小學(xué)教案的編寫需要結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，進行科學(xué)而靈活的教學(xué)設(shè)計。下面是一些經(jīng)驗豐富的教師編寫的小學(xué)教案范文，希望對教師們的教學(xué)工作有所幫助。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動積累的良好習(xí)慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學(xué)重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學(xué)方法：

集中識字、表演朗讀。

課前準(zhǔn)備：

放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據(jù)學(xué)生介紹，隨機出示詞語。）。

2．交流學(xué)生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層……。

這些生字你都會認(rèn)嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）。

5、組詞練習(xí)：我會讀。

6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）。

5、齊讀詞語。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

金秋時節(jié)景色宜人。

層林盡染疊翠流金。

天高云淡大雁南飛。

秋高氣爽山河壯美。

五谷豐登瓜果飄香。

春華秋實秋收冬藏。

二、指導(dǎo)寫字。

1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的.結(jié)構(gòu)，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習(xí)書寫，評議選優(yōu)秀作品在全班展示。

5、練習(xí)寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設(shè)計：

識字一。

層林盡染疊翠流金。

金秋天高云淡大雁南飛。

五谷豐登瓜果飄香。

課后反思：

在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。

重點難點：

自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運用詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)動物植物的知識。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺板書。

c、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、看圖說反義詞。

a、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。

b、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累。

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

a、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

b、引導(dǎo)口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見。

c、默讀思考，填寫詞語。

d、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話。

a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評議部分學(xué)生寫的話。

4、讀短文。

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

三、口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

a、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規(guī)則。

b、學(xué)生按動物組、植物組分列就座。

c、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。

b、各組評選最佳資料。

c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動物、植物資料合并、整理。

d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、第一場比武：種類多。

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻。

d、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結(jié)、頒獎。

五、布置作業(yè)。

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼?zhèn)?，可以剪貼。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)3個生字和1個多音字，會寫3個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦并默寫《出塞》。

3.理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

教學(xué)重難點：

重點。

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。

難點。

體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)。

2.同學(xué)們，這幾句詩有什么特點嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)。

二、解詩題。

1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))。

2.簡介作者和背景。

人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)。

三、明詩意。

1.了解了詩題，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.現(xiàn)在你們默讀這首詩，看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解。

3.生匯報『』。

(1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?

(2)學(xué)生匯報交流不懂之處。

(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時講解“互文”這一文學(xué)知識)。

(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)。

四、悟詩境。

2.這樣的畫面給你留下什么樣的感受?能用一個詞來形容嗎?(荒涼的蕭瑟的……)。

3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)。

5.老師這里有一個小資料，請同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。

6.他們只能面對這樣的現(xiàn)實，讓我們一起來讀讀前兩句。

8.僅僅是少婦在盼嗎?還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

9.同學(xué)們，我想用一個“悲”字就能概括他們此時心中的痛苦、無奈。

10.這就是戰(zhàn)爭帶給我們的痛苦，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。

11.這樣的將軍怎能不讓我們懷念呢?讓我們一起來讀一讀后兩句。

12.為什么唐代的士兵在思念他?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)。

13.這時他們除了有思鄉(xiāng)的情懷，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)。

14.這就是我們的戰(zhàn)士，他們的忠誠，感天地;他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。

五、回顧全詩，拓展延伸。

1.現(xiàn)在，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)。

2.和《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)。

六、布置作業(yè)。

收集你喜歡的邊塞詩，并摘抄到采集本上。

板書設(shè)計：

出塞。

戍邊艱辛。

期盼良將。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇四

知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄?，字跡工整。

過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進行聯(lián)想。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。

確定最喜歡的漢字。

把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>

兩同類佳作。

篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合。

同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進“習(xí)作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。

引導(dǎo)學(xué)生解題。

1、學(xué)生再次讀題目，進一步明確目標(biāo)。

2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？

3、學(xué)生將選定的漢字進行深加工。

4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。

1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流。

2、在討論交流過程中進行對比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導(dǎo)。

1、先確定自己最喜歡的漢字。

2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。

3、要將原因?qū)懬宄?，寫具體，注意書寫要整潔。

重點關(guān)注：

1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？

2、原因是如何寫清楚、具體的？

3、開頭和結(jié)尾有什么特點？

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”

