學習的路上我們雖然經歷了很多風雨，但期末考試將是我們付出的最好的回報，讓我們來寫一篇總結吧。下面是一些名校教授的期末考試備考建議，供大家參考借鑒。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇一

于是我繼續讀課文，過了一會兒，考場老師進來了，別的老師在讀考生考場規則時，他卻在拆紙袋，不講考生考場規則了？我高興極了，但是發下來試卷一看，哇！好難，老師要我們死嗎？真是不知道該怎么說，心里悶悶的，怎么回事？老師不是說有點難度，可是這叫有點？是非常吧！太恐怖了，語文試卷就這么難，其他3門呢？天啦，想想就要死咯，但是……我必須考好！其他三門挺簡單的，但是心里對語文的陰影還是揮之不去。該怎么辦？看來寒假要補補課了！

成績出來了，我語文89分全班分；數學100分全班分；但是科學84我可是科學小組長哎；英語94還不錯，但是對我來說，只能用四個字表示：晴天霹靂，但是爸爸還是鼓勵我，說：“沒關系，一次失敗不代表次次失敗，只能說你太驕傲了，下次加油，爸爸支持你！”頓時感到心里暖暖的。

大家遇到困難千萬不要灰心，我們語文作業本里有一題：我們對待困難有兩種態度：不是把困難_，后面我填：就是把困難戰勝，向前沖！

高一期末語文試卷范文（20篇）篇二

誘惑是個壞家伙。她看似清清白白，樣子十分可愛，姍姍而來，微笑著，不斷發出糖衣炮彈，猛烈地攻擊著你的“司令部”。意志稍微薄弱一點的人，都有可能被他無情地催毀。緊接著，她還會窮追猛打，不斷的吞噬著你的靈魂。此刻，經不住誘惑的你只能變成他的俘虜，最終溺死在她迷人的誘惑海洋里。捧著一部精彩的武俠小說，愛不釋手，怎么辦?管他三七二十一，只管看!看著花樣不斷翻新的電視節目，怎么辦?看了再說!慢慢地，你會迷上那些只有情節而沒有情懷的東西，浪費大量的時間，自我陶醉，更有甚者還會受其感染而沉醉于花前月下，忽視學業，焉然回首，才發覺學業之洲已成荒原一片。唉!悔之已晚!

追時髦，趕潮流，面對誘惑“不言愁”。為了商海弄潮起進頭，可以不擇手段，唯利是圖;為了官海出風頭，可以出賣靈魂，惟貴是用……這樣的人，永遠都只能被不斷撲過來的誘惑牽著鼻子走，而最終注定一無所有。

誘惑，是個小精靈。他使盡解數想讓你動心，如果你意志堅強，心靈的城堡堅不可摧，這個小精靈就會知難而退，對你避而遠之，最終被你征服。

抵擋誘惑最重要的武器便是堅強的意志。有了堅強的意志，你就能像雷鋒那樣不為一己之力斤斤計較，卻能把有限的生命投入到無限的為人民服務中去;有了堅強的意志，你的意識中將沒有車輛，沒有行人，沒有生活的灰沙，沒有名利權位，一切都清新、自然。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇三

根據新課標三維目標的要求和教研室期末考試命題的指導意見，并依據期末考試為階段性學業檢查這一性質而組織命卷。緊扣教材，檢測學生基礎知識和基本技能是本次試卷的最大特點。根據這些情況，命題時采用了方便靈活的主觀題命題形式。第一題是基本知識考查，從字音、字形、文言詞語解釋、名言名句默寫、文學文化常識積累等方面來考查學生基礎知識的掌握情況。在基本技能考查上，緊扣高中新課程改革第一、二冊的基本能力要求命題，此次試卷出了朗誦題、圈點批注題、詩歌鑒賞題、文言語句翻譯題、文段閱讀題，這些試題材料均出自課本，題目難度不大。各位老師如果分析一下每道題的詳細答案，也許能很容易發現教研室此次命題的良苦用心：語文閱讀教學要在細微處下功夫，摒棄粗枝大葉，能從整體感知走向文本細節；學生語文能力的培養應來自課內，課堂教學要放手發動學生，形成語文能力并能在單元內遷移從而達到向課外遷移的水平。第三題作文，占40分，寫一篇記敘文，要求立意新穎，情節生動，這也是對第一、二冊作文訓練和學生作文水平和作文能力的集中檢測。

