彩池的風(fēng)光片。

２課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

板書(shū)：五彩池。

出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。

2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？

二、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、注意多音字。

三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、五彩池給了你怎樣的感受？

板書(shū)：神奇。

2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！

3、交流。

1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小。

的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。

五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）。

比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？

3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫(xiě)既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？）。

最美的是那()的池水.站在山上向下望去,()的水池在陽(yáng)光下閃耀著()、()、()、()、()、()等各種光彩，像()的()鋪展在眼前。使人()的是,這些彩池雖然(),水也來(lái)自同一溪流,但每池的水色卻().有的上邊的池水是()，流入下邊的池就成了()；有的左邊的池水是()，注進(jìn)右邊的池卻變成了()；有的水池只有()，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書(shū)上找一找，畫(huà)一畫(huà)，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）。

6、難怪作者第一段就寫(xiě)了“一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。

9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人！

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇六

2、《草》是（唐）朝的大詩(shī)人（白居易）寫(xiě)的，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)才（16）歲。《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》。這首詩(shī)描寫(xiě)了（草頑強(qiáng)的生命力），詩(shī)中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描寫(xiě)了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹(shù)、兒童、黃蝶、菜花）。詩(shī)的前兩行是（靜態(tài)）描寫(xiě)，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫(xiě)。描寫(xiě)兒童找不到蝴蝶的原因的詩(shī)句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋）。

4、《筍芽?jī)骸芬晃闹忻鑼?xiě)美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色長(zhǎng)的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來(lái)了快樂(lè)，而且自己也從中得到了快樂(lè)。）

1、背寫(xiě)第2課《古詩(shī)兩首》。

2、背寫(xiě)第17頁(yè)上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。

（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。 （2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

（3） 春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

（5） 艷陽(yáng)照大地，春色滿人間。 （6）一帆風(fēng)順年年好，萬(wàn)事如意步步高。

3、背誦第18頁(yè)上的“寬帶網(wǎng)”。

春天里開(kāi)的花可真不少，有 迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋(píng)果花…… 許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽(yáng)是 牡丹花，北京是 月季花，澳門(mén)是 蓮花，香港是 紫荊花，鄭州是 月季花。

羞（害羞） 俺（俺的） 鵲（喜鵲） 杜（杜鵑） 容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

差（差別） 掩（掩護(hù)） 鵑（杜鵑） 牡（牡丹） 榮（光榮） 除（除法） 疏（疏遠(yuǎn)）

未（未來(lái)） 仍（仍然） 岡（山岡） 拐（拐彎） 燒（燒火） 冒（冒險(xiǎn)） 度（溫度）

末（末尾） 扔（扔掉） 崗（崗位） 別（別人） 澆（澆花） 帽（帽子） 渡（渡過(guò)）

列（列車(chē)） 綿（綿羊） 探（探聽(tīng)） 搖（搖頭） 躲（躲開(kāi)） 店（商店） 枯（干枯）

烈（熱烈） 棉（棉花） 深（深淺） 遙（遙遠(yuǎn)） 射（照射） 站（車(chē)站） 苦（苦難）

芽（發(fā)芽） 菜（白菜） 換（交換） 第（第一） 歌（唱歌） 抽（抽水） 凈（干凈）

訝（驚訝） 彩（彩色） 喚（呼喚） 弟（弟弟） 哥（哥哥） 油（石油） 靜（安靜）

微（微笑） 才（剛才） 西（西瓜） 大（大家） 安（平安） 本（本來(lái)） 呼（呼吸）

薇（薔薇） 材（木材） 犧（犧牲） 達(dá)（到達(dá)） 按（按時(shí)） 笨（笨重） 乎（胖乎乎）

躲躲藏藏 遮遮掩掩 嘰嘰喳喳

1、漸漸地：雨漸漸地停了。 （ 我漸漸地長(zhǎng)大了。）

2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)。）

3、惋惜地：媽媽惋惜地對(duì)我說(shuō)：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了。”

小明惋惜地對(duì)我說(shuō)：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”

4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）

1、描寫(xiě)春天的古詩(shī)及詩(shī)句：

《春曉》：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。《春日》：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。《春思》：春風(fēng)多可太忙生，長(zhǎng)共花邊柳外行。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇七