學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。

學(xué)生在交流過程中的收獲。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇五

1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。

2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來。

學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。

教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。

學(xué)生：課前體驗下廚燒菜。

3課時。

第一課時。

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

二、明確目標(biāo)。

1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生共議，教師點撥：

（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

（2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

三、習(xí)作構(gòu)思。

1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進一步明確目標(biāo)。

2.讀完后想一想：

（1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？

（2）做這道菜的過程是怎樣的？

（3）你做的這道菜別人評論怎樣？

3.將選定的材料進行進一步的思維加工。

4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

四、資源共享。

1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。

2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

3.在討論交流過程中進行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么不同。

4.教師巡視、指導(dǎo)。

五、習(xí)作方法。

教師根據(jù)本次習(xí)作的特點進行方法指導(dǎo)：

1.這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。

2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。

3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。

六、佳作欣賞。

教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點關(guān)注：

1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

七、開心練筆。

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

八、交流探究。

學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。

九、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？

1.評析交流材料。

2.學(xué)生動手完成本次習(xí)作的.草稿。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作修改。

一、開心點評。

1.教師導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。

2.方法指導(dǎo)。

重點點評習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。

3.學(xué)生自由點評，教師巡視指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)修改。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行修改。

（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

（2）是否有條理？

（3）語言是否通順、連貫？

（4）是否有錯別字，標(biāo)點是否正確？

2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進行修改，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。

一、習(xí)作講評。

1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。

2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。

3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進行賞析。

4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。

5.學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、小節(jié)總結(jié)。

1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進行小結(jié)，提出希望。

2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會。

佳作賞析。

《今天我下廚》。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇六

每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。

記得，有一年夏天天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說：“沒關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會兒?！笨吹嚼牙延行┌l(fā)紅的雙眼我非常感動。

這就是我的姥姥，一個關(guān)心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。

簡評：小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情，寫出了姥姥對自己的愛，姥姥的愛令我們與小作者同樣感動。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，明確寫作對象。

2.掌握描述物品的方法，并運用到寫作中。

3.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

學(xué)會審題，掌握通過外形、顏色、功能等方面介紹物品的方法，并能實際運用。

敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，每個人都有自己的心愛之物，你的心愛之物是什么？把它呈現(xiàn)給大家吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

要想把自己的心愛之物介紹給大家，就得掌握一些描述的方法?，F(xiàn)在，老師先給大家做一些提示：

1.它的樣子：形狀、顏色、數(shù)量、光澤、質(zhì)地。

如玩具熊：它是棕色的，胖胖的，兩只眼睛圓圓的，好像會說話的樣子。它坐在沙發(fā)的角落里，靜靜地注視著我們，那樣子可愛極了。

2.它的特點：

特點就是這件事物不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形、用途等，所以，如果要想讓自己的物品與眾不同，就一定要抓住它的特點。

3.你和它之間有意義或有趣的事情：

你和心愛之物發(fā)生過什么難忘的事？比如，你的小鬧鐘，有一次，你賴床的時候，它硬是把你叫起來，所以，你上課就沒有遲到。從此以后，你就再也不賴床了。

4.你對它的感情：

選擇這件物品，一定是你“心愛”的，寫作的時候，一定要把這種感情寫進去。

一個人說一件物品，另外一個人猜。

四、寫作提綱：

第一步：起一個好聽的題目。

第二步：點出你的心愛之物是什么。

第三步：描寫心愛之物的外形、特點等。

第四步：寫出你和它之間的趣事或有意義的事。

第五步：結(jié)尾，點題。

五、范文。

我的心愛之物——字典。

我有一個心愛之物，那就是字典！這本字典是我姐姐送給我的。它已經(jīng)伴隨我4年了，我一直把它保護得很好，每天都會去關(guān)照它一下！

我的字典外觀可漂亮了！字典的封面大部分是紅色；左右兩側(cè)有綠、黃、藍(lán)三種顏色組成的，上面還印著四個白色的大字：“新華字典”。這本字典長13厘米；寬約9厘米；厚3厘米。字典的價錢約12元，可它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于它的價錢。

這本字典雖然這么小，可是它的作用可大了！

有的時候，我遇到的字只知道拼音，可不知道它的寫法，我就用音序查字法從字典里尋出它的芳蹤；有時候看到不會讀的字，我就用部首查字法在字典中找到它的倩影。不僅如此，我還能在字典里查出數(shù)學(xué)的、歷史的、地理的……等等很多方面的知識。啊，別看字典這么小，它的肚子里藏了這么多東西，真是讓人既驚訝，又佩服！

字典那樣默默無聞，無私奉獻，我的老師不就像它一樣嗎？看，老師就像一座知識的寶庫，讓我們隨意獲取；老師就像甘甜的清泉，滋潤著我們。我喜愛字典，更喜愛我的老師。

這就是我的好伙伴——字典，它給了我很大的幫助。希望這本字典能永遠(yuǎn)陪伴我！

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇八

1.讓學(xué)生分享彼此成長的故事，記錄生活中難忘的瞬間。

2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實感。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價中清楚如何寫好本次作文。

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實感。

一、激情導(dǎo)入，自由練說。

1、師：“人生總會有許多第一次，翻開我們成長的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點點滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！?/p>

