小班教案的編寫過程需要教師綜合考慮各種因素，如時間、資源和學生個體差異。接下來是一些經過實踐驗證的小班教案，相信對大家會有所幫助。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇一

1、鞏固團圓、壓扁、搓長條的技能。

2、學習塑造太陽的造型。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

紅色橡皮泥

一、出示太陽，激發幼兒興趣

出示范例。這是什么？（太陽）小朋友經常看見太陽公公，它和調皮，有時候高興，有時候很生氣。今天我們用泥來做個太陽。

二、講解示范。

1、取一塊泥團圓，在泥工板上壓扁。

2、取一塊泥團圓在搓長，一段段粘接在太陽周圍作光芒。

三、幼兒操作

鼓勵幼兒大膽創作

四、評價幼兒作品

展出幼兒作品，互相欣賞。

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇二

一、目標：

1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。

2、樂于表達、交流自己的探索過程和發現。

3、培養探索意識和動手操作努力。

二、準備：

1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤中。

2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。

3、鵪鶉頭飾一個。

4、清水一盆，空盆一只（備用）。

三、過程：

1、故事引題：

2、試一試。

蛋寶寶到底有沒有得救，讓我們自己來試一試就知道了。

幼兒操作，教師巡回指導。

3、講一講。

教師戴鵪鶉頭飾，引導幼兒講一講：

1）蛋寶寶有沒有得救？是誰救了他們？

2）鹽哥哥在哪里呀？

小結：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。

4、延伸：在區角里再來試一試還有沒有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇三

1、樹立幼兒關于生活的一些粗淺經驗。

2、通過活動，讓幼兒初步學會兒歌。

3、讓幼兒體驗與同伴一同活動的樂趣。

二、活動準備：

1、由小到大的蛋圖片四張，相應的小雞、企鵝、鱷魚、恐龍圖片各一張。

2、蛋糕一個，蠟燭一支，圍裙一條。

（一）引題。

好，請小朋友們看到我這兒來，在我的這個大口袋里，裝著許多寶貝，想不想知道里面裝著什么呀？那現在我們就一樣一樣的把它們請出來。

（二）學習兒歌《蛋寶寶》：

1、出示小蛋寶寶，提問：咦？這是什么呀？（蛋）這是一個什么樣的蛋呢？（很光滑，橢圓形的，小結：圓溜溜）那這個圓溜溜的蛋里面會住著什么寶寶呢？請小朋友們猜一猜。（幼兒自由發言）。

好的，究竟這個蛋里會住著什么寶寶呢？讓我們一起把它請出來吧：一個蛋，圓溜溜，里面住著什么寶寶？請你請你猜一猜，今天它要出來了！嗨咻嗨咻，出來嘍——（教師同時出示小雞）是什么呀？（雞寶寶）哦，原來住著雞寶寶。

那，我請雞蛋和雞寶寶先住到我的這邊大口袋里。

2、我這還有寶貝呢，我也把它拿出來！出示大一點的蛋寶寶，提問：咦，是什么呀？（蛋）哦，也是一個圓溜溜的蛋寶寶。那這個蛋里會住著什么寶寶呢？也請小朋友們來猜一猜。（幼兒自由發言）引導：它呀住在很遠很遠的地方，那里很冷很冷。

（教師再次完整范念兒歌，引導幼兒一起喊好“嗨咻嗨咻”的加油聲，調動幼兒的積極性）。原來住著企鵝寶寶。我也請企鵝蛋和企鵝寶寶住到我的這邊大口袋里。

3、讓我來找找還有沒有寶貝，嗯，好像還有，是什么呀？哈哈，又是一個圓溜溜的蛋寶寶，而且這個蛋比剛才的企鵝蛋怎么樣？（更大一點）那我們也來猜一猜這里面會住著誰？（出示再大一點的蛋寶寶，提醒幼兒在齊念兒歌的同時，掌握好“圓溜溜”這個詞）這次有點難，不過沒關系，我們一起請就會請出來的（幼兒念兒歌）咦，怎么不出來？那好，我們站起來請，肯定能把它請出來的?。ㄓ變浩鹆⒛顑焊瑁┩?，出來嘍！原來住著鱷魚寶寶。不過，我可不敢讓鱷魚住在我的大口袋里，我就請它先住在黑板上吧。

4、剛才我在這邊找到鱷魚蛋，現在我再找找這一邊，（出示最大的蛋寶寶），哇——不得了，一個這么大的蛋呀，這里面一定會住著大家伙，請它出來肯定不容易，我看，還是請你們到我的身邊來，一起請，來，到我身邊來，別推別擠，小朋友可以站在綠線上，準備好啦。（引導幼兒完整的念好兒歌，并且注意聲音要放出來）。哇——原來住著恐龍寶寶！我請恐龍寶寶也先住到黑板上。

1、小朋友們謝謝你們，先坐下來吧，現在，我們把剛才從蛋寶寶里鉆出來的小動物都請到黑板上來，我要告訴你們：小雞、企鵝、鱷魚、恐龍這些小時候是蛋寶寶的動物，他們有一個共同的名字叫“卵生動物”，你們可要記住嘍，它們共同的名字叫什么？（卵生動物）。

