教學工作計劃需要教師不斷反思和修正，以適應學生的學習進度和教學效果。以下是小編為大家收集的一些教學工作計劃案例，希望能夠幫助大家更好地編寫和運用教學工作計劃。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇一

南泥灣開荒，是我國農民解放前的一段艱苦卓絕的歷史。那個年代，農民缺乏土地，艱辛的生活讓他們不得不選擇開拓新土地來謀求生存。南泥灣的開荒過程中，農民們經歷了無數的艱難困苦，吃盡了苦頭，但也培養了頑強的意志和無比的勇氣。在開荒的過程中，我學到了很多寶貴的經驗和體會。

第二段：勤勞和毅力。

南泥灣的開荒工作可謂艱巨，需要農民們付出巨大的努力。我記得自己曾在底層干了幾個月，那是我人生中最艱難的時期之一。我們要先砍伐樹木、開墾土地，接著種植莊稼。在整個過程中，只有勤奮努力和毅力堅持才能克服困難，達到我們的目標。南泥灣開荒經歷讓我明白，只有通過持之以恒的努力，才能取得成功。

第三段：團結協作。

南泥灣的開荒工作讓我深深地感受到團結的力量。每個人都需要互相合作和支持，才能完成開荒任務。在面對艱難和挑戰時，我們相互鼓勵，互相幫助，形成了一個緊密的團隊。開荒的道路上，我們像一顆緊密的釘子，團結在一起，共同戰勝了各種困難。團結協作的精神是南泥灣開荒的重要經驗，它也是我們今天工作中不可或缺的品質。

第四段：逆境中的堅持。

在南泥灣的開荒過程中，我們經歷了無數的逆境和困難。病蟲害、自然災害等種種困擾我們的問題，但是我們沒有束手無策，也沒有放棄。相反，我們堅持不懈地尋找解決辦法，在困境中迎接挑戰。這種樂觀和從容的態度使我深受鼓舞。在今天，當我遇到問題時，我會回想起南泥灣開荒時的經歷，堅持下去，直至成功。

第五段：開拓精神與奉獻。

南泥灣開荒體現了農民的開拓精神和奉獻精神。農民們不顧艱難和困苦，投入到開荒的事業中，他們愿意為了共同的目標而放棄自己的利益。我見證了許多農民為開荒工作而奉獻的精神，這激勵著我也要在我的工作中盡力奉獻，不負使命。南泥灣開荒給了我一個寶貴的啟示，那就是只有通過付出，才能收獲。

總結：

南泥灣開荒是一段辛酸的歷程，里面充滿了各種困難和挑戰。在這個過程中，我學到了許多寶貴的經驗和體會。勤勞和毅力、團結協作、逆境中的堅持和開拓精神與奉獻都成為了我今天工作中的重要素質。無論何時，南泥灣開荒的精神都會激勵著我，勇往直前，追求成功。

【注】本文所提供的開頭、結尾以及各段的主題部分僅供參考，具體內容請根據自己的觀點和經驗進行發揮。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇二

南泥灣，位于中國四川省廣元市蒼溪縣境內，素稱“中國小康之鄉”。其地勢平坦，土壤肥沃，是廣袤農田的集中地。然而，在農業生產方面，南泥灣曾經歷了一段艱難的時期。為了改善南泥灣的農田條件，當地政府發起了一次開荒行動，號召廣大農民積極參與開墾荒地的工作。作為其中一位參與者，我深有體會。以下是我對南泥灣開荒的心得體會。

1.開荒前的準備。

在南泥灣開荒行動開始之前，當地政府和相關部門對此做了充分的準備。首先，他們對南泥灣的土壤狀況進行了詳細的調查，了解了土地的肥力和適合種植的作物種類。其次，他們制定了開荒的相關政策和計劃，并向廣大農民宣傳了開荒的意義和好處。此外，政府還配備了專業的技術人員和先進的農業機械裝備，給予農民們必要的指導和幫助。

2.開荒的挑戰。

盡管準備工作做得相當充分，但開荒依然面臨著許多挑戰。在南泥灣，由于氣候炎熱多雨，土地多年沒有進行良好的管理，荒地叢生，泥沼彌漫。因此，我們在開荒的過程中遇到了許多困難。例如，需要使用重型農機來翻耕土地，但由于土地濕滑，農機常常無法正常運行。此外，大量雜草的存在導致我們不得不花費額外的時間和精力來清理。

3.全力以赴。

面對開荒過程中的困難，我深感我們不能退縮。我們深知，只有我們全力以赴，才能開墾出一片肥沃的土地來。因此，我們以高度的責任心和艱苦的努力，投入到開荒的工作中。我們與政府的技術人員緊密合作，充分利用現代農業技術手段，合理規劃土地利用，提高土地的產能和利用率。我們每天早出晚歸，不辭辛勞地進行開荒工作。

4.成果的喜悅。

經過漫長的努力，南泥灣的開荒工作終于取得了不菲的成果。逐漸地，我們將叢生的雜草清理干凈，土地的肥力得到了有效的提高。我們開始進行了種植作物的試驗，獲得了不錯的收成。農田在我們的細心耕作下變得平整整齊，泥沼也被有效改善。在此期間，我們感受到了開荒的困難與挑戰，也體會到了開荒帶來的喜悅和成就感。

5.持續發展。

南泥灣的開荒工作雖然取得了初步成果，但我們不能因此而自滿。開荒只是第一步，我們需要繼續保持決心和努力，為南泥灣的農業發展做出更大貢獻。我們應該進一步擴大開荒面積，加強農田管理和保護。同時，我們也應該不斷學習和探索先進的農業技術，提高我們的農業生產水平。只有這樣，南泥灣才能真正實現可持續的農業發展，成為中國農業現代化的典范。

