教學工作計劃是每個教師在一段時間內對教學內容、方法和目標進行規劃和安排的重要文件。下面是一些優秀的教學工作計劃范文，供大家參考和學習。

以內數的認識教案（精選21篇）篇一

教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。

教學目標：

1、通過數一數、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數的概念。能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，初步了解數位（個位、十位、百位）的意義及順序。

3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養數感。

4、培養學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。

課前豐富南極的相關知識。

一、創設情境，提出問題

1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）

2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？

3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）

4、誰愿意把你提的數學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）

學生根據情境圖可能提出的問題有：

企鵝有多少只？

賊鷗有多少只？

海豹有多少只？

海豹和賊鷗一共有多少只？……

二、操作探索，解決問題

１、數一數企鵝的只數，認識整十數及100。

師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）

師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）

師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？

生：數一數就知道了啦。

（學生先獨立去數，再在小組內交流自己的數法， 然后全班匯報。教師參與指導。）

師：小朋友可以用小棒代替企鵝數一數。（學生動手操作）

師：你是怎樣數的`？數給大家聽聽。（數的方法：1根1根地數，2根2根地數，5根5 根地數，10根10根地數……）

師：數這么多企鵝，你認為那種方法可以數的又快又對？

生：10 根10根的數最不容易出錯。

2、借助數小棒教學100的組成。

師：請小朋友用10根10根數的方法數出有多少根小棒。（學生動手操作，每數10根就捆起來）

師：有多少根小棒？數給大家聽聽。（學生邊指邊數10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）

小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）

（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）

3、用計數器表示100。

（1）學生在計數器上撥出20，你能在計數器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）

（2）怎樣在計數器上撥出100呢？（多數學生用十位上的10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）

（3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。

（4）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。

三、鞏固練習，拓展應用

1、自主練習第1題估一估，數一數，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數，然后交流自己估和數的方法和結果。

2、自主練習第2題數數游戲，即一人說一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數，還可以5個5個的數……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。

3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。

4、自主練習第6題猜數游戲。練習時，教師可創設猜數游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規則后，再讓同桌兩人進行互相猜數游戲，使學生在體會數的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區間套逐步逼近的數學思想。

四、課堂小結

1、這一節課你有哪些收獲？

2、你能回家用100以內的數說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？

以內數的認識教案（精選21篇）篇二

對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯系起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要采用活動教學法。

將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數數，你有什么新的發現？最后是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

創設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

以內數的認識教案（精選21篇）篇三

認識萬以內的數，會用計數器表示萬以內的數，能熟練的讀寫萬以內的`數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

重點：能熟練的讀寫萬以內的數，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數器表示萬以內的數，明白各數位表示的意義。

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內的數；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

一、復習導入。

上節課我們學習了萬以內數的認識，知道了10個一百是一千，一千里面有10個一百。今天，我們來做幾個練習，鞏固一下上節課的知識。

二、自主練習。

學生自己看題4：這道題應該怎么做？

試著連一連。

指生答。

游戲：同位合作，你說我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十。

板書設計：二、手拉手。

10個一百是一千，一千里面有10個一百。

作業設置：自主練習4、6。

以內數的認識教案（精選21篇）篇四

數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會數1000以內的數，認識計數單位千，理解計數單位個、十、百、千之間的進率關系，培養估數意識，發展數感。

在教學過程中，我從數十個、百個、千個方塊引入課的內容《千以內數的認識》，并從中讓學生認識計數單位千，理解個、十、百、千之間的十進關系，這方面我覺得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中，我設想的是讓學生在教師出題的基礎上互相出題數數，讓學生在課堂上充分發揮主體作用，而不是單一的教師出題，學生做。在這一環節中學生基本學會了數數，達到預定目標，但是學生出的題，與我預想的有點偏差，沒有及時很好地糾正過來，以至于這部分的時間有些拖延，導致后部分練習的省略。這一點在今后的教學過程中應該注意到。在后部分猜數環節，學生在游戲中運用所學知識，并理解了數的大小，目標基本達成。但由于上部分時間的拖延，猜數練習不夠深入。