二、考試成績分析。

通過對部分學生考后調查和個別老師的交流，并詳細分析各校的試卷分析及《—第一學期高一年級期末考試各科成績統計表》，教研室有以下評價意見：在新課程改革開局之年，各校教學均能立足于學生實際，注重學生知識的積累和學生能力的提高，在教學中踏實勤勉，取得了可喜的成績，全縣6974人參加考試，平均分達62.30分，及格率達67.86%，優分率0.14%，最高分91分，孫中、濉中及格率70%以上，二中及格率高達80.93%。不足之處在于部分學生沒考及格，甚至有的學生考試分數過低，反映了這些學生在過去的一學期對語文學習的'懈怠和忽視。

三、各校反饋意見交流。

濉中（東）：本試卷題型新穎，形式多樣，能顧及到知識和能力的雙層檢測，有區分度，給人耳目一新的感覺。

濉中（西）：能扣住新課程標準，體現出新課程理念，對基礎知識的考查較突出，較全面，對基本技能的考查略顯單薄，望以后對學生的拓展閱讀能力的考查再加強一些。

二中：側重于基礎知識、基本技能的考查，以填空、問答題為主，“雙基”涉及了語言、文學的方方面面，對教與學的導向性很明確。建議增加語用題，適當減少語基題。

孫中：試題較強地體現了基礎性，同時也注重對“三維”目標的檢測，并緊扣課本，體現了“得法于教材”的教學思想，特別是“基本技能”的一、二題，題型較新穎，只是缺少了能力提高題，較難分出學生的能力層次。

臨中：

1、命題立足課內，側重知識考查，題型嫌單一，考查的基本上都是死知識，不能凸現語文學科工具性特點。

2、題干文字表達含糊，角度不夠明確，方向性不強。

四、命卷反思。

大家的分析與評議，都較為中肯，既肯定了試卷的優點，同時也指出了試卷的不足。這些都值得教研室認真思考，這為教研室以后的命卷提供了借鑒：

3、更多地考慮課內與課外的銜接，在基本技能檢測方面，從考查學生能力的獲得到考查學生能力的遷移，試卷將增加難度和區分度，更快地和國家選拔性考試接軌。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇四

每天的黎明，都有這樣一群人，他們邁著匆匆的步伐，載著微涼的秋風，踏著飄渺的霜露，開始一天的生活。走在被微弱燈光打亮的小路上，依稀可見的是凍的瑟瑟發抖的身影，和時不時凜冽寒風的涼氣傳來的幾句爽朗的笑聲，總會在想，他們的夢想又會是怎樣，他們的青春和我是否又是一樣。

早操時額嘰嘰喳喳的抱怨聲和熙熙攘攘的聊天聲夾雜在一起，混著清晨的大地和樹葉的氣息輕輕地帶走了一個早晨最清新的時刻。

吃早飯的時光在此刻似乎變得那樣的幸福，吃完后，有的人在寫著等會兒課上老師要講的作業，有的人在聊著天，有的人在畫著她的那張臉，這個平常的早晨，伴著走廊里的喧囂，在繼續著別樣的青春。

時間過得是那樣的快，很快大家就都收拾東西準備上教室去了。隨著人群，離開溫馨的宿舍，來到熟悉卻又陌生的教室，依舊是那張位子，依舊是來的不遲不晚，望一眼教室，無數雙明媚的眼睛里卻被迷茫遮蔽了，只有少數的人，透過眼睛還可以看見那久違的炯炯的目光。此時我們似乎都早已習慣了這種為了上課而上課的生活，習慣了這種為了順利畢業兒學習的學習，似乎大學才是我們的主人，而我們早已成了大學的奴隸，這樣生活過的真的很寂寞。

青春，似乎過的太過輕松，從高中來到大學，我們都把當初的那份信誓旦旦的承諾與那份最初即使再苦再累也不遠放棄的執著，不知在何時就這樣被我們遺忘在記憶的深處，就這樣被我們悄悄地放棄了。

結束一天的生活，靜靜地躺在床上，腦海中總會不由自主的想起以前的高三時的種種，回憶悄悄的爬上了心頭，心頭突然好像變得沉重了，不知道未來的自己什么摸樣，不知道未來的自己是否會讓自己滿意，我不想就這樣消失在忙忙的人海中，被時光淹沒，被記憶遺忘。

