教案模板是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考，可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。接下來(lái)是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案模板，供大家參考和使用。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇一

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加法、減法》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第7單元的內(nèi)容，本節(jié)課屬于數(shù)的運(yùn)算部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是包括簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)整數(shù)的加減運(yùn)算，通過(guò)列豎式數(shù)位對(duì)齊進(jìn)行運(yùn)算，這些都為這節(jié)課做好了很好的知識(shí)鋪墊。這節(jié)課是小數(shù)運(yùn)算的開(kāi)端，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜的小數(shù)加減法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，特確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解算理。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽離出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算過(guò)程，提升學(xué)生的運(yùn)算能力和知識(shí)運(yùn)用能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是數(shù)位對(duì)齊。

教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理，能夠正確列豎式計(jì)算。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)于把握和處理教材有著重要的。作用。下面說(shuō)一下學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生己經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也會(huì)計(jì)算列豎式進(jìn)行整數(shù)加、減法運(yùn)算，但是對(duì)于小數(shù)的加、減法的運(yùn)算則比較陌生。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。因此，教學(xué)過(guò)程中需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)情境有效的建立起學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。

合理的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施有著至關(guān)重要的作用。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的`教法確定為創(chuàng)設(shè)情境法和自主探究法，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的生活場(chǎng)景拉近與學(xué)生之間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生自主提出小數(shù)加減法問(wèn)題，并自主嘗試進(jìn)行求解，在此過(guò)程幫助學(xué)生建立數(shù)感，提升解決問(wèn)題的能力。

下面我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，更好地學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入。

本篇課題我會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)文具店各種文具的價(jià)格情景圖，并且引導(dǎo)學(xué)生自己提出小數(shù)加減法問(wèn)題“買(mǎi)1個(gè)卷筆刀和1支鉛筆，一共多少錢(qián)？卷筆刀比鉛筆貴多少錢(qián)？”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)二：探索新知。

在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：

活動(dòng)1：算法多樣化。

根據(jù)導(dǎo)入中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同的方法嘗試進(jìn)行計(jì)算，其中包括轉(zhuǎn)換單位后口算進(jìn)行，列豎式計(jì)算等方法。教師示范書(shū)寫(xiě)過(guò)程，參照整數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程。經(jīng)過(guò)計(jì)算不難得出1只卷筆刀和1支鉛筆一共1。4元，卷筆刀比鉛筆貴0。2元，另外經(jīng)過(guò)整數(shù)豎式計(jì)算過(guò)程的回顧學(xué)生會(huì)對(duì)于小數(shù)加減運(yùn)算過(guò)程要數(shù)位對(duì)齊有更深入的理解。學(xué)生經(jīng)歷了真實(shí)情景的探究，運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題可以幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，建立與整數(shù)加減運(yùn)算之間的關(guān)系。

活動(dòng)2：感受算法，理解算理。

根據(jù)活動(dòng)1學(xué)生的計(jì)算方法，提出問(wèn)題：帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列豎式筆算。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，將全班學(xué)生每4人分一組討論計(jì)算方法，討論時(shí)間為5分鐘，討論過(guò)程中教師指導(dǎo)小數(shù)各數(shù)位表達(dá)意義，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意什么？爭(zhēng)對(duì)小組代表的發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)以上小組討論的教學(xué)過(guò)程，師生共同總結(jié)出來(lái)：列豎式計(jì)算時(shí)，應(yīng)該注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。進(jìn)一步提問(wèn)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，同桌之間討論，討論結(jié)束后由學(xué)生總結(jié)：在進(jìn)行小數(shù)加、減法列豎式計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。從活動(dòng)1道活動(dòng)2學(xué)生經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜去感受小數(shù)加減法運(yùn)算方法和算理，在此過(guò)程中教師關(guān)注學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考提出有效問(wèn)題，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)。

我會(huì)圍繞本篇課題設(shè)置小數(shù)加減法運(yùn)算的趣味競(jìng)賽，看哪位同學(xué)計(jì)算又快又準(zhǔn)。通過(guò)游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)。

在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的小數(shù)加減法的算法和算理，學(xué)生紛紛表達(dá)這節(jié)課的收獲和積累到的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷小結(jié)過(guò)程學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，和知識(shí)應(yīng)用能力。

環(huán)節(jié)五：分層作業(yè)。

考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，我將采用分層布置作業(yè)的形式。基礎(chǔ)作業(yè)：完成課件ppt展示的爭(zhēng)對(duì)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的題目；拓展作業(yè)：學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇二

一、火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)。

1.整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對(duì)小數(shù)同樣適用----------------()。

2.4.72+0.1-4.72+0.1=0-----------------------------()。

3.計(jì)算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉------()。

4.小數(shù)加減法混合運(yùn)算一定要先算加法，后算減法-----------()。

二、豎式計(jì)算并驗(yàn)算：

57.7218.5626。

+27.58+72.4+60.74。

三、判斷并加以改正。

18.3改正25.61改正。

-7.52-2.72。

10.8222.99。

四、列式計(jì)算下列各題。

(1)0.84與9.16的和是多少?

(2)從80中減去40.68的差是多少?

(3)比8.44多6的'數(shù)是多少?

*(4)0.95比9.5與5.9的差少多少?

*(5)3個(gè)0.05的和是多少?

