在寫心得體會時，要結合實際情況，客觀、真實地表達自己的思考和感想。通過總結心得體會，我逐漸明確了自己的職業規劃和發展方向。我將全力以赴，朝著自己的目標努力前進。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇一
更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。
以前我們常說這樣一句話“要給學生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢，你說這怎么行？二則社會的發展要求孩子越來越全面，家長對孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎？三則世界越來越小，都成為一個地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來？從書中來。你說我們教師怎么能離開讀書？這正所謂是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”啊。
想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個不是博覽群書，學富五車？又有哪一個是死摳教科書而終有所成？所以從教師這份職業的需要來說，教師離不開讀書。另外書中的有些內容受時代和作者經歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來說思考也很重要。幼兒教師讀書心得魯迅先生曾提到過“拿來主義”，就是要我們審慎地對待書中的內容，有用的我們吸收消化，最后內化為我們自己的思想和精神，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。
陶老師認為讀書是教師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態。
對于常態的生命來說，空氣、陽光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來說，它需要的養料來自于讀書。用陶老師的話來說就是“因為我們教師肩負著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學生，通過對其潛能的開發，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實現生命的飛躍?！?/p>
幼兒教學心得（匯總12篇）篇二
今天的美工活動提供了漂亮的彩紙，讓幼兒邊看圖示邊折青蛙。溫馨拿了一張紅色的蠟光紙坐了下來，他邊看著圖示邊開始照著樣子開始折，只見他把正方形的紙折了一下，變成了一個三角形，還很仔細地角對角、邊對邊看了又看，一個整齊的三角形折好了。接著就把兩只角往上折，由于昊昊折的幅度小了，兩個角沒有露出來，他折好后對著圖示比了比，覺得不是滿意，有放在桌子上進行修改?？墒撬€是一樣沒有把角露出來，就這樣昊昊一直在嘗試著。
昊昊是個個性要強的孩子，平時有事都不愿意說，特別是在活動中，遇到困難就悶著頭，自己一個人，也不叫老師、同伴，如果硬要幫助他就會發脾氣，也不聽。這不在這次的游戲中遇到困難也想一個人解決。想對于昊昊的這一性格，作為老師不能夠一味地插手，直截了當地幫起解決，可以讓旁邊一起游戲的會折的小朋友提醒他，使其感受不到是刻意的。
孩子要強是一件好事，但太過了就會適得其反。昊昊的這一性格不光是在幼兒園在家也是，自己認定的事就會一股腦地做下去。我抽時間與他媽媽進行了交談，其實昊昊小時候是不這樣的`，也很依賴大人，可自從有了弟弟后，昊昊什么事情都是一個人完成的，也不需要別人的關心、幫助。為此我就提醒家長在家就要顧及孩子的感受，讓孩子感到爸爸、媽媽對其的關心。我們老師在幼兒園也會關注孩子，給予適當的關愛，讓孩子融入到集體活動中去。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇三
今天陳老師把體育游戲變成音樂游戲深深的吸引著我，讓我也樂在其中。