在教師講和學生練的時間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時間不超過15分鐘，但是學生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動筆的練習，比如深度挑戰這部分可以讓學生動筆寫一寫，而且是用多種方法寫，這樣更能開拓學生的思維。在提問中，也有幾個問題因為問題指向性不明而浪費了一點時間，特別是在讓學生自我挑戰時，要提醒學生應該提哪類的問題，這樣就不會出現時間拖延的現象。

還有在課堂上學生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應該根據情況讓學生充分的在組內說一說、數一數。我想還可以在數的過程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養學生的團隊意識。

以內數的認識教案（精選21篇）篇五

1、使學生知道生活中有比萬大的數2、使學生進一步認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，知道數級、數位。

使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。

體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。

重點認識計數單位萬、十萬、百萬、千萬和億，

難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系。

教具圖片和計數器。

教學過程教師導學學生活動教學意圖。

1、我們以前都認識過哪些數？

2、數數：

1）從689一個一個的數到712。

2）從420一十一十的數到540。

3）從910一十一十的數到1000。

4）從200一十一十的數到1000。

3、在生活中你見到過哪些比較大的數？

4、出示圖片：

在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。

北京市人口：13819000人。

請學生試著讀一讀。

這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識。

強調：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少。

利用計數器問：怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續數下去。

10個十萬是多少？

10個一百萬是多少。

10個一千萬是多少。

學生在計數器上數數。

學生自由談。

以組為單位按要求數數。

學生自由匯報，課前收集的數。

觀察圖片，試著讀數。

10個一千是一萬。

撥回去，在萬位上撥一個珠子。

10個一萬是十萬。

在十萬位上撥1個珠子。

同桌互相數數。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

10個一千萬是一億。

全班交流。

復習所學的數的知識，為學習新知做準備。

感受到大數在生活中的應用，產生認識大數的`需要，激發學生探究新知的欲望。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。

想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什么關系？

4、把所學數位按數位順序表排列起來。

億級萬級個級。

億千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位位。

13819000。

表示8個十萬。

每個計數單位都要占一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表示多少？

1、做一做的1題數數。

2、做一做的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數。

3、練習一的第1題。

通過這節課的學習，你有什么收獲和體會？

以內數的認識教案（精選21篇）篇六

教材分析：

本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

根據教學大綱和新課程標準要求，教學目標確定為：

1、讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

3、培養學生的合作能力、學習數學的.興趣和自信心。

4、逐步發展學生的數感。

教學設想：

本節課我從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

所以我在課前活動中，先讓學生估計全校的人數，再讓學生說說對于剛才說到的這些數，你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。

1、通過出示圖片，讓學生經歷數數的過程，使學生初步感知并體驗一千以內數的形成。

2、在計數器上撥入186，然后分組游戲。

3、注意培養學生的數感。

先估數，再讓學生數一數，學生充分感知1000以內各數的實際含義，同時培養學生的估數能力。讓學生聯系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。

在整個教學中，力求引導學生在動口數、說、動手撥的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生動手撥數，再看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

以內數的認識教案（精選21篇）篇七

復習引入：

1、同學們，今天老師給大家帶來了一位老朋友，你們還認識它嗎？

學生：計數器

2、誰還記得怎樣看計數器上的數位呢？

學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學們，100以內的數是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內的數已經不能表示鳥巢中的人數，生活中，還需要更大的數來解決問題。今天我們就來認識1000以內的數。（板書：1000以內數的認識）

2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數一數。原來一個一個的數，十個一是十。

3、 仔細看，現在有多少個小方塊呢？你想怎樣數呢？我們一起來數一數，原來十個十個的數，10個十是一百。

5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少啊？原來一百一百的數，10個一百是一千。

6、 通過數數，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

7、 在數數的過程中你有什么體會嗎？

有幾個的時候，我們一個一個的數；有幾十的時候，我們十個十個的數；有幾百的時候，我們一百一百的數。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數了。下面就讓我們撥計數器再來數一數吧！

（1）誰來讀第一題。

（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個一個的數到100.