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

7．反饋。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。

2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)。

5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

全文文字清新、優(yōu)美，指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀懂，直至讀美課文。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

小朋友們，你們走近過(guò)大自然嗎?都看到過(guò)些什么呢?(學(xué)生交流)聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(利用多媒體播放潺潺的流水聲)是誰(shuí)在彈琴呢?引讀——“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。”讓我們跟著泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整體朗讀，認(rèn)讀生字。

1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個(gè)陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來(lái)。

2、學(xué)生自讀。

3、你找到了哪些新朋友呢?(學(xué)生交流)。

4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。

5、哪個(gè)小老師愿意上來(lái)教大家認(rèn)一認(rèn)這些生字?(學(xué)生指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。當(dāng)學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字時(shí)，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學(xué)一起朗讀)。

6、比一比誰(shuí)認(rèn)得快。(利用生字卡片比賽朗讀)。

7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結(jié)”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。

(抽學(xué)生朗讀)。

8、你是怎樣記這些生字的，請(qǐng)小老師給大家講一講，寫(xiě)這個(gè)生字的時(shí)候，應(yīng)該注意什么。(小老師上臺(tái)交流，教師相機(jī)作一些講解，并在黑板上的田字格中書(shū)寫(xiě)“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個(gè)生字，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字)。

9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。

三、熟悉生字，粗讀課文。

1、出示帶有生字的句子。

(1)哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

(2)泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。

(3)來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(4)泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、抽學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。

4、同桌互相讀句子，并評(píng)價(jià)。

四、再讀文章，讀通課文。

1、4人小組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)展示本小組朗讀課文的情況。

五、小結(jié)。

丁冬的泉水從石縫里沖出來(lái)，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請(qǐng)大家課后思考思考。

六、作業(yè)。

按下列格式，為每個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字組四個(gè)詞。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇九

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。

二、學(xué)第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

7．反饋。

三、教學(xué)第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。

2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)。

5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)1．朗讀例文,理解例文內(nèi)容。

2.分析例文，總結(jié)例文中反向想象的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能分析例文的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

有一條尾巴自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”這太可笑了！這是怎么一回事呢？讓我們走進(jìn)例文，分析這條尾巴它是怎么想的。

下面我們就以《尾巴它有一只貓》為例，分析尾巴是如何想象的，為什么會(huì)有這樣的想象。（板書(shū)：尾巴它有一只貓）。

二、閱讀指導(dǎo)，分析想象：

（一）初讀例文。

學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：（課件出示2）。

尾巴它真的有一只貓嗎？

自由讀文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀，大家一起交流。

（二）細(xì)讀例文。

1.尾巴為什么說(shuō)它有一只貓呢？

學(xué)生在小組中交流,邊讀邊理解，展示如下：

（1）（課件出示3）。

“我從出生開(kāi)始，就擁有這只貓，無(wú)論它干什么，都聽(tīng)我的話，都跟在我身邊。”

“我這只貓?zhí)貏e乖，我天天騎著它滿地跑。”

本來(lái)是尾巴跟著貓跑，尾巴在聽(tīng)貓的指揮的呀。所以跳蚤揭穿它：（課件出示4）。

“如果你有一只貓，那你為什么還跟著它到處跑，是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓。”

跳蚤的話，非常正確呀，可是尾巴又是怎么說(shuō)的呢？

（2）（課件出示5）。

“我就是有一只貓。我跟著它跑是因?yàn)槲覙?lè)意，你看看小孩子，個(gè)個(gè)做爸爸媽媽的小尾巴，跟著他們跑。難道只能是爸爸媽媽有小孩子，不能是小孩子有爸爸媽媽嗎？貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓呢？”

如此說(shuō)來(lái)，尾巴的這種想象合理嗎？那是一種怎樣的想象？

預(yù)設(shè)：尾巴的這通想法是合理的，這是一種反向的思維想象。

預(yù)設(shè)：不光合理，還很有趣，這真是一只有趣的尾巴！

照這種思維方式，順下去所以，狗尾巴可以說(shuō)——。

“哎呀，原來(lái)我有一只狗哇，真好！”