五、解決問(wèn)題。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇三

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理。

教學(xué)用具：課件。

三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

1、教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。

因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。

（1）學(xué)生用豎式計(jì)算。

（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）。

師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

（2）能正確地列豎式計(jì)算。

1、用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖（書(shū)上96頁(yè)），引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

2、課件出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格：

卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

3、出示自學(xué)提示：

（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）。

（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

（4）時(shí)間為10分鐘左右。

設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（）對(duì)齊，也就是（），再?gòu)模ǎ┪凰闫穑脭?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)（）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）。

2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

5+2.4=2.9。

7.5+1.5=8.0。

3.2—1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

3、列豎式計(jì)算。

98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）。

4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6。8元《童話(huà)故事選》3。4元。

（1）《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元？

（2）《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元？

先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

一件上衣：27.9元一條裙子：54.6元一條褲子：38.7元。

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇四

課本p48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題。

教學(xué)目標(biāo)。

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

計(jì)算方法的正確運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算下列各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8。

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42。

二、新授。

1、教學(xué)例2。

出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫(xiě)豎式，明確相同數(shù)位對(duì)齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒(méi)有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成p49試一試。

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁(yè)”“練一練””的第1~3題。

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

三、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)八的第4~6題。

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題。

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

四、課堂小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

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小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇五

聽(tīng)了施老師執(zhí)教的《小數(shù)的加法和減法》這堂課，使我受益匪淺，課如其人，施老師的課樸實(shí)、實(shí)在，她對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教材的處理，精煉的教學(xué)語(yǔ)言，從容淡定的教態(tài)等許多方面，都是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的'地方，下面我就這堂課談一些自己的感受。

這堂課在教學(xué)方法上諸老師立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。因此在教學(xué)上體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

施老師借助整數(shù)教學(xué)運(yùn)用遷移的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的知識(shí)，讓學(xué)生計(jì)算，運(yùn)用遷移的讓舊知識(shí)順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的筆算方法。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)充分利用主題圖，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。

總之，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效落實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整有序，層次清晰，師生互動(dòng)和諧，收到了良好的教學(xué)效果。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇六

我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，其中教學(xué)過(guò)程將是我闡述的重點(diǎn)。

《小數(shù)加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，數(shù)學(xué)五年級(jí)下》第一章，第一節(jié)。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)后已經(jīng)相繼學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)，也就是說(shuō)，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數(shù)加法和減法相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)，其二，通過(guò)對(duì)小數(shù)加法和減法知識(shí)的掌握，就會(huì)為緊接其后的小數(shù)的混合運(yùn)算做好鋪墊，而且這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，我認(rèn)為教材把小數(shù)加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。

為此，我根據(jù)教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的的知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。

本節(jié)課的重點(diǎn)是探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)是理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析。

1、學(xué)情分析

由于五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對(duì)小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識(shí)遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。又因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生的好動(dòng)性強(qiáng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

2、相宜的教學(xué)方法

針對(duì)教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這節(jié)課，我將采用“引導(dǎo)——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。

3、教學(xué)措施

利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。

那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法呢？

由于學(xué)生已經(jīng)對(duì)小數(shù)的一般性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)，在日常生活中學(xué)生也對(duì)小數(shù)的加減法有了初步的概念，因此我將引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上把生活中的小數(shù)通過(guò)計(jì)算超市購(gòu)物花了多少錢(qián)引入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數(shù)的加減法。讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示例1的情境圖

2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書(shū)（小數(shù)加法和減法）。

(設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。)

（2）新知的探索及內(nèi)化

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

2、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。)

3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

4、最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

（3）新知運(yùn)用

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

1、基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。

做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考找出每道題中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。

2、應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。“對(duì)央視兩名青年歌手的綜合成績(jī)進(jìn)行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比），看誰(shuí)的表現(xiàn)較好！”

讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

（4）回顧小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。

（5）作業(yè)布置：分為a組必做題，b組選做題，c組思考題，分層要求。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1．知識(shí)與能力。

2.過(guò)程與方法。

通過(guò)新舊知識(shí)的比較使學(xué)生建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從而掌握新知。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

滲透“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

教學(xué)步驟。

（一）鋪墊孕伏。

1．筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來(lái)集了4075克．兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？（投影片1）。

讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）。

2．整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則．（結(jié)合上題的訂正進(jìn)行提問(wèn)）。

（二）探究新知。

1．教學(xué)例1：（演示課件“小數(shù)的加、減法”）。

（1）出示例1（變復(fù)習(xí)題第2題為例1）．。

（2）讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．。

（3）教師提問(wèn)：怎樣列式？

（5）引導(dǎo)學(xué)生比較后說(shuō)出：要把兩個(gè)小隊(duì)采集的千克數(shù)合并起來(lái)，所以要用加法計(jì)算．列式為3．735＋4．075（板書(shū)）。

（6）教師提示：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（板書(shū)：小數(shù)加法的意義）。

（7）列豎式：

教師板書(shū)：3．735＋4．075。

（8）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

左式是以千克為單位的數(shù)相加，它是一道小數(shù)加法題，

（9）學(xué)生試算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）。

（10）教師提問(wèn)：得數(shù)7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

（11）反饋練習(xí)：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的豎式和教材第111頁(yè)“一做”中的題目．（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。