（板書：難忘的第一次）在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個？為什么它讓你忘不了？生談。（四至五個）。

2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請你選擇印象最深刻的.第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個過程中的真實感受以及從中得到的啟示，試著說一說。

老師給大家提兩點要求：

（1）要把事情的來龍去脈說清楚。

（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。

（板書：事情寫清楚表達(dá)出感悟）生自由練說。

二、交流分享，相機指導(dǎo)。

1、小組交流剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請同學(xué)們以四人小組為單位進行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時提問。好，開始吧。

2、全班交流師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？指名交流（在他發(fā)言時其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）評價時要強調(diào)的有以下幾點：

1、事件敘述的完整。

2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實際直接表達(dá)自己的感受；將道理蘊含在文章之中。

3、能從心理、動作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實的感覺。

三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求。

師總結(jié)：

同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。

是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個個第一次，就像一個個腳印，印在我們成長的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。

讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎？本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點？（生答師板書）把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動作、語言來寫出自己的真情實感，結(jié)合生活實際表達(dá)自己的感受。明確了要求，開始動筆寫吧。

板書：難忘的第一次事情寫清楚要寫出感悟。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇九

1.以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作，先親身經(jīng)歷，然后再寫。

2.要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

把下廚炒菜的經(jīng)過寫出來。

學(xué)生先親身感受或觀看，在心中先理清所做的一道菜的程序，然后再寫，也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗，加深印象。

教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。

學(xué)生：課前體驗下廚燒菜。

3課時。

第一課時。

指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們燒過菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來的嗎？今天就下一回廚，做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。

二、明確目標(biāo)。

1.學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目，想一想這次習(xí)作有那些具體要求。

2.學(xué)生自由討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。

3.師生共議，教師點撥：

（1）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。

（2）要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。

1.學(xué)生再次讀習(xí)作題目，進一步明確目標(biāo)。

2.讀完后想一想：

（1）你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜？

（2）做這道菜的過程是怎樣的？

（3）你做的這道菜別人評論怎樣？

3.將選定的材料進行進一步的思維加工。

4.學(xué)生自由討論怎樣入手來寫。

四、資源共享。

1.學(xué)生自由討論課前或生活中體驗下廚燒菜的經(jīng)歷。

2.學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過程。

3.在討論交流過程中進行對比，看看同學(xué)的體驗和自己有什么不同。

4.教師巡視、指導(dǎo)。

教師根據(jù)本次習(xí)作的特點進行方法指導(dǎo)：

1.這是一篇記事的習(xí)作，所以要把事情寫清楚，該交代的不能不交代，該詳寫的不能簡單寫。

2.因為是下廚燒菜，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動作、語言、神態(tài)、心理等進行描寫。

3.要寫出感受，不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時、燒菜后的感受，還要寫出別人的感受。

六、佳作欣賞。

教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點關(guān)注：

1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的。

2．在記事的過程中抓住人物的哪些方面進行描寫。

七、開心練筆。

學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程。

八、交流探究。

學(xué)生出示自己的練筆成果，可以自讀，也可以傳閱，在小組內(nèi)相互交流、評議，小組推選一人作記錄。

九、小結(jié)歸納。

學(xué)生總結(jié)在交流過程中的收獲；認(rèn)為哪個同學(xué)的哪一部分寫得好，好在哪里？

1.評析交流材料。

2.學(xué)生動手完成本次習(xí)作的草稿。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作修改。

一、開心點評。

1.教師導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作，也分租交流了你們的練筆成果，這節(jié)課我們先一起對以上交流材料進行點評。

2.方法指導(dǎo)。

重點點評習(xí)作可借鑒和修改的地方，學(xué)生各抒己見，暢所欲言，充分發(fā)表意見，重點發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點，進行賞析，對于需要改進的地方，采用合適的語言提出自己的建議。

3.學(xué)生自由點評，教師巡視指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)修改。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行修改。

（1）是否將“下廚燒菜”的過程寫出來了？

（2）是否有條理？

（3）語言是否通順、連貫？

（4）是否有錯別字，標(biāo)點是否正確？

2.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進行修改，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。

在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作評析。

1.學(xué)生拿出自己的習(xí)作，通讀一遍，找出自己認(rèn)為最滿意的部分，作上記號。

2.學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。

3.小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點，包括優(yōu)美的片段、句子或詞語，進行賞析。

4.對習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議，共同提高、相互鼓勵。

5.學(xué)生再次動手整理習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

二、小節(jié)總結(jié)。

1.教師對習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)進行小結(jié)，提出希望。

2.學(xué)生代表發(fā)言，暢談本次習(xí)作的心得體會。

佳作賞析。

《今天我下廚》。

點評。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十

1、通過組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3、通過寫作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生在活動中寫作，活動中培養(yǎng)良好的審美情趣。

