一個好的教學計劃能夠合理地安排教學內容和時間，使教學活動更加有條理和高效。以下展示了一些優秀的教學計劃實例，供大家學習借鑒，希望能給你的教學帶來一些新的思路。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇一

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

教學難點：學習作者的寫作方法。

教學用具：教學平臺。

教學過程：

一、導語：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？

（2）出學習中的疑難問題。

3、自讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。

三、指導朗讀。

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。

五、作業：把你喜歡的段落讀給同桌聽。

板書設計：

正確、流利地朗讀課文。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇二

1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。

2.學習作者用詞和比擬方法描寫景物特點。

3.激發學生主動習作的欲望，嘗試進行景色描寫的習作。

學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。

一、導入新課。

1.師生談話。板書秋字。

2.補充板書（三峽之秋）。

二、讀中學寫。

（一）引導學生感悟寫景要選取有代表性的景物。

1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進行描寫的？

2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。

3.師小結。

（二）引導學習寫景如何突出景物的特點。

1.讀描寫橘柚樹的部分。

（1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。

（2）學生讀文后匯報。

學生匯報時強調：葉：綠得發黑果：累累、由青變黃、散發清香、

（3）小結突出景物的特點的.方法。

作者抓住橘柚樹的顏色、形態、氣味來描寫，使“綠葉金實”的橘柚樹活靈活現，如置眼前。

2.讀描寫長江水和中秋月的部分。

（1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。

（2）學生讀文后匯報。

描寫長江水的部分：

說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關語句。

描寫中秋月的部分：

對比句子，感受作者形象、準確、生動的描寫方法。

把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，

把它那清冽的光輝，一直灑到江面，

把它那清冽的光輝，一直照到江面，

像一塊巨大的、磨平的、發亮的云母石。

像一塊云母石。

把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。

把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。

三、隨筆習作。

1.總結寫作方法。

2.播放兩段秋天的視頻，激發寫作興趣。

3.學生寫隨筆。

4.學生隨筆展讀，師生評議。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇三

1、板書課題，學生齊讀。

2、師生共同交流課下搜集的。關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的7篇《五年級課文《三峽之秋》教學設計》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇四

2.根據學生的回答，板書：早晨、中午、下午、晚上。

3.你覺得三峽一天當中什么時候的景色最美？請同學們認真品讀最喜歡的段落，把你品讀到的最美的句子勾出來，在課文旁邊批出自己的感受。

三、“游覽三峽”，交流感受。

1.你認為三峽一天中什么時候最美？談談你的感受。

2.學生交流。

（根據學生學習內容確定順序。）。

中午：（出示段落。）。

（1）中午的三峽充滿熱烈的氣息。（板書：熱烈。）。

（2）抓住課文中擬人和比喻的句子，體會長江在陽光下奔騰、咆哮的動態美。

（3）站在長江邊，你會看到些什么？聽到些什么？描繪一下長江呼嘯著，奔騰流去的壯美景象。

（4）指導朗讀。

下午：（以讀代講。）。

（1）（出示圖，伴以舒緩的音樂。）“下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧?！?（學生輕柔地跟讀。）。

（2）此時，假如我們就坐在長江邊上，你會有什么感受？（板書：朦朧。）。

3.你還喜歡三峽什么時候的美景？

早晨：

（1）三峽的早晨是明麗的。

（2）你從哪些地方感受到三峽早晨的明亮、美麗？

（3）學生從露水、白霜、綠葉金實，從橘樹和柚樹閃爍著的陽光，從清涼的峽風來體會三峽早晨的明麗的美。

（4）（出示圖）此時，我們好像就站在船頭，迎著涼爽的峽風，吸一口清新的空氣，捧著書，讓我們一起來有感情地讀出三峽早晨明麗的美。

夜晚：

（1）三峽的夜晚是怎樣的？（板書：靜謐。）。

（2）你是從哪些地方體會到的？

（3）學生找句子談感受。（漁火和燈標閃閃爍爍，長江沉沉欲睡。）。

（4）指導朗讀。

（5）三峽的夜晚美嗎？用橫線畫出來，仔細體會。

（6）作者用大寫意的手法、生動的語言，為我們呈現出一幅美麗的夜景圖：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圓圓的明月，閃閃爍爍的漁火、燈標，給人以靜謐的美感。