漸進中，孩子們在自然而然中掌握了游戲的玩法。
在活動中，教師加了一個“耶、耶!誰勝利了?耶、耶!誰勝利了?耶、耶!我勝利了?！边@樣一個動作和語令，這是對音樂最高核心部分的詮釋，這個《山大王宮殿里》的音樂非常工整，16個重復的樂句，漸強。教師運用了語言和夸張的動作，一步步情緒情感激發，讓幼兒從動作，一種不自覺方式感受，完整對音樂的種種美感的追求，這個美感不是教師直接灌輸的，而是讓幼兒用行動體驗的。讓孩子們感受到音樂游戲的快樂，也體會到音樂游戲的結束。
整個活動陳老師運用游戲化，情境化教學，以故事情境創設游戲情境，在完整感受音樂的基礎上，通過狐貍和老虎的角色扮演，讓幼兒更進一步感知音樂。在基本動作熟練掌握的情況下，隨音樂玩“狡猾的狐貍在哪里”的“領頭人”游戲，幼兒與教師互動，幼兒與幼兒互動，玩得不亦樂乎。幼兒充分發揮了他們的觀察力，想象力、創造力以及自主表現的能力，感受到音樂游戲的快樂。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇四
入園焦慮癥就是一個孩子進入新環境所產生的恐懼和不適應。孩子要單獨面對很多人很多事情，要學著與同伴分享玩具、食物和監護人，所以哭鬧是很正常的。孩子入園焦慮癥的表現分為3種：
第1種：孩子頭幾天哭鬧得最兇，他們屬于反應比較敏感的孩子，只要家長堅持送；
第3種：他們可能從頭到尾都不會哭，但有些家長會發現孩子一下子變得不愛笑不愛說話了，有些孩子甚至會因為無法控制自己的情緒而去咬人或是打人，最好的辦法是讓他安靜下來，給他一個宣泄情感的渠道，然后再與他溝通，千萬不能一味地責怪他們。
幼兒園的新生入園遇到的最普遍的問題當然就是哭鬧了，這是令所有家長既心疼又無奈的問題，一般來說，新小朋友都會哭2個星期左右，當然也有適應能力特別好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有。
孩子入園哭鬧是一個必經的過程，家長一定要用正確的態度去面對，下面我就向您提出“三個不要”
1、千萬不要自己胡亂猜測孩子拒絕入園的種種原因。是不是有小朋友欺負他了？是不是幼兒園的飯菜不合口？是不是老師不喜歡他？家長的擔心很正常，但一定要理智的對待。
2、千萬不能心太軟。有的孩子每天都在央求父母：今天我不去了好嗎？這時家長一定要態度堅決，今天逃一天課，明天逃半天課，這樣你在不自覺中就在延長那個本身應該只有2個星期的過程，得不償失。
3、千萬不要“粘粘糊糊”。有的家長送孩子入園時表現得太依依不舍，一會親一下，一會抱一抱，就是走了還在門口偷看半小時，這樣對孩子的情緒其實非常不利，使老師的安慰穩定工作失效。
每學期開學，新生入園往往會哭鬧，長則一個月短則半個月、一個星期，其基本表現為：依戀親人，哭鬧不愿來園，情緒低落等。這種現象在心理學上被稱為分離焦慮。通過觀察，分離焦慮有三個階段：反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；失望階段——仍然哭泣，斷斷續續，動作為吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段——接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親（親人）時又會出現悲傷的表情。分離焦慮給幼兒園老師、家長都帶來了一定的工作壓力及煩惱。
一般幼兒在他們離開家庭進入幼兒園的最初階段，都會有上述表現，這是正常的。在老師的關懷和同伴的玩耍中，過一般時間后，幼兒就能克服分離焦慮，適應新的集體環境和生活。但是如果幼兒長期處于分離焦慮狀態，不能適應新環境，不僅會影響幼兒園教育教學活動的正常開展，還會給幼兒的心理成長帶來嚴重的損害。
那么，怎樣幫助幼兒克服焦慮呢？教師和家長必須共同關注這個問題。
教師會從這樣幾方面來做：
1、做好家長工作。
1）進行家訪。在新生未入園前進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況做到心中有數，以便教師有的放矢地對幼兒實施教育。
