優秀作文是作者用文字表達自己內心世界的窗口，能夠拉近人與人之間的距離。在這里，我們為大家整理了一些優秀作文范文，希望對大家有所啟發。

他的閱讀課（專業18篇）篇一

閱讀下文，完成17～20題。(8分，每小題2分)。

有一年，高爾基在意大利的一個島上休養，他十歲的兒子跟著媽媽來看望他。兒子在父親的窗前種了許多花。后來，兒子走了，花卻開了。高爾基看著盛開的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。其中講到，你走了，可是你種的花留下來了，我望著它們，心里想，我的好兒子在島上留下了一樣美好的東西——鮮花。要是你不管在什么時間，什么地方，留給人們的都是美好的東西，還有對你的非常美好的回憶，那時你的生活該是多么愉快呀!那時候，你會感到所有的人都需要你。要知道給予遠比索取愉快。

17.在文中用“‖”把文章分成兩部分。

答案：在“花卻開了”后劃開。

18.概括出文章的主要事件。

答案：寫高爾基教育兒子要時時處處要為他人著想、要有奉獻精神。

19.末句“給予”的含義是（）。

a.把東西送給別人。

b.給別人栽下鮮花。

c.對他人作出奉獻。

d.給人們以美好的回憶。

答案：c。

20.畫線句子的表達方式是（）。

a.夾敘夾議。

b.議論。

c.記敘。

d.描寫。

答案：b。

他的閱讀課（專業18篇）篇二

活動背景：

1.活動前幼兒的經驗準備：公園尋樹（詳見視頻一）。

2.班上的相關條件：大班閱讀活動，在班上的圖書區放置了該讀本，室外的開放式親子閱覽區也放置了與之相關的幼兒讀物。

3.活動后續：（1）帶幼兒去尋找木制品。（2）幼兒繪畫《夢想》，用“如果能……，那該有多好啊！”句式說一句話。（3）將繪畫作品張貼在樓道墻面，活動結束后帶幼兒觀看，講述。（詳見視頻三）。

活動設計理念：

整個活動的設計，我緊緊圍繞著“夢想”展開，正如解讀中講到“夢想總有一天會開花”，夢想，你有，我有，我希望我們的孩子也有！書中“茂茂”的一句“作為一棵樹，我們的生命已經結束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開始。”這一畫龍點睛之筆讓我決定帶著我的`孩子們一起去探尋這本書的奧秘。在前期活動準備中，我帶孩子們到公園尋樹，孩子們快樂的與樹擁抱，與樹對話。在第一次理解性活動中，孩子們對書的名字產生了極大的好奇：“樹怎么會走路呢？”通過師生共讀和幼兒自主閱讀之后，讓幼兒感受到茂茂最終實現愿望的喜悅以及明白只要有夢想，像茂茂一樣不害怕，不放棄，夢想終究會實現！

活動目標：

1.能獨立翻閱圖畫書，點認對應的字。

2.能根據畫面內容和教師共同講述故事，能清晰、正確、完整地表達句子。了解故事的主要角色和情節發展。

3.能向同伴表達自己的愿望。

活動準備：

前期準備：帶幼兒到公園尋樹。

電子書（課件）。

幼兒人手一本圖畫書。

活動過程：

一．導讀。

（幼：奇怪。樹怎么會走路啊，沒有會走路的樹……）。

師：是啊，這棵樹非常有意思，他叫茂茂，是一棵枝葉繁茂的樹，在森林里長了很多年，他有一個非常美好的愿望，希望自己能自由自在的到處走動。

提問：

1.你們覺得他的這個想法可能實現嗎？（幼：可能、不可能。）。

2.為什么？（樹沒有腳啊……）。

二．師生共讀。

師：那我們一起來看看，茂茂的愿望到底能不能實現呢？

（點擊課件，講述）茂茂將他的想法告訴了伐木工人，請求伐木工人把他鋸下來。被鋸下來的茂茂可開心了，因為他覺得自己的愿望就快要實現了，你們看：（點擊課件）他高興的對小兔子說：“我的樹墩有20圈年輪，送給你做凳子。你要好好愛護他。”

提問：小朋友們知道“年輪”是什么意思嗎？

師：年輪就是將樹木鋸開之后，看見被鋸開的表面有一圈一圈的條紋，圈數越多，表示這棵樹的年齡越大。你們看，茂茂就是一棵長了很多年的樹。

（點擊課件，講述）后來，伐木工人把茂茂拖進了山上的小溪流，順著河水，他到了許多地方，看見了許多景物。一天，他來到了山下的林場，這里聚集著一些鋸成片的木料，他們的身上貼著“松木”“杉木”等好看的標簽。

“啊，我和你們一樣變得光禿禿了嗎？”茂茂問。

“是的，你沒有一片葉子了。”其他的木材回答他。

“你還要被鋸成更小的木塊，然后被做成各種各樣的東西。”木材們擔心的說。

提問：

聽到這兒，你們覺得其他木材的心情怎樣？

那么，茂茂會害怕嗎？

他為什么不怕呢？

師：茂茂可不這樣想，他說：“作為一棵樹，我們的生命已經結束了，但是作為木材，我們的生命才剛剛開始。”

師：有小朋友不明白茂茂的話，是吧？不著急，等我們聽完了這個故事，你們就會明白的。

（點擊課件，講述）一位伐木工人開始鋸木料了，他一眼就認出了茂茂：“你就是那棵很想走路的樹啊！”

師：那接下來會發生什么事情呢？請小朋友們翻開書，自己來看一看。

三．幼兒自主閱讀。

1.教師巡回指導閱讀。

2.集體交流接下來的故事情節，（課件配合使用）。

四．交流感想。

提問：

故事講完了，你們喜歡茂茂嗎？

為什么？

（二）整理圖書，結束活動。

他的閱讀課（專業18篇）篇三

a.夜深了，螢火蟲向他們告別，飛進了一片寂靜的樹林。

b.他眼睛里的那個黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的`光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。

c.無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈。

d.人們說，他們像一對孿生兄弟。

2.“影子說這話的時候，覺得無比幸福。”一句中，對“幸福”的含義理解正確的是()。

a.因為影子是光明的孩子，而盲孩子不是。

b.影子覺得盲孩子看不見周圍的一切，而自己能而感到幸福。

c.影子覺得自己能夠陪伴并幫助盲孩子而幸福。

d.影子受到人們的稱贊而感到幸福。

6.分析“我們都是光明的孩子。”的含義。

他的閱讀課（專業18篇）篇四

詞就其本來性質而言，是歌辭，是廣義上的詩歌的一種。

中國古代的詩歌，向來同音樂有相當密切的關系。如《詩經》的全部和《楚辭》的一部分，以及漢魏六朝樂府詩，原來都是配樂歌唱的。但隨著新的音樂和新的歌辭的出現，原來的歌辭往往成為純粹的文字作品，譬如《詩經》到了漢代，漢樂府到了六朝，都只有少數還在傳唱。而六朝人和唐人所寫的古樂府詩，也都只用于誦讀。