總之，參與南泥灣的開荒工作，讓我深刻認識到開荒并非易事，但只要我們全力以赴，不怕困難，就能夠取得豐碩的成果。南泥灣的開荒工作不僅改善了土地的條件，也提高了農民的生活水平。這一經驗使我明白，只有不斷開拓和創新，才能推動農業發展，實現鄉村振興的目標。我們應該積極投身到農村的開荒和農業現代化建設中，為實現綠色可持續發展貢獻力量。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇三

第一段：引言（150字）。

南泥灣是一個黔南的小村莊，有著濃厚的農耕文化傳統。由于地處偏遠，南泥灣的發展一直較為緩慢。然而，在大力推行農村振興戰略的背景下，南泥灣的開荒工作正在全面展開。身為一名志愿者，我有幸參與其中，親身體會到了南泥灣開荒的艱辛與收獲，并對此有了深刻的體會。

第二段：開荒工作的困難（250字）。

南泥灣位于山區，地勢崎嶇，傳統的農田開墾需要經歷艱辛的勞動才能收獲豐收。開荒者需要鑿山劈石，挖溝填塘，修路鋪底。這樣的勞動需要巨大的體力耐力，對于我這個身材稍顯單薄的年輕人來說，確實是一種考驗。在鐵飯碗已經足夠的時代，很少有人愿意選擇辛苦的農耕工作，因此開荒隊伍人手不足也是一個主要的問題。與此同時，南泥灣地區的土壤貧瘠，需要花費大量的人力和物力才能改良土地，提高農作物產量。

第三段：開荒工作的收獲（300字）。

盡管開荒工作的困難有很多，但是我們也取得了許多值得慶幸的收獲。通過開荒，南泥灣的土地得到了有效的利用，許多荒山變成了肥沃的農田。更重要的是，我們也為南泥灣村民提供了許多就業機會，幫助他們增加收入。與此同時，開荒也為南泥灣帶來了發展機遇。村莊在發展旅游、農業等產業的同時，也吸引了更多的人流量，進一步推動了南泥灣經濟的騰飛。通過開荒工作，南泥灣的村莊煥發出新的活力與希望。

第四段：開荒工作的意義（250字）。

南泥灣開荒工作的意義不僅僅體現在實際效果上，更在于推進農村振興戰略的實踐中。鄉村發展是實現國家全面發展的重要一環，而開荒工作正是鄉村發展的具體體現。通過開荒工作，我們可以發現鄉村的資源潛力，增加農村收入，改善農民生活。同時，鄉村的精神風貌也得到了傳承和弘揚。農耕文化的傳統在開荒工作中傳承下來，可以激勵更多的人投身鄉村事業，推動鄉村振興，實現鄉村和諧穩定的發展。

第五段：個人體會與總結（250字）。

作為一名參與開荒工作的志愿者，我從中受益匪淺。首先，我深深地體會到了農耕勞動的辛苦與艱辛。也更加理解了鄉村振興所需要的艱苦努力和頑強拼搏。其次，我也感受到了南泥灣的發展潛力與無限希望。看到曾經的荒山變成了富饒的農田，看到村民的收入逐年增長，我對南泥灣的未來充滿了信心。最后，我對南泥灣開荒工作的意義有了更加深刻的理解。開荒工作不僅僅改變了南泥灣的土地和經濟，更改變了人們的思維和價值觀。通過開荒工作，人們看到了自己的努力與付出，看到了鄉村的美好與潛力，從而堅定了對鄉村發展的信心與決心。

總結：南泥灣開荒工作雖然困難重重，但它帶來的巨大收獲也讓人欣喜不已。開荒工作不僅改變了南泥灣的土地和經濟，更改變了人們的思維和價值觀。通過開荒工作，人們看到了自己的努力與付出，看到了鄉村的美好與潛力，堅定了對鄉村發展的信心與決心。南泥灣開荒工作對于推動鄉村振興、實現鄉村和諧穩定的發展具有重要意義。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇四

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2、學會7個生字，理解36個新詞語的意思，能寫出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總—分—總的段式結構。