（四）過生日。

1、出示生日蛋糕，點蠟燭，引導幼兒說出：一歲點一根蠟燭。

2、點上蠟燭之后，我們還要干什么呢？（唱歌活動“祝你生日快樂”），好，我們來吹蠟燭嘍！來，站到綠線上會比較近一點。

（五）結束活動。

來，和老師們再見，（老師們再見）請老師們到我們班來吃蛋糕！

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇四

課堂是屬于學生的，應讓學生選擇學習的方式，培養學生自主學習的能力。我在教學《春曉》一課，課前備課的思路是：讀古詩，了解背景，初步理解古詩內容；背古詩，體會詩人的感情?？墒牵斏险n我提起《春曉》這首詩時，同學們都不約而同的背出來，學生陳延年突然站起來問道：“老師，這首詩我們很早就會背了，但我一直不知道詩中寫的是什么鳥在叫？”其余的同學也在下面議論紛紛。真是出乎意料之外，看來這是一個學生普遍關注的問題。于是，我甩開預設的教案，讓學生討論這個問題。

師：今天我們要學的這首古詩寫的是什么季節？

生：春天。

師：誰知道春天有什么小鳥？

下面頓時七嘴八舌地議論起來：

生：燕子從南方飛回來了。

生：有布谷鳥，你聽還有“黃奶兒”的叫聲。

生：還有畫眉……可多了，有的都叫不出名字來。

生：還有一種叫“紅谷皮”，全身是紅色的，早晨它叫得可好聽了。

……。

生：難怪詩人寫道“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。

生：鳥很多，到處都能聽到鳥叫。老師，“處處”就是“到處”的意思嗎？

我贊許地點點頭。

生：詩人睡得太香了，不知道天亮，是鳥叫聲把他吵醒了……。

師：春天是一個美麗的季節，鳥語花香，令人陶醉，但在昨夜發生了什么事情？

生：昨夜又刮風又下雨，花瓣都被打落了。

師：你是怎么知道的？

生齊讀：夜來風雨聲，花落知多少。

師：請說一說這兩句詩的意思。

同學們爭先恐后發言，課堂氣氛特別活躍。

生：老師，我們到校園外去畫，好嗎？

師：當然好，你可以仔細觀察校園外的桃林和叢樹林，認真看一看樹上的小鳥，聽一聽它們的歌聲。

同學們聽我這么一說，便來勁了，拿著本和畫筆來到校園外……。

第二節課，同學們都交上了自己滿意的作品。

【訪談錄】。

問：你認為這節課的課堂結構與以前有什么不同？

答：我覺得這種課堂形式打破了現行的“二元化”，固定時空的模式，開拓了學生學習的空間，體現了教學的“開放性”，課堂上不是教師牽著學生走，而是把主動權、選擇權交給他們，自始至終使學生的思維處于積極的探知之中，摒棄了“教師是絕對權威”的觀念。

問：這節課沒有用到準備的教案，是不是可以不備課而隨堂發揮？

答：不備課不能了解這節課的目標，是無法走進課堂的，但如果死摳教案，那只能是教死書，不能培養學生的各種能力。課前，我們應該備透課，課上根據學生的需求，隨機教學，尊重學生，發揮學生的主動性，調動學生的求知欲。

問：課堂中隨學生喜歡的方式而學習，會不會背離教學目標？

答：不會。雖然教為學服務，并不是教附屬或從屬于學。如果學生提出的問題沒有多大價值，教師完全可以“就地解決”。在堅持學生是學習的主體的同時，又應充分發揮教師“主導”的作用。

問：語文課要體現怎樣的教育理念？

答：語文教學主要是培養學生聽、讀、說、寫及邏輯思維的能力，在教學方法上應該是以引、啟、辯為主題思路，設計教學，要盡可能的適應學生，貼近學生的生活實際，盡可能地讓所有學生有發展自己的機會，樹立學習信心。當他要以自己喜歡的方式學習時，讓他能夠學好，并變得熱愛學習。學習過程應具有活動性，是一種實踐的，開放的教育活動。讓學生在實踐中學習，在實踐中培養獲取知識的能力，在實踐中體驗情感，發展個性品質，培養良好的讀書習慣和學會好的讀書方法。

【案例評析】。

雷老師的這個教學片段的成功之處有三點：

1、學生發問“詩中鳥是什么鳥”時，教師馬上意識到學生想知道什么，于是放棄了預先的設計，而隨著學生的興趣和思路來組織教學。整個課堂看似無形，卻渾然一體，是演“教案劇”難以達到的。真正體現了對學生的尊重和信任，把學習的主動權還給了學生，展現了課堂教學的真實性，使課堂教學具有了動態生成的特征。

2、能把課堂當作一個豐富開放的教育場所，把現實世界引入課堂，讓學生寫或畫自己心中的詩境。這樣的課堂信息量大，既具體又真切。

3、課堂是師生對話的場所，知識在對話中不斷生成與建構。本節課雷老師能夠甩了教案，放棄了預設框架，根據學生的需要，引出一個又一個話題，把學生的思維層層推向深入，引導學生不斷的探尋與創造。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇五

1.了解雞蛋的外形特征和作用。

2.學習剝雞蛋的.方法。

3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4.探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