漢魏六朝主要的音樂系統為“清商樂”，而到了隋、唐，形成了一種新的音樂系統——燕樂。它是由西域流入的“胡樂”(尤其是龜茲樂)和漢族原有的以清商樂為主的各種音樂相融而產生的。“燕樂”至唐代大盛，其歌辭起初叫做“曲子詞”，后來簡稱為“詞”。在唐代，不少文人詩歌(尤其是七絕)被伶伎直接用來配合音樂歌唱，如《樂府詩集》所錄《水調》的第七段，就是杜甫的七絕《贈花卿》。但以齊言的詩入曲必然有不相合的，為了適應曲調格式，就需要做一定的變動處理，如破句、重疊、和聲等，這樣才能和長短不齊的曲拍相合。與此同時，也有人一開始就按照曲拍的要求來寫作歌辭。近代在敦煌發現了一批唐代民間曲子詞的抄本，這些歌辭的`句式大多是長短不齊的，在字數、平仄等方面似尚無嚴格規定。一般把這種曲子詞視為詞的原始形態。詞形態完全穩定以后，是一種具有嚴密的格律形式、句式參差不齊的詩體。每首詞都有以詞牌命名的詞調，表明詞寫作時所依據的曲調樂譜，規定了一首詞的文字格律:依樂章結構分片，依曲拍斷句，依樂聲高下用字。到后來，詞和音樂脫鉤，詞成為書面文學，詞牌就只表示文字的格律形式了。

詞能成為宋代文學成就的主要代表，當然不可能僅僅取決于其音樂特征和句式上的變化，更取決于它在抒情表現上的某些特征。詩的發展歷史很長，功能也復雜，詞則具有更為單純的抒情性。而且，在蘇軾、辛棄疾那種“豪放派”出現以前，詞很少像詩那樣觸及嚴肅、沉重、宏大的主題，它關注的主要是男女歡愛、相思別離、風花雪月之類。這些更具有個人性的、與日常生活更貼近的情感內容，在詞中獲得充分的表現。詩的語言通常追求精練，常用濃縮和跳躍的筆法，所以很難在細節上展開。而詞的表達更為淺顯和委婉曲折，意脈的流動較為連貫，因而能夠將情感呈現得更為細微。像溫庭筠《更漏子》的下闋寫“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明”，在詩中是不可能出現的。

詞的長短句格式，也不能只看到它與音樂的關系。參差錯落的節奏本來是由音樂旋律決定的，但同時，這樣的形式也更適合上述抒情偏向的需要。

古人有一種習慣的說法，把詞稱為“詩余”。“余”者，余緒之謂也，詩中說不盡的、不便說的，就拿到詞中來說。在古人一般的觀念中，詞較為輕巧、淺俗，格調不如詩高雅，有點小看它。但正因為如此，詞的寫作更少拘束，更為自由。而對于喜好和擅長寫作詞的詩人來說，則未必有輕視的意識。

1．下列有關中國古代的詩、詞和音樂的關系的表述，不符合原文意思的一項是（3分）。

a.“燕樂”是從西域流入的以龜茲樂為主的胡樂和以清商樂為主的漢族音樂相互融合的產物，盛行于唐代。一般來說，配合燕樂而寫的歌辭可視為詞的雛形。

b.中國古代詩歌有一部分原本是配樂歌唱的，如《詩經》、漢魏六朝樂府詩等。但到了后世，許多詩歌就只用于誦讀，如六朝人和唐人所寫的某些樂府詩。

c.唐代文人創作的七絕，是當時燕樂歌辭的來源之一，但為了與曲拍相合，配樂歌唱時需要做破句、重疊、和聲等處理。這是因為以齊言的詩入曲必然有與曲調格式不相合的。

d.詞的長短句格式，也不能只看到它與音樂的關系。音樂旋律本來是由參差錯落的節奏決定的，但同時，這樣的形式也更適合上述抒情偏向的需要。

2．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（3分）。

a.近代在敦煌發現了一批唐代民間曲子詞的抄本，這些歌辭的句式大多是長短不齊的，在字數、平仄等方面無嚴格規定。

b.杜甫的七絕《贈花卿》，就是《樂府詩集》所錄《水調》的第七段，這充分說明唐代就是伶伎直接拿文人詩歌來配樂歌唱的現象。

c.詞具有更為單純的抒情性，主要是抒發男女歡愛、相思別離等更具個人性的、日常化的情感，在蘇軾、辛棄疾那種“豪放派”出現以前，很少觸及嚴肅、沉重、宏大的主題。

d.詞的長短句格式，不僅是抒發情感的需要，更是由音樂旋律決定的，而后者是決定詞能夠成為宋代文學主要代表的更重要的因素。

3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）。

a.從“詩余”的含義可以看出:一方面，古人認為詞的格調一般要低于詩一等；另一方面，詞的產生，其實是廣義的詩歌自身發展變化的結果，是對詩不足之處的擴展和補充。

b.溫庭筠《更漏子》的下闋所表現的離情，在詩中是不可能出現的，這是因為詩在語言上多追求精練，且常用濃縮和跳躍的筆法，很難在細節上展開。

c.相比較于詩而言，詞的發展歷史較短，功能較單純，但其輕巧淺俗反倒使詞的寫作比詩更加自由，在內容和表達上，受到的限制更少。

d.詞的形態完全穩定以后，隨著時間的推移，詞牌的作用發生了變化:起先它規定了詞的分片、斷句、用字，表明了詞所依據的曲調樂譜，后來就表示文字的格律形式。

參考答案：

1．d。本題考查理解文中重要概念的關系的能力。“參差錯落的節奏本來是由音樂旋律決定的，但同時，這樣的形式也更適合上述抒情偏向的需要。”

2．c。本題考查理解文中主要內容的能力。

a.范圍擴大，“在字數、平仄等方面似尚無嚴格規定。”

b.絕對化，“這說明唐代存在伶伎直接拿文人詩歌來配樂歌唱的現象。”

d.邏輯錯誤，原文是“不僅是由音樂旋律決定的，更是抒發情感的需要，而后者是決定詞能夠成為宋代文學主要代表的更重要的因素。”

3．b。本題考查理解文章內容的能力。“溫庭筠《更漏子》的下闋所表現的離情，在詩中是不可能出現的”有誤。根據文意可知，倒數第三段結尾的“在詩中是不可能出現的”，是指詩難以像詞那樣“能夠將情感呈現得更為細微”，而不是說詩不能表現“離情”。

他的閱讀課（專業18篇）篇五

3.不能。“不只……還是”表現一種遞進關系，在這句話中主要強調“是我的朋友”，如果去掉與原意不符。

4.不多余。這正體現作者心思與筆觸的細膩，恰當地表現了盲孩子此時屏住呼吸注視著他的視線里第一點亮光，生怕眼前是幻覺時的情景。

5.動作描寫。表現盲孩子渴望看到光亮，向往光明的心理。

6.盲孩子由于受到關愛而出現奇跡，看到光明，他的影子由于關愛他人而使自己退去黑色，變成真正的人，他們都因愛而獲得光明與生命。

他的閱讀課（專業18篇）篇六

教學內容接近生活實際，幼兒也對此很感興趣，通過對日常生活中常遇見的情景進行教學，使幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，同時引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。