（7）指導學生帶著自己的體會朗讀。

老師：“這一天，正是中秋?！蹦銈冋f說這句話在文中有什么作用。

學生討論，談自己的見解。（點明時間，前后照應，使景色更美麗……）。

老師小結。

四、贊三峽。

三峽的秋天，有時如明麗的小詩，有時如奔騰的巨龍，歷來多少詩人寫詩贊美過它，你們也想贊美它嗎？四人小組合作學習，選擇喜歡的方式，贊美你心中的長江三峽。

小組合作-匯報。

五、總結。

1.學生總結本課的寫作特點。

（1）以時間為順序，抓住景物特點，描寫生動、具體。

（2）全文結構巧妙，開頭結尾相互照應。

（3）運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優美。

2.教師總結。

3.展望長江三峽美好的明天。

板書設計。

三峽之秋。

早晨明麗。

中午熱烈。

下午朦朧。

晚上靜謐。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇五

感受？觀看視頻學生的確，這里雄山聳立，雄奇壯談感受。

麗，好像一幅連綿不斷的畫卷。而。

三峽秋天的美景更是美不勝收。今。

天，讓我們繼續跟隨作者方紀走進。

三峽，共同領略三峽之秋的神韻。

二．復習。

教

學

過

程

畫卷。那么，請同學們小聲讀課文，自由談。

說說你最喜歡那個時侯的景色？

并簡要說說你喜歡的理由。

三．全班交流學習課文。

（一）三峽的夜。

1.課文中給我們描繪了早晨，

中午，下午，和夜的三峽景色，那。

么作者用了大量的筆墨描繪什么。

時間的三峽呢？夜。

2．是啊，也終于來了。（出示。

課件）誰來讀一讀這一段落，其他。

同學仔細想課文都描寫了三峽夜學生動筆找課晚的哪些景物?這些景物又有什么文中描寫的景物特點？（在文中畫出來）。

漁火燈標長江駁船并匯報給老師。

漁火和燈標是亮的，長江是。

沉沉欲睡的，駁船是動的。小組討論交流。

3．這些景物有靜有動，這樣。

的三峽之使你感受到了什么？（小。

組之間討論）。

夜的寧靜，寂靜，神秘。

4.那么作者寫長江像是眨著。

眼睛沉沉欲睡。這是一種什么修辭教師指導朗讀手法？這樣寫有什么好處？

讓我們一起朗讀感受這夜的。

靜，朗讀時語速要慢，語氣應該輕。

緩，讀出這夜的寧靜。

（二）三峽的月。

1.在這優美的月色中天空中。

那一輪明月是必不可少的，引人注。

目。而三峽的'月亮更有魅力，讓人學習課文中句子。

贊嘆不已。寫法并進行防句。

2.這時的月亮和山又是一番練習。

怎樣的景象?