青春，似乎總是離不開迷茫;青春，似乎總是和無聊結伴;青春，似乎在這一刻停滯了，被漫長悄悄地暗戀了。或許，因為我們在路上，所以我們才不會懂得如何去珍惜每一天的美好時光;或許，因為我們在路上，所以我們才無法領會那種透徹的領悟;或許，以為我們在路上，所以我們才不知道如何度過這一段青春吧。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇五

駛出了童年的港灣就進入了青春的海洋，懵懂茫然的我們需要去探究和開拓。愛默生曾說：“凡事欲其成功，必須付出代價。”所以，想要青春滿是燦爛的色彩，就該奮斗吧。

青春需要奮斗，奮斗需要理想，理想就是人生指路的燈塔，能給你光明，給你帶來希望。奧斯特洛夫斯基筆下的保爾。他滿懷熱情，為了人類解放事業而奮斗。正是這理想塑造了堅強不屈的意志和偉大的情操。而也正因為理想最終他才能走向成功的殿堂。在探索的道路上，我們時常迷路，時常受挫，時常絕望，但這都不足以讓我們屈服。因為我們有理想，他能使我們堅定，使我們明確方向，使我們能夠排除萬難。如果你渴望成功，渴望人生的光芒，那就奮斗吧。

青春需要奮斗，奮斗需要自信，自信就像十字路口的路標，一個轉折就使你更接近成功。音樂家小澤征爾在一次次發現音符的錯誤時，一次次地否認，最終用自信奪得桂冠，取得成功。自信是一種力量的源泉，無論是逆境還是順境，我們都應該微笑面對。因為我們的青春之旅充滿了神秘，充滿了坎坷。我們要相信自己，相信作文/“天生我材必有用”。哪怕命運的齒輪一次次把我們推向了絕望，我們亦不能灰心喪氣。我們要擁有一顆積極自信的心，成功之神一定會眷顧我們的。渴望成功的我們，就該把自信和奮斗結合起來，不斷進取。

青春需要奮斗，奮斗需要行動。沒有暗礁就無法激起晶瑩剔透的浪花，沒有行動就沒有碩果。林肯是美國一位成功的總統，他曾說：“我就能夠達到這一點成功，完全是日后的需要，一點點自修取得的知識。”多么謙虛的一句話，可謙虛中又像是告誡我們，成功少不了行動，沒了行動一切都是空口說廢話。我們奔馳在青春的賽道上，決不能空談。我們需要把空談化作行動，用實際行動成就人生。盡管我們沒有林肯那么偉大，但我們也可以活出平凡中的不凡。我們可以埋頭題海，可以參與集體活動，這都是行動，都是奮斗的表現。若渴望成功，那就用行動奮斗吧。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇六

歲末，站在這一年的終點回顧往昔，這漫長的一年有苦有樂，有悲有喜，而我這一年的成長，用一個字來概括，那就是變。

第一個變對我來說非常重要，我把我曾經的缺點變成了現在的優點，那就是變得沉穩了。或許是隨著年齡的增長我不再像從前那樣浮躁，變得沉穩了。一個最為明顯的例子就是成績穩定了，從前我的成績雖然很優秀，但是起伏很明顯，即便沒有一落千丈過，也總是達不到期望的目標，不盡人意的成績，說好聽點叫不夠努力，說難聽點就是心浮氣躁。

尤其在期末的時候，越是緊張，我卻越不爭氣，家長不知道為此說了我多少回，但我總是改不掉這個毛病。而到了初中，我壓力倍增環境的壓力迫使我變得沉穩下來，開始主動學習，逐漸地我養成了不論在什么樣的環境下也能靜心學習的習慣。我的成績也開始穩定下來，開學至今的考試在班級里沒出過前二，這讓老師家長都為我的沉穩豎起大拇指。

第二個變是我變得學會怎樣與別人溝通了。曾經的我喜歡把自己封閉起來，不喜歡和別人溝通與交流，同樣也不懂得如何與他人交流。我只喜歡在自己內心的小圈子里，兜兜轉轉，把自己封閉起來，這可算得上，是我最最致命的弱點。但是到了現在，我開始學著與人溝通了，至少我已經能和媽媽傾訴許多事情；也開始接納新的朋友，嘗試著與他人主動交流起來。這一點是我對我自己最佩服的改變，因為我嘗試著做了以前自己最不敢做的事情。