2）進行問卷調查。通過調查問卷的方式了解新入園幼兒的情況以及家長的要求，以便有針對性、有重點地做好新生入園工作。
3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合。
2、豐富班級的教育環境，帶領幼兒開展多種游戲。
1）布置活動室環境，提供充足的玩具、游戲材料。
2）安排豐富多彩的游戲活動吸引幼兒。
3）靈活地安排一日生活。
4）重點幫助有困難的幼兒。
3、用愛打動幼兒。
關注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受到老師的關懷和友善，經常用手多撫摸幼兒的小臉、牽牽幼兒的小手，使他們會感覺到教師是愛他們的，是值得他們依賴、依戀的。
家長可以配合幼兒園，做這樣一些準備工作：
1、做好教育幼兒入園的心理準備工人。
在幼兒入園前，家長可以帶幼兒到幼兒園玩，感受幼兒園的快樂氛圍；給幼兒講有關幼兒園的故事，讓他對幼兒園生活充滿美好的憧憬，千萬不要用諸如“不聽話就送你去幼兒園”、“讓老師把你關起來”、“不接你回家”這樣的話來嚇唬幼兒。
2、注意培養幼兒良好的生活習慣，逐漸提高生活自理能力。
家長應該幫助幼兒養成按時吃飯、睡午覺等好的生活習慣，放手讓幼兒學習自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺，不斷提高幼兒的自理能力。
3、在幼兒的衣著上盡量考慮周全。
家長可以為幼兒穿著便于穿脫的衣褲和鞋子，如易于活動的布鞋或運動鞋，不需要系鞋帶的松緊口或者粘扣的鞋子，不穿背帶褲等等，減少幼兒因為穿脫衣褲有困難而產生的哭鬧。
4、鼓勵幼兒與同伴交往。
家長可以盡量為幼兒創造一些與其他幼兒共同游戲的機會，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養幼兒的交往能力和樂群性。
5、家長堅持第天送幼兒來園。
家長要盡力幫助幼兒樹立“我已經長大了”的觀念了，堅持每天送幼兒入園，除了幼兒生病或有其他特殊情況的時候。家長送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應過程。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇五
在幼兒園里，當幼兒表現非常好時作為鼓勵我們都會給予幼兒獎勵，這都是非常常見的事情，然而，偶然的一次“意外”，卻讓我對這種獎勵方式有了新的認識。
中午吃飯的時候，孩子通常在等待的時候經常坐不住，不是做這就是做那，一點都閑不住，而我們老師又忙于給孩子們打飯盛飯，所以孩子經常會在這個時候乘機搗亂。就在今天中午，我看他們坐在位子上總是說話，一點都不聽從指揮，就對他們說：“今天哪位小朋友坐的好，不搗亂不亂說話，那小朋友就可以自己選出你覺得哪位小朋友表現好然后給予他獎勵，把我們今天折的動物寶寶送給他，讓你們也體驗一下當小老師的感覺好嗎？”小朋友聽了之后，都非常的高興，平時都是老師給予他們獎勵今天他們也可以獎勵一下別人了，于是，這個方法起到了非常好的作用，小朋友們立即坐的非常好，并且非常安靜，我發現這還真是個管用的好辦法，一直持續到現在，利用這個方法他們都做的非常棒。
把獎勵的權利交給孩子，從而使他們的語言表達能力、自我管理和控制能力都得到了提高，他們也學會了互相督促，都在不同方面、不同程度上悄悄進步了。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇六
在本次親子活動中，我以小雞為主題，開展了一系列的活動，先是找朋友，接下來說唱活動，然后是做小雞，最后一個親子謠《黑母雞》，通過游戲，提高幼兒的語言發展能力、交往能力和動手能力。
第一個活動：找朋友?？紤]到我們班的孩子馬上要升入小班了，到時會遇到很多新的同伴，學會主動交往是非常有必要的。主要是引導幼兒帶著小雞主動去找朋友，幫助寶寶與老師、小伙伴們相互熟悉，會用短句進行問好?；顒右婚_始，我先示范找朋友并說短句：“__x，你好我是__x，我們兩個做朋友?！比缓蠊膭顚殞氈鲃尤フ遗笥?。活動中有一半的孩子愿意主動去找朋友，但語言組織還不完整，需要家長和老師的幫助和引導，而另外一半孩子則有些膽小，不肯開口，我就采取了有家長陪著一起找朋友的方式，找到后抱一抱，氣氛比較活躍。