（3）現在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數，比比誰數的最認真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現在我們小組合作，分別撥一撥，數一數。

（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數數的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？

找三名學生回答。

2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數好呢？（十個十個的數）

3、 學生小組合作數一數，并匯報怎樣數？

1、 同學們你們能用計數器撥出這個數嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據點子圖，說一說這個數的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個數。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現在打開教材77頁。

2、我們數一數一列是多少呢？10個

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然后呢？好，現在我們數一數，填一填。

5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？

同學們讓我們一同來回顧這節課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）

以內數的認識教案（精選21篇）篇八

知識與技能目標：使學生掌握數數的方法，會數1000以內的數，體驗數的產生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感和估計意識。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態度與價值觀目標：進一步體驗數學與人類生活的密切聯系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

一、 創設情境，激發興趣

1、師：同學們，今天這節課我請來了一位動畫片里的好朋友和大家一起學習，你們猜猜會是誰呢？看看老師能不能滿足你們的愿望。

2、 課件出示喜羊羊圖片。

3、 師生談話：同學們，你們喜歡喜羊羊嗎？喜羊羊長得即可愛又聰明，老師也很喜歡它，今天喜羊羊也來到我們的課堂，和我們一起學習，你們高興嗎？喜羊羊還給我們帶來了一些挑戰性的題目，你們有信心接受挑戰嗎？（整個教學過程以大喜羊羊為主線開展教學過程。）

4、 主動探究，合作交流

活動一：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師引導學生：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數來表示，今天我們就來認識1000以內的數。

板書課題：1000以內的數的認識

活動二：數一數

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。讓學生用自己的方法來數一數。

2、交流數的方法。

3、課件演示一個一個地數，并得出10個一是一十。（板書）

4、課件演示十個十個地數，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？

上一層一層地拉出數一次）這次重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個、十、百、千）

師：關于數數，你有什么新發現？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數位。）

師小結：喜羊羊看大家表現的這么好，想給大家一個自我表現的機會。讓大家自己在組內練一練。

活動三：練一練

小組學習任務：

1、接著數

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百九十五數到一千。

2、找出你認為最難數的地方，

3、說說為什么？如何解決這些困難？

4、針對難點，進行計數器演示。

5、 多層練習，鞏固新知

a） 摘蘋果

喜羊羊給我們帶來了一個故事，想聽嗎？

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從986數到1000。）

b） 爭奪卡片

師：喜羊羊看大家表現的這樣好，想送大家一些漂亮的卡片，誰想得到請舉手，這么多人都想得到，那一定要認真聽要求，這對你獲得卡片很重要哦。

（1）數出647后面的5個數。

（2）十個十個地數，從 280 數到310。

（3）從695數到705。

（4）從807 數到811。

（5）一百一百地數從600數到1000。

b）填數。

師：哎呦，同學們表選得很不錯嘛，看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰嗎？要不咱們不看了吧。

___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內討論討論吧。

學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

四、總結提高，拓展延伸

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p； 1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

板書設計：

10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

以內數的認識教案（精選21篇）篇九

1、根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的.概括、推理。

每級中間或末尾有0的數的寫法。

一、出示課題：

二、出示目標：根據數位順序的數級正確地寫出億以內的數。

三自學指導：(一)、教學例3：

1、板書：據統計，20xx年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。

問：這些數怎樣寫?

2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書：

千百十萬千百十個。

萬萬萬。

位位位位位位位位。

六千八百五十萬：68500000。

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千：

六百七十二萬三千一百一十三：

3、想一想：整萬的數怎樣寫?

學生歸納：有多少萬，就在萬級上寫多少，再寫個級的4個0。

四、達標檢測：完成練習第6題。

五、先學后教：

1、誰能說出數位順序表。請同學上來板書。

2、二千零五萬四千五百四十萬六千四百二萬零五。

問：這些數既有萬級又有個級，應先寫什么再寫什么?

3、檢驗。

4、含有兩級數應怎樣寫?先寫什么再寫什么?

數位沒有單位，怎么辦?

學生歸納：先寫萬級再寫個級。哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0。

六、練習：做一做中的練習。

知識拓展：“你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關阿拉伯數字的發明、發展歷史。

七、課堂小結。

今天這節課我們學習了哪些知識?你能說說嗎?