5.探索、發現生活中的多樣性及特征。

活動準備。

1.雞蛋、碗、筷、勺等。

2.用不同烹飪方法煮的雞蛋。

活動過程。

1.導入活動。

出示用布蓋好的籃子，讓幼兒猜猜籃子里可能有什么，輕輕觸摸后再猜一猜。

2.認識雞蛋。

(1)出示雞蛋，讓幼兒和蛋寶寶打招呼。教師問：“籃子里有多少個雞蛋?”(籃子里有許多雞蛋。)。

(2)請幼兒說一說拿或放雞蛋時應該怎么做，為什么。

(3)讓幼兒摸一摸，看一看，說說雞蛋是什么樣的，摸上去有什么感覺。教師問：“雞蛋里面有什么?怎樣可以看到雞蛋里面?”幼兒回答后教師敲開蛋殼，把雞蛋打在碗里，讓幼兒觀察雞蛋清和蛋黃，說一說它們像什么。

(4)教師攪拌雞蛋，讓幼兒觀察攪拌后的樣子。

3.品嘗雞蛋。

(1)提供用不同烹飪方法做的雞蛋。請幼兒觀察煮熟后的雞蛋有什么變化。

(2)教幼兒剝熟蛋的方法。鼓勵幼兒在吃雞蛋時自己動手剝蛋殼。請幼兒品嘗熟雞蛋，告訴幼兒雞蛋很有營養，每天吃1-2個雞蛋對身體有好處。

活動反思。

1、在活動中教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、參與者，關愛每個幼兒，使他們在原有水平上獲得發展。

2、教師在情感、思維和活動上給孩子最大的空間，讓他們自己動手，自主體驗，使他們主體性獲得發展。

3、在活動中注重發展幼兒的綜合能力：語言表達能力、想象力、動手能力、思維反應能力等。

4、針對剛入園幼兒的年齡特點，營造游戲氛圍，孩子在游戲中動手，游戲。讓孩子在游戲中積累經驗，形成概念，掌握技能，體驗愉悅。實現真正的“動手做，游戲樂”。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇六

1、認識各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對應。

2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。

3、會愛護蛋寶寶。

1、讓幼兒了解蛋寶寶的結構，認識各種各樣的蛋寶寶。

1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。

2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

3、四只透明的玻璃碗。

4、與教學內容相關的教學課件。

5、跟餐廳師傅協調，早點安排吃茶葉蛋。

一、開始部分：

師：小朋友們，今天我們早點吃的什么??？

師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎？

幼：雞蛋。

師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來看看老師給小朋友帶來了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來:“蛋寶寶，蛋寶寶?！薄肮锹德?，骨碌碌出來了。”師邊說邊從身后滾出蛋寶寶，（讓幼兒感知蛋可以滾動）并問：“這是什么蛋呀？”幼：“雞蛋”。

二、基本部分：

1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢？（幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。）。

2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。（請個別幼兒說一說）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。

3、師小結：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋是白色的，有的`蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？（請幼兒自由說一說）。

4、教師出示圖片逐一驗證：雞蛋——雞媽媽的圖片，鴨蛋——鴨媽媽的圖片，鵝蛋——鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋——鵪鶉媽媽的圖片。

5、師：小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶?。磕銈儊韼蛶退鼈兒脝?？幼兒說出自己的排列順序。（每4人一組，各組請一名幼兒發言）。

6、師小結：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。

7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導幼兒產生想要打開蛋看清里面的想法）。教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營養豐富，小朋友正是長身體的時候，可不能挑食啊。

8、師：那剝下來的蛋殼你們知道可以做什么嗎？（幼兒自由討論）師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫給幼兒欣賞。

9、師：世界上還有許多動物媽媽也會生蛋，小朋友知道那些動物媽媽會生蛋嗎？（請幼兒自由發言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。）。

師：小朋友，我們一起把打開的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧！離開活動室。（活動結束）。

1、在美工區中指導幼兒做蛋殼粘貼畫。

2、品嘗蛋羹。

通過這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇七

活動背景：活動結合“小小蛋兒把門開”展開的。蛋又是孩子們非常熟悉的、生活中常見的食品，他們經常吃蛋，對蛋有濃厚的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉，怎么樣讓蛋寶寶立起來，吸引著孩子們積極地去嘗試?？茖W活動“蛋寶寶站起來”讓幼兒在與蛋寶寶的親密接觸中，借助各種材料去感知、體驗、探索怎樣讓蛋寶寶立起來的方法。

活動目標：

1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來”，體驗操作的樂趣。

2.樂于將自己的操作方法和同伴交流分享。

重點：嘗試用各種輔助材料幫助蛋寶寶“站起來”

難點：嘗試改變報紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來。

經驗準備：知道蛋易碎的特點，懂得要保護好蛋。

物質準備：熟雞蛋人手一個（由家長準備）、橡皮泥、沙包、報紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。