寫山和月亮時都用到哪些修。

辭手法？

用像……又像……造句子。

3.那么今天的月亮和往常一。

樣嗎？

今天，正是中秋。同桌之間互讀課。

4.是啊，這一天正是中秋，中文。

秋的月是那么的亮，三峽的夜晚給。

人一種寧靜和諧之美，那么沉浸在。

這樣的月色中，你想不想美美的讀。

一讀呢？（同桌之間美美的讀吧?。?/p>

（三）小組學習三峽的早晨，中午。

和下午。

第一組學習早晨的三峽。

第二組學習中午的三峽。

第三組學習下午的三峽小組合作學習課文的2―4段，教師給予閱讀提示。

在學習之前，老師給大家一個。

閱讀提示：（課件）三峽的早晨，

中午和下午介紹了哪些景物，各有。

什么特點？以及三峽早晨，中午和。

下午給你總的印象是什么？

1.同學展示交流學習的結果。

2.“早晨”組。

明麗。

結合圖片感受學生觀圖片和視通過朗讀把三峽早晨明麗的頻，學習課文，景象表現出來。

3“中午”小組。

熱烈。

結合圖片感受爭取做到身臨其境的感受。

這段中的那句話使你感受到。

了三峽的熱烈？

這句話運用了什么修辭手。

法？

4“下午”小組。

學生朗讀。

下午的景色這么美麗，那么此。

時的長江有什么變化?

長江似乎翻滾了一天，呼嘯了。

一天也累了，需要休息了。

（四）由景到情。

這三峽的秋天美不美，迷人不。

迷人，你喜歡不喜歡這美景？作者。

也和你們一樣，被這美景深深的吸。

引并愛上了這里。但是作者比我們。

幸運他早早就身臨其境的感受了師生一起贊美這這里的美景。讓我們也好好學習，美麗的三峽之有一天去三峽走一走，感受感受。秋。

四．小結。

1.學生小結本節課你學到了。

什么。

2教師小結：

三峽這明麗的早晨，熱烈的中。

午，平靜的下午，寂靜而迷人的夜，學生小結本節課讓人留戀。選擇你喜歡的句子，和的收獲，教師引你的同桌讀一讀，說一說。

小練筆：

作業仿照本文的寫法描繪出你心中秋。

天校園一天的變化。

板書設計。

早晨――明麗。

中午――熱烈。

下午――霧青而透明夜晚――寂靜迷人靜。

導。鞏固知識。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇六

2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

多媒體課件。

一、激發興趣，導入新課。

1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)。

2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片]欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么?(美)。

3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節課，就讓我們繼續走進三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)。

二、交流感悟，感受美。

1、大家覺得課文是按什么順序寫的?(時間順序)。

2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)。

(二)、自主探究。

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽?請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。

出示自學提示：

(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。

(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。(學生自學)。

2、全班交流。

(1)學生充分說。

(2)教師引導：三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)。

(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。

(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學生充分說)。

(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?

(3)出示：群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息?！?/p>

(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)。

拓展：還能把長江比作什么?

帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。

下午。

(1)出示三峽神女峰的圖片。看了圖片，你有什么感覺?(霧多)。

(2)這是什么時候的三峽?(下午)。

(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生說，老師補充)。

(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”(比喻句)。

(5)此時的長江和中午的長江比較，怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)。

(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。

夜晚三峽的夜晚景色如何?

(1)學生充分說。

(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現夜的寧靜。

(3)讀這一段，讀出靜的感覺。

(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強調比喻句)。

(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現出來嗎?(自由讀，推薦讀)。

學習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)(1)齊讀這一段。(2)作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應開頭，起強調作用)。

三、積累內化，回歸美。

1、學生闡明觀點。

2、師補充：(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)。

3、小結：這節課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。

四、作業布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉的秋景。(要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法)。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇七

14*三峽之秋。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：

讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

教學難點：

學習作者的.寫作方法。

教學時間：一課時。

課前準備：預習課文搜集關于三峽的資料錄音帶。

一、導語：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。

三、指導朗讀。

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的.感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

四、結束語：

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種.寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

五、作業：

把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇八

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇九

設計理念：本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養。

長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，比喻生動、形象，語言優美，描寫的景物靜中有動，讀后宛如身在畫中。學習這篇課文，一是讓學生感受三峽秋天的美景，體會作者熱愛三峽的真摯感情，培養學生熱愛大自然的思想感情。二是學習作者按照時間順序描寫景物的方法，以及作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法。三是要學生繼續通過自主學習、合作探究，討論交流來學習獨立閱讀課文。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。學習抓住特點描寫景物的方法。