以內數的認識教案（精選21篇）篇十

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

認識新的計數單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。

借助計數器掌握三位數的數法，并在數數中加深對“十進關系”的理解。

1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

3、 怎樣數一百以后的三位數？

板書課題：三位數的數法

1、 教學例子1

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內容

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。

2、 教學例子2

用計數器幫助數數

（1） 出示計數器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2） 教學例2的（1）

借助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數位上的數是怎么樣變化的？接下去怎么樣數？”

以內數的認識教案（精選21篇）篇十一

現在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

〈出示課件〉

有這樣四個時期，原始社會、古代、現代、未來。想先去哪里看一看呢？

好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發了。

〈課件演示〉

生：有指南針、造紙術、活字印刷和火藥。

誰能簡單介紹一下這幾大發明。

現在我們就開始瀏覽這些發明，在觀看時，請同學們記錄下四大發明據今天的時間，要書寫工整。

〈課件演示〉

（指名讀，學生記錄。）

生匯報

足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數據。

生齊讀

現在我們再去哪看一看哪？

生：原始社會。

好，準備出發。

〈課件演示〉

前進。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環是100分，下一環是10分，最后一環是1分。誰得的環數最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

叮當貓也來玩了，快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

（出示投標，指名四人玩，其他人算分。）

匯報、選出優勝者

玩過了游戲，我們再到哪看看？

生：現代。

〈課件演示〉

生匯報

它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。

生匯報

只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。

生匯報

我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

以內數的認識教案（精選21篇）篇十二

教材第83～86頁例6、例7、例8，以及練習十七第5、6題。

1．通過對生活中萬以內數的調查、收集、整理，讓學生初步感受多位數，培養學 生的實際分析能力。

2．使學生掌握萬以內數的讀法，會正確地讀出萬以內的數。

3．培養學生的動手能力和口頭表達能力。

4．培養學生的小組合作意識和能力。

5．發揮學生的創造性和主動性。

理解中間、末尾有“0”的四位數的讀法和寫法。

計數器、收集一些生活中的數據資料。計數器。

學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。昨天同學們都收集了電腦的價格，現在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

黑板上有這么多數，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數的特點，并?? 給這些數分分類。

生：這兩類數一類中有零，另一類沒有零。

1.讀數

（1）教學例7。

出示例圖。

請學生說說一說例7的幾個數室友幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。

（2）學生讀出黑板上的數，教師板書。

如，3090，讀作三千零九十。

（3）師：讀了這些數，你有什么發現？

這些書中，有的0讀出來，有的0不讀出來，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀出來，什么樣的0不讀出來。

2．沒有零的數的讀法。

你覺得哪一類數讀起來比較容易？誰能來讀一讀？

讀這些數有什么好方法？從高位起，按照數位順序讀；

萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

3．有零的數的讀法。

這些有零的數你會讀那一個？你能找出和他同一類的數嗎？

板書出示：中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個0；

你還會讀哪一個數？（末尾有0的數）找出末尾有0的數，

讀這些數，又有什么好辦法？

板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

4.寫數。

教學例8。

剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

誰還能來報一報。（有0的數）

出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

1.完成教材第86頁“做一做”第1題。

學生獨立完成。

師請學生核對。

2.完成教材第86頁“做一做”第2題。

在右面的空格上填上適當得數，說出每一小格表示多少？

讓學生標出3700,6500,和9900，說說找這些數的方法。

3.完成教材練習十七第5、6題。

（1）第5題，學生寫出這些數。

請幾名學生說出自己寫出的數，全班核對。

說一說你是怎樣判斷的，每個數中的“0”分別代表幾個“0”

（2）第6題。說說數的組成，讓學生填寫在書上。

師：本節課我們學習了哪些內容？

學生自由發言。

以內數的認識教案（精選21篇）篇十三

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數的讀法引入，揭示課題并板書：四位數的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

（1） 數一數邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

2、教學例6

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數位的十進關系。要學生再數一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

2、 教學例7

（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖里的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結萬以內的數的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

以內數的認識教案（精選21篇）篇十四

教科書第118，第119頁的內容。

1復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。

2復習，溝通知識的內在聯系，幫助學生形成整體認知結構。

3掌握一些知識的方法，養成自覺進行知識的和復習的好習慣。

通過復習，加深學生對100以內數的計算單位、讀數和寫數、數的大小比較等知識的理解，提高學生對100以內數概念的掌握水平。

教師準備。

學生準備小棒。

一、從整體了解所學內容。

指導學生說出100以內的學習內容包括數數、數的組成，寫數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。