教學過程：

一、談話，激發活動興趣。（1分鐘）。

1.出示蛋寶寶，它是誰？我們來跟蛋寶寶打招呼。

2.師：“蛋寶寶有一個愿望，它想和我們小朋友一樣站起來，你們覺得它能站在桌子上嗎？我們來試試?！?/p>

二、探索操作，在無支撐的平面上讓蛋站立。（2分鐘）。

1.講解操作要求：

（1）蛋寶寶很容易碎，要小心保護。

（2）聽到老師拍拍手就回來坐好。

2.幼兒操作，教師巡回觀察。

3.集中交流：你的蛋寶寶站起來了嗎？

為什么它不容易站起來？（因為蛋寶寶圓圓的）。

三、幼兒操作，運用各種材料幫蛋寶寶站起來。（18分鐘）。

（一）第一次操作（8分鐘）。

1．師：“蛋寶寶們可想站起來啦，所以今天老師帶來一些材料幫助它?！?/p>

2．出示各種材料，一一認識。

3．講解操作要求：

（1）選一樣材料幫助蛋寶寶站起來，成功后再選別的材料。

（2）保護好蛋寶寶。

（3）聽到老師拍拍手就回來坐坐好。

4.集中交流：“你們成功了嗎？你是用什么材料幫助蛋寶寶的?“。

5．請橡皮泥、沙包、瓶蓋成功的小朋友舉手，并分別請幼兒上臺展示自己的操作，并用語言介紹自己的方法。

6.“剛才小朋友用了很多材料幫助蛋寶寶成功站起來了，可是積木、棉花、報紙、毛根成功的很少，你們在運用這些材料的時候遇到什么困難？”

7.小結：“大家再動動腦筋，要變一變它們的形狀，就能用報紙、毛根、積木、棉花幫助蛋寶寶站起來。”

（二）第二次操作（7分鐘）。

請幼兒演示報紙、積木、棉花、毛根幫助蛋寶寶站起來，并用語言表達。

四、教師小結活動情況。（2分鐘）。

活動延伸：把材料放在區角供幼兒操作。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇八

1、認識各種各樣的蛋，不同的蛋有大小之分。

2、按照蛋的大小進行排隊。

3、知道蛋有蛋清、蛋黃、蛋殼、會愛護蛋寶寶。

4、主動參與實驗探索。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備。

1、圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉。

2、實物：雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

3、四只透明玻璃碗。

活動過程。

（一）開始部分：情境導入。

1、師：“雞媽媽要來看望小朋友，猜一下，他給大家帶了什么禮物？”發揮幼兒想象力，鼓勵幼兒說出不一樣的答案！

2、師：“伸出小手摸一摸，看看你猜對了嗎？”教師讓幼兒伸手到籃子里摸摸，然后再讓幼兒說是什么。

（二）基本部分。

師：“雞媽媽不僅帶了自己生的蛋，為了讓小朋友們獲得更加豐富的營養，看看她還帶了什么？”

1、出示大大小小的蛋寶寶：鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。師：“請大家猜一猜，這些都是什么蛋寶寶，瞧一瞧，你見過他們嗎？”

2、引導幼兒用比較的方法觀察蛋的大小。

幼兒比比、看看、掂掂、引導幼兒從蛋的大小、顏色、份量來比較蛋、

教師小結：“有的蛋寶寶大（鵝蛋最大）有的蛋寶寶?。g鶉蛋最?。?，有的顏色偏紅（如雞蛋），有的蛋是淺綠色（如鴨蛋）?！?/p>

3、幼兒將蛋寶寶排隊。提醒幼兒在拿蛋過程中要小心，不要掉地上。

師：“最大的蛋寶寶要排在前面，后面依次按照從大到小的順序給他們排排隊。”

4、猜猜它們是誰的蛋。

師：“這些蛋寶寶的媽媽是誰呢？”出示圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉，請小朋友把蛋寶寶送到自己媽媽的身邊。出示圖片：雞、鴨、鵝、鵪鶉，請幼兒將圖片與實物一一對應。

（三）結束部分。

師：“這些蛋有大有小，顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？”

引導幼兒產生想要打開看看蛋的里面的想法。

1、教師將蛋逐一打開在玻璃碗中，請幼兒仔細觀察蛋殼、蛋清、蛋黃。

2、讓幼兒知道蛋有外殼，蛋殼很薄、容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃。

教學反思。

通過這節課，我了解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇九

是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發現蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發幼兒對蛋的興趣，培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

1、激發幼兒對蛋的興趣。

2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3、培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干。

一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。

二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。

提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲？

蛋寶寶為什么可以滾動？搓蛋寶寶時有什么感覺？它們的媽媽是誰？

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什么？

四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養，都可以進行孵化。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。