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進行觀察和寫作。

教師準(zhǔn)備：

1、精心組織好秋游活動，讓全體學(xué)生在活動中有所學(xué)，有所樂，有所感悟。

2、制作課件（秋游時觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）。

師生準(zhǔn)備：

1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的`樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

2、組織秋游前明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本，為班級、小組交流做準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：

理清秋游時的觀察順序，并將整理好的標(biāo)本按此順序排放好。

一、激趣導(dǎo)人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機會可不多噢！

二、精彩回顧。

1、教師激發(fā)學(xué)生競相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導(dǎo)學(xué)生以熱烈的掌聲感謝同學(xué)的分享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評）。

2、“戰(zhàn)利品”的展示：

（1）師：同學(xué)們仔細(xì)看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時的順序排放。

（2）生在組內(nèi)交流觀賞自制樹葉標(biāo)本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學(xué)分享。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十一

1.讀懂例文，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話。

2.借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說什么，二是要寫出人物說話時的動作、表情、語氣等。

3.根據(jù)提供的對話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫對話。

初步掌握寫人物之間對話的方法。

把提示語寫具體，注意提示語位置的`變化。

作前準(zhǔn)備：找戴昊談心。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示掛圖。

二、初讀例文。

1.請同學(xué)們一邊讀一邊想。（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”，用直線畫出來。

2.討論交流。

3.揭題：寫對話。

三、討論明法。

1.過渡：應(yīng)該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。

2.再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？

3.討論交流。

4.哪些話是我說的，哪些是媽媽說的？你從哪里看出來？

5.找出不同的提示語，說說有什么不同。

6.師總結(jié)：寫清內(nèi)容和說者；寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。

四、遷移習(xí)作。

（1）點點說：“＿＿＿＿！”

“＿＿＿＿＿！”點點說。

（2）小明地問：“＿＿＿＿？”

“＿＿＿？”小明地問。

“＿＿？”小明地問，“＿＿＿？”

五、小組討論。

1.出示掛圖。

2.這幅圖上畫了什么？是交流了什么內(nèi)容？

3.討論，會怎樣交談。

4.指名說。

5.點評。

六、情境表演。

對某學(xué)生進行當(dāng)堂教育。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十二

指導(dǎo)習(xí)作，注意事例具體，寫出真情實感。

1、關(guān)相片或圖片。

2、投影儀。

3、成長。

4、例文片段。

能體會到父母親付出的艱辛。

2課時。

隨著時間的流逝，我們記憶的長河會慢慢地沖淡一切，但有些事是是永恒不變的，那就是父母對孩子那份無私的愛。一個人從出生到成長的過程中傾注了父母親對孩子多少愛呀！現(xiàn)在就讓我們打開記憶的大門，一起來回憶我們在父母的關(guān)愛中成長的點點滴滴吧！

（1）生回想自己成長中最令人難忘的事。

（2）小組交流。

（3）師進行：

父母親把我們拉扯大并不是一件容易的事，這期間傾注了他們多少的.心血與淚水，多少的關(guān)愛與希望呀！當(dāng)我們犯錯的時候，當(dāng)我們調(diào)皮的時候，當(dāng)我們學(xué)習(xí)不認(rèn)真的時候，當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽兊臅r候……那一幕幕鮮活的畫面都隨著記憶的回轉(zhuǎn)展現(xiàn)在我們腦海中。你們看這是一個小女孩的回憶：

（1）師：隨著輕柔的音樂朗讀片段。（配樂《月光曲》）。

（2）師引導(dǎo)：你們看，這些只是我們在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的小事情，可他們寫得多詳細(xì)、多具體呀！我相信你們會比他們說得更精彩。就讓我們一起來說一說你與父母之間發(fā)生的那些最令人難忘的事吧！

（3）小組交流，全班交流。

（1）大家都說得很精彩。讓我們趕快拿起手中的筆，打開記憶的閘門，記下那感觸最深最濃的一幕。

（2）學(xué)生動手寫事例片段，教師巡視指導(dǎo)。

（3）點評精彩一刻。（個別學(xué)生讀片段，師生共同評議）。

a、你想寫誰？寫他什么事？

b、考慮清楚：事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及你心情的變化。

孟子在《游子吟》中寫道：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！边@不正是告訴我們母親的關(guān)愛猶如春天的雨露，孜孜不倦地哺育著小草成長。這樣無私的愛，作為子女的我們?nèi)绾文軋蟠鸬帽M呢？孩子們，請把你們與父母之間的感人故事補充完整，讀給你們的父母聽一聽，讓他們品味一下你們的佳作，這也算是對他們最好的回報。