教學過程中還存在一定的不足，就是在教學的第五個環節中不能足夠突破“培幼兒對書籍、閱讀的興趣”這難點，當然這也不是一兩個活動就能收到很好的效果的，這還得在平時的經常培養，如：每周正規、非正規閱讀學習活動1―2次，睡前、午餐前故事閱讀、講新聞，根據幼兒閱讀水平、興趣愛好精心挑選相關圖書，吸引幼兒閱讀，要求家長配合創造幼兒閱讀的良好的環境等。

上了這節課之后，我更加感到早期閱讀教育尤為重要，我要以以下目標作為努力的方向：以輕松、愉悅的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。使幼兒通過閱讀可以獲得終生自我學習的能力，更重要的是擁有終身學習的興趣和習慣。

他的閱讀課（專業18篇）篇七

9.(1)食物與陶碗的風格搭配得自然和諧。(2)不再喜歡，閑置—旁。

10.寫了陶碗風格各異，內涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達了對陶碗的喜愛之情;與后文陶碗失寵形成強烈反差，突出了文章主題。

11.句意理解：年輕人在成長過程中，一定會經歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會為此付出代價。結合體驗談看法：略。

他的閱讀課（專業18篇）篇八

10.c(共3分。)(c項，前者指文物價值)。

11.(1)碗中會盛各種各樣的飯菜的味道，那是生活的味道;(2)碗里有家的味道，盛滿的是溫馨的親情，讓我們覺得幸福，那也是生活的味道。(共4分，答到一點得2分)。

12.不可以(1分)。因為用“我”和“你”來對話，就好像是丈夫面對面與妻子說話，抒發了丈夫對妻子的思念，希望快點回家的情感，讀來真摯感人，也更因為這份真摯的情感不能實現而傷心悲痛。換用“他”和“妻子”是第三人稱對話，就沒有那樣的感情效果。(2分)。

13.強烈抒發了作者對社會媒體不關心百姓民生的不滿和譴責。(2分)。

14.打破的碗不能再焗上，陰陽兩隔的親情也永遠不能團聚，只能寄希望于夢中再相見。(2分)抒發了作者深深的悲痛之情。(1分)。

他的閱讀課（專業18篇）篇九

15.請用原文中的詞語概括“頂碗少年”在整件事中的心理變化過程。(2分)。

沉著鎮靜。

16.讀完全文，請用簡潔的語言概括“頂碗少年”的性格特點。(2分)。

17.請從下列句子中任選一句，作簡要點評。(2分)。

(1)那一摞碗卻仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。

(2)這真是一場驚心動魄的拼搏!

我選()句點評：

18.在少年第二次表演又失敗后，一位老人走到臺上向他“低聲說了一句什么”，結合上下文，請把老人的話補充出來。(2分)。

19.假如你就是“頂碗少年”，20年過去了，你已經是世界知名的雜技表演藝術家。時過境遷，回想當年往事，你會怎么說?(3分)。

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他的閱讀課（專業18篇）篇十

清蔣士銓。

愛子心無盡，歸家喜及辰。

寒衣針線密，家信墨痕新。

見面憐清瘦，呼兒問苦辛。

低徊愧人子，不敢嘆風塵。

【注釋】蔣士銓（1725—1784）：清代戲曲家、文學家，是性靈派詩人代表人物之一，與袁牧、趙翼合稱江右三大家。

6.下面對詩的內容理解不正確的一項是（）（2分）。

a.首聯從母親的角度落筆，寫其日夜思念自己的兒子，看到兒子在年底前回到家中，喜悅之情難以掩飾。

b.頷聯以寒衣在身和家信墨新，寫出了兒子對母親的牽掛，擔心母親在家辛苦，所以頻繁寫信回家。

c.后四句敘述兒子到家時的情形，疼兒之語聲聲在耳，讓人心碎，怎忍在母親面前為旅途勞頓而發怨言讓母親擔心。

d.尾聯表達自己長年在外，不能侍奉左右，反而連累老母牽掛的愧怍之情。

7.下面對詩的賞析不正確的`一項是（）（2分）。

a.全詩細膩地刻畫了對久別回家的兒子無比憐愛、關切的慈母形象。

b.詩歌用華麗的語言，細膩地表現了久別回家后母子相見時真摯而復雜的感情。

d.詩中的“風塵”運用比喻的修辭手法，比喻在外漂泊的艱辛勞累。

答案：

6.(2分)b【解析】頷聯以寒衣在身和家信墨新，體現了母子情深，母親對兒子的牽掛、關心和愛護。

7.(2分)b【解析】從詩歌整體看，全詩語言樸素。

他的閱讀課（專業18篇）篇十一

有一個精靈，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月;有一個精靈，惆悵如初夏細雨，幽怨似深秋桂子;有一個精靈，它注定了永遠都在流浪。它就是二胡，江南，流浪的二胡。

蒙古包、轱轤車，風吹草低見牛羊的大草原注定了是馬頭琴的搖籃;紅高粱、信天游，大風起兮云飛揚的黃土高坡天生就是嗩吶的世界。而楊柳岸、烏篷船，小橋流水繞人家的江南則永遠是二胡生生不息的磁場。二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地詩意和綿長。只是我們不知那當初的當初，是江南選擇了二胡，還是二胡選擇了江南。

六朝金粉、王謝侯府的秦淮，有太多的聲色犬馬，那不是二胡弦線上開放的花;三秋桂子、十里荷花的錢塘，有太濃的綺麗繁華，那也不是二胡琴弓中跳動的律。纖道、烏篷、臺門、廊棚，雨巷、石橋、茶肆、谷場，這才注定了二胡流浪的行腳。本不屬于墨客騷人、顯貴官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中開放的花，流淌的畫;流浪的二胡天生就是販夫走卒、商賈戲子開心時的道具，潦倒間的支撐。

我真的不知道從什么時候起二胡開始在江南流浪，我只知道當如水的月色浸淫深秋桂子，稠密的細雨婆娑河邊芭蕉的時候;當多情的晚風撣拂臺門石橋，散漫的炊煙繚繞鄉野谷場的時候，二胡的流浪便開始了。當流浪的二胡宿命地遇上了那個人，它的流浪被無端地濃縮聚集了，被無限地擴散放大了。那叫瞎子阿炳的人，像一個巫師，二胡遇上了他，從此便再也停不下流浪的步伐。