區分熟蛋和生蛋。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十

1、初步熟悉樂曲旋律，學習有節奏地做動作，感受律動歡快的情緒。

2、借助彩綢，簡單創編，嘗試用不同的動作表現音樂。

3、樂意用彩綢跳舞，在游戲中表現自己的快樂。

用人手一份彩綢制作的一朵大花、音樂磁帶、錄音機、風婆婆和花仙子的掌圖。

一、尋找花仙子——聽著音樂有節奏的繞圈跑。

二、歡迎花仙子——看花、開花、聞花、歡迎花（聽音樂又節奏拍手）。

三、在游戲中學習律動第一段。

1、有節奏地聽著音樂發彩綢人手一份。

2、用彩綢做開花的動作并結合音樂有節奏的做往各個方向做開花動作。

3、學習跳轉、揮彩綢動作（利用風婆婆的情節引導）。

4、揮彩綢轉一圈，結束時用身體動作開花定格。

5、聽音樂嘗試表演第一段。

四、創編律動第二段。

1、幼兒自由用彩綢創編動作。

2、教師發現有創意的動作提取并集體學習。

3、聽音樂嘗試表演律動第二段（加入幼兒自創的動作）。

五、完整快樂地表演律動：彩綢舞。

六、結束活動：整理彩綢。

表演區愉快地進行表演。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十一

1、感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發現。

2、認識方、圓標識，并通過形狀、軟硬將糖果分類。

3、喜歡參加數學游戲，體驗活動帶來的樂趣。

【活動準備】。

1、背景音樂（烘托緊張氣氛），ppt，實物投影儀；

2、大嘴怪手偶，移動黑板，方形、圓形糖果教具少量，糖果屋兩間；

3、幼兒操作圓、方糖果（粘貼于椅背、數量與幼兒人數相等）；

4、布袋兩個（內裝軟糖1硬糖n)（硬糖1軟糖n）,糖果抽取箱。

【活動過程】。

一、引入，出示ppt，認識各種各樣的糖果。

在一個神奇的糖果王國里，住著好多好多的糖果寶寶，他們是誰？（幼兒自由說自己看到的分別是什么糖）。

這些糖果寶寶每天都過得很開心，突然有一天，糖果王國里來了一位大嘴怪（放緊張音樂），它要吃掉這些糖果寶寶，可憐的糖果寶寶該怎么辦呢？（幼兒自由想象如何拯救）。

如果你是糖果寶寶，在外面遇到了壞人怎么辦？（聯系實際生活經驗，引導幼兒講出將糖果寶寶送回家）。

二、出示方、圓教具糖果，請幼兒幫忙送回家。

好，那我們就把他們送回家去。這些糖果寶寶該去哪個家呢？（引導幼兒觀察糖果外形，說說分別住進哪個家，再請幾名幼兒去黑板上演示）。

還有一些調皮的糖果寶寶躲在你們的椅子后面，我們趕緊去找到它們。（放緊張音樂）。

你們都找到糖果寶寶了嗎？看看你們的糖果寶寶長什么樣子？應該送到哪個家呢？

糖果寶寶都送好了嗎？我們來檢查一下。（幼兒評價糖果寶寶是否都送回了正確的家）。

小結：方方的糖果送到了方方的家，圓圓的糖果送到了圓圓的家，糖果寶寶想跟你們說，謝謝小五班的小朋友。

三、判斷糖果的軟硬。

大嘴怪這下可沒勁了，他在大街上東找找，西找找，怎么一個糖果寶寶都不見了。誒，突然它發現了一個布袋，原來是迷路的糖果寶寶躲在里面了，大嘴怪說：“哈哈哈，我要把布袋里不一樣的糖果寶寶吃掉！”

我們趕緊來拯救它，來，摸摸看，誰不一樣？（請個別幼兒摸一摸）。

1、通過實物投影儀展示布袋里的糖果，區分軟糖和硬糖。

軟軟的怎么來表示呢，我們來用身體試試看。軟軟的還像什么呢？（棉花、被子、白云）。

咦，這兒還有一個布袋（同上）。

硬硬的怎么來表示呢，我們來用身體試試看。硬硬的還像什么？（石頭、木頭、鋼琴）。

你們真棒，糖果寶寶都拯救好了，大嘴怪什么也沒吃到，灰溜溜的走了。

沒有了大嘴怪，糖果寶寶又想出來玩了，你們愿意帶他們出來玩嗎。

出示糖果箱，請幼兒上來聽清指令摸取相應的糖果。（像被子、棉花、白云一樣，像喝水的桌子、電視，像太陽、皮球一樣，像石頭一樣）多請幾個。

五、活動結束。

――把糖果寶寶放在口袋里保護好，千萬不要被大嘴怪看見咯。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十二