學(xué)會賞析佳作，修改病文。

投影儀。

1、自由讀。

2、。

注意圍繞幾點評：

（1）語句通順。

（2）事例清楚，具體。

（3）用詞恰當(dāng)、豐富，語句生動。

（4）人物刻畫細(xì)致。

（5）寫出真情實感。

1、自由讀。

2、自由改。

3、讀讀改后的句子、段落。

3、前后比較，休會修改的作用大。

4、全班動手修改自己的習(xí)作。

文章不厭百回改，多改出好文。

繼續(xù)修改，抄正。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十三

1、介紹自己的性格、愛好，優(yōu)缺點。

2、抓住自己的特點寫清楚完整。

3、以自己特點的某方面為主來寫。

4、通過人物的外貌、愛好等來反映特點。

1、抓住自己的特點寫清楚完整。

2、以自己特點的`某方面為主來寫。

一、談話激趣導(dǎo)入。（2分）。

1、教師自我介紹。

2、問題激趣。

問題1：那只是右手？（真厲害?。﹣韨€難點的問題。

問題2：我叫什么名字？（記性真好?。┑谌齻€問題可就更難了，

問題3：文老師的愛好是什么？

2、板書課題：說說我自己。

二、出示例文，指導(dǎo)寫法。（18分）。

1、學(xué)生交流介紹自己的方法。

2、出示教師介紹自己的短文，指導(dǎo)介紹。

（1、）學(xué)生聽介紹片段一，說說老師是從哪些方面介紹自己的。

（2、）學(xué)生仿照片段介紹自己的年齡、外貌等。

小結(jié)：同學(xué)們看，在這段自我介紹里，都是大家看的見的內(nèi)容，比如：身高，外貌。但是，要讓別人更了解你，你就要真實的介紹自己最特別的地方。比如性格、愛好等等。

（3、）出師片段二，指導(dǎo)抓住性格特點和愛好介紹自己。

（4、）學(xué)生仿說。

（5）、出示完整的自我介紹短文，教師小結(jié)。

3、全班或小組內(nèi)介紹。（7分）。

教師：通過同學(xué)們的自我介紹，我們相互了解的更多了，如果我們把它寫下來，那就更好了，寫完后我們玩玩“猜猜我是誰”的游戲。如果同學(xué)們猜出來了，說明你介紹的很真實，將會獲得獎?wù)乱幻丁?/p>

三、習(xí)作大挑戰(zhàn)。（10分）。

四、作文展示。（8分）。

1、學(xué)生互評。

2、教師評。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十四

請你觀察一種植物,看看它的果實（或者花）、葉子有什么特點，然后仿照例文寫下來。

2.適當(dāng)?shù)卣归_想象。

課本插圖；例文的投影片。

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。

1.出事掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

2.師：秋天來了，柿子紅了，一個個柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠，多可愛??！剛才同學(xué)們觀察了這幅圖，說了自己觀察到的內(nèi)容。如果我們就這樣寫下來，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。有一位小作者也寫了這棵柿子樹，寫得很好。下面，我們就來向這位小作者學(xué)習(xí)，看看他是怎樣寫的。

二、初讀例文，感知內(nèi)容。

1.學(xué)生自由輕聲讀例文，思考：這篇例文先寫什么，后寫了什么？用畫出來。

2.討論交流。

3.小結(jié)：這篇例文先寫了柿子樹的葉子，后寫了果實。（板書：葉子、果實）。

三、再讀例文，討論明法。

1.學(xué)習(xí)寫葉子的部分。

（1）學(xué)生自讀，思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？用畫出有關(guān)詞語。

（2）討論交流變紅飄落。

（3）小結(jié)：作者觀察得很仔細(xì)，準(zhǔn)確，抓住了柿子樹的葉子的特點。

2.學(xué)習(xí)寫果實的部分。

（1）學(xué)會自讀，思考：寫果實從哪幾方面寫的？討論交流。

小結(jié)：寫果實從形狀、顏色等方面寫的。（板書：顏色、形狀）。

（2）投影出示：扁圓形的柿子掛滿了枝頭，沉甸甸的把樹枝都壓彎了。一個個柿子紅得。

像小燈籠。說說你認(rèn)為哪些詞語特別好。（扁圓形、掛滿、沉甸甸、壓彎、紅得發(fā)亮、小燈籠等）。

學(xué)生討論交流，教師在有關(guān)詞語下畫上小三角。

小結(jié)：作者通過這些詞語逼真地寫出了枝頭的累累果實。

（3）投影出示：一個個柿子紅得發(fā)亮，像小燈籠。它們?nèi)齻€一群，五個一伙，像親密無間的朋友在悄悄說話，輕輕唱歌。說說這里作者把柿子比作什么，說明小作者對柿子有著什么樣的感情。