認識人民幣。

教師：這節課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復習。板書課題。

二、復習數數、數的組成。

教師：我們在數1到100的數時，可以怎樣數？

教師在“數數”后面接著板書：一個一個地數，10個10個地數。

教師：請同學們一個一個地從8數到26；再一十一十地從10數到100。

學生數數。

出示4捆零7根小棒。

教師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？

讓學生理解數這些小棒時，要先10根10根地數出有多少個十，再一根一根地數出有多少個一。

教師：你們掌握的兩種數數的方法數一數。

學生數小棒后匯報。

教師：所以47是由4個十和7個一組成的。

出示3捆零4根小棒。

教師：這里面又數出了多少個十和多少個一？這個數是由幾個十和幾個一組成的呢？

讓學生明白這些小棒可以數出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。

教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？

三、復習寫數、讀數。

指導學生說出數位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學生的回答在“寫數、讀數”后面板書。

出示：36，63，78，87，99，100。

教師：這些數怎樣讀？

學生讀數。

教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？

學生寫數。

教師：你覺得在讀、寫100以內的數時要注意些什么呢？

指導學生說出：讀數和寫數，都要從高位起。

教師：請同學們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。

學生獨立完成后，全班集體訂正。

四、復習數的順序、大小比較。

引導學生說出先比十位上的數，十位上的數。

大的那個數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個位上的數。

教師隨學生的回答作相應的板書。

教師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？

教師：請同學們你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。

學生比較。比較時不但要求學生說出結果，還要求學生說出比較的方法。

教師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進行排列了。請同學們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。

學生完成后，抽學生的作業在。

上展出，并要求學生說一說自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。

出示第119頁第4題。

教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應該怎樣想呢？

引導學生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？

讓學生意識到不是一定，而是有這種可能。

教師：還有哪些可能呢？

指導學生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。

教師：這樣一來，我們對多與少的認識就更加深刻了。

五、復習認識人民幣。

教師：通過認識人民幣的學習，你知道哪些有關人民幣的知識。

學生自由地說，教師把學生回答的內容進行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。

上出現一些人民幣。

教師：所有的人民幣同學們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。

學生認人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學生說一說自己是怎樣認的。

教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？

引導學生說出1元=10角，1角=10分。

教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。

教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？

指導學生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

教師：請同學們完成第119頁第3題。

學生完成后，集體訂正。

六、課堂。

教師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來學習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家幫助你解決。

以內數的認識教案（精選21篇）篇十五

教學目的：

1使學生感知生活中有許多比一百大的數，引導學生認識計數單位百和千，能夠一個一個地、一十一十地、一百一百地、一千一千地數萬以內的數。掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。知道萬以內的數的組成。

2在動手操作的過程中，使學生主動認識計數單位與數位。

3在數數過程中，培養學生思維的靈活性。培養學生的數感，體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：

1引導學生認識計數單位,百和千掌握萬以內的數位順序以及百與千、千與萬之間的十進關系。

教學難點:突破拐彎數。

教學過程：

同學們，張老師從生活中收集了一些數學信息，我們一起來看一看。

（出示）1、二（2）班有39名學生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時間應保證在9個小時。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米，是中國第三高塔。

5八達嶺長城全長六千七百千米，是世界上古老的偉大建筑之一。

1（出示）小方塊問：有幾個小方塊，接著數.數完10個小方塊,你知道什么?(板書:10個一是十)。

十個十個數方塊問:你又知道什么?(板書:十個十是一百)。

一百一百數方塊問:900后面是多少?你是怎樣數的?10個一百是多少?(板書:十個一百是一千)。

一千一千數方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數的?10個一千是多少?(板書:十個一千是一萬)。

2(1)以前我們學習過計數單位個、十、百,今天我們又認識了計數單位千、萬。(邊說邊板書)請同學說說幾個一是十,幾個十是一百,幾個一百是一千,幾個一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子。

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時,你發現計數單位個、十、百、千、萬,它們之間有什么關系?

總結:每相鄰的兩個計數單位之間的進率是10.

(2)199問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?

(3)999問:個位上添上一個珠子該怎樣數?為什么?

43652的組成.

問:千位是幾,表示幾個千?百位是幾,表示幾個百?十位呢?個位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學們幫忙數一數.