體會文章的語言美和節奏感。

本文重點段內的一些開荒的戰術和有關開荒內容。

教學過程。

二次備課。

一、激趣揭題，導入課文。

1、播放《南泥灣》歌曲，學生聽后問：你們聽到了什么？仿佛看到了什么？

3、簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。

4、請同學把課題補充成一句完整的話。

二、結合訓練，初讀課文。

要求：

1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞。

2、檢查生字詞掌握情況。

注意“棘、昂、篝”的字形。

討論課后練習題4。（釋詞）。

3、整體感知，概括文章主要內容。

4、逐節朗讀課文。

三、細讀課文，整體感知。

1、讀全文，回顧找重點段的方法，想想課文主要寫什么，找出重點段。

2、看看重點段前后各寫了什么，理清文章脈絡。初步說說各段的意思。

四、熟讀課文，置疑存疑。

第二課時。

五、解疑過渡，直奔重點。

（一）回顧重點段的學習方法：

1、先理清這一段寫了哪些內容。

3、再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。

（二）自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研？

（勞動熱情、遇到困難、運用戰術）。

預設如下：

a、（3、4自然段）。

1、第3、4段是按什么順序寫的？重點描寫了什么？

找出表示時間的詞語，說說每個時間戰士們是怎樣開荒的。

（朗讀指導：輕快、熱情）。

（2）從哪里能看出戰士們干勁非常足？

（镢頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）。

戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢？

“镢頭像雨點一樣落地”“雨點一樣落地”是怎樣的？用上這一句話有什么好處？

2、邊讀邊想象戰士們開荒時熱火朝天的場面。

b、（第5自然段）。

1、開荒中戰士們遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？

（荊棘多，費時長，狼牙刺，滿手血泡）。

“高昂”是什么意思？

“始終高昂”說明了什么？

從哪里看出戰士們的情緒始終是高昂的？

2、分析這段的結構——轉折結構段。前四句與后一句用“但是”連接起來。

c、（第6自然段）。

1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？各種戰術是怎樣的？（釋詞：頃刻）。

2、造句：無論……都。

3、把開荒當作“戰術”對待，表現了什么？

4、分析結構：總——分——總。

（三）練讀重點段，說說學習重點段的方法。

第三課時。

六、探究其余段落與重點段的關系。

預設：

課文第一段。

2、句式訓練。

（1）按句子式說話。

“雖然……但是……”“盡管……還是……”

先用以上關聯詞分別概括全段的主要意思，再造句。

（2）排比句：“有的……有的……有的……”

（3）認識對偶句。

（4）造句：“一……就”

3、朗讀訓練，感悟課文語言的節奏美。

4、摘錄自認為優美的詞句。

5、話題討論，升華思想：

在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？

課文第三段。

齊讀課文，思考：經過戰士們的勞動，開荒后的南泥灣出現了怎么樣的景象？

“到處是”“遍地是”說明了什么？

七、朗讀全文，深化認識。

1、熟讀課文。

2、突破難點：

（1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？

（2）為什么會有這樣的結果？

（3）表現了戰士們的什么精神？

3、聯系實際，談談認識。討論并從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

八、作業：

1、讀寫結合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法寫一段話。

2、完成作業本。

3、課后題1（1）（2）、4。

板書設計：

干勁足：進軍、突擊、再猛干。

荒涼的地方困難大：荊棘多陜北的江南。

方法多：“火攻”“打包圍”中間突破”

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇五

教學目標?。

1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。

2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。

3、能找出重點段。

教學點、難點找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備教具中國地形圖。

教學過程?。

一.解題。

1、出示：中國地形圖，結合西部大開發，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。

2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們為什么要到南泥灣開荒？

3、查字典，說說“開荒”什么意思。

4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景。

二.初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點。

三.交流自學成果巡視，發現問題。

指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標?2。

四.課堂作業?補差完成作業?本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞。

五.再讀課文找出重點段。

1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。

小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。

1、析題。

2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。

六.課外作業?。

1、完成。

2分冊上的第2題。

2、思考課后第3題。

教學目標?。

1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點讀懂重點段。

課前準備教具投影、課文插圖。

教學過程?完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

一.復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點。

二.研讀重點段。

1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？

2、巡視：輔優補差。

3、點撥（借機出示掛圖）。

4、小結。

1.自由讀重點段，結合問題討論學習。

2.結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。

三.有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。

四.作業?語文作業?本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。

教學目標?。

1、進一步感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、積累課文中的優美詞句。教學點、難點領會中心，發現語言美。

課前準備教具磁帶、錄音機。

學具教學過程?完成目標(或)設計意圖備注環節教師學生。

一.復習回顧。

1.巡視。

2.提示說話內容。

1.聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。

2.自查、訂正。

3.用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。

二.探究其余段落與重點段的關系。

1.提示：戰士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。

1.研讀1、2自然段，回答問題。

2.欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰士的革命樂觀主義精神。

三.再讀課文發現語言美師范讀，讀出語句的流暢美。

1.感悟課文語言的節奏感。

2.摘錄自認為優美的詞句。

3.互相交流再次梳理重點段的條理。

四.總結全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想。

五.作業?。

語文作業?本2分冊上的第6題積累詞語。

板書設計?。

天麻麻亮一片歌聲快到中午剛吃過飯白天掀起高潮快收工時。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇六

教??學??目??標?1、?初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。2、?會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。3、?能找出重點段。

教學點、難點?找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備?教具?中國地形圖。

學具?。

教??????學????????過????????程?完成目標(或)設計意圖。

環????節?教????????師?學????????生?。

二.初讀課文?個別指導?按第一單元的預習要求自學課文?鞏固第一單元的訓練重點。

三.交流自學成果?巡視，發現問題。指導，點撥。?自由地找伙伴交流。集體匯報交流?完成教學目標?2。

四.課堂作業??補差?完成作業?本2分冊上的1、3?及時鞏固字、詞。

五.再讀課文找出重點段?1、?引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。2、?比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。?1、?析題2、?再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。?能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。

六.課外作業??1、?完成2分冊上的第2題。2、?思考課后第3題。

教??學??目??標?1、?感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。2、?初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點?讀懂重點段。

課前準備?教具?投影、課文插圖。

學具?。

環????節?教????????師?學????????生?。

一.復習?提示?回顧課文內容說出重點段?直接引入教學重點。

三.有感情地朗讀課文?有感情地朗讀重點段。?再次梳理重點段的條理。

四.作業??語文作業?本2分冊上的4、5?鞏固重點段的學習。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇七

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2、能用“一……就……”、“無論……都……”造句。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