1、傾聽音樂，感受樂曲的歡快旋律。

2、能根據音樂節奏交替做撓和變的魔法動作。

3、在撓癢癢、變的游戲中，感受和同伴一起玩音樂游戲的樂趣。

1、每人一個魔法小勛章。

2、課件。

1．由“教師變魔法”情境導入，激發幼兒參與游戲的興趣。

師：寶貝們會撓癢癢嗎？是怎么撓的？小手伸出來撓一撓。

2、幼兒傾聽音樂，初步熟悉動作順序。

（1）教師跟隨音樂做魔法動作（撓癢癢）并變出小兔造型。幼兒初步感受動作。

師：王老師變出了誰呀？我是怎么變出小兔來的呀？做了什么魔法動作？

（2）教師第二遍跟隨音樂做動作，幼兒觀察，初步感知動作順序。

師：王老師變魔法的時候除了會做動作，還會說神奇的密語呢，聽聽我說了什么。

師：我先做了什么動作？變成了什么？

（3）結合音樂，幼兒跟隨教師一起學做魔法師撓自己，變造型。

師：我們一起做小魔法師變變變吧。

（4）幼兒撓教師，教師變造型。

師：那給王老師變魔術，小朋友要撓一撓誰呀？

（5）幼兒撓電腦，電腦屏幕變變變。

教師：我們的小魔法師好厲害啊，把王老師變成了小兔子和大老虎，電腦看到了，說它也想和寶貝們玩變魔法的游戲，我們一起跟著音樂撓一撓電腦，看看能把它會變出什么吧。

3．幼兒完整表演，撓出小怪物。

教師：謝謝小魔法師，把大怪物小牛救出來了。

4、師幼一起到戶外玩變魔法的游戲。

本次活動選用的音樂歡快活潑，詼諧有趣。為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，我為音樂創編了生動的魔法師變魔法的情境和有趣的身體動作。幼兒當魔法師伴隨音樂快樂地給自己、給老師、給電腦變魔法，從活動過程看，本次活動符合小班幼兒的年齡特點，幼兒能積極參與活動，踴躍回答老師的問題，變魔術時能大膽的展現自我，體驗著音樂給他們帶來的快樂，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點。在創編動作方面，教師可以引導幼兒創新變換變魔法的動作，增加趣味性。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十三

活動目標：1、通過圖片，理解并感受古詩的意境，初步學習古詩。2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。3、激發幼兒對春色的喜愛之情?；顒訙蕚洌航虒W掛圖60—14，磁帶?；顒舆^程：

一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時候嗎?(引導幼兒自由講述)。

2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩。

1、提問：古詩的名字叫什么?你聽到古詩里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。

2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。

三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。

1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音里是怎么朗讀古詩的。

3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。

4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。

四、復習詩歌《迎春花》。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十四

活動目標：

1、讓幼兒感知糖果的特征、形狀，并能初步了解糖果的作用。

2、培養幼兒對探索活動的興趣。

活動準備：各種各樣的糖果若干，小盤子若干。

一、引題。

1、讓幼兒觀察各種各樣的糖果寶寶，初步感知糖果的特征。

1）師：小朋友，你們喜歡糖寶寶嗎？（喜歡）。

2）師：小朋友，你們瞧，今天老師也帶來了許多糖寶寶，請小朋友跟旁邊的小伙伴說一說都來了那些糖寶寶呢？它們是怎么樣的啊？（幼兒互相討論）。

二、進一步感知糖果特征。

1、師：請小朋友找一顆最喜歡的糖寶寶，介紹給自己的好伙伴。（幼兒互相尋找、討論）。

2、看一看，摸一摸。你的糖果是什么樣子，什么顏色，什么形狀。

3、嘗糖果，了解糖果的味道。

三、初步了解糖寶寶的作用。

1）師：提問：甜甜的糖果真好吃啊，可是糖果有什么用呢？多吃糖果好不好呢？（幼兒互相討論）。

2）師：教師：小朋友都喜歡吃糖，糖能給我們的身體營養。如果我們肚子餓了，頭暈了，吃顆糖就會感到舒服些。但是，要記住一次不能吃太多的糖。糖吃多了容易長蛀牙，還會使身體發胖，運動起來很不方便。所以，我們要少吃糖，而且吃完糖后一定要漱口。

四、活動延伸：

小朋友，今天你們帶來了這么多糖果寶寶，那么我們下次開個糖果店吧。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十五

1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。

2、樂于表達、交流自己的探索過程和發現。

3、培養探索意識和動手操作努力。

1、水杯、鵪鶉蛋、小勺每人各一份，放入操作盤中。

2、鹽一盆，抹布一塊，每組一份。

3、鵪鶉頭飾一個。

4、清水一盆，空盆一只（備用）

1、故事引題：

2、試一試

蛋寶寶到底有沒有得救，讓我們自己來試一試就知道了。

幼兒操作，教師巡回指導。

3、講一講

教師戴鵪鶉頭飾，引導幼兒講一講：

1）蛋寶寶有沒有得救？是誰救了他們？

2）鹽哥哥在哪里呀？

小結：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。

4、延伸：在區角里再來試一試還有沒有別的東西溶解在水里后也能讓蛋寶寶浮上來。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十六

為了讓幼兒明顯的感受到節奏的變換，我特選擇此音樂。結合“光頭強”的故事，讓幼兒更容易進入情景，能更好的感受到音樂節奏的變換。光頭強是孩子們非常熟悉的角色，孩子們看到光頭強就會有想躲避的感覺，為此，我請幼兒大膽偽裝，給幼兒充分的發揮想象力、創造力的空間。讓幼兒在游戲中，感受到音樂游戲的快樂，從而使幼兒在玩中獲得多方面的發展。

《指南》中指出，“喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化?！苯Y合中班幼兒年齡特點以及實際情況為依據，我確立了情感、認知、能力方面的目標，并采用整合的形式表現出來。具體活動目標為：

1、能根據音樂的變化做律動，體會躲避光頭強時的快樂。

2、在游戲中，能用不同的肢體動作大膽扮演木頭人，躲避光頭強。

活動中我的重點是所有幼兒能隨音樂變換做律動，從而表現出鼠小弟在不同情況時的反應所作出的動作，這其中包括音樂中高低的變化、長短的變化、強弱的變化等。活動難點是用不同的肢體動作大膽偽裝并躲避光頭強，活動中讓每名幼兒富有創造性的表現，才能獲得真正的發展。為此我重點引導幼兒用不同的方式進行表現，發展幼兒的創造力、表現力。