第二個活動：小小蛋兒把門開。主要是幫助寶寶樂意參與集體演唱歌曲，感知小雞破殼而出的情趣，能大膽地到前面來表演動作。先是由圖片導入，邊操作卡片邊有節奏的講述歌詞，再完整清唱，接下來帶領寶寶完整的邊唱邊做動作。這時指導家長：鼓勵寶寶大聲唱歌，如果寶寶不敢唱，家長可以和寶寶一起大聲唱。最后是表演：集體表演——和家長圍成圈一起表演，讓孩子用身體動作來感受游戲的節奏，孩子和家長都很感興趣，氣氛很活躍，將活動推向了高潮，也增加了孩子和父母間的互動機會。
第三個活動和第四個活動由時老師組織。本次親子活動圓滿結束，得到了家長們的大力支持，能夠積極、準時的出席活動，主動的參與到活動中來。
反思亮點與不足：
本次親子活動的亮點在于第一個互動環節，突破了往常單純的用語言來介紹自己，而是鼓勵寶寶走出去主動找朋友，促進了寶寶之間的交往能力，使得原來的師幼互動、親子互動發展往幼幼互動又更近了一步。同時指導家長在生活中也可以這樣鼓勵寶寶去找朋友，培養寶寶的自信和交往能力。
在第二個活動最后一個親子互動環節將活動推向了高潮，家長和寶寶都很開心。只是在表演的過程中，可以鼓勵寶寶用不同的動作，給孩子一個多元的思維空間，今天家長配合得非常好，可以表揚表揚家長，對家長的鼓勵可以來源于寶寶，如寶寶做得好，可以表揚家長：看__寶寶做得真好，是因為媽媽表演得好。家長的積極性其實也是需要激發的。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇七
老話說，讀萬卷書行萬里路。孩子們可以和父母家人一起行萬里路，在幼兒園可以和老師一起讀萬卷書。班里的圖書角重新布置之后，孩子們更喜歡看書了，每天飯前飯后都喜歡搬個小椅子坐到書架前面看會兒書，和小伙伴們討論一下自己看到的有趣的畫面，老師也很支持孩子們去閱讀，有時也會和孩子們講講“十萬個為什么”，讓孩子們懂得大自然中的奧秘。孩子們經常跑到老師跟前問：“老師，這是什么書？”“老師，我會講這個故事，我媽媽給我講過?！薄袄蠋?，這是魚的什么啊？怎么這么奇怪？其實，孩子本身就是一本“十萬個為什么”，需要老師用心地去看、去揣摩、去理解，你懂得了他的心思，就更容易成為他的朋友。 小孩子對恐龍特別感興趣，常常和老師討論：“這個恐龍是吃肉還是吃草的？它是怎么滅絕的？”孩子們對什么都感到新奇想去探索，而我們大人就需要有足夠的耐心去對待他們的好奇心，盡量滿足他們對未知世界的探索，同樣對大人來說也是一種學習。
光是道歉是不夠的 孩子們高高興興的玩著游戲，這時傳來一個孩子的哭聲，我趕緊走過去原來是鄭杰?！班嵔苣阍趺戳?？”“老師，黃毅豪他打我。”“沒關系的他有肯能不小心心碰到你了”我找到早已跑開的黃毅豪，黃毅豪你有沒有欺負其他小朋友啊，趕快去跟他道歉。黃毅豪笑嘻嘻的說；“對不起。”鄭杰哭著說“沒關系?！钡珱]過幾分鐘又有小朋友過來告狀，我再一次找到他，你怎么又打人了，趕快去跟他道歉。問題似乎解決了，但之后我經常能聽到有小朋友來報告。
正確面對家長的疑問
晨間接待時，侟賾的家長吧孩子送進教室后，看著我一副欲言又止的樣子，我走上前問她：“有什么事？”“噢，沒什么”他媽媽說，“就是侟賾昨晚回來說，老師不怎么喜歡他總不叫他回答問題，我也不知道什么情況?！蔽衣犃耍汇? 仔細想想，應該是昨天上課時我提出問題，每次他都有舉手，開始是我還提問他，后來我把回答問題的機會給了別的小朋友。于是我連忙跟他媽媽解釋侟賾是個很聰明的小孩子，我們怎么會不喜歡他呢？他語言表達能力很強、思維也很活躍，上課很積極。我們經常提問他，但不能老提問他，要給那些語言表達能力不是很強的孩子一些機會，你說是不是？侟賾媽媽聽了連連點頭說：“原來是這樣，我還以為侟賾做錯什么呢？......是，應該是這樣。”
一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的.心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。
面對這種情況我應該怎么辦?