一、回顧訓練點，明確方法。

怎樣抓住重點段深入理解課文？

二、精讀重點段。

1、小組學習，研究問題。（課后題3）。

2、這一段可以分成幾個部分來鉆研？

（三部分：戰士們開荒的熱情很高；開荒時碰到的困難；開荒時運用種種方法）。

3、學習第一部分（3、4自然段）。

（1）第3、4自然段是按什么順序來寫的？（時間順序）。

（2）戰士們什么時候去開荒？還要加上“每天”你有什么感覺？戰士們覺得這樣辛苦嗎？你從哪里可以看出來？應該怎么讀？（輕快、熱情）。

（3）指名讀第4自然段，說說這一段主要寫什么？

（4）從哪里能看出戰士們干勁非常足？

（钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）。

（5）想象當時熱火朝天的場面，有感情地朗讀。

戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢？

（6）這一部分集中寫了什么？

4、學習第二部分。（第5自然段）。

（1）指名讀。思考：在開荒中遇到哪些困難？（聯系生活）。

（2）在這樣的情況下，戰士們有沒有叫苦連天呢？

“情緒高昂”是什么意思？

從哪里可以看出戰士們一直情緒高昂？

（3）前兩面兩句與第三句是用什么詞語連接的？

能不能不用這個詞語？

（4）有感情地朗讀。

5、學習第三部分。

（1）指名讀。第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？

（2）這幾種戰術分別是怎么樣的？

（3）造句：“無論……都……”

（4）把開荒當作戰術對待，表現了什么？

（5）說說這一段的段式。

三、有感情地朗讀重點段。

1、練讀重點段。

2、說說學習重點段的學習方法。

四、作業。

1、課后題3（同桌互查）。

2、作業本。

干勁足：進軍、突擊、再猛干。

荒涼的地方困難大：荊棘多方法不對陜北的江南。

方法多：“火攻”、“打包圍”、“中間突破”

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇八

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇九

車恂如小學電子教案（語文）。

1

課題。

共3課時。

教學目標?。

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2、學會本課12個生字，理解57個詞語的意思，能寫出“落后、高昂、艱苦、熱鬧”的反義詞。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

教學重點。

教學難點?。

學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總—分—總的段式結構，體會文章的語言美和節奏感。

本文重點段內的一些開荒的戰術和有關開荒內容。

教學準備。

教

學

過

程

一、激趣揭題，導入??課文。

二、結合訓練，自學課文。

要求：1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞，完成作業?本第1、2、3題。

2、給課文標節。

3、讀通課文，用四素句概括文章主要內容。

三、檢查預習，讀通課文。

1、檢查生字詞掌握情況。

注意“棘、昂、篝”的字形。

討論課后練習題4。（釋詞）。

2、逐節朗讀課文。

四、細讀課文，找出重點段，給課文分段，初知大意。。

1、?讀全文，想想課文主要寫什么，找出重點段。

2、看看重點段前后各寫了什么，分段。初步說說各段的意思。

五、學習重點段第二段。

（一）回顧重點段的學習方法：

1、先理清這一段寫了哪些內容。

2、?再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。

（二）自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研？

修改意見。

教

學

過

程

a、學習第一部分（3、4自然段）。

1、第3、4段是按什么順序寫的？重點描寫了什么？

找出表示時間的詞語，說說每個時間戰士們是怎樣開荒的。

2、邊讀邊想象戰士們開荒時熱火朝天的場面。

b、學習第二部分（第5自然段）。

1、開荒中戰士們遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？

“高昂”是什么意思？

“始終高昂”說明了什么？

從哪里看出戰士們的情緒始終是高昂的？

2、分析這段的結構——轉折結構段。前四句與后一句用“但是”連接起來。

c、學習第三部分（第6自然段）。

1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？各種戰術是怎樣的？（釋詞：頃刻）。

2、造句：無論……都。

3、把開荒當作“戰術”對待，表現了什么？

4、分析結構：總——分——總。

八、學習課文第1段。

（1）按句子式說話。（以課后題1（1）（2）為內容）。

“雖然……但是……”“盡管……還是……”

（2）排比句：“有的……有的……有的……”

（3）認識對偶句。

（4）造句：“一……就”

3、朗讀訓練。

三、學習課文第三段。

齊讀課文，思考：經過戰士們的勞動，開荒后的南泥灣出現了怎么樣的景象？

“到處是”“遍地是”說明了什么？

教

學

過

程

四、朗讀全文，深化認識。

回顧全文。簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。

討論并從中體會：南泥灣精神——自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

四、作業?：

1、讀寫結合：仿照第6自然段“總——分——總”的方法寫一段話。

2、完成作業?本。3、課后題1（1）（2）、4。

板書設計?：

干勁足：進軍、突擊、再猛干。

荒涼的地方?困難大：荊棘多????????????????陜北的江南。

方法多：“火攻”“打包圍”

“中間突破”

相

關

資

料

（歌曲）。

教

后

反

思

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2、能用“一……就……”、“無論……都……”造句。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

一、回顧訓練點，明確方法。

怎樣抓住重點段深入理解課文？

二、精讀重點段。

1、小組學習，研究問題。（課后題3）。

2、這一段可以分成幾個部分來鉆研？

（三部分：戰士們開荒的熱情很高；開荒時碰到的困難；開荒時運用種種方法）。

3、學習第一部分（3、4自然段）。

（1）第3、4自然段是按什么順序來寫的？（時間順序）。

（2）戰士們什么時候去開荒？還要加上“每天”你有什么感覺？戰士們覺得這樣辛苦嗎？你從哪里可以看出來？應該怎么讀？（輕快、熱情）。

（3）指名讀第4自然段，說說這一段主要寫什么？

（4）從哪里能看出戰士們干勁非常足？

（钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）。

（5）想象當時熱火朝天的場面，有感情地朗讀。

戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢？

（6）這一部分集中寫了什么？

4、學習第二部分。（第5自然段）。

（1）指名讀。思考：在開荒中遇到哪些困難？（聯系生活）。

（2）在這樣的情況下，戰士們有沒有叫苦連天呢？

“情緒高昂”是什么意思？

從哪里可以看出戰士們一直情緒高昂？

（3）前兩面兩句與第三句是用什么詞語連接的？

能不能不用這個詞語？

（4）有感情地朗讀。

5、學習第三部分。

（1）指名讀。第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？

（2）這幾種戰術分別是怎么樣的？

（3）造句：“無論……都……”