第三個變是我讓自己的生活變得充實起來了。在這之前，我做完作業后總是無所事事，感到生活非常無趣，找不到前進的方向，只會一頭霧水地摸索著前進的道路，后來我找到了我所熱愛的事物畫畫。每天一有時間我就拿起畫筆，好像找到了自己的靈魂伴侶。不僅這樣，我還主動報了數學輔導班。不止這些，我想學的東西還有很多很多，我需要接受的挑戰也有很多很多。我的生活也會變得越來越忙碌，而且也越來越快樂和充實。

改變伴隨著我的成長站在新年的起點，展望未來，接下來的路程也很崎嶇，我還需要做出更多更好的改變。抬頭挺胸，繼續向前。我始終堅信，我的改變終將美好！

高一期末語文試卷范文（20篇）篇七

初入高中，這快節奏使我無法適從，每天拖著疲憊的身體步入家中，家里等候的身影傳來的目光中有著欣慰與擔憂，于是，他們將愛悄隱在了生活中。

一日晚，我躺在床上，回想著老師白天所講的課程，正當我半夢半醒之際，一道身影悄無聲息地向我靠近，是媽媽！她以為我已經睡著，輕手輕腳幫我將被子掖好，后又走出房間，帶上了門，我等候著門鎖上的那一剎的響動。可是，什么都沒有，一切仿佛不曾經發生，顯得那樣安靜。從此，我便專注于聆聽各種關門聲，在記憶中，關門的聲音都好像忍不住要昭示主人的心情。我聽過漫長的，也聽過短促的，聽過巨大如雷鳴，徒留一室驚愕神色的，也是聽過如春風過細雨，潤物無聲的，卻再沒有一種聲音像媽媽的關門聲那樣帶給我的震撼之大。

媽媽的關門聲融入她的心思細膩，而我也忘不了父親。父親是個糙漢子，平時做事都風風火火，說話嗓門不大卻也不失有糙漢本色，所以，當我某晚恰遇到我房間關門時，便停下了手中的筆等待那意料中的響聲。“嗒……”鎖扣靠上鎖舌，輕輕含住，慢慢合攏，也是靜兀地，我發現，原來父親，對待我的事情竟也是如此細膩綿長，令人感之深切。

小小的關門聲，象征著是父母無窮無盡的愛。雖然不是掏心割肉般的感天動地，卻也如春風化雨，雖察覺不出，但于不經意之間回頭也能發現生活之中的無處不在。

我們身為子女的，雖不能以金山報之恩德，但要知道，在父母心的天平上，最重要的是子女的心意，重如泰山，哪怕是閑暇時一次按摩，勞累時的一杯溫水。

有一種聲音，使我們震撼，有一種聲音，使我們感動，有一種聲音，使我們明白：母之愛輕如細雨潤物無聲，父之愛穩如泰山感天動地，其實再多的愛，也只有一個共性，那就是當他們面對自己的孩子時，那發自內心的甘愿為之奉獻一切的愛意。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇八

人的一生會經歷很多夏天，但沒有任何一個比得上那年夏天。

從懵懂的幼兒園學習，到現在緊張的高中生活，十余載的時光就這樣鋪灑在校園里。在那一方天地，老師捧著他們一顆赤忱的心走來，用青春，用時光，用知識，用關愛，培育了我們。伴隨著我們成長的，不只有父母，還有那無悔的老師。三尺講臺，一間陋室，萬千桃李，是他們半生的寫照。

那年夏天，錦園里，我初三，正是躁動不安的年紀。快要面臨中考，卻異常浮躁。老師帶著我們一遍遍的復習，一遍遍的練習那些非常熟悉題目，或許是大家沉浸在中考的緊張與快畢業的喜悅當中，竟察覺不到即將來臨的分別，中考結束了，初中三年陪伴彼此的大多數人，也就散了。

一場無聲的告別便那樣悄然來臨，還未來得及道一聲師恩似海，卻已離開那承載三年喜與憂的教室。還未來得及和同學分享畢業的喜悅，卻再也沒有同坐在一間教室的機會。

等遺憾充斥心頭，才發現我們已不再是故事的主角，等到春去秋來，便將有一群眼里閃著星星的孩子，替我們續寫那段充滿幼稚與遺憾的部分。

上了高中，忙碌的學習之中，更多了對于老師的理解。老師要傳道受業解惑，又要因材施教，要教的學生數不勝數，又不能放棄其中任何一個，卻也還要兼顧自己的小家。這個職業辛苦勞累卻又不能大富大貴，因而很多人對它只能望而卻步。