《二泉映月》的音符如泉眼汩汩洇漫，我們知道那流浪著的該是一種無奈;《病中吟》的曲調如淚水緩緩流出，我們知道那流浪著的分明是一種悲涼;《良宵》的節拍如思念濃濃籠罩，我們知道那流浪著的更是一種徹骨的滄桑。二胡流浪著一種悲苦和困頓、一種滄桑和無奈。不是二胡的流浪、音樂的流浪，那樣的`流浪是一個靈魂的流浪，一方水土的流浪;那樣的流浪是一個時代的流浪，一個民族的流浪。

在我的故鄉，四歲失明，自幼父母雙亡的孫文明，十二歲時便從故鄉的曹娥江邊出發漂泊江南，顛沛流離中，他的二胡聲響徹了大半個江南。《流波曲》、《四方曲》、《人靜心安》，使他由一個民間流浪藝人，走上了上海音樂學院民樂系講授二胡的講臺。而流浪了一輩子的孫文明，最終還是積勞成疾地客死于異鄉上海。從阿炳到孫文明，到江南市肆和鄉野里眾多生生滅滅的流浪的靈魂，都體現了一種忍耐和堅韌，一種奮進和抗爭。我傷感地承認，在江南的絲竹中，二胡也許最具有悲劇性格。

一方水土的精靈，一盈風情的血脈，器樂是一個時代一種文化的魂魄。而流浪是生命另一種鮮活的姿態，這種鮮活的姿態永遠都不能消解。

1.文章在第2、3自然段，分別寫到了馬頭琴、嗩吶、二胡和琵琶，其作用是什么?(4分)。

2.文章第6自然段說，“流浪的二胡總要催生眾多流浪的心靈，催放眾多流浪的花，瞎子阿炳便是一個極致”。請結合文意，說說“流浪的花”與“極致”分別是什么意思。(4分)。

【突破題型】。

3.二胡本是一種普通的樂器，經過作者的鋪陳渲染，它成了特定文化和情感的載體。請結合全文，簡要地談談你對“流浪的二胡”的理解。(5分)。

4.從下列角度中任選一個，寫300字左右的文章賞析。(14分)。

(1)簡析本文的修辭特色(2)簡析本文的用詞特色。

他的閱讀課（專業18篇）篇十二

楊絳，原名楊季康，江蘇無錫人。除了作為錢鐘書夫人為人所熟知外，她本人更是一個頗有影響的作家、翻譯家和著名學者。李健吾評價她不是那種飛揚躁厲的作家，而是有著緘默的智慧的，有著靜默恬退的睿智和微笑達觀的態度。她的父親楊蔭杭，是江蘇最早從事反清革命運動的人物，曾經留學日本和美國。他表面看起來凝重有威，因而孩子們都怕他。但他卻從不打罵孩子，如果有人不乖，他只會叫急，喊妻子過來把淘氣的孩子提溜出去訓斥。所以孩子們怕雖怕，卻都喜歡和父親親近。錢鐘書初見他時未免有點害怕，但接觸久了，即摸出其望之儼然，接之也溫的性子。

楊絳的父親有時也很嚴肅。那年楊絳16歲，正在振華女中的高中部讀書。那時北伐戰爭已經勝利，學生運動很多，常要游行開群眾大會等。一次學生會要各校學生上街宣傳就是拿一條板凳，站上去向街上的行人演講。楊絳也被推選去參加。但她卻擔心自己的個頭小，一著急就漲紅了臉。而且當時蘇州風氣閉塞，街上的輕薄男子又專愛欺負女孩子。她怕自己一站上板凳，就會被人看猴兒似的攏上來看，不會有什么人正兒八經地聽演講。不過，女學生只要說家里不贊成，就可以豁免，許多舊家庭里的大小姐就這樣推掉了。

她于是周末回家向父親求救，問能不能也說家里不贊成。父親卻一口拒絕，說：你不肯，就別去，不用借爸爸來擋。楊絳說：不行啊．少數得服從多數呀。父親說：該服從的就服從；你有理，也可以說。去不去在你。并告訴她，自己從前做江蘇省高等審判廳廳長時，有一次張勛不知打敗了哪個軍閥勝利入京．江蘇省的士紳聯名登報表示擁護。他的下屬擅自把他的名字也列入了擁護者的名單，以為名字見了報，他即使不愿意也只好罷了，但他堅持名與器不可以假人，立即在報上登了一條大字的啟事，聲明自己沒有擁護。他對女兒說：你知道林肯說的一句話嗎？daretosayno！敢嗎？楊絳第二天到了學校，堅持說：我不贊成，我不去！為此還挨了老師狠狠的批評。

雖然這并不是為了什么偉大的目標，只是一個臉皮薄、愛面子的女孩子不肯上街去出丑，但父親的做法在楊絳心里留下了深刻的印象。

對于楊繹的學業，父親并不多加干涉，而是放手讓她按照自己的興趣去學習。父親鉆研的音韻學，常常把某字的平仄拿出來考她。楊絳在高中還不會辨平仄聲，父親卻也不急著教，只讓女兒涵詠體味．還安慰她：不要緊，到時候自然會懂。有一天她果然四聲都能分辨了。父親晚上常踱過廊前，敲窗考她某字讀什么聲。女兒考對了，父親高興而笑。

父親的教育理論是孔子的大叩則大鳴，小叩則小鳴。楊絳只要對什么書表示興趣，父親就把那部書放在她的書桌上，即使有時他得爬梯到書櫥高處去拿；但假如她長期放著不讀，那部書就不見了父親把書收走了，這就等于是父親的譴責，無言的批評。楊絳喜歡讀詩詞小說，對父親枯燥的音韻學合口呼撮口呼之類不感興趣。父親也不強迫女兒學他的一套，還為她買來最喜歡的書籍。楊絳上大學分文理科的'時候，因為各門功課都平均發展，所以為選專業一事頗費了一番躊躇。老師們推薦她報理科，她回家去問父親拿主張：我該學什么呢？父親說：沒有什么該不該，最喜歡什么，就學什么。喜歡的就是性之所近，就是自己最相宜的。于是，楊絳終于不顧老師們的惋惜和勸導，選擇了她喜歡的文科。父親有一次問楊絳：阿季，三天不讓你看書，你怎么樣？她說：不好過。一星期不讓你看書呢？她說：一星期都白活了。

父親笑了，說：我也這樣。楊絳因此感覺到自己似乎已升做父親的朋友了。楊絳是個貼心的女兒，每天早飯后，她總要給父親泡一碗釅釅的蓋碗茶。父親飯后，她也要給父親削個水果，或是給父親剝風干栗子、山核桃等干果。中午飯后，她非常懂事地帶弟弟妹妹一哄而散，讓父親歇午。一次父親叫住她說：其實我喜歡有人陪陪，只是別出聲。她就陪在父親旁邊看書。父女倆的感情就是這樣平淡而深厚。

1945年抗戰勝利前夕，父親突然在蘇州因中風去世。1983年，楊絳在《當代》雙月刊上發表了散文《回憶我的父親》，記錄了和父親一起生活過的點點滴滴，在那平靜恬淡的娓娓道來中寄托了女兒對父親真摯的情感和深切的懷念。