（4）把開荒當作戰術對待，表現了什么？

（5）說說這一段的段式。

三、有感情地朗讀重點段。

1、練讀重點段。

2、說說學習重點段的學習方法。

四、作業。

1、課后題3（同桌互查）。

2、作業本。

干勁足：進軍、突擊、再猛干。

荒涼的地方困難大：荊棘多方法不對陜北的江南。

方法多：“火攻”、“打包圍”、“中間突破”

第三課時。

1、按訓練點要求，聯系重點段讀懂其余兩段。

2、讀寫練習。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

理解本課含義。

感受八路軍戰士們以苦為樂的革命樂觀主義精神。

一、回顧訓練點。

學習了重點段之后，該怎么做？

二、學習第一段。

1、指名讀第一段。說說主要寫了什么？

2、戰士們當時的生活條件怎么樣？

從哪里看出當時的生活條件比較艱苦呢？

（舊窯洞，住在草棚、野地里、深草叢的窩鋪里）。

3、在這樣的條件下，戰士們的情緒如何？

從哪里可以看出來？

4、用“雖然……但是……”、“盡管……還是……”造句。

5、指導朗讀。

6、說說你喜歡哪些句子？（對偶句、排比句）。

三、學習最后一段。

1、齊讀最后一自然段。

2、說說“到處是”、“遍地是”說明了什么？

3、說說征服南泥灣，表現了三五九旅的什么精神？

4、有感情地朗讀。

四、朗讀課文，總結全文，深化主題。

1、熟讀課文。

2、突破難點：

（1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？

（2）為什么會有這樣的結果？

（3）表現了戰士們的什么精神？

3、聯系實際，談談認識。

五、課堂練習。

1、聽寫詞語。

2、讀寫結合：仿照第6自然段的“總分總”段式寫段話。

3、作業本。

4、課后題4。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十一

教學目標。

1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。

2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。

3、能找出重點段。

教學點、難點找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備教具中國地形圖。

教學過程。

一。解題。

1、出示：中國地形圖，結合西部大開發，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。

2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們為什么要到南泥灣開荒？

3、查字典，說說“開荒”什么意思。

4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景。

二。初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點。

三。交流自學成果巡視，發現問題。

指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標?2。

四。課堂作業?補差完成作業?本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞。

五。再讀課文找出重點段。

1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。

小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。

1、析題。

2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。

六。課外作業。

1、完成。

2分冊上的第2題。

2、思考課后第3題。

教學目標。

1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點讀懂重點段。

課前準備教具投影、課文插圖。

教學過程?完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

一。復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點。

二。研讀重點段。

1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？

2、巡視：輔優補差。

3、點撥（借機出示掛圖）。

4、小結。

1.自由讀重點段，結合問題討論學習。

2.結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。

三。有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。

四。作業?語文作業?本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。

教學目標。

1、進一步感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、積累課文中的優美詞句。教學點、難點領會中心，發現語言美。

課前準備教具磁帶、錄音機。

學具教學過程?完成目標(或)設計意圖備注環節教師學生。

一。復習回顧。

1.巡視。

2.提示說話內容。

1.聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。

2.自查、訂正。

3.用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。

二。探究其余段落與重點段的關系。

1.提示：戰士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。

1.研讀1、2自然段，回答問題。

2.欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰士的革命樂觀主義精神。

三。再讀課文發現語言美師范讀，讀出語句的流暢美。

1.感悟課文語言的節奏感。

2.摘錄自認為優美的詞句。

3.互相交流再次梳理重點段的條理。

四。總結全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想。

五。作業。

語文作業?本2分冊上的第6題積累詞語。

板書設計。

天麻麻亮一片歌聲快到中午剛吃過飯白天掀起高潮快收工時。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十二

1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。

2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。

3、能找出重點段。

教學點、難點找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備教具中國地形圖。

教學過程。

一、解題。

1、出示：中國地形圖，結合西部大開發，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。

2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們為什么要到南泥灣開荒？

3、查字典，說說“開荒”什么意思。

4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景。

二、初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點。

三、交流自學成果巡視，發現問題。

指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標2。

四、課堂作業補差完成作業本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞。

五、再讀課文找出重點段。

1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。

小結：題中有中心事件的往往概括了課文的`重點內容。

1、析題。

2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。

六.課外作業。

1、完成。

2分冊上的第2題。

2、思考課后第3題。

1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點讀懂重點段。

課前準備教具投影、課文插圖。

教學過程完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

一、復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點。

二、研讀重點段。

1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？

2、巡視：輔優補差。

3、點撥（借機出示掛圖）。

4、小結。

1．自由讀重點段，結合問題討論學習。

2．結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。

三、有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。

四、作業語文作業本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。

板書設計。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十三

三五九旅的指戰員，來到離延安不遠的南泥灣開荒。當時，沒有房子，他們就自己挖窯洞；沒有水，就自己打井；沒有糧食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生產工具就自己制造。

開荒的戰斗打響了。每天，天還沒亮，戰士們就出發了。他們背著槍，扛著鋤頭，一邊走一邊高唱：“開荒啊，開荒，要向荒地要軍糧……”一到荒地，就緊張地干起來。荒地上荊棘多，砍掉一叢荊棘，就要花費很大力氣。有的同志干了一會兒就滿手血泡。可是，鋤頭照樣像雨點兒一樣往地上落，誰也不叫苦，誰也不肯落后半步。