5、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來，關于它的詩作竟然有近萬首。唐朝最偉大的詩人李白就曾這樣過《早發白帝城》這首詩，請同學們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。三峽到底有什么魅力吸引無數文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進三峽，領略三峽之秋的神韻。（板書課題）。

二、交流所收集的有關三峽的資料，對三峽有個了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個什么樣的地方？通過預習你對它有哪些了解呢？學生介紹資料，教師概括性地對學生的介紹進行評價。

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦。

2、再讀課文，思考：這篇的主要內容是什么？可以分為幾個部分？

1）學生先自由讀課文，獨立思考。

2）小組內交流自己的想法。

3）集體交流。

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學生自由回答。

2、、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無處不在。（板書：美）課文又是按什么順序寫出了三峽秋天美麗景色的呢？讓學生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學生用橫線畫出體現時間順序的詞語，誰找到了？

4、小結：課文就是按時間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）。

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請同學們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點。

2、學生匯報：成熟。

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經是——秋天了。

三峽的秋天來了，作者按時間順序將三峽不同時間段的美麗用具體的語言來進行了描述，下面就請同學們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

上節課我們已經知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們三峽充滿了（成熟的秋天）的氣息。

早晨。

1、現在就讓我們隨著作者走進三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細細品味它的魅力。請同學們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個詞語來體現三峽早晨的特點（明麗）。

2、那哪些詞語或句子能體現明麗的特點？說一說。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請大家帶著自己的感受來讀一讀。

4、誰想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請大家像他那樣美美的讀一讀這個自然段。

5、我們剛剛學習了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學習的這部分？

6、生匯報學習方法。（讀-找-說-讀）。

7、大家學得很用心，那現在我們就帶著這些要求，去自學后面的三個時間段，并在書上用筆將描寫的特點勾出來，一會兒進行匯報。

中午。

1、誰來讀讀三峽中午的景色？指名讀文。

2、誰愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的什么特點（熱烈）？描寫了哪些美景（陽光、長江），，學生交流學習感受。

3、學習比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰能把你感受到的熱烈讀出來？指名讀讀文。

4、這么熱烈的氣氛請我們男同學來讀一讀，女同學靜靜的聽，感受感受我們男同學熱烈的氣勢。

下午。

2、看看這段話，哪個字能體現出影子的動態？（。

“擁”形象地寫出了影子的動態，也顯示出霧中三峽的寧靜。怎么來處理這個擁字）此時，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優雅。請女同學來讀。

夜

1、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢？（特別的寧靜如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）。

2、誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜來。指名讀。

4、讀得真不錯，那么從這個自然段中你體會到了什么？學生自由說。

6、作者也正是抓住了月光的特點，運用生動恰當地比喻將月光的美，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個動詞，形象地體現了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到？（瀉、飛降、掛）。

7、對了，作者以動寫靜，讓更生動。我們細細欣賞了月夜，體會到月亮的色彩、形態是那么素淡優雅、超凡脫俗。那你能把你體會到的美，通過朗讀表現出來嗎？誰來試試。生讀文，互相評價。

8、這么美的月夜，請我們班朗讀的最好的同學來范讀一下，大家仔細聽感受他讀時的語調和語速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時令是秋天，結尾在具體點明是中秋，首尾呼應。中秋的三峽時而寧靜輕柔，時而翻滾呼嘯，能夠隨時間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

早晨——橘樹樹明麗。

中午——長江熱烈。

下午——霧青色而透明。

夜晚——長江寧靜。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十一

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節的三峽，愈發顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的`詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

：兩課時。

：圖片資料、課件。

：初鵬。

第一課時。

教學內容：初讀課文，了解課文內容。

一、檢查預習，導入新課。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。

二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。

五、進行課文朗讀比賽。

六、指導寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

第二課時。

教學內容：理解課文內容，有感情朗讀課文。

一、導入：上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

二、學習課文。

（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

（三）匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結：本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