討論交流。小結(jié)：小作者想得真好，他把柿子比作燈籠，比作親密無間的朋友，寫得很形象，表現(xiàn)了小作者對柿子的喜愛之情。我們在寫作時也要展開適當(dāng)?shù)南胂?，這樣才能寫得生動。

3.揭示寫作順序。

作者寫柿子先寫了葉子，后寫了果實，從顏色、形狀等方面來寫的。

4.讀習(xí)作要點討論，對照例文，討論寫法。

（1）齊讀習(xí)作要點討論。

四、遷移運用，模仿作文。

1.明確習(xí)作要求我們就剛才學(xué)到的方法來寫雞冠花。

2.指導(dǎo)觀察雞冠花的葉子。

（1）過渡：按照例文的寫作順序，我們應(yīng)該先寫什么？

（2）出示一盆雞冠花，摘下一片葉子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它的葉子。

[1]什么顏色？

[2]什么形狀？像什么？

[3]清晨，一顆顆露珠爬出來了，雞冠花的葉子更美了。你會寫嗎？

[4]連起來說說雞冠花的葉子。

指名說，自己練說。

[5]評議。

3.單獨出示花朵，指導(dǎo)觀察。

（1）過度：出示：雞冠花不但葉子美，它的花更。指名填空。

（2）雞冠花上什么顏色的？像什么？

提供句式：雞冠花既像，又像，更像。

（5）連起來練說。

（6）評議。

4.連起來說說聚光鏡后的葉子和花朵。

分小組交流，各自練說，點名說。

評議。

5.拓展。（1）同學(xué)們，除了雞冠花，那么還喜歡那些植物？你能用剛才學(xué)到的方法說出來嗎？（2）分組練習(xí)，交流。

6.練習(xí)寫稿。教師巡回指導(dǎo)。

7.評議修改。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十五

1．讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2．能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程說清楚。

教學(xué)重點、難點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的`一個節(jié)日。

2．能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1．我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2．學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3．教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1．引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。

如：（1）設(shè)立愛鳥節(jié)鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十六

《澆花》是要求看圖表達(dá)澆花過程的一篇習(xí)作。本課的教學(xué)設(shè)計，力求創(chuàng)設(shè)一種開放互動，充滿活力的課堂情境，把學(xué)生引進寬廣而充滿遐想的生活空間，產(chǎn)生情緒體驗、情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生在“音、詩、畫”的意境中體驗作文的快樂，自然地表達(dá)真情。

音輕松優(yōu)美的音樂能消除緊張情緒，營造氛圍，使人產(chǎn)生積極向上的情感。

上課伊始，教師放一段學(xué)生喜愛、熟悉的音樂。學(xué)生不由自主地哼唱起來“太陽光，金亮亮，雄雞唱三唱，花兒醒來了，鳥兒忙梳妝……”學(xué)生沉浸在這活潑的音樂中，老師裝做糊涂的樣子：“這是什么歌？”“《勞動最光榮》”大家異口同聲并一副自豪的樣子。是啊！學(xué)生幫助老師，他們身心會感到無限的暢達(dá)、愉悅，并從中得到肯定和滿足。老師趁勢說：“有一種充滿詩情畫意的勞動——澆花，你們做過嗎？”學(xué)生爭先恐后把小手舉得高高，思維在無限自在的心理狀態(tài)下積極展開，潛在的表達(dá)欲望在這宜人的美的情境中萌動、發(fā)芽。這輕松愉悅的導(dǎo)入為后面的思維、交流、描述，擦亮了創(chuàng)新的火花。

詩在課堂中創(chuàng)設(shè)一種如詩的情境，讓學(xué)生進入模擬的生活場景，全身心地陶醉其中，進而讓想像馳騁在廣遠(yuǎn)的意境中，讓潛在的心智、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。

“同學(xué)們，你們就是一棵棵幼苗，一朵朵小花。如果非常口渴會怎樣呢？來，讓老師瞧瞧干渴的小花小草那可憐的樣子?！鳖D時，那幼小的“花草”垂下了腦袋，皺眉苦臉，無精打采，還有氣無力地說：“我渴，我想喝水?！薄靶≈魅耍旖o我水。”……“來了來了，水來了！”老師拿起事先準(zhǔn)備的噴壺，認(rèn)認(rèn)真真地把每一步驟，做得特別仔細(xì)，“花草”們張大了企盼的眼睛享受著“園丁”給他們的“甘霖”。瞧！“花兒”醒來了，張開了笑臉，“草兒”舒展了，挺直了身子。