每到吃飯或收工的時候，同志們常常要發起幾個“沖鋒”。這里有人建議“再猛干五分鐘”，那里有人提出“再突擊一塊地”，往往一鼓勁，又開出了一個山峁。

通過辛勤勞動，南泥灣出現了一片新氣象。到處是莊稼，遍地是牛羊。一排排新窯洞也修建起來了。南泥灣成了陜北的江南。

三五九旅的.指戰員發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，一把鋤頭一支槍，建設和保衛陜甘寧邊區，有力地支援了抗日戰爭。

1．給第1自然段標上標點符號。

2．全文以“開荒”為中心，按照____、____和____的順序完整地記敘了“南泥灣開荒”這件事。

3．按照本文的記敘順序，本文可分為三段。（用“‖”在文中標出）。

4．第5自然段是按總――分――總的方式構段的。第____句是總起句，第____句是對總起句的分述，第____句是.總結句。

5．概括本文的中心思想：

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十四

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2、學會7個生字，理解36個新詞語的意思，能寫出落后、高昂、艱苦、熱鬧的反義詞。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

教學重點。

學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。學習總分總的段式結構。

教學難點。

體會文章的語言美和節奏感。

本文重點段內的一些開荒的戰術和有關開荒內容。

教學準備。

教學過程。

二次備課。

第一課時。

一、激趣揭題，導入課文。

1、播放《南泥灣》歌曲，學生聽后問：你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

3、簡介三五九旅開墾南泥灣的情況。

4、請同學把課題補充成一句完整的話。

二、結合訓練，初讀課文。

要求：

1、劃出生字組成的詞語，自學生字新詞。

2、檢查生字詞掌握情況。

注意棘、昂、篝的字形。

討論課后練習題4。(釋詞)。

3、整體感知，概括文章主要內容。

4、逐節朗讀課文。

三、細讀課文，整體感知。

1、讀全文，回顧找重點段的方法，想想課文主要寫什么，找出重點段。

2、看看重點段前后各寫了什么，理清文章脈絡。初步說說各段的意思。

四、熟讀課文，置疑存疑。

五、解疑過渡，直奔重點。

(一)回顧重點段的學習方法：

1、先理清這一段寫了哪些內容。

3、再一部分一部分地細讀細想，從重點詞句中，從人物或景物的描寫中，弄清作者要表達的意思。

(二)自由讀課文第二段。思考：這一段可分哪幾部分來鉆研?

(勞動熱情、遇到困難、運用戰術)。

預設如下：

a、(3、4自然段)。

1、第3、4段是按什么順序寫的?重點描寫了什么?

找出表示時間的詞語，說說每個時間戰士們是怎樣開荒的。

(朗讀指導：輕快、熱情)。

(2)從哪里能看出戰士們干勁非常足?

(镢頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊)。

戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢?

镢頭像雨點一樣落地雨點一樣落地是怎樣的?用上這一句話有什么好處?

幾個新的沖鋒這里的沖鋒是指什么?再猛干5分鐘再突擊一塊地說明了什么?

2、邊讀邊想象戰士們開荒時熱火朝天的場面。

b、(第5自然段)。

1、開荒中戰士們遇到哪些困難?他們是怎樣對待的?

(荊棘多，費時長，狼牙刺，滿手血泡)。

高昂是什么意思?

始終高昂說明了什么?

從哪里看出戰士們的情緒始終是高昂的?

2、分析這段的結構轉折結構段。前四句與后一句用但是連接起來。

c、(第6自然段)。

1、第6自然段是圍繞哪句話來寫的?戰士們開荒運用了哪幾種戰術?各種戰術是怎樣的?(釋詞：頃刻)。

2、造句：無論都。

3、把開荒當作戰術對待，表現了什么?

4、分析結構：總分總。

(三)練讀重點段，說說學習重點段的方法。

第三課時。

六、探究其余段落與重點段的關系。

預設：

課文第一段。

2、句式訓練。

(1)按句子式說話。

雖然但是盡管還是。

先用以上關聯詞分別概括全段的主要意思，再造句。

(2)排比句：有的有的有的。

(3)認識對偶句。

(4)造句：一就。

3、朗讀訓練，感悟課文語言的節奏美。

4、摘錄自認為優美的詞句。

5、話題討論，升華思想：

在我們的學習、生活中需要這種精神嗎?

課文第三段。

齊讀課文，思考：經過戰士們的勞動，開荒后的南泥灣出現了怎么樣的景象?

到處是遍地是說明了什么?

七、朗讀全文，深化認識。

1、熟讀課文。

2、突破難點：

(1)開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的?

(2)為什么會有這樣的結果?

(3)表現了戰士們的什么精神?

3、聯系實際，談談認識。討論并從中體會：南泥灣精神自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

八、作業：

1、讀寫結合：仿照第6自然段總分總的方法寫一段話。

2、完成作業本。

3、課后題1(1)(2)。

4、板書設計：

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十五

三五九旅的指戰員，來到離延安不遠的南泥灣開荒。當時，沒有房子，他們就自己挖窯洞；沒有水，就自己打井；沒有糧食，就到三十多里以外的地方去背；缺少生產工具就自己制造。

開荒的戰斗打響了。每天，天還沒亮，戰士們就出發了。他們背著槍，扛著鋤頭，一邊走一邊高唱：“開荒啊，開荒，要向荒地要軍糧……”一到荒地，就緊張地干起來。荒地上荊棘多，砍掉一叢荊棘，就要花費很大力氣。有的同志干了一會兒就滿手血泡。可是，鋤頭照樣像雨點兒一樣往地上落，誰也不叫苦，誰也不肯落后半步。