他的閱讀課（專業18篇）篇十三

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。

有一天，他問影子：“請告訴我，你從哪里來？”

影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”

“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。

“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時候，覺得無比幸福。

盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。

快樂的日子就這樣開始了。

1、文段中說“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？

仿照“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來”的句式，用加點的詞再寫一組與原句意思相近的句子。

4、“快樂的日子就這樣開始了”，請你想象一下，“這樣”究竟是一個什么樣子？用你的筆描述一下。

1．不能刪去，因為“似乎”表示推測和估計，說明是一種感覺，并非是真的能看見光明，看見色彩的；如果去掉，則說明盲孩子真正能夠看見光明和色彩，這是不真實的。

2．略。

3．因為影子感到自己在陪伴盲孩子時，不僅給盲孩子帶來了快樂，自己也感到無比的充實，正如“贈人玫瑰，手有余香”，給盲孩子帶來光明，就是給自己快樂。

4．略。

他的閱讀課（專業18篇）篇十四

從前，有個農夫得了重病，請了好幾個醫生都治不好。農夫沒有錢留給孩子，很擔心孩子們不勤勞沒有飯吃。農夫很快想了一個好辦法，他把孩子們叫到了自己的床前。“孩子們，我在葡萄園里給你們埋下了很多錢。”農夫虛弱地說。說完農夫就死了，孩子們馬上拿著犁頭去葡萄園里翻地。第一天，他們把整個葡萄園翻了一遍，沒找到。他們找了很多天，把地挖得很深，還是沒找到。最后，由于土地經常耕種，他們的葡萄長得非常的好。孩子們將葡萄賣了很多錢，也懂得了父親說的那番話的意思。

小編推薦理由：這個故事告訴我們：勤勞是人們的財寶。故事中的父親因為害怕孩子懶惰而沒有飯吃，就只有想了個告訴他們底下有寶藏的辦法。父母們在平時生活中也要學習故事中的父親，用好的方式方法引導孩子們去做事情，也許最開始孩子會因為外部動機而去做事情，但是孩子們的可塑性非常高，當習慣養成之后，一切也就順其自然了。

【做一棵永遠成長的蘋果樹】。

一棵蘋果樹，終于成果了。

第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，謝絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10%，昔年得到20%!翻了一番。”這棵蘋果樹心理均衡了。

但是，它還可以這樣：持續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。

實在，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，蘋果樹在成長!等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾妨礙它成長的力氣都會強勁到可以疏忽。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的.。

【心理點評】你是不是一個已自斷經脈的打工族?

剛開端農息的時候，你才干橫溢,英姿颯爽，信任“生成我才必有用”。但事實很鈍敲了你多少個悶棍，或許，你為單位干了大奉獻沒人器重;也許，只得到口頭看重但卻得不到名惠;或者……總之，你感到就像那棵蘋果樹，結出的果子自己只享授到了很小一局部，與你的冀望相差甚遙。

于是，你惱怒、你煩惱、你怨氣沖天……終極，你決議不再那么盡力，讓自己的所做去匹配自己的所得。幾年從前后，你一檢查，發明現在的你，已經沒有剛工作時的豪情和才干了。

“老了，成熟了。”我們習慣這樣自嘲。但本質是，你已結束成長了。

這樣的故事，在我們身邊亙古未有。

之所以犯這種過錯，是因為我們忘記生命是一個過程，是一個整體，我們感到自己已經成長過了，現在是到當成果子的時候了。我們太過于在乎一時的得失，而忘記了成長才是最重要的。

好在，這不是金庸小說里的自斷經脈。我們隨時可以放棄這樣做，持續走向成長之路。

切記：如果你是一個擊工族，逢到了不懂管理、蠻橫治理或過錯治理的上司或企業文明，那么，提示自己一下，千萬不要因為激憤和謙腹怨言而自斷經脈。不管碰到什么事情，都要做一棵永遠成長的蘋果樹，由于你的成長永遠比每個月拿多少錢重要。

【孩子在為誰而玩】。

一群孩子在一位老人家門前嬉鬧，啼聲連天。幾天過去，老人難以忍耐。

于是，他出來給了每個孩子25美分，對他們說：“你們讓這兒變得很熱烈，我感到自己年青了不少，這點錢表現謝意。”

孩子們很愉快，第二地仍舊來了，判若兩人地嬉鬧。白叟再出來，給了每個孩子15美分。他說明說，自己沒有發進，只能多給一些。15美分也還可以吧，孩子依然樂不可支地走了。

第三天，老人只給了每個孩子5美分。

孩子們怒發沖冠，“一蠢才5美分，知不知談我們多辛勞!”他們向老人起誓，他們再也不會為他玩了!

【心理點評】你在為誰而“玩”

這個寓言是蘋果樹寓言的更深一層的答案：蘋果樹為什么會自斷經脈，因為它不是為自己而“玩”。

人的動機分兩種：內部動機和外部動機。如果依照內部動機去舉動，我們就是自己的客人。如果驅使我們的是外部動機，我們就會被外部因素所左左，成為它的仆隸。

如將外部評估當作參考臥標，我們的情感就很輕易呈現穩定。因為，外部因素我們把持不了，它很輕易偏離我們的內部期冀，讓我們不滿，讓我們怨氣沖天。不滿和怨言等負性情感讓我們痛苦，為了減少痛苦，我們就只美下降內部盼望，最常睹的方式就是減少工作的努力水平。

一個人之所以會構成外部評價系統，最重要的原因是父母愛好節制他。父母太愛好應用口頭賞罰、物資賞罰等把持孩子，而不去理睬孩子自己的動機。長此以往，孩子就記記了自己的原初動機，做什么都很在乎外部的評價。上學時，他忘記了學習的原初動機???好奇心和學習的快樂;工作后，他又忘記了工作的原初動機???成長的快活，上司的評價和收入的起伏成了他工作的最大快活和痛苦的源頭。

切記：外部評價體系常常是一種家族遺傳，但你完全可以攻破它，從現在開始培養自己的內部評價系統，讓學習和工作變成“為自己而玩”。

他的閱讀課（專業18篇）篇十五

(1)我去參觀畫展，在一幅畫前駐足，仰頭久久凝望——淡墨勾染出的矮墻，院內繁花似錦，墻外一條彎曲的土路伸向遠方，一輪皎潔溫潤的圓月斜掛天上。這是一輪鄉下的月亮，細看果然題名：鄉間月色。

(2)這幅畫將我的記憶帶回遙遠的童年，那樣明晃晃、清亮亮的月亮是來自鄉村的，是從吟誦千年的《詩經》中走出來的，腳步輕盈，姿態清朗。不似城里的月光，隔著灰蒙蒙的云層，躲躲閃閃，晦暗不明。

(3)那是上世紀七十年代末，有月亮的晚上，鄉下是不用點燈的。在田間勞作了一天的村民踏著月光歸來，燒火做飯，而后端起碗聚在路邊樹下。在月光的映襯下，每張清秀的、粗糲的、滄桑的、褶皺的、年輕或年老的臉上都泛著光亮，吃著聊著，扯談著田間的活計。