活動中我分別使用了示范法、游戲法、提問法、引導法等。在示范中，請幼兒了解了如何根據音樂的變化做出相應的反應，讓幼兒對音樂游戲的情節有所了解。當幼兒熟悉了音樂了解了音樂游戲后，我避免幼兒過多的模仿教師動作，鼓勵幼兒進行創新，積極思考，能做出與他人不同的動作。孩子們在游戲中，各有各的特點，均體現了現在教育的個性化。在游戲中，我結合幼兒的實際游戲情況，發現了問題，并第一時間做出梳理。讓幼兒在接下來的環節，思路更清晰。同時也讓不遵守規則的幼兒在游戲中逐漸過渡到遵守規則和玩法。最終完成了本次活動的目標，能跟隨音樂的變化做出反應，孩子們玩得很開心，充分體會到了游戲的快樂！

本次活動中，幼兒在音樂的感知上有了很好的體驗與感知，通過游戲情節的互動，更好的理解了每個變化的特點。聲音的快慢、高低、強弱等在這首音樂中，有了充分的體驗。結合游戲情景，幼兒玩得意猶未盡，在今后的活動中，可將此音樂放在表演區，供幼兒繼續表演、改編等。通過游戲情節中的規則，孩子對規則的意識也更加增強了，對于今后其他方面也起到了良好的鋪墊。最重要的是，每個孩子在音樂中個性化表達方面，都有了自己獨特的一面，與他人不同，每個孩子都獲得了自信，創造力獲得了良好的發展！

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十七

1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。

2、鼓勵幼兒大膽表達、交流自己的探索過程和發現。

3、培養幼兒的操作興趣、探索意識以及對科學活動的喜愛。

通過探索、操作發現鹽水能使蛋浮出水面

嘗試表達、交流自己的探索過程和發現

1、故事引題：

今天老師給你們講個故事《蛋寶寶歷險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個蛋寶寶說：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻。”說著“撲通”一聲跳進了小河里。哎呀不好了，蛋寶寶 一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”小天使聽到了趕緊飛來，在池塘里撒下一種神奇的東西，蛋寶寶慢慢浮上來了，得救了。蛋寶寶們真高興！

師：你們知道小天使撒下的是什么嗎？

2、幼兒操作

（1）介紹材料和操作方法。

（2）幼兒操作探索，觀察蛋寶寶在水中的變化。

3、交流分享

教師引導幼兒講一講：

（1）加在水中的糖和鹽那里去了，初步了解它們在水中會溶解。

（2）哪個杯子里的蛋寶寶浮上來了，你在里面加的是什么

小結：原來鹽溶解在水里以后能讓蛋寶寶浮上來。

4、師操作了解在水中要加很多鹽才能使蛋寶寶浮上來。

出示鴨蛋寶寶，它也想在水中游泳，小朋友能不能幫幫它，回家和爸爸媽媽一起試一試。

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十八

活動準備：畫有古詩中景象的圖片一幅，多媒體教學課件。

活動過程：

（一）復習古詩《清明》，請全體幼兒一起朗誦1-2遍。

（二）談話活動，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩中所描寫的是什么季節??？（春天）。

2.對了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時候，發現春天帶來的變化呢？（幼兒自由回答）。

（三）教師出示圖片，引導幼兒觀察，講述。

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢？它怎么會落下來的?。空堄變焊鶕约旱南胂蠡卮?。

教師小結：這是因為，在春天的一個晚上，下了一場雨，到了早晨的時候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當時呢，就有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩：夜來風雨聲，花落知多少。請幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩，讓我們來聽聽看這首詩到底是怎么寫的。（教師播放課件）。

（四）教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩。

1.小朋友們都知道這首詩叫什么?。浚ù簳裕?/p>

2.教師講解詩的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩，古人寫詩常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯想詩人所寫的景象。

（五）幼兒學習朗誦。

1.古詩中有的詞語有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時要慢一點，音要拖的.長一點，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩3-4遍（可采用多種形式，如分組朗誦等）。

（六）活動延伸。

請幼兒把在家學會的古詩朗誦給大家聽，鼓勵幼兒相互學習，并要求幼兒回家后把今天學的古詩朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學一些古詩。

參考資料：

春曉。

孟浩然。

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少？

活動評析：《春曉》對于某些幼兒來說，已經在家里和家人學習過了，因此比較熟悉，但是絕大多數幼兒并不理解古詩內容，所以在本堂課的教授中，重點讓幼兒在理解中學習，而不是單純的灌輸，幼兒對學習古詩的興趣也比較濃厚，所以課堂氛圍比較好。

活動目標：

1.初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象，喜愛春色；

2.初步學習按古詩節律吟誦.