2摘蘋果。

從796摘到805。

3運香蕉。

一百一百的數,從970數到1150。

4摘葡萄。

一千一千的數,從9500數到10000。

5填一填。

八百二十九是由()個百、（）個十和（）個一組成的。

(）個千、（）個百、（）個十和（）個一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是（）,表示（）個（）；3在（）位上，表示（）個（）。

一千里面有（）個百。

6猜一猜。

我們學校大約有多少名學生？

這節課你有什么收獲?

作業:在生活中尋找一些大數,讀一讀,寫一寫.

以內數的認識教案（精選21篇）篇十六

3．在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

小星星，玉米粒。

每組一盒玉米粒。

一、情境引入。

生：（興趣極濃，大聲回答）能。

（全體學生數數，課件出示1120-各數）。

師：你還認識比他們更大的數嗎？

生1：100。

師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）。

二、探究新知。

（一）估數、操作，初步感知100。

師：這些數字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）。

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

（生操作）。

師：數好的請坐直一些！

（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）。

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）。

（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）。

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數一數。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）。

師：你們小組數出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。）。

（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）。

（二）多種形式的數數練習。

師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。2、從35數到42。

（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）。

（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）。

（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）。

（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）。

3、從88數到老大哥100。

（1）小組內數。

（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））。

（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89。

90、91、、99、100)。

4．從56數到72。

（1）獨立數。

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）。

5．從1數到100。

（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？

生：從1開始數。

（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）。

（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？

生：100個。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

（5）齊讀：百數圖的名稱。

師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。

三、課堂總結。

師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生4：媽媽買了5個梨。

生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）。

以內數的認識教案（精選21篇）篇十七

設計說明：

萬以內數的認識是認數的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數位認識的基礎上，讓學生充分經歷數數的過程，體會從具體的形到抽象的數的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數法的認識和理解，培養學生的數感。

1、數形結合，層層遞進，加深理解。

本節課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數;再以計數器為素材，一千一千地數，使學生進一步體會十進制計數原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數位順序表，在激發學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數位的意義與作用，探索數位順序表的應用價值。

2、由直觀到抽象，深化對概念的理解。

本節課教學注重讓學生經歷數數的過程，通過數星星的活動讓學生充分地數數，在活動中深化學生對計數單位、計數方法的理解。再通過正方體木塊、計數器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養和發展學生的數感。

課前準備：

教師準備ppt課件計數器數位順序表

學生準備計數器

教學過程：

情境導入，激發興趣

1、出示課件，體會“大數”。

(1)導入：同學們，生活中處處都有數學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數吧。

(2)學生嘗試讀數。

(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

2、揭示課題。

師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內數的認識)

設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，產生認識萬以內數的需要，體會數學與生活的聯系，同時培養學生的愛國主義情感。

探究新知，引導發現

(一)教學例5。

1、復習數數的方法。

(2)學生集體匯報已經學過的數數的方法。

2、引導學生數正方體木塊。

(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數一數。

(2)學生集體交流數數的方法。

(先十個十個地數出一百，再一百一百地數出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數，10個一千是一萬)

(3)師生歸納：一千一千地數，10個一千是一萬。“萬”也是計數單位。(板書)

3、在計數器上從一千撥到一萬。

(1)請學生指出計數器上的數位。

(3)教師在計數器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。

(4)小結：計數單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數單位。

4、整理數位順序表。

(1)引導學生回憶學過的數位。

(個位、十位、百位、千位、萬位)

(2)借助計數器想一想這些數位的排列順序。

(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)