3、體會按時間順序描寫景物的方法。

讀懂課文，領略三峽秋天的美景。

學習作者的寫作方法。

一課時

預習課文 搜集關于三峽的資料 錄音帶

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。交流搜集到的關于三峽的資料。

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

帶著喜愛、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優美的畫面，真摯的情感讀出來。

作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。

把你喜歡的段落讀給同桌聽。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十三

1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風光，體驗課文所表達的情感。

2、學習積累語言。

設計指導思想：主體、開放、個性，讓課堂煥發生命的活力。

音樂渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》。

1、快樂地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來學習一篇介紹三峽風光的課文。

2、了解課題。

（1）猜一猜：你知道三峽在哪兒嗎？三峽這名字是怎么來的？

（2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來歷。

長江三峽全長193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱它為三峽。它是長江風光的精華，是我國著名的游覽勝地。

設計意圖：加強語文學科與音樂、常識等其他學科之間的橫向聯系。

假如，讓你搭上作者的船去游覽長江三峽，你會喜歡上那兒嗎？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。

學生讀書。反饋，隨機正音。板書：山奇水急船險神女峰的傳說。

設計意圖：創設教學大背景，尊重個性化的情感體驗。

（一）、（賞讀山）。

1、神女峰只是長江三峽萬重山中的其中一座，那就讓我們先來欣賞描寫山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關的詞句上圈圈、劃劃、點點。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說說自己的感受并和同學交流交流。

2、學生讀讀、說說、充分展開過程。教師參與其中幫助與引導，和學生共同學習。

（1）重點交流，反復讀悟：（讀和說）。

夔門像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫面和文字）。

群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個模樣?。ǔ鍪井嬅婧臀淖郑?。

（這三個有的可以怎樣讀啊？指生讀---評價：為什么讀的這么慢??？還可以怎么讀？為什么？）。

3、是啊，我們讀書就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來。

指生讀。師生評議。

4、聽同學們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點癢癢的了，我也來試試吧。不過，我可不用看書，請每位同學當評委。教師隨著音樂范背第二節。

5、學生自由背誦，指名背誦（可配樂）。

（二）賞讀水和船。

下面的水和船兩個自然段，請同學們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點點，讀出自己的理解，結合圈點的詞句說說自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著背背。

隨機指導朗讀。

（1）學生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。

（2）尊重學生的個人體驗，不做過細的技巧指導。

（利用多媒體課件的形象展示，進一步加深感受。）。

設計意圖：以人為本，讓學生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學生在讀中感悟、積累、運用。構建開放的教學環境和主體的教學模式。

游覽到這兒，我們已經深深領略到了長江三峽的無限風光：山奇水急船好險，怪不得作者發出了這樣的贊嘆：

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫?。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）。

讓我們也來深深地贊嘆一聲。

是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩篇。前不久我們剛剛學過李白的一首詩《早發白帝城》，一起來背背。李白在詩中表達了對長江三峽美麗景色的贊美，抒發了自己歡快的心情。帶著這樣的感覺，讓我們一起再來美美地讀讀課文1-5自然段。

憶三峽。

長江美，最美是三峽。

山奇水急風光好，

船行浪尖別樣險。

能不愛三峽？

1、背誦課文中寫山、水、船的其中一段。

2、摘錄課文中描寫山、水、船的詞句。

3、用簡筆畫畫一幅《百里三峽圖》。

1、回家把你心中的三峽風光介紹給自己的親朋好友。

2、搜集長江三峽的圖片資料、神話故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話說三峽》主題活動。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十四

知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優美景色。

能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養學生的發散思維。

通過將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養學生的口語表達能力。

錄音機、錄像。

（一）、激情導入：

（學生舉手解答，教師配樂導入）。

（二）、抓特征，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）。

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內討論交流）。

b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]。

師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）。

你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）。

c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]。

a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）。

b、學生匯報：[板書特點]。

師：這么多優美的景色吸引著大家的`視線，你能將這些優美的語句轉換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）。

c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]。

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。

a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）。

b、我們發現西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）。

4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發自內心感慨的話語（齊誦最后一句）。

（三）擴思維，展想象。

續寫練習：

a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）。

b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續寫、學生匯報并點評）。

（四）：作業：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十五

1、認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

3、朗讀并背誦本文。

4、通過對比認識多角度描寫的好處。

教學重點：通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

教學難點：理解作者安排本文順序的方法。

教學方法：誦讀與討論分析相結合。

教學時數：一課時。

電教手段：多媒體。

導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰?！钡拇_，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）。