每到吃飯或收工的時候，同志們常常要發起幾個“沖鋒”。這里有人建議“再猛干五分鐘”，那里有人提出“再突擊一塊地”，往往一鼓勁，又開出了一個山峁。

通過辛勤勞動，南泥灣出現了一片新氣象。到處是莊稼，遍地是牛羊。一排排新窯洞也修建起來了。南泥灣成了陜北的江南。

三五九旅的指戰員發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，一把鋤頭一支槍，建設和保衛陜甘寧邊區，有力地支援了抗日戰爭。

1.給第1自然段標上標點符號。

2.全文以“開荒”為中心，按照____、____和____的順序完整地記敘了“南泥灣開荒”這件事。

3.按照本文的記敘順序，本文可分為三段。（用“‖”在文中標出）。

4.第5自然段是按總——分——總的方式構段的。第____句是總起句，第____句是對總起句的分述，第____句是總結句。

5.概括本文的中心思想：

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十六

1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。

2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。

3、能找出重點段。

教學點、難點找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備教具中國地形圖。

教學過程。

一.解題。

1、出示：中國地形圖，結合西部大開發，介紹南泥灣的地理位理及當時的情況。板書：南泥灣開荒。

2、了解南泥灣在哪兒？誰在南泥灣開荒？他們為什么要到南泥灣開荒？

3、查字典，說說“開荒”什么意思。

4、把題目補充成一句完整的話。了解時代背景。

二.初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點。

三.交流自學成果巡視，發現問題。

指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標2。

四.課堂作業補差完成作業本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞。

五.再讀課文找出重點段。

1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。

小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。

1、析題。

2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的`重點內容。

六.課外作業。

1、完成。

2分冊上的第2題。

2、思考課后第3題。

1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點讀懂重點段。

課前準備教具投影、課文插圖。

教學過程完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

一.復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點。

二.研讀重點段。

1、提示：這一段可以分幾個部分來研究？

2、巡視：輔優補差。

3、點撥（借機出示掛圖）。

4、小結。

1．自由讀重點段，結合問題討論學習。

2．結合課后練習3的第2、3、4小題獨立學習重點段（1）自由讀（2）結合問題找出文中的重點詞句。（3）理解重點詞句（4）質疑問難。

三.有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。

四.作業語文作業本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。

1、進一步感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

2、積累課文中的優美詞句。教學點、難點領會中心，發現語言美。

課前準備教具磁帶、錄音機。

學具教學過程完成目標(或)設計意圖備注環節教師學生。

一.復習回顧。

1.巡視。

2.提示說話內容。

1.聽記：聊天、頃刻，情緒高昂艱苦歲月，景象。

2.自查、訂正。

3.用上這些詞說說課文內容鞏固字、詞，回顧課文內容。

二.探究其余段落與重點段的關系。

1.提示：戰士們開荒時的生活條件如何？情緒怎樣。

1.研讀1、2自然段，回答問題。

2.欣賞、感悟南泥灣的變化大進一步感受八路軍戰士的革命樂觀主義精神。

三.再讀課文發現語言美師范讀，讀出語句的流暢美。

1.感悟課文語言的節奏感。

2.摘錄自認為優美的詞句。

3.互相交流再次梳理重點段的條理。

四.總結全文引出討論的話題討論：在我們的學習、生活中需要這種精神嗎？升華思想。

五.作業。

語文作業本2分冊上的第6題積累詞語。

板書設計。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十七

教學目標：

1、以重點段為核心，聯系其余兩段，理解全文思想內容。

2、完成書面作業。

教學過程：

1、聽寫詞語。

2、通過學習重點段。

體會到戰士們怎樣的“南泥灣精神”？

那么第一、三段在文章中起什么作用呢？

（1）第一段。

主要寫什么？（生活條件）。

用橫線劃出描寫生活條件的句子。

在艱苦的生活條件下，戰士們的情緒又如何？從哪里可以看出？（聊天、講故事、做香甜的夢）。

概括段意，用上表示轉折的關聯詞。

（戰士們的生活條件雖然非常艱苦，但是他們卻自力更生，充滿了革命樂觀主義精神。）。

（2）第三段。

主要寫了什么？（結果是變成“陜北的好江南”。）。

（3）讀完了第一、三段，我們對“南泥灣精神”的理解更全面了。（自力更生、艱苦奮斗、頑強地克服困難的精神。）。

（4）這種“南泥灣精神”在當時起了很大的鼓舞人心的的作用。

作家寫文章，音樂家譜寫歌曲，歌曲《南泥灣》誻當時涌現的一個音樂作品。讓我們一起欣賞一下，體會歌曲所歌頌的“南泥灣精神”。聽《南泥灣》歌曲。

3、根據自己對南泥灣精神的理解，選擇課文讀一讀，比一比，誰的朗讀中對“南泥灣精神”體會得最深刻。

4、作業。

（1）《作業本》第5題。

（2）《作業本》第6題。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十八

教學目標1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。3、能找出重點段。

教學點、難點找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備教具中國地形圖。

學具。

教學過程完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

二.初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點。

三.交流自學成果巡視，發現問題。指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標2。

四.課堂作業補差完成作業本2分冊上的.1、3及時鞏固字、詞。

五.再讀課文找出重點段1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。2、比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。小結：題中有中心事件的往往概括了課文的重點內容。1、析題2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。

六.課外作業1、完成2分冊上的第2題。2、思考課后第3題。

教學目標1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。2、初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點讀懂重點段。