我從網上找到一些方法：1、加強培養幼兒的常規
讓幼兒明白上課要安靜的聽老師，課余是孩子的時間可以自由玩．上課時間不能長，整頓好紀律，馬上講課。
2、選派一些小隊長和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。
3、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。
寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。 犯錯后推卸責任 我們班有個孩子，小伙子長得很帥，也很聰明，但就是自制力較差，經常犯錯誤，這還不打緊，關鍵是犯錯誤后經常推卸責任，把錯誤歸結到別人的身上。像有一次他跟別的小朋友玩耍時，把同伴給打了，當我問他為什么打架時，他卻說沒有打人，再問他，他卻告訴我說是別人先打的他，很明顯，他說謊了。還有一次從別人那里拿了橡皮，被我看到了，愣說這個東西是他自己的，是從自己家里拿來裝到書包里的，可東西上面明明是另一個小朋友的。
現在的孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里很任性，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。 我們班上的黃薇怡小朋友，幾乎每天都是奶奶接送的，每天早上拿著書包送到教室。孩子在老人的過渡保護下，就像是一個“洋娃娃”一樣，處處小心謹慎，連打招呼也是家長搶先代替，有了錯誤我們老師和她講話，她奶奶常常幫忙，逐漸的她就形成了任性的局面。在星期一的早上我們調換座位時，我發現我班的黃薇藝小朋友不愿意換座位，用命令的口氣對我們說：“我就要坐這，你讓朱浩坐別的位子去”。她哭著吵著就坐這個座位。經常早上吵著不愿來幼兒園，要在家玩，在家看電視等，針對她的這種情況，我分析了各種原因。
意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。
首先，我們老師注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。
通過一段時間的培養引導，我班的黃薇伊小朋友逐漸的在改變，我們感到很欣慰。
我們該如何做 些家長在來接孩子的時候，常常會這樣問我：“老師，孩子最近乖不乖？”有時我會這樣回答他們：“嗯，現在的表現比以前好了，在不斷的進步中，在其他方面都還好，就是膽子有點小了點兒，不愿意說。而且表現欲望也不怎么不強！”家長們又總會說：“給他們多鍛煉的機會，上課的時候多請他們發言?！笨墒沁@些小朋友往往上課喊了他，站起來卻什么都回答不出，這應該怎么做呢？常常發現不少幼兒在日常生活、班級活動和同伴交往中，都表現出“膽小”。這不僅影響了幼兒的日常生活，同時也對其身心的全面發展造成了一定障礙。為了消除這個障礙，幫助孩子自信、勇敢地面對生活中的種種問題，老師和家長都有必要重視起來。
隨著社會的進步，孩子見得世面多了，聰明了，但是問題也多了，因為家人對孩子的寵愛，凡事千依百順，逐漸使孩子養成了倔強、自私的個性，因此現在的幼兒園中，不乏倔強的幼兒，倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。經常可以看到孩子任性、哭鬧，甚至打斗的行為狀況。但是孩子雖小，可都有個性，也有其獨特的年齡特點。我們老師在對待個性倔強的幼兒時，我們要有一種積極向上的態度，選擇恰當的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。
前不久我班上就出現了這樣一件事情。早操活動馬上要開始了，我讓小朋友們去排隊，可是黃薇伊小朋友總是抱著奶奶不讓奶奶走也不愿意排隊。于是我走過去勸解她說：“如果你排頭都不去排隊，那小朋友們位子都找不到了。”誰知她當下就對我說：“我不要做排頭了，今天我絕對不會讓我奶奶走的?！焙髞硭头怕暣罂奁饋怼Ｎ也粩嗟陌矒崴?，可是她卻并不理我，這使得我不禁火上心頭，但隨即我又壓下怒火，想到了冷處理方法，所謂冷處理法就是當幼兒不良個性發生時，將他置于一邊，不予理睬，使他得不到關注，久而久之這種不良個性就有可能消退。等他安靜下來后這個事情可以商量，但是你這樣發脾氣，哭鬧是沒有用的。等到其他幼兒都安排好以后，我才去理會她。黃薇伊的個性雖然很倔強，但非常聰明，看到我們都在做操，而她只能眼看著。漸漸的她不再哭泣了，走到我的身邊，發現她有些動搖了，我便與他談起了心。