(3)組織學生制作數位順序表，教師巡視指導。

(4)展示學生制作的數位順序表，并說一說制作數位順序表時要注意什么。

(注意數位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

(5)指導學生在數位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數。

(6)小組討論數位順序表對寫數、讀數有哪些幫助。

以內數的認識教案（精選21篇）篇十八

學生獨立完成。比一比，看誰算的又快有準。

二、我的朋友在哪里

做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

3、3年和4年共植樹多少棵？

4年和5年多植樹多少棵？

你還能提出什么問題

學生獨立完成交流說一說你是怎么想的

4、兩輛車一共裝了多少個西瓜？

汽車比拖拉機多裝了多少個西瓜？

你還能提出什么問題？

復習：求一共應該用什么方法？

求誰比誰多多少，誰比誰少多少應該用什么方法？

5、你能用我們生活中的例子出一道題嗎？

各練習題答案

以內數的認識教案（精選21篇）篇十九

教材第34頁的例1和第35頁例2的相關內容。

1．認識計數單位一和十，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

2．掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。

3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

認識計數單位一、十和百，熟練地拐歪數100以內的數。

小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

一、復習。

1．回答問題。

1個十和2個一組成（）。

20是（）個十組成的。

5個一和1個十組成（）。

（）個十和（）個一組成17。

2．投影出示第33頁百羊圖。

提出問題。

（1）畫面上有幾個小朋友？（4個）。

（2）他們在干什么？（數一共有幾只羊）。

（3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多）。

[教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學習數數、數的組成。]。

二、新授。

1．教學例1。

（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆（學生動手操作）。10個一是多少，（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。

[教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）。

（2）教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現在一共是幾塊？（35塊）。

（3）教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個十是一百。（板書）。

以內數的認識教案（精選21篇）篇二十

教學目標：

3．在認識100以內數的過程中，培養學生的合作意識、探究和創新能力，提高學生學習數學的興趣和自信心。

教具準備：小星星，玉米粒。

學具準備：每組一盒玉米粒。

教學過程：

一、情境引入。

生：（興趣極濃，大聲回答）能。

（全體學生數數，課件出示1120-各數）。

師：你還認識比他們更大的數嗎？

生1：100。

師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

生2：21。

生3：1萬。

生4：10萬。

師：今天我們就來學習比20更大的數。（板書：認識100以內的數）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節省了時間。）。

二、探究新知。

（一）估數、操作，初步感知100。

師：這些數字的老大哥是幾？

生：100。

師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）。

師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數得對不對！

（生操作）。

師：數好的請坐直一些！

（師舉起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續抓一把！（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）。

師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）。

（大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。）。

師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

生：數一數。

師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數數。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數數，其余的3個小朋友動口跟著數，活動的參與性很高。教師巡視，指導數數時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數數，這看似簡單的數玉米粒活動不僅讓學生自主數出了100以內各數，而且體會到數是在數物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數數做準備。）。

師：你們小組數出來有多少個？

生1：100個。

生2：100多2個。

生3：100多3個。

生4：67個。師：我們現在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數一數到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的能力，發展學生的數感。）。

（舉起數學書）師：猜一猜，我們的數學書有幾頁？

生1：100頁。

生2：80頁。

師：打開看看！

生嚷：109頁！

師：109面，兩面為一張，我們的數學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數一數到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數才能不多數也不少數呢？生：作記號，數過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數十個然后圈起來。師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數星星。）（數完后集體訂正，數對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創設讓學生估數、建立數感的問題情景，體驗100個玉米粒、數學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）。

（二）多種形式的數數練習。

師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？

1、數數接龍。老師說一個數學生一個一個接著往下數。

2、從35數到42。

（1）小組內數。（同學們數得很認真，數得也不錯。）。

（2）指名數。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）。

（3）指名其中的一小組數。（正確的每人獎給一顆星）。

（4）全班齊數。（板書：35、36、37、38、39、40）。

3、從88數到老大哥100。

（1）小組內數。

（2）指名數（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））。

（3）男女生對數(男生數88，女生數89，男生數90，板書：88、89。

90、91、、99、100)。

4．從56數到72。

（1）獨立數。

（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）。

5．從1數到100。

（1）師：還有一些數我們沒有數到，我們能不能把這些數數完呢？從誰開始數？

生：從1開始數。

（2）全體學生從1數到100。（全班每個學生數的很認真，數得也很正確。）。

（3）師：你知道我寫了幾個數嗎？

生：100個。

（4）師：這幅圖我們就叫它百數圖。課件出示：百數圖。

（5）齊讀：百數圖的名稱。

師：百數圖里面還有好多秘密等著小朋友去發現呢！我們下節課再研究。

三、課堂總結。

師：今天學了這么多的數，你能不能找一個數說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

生4：媽媽買了5個梨。

生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）。

教學反思：

在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發現:原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。