課前準備教具投影、課文插圖。

學具。

教學過程完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

一.復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點。

三.有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。

四.作業語文作業本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇十九

教學目標?：

1、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

2、能用“一……就……”、“無論……都……”造句。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

教學重難點：初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

教學過程?：

一、回顧訓練點，明確方法。

怎樣抓住重點段深入理解課文？

二、精讀重點段。

1、小組學習，研究問題。（課后題3）。

2、這一段可以分成幾個部分來鉆研？

（三部分：戰士們開荒的熱情很高；開荒時碰到的困難；開荒時運用種種方法）。

3、學習第一部分（3、4自然段）。

（1）第3、4自然段是按什么順序來寫的？（時間順序）。

（2）戰士們什么時候去開荒？還要加上“每天”你有什么感覺？戰士們覺得這樣辛苦嗎？你從哪里可以看出來？應該怎么讀？（輕快、熱情）。

（3）指名讀第4自然段，說說這一段主要寫什么？

（4）從哪里能看出戰士們干勁非常足？

（钁頭像雨點一樣落地、不肯多休息、收工的時候突擊）。

（5）想象當時熱火朝天的場面，有感情地朗讀。

戰士們為什么要這樣滿懷激情地干活呢？

（6）這一部分集中寫了什么？

4、學習第二部分。（第5自然段）。

（1）指名讀。思考：在開荒中遇到哪些困難？（聯系生活）。

（2）在這樣的情況下，戰士們有沒有叫苦連天呢？

“情緒高昂”是什么意思？

從哪里可以看出戰士們一直情緒高昂？

（3）前兩面兩句與第三句是用什么詞語連接的？

能不能不用這個詞語？

（4）有感情地朗讀。

5、學習第三部分。

（1）指名讀。第6自然段是圍繞哪句話來寫的？戰士們開荒運用了哪幾種戰術？

（2）這幾種戰術分別是怎么樣的？

（3）造句：“無論……都……”

（4）把開荒當作戰術對待，表現了什么？

（5）說說這一段的段式。

三、有感情地朗讀重點段。

1、練讀重點段。

2、說說學習重點段的學習方法。

四、作業。

1、課后題3（同桌互查）。

2、作業?本。

干勁足：進軍、突擊、再猛干。

荒涼的地方困難大：荊棘多方法不對陜北的江南。

方法多：“火攻”、“打包圍”、“中間突破”

第三課時。

教學目標?：

1、按訓練點要求，聯系重點段讀懂其余兩段。

2、讀寫練習。

3、感受八路軍戰士自力更生、艱苦奮斗、不怕困難的革命樂觀主義精神。

教學重點：理解本課含義。

教學難點?：感受八路軍戰士們以苦為樂的革命樂觀主義精神。

教學過程?：

一、回顧訓練點。

學習了重點段之后，該怎么做？

二、學習第一段。

1、指名讀第一段。說說主要寫了什么？

2、戰士們當時的生活條件怎么樣？

從哪里看出當時的生活條件比較艱苦呢？

（舊窯洞，住在草棚、野地里、深草叢的窩鋪里）。

3、在這樣的條件下，戰士們的情緒如何？

從哪里可以看出來？

4、用“雖然……但是……”、“盡管……還是……”造句。

5、指導朗讀。

6、說說你喜歡哪些句子？（對偶句、排比句）。

三、學習最后一段。

1、齊讀最后一自然段。

2、說說“到處是”、“遍地是”說明了什么？

3、說說征服南泥灣，表現了三五九旅的什么精神？

4、有感情地朗讀。

四、朗讀課文，總結全文，深化主題。

1、熟讀課文。

2、突破難點：

（1）開荒前后的南泥灣分別是怎么樣的？

（2）為什么會有這樣的結果？

（3）表現了戰士們的什么精神？

3、聯系實際，談談認識。

五、課堂練習。

1、聽寫詞語。

2、讀寫結合：仿照第6自然段的“總分總”段式寫段話。

3、作業?本。

4、課后題4。

南泥灣開荒教案（通用20篇）篇二十

教學目標1、初步感受八路軍戰士不怕困難的革命精神。2、會讀寫幾個生字，理解“頃刻、若明若暗、艱苦歲月、聊天”等詞義，帶點字能據詞定義。3、能找出重點段。

教學點、難點找出重點段；帶點字能據詞定義。

課前準備教具中國地形圖。

學具。

教學過程完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

二.初讀課文個別指導按第一單元的預習要求自學課文鞏固第一單元的訓練重點。

三.交流自學成果巡視，發現問題。指導，點撥。自由地找伙伴交流。集體匯報交流完成教學目標2。

四.課堂作業補差完成作業本2分冊上的1、3及時鞏固字、詞。

五.再讀課文找出重點段1、引導同學從課題入手，明確課文的重點段內容。2、比較“落花生”“南泥灣開荒”兩個題目。小結：題中有中心事件的往往概括了課文的.重點內容。1、析題2、再讀課文，找出八路軍開荒的這部分課文內容。能找出重點段。明白：從題目的重點詞入手，可推想課文的重點內容。

六.課外作業1、完成2分冊上的第2題。2、思考課后第3題。

教學目標1、感受八路軍戰士艱苦奮斗，不怕困難的革命樂觀主義精神。2、初步學會抓重點段的閱讀方法。

教學點、難點讀懂重點段。

課前準備教具投影、課文插圖。

學具。

教學過程完成目標(或)設計意圖。

環節教師學生。

一.復習提示回顧課文內容說出重點段直接引入教學重點。

三.有感情地朗讀課文有感情地朗讀重點段。再次梳理重點段的條理。

四.作業語文作業本2分冊上的4、5鞏固重點段的學習。

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