課上，太陽還沒醒，他們便醒了。課下，等星星累了，月亮隱了，他們處理完工作上的事情，還要照護自己的小家，等所有事妥當，才能安心的睡去。

或許每個老師在成為老師之前，都問過自己一句話“要成為人民教師，你做好吃苦與委屈的準備了嗎?”后來因為自己的一份喜好，亦或是為了教書時的幸福與滿足，便暗下決心，自己要當老師，且要當一位好老師。

教育是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂的過程。從來沒有人說過，老師會與那教室廝守一生，可還是有人將自己的一生奉獻給了教育，突然的某個瞬間，發現自己已經力不從心了，回首往日，原來青絲早已成為白發。

平凡的一生在那一刻顯得多么閃耀亮眼。

他的心很廣，可以裝下整個校園，他的心又很小，只充盈著校園里的陽光與歡笑。

等到冬去春來，等到花落花開，等到太陽蘇醒，等到桃李成熟，老師便笑了。

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高一期末語文試卷范文（20篇）篇九

曾經以為昨日總在重現。以為生活像無數個重疊的昨天一樣，過完今天就是明天，而明天過后會是漫長的永遠。然而，當你在某個時刻回眸，突然發現原來沒有什么可以原地等待，也沒有什么永遠，我們時刻都在告別永遠。

站在清晨的地平線，你很高興，因為一切都還是新的，它們是那么清晰，像一張白紙，一切都等著你去描繪。于是你訂下了很多計劃，決定將這張白紙描繪得有聲有色。可是當你慢吞吞拿起筆的時候，時間就像秋天成熟的落葉，那么地經不起風吹，一天被你在無意中消磨掉了。于是你想明天一定要抓緊時間，可是你已經不自覺地習慣了這樣大把大把地浪費時間。你有些不以為然了，“反正日子總在重現，沒有什么值得留念，也不用太多的珍惜。”

偶爾時間久了，你覺得生活很平淡，很無味，你的生活像是被誰掏空了只剩下空殼，沒有靈魂。然而，你看到眼前晃過的疲憊身影，你反而覺得這樣沒有壓力和動力不痛不癢地過著很好，因為你不會覺得累和煩。

有了目的，有了理想，哪怕就是一個小小的觸動都會讓你甘愿付出“苦”的代價，付出得越多你越會感到“苦”，你卻感到目標越來越近。此時的你有說不出的欣喜，只要能達到目的，還管它苦不苦呢！但你千萬別被興奮沖昏了頭腦，你還需要更多的努力向前沖，只有這樣才能到達目的。

如果你是一個很會花費時間的人，那么就請你想辦法多“節約”一點，做一些能讓你感到快樂的事；如果你覺得生活像白開水，那么就請你多嘗嘗“咖啡”，你會覺得活著是一種幸福。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十

1注重對基礎知識的考查，分值安排比較合理，符合高一學情。客觀題50分，每題2分；主觀題50分，26題15分，27題15分，28題20分。

2突出重點、貼近生活。

試題范圍是必修一經濟生活部分。材料都是最新的時事政治和比較生動有趣、貼近生活的事例。讀起來不枯燥乏味。

適中，偏重基礎。客觀題都是各章節著重強調的知識點。平時的練習和測試中也經常出現。在本次考試中客觀題平均分是28.2，最高得分46分。客觀題25個題，其中11、23題是教材中相關鏈接小字部分涉及內容，目的就是考查學生自主學習的能力，不要疏忽。較難點選擇題是10題、20題，目的是拓展學生知識面，凸顯試題梯度。

客觀題答的相對還可以，多數分高學生客觀題都答的比較好，只錯兩三個選擇的每個班級都有。主觀題答的不是很理想，主觀題平均分是17.54。最高得分43分。可以說尖子生這塊還是有的，但是少之又少。本次考試，政治平均分是45.74分，還是意料之中的，結果還是比較穩定和理想的。最高平均分48.96分，最低平均分是42.98分，是一個特長班。全學年最高分88分，最低分無下限。因為本學期要涉及分文分理問題，所以有一些學生學習的態度不是很端正，有的準備學理干脆不答文科學科，更別提平時的學習了。