孩子的個性行為。懂得只有控制自己的行為，才能很好的融入到集體中。 不要成為孩子的包辦者 一次吃午飯時，我們忙著給孩子們分發飯菜，剛把湯菜給孩子們分好，就聽許多小朋友齊聲喊：“老師，他的湯灑了！”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我，等著我的“發落”，而把湯灑了的吳桐萱卻一動不動的坐在那兒，任憑那些湯從桌子上流到身上，我連忙喊：“快站起來！”我怕孩子衣服濕了，而她仍然沒有反應，于是我一把將他拉開。
我感到一陣痛心，孩子看著湯被打翻，連最起碼的自我保護都不會，細想一下，同樣的情況在家里肯定也會發生，只是這些都被父母“包辦”了。這時，孩子只有挨訓的份，沒有動手的機會。
于是下午課上，我特意組織討論“湯灑了該怎么辦？”讓幼兒認識到事情發生后，首先要自己想辦法，湯很燙時應馬上站起來，或把兩腿分開，趕緊離開座位，最后把桌子擦干凈。
老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法，就是老師和家長要多給他們一些引導，多給孩子一些實踐鍛煉的機會。
插班生的是是非非
班上還有一位特殊的小女孩，經過了解這名幼兒是因為年齡小，就從其它幼兒園轉到我們班再讀一年，大概是因為第一天，她大概沒有熟悉的環境，所以很排斥上學，不停的哭鬧，要回家。而她的爺爺奶奶呢，又抱著孩子不肯離去。孩子越是哭的厲害，我心想這樣下去可不行，于是就跟譚老師商量，先讓她爺爺奶奶放心，他們越是不走，孩子就越是哭，所以讓他們先離開離去。再去跟她慢慢的交流，讓她知道老師是在意她，愛她的。一天不聽，第二天再跟她交談，就這樣一次兩次，經過兩三天后，每天都高高興興的自己上樓了。
愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收獲。
不要養成依賴的習慣
隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期即將要結束了。
大班的孩子即將進入小學，我們老師要注重幼小銜接。幼兒園老師把一切都
安排的井井有條，小朋友在游戲活動中可以自由活潑、輕松愉快的學習和生活。在我班，有小朋友早上作業沒帶，問了才知道，家里人忘了放進書包，因為小朋友沒有自我管理的習慣，文具借給誰了不知道，往往在班里撿了鉛筆、橡皮什么的，問是誰的，沒有人答應。我們要逐漸培養他們自我管理能力，家長也要放手讓他們自己做，寫完作業讓他們自己整理書包，把第二天需要的東西準備好，讓他們學會“自己的事自己做”，不要養成依賴的習慣。
雖然在這段時間，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇八
武術教學經驗，基層武術課安排是階段性，很難使學生達到“形神兼備”、“內外合一”所以要合理安排武術動作來進行課堂教學。首先依據體育教學大綱合理安排教學計劃，其次要充分利用課堂的預備部分。第三，在武術教學時，要依據武術的特點進行歸類記憶有助于學生掌握武術套路。第四，在武術教學時，要選擇適合于武術教學特點的教法：(1)對初學者采用分解教學法。(2)在授課時，口令與運動相結合。(3)練習和吶喊相結合。(4)新授課時，學生的站位和練習方向要固定。(5)靈活多樣的教法。
基層教學不同于高校教學，基層體育課堂的教學時間是四十五分鐘或五十分鐘，一節體育課，一般需要安排兩個不同的教學內容，這就使得在課堂教學過程中，一定要充分利用時間，把課時計劃好、完成好，達到預期的目標。這往往給基層的體育老師帶來一定的難度，尤其是武術教學。人們都知道武術內容多種多樣，其套路錯綜復雜，要求內外合一，形神兼備，而中學體育教學大綱要求武術教學課時比例又很小，且又是階段性的。所以基層武術課堂教學很難使學生達到“形神兼備”、“內外合一”。
對初學者來說，首先應知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，初級長拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。然后教學生五步拳。因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養學生學習的積極性。最后進行初級長拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆足石”，學生也會輕而易舉地掌握長拳等武術套路。