2.通過(guò)閱讀，你認(rèn)識(shí)了一條怎樣的貓尾巴？

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條喜歡反向思維的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條自負(fù)的狗尾巴。

預(yù)設(shè)：我認(rèn)識(shí)了一條有趣的狗尾巴。

（板書(shū)：反向思維有趣自負(fù)）。

三、課堂練說(shuō)。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，除了尾巴，還有什么能有一只貓？

1.小組練說(shuō)，選出代表，看誰(shuí)說(shuō)的有趣、合理。

2.指名試說(shuō)，代表在全班交流：

預(yù)設(shè)：一個(gè)嘴巴說(shuō)：“我有一只貓！要吃什么，不吃什么，貓都乖乖聽(tīng)我指揮。”

預(yù)設(shè)：四條腿說(shuō)：“我有一只貓！往哪里去，不往哪里去，貓都乖乖聽(tīng)完指揮。”

預(yù)設(shè)：一雙眼睛說(shuō)：“我有一只貓！看什么，不看什么，貓都乖乖聽(tīng)我的。”

……。

3.師生評(píng)議，補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)士積極主動(dòng)地投入到例文的學(xué)習(xí)中去。】。

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力。】。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

習(xí)作：尾巴它有一只貓。

反向思維有趣自負(fù)。

【課后反思】。

成功之處：

教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《尾巴它有一只貓》，指導(dǎo)孩子們閱讀短文，分析寫(xiě)作方法，總結(jié)寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)反向思維、想象方法，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)反向想象，續(xù)編故事。達(dá)到學(xué)以致用的目的.，教導(dǎo)學(xué)生如何想象，怎樣想象才更有趣。

不足之處：如果設(shè)計(jì)一些分角色朗讀的環(huán)節(jié)效果會(huì)更好。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十一

1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)，利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生讀寫(xiě)。同桌互相檢查評(píng)議。

2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、展示交流、撥升點(diǎn)華。

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)讀書(shū)：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?

2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生可以用語(yǔ)言敘述過(guò)程、畫(huà)路線圖、表演等方法。

3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。

如：學(xué)生用畫(huà)畫(huà)加輔助語(yǔ)言的形式，畫(huà)出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說(shuō)邊指，理解課文。

學(xué)生用語(yǔ)言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，如“因?yàn)椤浴薄跋取缓蟆詈蟆钡龋言捳f(shuō)清楚。

4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

以問(wèn)題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書(shū)和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察想像、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)整合的思想。

三、合作探究、品味感悟。

1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人?

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說(shuō)得有理有據(jù)。

通過(guò)交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)、練習(xí)提高。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫(xiě)成“支”。

3、同桌互相練習(xí)評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜蜂引路。

列寧住處、花叢、園子、小房。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十二

這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

課文共有4個(gè)自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，讀課文理解課文的內(nèi)容。難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“發(fā)現(xiàn)”等造句。

2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序?qū)懬宄摹?/p>

3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考事物之間的關(guān)系，就可能找到解決問(wèn)題的辦法。

4、能正確流利地朗讀課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些字組成的詞。

知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問(wèn)題的辦法。

四、課前準(zhǔn)備。

課件和生字卡片。

五、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

六、教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)字，會(huì)寫(xiě)“附近、談、派、引、列、蜂”。

2、初讀全文，感知課文內(nèi)容。

3、品讀課文1、2自然段。

課時(shí)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十三

1．海上日出。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖、投影片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的`順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那。

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞；并聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示生字詞卡片，讀記。

二、練寫(xiě)生字詞。

三、讀背第一段。

四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。

1、朗讀第二三段。

2、完成思考練習(xí)。

3、自讀第二三段，想象，背誦。

4、練習(xí)背誦第二三段。

五、讀背第四五自然段。

1、朗讀第四五段。

2、完成練習(xí)3。

3、想象、記憶文章。

4、練習(xí)背誦第四五段。

六、看圖，全班試背全文。

七、指導(dǎo)造句。

1、“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？

2、找出有關(guān)句子讀一讀。

3、這兩個(gè)詞還可以用在什么地方？

4、口頭造句。

八、鞏固生字詞。

1、自己識(shí)記。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

九、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

3、預(yù)習(xí)《夕照》。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十四

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家。

二、教師示范說(shuō)話，明確要求。

1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

（4）借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)。

1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說(shuō)，

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂(lè)學(xué)。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十五