這是一首“園丁呵護花兒”的動人的詩。“花兒”感受著來自“園丁”的愛，生命迸發(fā)出最鮮活、最靈性的智慧的火花。

畫教學(xué)活動應(yīng)該像畫一樣生動、美麗、形象、色彩斑斕，它應(yīng)喚醒、激活、發(fā)展學(xué)生的思維、觀察、想像等心智活動。

1觀察掛圖——一幅直觀的畫。在創(chuàng)設(shè)情境、體驗想像的基礎(chǔ)上，在學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，情感認(rèn)同之后，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，把澆花的過程定格，再現(xiàn)情景，捕捉每一個細(xì)小的動作。這時學(xué)生調(diào)動已有的經(jīng)驗、情感參與觀察活動，學(xué)生眼前靜止的畫面會在頭腦中活動起來。

3共賞習(xí)作——一幅動人的畫。學(xué)生欣喜地把完成的作文交給老師，可以說基本上都已達(dá)到了本次習(xí)作要求，其中不乏生動有趣的。老師讓學(xué)生展示習(xí)作成果，共同賞析，讓他們互相欣賞，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)。在賞析中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會肯定，學(xué)會借鑒，在這種親和的人際情境中互動、互補，引發(fā)新思考，觸動新思維，產(chǎn)生新思想。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十七

1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。

學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。

理解讀讀背背中的成語。

兩課時。

學(xué)用字詞句。

2．我們可以用什么方法來理解這個字？（）。

3．通過知道漾字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）。

4．那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）。

5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。

6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查找到確切的解釋嗎？

7．出示句子，查出帶點字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。

8．小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

9．集體交流蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。

躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）。

1．觀察例字，思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。

2．同桌交流歸納特點。

3．集體交流得出結(jié)論：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖（師板書范寫）。

4．引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)的特征，規(guī)范書寫。

5．學(xué)生描紅，用投影儀反饋指導(dǎo)。

1．這是一組描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語，大家試著去讀一讀，不會讀的字。

2．小組自學(xué)，把詞語讀準(zhǔn)，讀連貫。

3．集體檢查，指導(dǎo)難點：廈、瓊、壑；曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

4．多種形式練讀（同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀）。

5．默讀詞語，對照圖畫思考他們的意思。

6．交流詞語的理解，師點撥難點玉宇瓊樓：華麗精美的建筑物。

錯落有致：安排裝飾得很有規(guī)律。

曲徑通幽：彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由練讀詞語，邊讀邊體會詞語的意思，結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

8．反復(fù)誦讀直至背誦。

認(rèn)識自我，認(rèn)識他人。

1、使學(xué)生有一定的時間去思考挖掘自己的特點，同時從別人的評價中對自己有更進一步的認(rèn)識。

2、通過學(xué)生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對他有更多的認(rèn)識與了解。

使學(xué)生坦露自我，進一步了解自我。

在組織活動過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。

人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認(rèn)識，也很少主動去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會失控，而處于失敗之地。

認(rèn)識自己，認(rèn)識別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動向他人展示自我，從他人的評價中認(rèn)識自我，也通過集體活動增進同學(xué)間的相互了解。

歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星，學(xué)生各制一份個人檔案卡。

1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。

2、本次活動只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識進行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。

3、活動結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。

4、此活動可以5-6人的小組開展，也可以全班進行。

5、此活動適用于小學(xué)中、高年級。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識，有了了解，但并不一定真正地了解。此項活動讓學(xué)生有意識地認(rèn)識自己，也認(rèn)識他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會。

課前，老師請大家每人做了一張個人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里（出示箱子）。今天，我們來進行一次有趣的活動。

揭題（板書：我的自畫像），目的是讓每位同學(xué)能更好地認(rèn)識自我（板書：認(rèn)識自我）同時，進一步認(rèn)識班上的其他同學(xué)。（板書：認(rèn)識他人）。

活動（一）猜猜他是誰。

1、教師說明：下面，老師請一位同學(xué)上來，隨意從這箱子中抽一張檔案卡，把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽，讀完后，請大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同學(xué)。

2、指名一位同學(xué)抽卡，讀卡。

3、交流：（1）卡片所寫介紹的是我班的哪位同學(xué)？

（2）你為什么能準(zhǔn)確猜出來？

4、請被猜到的同學(xué)上臺。

（1）鼓勵他介紹自己。你的朋友準(zhǔn)確地猜出卡片是你做的，可見他對你已有所了解，也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人，你做得真好！你想讓朋友更了解你嗎？如果愿意，就請把自己的情況詳細(xì)地告訴他們。

（2）上臺的那位同學(xué)自我介紹。

5、根據(jù)那位同學(xué)的介紹，請他展示一下自己的特長或愛好，教師及時給予表揚或激勵。

6、聽了剛才一位同學(xué)的介紹和表演，作為他的朋友，你覺得他還有哪些值得你學(xué)習(xí)的`或你想給他提些什么希望？（朋友補充介紹）。

7、多么真誠的話語，聽了朋友的話，你有什么想法？（上臺者談體會）。

那位同學(xué)在朋友的幫助下，更了解了自己，所以我們?nèi)绻脒M一步認(rèn)識自己，可以讓我們的朋友更了解自己，多幫助自己。（板書：讓朋友更了解我，多幫助我）。