（由整數(shù)加法類(lèi)推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握．）。

2．教學(xué)例2：

（1）出示例2（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題．。

（2）教師提問(wèn)：這道題是求什么的？應(yīng)該怎樣列式？

（3）組織學(xué)生討論：為什么要用減法計(jì)算？

（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：例2的.條件和問(wèn)題與例1比較有什么變化？

教師總結(jié)：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．（板書(shū)：減）。

列出豎式：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

（5）教師提問(wèn)：這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？咱們先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)．。

板書(shū)：

學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo)．。

（7）反饋練習(xí)：7．81－4．0750．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）。

（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

3．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算法則．（繼續(xù)演示課件“小數(shù)的加、減法”）。

4．練習(xí)：教材第113頁(yè)上面的“做一做”的題目。

計(jì)算下面兩題，并且驗(yàn)算．。

12．16+5．3470．4－0．125。

5．教學(xué)例3。

(1)出示例36.08+12.3+9.72=。

(2)小組討論：應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（3）同桌互相檢驗(yàn)．。

（4）集體訂正。

（三）鞏固發(fā)展。

1．練習(xí)二十六第1題．（在書(shū)上做，訂正時(shí)說(shuō)出做題的依據(jù)）。

2．填空：

3．計(jì)算：（投影片3）。

4．改錯(cuò)：（投影片4）。

5．練習(xí)二十六第2題的下邊一欄3個(gè)小題．。

75．8＋26．286．07－4．8962．983＋0．52。

6．用簡(jiǎn)便方法算下面各題（116頁(yè)“做一做”第二小題）。

0．384+0．36+2．641．29+3．7+0．71+6．3。

（四）全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)了什么？（板書(shū)：和）你知道了什么？

（五）布置作業(yè)。

1．用小數(shù)計(jì)算下面各題。

5元6角2分+3元零9分1噸30千克+980千克。

4米35厘米+5米70厘米4千米800米―3千米50米。

10千克―4千克800克6千米―2千米860米。

2．用簡(jiǎn)便方法算下面各題．。

1．88+2．3+0．75．26+3．43+0．74。

0．9+1．08+0．92+0．118．76―3．47―0．53。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇八

2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

教學(xué)內(nèi)容。

1、口算。

用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購(gòu)買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢(qián)數(shù)嗎？

1、出示例3。

這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

4、小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

加法交換律：

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

1、完成““練一練””的第1、2兩題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便。

4、完成練習(xí)九的第2題。

學(xué)生練習(xí)。

比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、完成練習(xí)九的3～5題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

教后記。

在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇九

面包????2個(gè)?????????????????6.00問(wèn)：這是一張不完整的發(fā)票，說(shuō)說(shuō)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫(xiě)完整后，算出總金額。（可以用計(jì)算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算。）2、如果老師付出100元買(mǎi)這些商品，應(yīng)找出多少元？學(xué)生列式計(jì)算。3、（第8題）小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計(jì)數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個(gè)空格。討論：上月結(jié)余、合計(jì)收入、合計(jì)支出以及表中最后余額的關(guān)系。4、用計(jì)算器計(jì)算前三題，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）找到不變的數(shù)：小數(shù)部分前面都是8，最后一位是9（2）找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)部分是變的，它比最后一個(gè)小數(shù)的位數(shù)少1；它同時(shí)還是后面小數(shù)部分的8的個(gè)數(shù)。（3）按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個(gè)小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個(gè)小數(shù)分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：（1）畫(huà)線(xiàn)段圖（圖略），發(fā)現(xiàn)如果把8減0.4，得到的是兩個(gè)較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個(gè)較大的數(shù)。再除以2就可以了。（2）從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個(gè)數(shù)要大0.2，另一個(gè)數(shù)小0.2（3）檢驗(yàn)：兩個(gè)條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、思考題：小華在計(jì)算一道小數(shù)減數(shù)時(shí)，把被減數(shù)十分位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯(cuò)誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說(shuō)說(shuō)思考方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。三、布置作業(yè)（略）。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十

本單元的教學(xué)目標(biāo)是:。

1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,理解計(jì)算的算理并能正確進(jìn)行加減及混合運(yùn)算。

2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.使學(xué)生體會(huì)小時(shí)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,提高小數(shù)加減計(jì)算能力的自覺(jué)性。

二、本單元的分課時(shí)目標(biāo)有哪些?

本單元共有6課時(shí),每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1、鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三課時(shí)。

教學(xué)目的:。

(1)使學(xué)生能夠掌握小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,正確計(jì)算小數(shù)加減法法混合運(yùn)算。

(2)在教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力.

第四課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1、在學(xué)習(xí)掌握小數(shù)加減法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、提高學(xué)生的審題能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

第五課時(shí)。

教學(xué)要求:。

1.鞏固小數(shù)的簡(jiǎn)算,并能判斷哪些能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行簡(jiǎn)算的能力。

第六課時(shí)。

教學(xué)目的:。

1.通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.

2.能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.

【內(nèi)容解讀】。

三、本單元教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系:。

已學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容。

本單元的主要內(nèi)容。

后繼學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。

四、本單元的例1、例2的教學(xué)重點(diǎn)是什么?