(4)一群孩子在月光下瘋跑玩耍，我很少參與其中，尤其金枝、銀枝兩姐妹在時。我那時六歲，性格內向孤僻，經常或倚或坐在矮墻上，一個人看月亮。我覺得他們是一伙的，我跟月亮是一伙的，要不怎么我笑它也笑。一縷縷飯香鉆入鼻中，我不停地朝路上張望。待到母親披著銀白色的月光，扛著鋤頭緩步走來，我便跳下墻飛奔上前。

(5)那年初春，我患了病，咳嗽得很厲害。母親騎著自行車，帶我去十幾里外的鄉醫院看病。藥吃了不少，病卻不見好轉。那天母親又帶我去鄉里看病，回來天色已晚。站到院墻外，我捂著心口劇烈地咳嗽著，一只鳥驚飛在月色中。

(6)柴門突然開了，門里站著位身穿軍裝的清瘦男人，是父親。他挾帶著海風的氣息風塵仆仆地歸來，聽鄰居說母親帶我看病去了，下廚把飯做好，等候我們回來。母親驚喜又慌張，目光溫柔而甜蜜地纏繞在父親身上，看他進灶間把湯盛好，端到院中石桌上。

(7)我冷冷地看著父親，心里說不出是怨是惱。他常年不在家，把地里的活撂給母親，偶爾回來住幾天又走了。我恨隔壁家的金枝、銀枝，她們的眼睛很大，可心是盲的，腦袋里裝滿了惡作劇，不時爆出一串嘲笑，但我羨慕她們有個壯如黑塔般強悍的爹，倆人經常驕傲地跟隨其后。

____________________。父親輕嘆一聲，愧疚地垂著頭，旋即興奮地說道：“快看，碗里有什么?”我低頭看，什么也沒發現。“碗里有個月亮。”父親又說。可不是嗎?碗里有一個白胖的月亮，連母親也看呆了，分外驚喜，說：“像個剝皮的雞蛋。”

(9)為了給我治病，母親賣掉了家中攢了半年的雞蛋。我心情好起來，捧起碗小口地抿著，直到把碗底舔得一干二凈。

(10)飯后，父親端出碗水煮大蒜，笑著說：“里面放了冰糖，能治咳嗽的，就著月亮喝下去吧。”那時冰糖稀缺，市面上買不到，是父親從部隊帶回來的。那夜我睡得酣甜，仿佛肚子里真的臥了個月亮。

(11)隨后的幾天晚上，我喝著稀粥外加冰糖水，父親陪我一起賞月，看碗中的月亮碎了又圓。一周后，他匆匆返回時，我的咳嗽竟完全好了。

(13)在靜寂的夜里，我又夢見小山村，碗中的月亮輕輕地晃蕩著，灑落一枕思念。朦朧間月亮從碗中升起來，變得又大又亮懸在空中，使我放下糾結與掛礙，心中一片空明清澈。

18.選文以“半碗月亮”為題有什么好處?(2分)。

答：

19.請簡要賞析選文中加橫線的句子。(3分)。

答：

20.根據前后文，為選文第(8)段橫線處補寫一段心理描寫。(3分)。

答：

21.選文最后一段在全文內容與結構上的作用分別是什么?(4分)。

答：

18.(2分)。

“月亮”是文章的線索;題目新穎，吸引讀者閱讀興趣;突出文章的主旨，寓意含蓄，引人深思。(答出兩點即可給滿分，意思對即可)。

【解析】此題考查標題的作用。此文標題“半碗月亮”的作用可從點明行文線索，突出文章的主旨，引起讀者興趣，寓意含蓄，引人深思等方面回答。

19.(3分)。

示例一：“驚喜又慌張”是神態描寫，表現出母親突然看到父親回家，高興而不知所措的樣子。

示例二：“目光溫柔而甜蜜地纏繞”是神態描寫，表現出母親看父親時那種溫柔、甜蜜、幸福的樣子。(意思對即可)。

20.(3分)。

你一年到頭不回家，回家后居然給我做這么難吃的稀飯，我就不吃，你還是留著自己吃吧!(意思對即可)。

【解析】此題考查揣摩人物心理。人物心理往往會通過語言、動作、神態等表現出來。解答這類題，一要聯系上下文，明確人物活動的場景或背景;二要通過語言、動作、神態等揣摩人物心理;三要注意人物心理的復雜性、豐富性。此題應結合上文“碗里裝大半碗粥，稀得照見人影，我心里更覺委屈，干脆坐著不動”來揣摩“我”當時的心理。

21.(4分)。

內容上表達對故鄉深切的思念;結構上照應開頭(或標題)，結構嚴謹。(每點2分，意對即可)。

【解析】此題考查段落作用，一般從內容和結構兩方面進行分析。

他的閱讀課（專業18篇）篇十六

我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。主任遞給我一雙眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介紹給我，是一個好像剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，她顯得很嬌小，她面前有一支失重中的鉛筆飄在空中。

我問她想去哪里。

“那就去我們起航前去過的地方吧!”她說。

這里是高山與草原的交接處，我掏出她的眼睛戴上。所謂眼晴就是一副傳感眼鏡，當你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣：它還能把觸覺和味覺一同發射出去。

“這里真好!”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了。”

“可你現在并不封閉，同你周圍的太空比起來，這草原太小了。”

她沉默了，但幾秒鐘后，她突然驚叫：“呀，花兒，有花啊!上次我來時沒有的!”

是的，廣闊的草原上到處點綴著星星點點的小花。“能近些看看那朵花嗎?能聞聞她嗎?”她問。我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香，“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”

來到一條隱沒在草叢中的小溪旁。她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里。”我蹲下來把手伸進溪水，一股清涼流遍全身，我又聽到了她的感嘆。

“你那兒很熱吧?”我想起了屏幕中窄小的控制艙和隔熱系統異常發達的太空服。

“熱，熱得像……地獄。呀，天啊，這是什么?草原的風?!”這時我剛把手從水中拿出來，微風吹在濕手上涼絲絲的。

我帶著她的眼睛在草原上轉了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光;一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。

夜里我剛睡著，她就通過眼睛叫醒了我：“請帶我出去好嗎?我們去看月亮，月亮該升起來了!”

我在睡意朦朧中很不情愿地起了床，對著夜空說：“你在太空中不也一樣能看到月亮?喂，告訴我你的飛船的大概方位，說不定我還能看到呢。”

她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，她說：“這是德彪西的《月光》。”

第二天清晨，陰云布滿了天空，我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲。

“看不到日出了，好想看草原的日出……聽，這是今天的第一聲鳥叫，雨中也有鳥呢!”