二、示范講授，歸納學(xué)法。

1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)勾畫(huà)。

2、利用多媒體出示句子：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀。

4、你覺(jué)得泉水有什么樣的特點(diǎn)呢?用句子中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。(很多很多)。

5、什么是“天然水塔”?(指導(dǎo)學(xué)生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水)。

6、姐姐打水后會(huì)用來(lái)做些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)泉水對(duì)人類的好處。教師可相機(jī)拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用)。

7、誰(shuí)來(lái)讀一讀泉水對(duì)姐姐說(shuō)的'話。(指導(dǎo)朗讀，讀出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神)。

8、如果你是這位姐姐，會(huì)對(duì)泉水說(shuō)點(diǎn)什么呢?

9、美美地讀一讀第二自然段。

10、齊讀第二自然段。

11、歸納學(xué)法，用多媒體顯示。

(1)找出泉水的特點(diǎn)。

(2)泉水幫助了誰(shuí)。

(3)得到泉水幫助的會(huì)怎樣對(duì)泉水說(shuō)。

(4)讀美那一部分。

三、自學(xué)3—5自然段。

1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，小組內(nèi)按照學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、交流學(xué)習(xí)成果。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水“清”、“甜”、“美”的特點(diǎn);讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語(yǔ);指導(dǎo)感受泉水會(huì)讓花兒開(kāi)得更艷;會(huì)讓果園的果實(shí)更甜;會(huì)讓畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲更加的悅耳動(dòng)聽(tīng)。體會(huì)泉水的純潔無(wú)私、美麗可愛(ài))。

3、比一比誰(shuí)讀得最美。(選擇自己喜歡的部分進(jìn)行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星)。

4、齊讀課文第六自然段。

四、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。(丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方)。

2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他看見(jiàn)了_______，泉水說(shuō)：“_______。”

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水。

(純)(潔)(無(wú))(私)好泉水，

一心一意為(大)(家)。

送給世界(清)、(甜)、(美)，

萬(wàn)物一齊(謝)(謝)(他)。

五、作業(yè)。

1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們，酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都.

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷,感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課：音樂(lè)之都維也納。

2、指名朗讀。

3、學(xué)生提出問(wèn)題(一邊提一邊問(wèn))。

a:維也納在什么地方?

b景色怎樣?

c:哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?

d:“風(fēng)韻”是什么意思?

e：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好?

f：本自然段寫(xiě)了什么?

1、指名朗讀。

2、提出問(wèn)題。

(1)、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃?

(2)、哪一句是總起句?起什么作用?

(3)、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)?

(4)、有哪些詞語(yǔ)用得好?

(5)本段主要內(nèi)容是什么?

1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

2、分段提出問(wèn)題并解答。

(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

a、找出總起句。

b、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市?

c、哪個(gè)詞用的好?

d、用“裝飾”造句。

e、歸納本段段義。

(2)、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

a、找出課文的總起句。

b、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”?

c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”?

d、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好?用“幾乎”造句?

e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義?

(3)第五段問(wèn)題。

a、中心句是哪句話?

b、為什么被稱為歌劇中心?

c、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好?

d、用“金光閃閃”造句。

e、歸納本段段義。

a、本段寫(xiě)了什么?

b、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出?

c、說(shuō)明了什么?

師概括總結(jié)文章最后自然段。

今天，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書(shū)，將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好!

搜集有關(guān)世界名都資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元色彩教案（模板17篇）篇十七

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖，并伴著《春之歌》的音樂(lè)）。

2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。

春風(fēng)。

（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？（出示）春風(fēng)像。

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨。

（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。同桌討論，指名讀。

（4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹(shù)。

（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹(shù)在干什么？真像什么？出示春風(fēng)一吹，柳樹(shù)。指名讀。

嫩芽。

（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草。

（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說(shuō)的真棒！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷。

（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng)，我們可要保護(hù)它。

燕子。

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

梨花、杏花、桃花。

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開(kāi)放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái)，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ)。