以內數的認識教案（精選21篇）篇二十一

本課目標的定位是基于學生認識了100以內數的基礎之上的，同時也是學生進一步認識更大的數的基礎，因此，教學中，通過學生的多樣活動，數形結合，內化遷移，讓學生掌握數數方法的同時，體會計數單位“千”的產生及相鄰計數單位間的十進關系。

教學目標：

1、讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用，能在現實情境中感受大數的意義。

2、能在數數的過程中，認識新的計數單位“千”，感受數位產生的必要性，體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

3、通過數一數、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數的意義，進一步培養學生的數感。

教學重點：能正確數出1000以內的數，體會計數單位“千”的產生。

教學難點：數“拐彎數”，即接近整百、整千拐彎處的數如何數。

教學準備：課件、小棒、紙張和計數器等。

教學過程：

一、創設情境，激趣揭題

1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。

2、數一數：

(1)一排位置：學生說說可以怎么數?(一個一個的數)

(2)一百個位置：學生說說怎么數方便?(十個十個的數)

(二)揭示課題：比一百更大的數怎么數呢?今天，大家一起來探究1000以內數的認識。(板書課題)

設計意圖：借助主題圖，為學生提供現實素材，初步感知大數的產生，體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習的興趣，為培養學生的數感埋下伏筆。

(一)在演示中感知：

1、課件演示：10個小正方體。

(1)數一數：學生跟著一個一個地數。

(2)說一說：數出了幾個一，也就是多少?板書：10個一是一十。

2、課件演示：100個小正方體。

(1)數一數：學生跟著十個十個地數。

(2)說一說：數出了幾個十，也就是多少?板書：10個十是一百。

3、想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數呢?

(1)數一數：學生獨立一百一百地數。

(2)說一說：數到九百后是幾個百?(10個百)10個百是多少呢?板書：10個百是一千。

(3)整體感知1000個小正方體。(課件演示)

設計意圖：通過數形結合，體會計數單位“千”的產生和意義;通過知識遷移，發現相鄰兩個計數單位間的十進制關系。

(二)在操作中感受：

1、分組合作數小棒。(4人一組，每人準備53根小棒，10根一捆)

(1)一根一根地數：從一百起，一根一根地數到一百二十二;從一百九十八起，一根一根地數到二百零三。

(2)十個十根地數：從一百起，十個十根地數到二百一十。

(3)師生合作數小棒。

一百一百地數：從二百起，一百一百地數到一千;從一百二十起，一百一百地數到六百二十。

2、同桌合作撥珠子。

按下列要求在計數器上邊撥珠子邊數數。

(1)從一百起，一百一百地數到一千。

(2)從九百六十起，一十一十地數到一千。

(3)從九百八十二起，一個一個地數到一千。

3、合作歸納說方法。在數數時要注意什么?遇到拐彎數時怎么辦。

設計意圖：向學生提供充分的從事數學活動的機會，讓他們借助小棒、計數器，邊操作邊數數，感悟多樣的數數方式，充分感受十進制關系，主動建構了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養了學生學習的主動性和積極性，又培養與人合作的學習習慣。

(三)在比較中感悟：

估一估，比一比，感悟生活中的1000。

1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學生實際體驗。

2、1000個人。一個班的學生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢?

設計意圖：充分利用生活中的1000，作為學生比較的對象，從而加深對1000的認識，領會大數的意義，進一步培養數感。

(一)填一填。

1、10個一是()，10個十是()，10個一百是()。

2、九百七十七后面的第五個數是()。

3、六百八十九的相鄰數是()和()。

(二)數一數。

1、練習十六的第1題。讓學生脫離計數器抽象地數數。

2、練習十六的第2題。讓學生用不同的計數單位數數，深化學生對計數單位的認識。

(三)想一想。

找規律填數：

1、336、337、338、339、()、()

2、580、590、()、()、620

3、()、900、800、700、600、()

設計意圖：本環節的練習設計，旨在鞏固新知，感受數數方法的同時，深化對計數單位的理解。

四、全課總結，歸納延伸

(一)全課總結：這節課你學到了什么?

(二)歸納延伸：通過個、十、百、千的認識，你還想到什么?

設計意圖：通過小結，讓學生既能對本課知識有個整體的把握，進一步培養學生的數感，又為后續學習做好延伸，留給學生更大的思考空間。