二、分析課文。

1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

討論明確：

1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）。

2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭。

夏——水大流急。

春冬——清榮峻茂。

秋——凄清悲涼（見屏幕）。

2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）。

3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）。

5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

三、小結：

1、內容；

2、景物特點；

3、對比體會，多角度描寫的好處。

四、作業：寫短文：《美麗的懷柔》。

要求：

1、抓住景物特點。

2、可從不同角度進行描寫。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十六

1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累；

2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

誦讀法，拓展法，討論點撥結合法。

想和大家聊個天，喜歡旅游嗎？十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方？今天老師就帶大家進行免費的旅游。放（三峽風光視頻）早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

（學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值）。

1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

2.輕讀課文，初步感知三峽的美景。

3.指導朗讀，體會三峽的美。

這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決。

2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色？

師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。（板書）。

二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景（教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等）。

4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美？

老師總結：

三峽的山：延綿，高峻壯美。

夏水：迅疾奔放美。

春冬：清榮峻茂秀美。

秋：凄涼凄美。

5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么？

（明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。）。

1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的`決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

三峽吟。

沈克昌。

探研論證七十春，中外古今五代人。

白帝彩云天已曉，長江三峽夢成真。

萬噸船隊達宜渝，千億電量供漢申。

巫山云雨不為患，高峽平湖映女神。

“預警放水”防空襲“蓄清排渾”庫長存。

生態環境可保護，多種源泉積資金。

除害興利振國威，脫貧致富得民心。

環宇矚目西江壁，華夏歡呼東風臨，

三峽工程利國利民，而宏大的工程建設也使其成為長江三峽旅游不可分割的一部分。

三峽是我們民族古文化的繁衍之地，自古以來文人墨客的聚集之地，值得我們探究的東西還很多。如今：“高峽出平湖”的奇觀的出現，中國人70年的夢想就要出現了，其經濟價值是不言而喻的，它意味著三峽的文化，特別是傳統文化面臨著如何繼承和發展的問題。

請大家憑著對三峽的熱愛和了解，思考一下，你將確立在哪方面進行進一步的了解和研究？

你們關注三峽、研究的領域很廣闊，三峽的文化的確很豐厚，同學們，隨著你們走進三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒。

《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第二篇文章。根據新課程標準要求7-9年級學生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。感受古代詩文的美；激起學生學習古代詩文的興趣。本文在第二個文言詩文單元學生通過上一個單元的學習，已經有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法?！度龒{》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

我想在預習的基礎上進行指導，要求學生利用注釋和工具書通譯全文，達到理解全文的基本內容的目的。以讀為主，通過朗讀、討論等手段，理解文章的美和寫作的妙處。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十七