例1、例2,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法豎式寫(xiě)法,經(jīng)歷計(jì)算的全過(guò)程,同時(shí)經(jīng)過(guò)合作交流,共同總結(jié)筆算的一般方法,理解數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,知道當(dāng)計(jì)算結(jié)果的末位有0時(shí),應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě),是結(jié)果形式達(dá)到最簡(jiǎn)。

四、練習(xí)十六第1題的編寫(xiě)意圖是什么?該怎樣把握題目的教學(xué)要求?

練習(xí)十六第1題,是小數(shù)口算練習(xí),它綜合了兩方面的知識(shí):100以?xún)?nèi)的加減法的口算和相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的算理。學(xué)生結(jié)果出錯(cuò),主要原因有二:一是粗枝大葉、計(jì)算不專(zhuān)心造成的,二是由于100以?xún)?nèi)的口算不過(guò)關(guān)或算理不清楚造成的。這時(shí),應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生查找其中原因及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

【教學(xué)提醒】。

小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同,計(jì)算重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上,計(jì)算結(jié)果都要考慮是否要運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。基于以上原因,所以把小數(shù)加減法放在同一例題中進(jìn)行。這樣能以最快的速度形成小數(shù)加減的良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入。

（語(yǔ)文：5.69元品德與社會(huì)：6.18元）。

2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書(shū)的價(jià)格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（兩本書(shū)一共多少元？?jī)杀緯?shū)相差多少元？）。

第一個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問(wèn)題呢？

師：其實(shí)，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究小數(shù)的加法和減法。（板書(shū)課題：小數(shù)的加法和減法）。

二、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知。

1、學(xué)生嘗試計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。

（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。）。

師：你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生交流。

師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿(mǎn)十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)呢？（整數(shù)加減法的時(shí)候）。

師：那也就是說(shuō)，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算的。

2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位對(duì)齊）。

三、自主編題，內(nèi)化知識(shí)。

1、聯(lián)系生活，自主編題。

師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。

課件出示：書(shū)：33.27元彩色筆：9.6元。

足球：60.4元跳繩：7.53元。

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問(wèn)題記在心里，把你的解決方案寫(xiě)在紙上，先列出橫式，在列出豎式。

2、同桌交流：（1）你提出了什么問(wèn)題？

（2）你是怎樣計(jì)算的？

（3）通過(guò)這個(gè)題的計(jì)算，你想提醒大家什么？

3、全班交流。

（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。

師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就保證了相同數(shù)位對(duì)齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來(lái)解釋。）。

（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。

師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí)，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，這樣計(jì)算起來(lái)更方便。

（3）得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0（元）。

師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？70.00元。

師：怎樣寫(xiě)更簡(jiǎn)潔呢？（直接寫(xiě)出70元）。

師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫(xiě)結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

（要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）。

（5）看來(lái)，大家的收獲可真不少，那你會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒(méi)有什么問(wèn)題，如果有問(wèn)題就改正過(guò)來(lái)。

四、鞏固練習(xí)，拓展提高。

1、第一關(guān)：定位停車(chē)。

（1）5.73－0.6=5.13。

師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫(xiě)好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車(chē)上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車(chē)開(kāi)到哪兒停下了合適呢？這樣，用你們的聲音來(lái)控制它，一會(huì)兒小卡車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)，你覺(jué)得該到哪兒停你就喊停。

（2）課件出示12+0.43=。

這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開(kāi)過(guò)了）。

師：卡車(chē)司機(jī)犯難了，12沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對(duì)齊呀？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？

在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎？那我們讓小卡車(chē)退回來(lái)，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。

2、第二關(guān)：摘取智慧星。

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。

在自己的練習(xí)本上完成。

3、第三關(guān)：認(rèn)識(shí)小巨人。

師：你們認(rèn)識(shí)他嗎？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）。

師：這是20xx年，北京奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)的畫(huà)面，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識(shí)他嗎？

師：老師給你們一個(gè)小提示，你一定能算出來(lái)。

學(xué)生在練習(xí)本上完成。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、課堂小結(jié)：（3分）。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十二

1.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加法和減法的意義，初步理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)比推理和分析、綜合等思維能力。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1.學(xué)生練習(xí)。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

提問(wèn)：整數(shù)加法是怎樣的運(yùn)算?

整數(shù)減法是怎樣的運(yùn)算?

檢查計(jì)算結(jié)果，提問(wèn)：整數(shù)加、減法的計(jì)算方法是什么?為什么要把相同數(shù)位對(duì)齊?

2.指出：在整數(shù)加、減法里，相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減，所以要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減。

這是加減計(jì)算的基本原理。(板書(shū)：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能直接相加減)。

3.口答：

(1)2元3角加4元5角是幾元幾角?

(2)2角5分減1角2分是多少?

結(jié)合學(xué)生的口答，提問(wèn)是怎樣算的。強(qiáng)調(diào)在加減法里，要把單位相同的數(shù)相加、減。

追問(wèn)：2元加3角等于多少?如果等于5元對(duì)嗎?為什么?

4元減3角等于1元對(duì)嗎?為什么?

指出：從這里可以進(jìn)一步看出，只有單位相同的數(shù)才能直接相加減。

二、教學(xué)新課。

1.引入新課。

我們已經(jīng)知道整數(shù)加法是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；整數(shù)減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。同時(shí)也已經(jīng)知道，在加減法計(jì)算里，只有單位相同的數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同數(shù)位上的數(shù)相加減。今天我們就在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)小數(shù)加法和減法。(板書(shū)課題：

2.教學(xué)例1。

(1)出示例1的圖和題，讀題。

提問(wèn)：這道題要求什么?用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?