1基礎知識掌握不牢

2審題不清，答非所問

3使用專業術語不規范，導致文字表達不準確

4思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性、簡潔性。

1、端正學生學習態度

2、基礎知識的掌握不能停留在老師的講過，而應落實到學生理解和領悟中。

3、知識要落實到運用中，讓學生在新情境中去掌握

4、強化核心知識和主干知識的復習，特別是主觀性試題

雖然學苗不是很理想，但是相信在我們全組人的共同努力下，夯實學生基礎，循序漸進地學習，一定會凸顯成效。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十一

這次期末考試，卷面共分七道大題，分別從書寫﹑基礎知識﹑積累運用、閱讀理解、口語交際﹑寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的.，如看拼音寫詞語，按原課文填空等。

1、根據拼音寫出漢字一題平均失分0．5分。主要表現在拼音沒有讀準。

2、組詞題大多學生都對，個別學生有失分。這主要是學生馬虎造成的。

3、積累運用一題，大多數學生做得較好，少數學生有個別題做得不對。

4、按課文填空題，此題學生掌握不好，錯誤較多。

5、閱讀題型單一，平時訓練過，學生答得好。但也有學生審題不細心，個別題出現錯誤。

6、作文題是記事作文，有些學生寫得不錯，做到了內容具體，語句通順，書寫工整，有真情實感。字數在400字以上。個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明的語病。

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十二

可從單項選擇和多項選擇及填空失分中可以看出。

從總體來看，基本呈偏正態分布，能夠反映出學生平時學習的實際水平。

本次試題覆蓋面廣，考核內容較全面，考核內容與教學大綱、考試大綱基本吻合，無超綱現象。考核重點也較突出，難易程度適中。

二、存在的主要問題及優點、典型性錯誤的分析。

1、題型多樣，題量合適。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十三

（四）習作（20分）。

本次期末考試試卷命題以《語文課程標準》為依據，以教材為基本點，具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”，題型多樣，力求對學生的語文素養進行全方位的評價。

一是緊扣文本又超越文本，廣泛地涉及到文本的各個知識點；

二是三維目標有效滲透，字詞句段篇有機融合。

2、突出語文的實踐與開放。

知識積累題的.靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材，都拓展了學生展示自我的空間，并注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中占有重要地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能厚積薄發。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。

1、第一部分：

第一題，看拼音詞語。學生容易寫錯的是“聯合”和“唯獨”，也有一些學生讀題不認真，寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2.3小題錯得較多。其余題目完成的質量較好。

2、第二部分：

學生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現在學生看題不夠細心。有些學生對第4題的第二問題回答得不夠清晰，沒有從安全角度寫出自己的看法。

3、第三部分：

給文中第一自然段加標點符號和照樣子寫詞語，學生做得很好；第3小題失分也較少；大約五分之一的學生在4.5題上失分，主要的問題是沒讀懂文章內容。

4、第四部分：

大部分學生能根據題目的要求進行合理想象，內容充實。個別學生書寫潦草，語句不通順，標點符號的使用不規范，也存在習作中心不夠明確的情況。

1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要求學生書寫端正、規范、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十四

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十五

1.下列關于向心力的說法正確的是。

a、物體由于做圓周運動而產生一個向心力。

b、向心力不改變勻速圓周運動物體的速度。

c、勻速圓周運動的物體其向心力就是它所受的合外力。

d、做勻速圓周運動物體其向心力是不變的。

2、下列說法正確的是。

a、物體在恒力作用下不可能做曲線運動。

b、物體在變力作用下不可能做直線運動。

c、物體在變力或恒力作用下都有可能做曲線運動。

d、物體在變力或恒力作用下都有可能做直線運動。

3、力對物體做功的`功率,下列說法正確的是。

a、力對物體做的功越大,這個力的功率就一定越大。

b、力對物體做功的時間越短,這個力的功率就越大。

c、功率是表示做功快慢的物理量,而不是表示做功大小的物理量。

d、力對物體做功少,其功率就小,力對物體做功功多,其功率就大。

a、重力做正功,拉力做負功,合力做功為零。

b、重力做負功,拉力做正功,合力做功為零。

c、重力做負功,拉力做正功,合力做正功。

d、重力不做功,拉力做正功,合力做正功。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十六

期末考試結束了，對前一段時間的教學進行一下總結與思考是很有好處的，總結經驗，思考不足之處，對以后的教學和考試都會有很大的好處。

本次試卷滿分100分，90分鐘完卷。本次試題難度適宜，主要考試范圍為《政治生活》的第一單元與第二單元。側重考查學生對基礎知識的識記、理解和分析能力。選擇題滿分50分，共25小題，每小題2分；非選擇題，滿分50分，共四大題。