要合理安排好武術課的預備部分，改單一的徒手操為武術操，同時做一些武術基本功的練習，如：彈腿沖拳、弓步沖拳、馬步沖拳的轉換、雙臂繞環、仆步輪拍、正、側壓腿等。這樣做會使預備活動和基本練習銜接得緊密而充分，使學生建立初步的動作概念，具備良好的武術基本功，便于今后進一步學好套路。
武術套路功防特點體現在一招一式中，因此在講解時可以進行模擬示范，這樣使學生既提升了學習效率，又增強了記憶。為使動作教學簡單化，應首先幫學生尋出套路動作的規律所在。例如套路起勢與收勢方向應一致且位置相同，一般練初級拳時，拳在腰間、拳心向上，沖拳時拳心向下等。
在套路教學中為了鞏固所學套路，在復習課上，教師應采用啟發和提問式來提升學生對套路的理解記憶。如在初級拳的教學中，不防這樣提問：本套路中沖拳動作有哪些?推掌動作有哪些?亮掌動作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學生能夠理解和記憶套路，使表面看來無規律可循的套路變成有序可循，同時也提升了學生的抽象思維能力，實現教學的真正目的。
(1)對初學者采用分解教學法在武術課堂教學中，一般先采用分解教學，如學初步拳時，先一招一式學會，再串聯在一起，使每個運動銜接起來，最后達到“形神兼備”。在學套路前可先學會基本功，如在學長拳時，可先練一練跳躍練習，再學大躍步前穿、擊步騰空飛足等時就容易多了。
(2)在授課時，口令與運動相結合使學生既能掌握動作節湊，又能記住動作和名稱。例如弓步沖拳、彈腿沖拳……。在復習時，教師可只喊口令，讓學生邊練習邊說出動作名稱，使學生進一步掌握所學動作。
(3)練習和吶喊相結合在練習初拳過程中，學生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊;二是能增添力量和氣勢，達到以氣推動，以聲助勢的效果。
(4)新授課時，學生的站位和練習方向要固定否則容易使學生動作路線產生錯誤，示范面是背面示范，這樣容易使學生看清方向、路線，以免產生站位和方向錯誤。
(5)靈活多樣的教法武術種類繁多，結構復雜，但有它自身的規律性、系統性和科學性。只要抓住其固有的特點，因勢利教，就不難完成教學任務，如針對它結構上的特點，就可以把有難度的單個動作分散來教，實施“各個擊破”的戰術，還可以把武術動作的名稱，術語大大形象豐富，如“望月平衡”;有的直接反應了動作結構和方法，如“躍步沖拳”，教師就可以“開門見山”直接講述動作的要領，再結合生動的比喻和恰當的夸張，教學氣氛就更活躍了。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇九
《風在哪里》是幼兒園家園共育資源包大班快樂閱讀1中的一首詩歌。它短小精悍，以優美生動的童話語言描繪了風的存在。為了進一步嘗試探索幼兒園詩歌教學的新方法，結合我園“354”游戲教學模式的研究課題研究成果，我組織了本節活動。
本節活動基本完成了各項目標任務，成功之處主要有以下幾方面：
1、將說的權利充分還給孩子：在本節活動中，通過讓幼兒觀看課件，將自己觀察到的風吹過時物體的變化用自己的語言表達出來，經過老師的引導提煉，形成一句完整的富有詩意的話。在此過程中，幼兒不僅充分感受到詩歌的意境美，還給了幼兒表達的機會，激發了幼兒學習的興趣，有效發展了幼兒的語言能力。
2、環境創設較為成功：在本節活動中，我主要通過活動室環境的創設、課件、教師有感情地范讀、音樂熏陶來引導幼兒入情入境，在美的環境中感知詩歌的意境美：活動室中懸垂的柳枝，綠葉藤蔓紅花以及地面上粘貼的開滿各色花的草地無不在昭示著一個美麗的春天情境;在美的音樂熏陶中學習美的語言：活動伊始，在教師范讀詩歌時，優美的音樂伴將詩歌語言的美完美地體現出來，激發了幼兒學習美的語言的興趣。
當然本節活動中也有不少瑕疵：
1、對詩歌語言的學習和幼兒個性化語言的發展的關系把控得不夠理想。本節活動中重在了讓幼兒學習詩歌語言“__說：當我的____，那是風兒吹過”，而忽略了幼兒個性化語言的發展。
2、創編游戲環節評價略顯粗略：創編游戲乃是本節活動中最精彩部分，在創編游戲過程中，只是急于讓幼兒根據胸前圖片內容運用詩歌語言說一句話，缺少評價，引導不到位，創編游戲對于發展幼兒語言能力的作用沒有充分得到展現。