(板書(shū)算式)為什么要用加法算?

指出：求一共用去多少元，就是要把圓珠筆的錢(qián)數(shù)和筆記本的錢(qián)數(shù)合并起來(lái)，所以用加法算。

2.58加3.15要怎樣算呢，我們可以把2.58元和3.15元化成“分”為單位的整數(shù)來(lái)算。

想一想，2.58元是多少分?(板書(shū)：258)3.15元呢?

(板書(shū)：315)在列豎式計(jì)算時(shí)，要分對(duì)分、角對(duì)角、元對(duì)元相加。(板書(shū)：元?角?分，并板書(shū)加號(hào)和橫線(xiàn))。

接下來(lái)要怎樣算?(完成豎式計(jì)算)結(jié)果一共用去多少分?是多少元?

指出：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以?xún)蓚€(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對(duì)齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了。

指出：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊后，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。

橫式的結(jié)果是多少元?(板書(shū)得數(shù)和答案)。

追問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)例1的計(jì)算說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)加法要怎樣算?

小數(shù)加法和整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方?你覺(jué)得小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么?

小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位加起；哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。最后要對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.做“練一練”第1題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。

4.教學(xué)例2。

(1)出示例2，讀題。

提問(wèn)：這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)?與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢(qián)數(shù)的和，以及筆記本的錢(qián)數(shù)，求圓珠筆的錢(qián)數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書(shū)算式)。

算式5.73減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?

與例1相比，例2是已知圓珠筆和筆記本錢(qián)數(shù)的和，以及筆記本的錢(qián)數(shù)，求圓珠筆的錢(qián)數(shù)，也就是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，要用什么方法計(jì)算?怎樣列算式?(板書(shū)算式)。

算式5.13減3.15表示已知怎樣的數(shù)，要求什么數(shù)?

想一想，你能把小數(shù)5.73元減3.15元改寫(xiě)成“分”為單位的整數(shù)計(jì)算嗎?怎樣列豎式?(板書(shū)：略)。

請(qǐng)大家一起算出得數(shù)。(完成豎式計(jì)算)。

提問(wèn)：算出的結(jié)果是多少分?是多少元?

這里的計(jì)算說(shuō)明列豎式時(shí)要注意什么?直接用小數(shù)相減的豎式要怎樣列?(板書(shū)豎式)。

現(xiàn)在我們大家一起來(lái)算出得數(shù)。(板書(shū)完成豎式計(jì)算)。

提問(wèn)：結(jié)果應(yīng)該多少元?小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

在橫式上寫(xiě)得數(shù)并板書(shū)答案。

(3)提問(wèn)：

小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方?結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?

小結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，都是把相同數(shù)位對(duì)齊，在小數(shù)減法里就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位減起；哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減；最后要對(duì)齊橫線(xiàn)上的/j、數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

5.做“練一練”第2題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法要怎樣算。

6.完成“試一試”。

讓學(xué)生看“試一試”兩道題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。

說(shuō)明：在小數(shù)計(jì)算的得數(shù)里，如果小數(shù)部分末尾有。時(shí)，一般可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)把。去掉，將小數(shù)化簡(jiǎn)。

7.做“練一練”第3題。

指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，重點(diǎn)提問(wèn)第一、三小題怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)。

1.做練習(xí)二第1、2題。

讓學(xué)生做在課本上，然后口答得數(shù)。

2.口算下面各題。

追問(wèn)：你認(rèn)為小數(shù)加、減口算時(shí)。特別重要的是要注意什么?

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算小數(shù)加減法的關(guān)鍵是什么？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

五、布置作業(yè)?。

課堂作業(yè)?：練習(xí)二第3、5題。

家庭作業(yè)?：練習(xí)二第4題。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十三

1.使學(xué)生掌握整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法，能正確處理得數(shù)里的0。

2.使學(xué)生能應(yīng)用小數(shù)加法的計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)的連加，并鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口算練習(xí)三第1題。

小黑板出示，讓學(xué)生口算，老師板書(shū)每道題的得數(shù)。

2.筆算。

13.2—6.95???17.06+2.943。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一題做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎樣計(jì)算的。

3.引入新課。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，這節(jié)課按小數(shù)加減的計(jì)算法則繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法，(板書(shū)課題)進(jìn)一步掌握小數(shù)加法和減法的計(jì)算。

二、教學(xué)新課。

1.教學(xué)例4。

讓學(xué)生看例4，說(shuō)一說(shuō)題意。

提問(wèn)：解答這道題要怎樣列式?(板書(shū)算式)。

這道題是小數(shù)減法，計(jì)算的關(guān)鍵是什么?被減數(shù)是整數(shù)，你們能計(jì)算這道題嗎?大家來(lái)試一試。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的，你認(rèn)為得數(shù)的整數(shù)部分應(yīng)該怎樣寫(xiě)，為什么？

結(jié)合訂正說(shuō)明：當(dāng)整數(shù)減小數(shù)時(shí)，也要注意把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把整數(shù)看成小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)就在個(gè)位后面。在小數(shù)部分相減時(shí)，可以從個(gè)位上退l再減。得數(shù)的整數(shù)部分是0時(shí)，這個(gè)0要寫(xiě)出來(lái)，并對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

2.完成“試一試”。

出示“試一試”。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

讓板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的，得數(shù)與例4有什么不同的地方。

強(qiáng)調(diào)指出：得數(shù)的整數(shù)部分和十分位上都是0時(shí)，這兩個(gè)0都要寫(xiě)出來(lái)，并注意在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

3.做“練一練”第1題。

指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做的。

4.教學(xué)例5。

出示例5。

提問(wèn)：按照小數(shù)加法的法則，豎式要怎樣列?