1、會背，但就是不會做題。比較自覺的學生背誦情況較好，但就是問法一變或者說是一遇到具體的試題，就不知從何入手了。

2、通過這次考試還發現學生有一個嚴重的問題，對自己做過的題，仍然做錯。這次考試，我們兩個老師在考前備考方面做了很多準備，其中考試中出現了三道原題，而學生的錯誤率也比較高，這種情況確實令人困惑更值得深思。

3、部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中俗語太多，不能準確運用政治學科術語和標準知識點，反映出對教材的熟知度較差。

4、學生還沒有養成良好答題習慣，并且規范性較差，答題沒有條理，亂涂亂畫，影響得分。

1．要加強基本知識、基本概念、基本原理的教學。復習過程注意知識的歸納，注意知識間的內在聯系，注意知識的遷移。

2、早晚自習多找學生談話，從情感上獲得學生的支持，使學生的存留疑難及時得到解決。爭取當天課堂的知識當天就消化解決，不堆積。

3、加強學法指導，提高學生做題準確度。對學生加強書面表達能力的培養，培養學生正確運用學科術語，全面、完整答題的能力。要加強政治語言規范性表述的教學。

4、政治課需要一定的知識點記憶為基礎。可以讓學生默讀、朗讀、互背等各種方法相結合。注重理解性的記憶，溫習式地記憶。組織生生互教活動，優生和差生進行結對幫教，提高班級整體成績。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十七

本次三年級語文試卷命題體現了新課標中新理念的原則，除考察學生們應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生們的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生們的生活實際。為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生們進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生們的.積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。

2、重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。

3、重發展：試卷留給學生們閱讀、思考的空間。

1、看拼音寫詞語。

此題中個別字出錯率很高，這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。

2、四字詞語填空。

這些詞語平時也全部訓練過，仍有一部分學生們出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、古詩、名句填空，根據課文內容填空。

極少部分學生們有錯別字現象，說明學生們平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

4、照樣子寫句子。

主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生們平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。

5、課內閱讀。

大部分學生們不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生們語言組織能力較差，說不明白。

6、習作。

有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生們的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整。

1、培養學生們的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生們做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生們閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生們自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生們在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生們思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生們的閱讀積累，針對三年級學生們的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生們提供更為廣闊的學習空間，引導學生們在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十八

拿到試卷，就感覺這份卷子對于四年級同學來講明顯偏難，卷子中多處出現了難度較大的考題。另外，也能感覺到這份卷子命題應該是比較倉促，因為卷子中還出現了2處明顯的錯誤，試題也呈現出了拼湊之感，排版印刷也可再精致些。

確實，出好一份試卷是一件非常有難度且需要做大量準備的事情。我們猜想，上周五縣里對四年級抽測的語文卷子很可能就是縣教研室準備的`四年級語文期末檢測卷（那份試卷還是出得相當有水準）。那我們的這份期末卷，就只能在周六和周日這兩天時間中趕出來了。時間這么緊，出卷老師又最起碼有一年時間沒有教授四年級的語文課了（出卷工作本年級老師是回避的），也沒有太多的交流討論時間，出現一點偏差也是可以理解的。

當然，瑕不掩瑜。撇開個別題目，其他的絕大部分命題還是比較好地把握了主題，體現了一定的水準，也有利于廣大老師和學生作學習檢測之用。本次期末考采取了集團（四校區）統一命題、集團統一組織考評、其他年段教師改卷錄分的做法，公平客觀，各位學生的考分可較為充分地表明其一學期努力的程度。

高一期末語文試卷范文（20篇）篇十九

4.實驗操作、探索與研究性試題，邏輯思維性試題：第26題是實驗操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題，重點考察學生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析。

下面是學生答題中的情況分析：

第一大題(選擇題1~10小題)：

第1、2、3、5、7、10、題學生完成得很好，第4、8、9題學生答題較差，主要錯因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴大5倍的問題，審題不清。

第二大題(填空題11~20小題)：

第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有：第13題由于對不等式的性質(3)不會運用。第17題考慮問題不全面，只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學生對此類問題產生混淆或審題不嚴謹，把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實實完成每天的計劃和小目標，就可以自如地應對新學習，達到長遠目標。由數學網為您提供的初二數學下冊期末試卷分析2014，祝您學習愉快!