1、讀詞串，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過(guò)什么？教學(xué)后記：學(xué)生樂(lè)學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)對(duì)春天的特征。

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？

2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）。

二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

籃球。

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

足球。

（1）讀準(zhǔn)“足”的聲母，是平舌音，齊讀。

（2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

排球。

（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

（2）你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。

競(jìng)走。

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，“競(jìng)”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“競(jìng)走”呢？“競(jìng)”表示比賽的意思，那么“競(jìng)走”就是什么？

（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

跳高、跳遠(yuǎn)。

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

（2）“高”的反義詞是什么？“遠(yuǎn)”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標(biāo)槍。

（1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山。

（1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

（2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

（3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯。

1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學(xué)生字。

1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

2、“競(jìng)”：是立字頭，怎樣記住“競(jìng)”呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？“遠(yuǎn)”：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學(xué)生描紅。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。

1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

2.“嫩”字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

一、演示漢字的演變過(guò)程。

1、很久很久的以前，我們的`祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。

4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

二、加深記憶。

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字。

1、多媒體顯示：舟竹石川燕（1）讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。（2）帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。3、其他的生字你有什么好辦法記住它？4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)了本課的生字。

2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3.能夠有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生較難把握。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。教具準(zhǔn)備：轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠郑鞘裁矗?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字。

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞。

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？

2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)。

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）。

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

學(xué)生還是有些會(huì)將多音字認(rèn)錯(cuò)。

1．按筆順寫(xiě)字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

4．寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家。

四課時(shí)。20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)。

一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”

1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書(shū)空筆順。

（2）同桌交流說(shuō)筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書(shū)空筆順，相機(jī)糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）（3）強(qiáng)化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

（5）教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、教學(xué)“寫(xiě)好鉛筆字”

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫(xiě)。

（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。

（2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。

（3）學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“干”。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“羊”和“草”。

（5）反饋。

一、教學(xué)第一題。

1．審題：指名讀題明確要求。

2．學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱。

3．提名說(shuō)，其他人補(bǔ)充。

4．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

5．檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。

6．學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。

7．明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。

8．反饋。

二、學(xué)第二題。

1．指名讀題，明確要求。

2．投影空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數(shù)并講解。

3．學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫(xiě)。

4．投影班級(jí)課程表，師生討論填法。

5．學(xué)生自選方法完成制表。

6．利用自制課程表，相互詢問(wèn)，熟悉班級(jí)開(kāi)設(shè)的課程。

7．反饋。

三、教學(xué)第三題。

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。

2．習(xí)學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。

3．學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

4．集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。

（2）指名讀句子，并說(shuō)出所加標(biāo)點(diǎn)。

（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)出自己的理由，練習(xí)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。

（5）教師小結(jié)。

5．學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。

6．反饋。

（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3）教師小結(jié)。

7．多種形式練習(xí)，分角色朗讀。

四、整體回顧，教師總結(jié)。

這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

一、讀背成語(yǔ)。

1．師談話激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、提高，文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富，這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

2．學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

3．提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。

4．學(xué)生再以多種形式練讀。

5．借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

6．學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

7．反饋。

（1）指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

（2）多種形式背誦成語(yǔ)。

8．教師小結(jié)。

二、讀背古詩(shī)《村居》。

1．同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家停一停嗎？

2．映示古詩(shī)的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。

3．揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4．學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

5．提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。

6．學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。

7．借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

（1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。

（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？

（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？

8．擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

9．反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果，交流學(xué)習(xí)方法。

一、觀賞圖片揭示話題。

1．出示掛圖，引導(dǎo)觀察。

2．弄清圖意，板書(shū)話題：說(shuō)說(shuō)我的家。

二、教師示范說(shuō)話，明確要求。

1．學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話。

“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”

2．思考問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。

（1）提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？

（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住址、家人、工作、感情。

（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說(shuō)話的具體要求。

（4）借助板書(shū)內(nèi)容，教師提示說(shuō)話要求。

三、練習(xí)。

1．指名學(xué)生一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題練說(shuō)。

2．將四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)練說(shuō)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3．提名說(shuō)，對(duì)照要求評(píng)議。

4．學(xué)生分小組練說(shuō)，