1.正確認讀，規范書寫本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

2.背誦課文，理解課文內容。

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

重點難點。

會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的學習資料的課件。

教學過程。

一、導入新課（7）。

1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。

3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）。

二、讀課文，認讀生字、新詞（15）。

1.老師讀課文，學生跟著讀。

2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

5.學生讀課文。

集體讀、分組讀、指名讀。

要求正確、流利、有感情。

三、逐段朗讀，理解課文內容（15）。

1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開頭。

2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過的童年生活；牽動了思鄉之情。

3.（3～4節）詩人身處異鄉，仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。

4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。

四、課堂作業（8）。

1.有感情地朗讀課文。

2.組詞。

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第二課時。

教學目的。

1.復習上一節課學習的內容。

2.背誦課文。

重點難點。

1.背誦課文，理解課文內容。

教具準備。

1.生字、新詞卡片。

2.有關三峽的多媒體課件。

教學過程。

一、復習導入（10）。

1.把生字、新詞的字音讀準確。

2.正確的釋義生字、新詞。

1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

三、品味課文（10）。

1.反復吟誦。

2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。

3.分組討論。

5.教師點評。

四、拓展延伸，發散思維（10）。

1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。

2.你的故鄉有些什么特色，試著仿寫一段。

三峽雨。

回憶童年趣事。

三峽情表達思鄉之情。

渴望再回故鄉。

三峽云。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十八

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

兩課時。

圖片資料、課件。

初讀課文，了解課文內容。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)。

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

理解課文內容，有感情朗讀課文。

上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

(一)默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

(三)匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

三峽之秋。

時間特點景色。

早晨明麗(露水橘柚樹)。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇十九

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點眾多。尤其是中秋時節的三峽，愈發顯出成熟、熱烈抑或輕緩、安靜的秋天的氣息。你看，當秋色把橘柚樹染成綠得發黑的顏色，累累的果實掛滿枝頭時，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息”。作者從第2自然段開始，分別用5個自然段的篇幅向我們介紹不同時間段里三峽的景色特點。這篇課文的敘述順序非常明顯，是按時間順序寫的。每段首句做了提示。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列的詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

1.認識本課7個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風光，背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者抓住景物特點進行描繪的方法，體會運用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動。

：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風光，學習作者抓住景物特點進行描繪的方法。

：兩課時。

：圖片資料、課件。

：初鵬。

第一課時。

教學內容：初讀課文，了解課文內容。

一、檢查預習，導入新課。

1、指名讀課文，檢查生字、斷句。

2、交流課前收集的資料。

3、長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）。

二、請同學們認真讀課文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。

三、小組討論交流，教師巡視指導。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說一說為什么這樣讀。

五、進行課文朗讀比賽。

六、指導寫字：

“累”字，上面的田字要寫得扁些。

“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

駁”字的最后一筆是捺，不要寫成點。

第二課時。

教學內容：理解課文內容，有感情朗讀課文。

一、導入：上節課，同學們已經初步領略了三峽之秋的美麗，這節課我們進一步走進三峽，去感受三峽的壯觀于獨特。

二、學習課文。

（一）默讀課文，說說作者是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關句子，畫一畫，說一說。

（三）匯報交流。

根據學生匯報，及時指導，抓住重點詞語進行朗讀，體會感情。

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的景色，表現了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。朗讀時要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語，有激情。

4、黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。語速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時可以舒緩一些。

三、教師總結：本文文質兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進行了動靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開了一幅立體的、生動的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著作者對三峽、對長江的喜愛和贊美。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上。

三峽之秋。

時間特點景色。

早晨明麗（露水橘柚樹）。

中午熱烈陽光長江。

下午平靜霧倒影。

夜寧靜、朦朧月亮月光。

三峽之秋教學設計（精選20篇）篇二十

1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

2、了解三峽及三峽工程。

3、通過與他人合作，能夠進行歌表演。

xxx0的節奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。

1、歌曲中的變換拍的準確掌握。

2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。

電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。

（一）介紹三峽。

1、導語。

2、簡介三峽及三峽工程的作用。

三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發與建設。

三峽工程能夠改善航運、推動發展農村養殖業、發電、防洪、發展旅游業。

（二）學唱歌曲。

1、導語。

三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧!

2、聽歌曲。

聽錄音初步感受歌曲的情緒。

3、再聽歌曲。

說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？

4、學唱歌曲。

（1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強調變換拍時值的準確掌握）。

（2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）。

（3）學生隨師的琴聲唱歌曲。

（三）歌曲處理。

（1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現出三峽孩子對三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）。

（2）全體有感情的演唱歌曲。

（四）設計領唱與齊唱。

討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱，并演唱。

（五）創編表演。

學生自主分組，進歌曲的創編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）。

（六）小結。

三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！