高一期末語文試卷范文（20篇）篇二十

本份試卷共九大題，題量不大，難易程度適中，既考查孩子知識的掌握情況，也是對孩子做題是否細心的考驗，全班考試60人，平均分98﹒8分，滿分的同學有：

范育森，馮梓越，賀鈺琪，李欣妤，李盈昆，李子涵，劉孟宸，劉一森，馬騰龍，苗若琳，宋紫晗，陶怡霖，武子墨，武亦嬌，許庭茹，翟展義，張丁文，趙靜茹，趙森鈺，鄭佳穎。尤其是賀鈺琪，劉一森，陶怡霖幾個孩子，用自己的勤奮與細心，取得了滿分的成績，特別讓人高興。

本份試卷失分最多的是閱讀題的第四小題，主要原因——粗心。

閱讀短文《可愛的花孩子》。

我很喜歡這篇短文，我要把自己喜歡的句子下面畫上橫線。(2分)全班有13個同學掉題，分別是葛珂宇，葛宇軒，侯錕，賈卓衡，李桓宸，李肇星，苗書齊，齊夏瑩，任宇航，王浩文，王文豪，衛夢倩，張鑫源。

在平時的考試中也經常遇到這類題，讓在文中畫線，或在短文中選擇正確的讀音、正確的字形，總有同學掉題，盡管考試前一再強調做題要認真，檢查要細致，可是從本題的失分情況看，不少孩子還是不夠認真，這道題完全沒有固定答案，只要在文中任意畫一句或幾句都對，可是這些孩子因為不細心而失了兩分，不能不讓人遺憾。

同樣因為粗心，不認真讀題出錯的還有第七大題：

“腦”“筋”這兩個字中都有“月”字旁，我能在田字格中寫一寫這兩個字。

然后下面給出田字格讓寫，可是孟翔宇、李天佑、李奕琛分別把寫成“肥胖”、“檢查”、“燦爛”，而李肇星則是抄錯了字而失分。

我最喜歡看童話故事，本冊書中，我學了安徒生的童話，我還看過童話故事有。

本題中的`第一個空不少孩子就沒認真讀題，要求寫本冊書中學過的，那一定是《丑小鴨》，可是馮梓超、杜明哲、翟政曜、盧俊霖幾個孩子寫《海的女兒》，《皇帝的新裝》這些安徒生的其他童話，為此丟分，實在讓人惋惜。

本分試卷失分題還有第一題，給加點字選擇正確的讀音：

周總理一手端著盛滿水的的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑。

這句話里面考查三個字的讀音：“盛”“蘸”“潑”，而錯誤全集中在“蘸”字上，本題出錯的同學有：杜明哲，馮梓超，葛珂宇，賈卓衡，琚含芯，李林炫，李英凱，盧俊霖，苗書齊，衛恒宇，趙滿賓。

從本題的失分情況看，學生的基礎知識仍需加強，不僅要孩子多看書，而且要開口讀，讀準字音。

本份試卷上的寫話題是：我最喜歡吃，要求把自己喜歡的一種水果的樣子，顏色，味道寫下來。

衛恒宇：西瓜長的又大又甜，顏色是綠色的，味道又甜又好吃。

李梓松：我最喜歡吃香蕉，香蕉長得彎彎的，像一個月亮。香蕉是黃色的，味道是甜的。

類似這樣回答問題似的答案還有張江浩，王紫煜，王丁冉，李桓宸，賈夢瑤，都有不同程度的扣分。

分析這些孩子的失分原因，一是讀不懂題，寫話題不是問答題，把答案寫清就行了;二也可能存在懶惰想，不想寫太多或是不會寫太多，所以今后的寫話題要加強訓練。

盡管不少孩子因為不同的原因而導致失分，但是依然有一部分孩子有很大的進步，像劉一森，陶怡霖，宋紫晗考了滿分，像李英凱，衛恒宇考了95分，都帶給我很大的驚喜，而且其它班第六大題詞語接龍出現的錯誤較多，而我們班只有劉哲源和琚含芯兩個孩子出錯，可見平時孩子們的詞語積累還是很豐富的，讓我很欣慰。

成績只能代表過去，希望今后能和孩子們一起吸取教訓，查漏補缺;和同事們一起交流，取長補短。在今后的測試中，盡量少出現或不出現不該出現的錯誤!