9、再請一位同學(xué)抽卡，讀卡（方法同上，所不同的是可針對上臺者卡上的愛好，讓他作自我介紹）。

10、改變方式，把抽卡，讀卡改為老師說某個同學(xué)的特點，考考大家對他是否了解。（避免同一形式的重復(fù)，激發(fā)學(xué)生活動的積極性、主動性）。

11、老師讓同學(xué)猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學(xué)，讓這位同學(xué)從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點，從朋友的忠告中得到啟發(fā)，激勵他以后往好的方面發(fā)展。

（如有時間，還可改變方式，可讓班中一位同學(xué)講出他的朋友的特點，讓其他人猜，這樣更能體現(xiàn)活動的主體性）。

過渡：剛才幾位同學(xué)，通過讓朋友更了解自己，從而得到朋友們更多的幫助，更認(rèn)識了自己，同學(xué)們，你們想更了解自己嗎？下面，就讓你的同桌來了解你，幫助你吧。（板書：同桌）。

活動（二）同桌手拉手。

1、宣布活動規(guī)則：

（1）請幾位同學(xué)把卡發(fā)給每個同學(xué)；

（2）先由一位同學(xué)把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽；

（3）聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

（4）另一位同學(xué)讀卡，聽前一位同學(xué)告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

2、同桌交流，教師主動加入，適當(dāng)指導(dǎo)。

3、小結(jié)活動情況（過渡）。

（三）實話實說。

1、剛才，你通過朋友、同桌的幫助，一定有不少新的收獲吧！誰來說一說？

（1）指名上臺的同學(xué)說。

（2）指名一、二對同桌說。

2、你喜歡這樣的活動嗎？為什么？（再次點明主題）。

小結(jié)：大家通過讓朋友，同桌了解自己，得到了他們的幫助，更了解了自己。你們想進一步認(rèn)識自己和別人嗎？那就讓大家一起來了解自己，讓大家互相幫助，手拉手，共創(chuàng)美好的明天。（板書：大家）。

3、全班學(xué)生可互換卡片，也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學(xué)聽，請別人向你提出希望，對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。（放歌曲《手拉手》，渲染氣氛）。

由于時五年級下冊課題間關(guān)系，這節(jié)課上，我們的自畫像只能畫到這兒，相信許多同學(xué)還有很多真心話要對同學(xué)或朋友說，也很想把自己的卡給更多的人看，讓更多人了解自己。我們還可以相互交流，你可以把別人的祝福或忠告記在卡上。到期末，我們再來搞一次活動，相信到時，你們的自畫像會更完美。

1）我的自畫像。

我是個可愛又溫柔的小女孩，今年九歲了，我有一個好聽的小名叫欣欣。

我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā)，時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛，就像柳樹葉一樣，可漂亮了！眉毛下面上一雙大而有神的眼睛，像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子，櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來，就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材，非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍(lán)色的衣裙，因為我穿裙子真的很好看，就像一只美麗的花蝴蝶。

我有一雙能干的小手，我做的手工又好看又好玩，我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù)，比如掠衣服、洗碗、擦桌子等，我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了，一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風(fēng)情，畫出祖國的壯麗河山，成為一名出色的畫家！

2）我的自畫像。

我喜歡穿有舞字的衣服，因為我喜歡跳拉丁舞。前年，我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了，同學(xué)們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，。我一下子把他們嚇跑了。啊！同學(xué)們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

家長點評：讀了這篇文章，我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來，她個性有些外向，活潑好動。而她所寫的，符合她。

小學(xué)語文習(xí)作教案大全（18篇）篇十八

《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ)，也是習(xí)作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達(dá)。

《練習(xí)7》這個練習(xí)共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進自己的情感。

教學(xué)重、難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

2課時。

一、激情導(dǎo)入。

2、讓我們打開語文書，從中你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢？

二、交流感悟。

1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機寫在黑板上。

2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢？

（選擇合適的故事，進行篩選和整合，借助合理的想象，將其中的一兩個寫下來?；蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。）。

3、小組內(nèi)進行討論，理清寫作思路。

三、完成初稿，交流完善。

1、在練說的基礎(chǔ)上，自擬文題寫作。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。

（1）、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)在聆聽中提出中肯的修改意見。

（2）、認(rèn)真修改習(xí)作，正確使用修改符號，及時修改。

習(xí)作7語文書中的故事。

藏在成語中、課文中的故事。

讀守故事的'所思所想所悟。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！