又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的經歷很快就淡忘了。但在我的意識深處，有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。雖然是無意識的，當一天的勞累結束后，我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意……世界在我的眼中仍是灰色的，但星星點點的嫩綠在其中出現，并在增多。有一天，上班時我走進航天中心高大的門廳，一幅見過無數次的巨大壁畫把我吸引住了，壁畫上是從太空中拍攝的蔚藍色的地球。那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現了，同壁畫疊印在一起，我又聽到了她的聲音：

“我怕封閉……”一道閃電在我的腦海里出現。

除了太空，還有一個地方會失重。

我發瘋似地跑上樓去找主任，“是為了小姑娘來的吧。”主任說。

“她到底在哪兒?!”我大聲問。

“你可能已經猜到了，她是‘落日六號’的領航員。”

一切都明白了，我無力地跌坐在地毯上。

“落日工程”是潛入地球深處的一系列的探險航行，“落日工程”的前五艘飛船都成功地完成了地層航行，安全返回地面。但“落日六號”飛船發生事故，誤入了地核區域，就如同登月飛船偏離月球迷失于外太空，獲救的希望是絲毫不存在的。

在“落日六號”上，航行組上的其他兩名航員因事故相繼去世，只剩下她一個人。現在“落日六號”內部已完全處于失重狀態，飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。

“落日六號”的中子材料外殼足以抵抗地心的巨大壓力，飛船上的生命循環系統還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。

我聽到了她同地面最后通信的錄音，這時來自地心的中微子波束已很弱，她的聲音時斷時續，但這聲音很平靜。

不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的“落日六號”地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。

有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。

(有刪改)。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()。

a.小說前文多處設置伏筆，后文才交代小姑娘是“落日六號”的領航員，敘述嚴謹，設計巧妙，引人入勝。

b.作為科幻小說，本文所使用的專業科技術語較少，大量對白的使用不僅推動了情節的發展，也使作品更加通俗易懂。

c.小說情感婉轉細膩卻不失悲壯，小姑娘面對絕境時體現出的堅毅勇敢的品質、敬業奉獻的精神，富有感染力。

d.小說將“我”與小姑娘的科研態度進行了對比，以此彰顯小說的主旨，高度謳歌了小姑娘突破生命局限的精神世界。

2.結合文本，賞析小說標題“帶上她的眼睛”的含意。

3.科幻作家童恩正在《談談我對科學文藝認識》中闡明科學文藝的寫作目的時談到科學幻想只是手段，“它是作為塑造人物性格和展開故事情節的需要而充當背景使用的”，請指出本文與童恩“手段”“背景”說的契合之處并作簡析。

【答案】。

1.d。

2.“帶上她的眼睛”表層意思是指我通過傳感眼鏡帶領封閉在地心的小姑娘去感受外部世界，而實際上是小姑娘指引著我張開眼睛去體會平凡中的美，去感知灰色世界中的綠洲。

3.示例一：“傳感眼鏡能發射視覺嗅覺味覺信號”是科學幻想背景，通過傳感眼鏡，小姑娘表現出對花、草等事物的喜愛，讀者可以從中感知到一個熱愛生活的小姑娘形象，通過傳感眼鏡，小姑娘表現出的“沉默”和“嘆息”，又為下文揭示小姑娘的身份埋下了伏筆。示例二：“人類已經能潛入地球深處探險”、“‘落日六號’飛船發生事故，誤入地核區域”是科學幻想背景，小姑娘是“落日六號”飛船領航員的身份與“有一支失重中的鉛筆飄在空中”等多處伏筆形成呼應，情節設置嚴謹，具有震撼力，小姑娘在飛船發生事故后、面對絕境時體現出的堅強勇敢的品質、敬業奉獻的精神都深深地打動了讀者，一個擁有著崇高精神世界的小姑娘形象躍然紙上。

詩歌鑒賞中常見的思想感情。

憂國憂時。

1.揭露統治者的昏庸腐朽。

2.反映別離和戰亂的痛苦。

3.同情人民地疾苦。

4.對國家和民族前途命運的擔憂。

建功報國。

1.建功立業的渴望。

2.保家衛國的決心。

3.報國無門的悲傷。

4.山河淪喪的痛苦。

5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆。

6.揭露統治者窮兵黷武。

7.理想不為人知的愁苦心情。

思鄉懷人。

1.羈旅思鄉之情。

2.對親人友人的思念之情。

3.邊塞思鄉之情。

4.閨中懷人之情。

長亭送別。

1.依依不舍的留念。

2.情深意長的勉勵。

3.坦陳(吐露)心志的告白。

語文閱讀的方法和技巧。

1整體感知、快速閱讀。

瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

辨識文體(記敘文、議論文、說明文、散文)，分析重點文意。

精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。

2掌握文章大意。

學生只有全面的掌握文章的基本意思，確定題目的要求之后，才可以快速地篩選正確有用的信息，再利用規范的語言表達出來。很多初中生的語言表達能力欠佳，存在很多語病，結構上也缺乏照應性，導致他們答題不夠規范，錯誤運用各種標點符號，無法將自己想要表達的內容準確地表達出來。

因此在閱讀過程中，需要改善學生的閱讀心態，首先要迅速地閱讀全文，確定關鍵語句，這樣就在整體上了解了材料，確定了文章的中心和感情基調。其次需要通過整體的感知分析文章局部，確定在文章當中具體詞語句子發揮的意義。最后聯系各個局部，可以產生新的認識。

3正面回答問題。

最后的發揮題表達思想一定要積極正面。我們都知道的是閱讀題的最后一個小題，一般都是自由發揮的題。比如說，談談自己的看法、說說自己讀文后的感受、與作者交換什么會怎么做等，這些都是考察學生主觀思想的題。按理說這些題目都是“送分”的題，屬于寫就有分不寫就沒分。但是只拿一兩分的考生也大有人在，想拿到滿分也不較為困難。那什么樣的答案能拿高分呢?那就是積極正面的回答，閱卷老師還是愿意看到積極向上的考生的。