小班韻律活動教案寶寶會走了（匯總19篇）篇十九

1、感受音樂的性質變化，通過動作表現角色的特征和情緒。

2、幼兒能理解故事，根據故事內容進行表演。

小鳥和大象ppt、表示森林的樹四棵，音樂。

（一）律動激趣，教師帶領幼兒做“小鳥飛來了”的律動進場。（小鳥們跟著鳥媽媽一起飛進教室吧）。

（二）直接引入，通過觀看ppt感知小鳥和大象的身體特征。

師：今天有這么多的老師來看我們小朋友上課，我們先和客人老師問好吧！

森林里來了兩只小動物，我們來看看它們是誰呢？（播放ppt）這是誰呢？（小鳥）小鳥長得怎么樣？（又小又輕巧）飛起來的速度怎么樣？（快快的）這是誰？大象的身體長得怎樣？（又大又笨）因為大象身體很龐大，所以走路的速度怎么樣？（慢慢的）。

（三）聽音樂感知小鳥和大象的音樂形象，幼兒想象自編動作。

1、完整欣賞音樂，感知不同性質的樂曲。

師：“老師這里有一段音樂名字就叫《小鳥和大象》，我們來聽一聽。”

幼兒完整欣賞音樂。

師：這首音樂好聽嗎？這音樂有幾段？（兩段）這兩段音樂聽起來一樣嗎？小鳥的音樂聽起來怎樣？（聽起來比較活潑歡快，就像小鳥在飛）你為什么覺得第二段是大象的音樂呢？（比較低沉緩慢，就像大象在走路）。

2、引導幼兒再次完整欣賞樂曲，感受音樂形象，并用兩只手表現小鳥和大象。

師：我們現在再來完整的聽一遍，小朋友邊聽邊跟著節奏做小動物的動作，聽到小鳥的音樂就做學小鳥做動作，聽到大象的音樂就用拳頭在大腿上學大象慢慢走路，（慢慢說）記得一定要跟著節奏做動作。

3、分段欣賞，并引導幼兒創編不同的動作。

過渡語：剛才小朋友都能聽音樂跟著節奏做動作，真棒！

a、第一段音樂講的是哪個小動物？”（小鳥）師：小鳥身體輕又小，飛得快，那它的音樂也就怎樣？也比較活潑歡快。小鳥除了飛翔，還可以做什么動作呢？拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，我們一起來跟著音樂做小鳥的動作吧。（過渡語：小朋友自己都能編動作了，真棒?。?。

b、師：第二段音樂聽起來怎么樣？它說的是誰啊？大象身體龐大，走起來慢慢的，重重的，所以它的音樂聽起來怎么樣？對了，也就比較慢。大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。

現在我們再來聽一遍第二段音樂，邊聽邊做各種大象的動作。

a、師：這么好聽的小鳥和大象的音樂，我們用它來做游戲吧！

介紹游戲方法和規則：

師：這游戲怎么玩呢？先請女孩子當小鳥，男孩子當大象，游戲開始要聽清楚音樂，什么時候小鳥出來，什么時候是大象出來，大象出來的時候，小鳥就飛到樹后蹲下來別動表示躲起來；播放音樂，師幼一起游戲。（游戲中老師可以語言提醒用各種不同動作表現小鳥和大象）。

b、交換角色，第二次游戲。

提出游戲中發現的問題，師：剛才游戲時小朋友都能注意聽音樂，跟著節奏做小鳥和大象的動作，小鳥聽到大象來了都能飛到大樹后面去躲起來，真棒。小朋友想想，小鳥除了張開翅膀飛翔，還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：拍手、飛翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等，讓幼兒一起來學習模仿），大象除了大象走還可以做什么動作？（請幼兒說一說做一做，有好的讓大家一起來學學，孩子講完后老師再補充：如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉圈等。）老師和小朋友邊說邊模范。

提出下次游戲要求，師：現在我們再來玩一遍，男孩當小鳥，女孩當大象，小朋友要用不同的動作來表現小鳥和大象。

第三次游戲，聽清楚音樂，幼兒想象創編不同的動作游戲。老師針對游戲情況進行評價，提出再次游戲要求。

（五）結束部分。

本次活動，我預設的目標是。

1、初步感受、辨別低音和高音。

2、充分調動聽覺感官，提升專注力。從活動中看到，幼兒對低音和高音的辨別較清晰，游戲時聽音的能力也有所增強，目標基本達到。

現將教學過程回顧如下：

1、引入時教師通過彈奏高低音讓幼兒用拍手和跺腳來表現，幼兒的興趣很高，基本能跟著低音和高音做相應的動作。

2、在引導幼兒傾聽音樂想象：這段音樂像什么動物在走？由于平時幼兒接觸的動物較少，沒能很好地達到音樂與動物形象匹配的效果，這需要教師平時可播放上些動物世界的dv讓幼兒觀看，積累一些經驗。

3、在借助圖譜幫助幼兒理解樂段，這個環節中，孩子能更清晰地理解樂段，由于設計圖譜時，沒有數清楚有幾句，導致少了一句的圖譜，還好是重復的，對幼兒沒有什么影響。但還是要自我反省，太粗心了。

4、由于電視的音響效果太小，受條件的限制，幼兒在游戲時，只要集體游戲，人一走動，音量就顯得更小，造成幼兒沒辦法很清晰地聽音樂做游戲，雖然這次還借助了小音響，但效果不好。

在第二次活動，我將通過節奏樂來進一步加強幼兒對高低音的認識。