(老師板書(shū)豎式)。

接下來(lái)會(huì)計(jì)算嗎?請(qǐng)大家算在課本上。(指名一人板演)。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。注意指導(dǎo)學(xué)生十分位和個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)用簡(jiǎn)便算法。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)——說(shuō)，小數(shù)的連加可以怎樣算?

小結(jié)：小數(shù)的連加，可以按小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法，把幾個(gè)小數(shù)列成一個(gè)豎式，然后相加。

5.組織練習(xí)。

(1)做“練一練”第2題。

指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組——道題做在練習(xí)本上。

集體訂正，結(jié)合提問(wèn)每道題哪一位上可以用簡(jiǎn)便算法，并要求說(shuō)明理由。

(2)做練習(xí)三第3題前三題。

指名三人板演，其余學(xué)生分三組，每組一道題做在練習(xí)本上。

集體訂正。

(3)做練習(xí)三第4題。

學(xué)生分組討論：50元錢(qián)最多可以買(mǎi)哪幾種物品?讓學(xué)生在班內(nèi)交流各組討論的情況。

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了整數(shù)減小數(shù)和小數(shù)的連加。整數(shù)減小數(shù)仍然按照小數(shù)減法計(jì)算，計(jì)算時(shí)要注意得數(shù)里高位有0的寫(xiě)法：小數(shù)連加時(shí)，可以列成一個(gè)豎式來(lái)計(jì)算，關(guān)鍵是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，計(jì)算時(shí)按整數(shù)連加的方法算。在每一位上計(jì)算時(shí)，要注意用簡(jiǎn)便方法來(lái)算。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)三第2題，第3題后一、二道題。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十四

(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)。

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600。

2.填空。

3.375千克=()克7.81千克=()克。

4.075千克=()克3.4千克=()克。

3.口算。

0.4+0.32.5－1.41.28+1.214.6－3.2。

8.75－3.744.5+5.5456+344125－25。

2.引入。

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則。(板書(shū)：)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)習(xí)例1。

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。

板書(shū)：3.935+4.075。

教師說(shuō)明，我們學(xué)過(guò)整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

提問(wèn)：豎式怎樣寫(xiě)？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克。

整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起。)。

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加。)。

板書(shū)：

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

板書(shū)：

啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？

在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉。

反饋：完成“做一做”。

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的。

啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？在議論的基礎(chǔ)上，明確：

相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊。不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起。

2.學(xué)習(xí)例2。

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么。(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù)。)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這道題用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說(shuō)明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同。

怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)計(jì)算。

學(xué)生算出：

如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理。

教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說(shuō)明，被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫(xiě)出來(lái)，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”。

提問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？

啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同的數(shù)位對(duì)齊。從末位減起。

反饋：完成“做一做”，提示驗(yàn)算方法。

訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生填空。(投影)。

計(jì)算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計(jì)算，最后()。

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，()。

閱讀課本法則。

(三)鞏固反饋(投影)。

18.35+4.6521.37－8.37。

(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理。)。

216.74+5.2383.4－0.56。

(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位。)。

36.42－4.28.3+10.17。

(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正。)。

410.－4.825－4.37。

(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)。)。

5指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)。

(四)作業(yè)?。

練習(xí)十八，第1～3題。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃秋梅。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十五

(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算.

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力.

(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn).

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).

學(xué)習(xí)新課。

1.下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù).

2.填空.

3.口算.

2.引入.

我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則.(板書(shū)：)。

1.學(xué)習(xí)例1.

在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算？為什么用加法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要把兩個(gè)小隊(duì)的千克數(shù)合并成一個(gè)數(shù).

教師說(shuō)明，我們學(xué)過(guò)整數(shù)加法的意義是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，從這個(gè)例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.

提問(wèn)：豎式怎樣寫(xiě)？(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)。

為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫(xiě)成以克作單位的整數(shù)，3735千克是3735克，4075千克是4075克.

整數(shù)加法怎樣計(jì)算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起.)。

為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？(相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加.)。

板書(shū)：

那么小數(shù)加法也要相同的計(jì)數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.

板書(shū)：

在學(xué)生明確7810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計(jì)算遇到小數(shù)末尾得0“時(shí)”要去掉.

反饋：完成120頁(yè)“做一做”.

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的.

啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

在議論的基礎(chǔ)上，明確：

相同的地方都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同的數(shù)位對(duì)齊.

不同的地方，整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起.

2.學(xué)習(xí)例2.

引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對(duì)比，說(shuō)明已知什么，求什么.(已知兩個(gè)小隊(duì)采集的和，及第一小隊(duì)采集的千克數(shù)，求第二小隊(duì)采集的千克數(shù).)。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這道題用什么方法計(jì)算？(用減法計(jì)算)減法是一種什么樣的運(yùn)算？(已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算叫做減法)說(shuō)明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同.

怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫(xiě)成克數(shù)計(jì)算.

學(xué)生算出：

如果用小數(shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立算出，并說(shuō)出算理.

教師結(jié)合整數(shù)的計(jì)算說(shuō)明，被減數(shù)千分位上沒(méi)有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫(xiě)出來(lái)，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”.

提問(wèn)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？

啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同的數(shù)位對(duì)齊.從末位減起.

反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法.

訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法.

引導(dǎo)學(xué)生填空.(投影)。

計(jì)算小數(shù)加、減法，先()(也就是)，再按照()法則進(jìn)行計(jì)算，最后().

得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，().

閱讀課本法則.

(投影)。

(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理.)。

(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位.)。

(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正.)。

(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù).)。

5.指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái).

練習(xí)二十六，第1～3題.

小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計(jì)算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了.小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問(wèn)題.

本節(jié)課的新課分為兩部分.

第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則.從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.從整數(shù)加法的計(jì)算法則是相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，引出小數(shù)加法的計(jì)算法則也是如此，就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對(duì)比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆.

第二部分是學(xué)習(xí)小數(shù)減法.利用知識(shí)的遷移規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生自己推導(dǎo)出減法的意義及計(jì)算法則.在與整數(shù)比較中，明確被減數(shù)小數(shù)部分哪一位沒(méi)有數(shù)可以添0再減，最后通過(guò)填空形式統(tǒng)一小數(shù)加減法的計(jì)算法則.

本課除了及時(shí)反饋練習(xí)外，還針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易混的難點(diǎn)及重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種不同形式的綜合練習(xí)，使學(xué)生能靈活解題，逐漸達(dá)到熟練的程度.

答：兩個(gè)小隊(duì)共采集了781千克。

781－3735=4075(千克)。

答：第二小隊(duì)采集了4075千克。

改錯(cuò)：

1.

2.

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第七單元的《小數(shù)加法和減法》。第106頁(yè)至107頁(yè)。

本節(jié)課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的情景中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數(shù)加法和減法的計(jì)算。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。

1、讓學(xué)生探索小數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、使學(xué)生在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。

本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識(shí)遷移使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理。

本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論—?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

2、探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。

3、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用。

4、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 （5分鐘）

2 引入新課

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法和一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算方法 。板書(shū)課題：小數(shù)的加法和減法。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。使學(xué)生懂得知識(shí)的連貫性。）

（二）探索新知，發(fā)現(xiàn)方法 （25分鐘）

1、出示例1的情境圖

首先讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據(jù)問(wèn)題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應(yīng)的算式。

2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）

學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對(duì)齊，而只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。

4、在教學(xué)例2的小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

（設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計(jì)算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。）

5、“算一算”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡(jiǎn)，著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和依據(jù)。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。

（設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應(yīng)注意什么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般方法。）

（三）深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用 （7分鐘）

練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并能熟練應(yīng)用。

1、做“課堂活動(dòng)”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。

2、做“課堂活動(dòng)”第2題時(shí)，先讓學(xué)生寫(xiě)出每道題的得數(shù)，再組織全班核對(duì)。全班核對(duì)時(shí)，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過(guò)程。

3、做“課堂活動(dòng)”第3題時(shí)，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著讓學(xué)生用豎式計(jì)算，以此來(lái)驗(yàn)證自己的估算結(jié)果。

（四）歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) （3分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)再次進(jìn)行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本節(jié)的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認(rèn)識(shí)。

小數(shù)加法和減法

24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）

24.83 數(shù) 49.5

+ 51.6 點(diǎn) - 32.48

————— 對(duì) —————

76.43 齊 17.02

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生記住，小數(shù)加減法的計(jì)算方法是：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。）

縱觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習(xí)。這樣，既體現(xiàn)了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的設(shè)計(jì)，還敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家！

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十七

1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能總結(jié)出與整數(shù)加減法的聯(lián)系。

2.能夠正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)。

整數(shù)加法的意義是什么？

整數(shù)減法的意義是怎樣的？

二、新授。

1.導(dǎo)入??新課.

我們已經(jīng)知道整數(shù)加、減法的意義，也知道在加減法的計(jì)算只有單位相同數(shù)才能直接相加、減，也就是要把相同的數(shù)位的數(shù)相加減。今天，我們就以此為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)小敷加法和減法。

2.教學(xué)例1.

(1)出示例1，講解小數(shù)加法的意義。

題目已知什么?求什么?用什么方法計(jì)算?

為什么要用加法計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論；小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

把2.58元和3.15元分別化成“分”為單位計(jì)算.

師講解：因?yàn)樽黾臃〞r(shí)只有單位相同的數(shù)才能直接相加，所以?xún)蓚€(gè)小數(shù)相加時(shí)，也要把相同數(shù)位對(duì)齊。在列豎式時(shí)，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位就對(duì)齊了，再把兩個(gè)數(shù)相加，然后對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，就可以算出小數(shù)相加的結(jié)果。

(3)做課本第9頁(yè)“試一試”(左邊)。

(4)小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算方法上有什么相同的地方?