他的閱讀課（專業18篇）篇十七

了詳細的調查，知道了他因為擦槍被開除，且還被本下獄的事，于是沒有多疑。房道龍來到軍統后，確是如魚得，憑借他的段，出地完成了戴笠交給他的任務。戴笠決定重他，提拔他當了特務頭，底下管著30多號特務。房道龍為處世頗為圓滑，雖然他是作為臥底來到戴笠邊，但是他也知道戴笠的厲害，他不敢做得太“出格”，于是他選擇兩邊都不得罪，邊給顧祝同透露些不痛不癢的信息，邊竭為戴笠辦事。但房道龍的軍統涯并沒有持續太久。由于戴笠對他越來越信任，就經常派他去執些重要任務。這些任務卻充滿了危險，有次，房道龍正順著樓梯上樓的時候，突然有跳出來對他開槍，還好他敏捷，及時跳開，但腿還是被彈擊中。還有次，他在街上就被暗殺，彈擦著他邊飛過，他都能聽到彈呼嘯過的聲，要是那個彈再偏點，他可能就當場斃命了。接連三與死神擦肩過，讓房道龍逐漸萌了退意。特務的作實在太危險，他不想因此連命都丟了。但是他很熟悉戴笠的為，軍統不是他想來就來想就的地。于是，房道龍給做了個局，他在次執任務時，故意犯錯暴露，導致任務失敗。戴笠知道后，雷霆怒，直接將他開除。成功離開軍統后，房道龍在南京做起了亞布的意。憑借親的脈，他的意做得風起，本以為可以過上穩定富的活。但不曾想，平靜的活很快就被打破了。1937年77，震驚中外的盧溝橋事變爆發，寇開始全侵華。不久之后，南京就淪陷了。房道龍只得拋下的意，帶著家開始逃難。但是，厄運卻再次降臨，逃難途中，他的親和姐姐都被軍的飛機炸死了，只剩他個逃到了重慶。房道龍在重慶并沒有呆多久，那時逃難到重慶的太多了，他上的錢也花得所剩，萬般奈之下，房道龍只能冒險回了蕪湖家。在蕪湖，房道龍娶了位尹姓姑娘為妻，還和他了兩個，個叫房仕德，個叫房仕勝。就這樣他們家四在蕪湖活了來年，直到1948年解放前。房道龍眼看國民黨在安徽勢已去，想到曾經是國民黨特務，不敢繼續留在蕪湖。于是留下妻，個跑去了上海。在上海，房道龍先是給個幫派看場，后來被派去查私。正是在此期間，他認識了命中的第個陳莉莉。陳莉莉和房道龍是蕪湖鄉，她本來結過婚，丈夫被炸死后，她跑到上海來做傭，后來開始販賣鴉，在江湖上有名，稱“三姐”。房道龍正是在查私的時候查到了陳莉莉，兩見如故，房道龍但沒有抓她，還幫著她私鴉，后來兩到了起。1949年，國民黨敗局已定，開始向臺灣潰逃。房道龍本想著去臺灣，但是他搞不到船票，怕留下來被“清算”，于是他和陳莉莉起逃到了港。逃到港后，房道龍改名換姓，叫做“陳志平”，他在美國駐港領事館謀得了廚師的作。陳莉莉也在領事館做管家，就這樣他們在港定居了下來。1954年，陳莉莉懷胎12個之后，產下，因為這個孩在港出，房道龍給他取名陳港，也就是后來的成龍。后來，美國駐港領事被調去了澳洲，因為喜歡房道龍做的菜，決定帶他起去。房道龍因此移居到了澳洲，但是他認為應該留在港活，于是將陳港送到了于占元的戲劇學院習武，并簽訂了10年合約。房道龍年之后尤其思念當年留在蕪湖的兩個，1982年，在有關部門的安排下，他見到了闊別年的兩個。2008年，房道龍在港病逝，完了堪稱傳奇的。

篇三：

他是有名的民國特務，美國雜志稱其為中國近代史上最神秘的?，結局卻出?意外在民國時期，有?位名噪?時的特務，從事特?與間諜?作，曾??建?軍統局，為蔣介?進?情報活動，深得蔣介?的寵信。由于其?蹤飄忽不定、神出?沒，故?被美國《柯萊爾斯》雜志稱為中國近代歷史上最神秘的?。如此神秘之?，最終卻因飛機失事?亡，結局著實出?意外。此?究竟是誰呢？他就是民國時期的著名特務戴笠。戴笠，原名戴春風，別名戴?農，1897年5?出?于浙江省衢州府江?縣（今衢州市江?市）保安鄉，黃埔軍校畢業。他早年曾在浙軍周鳳岐部當兵，后脫離部隊到上海，結識了蔣介?，?此效?于國民黨，開始了他的特??涯，是國民黨第?個特務組織調查通訊?組成員之?，深得蔣介?的寵信。在戴笠??的特??涯中，他不僅暗殺了北洋軍閥漢奸、?本?及與??合作的漢奸。當然，戴笠的?場是忠于中華民國國民政府委員會主席蔣介?，因此也曾暗殺了不少的中國?命先驅者，?度遭到中國?的痛恨。

國國民政府委員會主席蔣介?，因此也曾暗殺了不少的中國?命先驅者，?度遭到中國?的痛恨。抗?戰爭時期，國共兩黨曾聯合抗?，戴笠在軍統局的敵后做諜報偵搜?作，專門搜集?本的情報，對促進中國抗?戰爭的勝利有著?定的貢獻。在這?時期內，戴笠曾任國民政府軍事委員會調查統計局副局長，破譯過?本的?個情報密碼，該情報就是?本實施偷襲珍珠港的陰謀。戴笠將此情報提前告知美國，美國對這件事情置疑?不加重視。后來珍珠港事件發?后，美??為震驚，美國總統富蘭克林·羅斯福向蔣介?提出要親?會見戴笠。1942年，戴笠與美國合組中美特種技術合作所，并擔任該所主任，副主任則由美國的梅勒斯出任。1943年，戴笠先后任中華民國國民政府財政部緝私總署署長、財政部戰時貨物運輸管理局局長等職。1946年3?，戴笠乘坐專機由青島飛往南京，當飛機飛?南京西郊的岱?時失事?亡，著實出?意外，結束了他49年的短暫??。國民政府追任他為陸軍中將。

1949年，國民黨倒臺后遷往臺灣，蔣介?曾說：“若?農不死，不?失?陸！”可見戴笠對國民黨的重要性。周恩來總理曾表?：“戴笠之死，共產黨的?命，可以提前?年成功。”由此可見，戴笠對阻?中國?命的進程有著很?的影響。戴笠可以說民國特務之中最優秀的?位特??員，曾成功暗殺北洋軍閥漢奸張敬堯、中國民權保障同盟副主席楊杏佛、?本?及與??合作的漢奸等等。此外，他也是情報界少有的天才，??建?軍統局這樣?個以他為核?的龐?情報機關，盡管他曾經暗殺了不少的中國?命先驅者，但是他在抗?戰爭時期軍統局的敵后諜報偵搜對于戰爭的勝利有著不可抹滅的貢獻。（陳令申）。

他的閱讀課（專業18篇）篇十八

1.一方水土和風情，孕育著一方樂器的生長。(或“器樂具有地域性或地方性”)。

2.“流浪的花”是“因二胡而出名的流浪藝人”，“極致”是說“阿炳是眾多因二胡而出名的流浪藝人中最出色的”。

3.二胡的流傳和發揚光大其實是和中國下層勞動人民的命運緊密聯系在一起的，二胡所體現出來的文化內涵實際上也是中國下層勞動人民命運的寫照和不屈抗爭精神的體現。二胡的“流浪”是一種悲苦和困頓，一種滄桑和無奈;更是一種忍耐和堅韌，一種奮進和抗爭。

4.【賞析提示】(1)作者在語言表達上運用了多種表達手法，其中尤為突出的是排比和比喻。(2)一是語句空靈優美，如行云流水，自然清新，朗朗上口。如開篇“有一個精靈，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月……”中的“漂泊”“清冷”，十分流暢，用詞新穎。二是詞語極富江南特色，文章使用了大量表示江南式意象的詞語，形象地概括了江南的歷史底蘊。