3、在整個活動過程中，忽略了對幼兒良好聽說習慣的培養。在活動中，有個別幼兒急于表達自己的想法，而沒能遵守說的良好文明禮貌習慣，傾聽缺乏耐心，表達忽視禮貌，教師對幼兒積極引導教育不夠。
總之，通過本節活動的組織與實施，我有了如下新的思考：
1、幼兒園語言詩歌教學應入情入境，活起來。在活動中，應通過多種手段還原或再現詩歌所描寫的意境，讓幼兒充分感受詩歌的意境美。另外，在詩歌教學中可以有效介入游戲，充分發揮游戲這一制勝法寶，讓游戲使語言活動更精彩，通過游戲調動幼兒的學習興趣，讓幼兒輕松地學習詩歌語言，進一步發展幼兒的語言能力。
2、幼兒園詩歌教學中，對詩歌的創編環節應該如何處理才能既讓幼兒學習詩歌語言，又避免單一的訓練，更大程度地促進幼兒個性化語言的發展，真正意義上促進幼兒語言能力的全面發展與提高。在以后的活動中，我會大膽探索實踐，認真反思總結，爭取有所突破與創新，讓孩子在詩歌王國中自由自在地學習語言，發展幼兒的語言能力。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇十
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我是應該有所體會的:。
1、作為一名幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新的意識。
3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創造一個輕松、寬松的環境。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇十一
本次教學活動是根據主題活動《祖國真大》進行展開的。
在第一環節，當教師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時，有些孩子會莫名奇妙的回答我，“澳大利亞、日本、馬來西亞……”。為此，我先拿過來了一個大的地球儀，地球上的各個國家都在，在而引出中國，讓孩子們先慢慢地仔細觀察一下中國到底在地球儀上的哪個位置，讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個國家，接著再一次拿出中國地圖，讓孩子分別來回答中國有哪些地方。
經過孩子們的觀察，還是有一半的小朋友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的輪廓像一只大公雞，地域非常非常的遼闊等等。
之后，我還讓孩子們了解了南極和北極的特點，通過教師的講解，孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。
當教師指著地球儀上藍色的地帶這是什么？孩子們馬上回答說：是海洋。接著還讓他們學習了棕色代表了什么？綠色又代表著什么樣的意思？我們的孩子對綠色代表了什么意思還是有一定的了解的，都說是草原、平原等等。由于已有生活經驗的缺失，所以孩子們對于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個別孩子還是說出了棕色代表了山丘。
活動結束后，孩子們還上來指著地球儀自己上來討論，我知道這是中國，中國在這兒。我還知道這是澳大利亞，這是臺灣。這樣子更進一步地激發了幼兒探索的興趣，并抒發了幼兒愛祖國的情緒情感。
幼兒教學心得（匯總12篇）篇十二
今天中午，在組織孩子入睡時，一向聽話的心妍在今天也調皮起來，和別的幼兒聊天，不睡覺。
說了好幾遍讓她睡覺別說話她都不聽，我很生氣的訓了她一頓，告訴她你再不睡覺和別的小朋友說話，我就不要你了。這時心妍的眼淚流下來了，我也沒管她，沒過多久心妍就睡著了。我很納悶一向聽話的心妍怎么也會不睡覺和別的小朋友在說話，在心妍起床時，我主動找她，幫她穿衣服，并告訴她，老師很喜歡你，可是你今天中午的行為很讓老師傷心。可之后心妍的話讓我啞口無言。
“老師我今天這么做，是因為我也想讓你哄我睡覺，我看見小紅每次睡覺都不好好睡，在那里說話，你就會躺在她的旁邊哄她睡覺。在她聽話時，你還會表揚她，獎勵她好吃的，我也想老師注意我、表揚我。”
是啊，平常我會比較多的關注那些調皮的孩子，只要那些孩子有點進步就會對他們進行表揚獎勵，從而忽略一些聽話的孩子，才會導致一些聽話的孩子為了想讓我注意到他而變調皮的。
通過這件事，讓我吸取了教訓，在以后的工作中，要每一個幼兒都進行表揚鼓勵。