由師生小結(jié)得出。

3.教學(xué)例2。

(1)出示例2，教學(xué)小數(shù)減法的意義。

這道題與例1相比，有什么相同和不同的地方?是已知怎樣的數(shù)，求哪一個(gè)數(shù)?

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：小數(shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，也是巳知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

把5.73元和3.15元分別化成“分”為單位計(jì)算。

(3)做課本第9頁(yè)的“試一試”(右邊一題)。

(4)小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算方法上有什么相同的地方?

三、鞏固練習(xí)。

1.做課本第9頁(yè)“練一練”。

2，做課本第11頁(yè)練習(xí)二第l、2、4題。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十八

本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩個(gè)小數(shù)的加法與減法，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn)，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問(wèn)題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的本質(zhì)就是數(shù)位對(duì)齊；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類(lèi)似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)間的融會(huì)貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性，體會(huì)加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說(shuō)，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生的挑戰(zhàn)并不算大。

基于以上的些認(rèn)識(shí)，因此，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就主要針對(duì)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

1、明確目標(biāo)定位 創(chuàng)設(shè)和諧情趣

本節(jié)課以“幫老師解決問(wèn)題“為主線(xiàn)，創(chuàng)設(shè)“送禮購(gòu)書(shū)”的情節(jié)，并圍繞著“書(shū)”作文章，把小數(shù)加減法的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識(shí)，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師將走出知識(shí)技能的重圍，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)技能，更能獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、靈活使用教材 體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

我覺(jué)得在運(yùn)用教材時(shí)，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng)造性的使用教材。課本上的的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購(gòu)書(shū)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢(qián)，又該找回多少錢(qián)呢？將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

3、重視學(xué)生的雙基。

當(dāng)然像這樣的計(jì)算課，學(xué)生計(jì)算的基本技能是必須要達(dá)到的。如果不會(huì)算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。而這種技能的達(dá)成，我想更多的是需要通過(guò)一定量的練習(xí)才能達(dá)到。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實(shí)際運(yùn)用的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)

《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”。本來(lái)在這節(jié)課上，我設(shè)了這個(gè)環(huán)節(jié)，在比較兩種方案相差多少錢(qián)時(shí)，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應(yīng)該找回多少錢(qián)？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒(méi)有體現(xiàn)。總之，這方面的體現(xiàn)是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢(qián)時(shí)，總會(huì)估計(jì)一下多少錢(qián)再付。

5、練習(xí)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我也是分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開(kāi)始的有小點(diǎn)可以對(duì)齊，到后來(lái)整數(shù)加小數(shù)，在減法時(shí)，從借一位到后來(lái)的整百減二位小數(shù)，連續(xù)的借位，對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)是逐步上升。

小數(shù)的加法和減法說(shuō)課稿（專(zhuān)業(yè)19篇）篇十九

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加法、減法和整數(shù)加法、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加法、減法的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的算理。

2、體會(huì)小數(shù)加法、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一張、小黑卡、

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物。

在我們北環(huán)新開(kāi)了歐尚超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？十一期間，丁老師也去逛了一下，超市里真是琳瑯滿(mǎn)目，尤其是文具，更是應(yīng)有盡有。

這是小朋友在購(gòu)買(mǎi)文具的情景，你能從中了解哪些信息？

根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)問(wèn)題和相應(yīng)的算式。

小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？這是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。

二、探究算法，明確算理。

1、師：你能用豎式計(jì)算嗎？選擇兩題自己試一試，再和你的同桌交流一下。

教師巡視，指名部分同學(xué)板書(shū)豎式。

3、組織討論：你是怎樣算的？又是怎樣想的？

*為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？相同數(shù)位對(duì)齊。

逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。

你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么？（把學(xué)生的想法板演出來(lái)）。

選哪兩樣文具所花的錢(qián)最多，是多少？最少呢？

師：同學(xué)們通過(guò)自己的探索，知道了用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，那么小數(shù)減法呢？請(qǐng)大家再試這算一算。

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算小數(shù)減法，指名板書(shū)。（并投影一些同學(xué)的計(jì)算。）。

5、通過(guò)剛才的計(jì)算，你知道了什么？小結(jié)減法的計(jì)算法則。

強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果要化簡(jiǎn)。

6、總結(jié)和歸納。

計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)更要注意什么？和你的同桌交流一下。

組織交流和歸納：小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加、減，從低位算起。整數(shù)加、減的豎式中，末尾對(duì)齊了，其他數(shù)位也就對(duì)齊了，就能使相同單位的數(shù)相加、減，而小數(shù)加、減法則不然，只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了才能使相同數(shù)位對(duì)齊，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上面的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

三、鞏固練習(xí)。

1、這是五（1）班同學(xué)的作業(yè)，我想請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小老師，看看做得對(duì)不對(duì)？

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。說(shuō)出錯(cuò)在哪里，該怎么改。

2、完成”練習(xí)8”的第1題。

比一比，哪組正確率高。

3、完成“練習(xí)8”第3題1——3問(wèn)。

組織交流，著重引導(dǎo)聯(lián)系線(xiàn)段圖理解題中的數(shù)量關(guān)系，

四、總結(jié)和延伸。

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

2、同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課時(shí)，提出了許多小數(shù)加法、減法的問(wèn)題，有些我們已經(jīng)解決了，剩下的我們下節(jié)課再繼續(xù)研究。